「1」七年级生物上册教案
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
绿色植物共分四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、藻类植物
1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。这种结构是与生活环境相适应的。
2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。
3、常见的藻类植物：衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。
4、作用：做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。
二、苔藓植物
1、结构：一般具有茎和叶。茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。所以植株一般都很矮小。没有输导组织。
2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。
3、作用：监测空气污染程度的指示植物。
三、蕨类植物
1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。植株比苔藓植物高大。
2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。
3、繁殖：苔藓、蕨类靠孢子繁殖后代。不结种子。
4、常见的蕨类植物：肾蕨、江南星蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红等。
5、作用：卷柏、贯众等可供药用。满江红是一种优良的绿肥和饲料。煤的形成。
第二节种子植物
一、定义：能够结种子并由种子发育成的植物叫种子植物。分为裸子植物和被子植物。
二、种子的结构：
菜豆种子的结构：
玉米种子的结构：
菜豆和玉米种子的相同点和不同点：
相同点不同点
菜豆种子有种皮和胚子叶两片、没有胚乳
玉米种子有种皮和胚子叶一片，有胚乳
归纳：1、种皮的作用：保护种子内部结构。
2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。胚发育成新植株。
3、子叶或胚乳含有丰富的营养物质。所以种子生命力比孢子强得多，寿命长。
4、能产生种子是种子植物更能适应陆地环境的一个重要原因。
5、淀粉遇碘变成蓝色，胚乳遇碘变蓝，说明胚乳里含有淀粉。
三、裸子植物
1、定义：种子是裸露的植物叫种子植物。松球果不是果实。
2、常见的裸子植物：油松、雪松、云杉、银杏、苏铁、侧柏等。
四、被子植物
1、定义：种子外面有果皮，种子被包在果实之中的植物叫被子植物。
2、果实的结构：果实由果皮和种子组成。
3、常见的被子植物：刺槐、毛白杨、槟榔、玉米、小麦、水稻、牡丹、菊、玫瑰等
4、果实保护种子。果实有一些适于传播的特点。
「2」七年级生物上册教案
教学目标：
1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，
2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。
3、说出染色体的大致变化
教学重点：目标1、2
教学难点：目标1、3
电教手段：投影（幻灯片）
实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本
教学过程：
[回顾]
1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。
2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？
[问题情境]
播放投影：参天大树，一头老牛
T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。那么生物体为什么会由小到大呢？
S：自由发言，小组讨论
T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。
[新研究]细胞的分裂（板书）
T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的
S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。
T：我们来看看细胞的分裂过程
[观察]P34
T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。
[指导]
T：1、正确使用显微镜。
2、目镜用16X，物镜用10X。
3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。
4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。
6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、b、c三个细胞。
「3」七年级生物上册教案
呼吸道对空气的处理
教学目标
1. 描述人体呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道
3. 对空气的处理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通过资料分析，培养学生分析、归纳 问题的能力。
6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教学准备
教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
1.新课引言
通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。
2.创设问题情境
提问生活常识，通过生活经验（婴儿啼哭）引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。
3.人体呼吸系统的组成
3.1通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。
3.2引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。
3.3通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。
4.进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用
