⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
一、导入
通过自学，同学们都已经学会了本课的生字。应该说本课的七个生字是比较简单好学的。不过，有两个字，老师还是想提醒大家一下：一个是“揭开秘密”的揭字，注意，右边中间是个竖折哦！在有一个就是“荧光屏”的“荧”字，下面是火。与它比较相似的还有几个字呢，看看大屏幕，注意红色的地方：萤火虫是虫子，夜莺是鸟儿；晶莹有美玉，荧光屏一定要有火哦！
二、了解文章梗概
1、很多同学告诉我，这是一篇非常简单的课文，自己读一遍就读懂了。我真为大家感到高兴，因为你们聪明、自觉，学习能力强。现在我想出一个比较难的问题来考察一下大家，看看你们是不是读懂了课文。
请大家看看课文的第二段：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示——注意没有，老师把最后的句号换成了破折号，就破坏了句子的完整。谁能从课文中找到一个句子，比较适当地补充在这里，使句子重新完整起来呢？
对！就是最后一段的第一句：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
来，大家完整地读一读：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示——科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
三、激发兴趣，自主读书
1、同学们真能干。简简单单、明明白白地把课文主要内容概括出来了。
2、概括地读是一种能力，但是，精读、细读才能显现大家的阅读水平。现在，老师想设计一个情境，请大家在认真朗读课文的基础上，扮演好这个情境中的两个角色。
有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，心想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。蝙蝠很不服气，就去找雷达，要和雷达比一比。
蝙蝠盛气凌人地对雷达说：都说你很像我们蝙蝠，那么，请问雷达先生，我们蝙蝠有嘴发射超声波，你有什么？我们蝙蝠有超声波确定飞行方向，你有什么？我们蝙蝠有耳朵接收超声波，你的耳朵在哪里？
来，认真读课文，看看能不能帮助雷达回答蝙蝠的质问。注意，读懂课文后，可以把答案写在课后的括号里。
3、好，这么快啊。真能干。来谁能以雷达的语气说一说。
哈，说的真好啊。不仅回答的干净利索，而且语调显得很有礼貌：我们雷达的天线就相当于你们蝙蝠的嘴，我们雷达发出的无线电波就像你们蝙蝠的超声波，我们雷达的荧光屏就相当于你们蝙蝠的耳朵。
4、此时，蝙蝠瞪大了眼睛。对，同学们说得对，蝙蝠很吃惊，更加疑惑：怪事，人类是怎样发现我们的秘密的呢？
如果你是雷达，应该怎样把课文的内容介绍给蝙蝠呢？
请大家认真朗读课文，首先要读正确——科学性的话题，可不能出现错误哦！其次，要注意：雷达是高科技产品。高科技，就要高贵，就要高雅。看看我们怎样以高贵而优雅的语气向蝙蝠耐心讲述人类发现蝙蝠飞行秘密的事情。
5、下面我们开始做准备：第一步：熟读课文。第二步：小组合作，一个当蝙蝠，一个当雷达，另外的同学当评为或者导演，帮助其他同学演好雷达。第三步：咱们全班一起进行表演。
6、同学们表演的真好。听了雷达的介绍，蝙蝠会发出什么感慨呢？还有，如果雷达一高兴，又会向蝙蝠介绍哪些人类仿生学进行的新发明呢？
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素质教学目标
1、认识“蝙、蝠、蛾、铛、碍”等5个生字，会写“蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12个生字，能正确读写“蝙蝠、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、横七竖八、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏”等词语。
2、弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。
教学难点
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
课前准备：
1、师生收集有关蝙蝠的资料。
2、阅读文后的“小链接”，查找相关的资料。
教学时数
二课时。
教学过程
第一课时
（一）揭题、审题（约3分钟）
1．出示蝙蝠图片，问：这是什么？师板书：蝙蝠，学生书空。谁来介绍一下蝙蝠？
2．出示雷达图片，问：这是什么？（师板书：雷达）谁知道雷达是什么？(学生如不知，教师可做简单介绍。)
3．蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，为什么在这两者中间加个“和”字？师板书：和。
4．学生齐读课题--蝙蝠和雷达。看了题目，你想到了什么问题？
（二）初读课文，整体感知，注意读准字音。（10分钟）
