■ 校本课程设计方案
许疃中学校本课程
《校本课程之科目设计》按领域分为“科学与技术”“社会与人生”“文化与生活”“艺术与审美”4个部分，包含58篇有关校本课程科目设计的文章。各篇均对科目开发的背景，科目要求学生达到的学习目标，科目内容的整体设计思路和框架，科目实施过程中涉及的适合的学生人群、课时安排、场地设备及教具要求、教学资源、教学策略，科目评价方案等方面进行了介绍和分析。同时，每篇还附有一个小故事，这些故事鲜活且生动，或记录师生的课程实践过程与体验，或反映师生的幸福与快乐，或展现校本课程的无穷魅力。
许疃中学校徽、校歌、校园全景。七年级十本、八年级十五本、九年级十本。
■ 校本课程设计方案
1、物体表面的大小
（1）(出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？
本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？
（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？
（板书观察、重叠）
（3）请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？
（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。谁还能举例说说那是物体的表面？
（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。
2、平面图形的大小
（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？
（指名学生摸）
（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。
3、概括面积意义
谁能说说什么是面积？阅读课本概念。（板书课题：面积）
■ 校本课程设计方案
钢铁企业如何降低物流成本
钢铁企业的物流一般经过以下几个步骤：采购、运输、装卸、仓储及配送等。根据管理权限及物流流程，可将成本划分为：决策成本、原燃料采购成本、运输成本、仓储成本、企业管理成本。
近几年全球的钢铁市场产量与消费量都呈现出上升趋势，而钢铁原料及产品的国际贸易也越来越频繁，越来越重要，因而，钢铁物流开始在世界范围内得到了比以往更多关注。而钢铁企业产品成本的50％--70％由原燃料采购费和运输费组成，因而导致进厂钢铁物流成本大幅涨价，造成利润空间被相关的费用所占据，如何降低钢铁物流成本成为钢铁企业亟待解决的关键问题之一。
建立稳定的原燃料供应系统
近年，原料价格猛涨导致了钢铁成本的大幅上涨，怎样保证原料的正常供应又能获得合理的价格，主要方法是：(1)与境内外原燃料供应商进行合作或合资，建立长期、牢固的原燃料生产供应基地。同时可取得相对低的价格，有效降低原料的采购成本。如韩国浦项与BHP-Billiton矿业公司合作铁矿项目，使其矿石成本较以前低了10％。(2)与国内其它钢铁企业联合在国外投资矿山，如武钢、马钢、沙钢、唐钢联合与BHP公司合作开采矿山，使矿石的采购价格下降一半左右。
改善物流运输管理
在钢铁企业中，如何降低物流的运输成本一直是困扰各企业问题，运输成本包括运输费用、装卸费用等。我们可以从以下几个方面考虑：
一是与运输公司签订长期的运输合同。因为大多数钢铁企业物流的运输过程都是由运输公司承担，与运输公司合作，签订长期的运输合同，有利于享受总体上的运输价格优惠。
二是运输规模，当达到一定的规模的时候，可以采取大吨位的运输工具，从整体上降低运输费用。三是尽量减少原燃料的周转次数。因为原料每周转一次，将增加装卸费用和相关的仓储管理费用。目前新建钢铁企业选择海边城市就有这方面的考虑。对于老的钢铁企业，可采取江海联运的方式，将原燃料运到离企业最近的堆场后再转运到厂内。
四是尽量降低车辆的空载率，提高车辆的利用率。目前我国钢铁企业在物流运输方面现代化水平较低，很多新技术还没有运用到运输这方面（如：条码技术、射频技术等），将这技术运用在运输方面，可以提高车辆的利用率，降低车辆的空载率。
合理安排仓储
必要的仓储能有效保证企业的连续生产，但过量的仓储不仅大量积压周转资金，同时要付出额外的仓储费用。另外，由于配矿结构的变化，大量采购后使得部分积压的原料长期得不到使用。
钢铁企业的最小库存量可用Smin＝D×L×Hs（D为反应时间、L为日消耗量、Hs为安全系数）公式表达。此时资金最少，反映到原燃料的相关价格最低。同时因使用料场的储位相对较少，减少了仓储管理费用。
对于因配矿结构发生变化而引起的原料积压，应采取必要的处理措施。一方面，在停止采购之后将相关的原燃料用完。另一方面，可将积压的原燃料低配比的参与生产过程，既保证了使用质量同时盘活资金。
加强原料管理，减少不必要损失
对于钢铁企业来说，原料从采购到生产一线，经过长途运输，存在一定的途耗，少数运输企业利用它来弄虚作假。采取的对策有：
首先，采取必要的检验手段，特别应检测运矿船、火车皮、货车的中下部，因为原燃料造假主要采取“装底卖面”行为。其次，加强计量方面的管理，对运输造成的途耗需进行分析，超过合理范围的，应给予惩处。最后，加强钢铁企业职员的技能及思想教育，也是原燃料数量和品质的保障。
开发物流信息决策网，使企业信息流畅通无阻
由于钢铁企业涉及面广，原燃料的采购、运输、仓储、配比使用环环相扣，如果不能准确地掌握物流信息，就不能很好地进行决策，不能有效地、低成本地运用相关资源，造成整个企业的生产成本增加。因此，开发钢铁企业信息网，实现信息化管理，势在必行。
■ 校本课程设计方案
一、课程设计的目的
课程设计是本专业集中实践环节的主要内容之一，是学习专业技术课所需的必要教学环节。通过课程设计的教学实践：
1、加深学生对课程基础知识和基本理论的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识，独立分析和解决工程技术问题的能力。
2、培养学生在理论计算、绘图制图、标准和规范的运用、查阅设计手册与资料以及应用计算机等方面的能力。系统培养学生获取信息和综合处理信息的能力。
3、加强理论联系实际，培养学生正确的设计思想与方法、严谨的科学态度、实事求是的工作作风和勇于探索的创新精神，树立自信心。
二、课程设计的组织与管理
1、省校负责课程设计宏观管理组织和协调工作。
2、课程所在市、县校专业负责人负责与组织对课程设计题目、指导书和对学生考核方式的审定以及课程设计工作的组织、实施、考核和检查；课程指导教师负责课程设计的具体组织实施工作。
3、课程设计的组织、安排在设计前交省校专业负责人备案。
三、课程设计选题的要求
1、课程设计的题目和内容应结合该课程教学大纲确定，其深度和广度必须适当，有一定的普遍性。
2、课程设计的题目和内容要与实际相联系，结合最新技术知识，满足专业教学计划要求，有正确完整的技术参考资料。
3、课程设计的难度和工作量应综合考虑教学计划规定的学时数以及学生的知识和能力状况，使学生既能获得充分的实践锻炼，又能在规定的时间内经过努力完成任务。
4、课程设计的题目一般由指导教师拟订，经市、县校专业负责人审核后执行。设计课题要适时更新，同一课题原则上不超过15名学生。
四、课程设计资料
课程设计要突出专业课程特色，资料包括：课程设计任务书、成绩评定表、计算说明书及设计图纸（工科专业）等。
1、课程设计任务书由指导教师填写并市、县校专业负责人签字后按组下达给学生，每组一份。
2、课程设计任务书的内容应包括：
①设计题目；
②已知技术参数和设计要求；
③设计内容与步骤；
④设计计划与进度安排；
⑤设计材料与成果要求；
⑥设计考核要求；
⑦设计参考书目；
⑧市、县校专业负责人签字等。
3、课程设计指导书编写要结合学校专业实际，包括设计步骤、设计要点、设计进度安排及主要技术关键的分析、解决思路和方案比较等内容。
五、课程设计的答辩
答辩是发现课程设计的不足，对设计方案进一步改进和完善的手段，课程设计答辩与否，由市、县校专业负责人决定。
1、答辩组织
课程设计的答辩组织工作由市、县校专业负责人具体负责。可全部或抽查部分学生参加答辩。
2、答辩资格
按照计划完成课程设计任务，经指导教师审查同意后，在其设计图纸、说明书（论文）
封面等文件上签字者，方可获得答辩资格。
3、答辩过程
参照毕业设计（论文）答辩工作程序执行。答辩中每个学生汇报时间约5分钟，整个过程约10—15分钟。
4、答辩完成后，答辩小组应根据设计质量和答辩情况，客观公正地评定学生的成绩。
六、课程设计成绩评定
1、课程设计成绩由指导教师和答辩小组两部分评分组成。
2、课程设计成绩采用四等分制，分为优秀、良好、及格、不及格，成绩分布要求合理。课程成绩由设计报告（论文）、设计作品、答辩成绩组成，优秀者一般控制在班级总人数的15%。
七、课程设计说明书规范要求
说明书是体现和总结课程设计成果的载体，一般不应少于3000字。
1、说明书基本格式