5.引导学生进行资料分析与讨论
6.思考分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题
通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。
学生从中找出相关信息。
6.1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。
6.2训练思维能力。通过生活常识了解 组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料
8.呼吸道的作用咽的作用
组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险
自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。演示幻灯。
9.观察会厌软骨模型
10.喉的作用
提出问题：嘴巴是不是发声器官，
了解喉是发声器官，知道应当注意保 引导学生思考喉的作用。
小结
师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力。
总结本节教学内容。
引发学生关注环境，加深对环境问题的思考。
巩固练习
讨论课后练习题。
「4」七年级生物上册教案
一、教材简析
（一）地位和作用
一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
（二）教学目标
知识目标：
⑴能正确区分排泄和排遗；
⑵描述人体泌尿系统的组成；
⑶概述尿的形成和排出过程；⑷明白排尿的意义。
能力目标：
⑴通过学习泌尿系统的组成，培养学生观察和思考的能力；
⑵通过对血浆、原尿以及尿液成分的比较，养成根据实验数据进行科学推测的能力；
⑶结合生活实际进行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的能力。
情感、态度与价值观：通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与功（三）教学重点、难点重点：尿的形成过程。
难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
二、教法设计
为了让学生更好的理解本节内容，在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。在整个教学过程中，一直以问题贯穿其中，用逐渐深入的问题引导学生理解知识，掌握知识。
三、学法引领
以学生熟悉的话题创设情境引入课题，产生学习的兴趣与积极愿望，让学生感受到本堂课的内容是与自己有关的。学法上倡导学生主动探究知识，引导学生通过一些实践活动来理解知识，指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
四、教学过程
（一）情境导入
创设问题情境，与生活实际相联，激发学生学习兴趣：同学们在一天的学习生活中，一定会去的是什么地方？为什么出远门坐车时要少喝水？为什么医生可以通过检验尿液中的各种成分变化，来了解人体的健康状况？排尿有什么意义？
（二）合作探究
1、废物排出的方式
结合自身的实际情况回答，对学生的回答要予以鼓励。然后由教师小结。
2、泌尿系统的组成⑴出示泌尿系统组成图⑵解读图，思考回答：泌尿系统主要由哪些器官组成？
注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色，推测血液是怎样进出肾脏的？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？（考虑动态生成：有的学生可能认为没有，顺利过度到下一环节；也有的学生认为没有关系，请他们说说自己的看法，设置悬念，为下一环节做一铺垫。）
⑶交流分享
⑷总结归纳
协助、指导学生进行观察、比较、分析和讨论，进而归纳出人体泌尿系统的组成。
3、肾脏的结构
实物出示，课件示图。学生观察，教师讲解。主要讲解肾单位的结构。
4、尿液的形成过程
问题引入：⑴医生为何可以通过一张单子、一些数据就能判断一个人肾脏是否有病呢？
⑵血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化？数据分析：书本82页
设置问题引导学生分组进行分析并讨论，回答后面的讨论题。
为什么血浆与肾小囊液中蛋白质含量差异这样大？说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
如果尿液是由肾小囊直接形成，为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖？说明肾小管有什么作用？
动画演示尿液的形成过程，加强理解肾小球的的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
挖掘教材、提出新发现：
尿液同肾小囊液（原尿）比较，并没有新的尿素产生，为什么浓度会增大呢？
5、尿液的排出
教师设问：
①肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？
②人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
③膀胱内的尿液从何而来？为何有贮存功能？
指导学生阅读教材有关内容，从而得出正确结论。然后教师用图表列出排尿过程。
6、排尿的意义
学生自学后回答
（三）总结练习
1、排出废物的方式：排泄、排遗
2、泌尿系统的组成
3、尿的形成过程：肾小球的过滤作用，肾小管的重吸收作用。
4、尿的排出过程及意义。
练习略
（四）拓展探索
介绍血液透析、血尿、蛋白尿等
「5」七年级生物上册教案
教学目标：
知识与能力：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
情感与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：
知识与能力：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
过程与方法： 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：
生物的录像、有关生物与非生物的图片、 教学
教学设计：
教学过程设计
一、导入
请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？并说明你的理由与大家共亨。
二、观察与思考：
1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图，分析它们是生物还是非生物。请将你的所有理由写下来与大家交流。