1．请大家打开课文读一读，注意把生字读准。
2、学生互用用生字词卡片检查生字读音。（特别注意“钟、障、荧”都是后鼻音，要读准。读准翅舌音“竖、钟、超、障”;多音字“系着许多铃铛”的“系”;字形难点：“配”的左边不能写成“西”，右边是“己”不是“已”或“巳”。）
3、谁愿意把自己落的最好的读段落读给大家听？（读后评议纠正读错字音及读破句的地方。）
（三）再读课文，学生质疑、理清层次（5~8分钟）
1．认真默读课文：边读边想：哪几个自然段是写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的？疑难之处做上记号。
2．学生按要求默读课文，学生思考后，4人小组讨论得出：课文第4至第7自然段写了科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘。1、2、8段写蝙蝠与雷达之间的联系的。
3、学生质疑。
（四）探究问题，寻求答案（15分钟）
1．指名读第3自然段。思考：这一自然段写的什么内容？
（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。
在讨论的基础上得出：夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。
指导朗读有关句子，读出蝙蝠夜行的高超本领。（理解“无论……也……”和“即使……也……”两个句子。）
2．这些引起了科学家怎样的思考？提出问题：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？他们怎样做试验的？做过几次？结果呢？
学生带着问题默读第4至第6自然段课文，并填表。
3．学生交流填表情况。
第一次试验第二次试验第三次试验
实验目的
实验方法
实验结论
4．这三次试验证明了什么？把能回答这个问题的句子找出来，用“～～”画出。（三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”B“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
对比A句与B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5．读第7自然段，能否用最简单明了的方式表达蝙蝠夜里飞行的.奥秘。（学生整理思路，设计板书）
蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→反射回来的超声波→耳朵。
6．科学家为什么会去研究蝙蝠用什么器官来探路呢？
小结：蝙蝠的飞行，引起科学家去探索研究，说明只要善于观察，才会有所发现。
第二课时
人类的许多创造发明，都是从动物身上得到启示的。善于夜间飞行的蝙蝠，给人们很多启示。
（一）探究发明原因，引思“和”
1．指名读第1自然段。思考：这一自然段主要讲的什么？
教师要抓住“夜航”这个词激发学生质疑——为什么飞机能在黑夜间安全飞行？
2．再让学生带着这个疑问继续看书，看看书中有这样的问话吗？有回答的话吗？学生通过阅读找到“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”（初步认识设问句）
上节课，我们研究了蝙蝠夜间飞行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奥秘。这节课又知道科学家根据这个启示，使飞机能安全飞行了。
（二）抓住联系，紧扣“和”
1．飞机为什么能在夜间飞行？（装有雷达）
2．读课文第8段，出示课后思考题2的小黑板，练习填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像蝙蝠()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()
3．小结：
（1）雷达通过天线，发出无线电波，起到蝙蝠嘴的作用；
（2）无线电波遇到障碍物，反射回来，显示在荧光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
（3）飞行员是通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间飞行的。
4．理解“模仿”一词。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。科学家模仿，。模仿，。
之所以雷达和蝙蝠有这些相似之处，因为它是科学家模仿蝙蝠而发明的。
（三）回归整体，总结升华，练习表达
1、从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？
2、在蝙蝠和雷达之间加个“和”字，这是为什么呢？（人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。）
3、同学们，现在我们来到“仿生馆”。在这个“仿生馆”里有人类许多的重大发明。“仿生馆”中部分字迹被人遮住，你们猜猜，会有些什么呢?