说明书手写或打印均可。手写要用统一的课程设计用纸，用黑或蓝黑墨水书写工整；打印时统一使用word文档，正文采用小4号宋体，A4开纸，页边距均为20mm，行间距采用18磅，装订线留5mm。文中标题采用小三号宋体加粗。
2、说明书结构及要求
（1）封面，包括题目、班级、学生姓名、学号、指导教师及时间（年、月、日）等项。
（2）摘要（仅对论文），摘要是论文内容的简短陈述。关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为3--4个左右，一定要在摘要中出现。
（3）目录，要求层次清晰，给出标题及页次。其最后一项是无序号的“参考文献”。
（4）正文，正文应按照目录所定的顺序依次撰写，要求计算准确，论述清楚、简练、通顺，插图清晰，书写整洁。文中图、表及公式应规范地绘制和书写。
（5）参考文献，参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序排列。
（6）课程设计资料的装订，课程设计按以下顺序装订成册：封面、课程设计任务书、成绩评定表、目录、摘要、正文、设计体会及今后的改进意见、参考文献、图纸。
八、对指导教师的要求
1、指导教师资格
（1）课程设计指导教师要熟悉课程设计的理论知识，了解本课程设计在专业培养计划中地位和作用。课程设计的指导教师一般由专业课教师担任，要求教师具有中级以上职称的教师或技术人员担任。
2、指导教师职责
（1）认真选择题目，论证设计方案的科学性、先进性、可行性（包括技术经济方面），对设计内容和方法做到心中有数，确保题目质量。
（2）编写并下达任务书、指导书，使学生工作量饱满、能够合理利用时间，在规定的时间内圆满完成任务。
（3）教师每天到位并做具体指导，及时发现和解决问题，对学生的设计进度和质量进行检查，及时掌握学生设计情况。
（4）在课程设计指导过程中，严格要求，注意言传身教，教书育人。及时解答和处理学生遇到的问题，答疑时注重启发引导，鼓励学生提出独立见解，发掘学生的创新潜能，发挥学生的主动性，使学生能独立完成设计任务。
（5）审查学生完成的设计图纸和资料，确认学生的答辩资格；参与答辩工作，客观公正地评价学生成绩；
（6）按照要求在规定的时间内填好成绩单；
（7）认真总结课程设计经验，提出建设性意见，与课程设计资料一起留存市、县校系部，以备省校及中央电大检查。
3、指导教师负责学生的分组与课题选题；每组学生可安排7～10人，选定一课题。每一教师指导1～2组。
九、对学生的要求
1、学生应端正学习态度，勤于思考、刻苦钻研，按照要求独立分析、解决问题，按计划完成课程设计任务；
2、注意在课程设计中自觉培养创新意识和创新能力；
3、必须独立完成课程设计任务，不得抄袭或找人代做，否则成绩以不及格记。
十、课程设计成果保存
课程设计成果由市、县校系部保留，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书（论文）保管期限可适当延长，或移交校档案室存档。
■ 校本课程设计方案
一、教学目标
1、知识方面：
（1）理解和掌握联系的含义；
（2）理解事物的联系是普遍的；
（3）理解事物的联系是客观的。
2、能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题，以培养学生的分析运用等辩证思维能力。
二、教学方法：
多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合。
三、课堂设计：
1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。
2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。
3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。
4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。
6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”
四、教学后记：
1、利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理解，哲学本就是生活。
2、通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。
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二、多项选择题
1．物流企业成本计算对象大致有（ABE）方面。
A.物流范围B.物流功能范围C.物流运
D.物流成本项目E.物流成本计算会计科目的范围
2．生产按其组织的特点可以划分为（ABC）。
A.大量生产 B.成批生产 C.单件生产 D.多步骤生产 E.单步骤生产
3．下列哪种成本计算方法的成本计算期与会计报告期是一致的（AC）。
A.品种法B.分批法C.分步法 D.定额法E.分类法
4．下列哪些属于物流企业主要的作业（ABCDE）。
A.原材料搬运B.设备测试C.订单处理 D.物流会计E.定价
5．作业按照受益对象可以划分为（ABCD）。
A.单位水平作业B.批量水平作业C.产品水平作业D.能量水平作业E.批别水平作业
1.运输形式有（ABCDE）。
A.汽车运输B.铁路运输C.水路运输D.管道运输 E.空运
2.汽车折旧的计算方法通常可以有（BD）。
A.快速折旧法 B.使用年限法 C.双倍余额递减法D.行驶里程定额法 E.直线法
3.汽车运输成本构成内容按汽车运输成本性质可分为（BCD）。
A.不可控成本B.车公里变动成本C.固定成本D.吨公里变动成本 E.机会成本
4.远洋运输业务的特点有（ABC）。
A.航行时间长B.船舶吨位大C.未达应付账款多
D.不支付港口使用费E.不支付港口代理费用
5.航次运行费用内容包括（ABD）。
A.燃料费 B.速遣费C.单证资料费D.淡水费 E.船员培训费
1．下列哪些属于仓储对物流成本的负面影响（BCDE）。
A．避免缺货 B.机会损失 C.陈旧损失D.流动资金占用过多 E.保险费支出增加
2．下列属于仓储成本的有（ABCDE）。
A.仓储持有成本 B.订货成本 C.生产准备成本D.缺货成本 E.在途库存持有成本
3．企业一旦发生外部缺货，可能会导致发生（ACDE）。
A.延期交货B.企业生产停工C.失销D.失去客户E.失去商誉
4．仓储成本的控制方法有（ABCE）。
A.定量订货法 B.定期订货法C.ABC分析控制法D.节约里程法 E.JIT库存管理方法
5．下列方法属于销售存货的成本计算方法的是（CDE）。
A.永续盘存法 B.实地盘存法 C.先进先出法D.个别计价法E.加权平均法
1．影响物流成本的因素有（ACD）。
A．产品因素B．时间因素C．空间因素D．竞争性因素E.人员因素
2．按照流通环节分类，物流成本可分为运输成本、（ABCDE）、物流信息管理成本等。
A．仓储成本B．包装成本C．装卸搬运成本D．流通加工成本E．配送成本
3．仓储成本主要包括（ACDE）。
A．仓储持有成本B．分拣费用C．订货或生产准备成本
D．缺货成本E.在途库存持有成本
4．按照物流运输、仓储、包装等物流的功能进行成本分类的方法，大体上分为（ABD）。
A．物品流通费B．物流管理费C．供应物流费D．信息流通费E．销售物流费
5．包装成本构成一般包括（ABCDE）。
A．包装材料费用 B．包装机械费用C．包装辅助费用D．包装人工费用E．包装技术费用
1．物流成本管理按其目的和方法可以分为（BC）。
A．物流成本决策 B．物流成本控制C．物流成本降低D．物流成本分析 E．物流成本核算
2．物流成本管理的内容有（ABCDE）。
A．物流成本预测B．物流成本计划 C物流成本核算D．物流成本分E．物流成本决策
3．物流成本管理的新模式有（ABCD）。
A．成本意识模式B．成本避免模式C．成本节省模式D．成本效益模式 E.成本管理模式
4．物流成本降低的主要途径有（ABCDE）。
A．物流合理化B．提高物流速度C．共同配送
D．建立信息系统E．优化物流服务水平和成本水平
5．物流成本管理的要点有（ABCDE）。
A．确定成本管理对象B．制定成本管理标准
C．实行预算管理D．实行责任成本管理E．推行物流管理现代化
三、判断题
1“黑大陆”学说是一种历史学的研究结论。(F)2物流成本是以物流活动的整体为对象。（T）
3在许多企业中，仓储成本是物流总成本的一个重要组成部分，物流成本的高低常常取决于
仓储管理成本的大小。（T）
4．加强物流成本的核算，建立成本考核制度可以降低物流成本。（T）
5．企业物流信息系统的管理与维护费用随着信息流量的变化而变化。（F）
6．存货的成本减少，也可以减少缺货成本，即缺货成本与存货成本成正比。（F）
7．高水平的物流服务是由高水平的物流成本作保证的。（T）
8．企业物流成本是原材料成本之外的最大成本项目。（T）