2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？
（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；
（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞
（3）虎、狼、豹要吃小动物。
（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
（5）生石花能开出黄色的花朵。
（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
（7）机器人可以演奏出优美动听的音乐。
(8)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；
（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；
（10）狗看到骨头会流口水；
（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤
（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
（13） 有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖；比如月季。
(14)植物通过落叶带走废物等。
(15)一粒种子能长成一棵参天大树等。
（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。
3、填表：区别生物与非生物（即生物具有哪些共同特征）
6、小结生物的共同特征：
要求让学生当堂记忆，比一比谁记得到快些与更牢靠些。
三、技能训练
1、以小组为单位，仔细观察P7课文与插图，找出不同点与相同点。
A. 松鼠不断寻找食物吃B. 钟乳石由小变大C. 小狗排尿D. 人晕车呕吐?
（6）．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸( )时产生的。
A. 吸气 B. 取食 C. 呼气 D. 呼吸 ?
（７）．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有( )特征。
A. 生长、发育和繁殖 B. 生长 C. 发育 D. 繁殖
（8）.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_______，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；能够对各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
（9）. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等。
（10）. 现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性______，但又存在着_______。
3、课外完成课文P8作业第1，2，3题。
教学后记：
本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。
教学反思：
这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。
教学后记：
初（97）班班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。
初（98）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。
教学反思：
在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。
「6」七年级生物上册教案
教师寄语：
勤观察，多调查，增知识，拓视野！
知识目标：
学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。
能力目标：
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标：
学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点：
初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点：
试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程：
一、课前预习：
我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。
二、导入新课：
上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。
三、合作探究：
（一）通过学生的发言，明确以下知识：
1．调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。
2.调查校园的生物种类的方法步骤是：
（1）选择调查范围（校园）
（2）分组：__________人为一个调查小组。
（3）设计调查路线
（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
（5）归类
（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。
（二）生物的归类方法
1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：
（1）我们的调查路线是；
（2）我们的调查范围是；
（3）我们组一共调查到了（ ）种生物，其中植物（ ）种，动物（ ）种，其他生物（ ）种；说说它们与人类的关系。
（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？
（5）这次活动中，我体会最深的是：
2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。
「7」七年级生物上册教案
第一章生物体是由细胞构成的
一、重点难点：
1．认识显微镜的部分名称；
2．如何在低倍镜下调焦并找到要看的物体；
3.细胞各结构的功能；
4.临时装片的制作和观察。
二、知识点
1.显微镜的结构
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光
线的强弱：
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
2.观察的物像与实际图像相反。
3.放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
4.放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
5.擦拭载玻片和盖玻片。一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。
6.用滴管在载玻片中央滴一滴清水，水要适量，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。
7.细胞壁只起支持和保护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。
8.植物体是细胞构成的，细胞是构成植物体的基本单位。植物体从小到大是体内细胞增多和增大的结果，而不是水和养料堆积增多使植物体长大的。
第二章细胞怎样构成生物体
一、重点难点：
1．组织、器官、系统的概念。
2．植物体、动物和人体的结构层次。
3.细胞的分化。
4.生物体是一个统一的整体。
二、知识点
1.经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
2.几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官。
3.植物体基本结构的层次：细胞一组织一器官一整体。
4.动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
5.四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
6.动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成了系统。
7.动物和人的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
第二部分形形色色的植物
第一章种子植物
一、重点难点
1.被子植物的主要特征。
2.采集植物和制作腊叶标本。
3．理解裸子植物的主要特征。
4．了解裸子植物的经济意义。
5.松的形态结构和生活习性的特点。
二、知识点
1.被子植物的主要特征：具有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官；种子不裸露，外面有果皮包被。
2.采集和制作实验标本需要注意的问题：⑴要清楚采集不同植物的方法：高大的乔木、灌木需采集有花或果实的带叶枝条；小的草本植物需采集带花或果实的植株，连根掘起，并清除泥土和杂质。⑵整理采集到的植物时，要展平枝叶（少数叶、花的背面朝上），平铺在吸水纸上。⑶压制标本时，要勤换纸，放在通风处阴干。⑷固定标本时对于比较细的部分，可直接用胶水固定，但一定不能太多；对于比较粗大的部分，可用刀片沿标本较粗的部位在台纸上切出一对对的小纵口，分别将小纸条从台纸的正面切口处穿入，将标本缚紧，并在台纸的背面将纸条两头粘紧。
3.裸子植物的主要特征：根、茎、叶都很发达；种子是落露的，没有果皮包着。
4.松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮，这样有利于吸收土壤中的水分；叶呈针状就尽可能的减少了松树体内水分的散失。所以能适应干旱、贫瘠的陆生环境的特点。
5.裸子植物对水土保持、防风固沙、绿化环境、净化空气和减轻噪声污染等具有的重要意义。
6.裸子植物的经济意义：是应用广泛的建筑材料；可以供工业和医药上使用。
第二章孢子植物
一、重点难点
1.铁线蕨的生活习性及与其相适应的形态结构、生殖的特点。
2.铁线蕨的生殖过程。
3.葫芦藓的形态结构和生活习性特点。
4.苔藓植物的主要特征。
5.水绵的生活习性、形态结构和营养方式。
6.藻类植物的主要特征。
二、知识点
1.蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。
2.蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
3.铁线蕨生殖过程的剪贴图：铁线蕨→孢子囊→孢子。
4.孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。
5.蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
6.苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化，但茎很细小，叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。
7.苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
8.苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
9.苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
10.藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
11.藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要。
12.藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。
第三部分被子植物的生活
第一章种子的萌发
一、重点难点
1.双子叶和单子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。
2.解剖、观察种子结构的技能。
3.探究种子的成分。
4.对探究种子的成分的实验结果进行深入地分析。
5.种子萌发所需的条件。
6.种子萌发为什么需要这些条件。
二、知识点
1.