蝙蝠和雷达和和
谁来作解说员，为我们讲解一下？
4、带着情感齐读全文。
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
板书：
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一、注重了学习方法的指导。
教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就领悟各种学习方法了。
本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。
二、巧设质疑，激发兴趣，引发探究。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？模拟科学家的实验，进行科学之旅。一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
三、注重自主学习，强化合作探究。
自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的`教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生画一画整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在画雷达的示意图时，个别学生画的不I对，把小组合作应该放在这里，充分调动孩子的自学和互学热情，锻炼孩子的能力。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
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[教学目标]
1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。
2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师”》课后题。
[教学过程]
一、温故知新
1.讲评练习册一至四题；
2.课前小测试（见同步课件）
二、整理问题清单——读厚
自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？
温馨提醒：可以结合课后题来整理。
预设1：针对课文内容提问
科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列表格。
预设2：从课文写法上提问
为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？
我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。
预设3：从课文中得到的启示提问
蝙蝠和雷达有什么关系？
师生问答读：
师：雷达的天线像什么？
男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。
师：雷达的荧光屏像什么？
男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。
三、以文带文
1.课后阅读材料
自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？
边读边思考边记录问题；
交流分享。
2.自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法，阅读《主题阅读》中《人类的“老师”》，完成课后练习。
四、自主作业
将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。
板书设计
6.蝙蝠和雷达
针对课文内容提问
从课文写法上提问
从课文中得到的启示提问
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1、认识7个生字，会写12个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
一、板书课题、提出质疑
1、板书课题，提醒书写时注意的地方。
2、齐读课题，提出质疑。
二、初读课文，学习生字词
1、带着问题，初读课文。
2、指名读生字词，齐读生字词。
3、抽听三个生字词：揭开、敏锐、障碍物
4、自改、点评（书写正确、美观）。
三、探究课文
1、指名回答问题：
（1）蝙蝠和雷达是怎能么联系在一起的呢？
（2）蝙蝠到底是用什么来探路的呢？
2、刚才这位同学说得很具体。但科学家对蝙蝠的飞行产生的疑问：它怎么能在夜里飞行，但是却从来都不撞倒呢？科学家们对此进行了多次的试验。经过反复的研究，最后呀，根据蝙蝠的这一特点，发明了雷达！
四、当小小科学家
（一）首先研究：蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？
1、指名读第3自然段。
2、比较句子：（引导体会：关联词，起强调作用。）
（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，
它也能灵巧地避开。
（2）蝙蝠怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，它能灵巧地避开一根极细的
电线。
3、指名读，全班齐读。
（二）蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们都习以为常，但科学家们却发现了其中的奥秘，提出了值得研究的问题：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
1、指名读，全班齐读。
2、蝙蝠和雷达，到底有什么样的关系？
3、快速地阅读课文的3——5自然段，然后完成实验报告单。
4、指名回答，得出结论。
（三）那怎能么配合的呢？这里的秘密是什么？请同学们自己来读一下课文的第7自然段。
1、指名回答。
2、看课件动画。
3、看课件动画，指名把这个科研成果正式地、完整地向大家解说一下到底是怎能么回事。
五、升华并理解仿生学
1、科学家提示出这个秘密容易吗？你从哪看出？（反复、终于）
2、科研成果的确不容易，关键是那些科学家们无论他们遇到了怎样的挫折和困难，但是他们从来都不放弃。
3、指名读句：科学家经过反复试验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
4、大家都知道，科学研究是充满了艰辛，充满了艰苦的。但是科学研究又充满着乐趣，科学能带给我们惊喜，科学还能创造着奇迹。来，让我们一起来读读这句话。
5、那科学家又从蝙蝠身上得到了哪些启示呢？读读课文的最后一段，完成课后的填空。
6、其实呀，雷达在我们的生活中，作用可大了。它广泛运用在军事、航空、气象、探测等领域，为人们的生活作出了巨大的贡献。现在，在茫茫的宇宙中呀，因为有了雷达，那么人类就犹如有了一双明亮的眼睛。你还有什么想说的？（学生补充仿生学知识）
7、他的课外知道真丰富。他也向我们传递着一个观念。那就是：科学正创造着一个又一个的奇迹。（板书：科学创造奇迹）
8、课文学到这，你们是把蝙蝠与雷达的关系彻底地弄明白了。由蝙蝠到雷达，由生物的器官的特点，给人们以启示，人们仿造这种生物的特点研制出一种新的高科技的产品，这其实是一门科学。它就是仿生学。（出示资料）
9、指名介绍有关仿生学知识，并说说是如何获得这些知识。
10、同学们，作为小小的科学家，同学们今天体验了一次科学研究的过程，一定会有许多感受，请把自己的感受简单地写一写。
六、布置作业
1、课下进一步了解有关仿生学的知识，然后同学之间交流一下。
2、下课。
七、板书设计
11、蝙蝠与雷达
疑问——研究——发明
反复终于
科学创造奇迹
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学了《蝙蝠和雷达》这一课，我受到了很多启发。现在就让我们来看看大自然有多么的奇妙。
今天，妈妈带我去买昙花。但我只看到一朵花，怎么找不到一朵盛开的。我问：“为什么昙花都没开呢？”卖花的阿姨告诉我，昙花在晚上才能开，白天是开不了的。
清晨，当我起床喝水的时候，我看到昙花正在绽放。我很困惑。
第二天，我问妈妈：“昙花为什么只能在晚上才能开花？”妈妈说：
“我们可以查书、上网等方法来弄清楚。”于是我们开始分工，妈妈来查书，我来上网，终于揭开了昙花的秘密。昙花之所以只在晚上开花，是因为它起源于美国热带的墨西哥沙漠，那里的气候又干又热。经过对自然条件的长期适应，昙花已经成为一种不怕旱的特征。
昙花的叶退化成很小的针状，以减少水分的蒸腾，白天气温高，水的蒸发量大，得不到足够的水分来进行花的开放，等晚上气温较低和蒸发量少的情况下，才能取得足够的水分进行开花。
经过这件事，我觉得大自然非常奇妙。你们有空一定要观察哦！
五年级:乔子育
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《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：
一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣
这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。
在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。
二、切入重点，多元组合，明白关系
针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：
第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；
第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。
关于第一项练习，具体操作如下：
1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？
2．根据课文内容镇空：（打出文字片）
顺序：
条件：
经过：
结果：
证明：
3．语言训练：
（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）
（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
关于第二项练习，具体设计如下：
1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。