1．“物流成本冰山说”的观点体现的是企业所掌握的物流成本，只占企业物流成本的一小部
分，大部分物流成本并未被管理者所认识。(T)
2．降低物流成本可以以牺牲物流服务质量为条件。(F)
3．物流成本管理的前提是物流成本计算。（T）
4．物流成本控制涉及企业的全部物流活动。（T）
5．加强物流成本管理可以改进企业的物流管理水平。（T）
6．物流成本管理的意义主要体现在宏观意义和微观意义两方面。（T）
7．物流成本管理在企业财务管理中，是微不足道的一项内容。(F）
8．成本避免模式的基本思想是立足于预防，即时刻避免成本的发生
1．品种法是物流成本计算的最基本的计算方法，它适用于大量大批单步骤的物流活动。（T）
2．分步法在计算和结转各步骤成本时，可分为逐步结转分步法和平行结转分步法。（T）
3．分类法和定额法通称为辅助方法，它们能单独使用。(F）
4．分批法又叫订单法，是指以产品的批别（物流作业批次）作为成本计算对象来归集生产费
用，计算产品（物流作业批次）成本的一种方法。（T）
5．成本动因可分为资源动因和作业动因两种。（T）
6．为减少工作量，可以把不同动因物流作业合并，建立物流作业中心。（F）
7．对现在和将来重要的物流作业应单独设为一个物流作业中心。（T）
8．每个职能部门中，功能明确的物流作业一般是2～10个。（T）
1.物流运输过程不增加产品的使用价值。（T）
2.对成本计划完成情况的分析要通过成本降低率来进行。(F）
3.集装箱车成本的计算单位是“千箱公里”。（F）
4.汽车运输固定成本是指无论运输距离长短和运量大小，成本水平总是固定不变的那部分成本。（F）
5.沿海运输业务通常指国际航线运输业务,其航行时间较长,运输距离较长，因此，其成本计
算周期是按照月份来进行计算的。(F）
6.在汽车运输成本中,车公里变动成本是指随行驶里程变动的成本,如按营运收入和规定比
例计算交纳的养路费、运输管理费。（F）
7.大型车组、特型车的折旧计算方法多采用行驶里程定额法。（F）
8.船舶专为修理前往船厂和离开船厂的航行时间属于船舶非营运期，在计算运输成本时要扣
减这部分成本。（T）
9.汽车运输企业的保本点运输周转量是指目标利润为零，也即盈亏平衡时的运输周转量。(T）
10.港口堆存费属于“集装箱固定费用”。（F）
1．仓储就是指库存。（F）
2．仓储环节可以有效地实现物流的增值服务。（T）
3．仓储成本是企业物流活动中所消耗的物化劳动和活劳动的货币表现。（F）
4．经济订货批量就是指订货成本最小时的批量。（F）
5．保险储备量越大企业的仓储成本越高，因此，保险储备量应越低越好.（F）
6．看板管理是进行货物分类控制的有效方法。（F）
7．先进先出法是先购进的存货先耗用或先销售，期末存货反映最早入库的存货成本。（F）
8．永续盘存制的核算工作量大，但核算手续严密。（T）
1.下列不属于汽车运输成本的直接费用的是（C）。
A.燃油费B.轮胎费C.车队经费D.定车司机的工资
2.汽车运输成本是以各运输车型的（A）为成本计算对象的。
A.运输业务 B.行程C.货物周转量 D.运输天数
3.下列属于按运输成本性质进行分类的是（B）。
A.不可控成本 B.变动成本 C.标准成本 D.机会成本
4.量、本、利分析法最重要的内容是计算（B）。
A.目标利润B.盈亏平衡点C.目标固定成本D.单位变动成本
5.汽车运输业务的成本计算期为（A）。
A.月度B.日期C.生产周期 D.航次
6.沿海运输业务的成本计算周期是（A）。
A.月度B.日期C.生产周期 D.航次
7.按航次计算成本的远洋运输业务，以（A）为成本计算单位。
A.千吨公里 B.千吨C.吨D.吨公里
8.船舶期租费要按照（D）计入船舶已完航次成本。
A.月B.季C.租赁天数 D.航行天数
9.集装箱以20英尺为标准尺寸，40英尺的集装箱换算为（B）标准箱。
A.2B.1.5C.1.8D.1.7
10.远洋船员的服装费属于（C）。
A.航次运行费用B.企业管理费用C.船舶共同费用D.营运费用
1．仓库租赁费属于（A）成本。
A.仓储B.运输C.流通加工 D.包装
2．企业由于缺货带来的损失属于（C）。
A.订货成本B.生产准备成本C.缺货成本D.库存持有成本
3．利息费用属于（B）成本。
A.仓储维护 B.资金占用 C.仓储运作 D.仓储风险
4．企业为生产一批货物而进行的更换模具的费用属于（B）。
A.订货成本 B.生产准备成本C.缺货成本 D.库存持有成本
5．如果客户同意在下一次规则订货时补充所缺货物，这属于缺货损失中的（D）。
A.失销B.失去客户 C.失去商誉 D.延期交货
6．以运输条件来看，一般运输条件便利，运输周期短的商品应保持（B）的库存量。
A.较大B.较小C.一般D.都可
7．“关键的少数和次要的多数”是指（C）库存控制方法的基本原理。
A.定量订货法 B.定期订货法C.ABC分析控制法 D.JIT库存管理方法
8．（A）货物应列为A类货物。
A品种不多，资金占用量大B.品种多，资金占用量小
C.品种多，资金占用量大D.品种不多，资金占用量小
9．物流企业购进商品的存货成本包括进价和（D）。
A.运输费B.装卸费C.合理损耗D.按规定计入成本的税金
10．平时只登记存货收入数，不登记存货发出数，而是在期末通过计算倒挤出存货发出数的方法属于（B）。
A.永续盘存制B.实地盘存制C.移动加权平均法D.个别计价法
1．物流成本的削减，对（C）具有乘数效应。
A．企业利润的减少B．企业资产的增加C．企业利润的增加D．企业资产的减少
2．物流活动中所消耗的物化劳动和活劳动的货币表现称为（A）
A．物流成本B．物流收益C．物流价值D．物流价格
3．一般来讲，产品的价值越大，对其所需使用的运输工具要求越高，仓储和库存成本也随着产品的价值的（B）。
A.增加而减少B.增加而增加C.增加而不变D.减少而增加
4．降低物流成本是企业的（C）。
A．“第一利润源泉B．“第二利润源泉” C．“第三利润源泉” D．“第四利润源泉”
5．著名的管理学权威彼得·德鲁克曾经讲过：“（C）是经济领域里的黑暗大陆。”
A．仓储B．运输C．流通D．配送
6．效益背反理论主要包括（D）与服务水平的效益背反和物流各功能活动的效益背反。
A．物流价格B．物流收益C．物流价值D．物流成本
7．产品密度越大，相同运输单位所装的货物越多，运输成本就（C）。
A．越高B．越低C．不变D．以上均不是
8．若在目标市场建立或租用仓库，也会增加库存成本。这是由于（B）因素对物流成本的影响。A．产品B．空间C.竞争性D.时间
9．现代物流的一个显著特征，是追求（C）的最小化。
A．物流效益B．物流价格C．物流总成本D．物流价值
10．物流成本可以按其所处的领域不同可分为生产企业物流成本和（A）物流成本。
A．流通企业B．运输企业C．配送企业D．销售企业
1．降低物流成本的目的是追求（D）的最小化。
A．局部物流成本B．各个部门的物流成本
C．设备费、运输费、仓储费D．物流总成本
2．在计算物流成本之前，首先要明确物流成本的（A）。
A．计算范围 B．计算方法C．含义D．特点
3．伴随着物流活动而发生的各种费用，并体现物流活动所消耗的物化劳动和活劳动的货币表现称为（B）。
A．物流价格 B．物流成本 C．物流价值 D．物流效益
4．物流成本管理的对象是（A）。
A．物流B．成本C．物流费用 D．运输费用
5．（A）是根据有关成本数据和企业具体的发展情况，运用一定的技术方法，对未来的成本水平及其变动趋势做出科学的估计。
A．物流成本预测 B．物流成本分析C．物流成本决策 D．物流成本核算
6．（B）是对物流过程的优化管理。
A．物流成本横向管理B．物流成本纵向管理
C．计算机管理系统D.物流成本综合管理
7．（D）模式是力求在工作现场上不消耗无谓的成本和改进工作方式以节约将发生的成本支出。
A．成本意识 B．成本效益C．成本避免 D．成本节省
8．（A）是在企业的物流活动中，针对物流的一个或某些局部环节的开支所采取的策略和控制，以达到预期的物流成本目标。
A．物流成本的局部控制B．物流成本的综合控制
C.运输环节的控制D.物流过程的控制
9．物流成本管理的环节包括（D）。
A．运输B．包装C．仓储D．以上均包括
10．（B）是指运用预算的方法，设定成本费用标准，将实际物流成本（费用）与预算标准作比较，发现并纠正不利差异，提高经济效益。
1．物流成本费用的分配要遵循（C）原则。
A.相关性B.权责发生制C.受益D.重要性
2．物流成本计算程序的第一步是（A）。
A.确定物流成本计算对象B．审核和控制各项费用和支出
C．确定成本项目D．归集和分配物流成本
3．下列企业中（D）属于装配式多步骤生产。
A.发电业 B.纺织业 C.造纸业 D.汽车业
4.下列哪种方法适用于大量大批多步骤的物流活动，并且管理上不要求计算各步骤成本的物流企业（C）。
A.逐步分项结转分步法 B.逐步综合结转分步法 C.平行结转分步法 D.分批法
5.在定额管理制度比较健全的企业中，为了加强物流成本的定额控制，还可以以定额成本为基础，计算出物流活动的实际成本，这种方法是（D）。