2.
3.
4.双子叶植物和单子叶植物是根据种子里子叶的数目的不同来区分的。有无胚乳并不是区别这两个概念的标准，具有胚乳的双子叶植物（如蓖麻、番茄等）和一些无胚乳的单子植物（如慈菇、泽泻等）。
5.在烘烤干燥的小麦种子时，用试管夹夹住试管在酒精灯上加热的方法：试管夹夹在距试管口四分之一处；手持试管夹的长柄；试管口应略微向上倾斜且试管口不要对着自己或别人；试管壁要均匀加热；用酒精灯的外焰加热；当管壁出现水珠时，应将试管口稍向下倾斜，以免因水滴流到试管底部而引起试管爆裂。
6.烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易清洗掉。
7.在做淀粉的浆液遇碘变蓝的实验时，一定要把淀粉浆液加热，因为淀粉中包括直链淀粉和支链淀粉两种，直链淀粉容易溶解在热水中，当其形成粘性较低的溶液时，遇碘才呈现蓝色，加温的目的是使直链淀粉能够更好地溶于水，从而使显色反应的效果明显。
8.影响种子萌发的外因，即温度、水分和空气。
9.低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量。
10.有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。
11.测定种子的发芽率。
12.胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。
第二章水分和无机盐的吸收
一、重点难点
1.根的组成和根系的概念及根系的种类。
2.须根系与不定根的关系。
3.根尖各部分结构和功能。
4.识别根尖各部分细胞结构特点。
5.根尖的生长、发育与根生长的关系。
6.细胞吸水和失水的原理。
7.根对无机盐的吸收是根的功能之一。
8.合理施肥原理和无土栽培技术。
二、知识点
1.根主要是有主根、侧根和不定根之分的。这三种类型的根，主要是从其发生部位来划分的。
2.主根是由胚根生长发育而成根；侧根是在主根生长到一定长度时，在主根上生出的许多的分枝根。这种根与主根一般呈一定的角度生长。侧根可以再生侧根，反复分枝，如菜豆幼苗的根。还有一类根可以在茎、叶、老根或胚轴上生出，这种根叫不定根。如：小麦的根系绝大多数是由不定根组成的。
3.主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别，这样的根系就叫做直根系。一般双子叶植物的根系都是直根系。
4.根系主根不发达，主根生出以后不久就不再继续生长了，另在原来胚轴的部位和茎的基部生出许多不定根。像这样主要由不定根组成的根系，叫做须根系。须根系中，主根与不定根在粗细、长短和大小上是没有区别的。一般单子叶植物的根系都是须根系。
5.植物的根系有向地生长的特性——向地性；还有向水性和向肥性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。
6.根尖分成四部分，即根冠、分生区、伸长区和成熟区。
7.根冠是由许多薄壁细胞组成。它的外层细胞因为当根在土壤中生长时不断地受到磨擦损伤而脱落，在根冠附近的生长点细胞不断进行细胞分裂，来补充因磨擦而损伤的根冠，使根冠始终保持一定的形状和厚度。
8.分生区一般全长约1～2毫米，大部分被根冠包围着，是产生新细胞的主要地方。属于分生组织，能使根尖细胞数目不断增加。细胞排列紧密，壁薄、核大、质稠。
9.伸长区：位于生长点和根毛区之间，长度约为几毫米。伸长区细胞逐渐伸长，细胞中液泡开始加大，细胞质和细胞核逐渐被液泡挤到细胞边缘。
10.根毛区：根毛区也叫成熟区。因为此区的细胞已停止生长，属于成熟的细胞。根毛是由一个表皮细胞形成的。
11.导管是由死细胞构成的，它与茎、叶中的导管是相通的。这样根吸收的水和无机盐就可以沿着导管输送到植物体各部。
12.植物细胞可以吸水，也可以失水；细胞吸水或失水，主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液的浓度的大小；当周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时，细胞吸水，当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时，细胞失水。
13.根毛细胞吸水以后，水分逐步渗入到根表皮以内的每层细胞，最后进入导管，再由导管输送到茎和其他器官。
14.不同植物对各类无机盐的需要量是不同的，同一种植物随着生长期的不同，对无机盐的需要量也不同。
15.无土栽培是指不要用土壤或用其他物质（如砂石）代替土壤，根据植物生活需要无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，来培养植物。
第三章有机物的制造
一、重点难点
1、叶片的结构，叶片各部分的主要功能。
2、叶片结构与其功能相适应的关系。
3、光合作用的概念（包括产物、场所、原料和条件）
4、光合作用的实质。
5、光合作用的意义以及种植农作物时要合理密植。
6、绿叶在光下制造淀粉的实验。
二、知识点