2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）
3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。
三、激情练笔，及时巩固，加深理解
知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。
总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。
⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
【教学要求】:
1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重点】:
1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
2.练习归纳段落大意。
【教学难点】:
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】:
三课时
【教学设计】：
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《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
反思我的教学过程，有以下几点感受：
一、注重了学习方法的指导。
教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就领悟各种学习方法了。
本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。
二、 巧设质疑，激发兴趣，引发探究。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
三、注重自主学习，强化合作探究。
自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
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计算机，尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域，并逐步改善人们的思维方式和生活习惯。计算机技术的发展，引发了人类生活中的一场深刻变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面，对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，运用多媒体技术是语文课堂教学改革中一次意义重大，又必不可少的艰巨任务。
多媒体课件，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高。计算机的交互性，更引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获，大大地提高了课堂教学效率。
《蝙蝠和雷达》是一篇介绍仿生学知识的常识性课文。理解“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”是本课的教学重点。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。对于这些学生没有感性认识的事物，光靠口头讲解显然无济于事，而计算机多媒体课件的运用，则能帮助学生从直观的画面上认识、接触、理解事物，帮助学生更快更好地解决学习中的重点、难点。
一、创设情境、激发兴趣
常识性课文，一般语言比较枯燥、平淡，教学方法不当，往往难以引起学生学习兴趣，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一尴尬得以解决。在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。鲜艳的色彩，强烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我及时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起学生的学习兴趣，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清晰的认识，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题《蝙蝠和雷达》，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文到底写了什么，产生了强烈的好奇心，此时，学生学习课文，已到了最佳时机，而这样好的开端，如果没有多媒体课件的参与，显然是不可能的。
二、直观演示、解决难点
一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间飞行秘密，解决飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示这一教学难点的关键。多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清晰地、有条理地展现在学生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的'嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而第二、三次的结果都是蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛响个不停。动感的画面，直观形象的演示，学生自然而然地推断出：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一环节的教学，如果仍沿用旧的教学方法，通过教师一而再，再而三地反复讲解，只会使学生越听越糊涂，教学效果也未必令人满意。而多媒体课件，界面的友好性，反馈的及时性，得到了充分体现，大大提高了学生的学习积极性，学生学得兴致盎然，学习效率大大提高。
三、人机交互
蝙蝠和雷达到底有什么关系呢？解决好这个难点问题，计算机的人机交互，充分发挥了它的优势。
由于学生已经弄懂了蝙蝠夜飞的秘密，所以学生可以在计算机上通过键盘操作，画出示意图。
科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么，根据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以根据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，学生灵活的双手在键盘上跳动，而老师则通过网络，随机调取任何一位学生的示意图，进行个别指导，及时了解学生对难点问题的理解。当学生正确画出雷达工作示意图时，屏幕上还会出现一个圆圆的笑脸，夸它“真棒！”这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉浸在成功的喜悦之中。
把蝙蝠利用超声波探路的示意图和飞机利用雷达导航的示意图，合在一起，蝙蝠和雷达的关系就一目了然了。学生在愉快、轻松的氛围中学习，课文的重点、难点，都迎刃而解。
《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了浓厚的学习兴趣，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。
⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
《蝙蝠和雷达》是一篇科学说明文。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我所讲授的时第一课时，本课时我运用自读自悟，探究合作，填表交流等方式充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与到学习中来，从而发展和提高学生的语言表达能力自主解决问题的能力。
在这节课中我力求做到三个侧重侧重预习指导；侧重学生自主学习；侧重体现语文人文性与工具性。
一、成功之处：
1、课前准备较充分。预习表格的设计对学生的学习起到预习检查的作用又起到学习的指导引领作用。使课堂有据可依。
2、我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把学生的注意力集中在一起，然后设问：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与兴趣浓厚。
3、在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。
4、蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的.重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易体现学生的自主学习意识。
二、不足与困惑之处：
根据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以根据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，学生灵活的双手在键盘上跳动，而老师则通过网络，随机调取任何一位学生的示意图，进行个别指导，及时了解学生对难点问题的理解。当学生正确画出雷达工作示意图时，教师应该及时广播，让屏幕上出现一个圆圆的笑脸，夸它“真棒！”这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉浸在成功的喜悦之中。而教师缺乏计算机方面的操作与训练，
没有及时广播，感觉只是课堂上的一大遗憾，也影响了课堂教学效果。
虽然这堂课有很多失误，但通过这节课我对优化语文课堂结构提高课堂效率有更深的感触，也有了更多的思考。构建自主有效课堂教师必须从思想上进行根本改变，找准切入点。努力学习，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，真正发挥一个骨干教师的带头作用。
⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
【教学目标】
1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。
4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。