A.品种法 B.分批法 C.分步法 D．定额法
6.（B）成本计算方法的成本计算期要求与生产任务通知单的签发和结束相一致。
A.品种法 B.分批法 C.分步法 D.作业成本法
7.逐步综合结转分步法是指各步骤所耗上一步骤的成本，可以以（A）成本项目，综合计入下一步骤的成本费用明细账中。
A.直接材料 B.直接人工 C.制造费用 D.管理费用
8.下列方法中（C）各步骤不计算所消耗上一步骤的成本，只计算本步骤发生的其他各项费用，以及这些费用中应计入到最终物流作业总成本的“份额”。
A.逐步分项结转分步法B.逐步综合结转分步法 C.平行结转分步法D.分批法
9.一项作业一般不多于（C）个密切相关的操作。
A.5B.10C.15D.20
10.能够引发发货部门物流成本发生的成本动因是（B）。
A.购货单数量B.发货单数量C.作业批次数量D.搬运数量
■ 校本课程设计方案
校本课程《十岁那年》教学设计
2013——2014年第一学期 孙晶波
第一课时
教学目标：
1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。
2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。
3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。
教学重点：《十岁那年》的诗歌体裁的特点。
教学难点：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。
教学过程：
一、作者简介
赖清河，越南裔美国人，儿童文学作家。她出生在越南，后跟家人一起移民到美国。在努力学习英语的过程中，她也经历了与书中的主人公一样的困境和突破，但最终她却用英语写作了这本手法独特、语言优美的书，并因此荣获了美国儿童文学界两个非常有分量的奖项。关于这本书，她最想与读者共同探讨的一个困惑是：我们真的了解自己周围的人吗？她很希望大家在读完书后，能坐在自己至爱的家人身边，听他们讲讲以前的事，分享他们的成长故事。[1]
二、内容简介
以诗意的写作手法和简洁纯净的语言，讲述了一个美丽而坚强的女孩在面对完全陌生的生活环境时，所经历的心灵成长和蜕变。小说的主人公河是一个十岁的小女孩。家乡有她所熟悉的生活和各种传统，她的热情的朋友，还有那些木瓜树。但是这一年，一场意料之外的旅行却让她的人生从此翻天覆地。河和家人被迫离开了饱受蹂躏的美丽家园，搬往美国南部。然而，适应新环境是那么难，新的食物、新的邻居、新的同学，一个全新的城市„„最终，河会融入这个新的世界，重新变得聪明和自信吗？年少最美的经历是在成长中不断蜕去稚嫩的皮，变得勇敢而有担当，坚强而有梦想。作者赖清河在这部获奖处女作中融入了自己很多的思考和体会，对于主人公心理变化的描写真实可信。小说写法独特，词句短小精悍，别具韵味，在内容和表述上都值得反复翻阅。
三、《十岁那年》的写作特点
小说中的主要人物被诗歌描绘得鲜活无比。叙事诗歌打动人心之处就在于读者在短短的文字背后品出大大的味道。英俊、温柔却永远只在照片上的爸爸，坚强、隐忍、美丽的妈妈，执著、坚定、有担当的光哥哥，乐观、结实、洒脱的武哥哥，内敛、聪明、害羞的魁哥哥，当然还有活泼、善感、体贴的“我”——金河。这些主要人物形象连同性格大不同的房东夫妇，善良的家庭教师邻居，可爱的同班小伙伴，爱恶作剧的调皮同学，有点学究做派的学校老师……他们一起热热闹闹的在简短的诗行中丰富着小女孩的生活。平实的叙事诗歌，不平凡的生活。
四、推荐理由
国际权威大奖2012年纽伯瑞儿童文学银奖、美国国家图书奖青少年文学奖获奖小说，文学性与故事性并重，属于国际一流水准的儿童文学作品。
作者赖清河以充满诗意的手法，细腻地讲述了一个小女孩在十岁那年所经历的坚强而美丽的成长故事，详细探讨了在成长的过程中，亲人的爱、师长和朋友的帮助、努力和自尊、自信的重建对一个孩子所能造成的影响。结合自己的经历和感悟，她对主人公河的心理变化描写尤其细腻、真实而感人。每个人在成长的路上都会遇到这样那样的挫折，而爱与梦想是支撑我们前进的永恒力量。
诗意的写作手法，优美简洁的词句，让阅读毫无压力，为孩子带来不一样的阅读体验和心情。
唯美的版式设计与插画完美地配合并提升了故事的气质，营造出文学与视觉美感的双重享受。
第二课时
教学目标：学生自由阅读，体会文中小女孩的生活。教学重点：片段的阅读。
教学难点：小女孩所经历的心灵成长和蜕变。教学过程：
一、读一读 第一部分 家园 1975 ：猫年 翻天覆地 金河 木瓜树 蒂蒂挥手说再见 在行动中失踪 妈妈的日子 鸡蛋 最近的新闻 我真聪明 多了两个木瓜 不认识的爸爸 电视新闻 生日 生日愿望 在城里的一天 纠结啊纠结 太快休学 诺言 通向大海的桥 我们该走吗 嘘 安静的决定 雨季提前 总统辞职 保佑我们 十字形包袱 选择 带不走的东西 湿润的哭泣的 酸痛的背 乱了套的耗子窝 在黑暗中 家园完了
二、勾一勾书中的句子
三、写一写心得体会
第三课时
教学目标：学生自由阅读，体会文中小女孩的成长过程。教学重点：抄一抄重点句子。教学难点：小女孩在美国的艰难生活。教学过程：
一、自由阅读，提出问题。
二、金河
我的名字叫河。
光哥哥记得
我出生的时候又红又胖，像只小河马。
他第一眼见到我 就想到了这个名字——
河玛，河马。
武哥哥总是叫“呵呀”，惊得我跳起来。
其实每一次
他只不过是在劈木头劈砖，学着李小龙的样子。
魁哥哥说我是
妈妈的尾巴，因为我总是
跟妈妈形影不离。
我不能让我的哥哥们
住到别处去，但是我可以
把他们的凉鞋藏起来。
我们每人只有一双凉鞋，经常穿，特别是在这个干燥的季节，大地都干裂得疼痛的季节。
妈妈说
别理哥哥们，“我们给你起名金河，是因为那条金色的小河，你爸爸和我
很多个夜晚曾在那里散步。
我的爸妈不知道
三个哥哥都能
做些什么，对那个简单的名字——
河。
妈妈说：
“他们捉弄你
是因为他们宠爱你。”
妈妈错了，但我还是
爱黏着妈妈，超过了我对
木瓜树的爱。
我要献给妈妈
木瓜树上的第一颗果实。
三、听老师朗读，说一说自己的体会。
第四课时
教学目标：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
教学重点：了解小女孩在美国的艰难生活。教学难点：小女孩所经历的心灵成长和蜕变。教学过程：
一、媒体评论
简单纯净的字词、简洁明快的叙述，作者独特的写作手法让整本书阅读起来得心应手，毫无压力。
——罗玲（儿童文学翻译）
打开这本书，细细地品味书中优美的语言吧。这是一本让读者慢读的书，书中充满不可错过的体会——愉快的和忧伤的。
——凯西？阿贝特（纽伯瑞大奖得主）
从生活在家乡的幸福日子，到适应美国社会的艰辛经历，作者将小女孩河的成长历程描写得生动而感人。
——《出版人周刊》星级评论
透过河的眼睛和声音，书中的角色都变得鲜活起来。这个女孩是如此坚强可爱，让我忍不住想递给她一只刚刚采摘的木瓜。
——米达利·珀金斯（美国畅销书作
三、交流读书体会
十岁那年》来阅读的时候，第一感觉是语言简洁而平易。无论是大人还是孩子，都可以和书中静静流淌的文字交流。短短的句子，一行一行的文字，一段一段的故事，一章一章的波澜，就那样被作者简单而纯净地叙述出来。不似诗集有饱满得外溢的澎湃激情，也不像普通的小说可以用大篇幅来铺陈和牵引，《十岁那年》的情感很朴实，语言没有太多修饰，故事情节推进也很迅速。看这本书，其实就是听一个孩子讲故事，孩子用她最直接最干净最简单的语言给我们讲述了一个心灵成长的故事。
《十岁那年》的诗歌体裁是这部小说最大的特点。因为作者叙事的角度是一个小女孩，所以整本书的语言基调简洁明快。几个或十几个字一行的创作规格让阅读变得相当得心应手。
因为行文流畅、语言简单，所以诗歌所表达的情绪也就特别直接和彻底。当文中的“我”，也就是小女孩金河，用她的视角来讲述她的幸福和哀愁，比如战争之前家乡的美丽，战争来临时人们的恐慌，逃难过程中家人的苦楚，移民成功后寄人篱下的凄凉，上学在学校被同学欺负的无助，终于在亲朋好友的帮助和鼓励下自强的满足。当这些故事一个一个展现在我们眼前的时候，诗歌的语言让我们觉得美丽的更美丽，忧伤的更忧伤。孩子不会去渲染痛苦，然而字里行间的痛苦却会让看书的读者，尤其是大人们，感受到战争对孩子的伤害。
四、写一写。
■ 校本课程设计方案
为深入贯彻教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xxxx—20xx年）》、《基础教育课程改革纲要》及《郑州市教育局关于加强课程建设工作的意见》等文件精神，丰富课程体系，激发校园活力，为学生提供更多可供选择的特色课程，提高学生综合素质，促进学生个性化发展，结合我校育人目标和办学特色，制定我校校本课程规划方案。
一、课程背景
（一）学校基本情况