1、总结：表皮细胞排列紧密，无色透明，细胞外壁上有一层透明不透水的角质层。这样的表皮有什么用呢？功能：这种结构既有利于透光，又可防止叶片过多的散失水分，对叶片还有保护作用。因此，表皮属于保护组织。
2、表皮上有什么特殊结构？看图指出表皮细胞之间有一些特殊细胞两两成对，其中每一个半月形的细胞叫做保卫细胞，一对保卫细胞之间的孔隙，叫气孔。气孔是叶片与外界进行气体交换的"窗口"，保卫细胞控制气孔的开闭。
3、栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，含绿色颗粒较多。
海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含绿色颗粒较少。
叶肉细胞内部的许多绿色颗粒结构是叶绿体，叶绿体中含有叶绿素等多种色素，它是光合作用的场所。
4、叶脉主要是由两种细胞构成的管道组成的。导管是由一些中空、横壁消失的细胞连接成的长管，这些细胞是死细胞，导管具有运输水和无机盐的功能。筛管也是由一些管状细胞上下连接而成，在细胞上下连接的横壁上有许多小孔，叫筛孔，这些细胞是活细胞，筛管是运输有机物的通道。：叶片的结构有哪些与光合作用相适应的特点？
5、表皮透光保水，气孔可进行气体交换；叶肉含大量叶绿体，是进行光合作用的场所；叶脉可运输光合作用所需要的物质。
6、光合作用的公式：
7、从实质上说，光合作用包含了两个方面的转化：
8、食物中的各种有机物，都是直接或间接由绿色植物通过光合作用制成的。不仅如此，自然界中的各种有机物，包括我们熟悉的棉、麻、糖、橡胶等，也都是由绿色植物通过光合作用提供的。
9、光合作用是生物界食物的、能量的和氧气的。绿色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁荣和发展的基础。在农作物种植技术上，可以采取多种措施增大单位空间的叶总面积，以提高光能利用的效率。合理密植和立体高效种植，可以将植物在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产、增收的目的。
第四章有机物的分解利用和水分的散失
一、重点难点
1、呼吸作用的概念
2、呼吸作用的过程
3、光合作用与呼吸作用的区别和联系。
4、呼吸作用与人类生产生活的关系。
5、蒸腾作用的概念和过程。
6、蒸腾作用的意义。
二、知识点
1、植物进行呼吸时，吸入体内的氧，能使植物体内的有机物氧化分解。有机物分解的最终产物是二氧化碳和水。同时在有机物分解的过程中，原来贮藏在有机物中的能量，就会逐步释放出来。有机物分解所释放出来的能量，大部分用于植物进行各项生命活动（如细胞的分裂、吸收无机盐、运输有机物等）的需要，一小部分能量转变成热散发出来。
2、植物体吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量。呼吸作用的公式为：有机物＋氧────→二氧化碳＋水＋能量。
3、呼吸作用最重要的生理意义就是为植物体进行各项生理活动，提供不可缺少的动力。植物对矿质营养的吸收和运输，有机物的制造和运输，细胞的分裂和伸长，植物的生长和发育等等，无一不需要能量。任何活细胞都在不停地呼吸，呼吸的停止则意味着死亡。
4、呼吸作用还为植物体内其它有机物的合成提供原料。如淀粉是光合作用的直接产物，淀粉在呼吸过程中形成的.中间产物，可以转变成蛋白质和脂肪。蛋白质脂肪和糖类，在呼吸作用过程中通过中间产物可以互相转变。呼吸作用分解的有机物是依赖于光合作用生成的；而光合作用的进行，所需的生活动力又是经呼吸作用才能释放出的。因此，光合作用与呼吸作用是相互依存的两个生理过程。
5、根的呼吸作用有利于根对营养物质的吸收和运输。所以，栽培作物和种植花卉，要使土壤保持疏松，空气流通，应当注意及时进行松土。农田淹水以后必须及时排涝也是这个道理。
呼吸作用进行时，不仅会使贮存的种子、瓜果中的有机物的含量减少，品质下降，还会因温度的升高而发生霉烂，因而造成很大的损失。所以，贮藏蔬菜、瓜果和种子时，要保持低温或充加二氧化碳，来降低呼吸强度，延长贮藏时间。
6、水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做蒸腾作用。主要在叶片进行。
7、叶肉细胞中的水分除了很小一部分参与植物体内各项生命活动以外，绝大部分变成水蒸气，通过气孔散发到大气中。气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用，使植物体内经常保持着适当的水分。
8、理解蒸腾作用的意义：促进根吸收水分；促进植物体内水分和无机盐的运输；降低植物体的温度，避免灼伤。由于植物具有蒸腾作用，大面积的森林可以增加大气湿度，使天空云量增多，从而增加降水量，起到减轻干旱、调节气候的作用。因此，我们要进行大面积地植树造林。
第五章营养物质的运输
一、重点难点
1、芽的概念，芽的种类。
2、芽的基本结构和伸展过程。
3、顶芽发育和侧芽发育的辩证关系。
4、木本植物茎的结构和各部分结构的主要功能。
5、草本植物茎的结构和各部分结构的主要功能。
6、年轮形成的原因。
7、茎的输导功能。
8、保护树皮的意义和茎的贮藏功能。
二、知识点