【教学难点】
蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
【课前准备】
组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
【教学过程】
一、交流资料，揭示课题。
1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠
请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
2．出示“雷达”图，板书：雷达。
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
3．板书，齐读课题。
师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。
二、自学课文，整体感知。
1．提出自学要求：
（1）读一读：读准字音，读通课文。
（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么问题？
2．小组交流学习。
3．集体汇报学习成果。
（1）字词学习
重点指导“辨析组词”：摹 幕 墓 暮 慕
（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。
（3）说说你知道了些什么。
（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。
（4）提出不懂的问题。
（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）
三、深入学习，突破难点。
1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。
（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）
（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。
试验次数试验方法试验结果试验结论
（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。
2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。
（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。
（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。
（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。
（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。
4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
（1）小组讨论，给句式：
雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。
雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。
雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）。
（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。
小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。
四、课后质疑，总结全文。
学了课文，你们还有什么问题？
五、课后拓展。
1．初了解“仿生学”。
2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。
（例如：鱼类和舰船；苍蝇和宇宙飞船；水母和风暴预测仪等。）
【参考书籍】
《妙趣横生的仿生学》（《高科技启蒙文库》第二辑）
【参考资料】
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐蔽的地方冬眠。
蝙蝠飞行时，每秒钟发出20－30次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，碰到前面的物体，会立即折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，如果是障碍物，它就迅速避开；如果是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来决定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。
雷达：利用无线电波进行探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等，接受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。
超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16-20xx次）
荧光屏：示波器和电视机上显示图像的部分。
仿生学：模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。
许多研究仿生学的科学工作者选择了一些生物原型，通过大量的观察、试验、分忻和研究，从中探索它们可资模仿或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了大量成果。
⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。
本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。
1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。
通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。
通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。
学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。
布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。
1、播放蝙蝠和雷达的视频。
问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？
生就自己掌握的资料回答。
问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？
生自由发言。
现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。
2、板书课题，齐读课题。
11、蝙蝠和雷达
1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。
2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。
3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。
4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。
5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。
1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？
2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。
3、学生和同桌交流对问题的见解。
4、出示表格，集体交流，填表：
次数
过程
每次的结论
最后结论
第一次
第二次
第三次
在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。
1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。
2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。
1、复习生字词。
2、课后思考：
科学家是怎样发明出雷达的？
11、蝙蝠和雷达
次数
过程
每次的结论
最后结论
第一次
把眼睛蒙上
没碰着一个绳子
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把耳朵塞住
到处乱撞
第三次
把嘴蒙上
到处乱撞
导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学习兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学习的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生平时不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。
⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
【教学目标】
１、认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点和难点】
１、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
【教学准备】
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学过程
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习１１课。
（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１、自读课文，排除字词障碍；
２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
１、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