郑州市第四十四中学创建于19xx年，坐落于郑州市庆丰街12号，是郑州市教育局直属的一所完全中学，郑州市示范性高中。学校以“厚德博学，励志笃行”为校训，追求“尚德尚能，惟勤惟绩”的共同价值，形成了“和谐向上、求实创新”的校风，“敬业乐群、诲人不倦”的教风，“志存高远、学而不厌”的学风。学校遵循“特色促发展，师生共成长”的发展思路，彰显“空乘”为主的艺术特色，推动了学校素质教育的蓬勃发展，整个校园校风正，学风浓，和谐而富有生机，得到了广大师生、家长和社会各界的一致认可。
培养目标：努力把学生培养成德才兼备、温文尔雅、充满自信、勇于担当，具有创造力的现代公民。
（二）校本课程开发与实施的基础
学校占地面积33亩，建筑面积15315平方米；有实验室6个，功能教室约40个，操场正在建设当中；有42个教学班，其中初中18个教学班，高中24个教学班；2100余名学生，150余位教职工，均具有本科及其以上学历，其中高级教师39人，中级教师46人，大学本科以上学历151人，省、市级骨干教师和学术技术带头人31人。可见，学校不仅具备开发与实施校本课程的物质与环境基础，还具备开发与实施校本课程的师资力量。
（三）校本课程开发与实施的期待
1、开发与实施校本课程是落实国家课程改革的必然要求
2、开发与实施校本课程是实现学校办学特色的需要
3、开发与实施校本课程是提高教师专业发展的有效途径
4、开发与实施校本课程是实现学校培养目标，提高学生综合素质的有效抓手
二、校本课程的目标设定
根据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校的培养目标、学生需求，兼顾特色发展和学校实际，构建适合学生主动和谐发展的课程体系，培养勇于担当、自信、阳光，有创新精神与公民意识的现代人，确定现阶段我校校本课程的目标与定位。
（一）学会交往与合作。懂得平等与尊重、宽容与理解、关心与互助、担当与合作，讲究现代文明礼仪，提升团队素养与领导力，实现合作共赢。
（二）学会认同与认可。认同自我，认可他人，讲究规则意识，提升坚韧、健康的心理品质。
（三）学会探究与创新。学习一门探究性课程，动手操作，由转变、改变到创新，不断培养穷究物理、格物致知的科学精神。
（四）学会生存与生活。有安全意识并掌握安全技能，掌握一至两项健身技能，发展一项健康休闲兴趣爱好，培养志趣高雅的生活情趣，保持自信与个性，实现个人价值。
（五）具有国际视野。不仅热爱中国传统文化，有民族文化自信，又能够在世界多元文化的视野下审视传统，主动融入又保持自我尊严，理解国际文化与规则，具有国际视野。
三、校本课程结构
学校校本课程规划三类课程：探究实验课程、学科发展课程、特色发展课程。同时，结合创客教育，将学校校本课程纳入创客课程建设。课程呈现形式可以是校本课程，也可是社团形式。以社团形式呈现的校本课程，必须有完备的社团章程和社团成员招募书，常规性开展社团活动。
（一）探究实验课程：设置“拓展探究课程”与“融合探究课程”。以理科探究创新、学科融合课程为主，强调研究性、探究性、自主性、动手操作等深度学习方式。侧重培育理科见长的创新型人才，使参与学习的学生获得亲身参与的体验与探索的乐趣，发展问题意识，创新思维与实践能力。
（二）学科发展课程：设置“语言文学类”、“社会科学类”、“自然科学类”和“国际理解课程”。关注兴趣与爱好，学会分享、尊重与合作，增强责任意识与使命感，开阔视野，突出个性与品质的培养，侧重学科素养、学科拓展、合作交往、心理健康、个性发展、国际文化交流、国际融合、国际规则理解等素养的培育。
（三）特色发展课程：设置“德育特色课程”、“空乘特色课程”和“艺体特色课程”。充分发挥“弟子规”、礼仪教育等特色德育课程的影响力，以德促智，以智养德，德智相融；彰显“空乘”、美术、播音主持、“艺体”特色，让整个校园浸润在美育的河流中，让每一个学生都能绽放出多彩的人生芳华。
■ 校本课程设计方案
教学目标
辗、篱”，理解并积累“亲情 辗转 亲生骨肉 悲喜交集 无家可归 遗忘”等8个词语。
2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的两个故事，并能用想象的方法复述文中第二个故事。
3、初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。
教学重点和难点
1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。
在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。
3、用想象的方法复述文中第二个故事。
教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
课前学生准备 预习课文，圈出生字
教学流程
（一）引入
进行四字词语填空。
（ ）徒四壁 万（ ）灯火 （ ）境贫寒
重建（ ）园 （ ）喻户晓 （ ）（ ）户户
在这些词语中，我们不约而同的填入了这个词“家”。
（齐读
（二）学习课文
家究竟是什么？书上向我们做了这样的解释。
（1）自由读正确。
（2）指名读
（3）齐读
（4）教师引读。
（5）男女对读。
2、这是一篇富有哲理且感人的文章，想不想来学一学？
小组学习菜单：（1）组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。
（2）用直线划出“家是什么？”的句子。
3、交流学习结果
（1）指名分节读课文。正音。
（
①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片，帮助学生理解这两个词。
②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字，指导学生读准字音“shè”
③让我们合作来读这段话。
学习生字：卢
第一个故事的主人公是富翁；第二个故事的主人公是热拉尔。
（2）出示填空：在洛杉矶，富翁。
在卢旺达，热拉尔。
（3）概括第一个故事。
（2节。
（5）联系第五节，完成填空：
富翁有别墅，却说自己没有家，是因为。
（6）出示：在卢旺达，热拉尔。
①概括第二个故事。
②（出示练习：热拉尔说自己又有了家，是因为。）
请你结合第五节内容说一说。
③一起朗读3、4两节。
6、展开想象复述课文
（1）今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚，还要选择其中的一处展开想象，把故事说具体。
（2）自由准备
（3）指名说。
（4）教师指导
（5）再复述。
学生读
（
（2）家究竟是什么？请你选择其中的一对关联词，谈谈你的体会。
（虽然……但是…… 不仅……而且……）
①小组准备
②指名4-6人。
8、再读第五节
（1）准备背诵。
（2）有感情地背诵。
（三）总结全文。
1、家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。
家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。
家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。
家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！
2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片，让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间，让我们为亲情为爱，唱起那首熟悉的歌。
板书设计
16.家是什么
别墅≠家 女儿=家
家=亲情、爱
本课小结 在这节课上通过学习，学生从家是什么？这个文中提出的问题，给予了概括总结的答案：家是充满亲情的地方，家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河，从家的概念到家庭亲情事例，从小家到国家，从美满的家庭谈到孤儿院，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。
反馈教学效果的作业 看一看，比一比组词。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）辗（）
■ 校本课程设计方案
一、指导思想：
校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、课程基本理念
1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。
7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
三、课程内容
为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：
序言：你准备好了吗？
第一章：我也能做
实验一环保肥皂的制作
实验二化学“冰箱”与冰袋
实验三雪花膏的制作