1、芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽；按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。
2、叶芽的基本结构包括：生长点、芽轴、叶原基、幼叶和芽原基。
3、生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位，并能往下运输。在含量微少时会促进植物生长，含量稍多就会抑制植物生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素多生长慢或停滞。这就叫做顶端优势。当顶芽去掉后，生长素往下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，并能发育成侧枝。
4、
木本植物茎
草本植物茎
维管束组成
韧皮部、形成层、木质部
韧皮部、木质部
维管束排列
呈筒状
散生在薄壁细胞中
茎的加粗
可以逐年加粗
不能逐年加粗
5、年轮是木本植物茎横切面上的同心轮纹。每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部。因为形成层的活动受季节的影响，春夏季所生木质部色淡而宽厚，细胞大，壁薄，称春材（早材）；夏季至秋季所生木质部则色深而狭窄，细胞小，壁厚，称秋材（晚材）。当年春材与秋材逐渐过渡，组成一轮，而春材与次年秋材之间，界线分明，出现轮纹。年轮线只指春材与次年秋材之间的分明界线。根据树干基部的年轮数，可推测出树木年龄。
6、茎中的水分和无机盐，是通过木质部里的导管向上运输的；而叶里制造的有机物，是通过茎的韧皮部里的筛管运输的。
7、茎除了有输导作用外，还有贮藏作用，比如甘蔗、马铃薯、藕等植物的茎就贮藏了大量的有机物。
第六章开花结果和营养繁殖
一、重点难点
1、花的结构，雌蕊和雄蕊的组成和作用。
2、开花的一般习性，影响开花的因素。
3、传粉的两种方式。
4、虫媒花和风媒花的特征以及人工辅助授粉的意义。
5、受精和双受精的概念及过程。
6、果实和种子的形成过程。
7、植物体在结构和功能上的整体性。
8、利用茎进行的营养繁殖。
9、组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。
二、知识点
1、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。
2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
3、开花是指：花的各部分成熟后，花被（花萼和各种植物一生中开花的次数是不一样的。一、二年生植物，生长几个月后就开花，一生中只开一次花。多年生植物要到一定的年龄才开花；
4、环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素。有些植物需长日照和高温才能开花，如莲和某些豆科植物；有些植物需高温暗光才能开花，如晚香玉、紫茉莉；有些植物需短日照和低温才能开花，如菊花、大丽花；冬天开花的梅和水仙所需要的温度更低，光照更短。
5、借助昆虫传粉的花应该叫——虫媒花；借助风力传粉的花应该叫——风媒花。虫媒花与风媒花在结构上有各自的特点：花的蜜腺产生花蜜可以招引昆虫；各种小花组成的花序，形成较大面积的鲜艳的颜色也是招引昆虫的一招；枣花虽然没有鲜艳的花冠，但枣花蜜甘甜如饴，使昆虫蜂拥而至；。风媒花一般小而不明显，花被很小或退化，不具鲜艳的颜色；无香味和蜜腺；花丝细长，易为风吹摆动，散布花粉；每朵花产生的花粉粒多、小而轻，外壁光滑干燥，适于被风吹走。
6、花粉落到柱头上，受到雌蕊柱头上粘液的刺激，就开始萌发，生出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房一直到达胚珠。花粉管里有两个精子。花粉管伸长后到达胚珠，从珠孔伸进去。随后，花粉管顶端破裂，两个精子移动出来，就开始了受精的过程。
7、受精就是精子与卵细胞融合的现象。而两个精子分别与卵细胞和极核融合的现象，叫做双受精。双受精是被子植物所特有的现象。
8、受精后花的变化：花冠和雄蕊凋落，柱头和花柱凋落；子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子。果实和种子由此形成。
9、植物体是一个整体：从结构上看，相邻细胞间由胞间连丝互相联系着，维管束贯穿于六种器官之中；从功能上看，六种器官的生理功能是密不可分的，营养器官的生长与生殖器官的生长是互相依存的。
10、植物体依靠营养器官（如：根、茎、叶）进行的繁殖，叫做营养繁殖。营养繁殖之所以在生产上被广泛利用，就是因为它有利于保持植物的优良性状，加快繁殖速度。
11、营养繁殖的的种类有：用茎繁殖，用枝繁殖，用叶繁殖。而利用植物的茎进行营养繁殖是最常见的。其方法有：扦插、嫁接和压条。
12、培养在人工配置的营养物质上的外植体，可以经过细胞分裂，形成愈伤组织，如继续培养，可以形成试管苗，进而发育成完整的植物体。这种技术就叫做组织培养。组织培养的原理是植物细胞的全能性，即植物体的任何一个细胞，都有分化并发育成完整植物体的能力。