２、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
３、生交流自读情况。
４、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
５、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
１、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
２、小组代表反馈交流：
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
１、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
２、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
３、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
１、认读生字
２、提出难写的字
３、各自说出记字的方法
４、给生字组词
５、抄写生字词。
四、总结
五、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。忽然发现了一架飞机在空中翱翔，十分古怪。一番侦查后，得知原来是雷达协助了飞机。它是怎样协助飞机在夜里安全飞翔的呢？蝙蝠决议去访问雷达。蝙蝠有礼貌地说：“兄弟，请问尊姓大名？”“你好，我叫雷达”，雷达说。“你怎样能跟我相同，在空中飞呢”？蝙蝠有了疑问。雷达说“是巨大的科学家从你身上得到了启示，发明晰我。”蝙蝠说：“那飞机是怎样作业的呢？”“飞机宣布的无线电波就像你的超声波，飞机的荧光屏就像是你的耳朵”，雷达告知蝙蝠。“哦！原来是这样啊，科学家们真巨大啊”，雷达茅塞顿开。蝙蝠说：“再见了，老兄。”雷达说：“886！”
⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
【学习目标】
1、学会生字新词。
2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
【学习重点】
把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
【学习难点】
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。
[教学过程预设]
（一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。
（出示蝙蝠图片）
同学们，认识它吗关于它，你们知道些什么
（出示雷达图片）
同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗
同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》。
（二）熟读课文，扫清障碍。
1、朗读全文。
2、认读生字词。
3、指导书写生字。
（1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。
（2）学生书写。
（三）概括内容，质疑问难。
1、抓住要点，概括内容。
请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“——”画出来。
学生交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。
2、针对内容质疑问难。
同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？
学生可能从以下方面提问题：
（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的
（2）蝙蝠是怎样探路的
（3）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢
（四）依据问题，顺学而导。
感悟蝙蝠夜间飞行的特点。
1、师范读课文。
2、同学们交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、请同学们默读4——6自然段，并完成下面的表格。
2、学生交流。
3、体会详略得当的写法。
4、明确蝙蝠的探路方法。
请同学们自己读课文的第七自然段，用“——”画出相关语句。
（1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？
（2）边交流，边演示。
（3）知识拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比较下面的句子，看哪种说法好？为什么？
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。
请同学们自己读读第八自然段，思考雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢
1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？
（1）边交流，边演示。
（2）通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。
（五）总结全文，学习方法。
引导学生学习作者由现象提出问题——然后分析问题——最后解决问题的方法。
（六）拓展延伸，激发兴趣。
1、了解仿生学。
2、交流人们从生物身上受到的启示。
3、好书推荐——《神奇的仿生学》。
[课后练习]
阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
[板书设计]
飞机夜间安全飞行？提出问题
蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题
发明雷达，解决问题
⬢ 蝙蝠和雷达读后感 ⬢
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
A案
第一课时
●以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
●朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
●默读课文，归纳大意
①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
●填表助学，自主阅读
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。
④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
⑤小结：
a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
●范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第二课时
●复习旧课，导入新课
①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
●合作阅读，突破重难点
①自由读七、八自然段，想一想上述问题。
②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）
b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
●小结全文，延伸拓展
①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
B案
第一课时
●初读，整体感知
①自由读课文，同桌相互逐段读课文。
②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。
③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。
●研读，感悟重难点
①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。
在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。
●抄读，积累字词句
①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。
②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。
第二课时
●读课文，复习巩固
①听写字词。
②仿照写句子。（即使……也，终于等）
③读课文，说说文章主要内容。
●讲读，学当“解说员”
①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！
解说要点：
a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?
b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。
②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。
③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。
●趣读，学做资料卡片
①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。
②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：
类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________
③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。
●回读，观察小练笔
①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。
②课堂小练笔：描述“配合”的情景。
a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。
b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。
c.宣读交流，点评两三篇。
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