实验四水果电池的制作
第二章舌尖上的化学
实验一汽水的制作
实验二自制果冻
实验三各种水果的维C含量之比较
第三章这里很有趣
实验一玻棒点灯、黑龙攀柱
实验二水下公园
实验三消字灵的制作
附录：小实验
四、课程实施及建议：
1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演
2、组织形式：小组合作探究制
3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）
4、活动地点：化学实验室或根据需要而定
五、具体安排：
略
■ 校本课程设计方案
物流成本管理课程设计
立晨物流发展状况研究
物流091小组成员
姓名学号分工
沈霞200987012搜集企业信息
陈虹艺200987002整理企业信息
高小红200987036整理PPT企业信息
高超200987035制作PPT课件
刘艳芹200987043整理Word文档
李忠200987023搜集PPT模板
孙云鹏200987025Word文档归纳总结
魏澎涛200987027PPT归纳总结及修正
摘要：在国际上物流业被认为是国民经济发展的动脉和基础产业。其发展程度成为了衡量一国现代化程度和综合国力的重要标志之一。目前我国物流业发展进入了高速发展期，但相对于发达国家来说，我国的物流业处于起步阶段，发展水平还很低，效率还不高，功能也不尽完善，突破我国物流发展与国际差距的瓶颈，当务之急就是降低物流成本加强物流供应链管理。
立晨物流——一家立志做供应链管理专家的企业。2000年，立晨物流业务从仓储起步，导入IT物流信息技术和条形码技术等高科技技术使物流管理水平迅速提升；客户群体逐步扩大，业务范围也有单一的仓储配送向专业的供应链管理方向发展。在企业的供应链运做过程中，物流流贯穿了整个链条。低成本的原材料采购，畅通的流通渠道，也为企业带来显性的利润。
总之，十年来立晨物流作为第三方物流公司应经得到了突飞猛进的发展。
关键词：物流 供应链 成本
1．立晨物流概况
山东立晨物流股份公司是经国家交通部、商务部批准设立的，由山东立晨集团和美国威特集团合资经营的企业。该公司位于临沂经济开发区，是我省最早按照第三方物流模式进行运作的专业物流公司，公司仓储设施占地面积达到60万平方米，去年物流货物周转值达到450亿元。主营业务有：对外承接第三方物流服务、全国卫星配货信息、大型仓储服务、进出口贸易、公用型保税仓库、国际货代、普通货运、国际集装箱运输、车辆GPS卫星定位等。其投资2亿元兴建的具有保税区功能的大型国际物流中心位于 1
临沂经济开发区。中心包括：国际物流信息展示交易、海关商检报关报验系统、集装箱中转站、保税加工、公用型仓库、散货堆场等，一期工程国际物流信息展示交易中心、海关商检报验系统和大型保税仓库已于全部投入使用。
2．立晨物流成本与供应链管理
2.1成本节省策略
2.1.1 物流专业：节省两成运营资金
相比较而言，由专业物流公司来负责企业的货物配送、仓储等业务，比企业自己
来运营，年可节约成本20%以上，同时货物到达的效率还大幅度提高。立晨物流中标中国重汽集团的第三方物流服务项目之后，紧接着就投资1000多万元，在中国重汽集团旁边建立了服务园区，招聘了100多位员工为其提供全天候、全方位的物流服务。这样，中国重汽集团不但可以提高货物运输效率，而且还能把全部精力放在研发、生产等主营业务上。按照这种模式，立晨物流接连为海信、格力电器、创维集团、潍柴动力、台湾富士康集团、中石化等200余家海内外知名企业提供区域物流配送和仓储物流服务，并在国内外设立分支机构近60家。
相关资料也显示，通过第三方物流公司的服务，企业物流成本会下降11.8%，物流资产下降了24.6%，办理订单的周转时间从7.1天缩短为3.9天，存货总量下降了8.2%。
2.1.2电子商务：将传统的商务流程电子化
电子商务作为网络化的新型经济活动，正以前所未有的速度迅猛发展，电子商务将传
统的商务流程电子化、数字化，大量减少人力、物力，降低了成本。同时也突破了时间和空间的限制，使得交易活动以及整个供应链所有环节更为方便快捷，大大提高了效率。立
晨物流着眼未来，战略布局电子商务，借助电子商务平台和电子交易手段提升供应链管理。
为整合信息流，2009年立晨物流承接了筹建中国临沂商城电子商务交易平台项目。项目分两部分，第一部分为电子商务平台建设，包括信息平台、交易平台、支付平台、物流平台、融资平台、国际平台，第二部分为与电子商务平台配套的电子商务综合服务大厅。目前该平台已经完成开发并上线运行了信息平台、交易平台和支付平台，已有6万家企业加入，平台展示的产品总数达到18万个。通过网站，客户可以选择各种各样的物品，然后再来选择物流公司运输。同时，电子商务交易平台的有效运作，将能够提高商城发展水平和辐射带动作用，全面有效的整合商城各类专业市场资源，这转变了传统的交易模式和观念，推动了临沂物流业更好更快发展和金融中心的快速形成。
2008年的金融危机给很多中小企业带来了融资难，立晨集团适时推出了动产质押监管业务，在不占有企业动产的前提下，就可用动产帮助企业融到资金。两年来，立晨物流已经为客户融资7亿多元。质押监管业务为银行规避了监管风险，为企业提供了融资渠道，对保障企业经营发展和维护经济、社会稳定起到积极作用。同时，还为立晨赢得了客户。正是看好立晨物流的供应链管理服务，众多大企业纷至沓来，2008年9月立晨物流与临工—沃尔沃达成物流服务合作协议，为临工—沃尔沃提供运输、仓储、装卸、配送、采购、分拣、包装、订单处理、清关、保税、结算、资金垫付等物流一体化服务。目前立晨物流提供供应链服务的客户包括临工—沃尔沃、中国重汽、江苏上上电缆等几十家企业。
2010年9月在山东临沂举行的第六届中国(临沂)商品市场峰会上，临沂商城电子商务有限公司和阿里巴巴签订电子商务合作发展计划框架协议书，为进一步实现临沂专业市场的可持续发展，促进临沂专业市场在电子商务领域的发展，促进临沂专业市场由传统市场向现代市场转型，推动专业市场产业链升级作出重要贡献。峰会上签署了由阿里巴巴(中国)网络技术有限公司和临沂商城电子商务有限公司，中国市场研究院以及华丰国际服装城、中国临沂小商品城、怡景丽家国际建材超市共同参与实施的“临沂专业市场电子商务发展计划”。并按照计划书逐步实施，最终实现临沂专业市场线上线下相结合，并以在线交易为主。提升临沂电子商务的整体水平，提高临沂专业市场在全国范围的影响力，实现临沂专业市场从传统市场向现代市场的转型，打造专业市场电子商务领域的“临沂模式”。
立晨物流电子商务将充分利用与家电电子、日用消费品等行业上游阶段大型生产(制造)企业的合作基础，推动更多的大型生产制造企业尝试、参与，享受电子商务，切实感受电子商务带给企业的利润增长点。
2.2供应链管理策略
2.2.1供应链管理：六七百亿的大产业
乍一听起来，供应链给人感觉很抽象，难于理解，但是立晨就是这么一家立志在临沂做“供应链管理专家”的企业。
所谓供应链就是围绕核心企业，通过对信息流，物流，资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中，它是将供应商、制造商、分销商、零售商，直到最终用户连成一个整体的功能网链结构。
物流业发达的国家实践也证明，供应链不仅是一条连接供应商到用户的物流链、信息链、资金链，而且是一条增值链，物料在供应链上因加工、包装、运输等过程而增加其价
值，给相关企业带来收益。有关数据表明，我国的供应链管理市场规模有六七百亿元之巨。
虽然，目前国内的物流公司如雨后春笋般涌现，但规模小且分散，没有一家企业能占到2%以上的市场份额，大多数物流公司只是局限在供应链功能的一小部分，无法满足客户的一体化物流服务需求。
中国最大的物流供应链管理软件供应商博科资讯总裁沈国康曾指出，由于大部分物流企业是从原来的储运业转型而来，大都未形成核心竞争力，企业的技术水平与管理水平不高，缺乏公认的物流服务标准。
“对一家企业来讲，供应链主要包括：信息流、物流、资金流，我们就是为企业提供这三方面服务的企业，而物流仅是其中一部分。”巩家和说。2000年立晨物流业务从仓储起步，同时引入星级酒店的管理模式，导入IT物流信息技术和条形码技术，使物流管理水平迅速提升，客户群体逐步扩大，业务范围也由单一的仓储、配送向专业的供应链管理专家方向发展。
2.2.2供应链物流与传统物流的比较
为了更深刻地认识二者的区别，下面从物流功能、运作理念、价值实现和管理模式四个角度对现代物流和传统物流做一比较分析。
2.2.2.1
从物流功能上看，传统物流的主要功能是运输和仓储，而现代物流则包括了除运输、仓储之外的物流配送、物流信息技术处理和物流服务等诸多功能，同时强调功能的集成。物流功能的集成是现代物流与传统物流的本质区别之一。
2.2.2.2
从运作理念上看，传统物流理念是以企业的生产制造过程即产品生产为价值取向的，企业在向市场提供服务时，主要着眼于企业所拥有的资源并以自身的成本核算为服务价值取向，从而造成了比较淡薄的服务意识。服务意识的缺乏主要表现在服务的被动性、波动性、短期性难以达到服务增值的目的。现代物流理念则是以企业的客户服务为价值中心取向，因而更加强调了物流运作的客户服务导向性。现代企业物流服务由传统的单项发展到综合，由一般化发展到个性化。