「8」七年级生物上册教案
1.1.3我们身边的生物学
一、教学目标
认知目标：1、描述生物学的概念
2、举例说明生物与人类的关系
能力目标：培养学生学习生物学的兴趣
情感目标：
举例说明生物学的发展对社会的影响，激发热爱大自然，热爱生物学的良好品质
二、教学重点
1、生物学的概念
2、生物学与人类的关系
3、生物学的发展对社会的影响
三、教学难点
举例说明生物学的发展对社会的影响
四、教学方法
科学探究法
五、重、难点突破
导入部分：
只要我们留心观察自己的周围，总会碰到不少引人思考的问题：春华秋实、北燕南飞、蜘蛛结网??自然界中这些纷纭众多的生物现象神奇奥妙、饶有趣味，这节课我们就来学习：第三节我们身边的生物学[板书课题]。
科学探究部分：
科学探究一：
（一）生物学的概念
探究过程：
1、学生分组，列举生活中与生物学有关的一些现象。
2、各小组根据例子归纳总结生物学的概念。
3、各小组交流讨论结果，最后得出生物学的概念
（二）生物学与人类的关系
探究过程：
1、学生4人一组，联系生产生活实际，讨论生物学与人类关系，每小组推选1名主持人，1名记录员，1名发言人。
2、学生根据生产生活展开讨论。
3、各组交流讨论情况，汇总生物学与人类关系的例子。
4、讨论后，每人写出总结、交流。
情景渗透材料：
生物学与人类的关系
我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，农林牧渔生产、酿造工业、食品工业离不开生物学知识。
我们从事各种学习和工作，需要有健康的身体，生物学是医要卫生的基础，防治疾病、卫生保健、计划生育、优生优育，都需要生物学知识。
我们生活需要良好的环境。生物学的研究有助于解决环境问腿，使日益恶化的人类生存环境不断改善。
我们研究先进的生物技术，如基因工程，即利用改变遗传物质的方法来创造生物的新类型；仿生学，即模仿生物的形态结构、生理的原理来改进工业技术；抗癌药物的研制、试管婴儿的研究等，更是离不开生物学知识。
科学探究二：生物学的发展对社会的影响
探究过程：
1、学生4人一组，结合《袁隆平和杂交水稻》一文及生产生活实际和利用报刊、电视媒
体所获得的信息，讨论生物学的发展对社会的影响。
2、各组交流讨论情况。
3、通过讨论、交流，每人就“生物学的发展对社会的影响”写出总结、交流。情景渗透材料：
当代生物学的新进展
由于科学技术的进步，生物科学的众多分支学科得到迅猛发展，取得了一系列的划时代的巨大成就，使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。
1963年，我国的医务工作者陈中伟在同事的陪合下成功地将断离的肢进行再植的手术，后来又接活了各种断肢（包括断掉的手指）。这项成就至今一直保持世界领先地位，陈中伟被国际医学界誉为“世界断手再植奠基人”。
1965年，我国科学工作者用生物化学的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白质就——结晶牛胰岛素。标志着我国在认识生命、揭开生命奥秘及探索生命起源问题上取得了重要成就。
美国科学家在1978年成功地培育出能直接生产能源物质的新品种在——“石油草”，这种植物的茎被割开后，就会流出白乳状的液体，经提炼就得到石油。
在利用细菌治理石油污染方面，由于石油的不同组成成分往往需要用不同的细菌来分解，美国科学家就将不同细菌的基因分离出来，集中到一种细菌内，从而得到了“超级菌”，这种“超级菌”分解石油的速度比普通菌快得多，净化石油污染的能力得到了明显的提高。
「9」七年级生物上册教案
第一单元生物和生物圈
第二章生物圈是所有生物的家
第五节生物圈是最大的生态系统
教学目标
①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
难点和重点
重点：
保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点：
阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学设计复习
什么是生态系统
①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方
②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？
生态系统的类型
①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。
①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？
生态系统的特点及作用
①我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。
②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。
③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。