2.2.2.3
从价值实现上看，传统物流主要通过商流与物流的统一来实现物的使用价值的转换，从而创造时间价值和空间价值，价值实现的方式和途径比较单一。现代物流强调以满足消费者和市场需求为目标，以第三方物流为基础，联合供应商和销售商，把战略、市场、研发、采购、生产、销售、运输、配送和服务等各个环节的活动有机整合在一起，通过“商”、“物”分离，降低物流成本，优化物流资源配置，加强物流信息化建设，提供特色和专业物流服务等来实现物流价值的增值，其价值实现的方式和途径灵活多样。
2.2.2.4
从管理模式上看，传统物流还没有出现真正意义上的物流管理意识，物流各要素相互之间独立发展，基础设施和管理机构“条块分割”现象严重，强调单项的物流管理，不能控制物流链，而且商流与物流网合一，以第一、第二方物流为主等。在物流成本管理上，不是以降低物流总成本为目标，而是分别停留在降低运输成本和保管成本等个别环节上，结果只能是物流总成本的上升。现代物流的管理强调建立横向产业关联或系统集成的新机制，超越现有的组织界限由企业内部延伸到企业外部而注重外部关系，将供应商、分销商以及用户等纳入物流管理的范围，并建立和发展具有网络组织特点的物流联盟，实现最终消费者和最始供应商之间的物流与信息流的整合。
3.对立晨未来发展的建议
结合以上对物流的学习及了解，给予立晨以下建议：
要积极引进民间资本，使物流产业提高财源扩充能力和运营效率。拿出合理解决上述政策课题的方案，同时将来的物流政策开发应把重点放在以下几个方面：
①积极建立生产、销售。物流的综合体系。即产、销、流一体化。
②建立贩卖支援型（顾客志向型）物流信息体系，加强物流功能和商流功能的相互联系，提高物流费节减效果和服务的功能。
③建立据点物流中心，加强货物集散功能，确立商物的二元化。
④建立在商品多样化、少量化状态下的物流系统之后，随着运输频率的加快，会出现要抑制物流费上涨和改善服务的问题。
⑤在现场作业的定型化、自动化的趋势影响下，其流通加工能力的提高显得尤为重要。因此，物流设施的规格化、物流活动的共经化、物流器械的标准化、物流的信息化，被看作是展望二十一世纪物流业的物流战略。
4.立晨物流前景
十年来，立晨企业在赢得客户的同时，自身也得到了膨胀式发展，先后在临沂建立了四个物流园区，资产总额达到4.3亿元，成为中国物流百强企业。我们相信，未来的立晨物流，将一如既往的以客户需求为中心，完善基础管理，提高掌控能力，开展全方位建设，成为国内整合供应链服务领域的领导者;以技术专业化、服务差异化、平台规模化、经营精细化，实现为更多的客户提供超值服务，与更多地客户结成战略伙伴关系;以机制为本创造活力，以人为本体现真诚，以一流的团队成就前瞻的专业物流公司，为成为国内最有影响力的物流服务品牌。让我们期待立晨更好的发展！
参考文献：
李柏祥.我国大型物流企业的发展方向[J].物流技术 , 2000,(06)
张成海，供应链管理与技术，清华大学出版社，2002年
刘建华，徐志国．电子商务与第三方物流模式．信息技术，2002年09期 致谢：
感谢在此次课程设计当中，老师给予的指导和帮助，同时，感谢小组内的同学们积极配合，互相帮助，谢谢大家！
■ 校本课程设计方案
１、白杨树在荒凉的戈壁中顽强地生长着，同学们，读了课文，你觉得还有谁也像白杨树一样，在那里默默奉献着？
２、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的心愿和怎样的精神？
服从需要、扎根边疆、无私奉献。
师：看来，爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，做无私的奉献。
３、爸爸像白杨，在你们眼里，你们觉得还有谁像白杨？你们愿意做一棵白杨吗？
（设计意图：语文教学，教师要善于引导学生通过语言文字的品读，得到情感的熏陶，人生观、价值观的培养和提升。）
■ 校本课程设计方案
㈠改革教学方法的原则与实践体系
1.改革教学方法的原则。以调动学生积极性为核心，以参与和体验为基本方式，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式大教学系统。
2.构建能力单元式实践体系。实行强化能力培养的单元式实践。在确立采购与供应谈判基础课程能力培养目标体系的基础上，通过能力分解，构建若干个能力培养训练单元，即以一项(组)能力培养为一个实践单元，以系统进行该项能力的打造与培养；再由若干个训练单元组成训练阶段；再由训练阶段组成实践课程，完成课程的实践。
㈡实践的主要方式与方法
1.分组讨论。针对讲授中、案例中、学生身边提出的采购与供应谈判问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。
2.分组比赛。在实践中给定具体的比赛项目，由学生组织小组在课下进行比赛项目的准备，然后在课堂上进行比赛、点评。
3.实地调研。根据教学与训练需要，特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。
4.网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解房地产策划状况，搜集最新信息，学习最新知识，思考与分析现实营销问题。
5.文案或调研报告写作。即设定具体任务，由学生运用所学知识与相关技能，对需要以文字形式表达的成果以规范文案的形式写出来。
6、角色扮演。让学生扮演谈判中的采购方与供应方进行各项模拟谈判。
■ 校本课程设计方案
一、课程资源分析
晋江市第五中学位于陶瓷重镇磁灶。每天，成千上万种不同种类的陶瓷从炊具销往全国各地。是中国五大陶瓷生产和销售基地之一。陶瓷种类繁多，风格多样，随着陶瓷工业的发展，人们的生活质量不断提高。
经我调查，我所任教班级的480多名学生，其中有400多户人家从事生产、销售各类陶瓷制品，或相关行业，学生对于陶瓷已比较熟悉。此外，磁灶作为一个千年古镇，有着1700多年陶瓷生产历史悠久，与泉州港的兴衰密切相关，是福建古代外销陶瓷的主要生产地之一。到目前为止，它仍能保持浓厚的地方特色和时代风貌。
如此发达的陶瓷行业，有着如此悠久的历史，简直就是一座宝库。它们就在磁灶，学生可比可学。所以我觉得接触陶瓷知识是必要的。
对家乡的经济发展和产业结构有一定的了解；也可以激发学生对家乡的热爱，为学生今后从事陶瓷生产经营提供必要的条件。
二、活动过程
（一）活动目标：
1通过学习陶瓷的分类和生产工艺，引导学生对陶瓷有一个全面的了解。
2培养学生的创新能力，提高审美情趣，产生对陶瓷的兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
三。培养学生调查、收集资料的能力，组织总结调查结果，撰写调查报告，安排展览，制作展板或课件等。
4在自主实践的过程中培养学生的自我意识和**；在活动中多了解陶瓷，增强合作意识。
（二）活动组织形式：
本活动是在学生对陶瓷较为熟悉的基础上，通过引导学生发挥主动性，调动学生的参与意识，从而来了解陶瓷的相关知识（如陶瓷的分类、生产过程等）的一个活动。这个活动主要分为三步：
第一步：根据学生的生活经验，通过一系列的观、说、议、评过程，让学生对陶瓷有更多的了解；在此基础上，让学生提出他们想知道的问题。
第二步：通过展示精美的陶瓷制品，让学生产生想了解陶瓷相关知识的欲望，教师提供一些资料，让学生各种途径（如上网、查阅书籍等）获取有关陶瓷的信息。
第三步：通过展示自己收集的资料和**，深入了解陶瓷相关知识。然后将活动延伸到课外活动，体现学以致用的学习理念。
（三）教学活动重难点
1活动重点：通过调查、资料收集等形式，培养学生积极参与、合作的精神。
2活动难点：如何运用各种方式了解陶瓷相关知识，获取有用信息。
（四）、课前准备
学生准备：各小组制定各自所要研究的问题及方案（如什么是陶瓷等），通过调查、上网查询、查阅书籍等途径了解陶瓷的相关知识
教师准备：陶瓷宣传**等。
（五）教学活动课时：2课时
（六）、教学活动过程：
1、展示评比：
（1） 展示学生收集的陶瓷制品。如内外墙砖、地砖、腰线砖、琉璃瓦等，请在台上介绍您的作品。
（这个节能环节让学生有机会展示自己，激发他们的参与热情。）
（2）学生评比。这些陶瓷制品好看吗？好看在**？大家知道它们产自什么地方？……
（用学生自己的眼光来判断，可以更好地反映自己的品味，充分发挥学生的想象力。）
2、参照对比：
（1）给我看一些现代风格的陶瓷。设问：这样的陶瓷给了你怎样的感受？要求学生仔细观察后讨论。
（2） 学生发言：这种陶瓷整洁美观，特别是图案的设计精美。
（3） 给我看一件早期陶瓷。设问：你认为这样的陶瓷里给人的感觉又是怎样的？
（4）讨论：您认为哪个更实用，哪个更美丽？如果你的房子要装修，你会选择哪一个？为什么？
（通过对比两种**的不同效果，可以调动学生的发言积极性，提高他们的审美情趣，结合生活实际。）
3、引导创意：
（1） 给我看几张陶瓷宣传片**（磁灶几家著名陶瓷厂的陶瓷装饰效果图）。让学生拿出自己收藏的陶瓷，同学们交流欣赏。
（当学生发现身边熟悉的陶瓷能把各种建筑装饰得如此美丽时，参与的欲望和做饰得热情就更高了。特别是一些学生收藏的陶瓷是他们自集的产品，那种自豪感自然油然而生。）
（2）提问：同学们，这些各种各样的陶瓷制品是怎么被生产出来的呢？你知道吗？对于陶瓷，你了解多少呢？你想了解更多关于陶瓷的知识吗？……
（提出问题，激发学生的思考和学习兴趣，为活动的顺利开展创造条件。）
（3） 每各小组都会制定出要学习的问题和计划：（在老师的指导下，利用课外时间完成）
①了解什么是陶瓷？ ②陶瓷砖质地的辨别。 ③了解陶瓷的生产过程。
④ 了解陶瓷的分类，磁炉生产的主要陶瓷有哪些？
（每各小组根据自己想研究的问题在网上查询和阅读书籍；参观陶瓷企业、搜集陶瓷制品；调查陶瓷建材市场，采访陶瓷营销人员；**拍摄陶瓷生产过程的**，了解陶瓷的相关知识。）
（4）分组整理资料，交流思考。（在老师的指导下，利用课外时间完成）
①撰写调查报告：什么是陶瓷？
②制作课件：陶瓷砖质地的辨别（在教师的帮助和指导下,应用所学的计算机知识将搜集的资料和**前辑加工，配以说明）。
③安排展览：陶瓷的生产过程（与切割和粘贴有关，按类别粘贴在展示板上）。
③布置小型“陶瓷制品展览” （将搜集的陶瓷制品分类，标以搜集的时间、地点等）。
4、成果展示
（1） 讲座：同学们，活动开始前，我们分成学习小组，用各种手段了解陶瓷的方方面面。现在就请大家来交流介绍吧！
① 交流了解什么是了陶瓷？
根据收集到的资料和调查报告，什么是陶瓷？
摘要：陶瓷是陶器和瓷器的总称。陶瓷因其坚固耐用、清洁美观、不易腐蚀等优点，被广泛应用于建筑、化工、电力、机械等行业和日常装饰中。
②交流了解陶瓷砖质地的辨别。
小组结合课件，介绍陶瓷砖质地的辨别。
小结：瓷砖纹理的鉴别方法有：注意纸箱数量、厂址、生产日期等；对照样品看是否有裂纹、斑点和其他缺陷。
③交流了解陶瓷的生产过程。
结合展板介绍陶瓷的生产工艺。
小结：陶瓷的生产过程：
选材、配料—粉碎—浆料—喷雾干燥—压实成型—干燥—釉料—烧结—检验—包装—入库
④ 交流和了解陶瓷的分类和磁炉生产的主要陶瓷是什么？
小组结合“陶瓷制品展览”，介绍陶瓷制品的分类。
小结：陶瓷按其类型可分为建筑陶瓷和日用陶瓷。陶瓷炉主要生产建筑陶瓷中的陶瓷砖和釉面砖。
（通过学生间的展示和讨论，激发学生参与的欲望，充分发挥学生的创造潜能。培养互相协作的精神。）
（2） 学生展示后，全班可根据以上小组的内容提出自己的意见和问题，小组将派代表进行交流讨论。教师加以总结、鼓励和评价。
（3） 评一评，给展示中表现较为出色学生给予奖励，评出“调查报告最佳撰写者”、“最佳资料搜集者”、“**最佳搜集者”和“最佳课件制作者”等。
5、课外拓展：
（1）调查活动：
a、 你的亲戚朋友需要陶瓷来装饰他们的房子。你能给他什么建议？
b、 看看村里（或附近的村子），看看你周围建筑物装饰用的陶瓷是不是用电磁炉做的？属于哪一类的？
（2） 调查结果报告：撰写调查报告。
（3） 调查形式：桌上合作、小组合作、好友合作或个人。
（这项活动延伸到课外活动，既能充分发挥个人优势，又能达到与课堂不同的效果。根据学生不同的兴趣、爱好和能力，不同的制作方法可以反映出不同的个人需求。）
■ 校本课程设计方案
一、课程设计
本课程以典型工业产品二级直齿圆柱齿轮减速器为核心技术，进行基于减速器生产过程的课程设计与开发。根据减速器生产过程，课题组对授课内容进行了重新整合，确定了车削、铣削、钻镗削、磨削及装配五个教学项目，与减速器的加工过程相对应。本课程还以减速器的零件作为主要的学习情境，进行任务驱动教学；以减速器零件加工过程安排教学任务；以减速器零件加工安排实践教学。整个教学过程均以减速器为核心进行设计的，充分体现了基于减速器生产过程的课程建设的思路。
二、教学内容的组织与安排
（一）首先根据减速器的生产过程安排教学项目
减速器的生产过程是从零件的加工到部件的装配。那么在安排教学项目的时候，根据这个过程，先安排切削加工项目：车、铣、钻镗、磨（加工减速器零件），然后进行装配知识的学习。
（二）按照零件的加工过程安排项目顺序
通过市场调研发现，车削、铣削是学生从事最多的两个工种，是金属切削加工方法中最为主要的两种，作为重点内容先学习，钻镗及磨削次之，所以先安排车铣后钻镗磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，车、铣两类方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精组织教学任务。
（三）以项目实现过程安排学习任务
下面以车削为例对这门课程的授课思路做一简单的介绍，通过减速器的拆分拆分出传动轴及端盖等轴套类零件：
1、任务一：传动轴是哪类机床可加工的典型零件？———车床。从而引入车床的知识：包括车床的应用、结构、分类等方面内容。
2、任务二：切削加工要用到刀具，车床用什么样的刀具？从而导入车刀的知识。包括车刀的种类、使用、角度及磨刀方法等内容。
3、任务三：有了刀具了，工件如何在机床上进行定位？从而引入夹具的知识。包括夹具的组成、典型夹具的结构及夹具的应用等内容。
4、任务四：具备了机床、刀具、夹具等必备的条件后，如何在车床上把这个零件加工出来？从而把车削加工的有关知识以这根轴为学习情境进行讲解。
5、质量检测：首先理论讲解质量检测的方法，然后让同学们分组对自己加工出来的零件进行质量进行。以上5项任务完成车削部分的教学。每一个项目后面均设计了典型学习情境，每一各任务书后面均设计了学生用的工作单，每个工作任务后面还附了完成本任务的评分标准。在教学过程中完全理实一体化。此外对知识的讲解是：先分解再整合，如分开讲解车床、车刀、夹具，后整合，在每个项目中都有相应的综合实训环节如车削综合实训。
（四）教学内容的具体表现形式
（五）教学设计思想与效果
1、将最后要实现的目标进行分解：如：要达到学生能够完整认识切削加工，并能够编制工艺、加工出合格零件，先分步骤实施下列任务：机床结构、基本操作；刀具；夹具。
2、将以上内容学生掌握后，进行系统整合；操作机床加工零件；零件质量检测。
（六）学习情境及课时分配四、主要教学方法
根据实际的教学内容确定与其适合的教学方法，针对《机械制造》的课程特色，主要采取了以下几种教学方法：
（一）六步教学法
本课程主要采用六步教学法：授课过程为：学生信息收集-制定计划-选择方案-目标实施-信息反馈-成果评价，学生参与问题解决的全部过程。教师再这个过程中知识一个指导者，学生是教学主体，学生学习的积极性、主动性较高。
（二）案例分析法
由于《机械制造》是一门较为综合而且实践性较强的课程，因此，针对本课程开发出了适应这门课特点的案例分析法。就是在介绍各个课题的时候分别以典型零件为例，通过这个实例的讲解，把本章所涉及到的知识点贯穿起来。本课程的教学过程中始终贯穿“减速器”这一典型零件，通过减速器不同零件的加工和整体装配来学习相关内容。
（三）分组讨论法
在有些授课环节上采用了分组讨论法，如在讲授加工工艺的制定内容时，学生分组讨论，制定工艺，共同分享成功后的喜悦，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神，培养良好的职业素养。五、教学基本保障条件
1、工业用二级直齿圆柱齿轮减速器10套、配套图纸10套；
2、测绘工具10套；
3、普车及配件10台、铣床及配件10台、钻床及配件10台、镗床及配件10台、磨床及配件10台。本课程设计在教学过程中，理论与实践紧密结合。坚持“以工作过程为导向”，以典型工作任务为载体设计学习情境，教学过程“以任务为载体、学生为主体、能力训练为目标”，使学生在学中做、做中学，实现知识与能力并进，培养高技能人才。注：此课程设计获得全国机械高等职业教育教学成果三等奖。
■ 校本课程设计方案
该微课程用于课前学习，能有效解决本节课重难点。通过视频学习以及任务单的引导，认识三原色和间色。
三、学习方法
观看微视频中：通过听、看故事，认真观察思考三原色调配后的变化。
观看微视频后：发挥想象力，用三原色和间色巧妙搭配，画一幅漂亮的画。
1、观察思考：红黄蓝三种颜色，两两相互调和后会变出什么颜色？
2、记住三原色和间色。
3、练习三原色的调配，调出绿色、橙色、紫色、黑色。
后续学习预告（可选）：
尝试用三原色和间色的运用，画一幅自己喜欢的画。
本课是学生接触到的第一节色彩知识课。三原色的调配可以产生新的颜色，抽象的色彩知识学习乏味也不容易识记。
通过三个好朋友：小红、小黄和小蓝的故事，学生在听故事、观察故事的过程中知道了三原色和间色。微课程形式活泼、形象生动，枯燥的理论学习一下子变得快乐了。
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