①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。
②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。
生物圈是最大的生态系统
①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。
②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。
①学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。
②教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。
③教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。
人类对生态系统的破坏
学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。
保护我们的生物圈
①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。
②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。
①教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？
②教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。
「10」七年级生物上册教案
设计理念：
叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。
色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。
组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。
3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。通过送“幸运叶”这一教学环节，引发学生爱的情感，本课以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。
4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。
5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。
教学目标：
1、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。
2、选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
3、感受叶脉的美丽与神奇，学会关爱他人，形成合作意识。
课前准备：
准备课件，学生每人收集彩纸，剪刀、记号笔。
教学过程：
一、导入
1、老师收拿一片叶子问学生这是什么呀？
师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。今天我们就一起来学习《叶子上的小血管>>师板书课题。
二、感知、表现叶脉的生长规律。
（一）认识网状的叶脉
密、长、短、粗、细、分叉、交叉
课件介绍主脉、支脉、次支脉。
请仔细看看自己收集来的叶子上的叶脉，他们的形状完全一样吗？它的叶脉和屏幕上那张叶脉形状完全一样吗？得出：相同形状的叶子，它们的叶脉肯定是不完全一样的。
2、尝试用线条表现叶脉的生长规律
①、你们能用线条画出叶脉的美吗？学生边画师边提示叶脉的特征，启发学生思考：如何能画出它们的粗细变化呢？
请2～3名学生到黑板上画，其余学生在下面画。
3、师生点评小结，强调画一定要画出事物的特征。
①粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢？学生归纳小结：a双线勾画b描边加粗。
②次支脉的生长的方向——从主脉向叶尖、叶边的方向生长，并越来越细，师帮助修改，强调画到叶边，叶尖。
③师帮助添画次支脉，老师经常说有的同学画面太空，缺少细节，什么是细节，把这些纤细的支脉画出来，这片叶子就有了细节了，强调细节产生美，使画面更生动，富有节奏感。
④学生修改作品、添加细节。图（
（二）认识平行状的叶脉，欣赏各种形状的叶子和叶脉，感受叶脉的神奇魅力
三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣
四、与大师和小朋友的作品 “对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创造力
（一）刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使画面更精彩。请欣赏大师与小朋友的作品，课件出示：
和学生作品，猜一猜，哪幅画是大师的作品，为什么？在小朋友的画上你又看到了什么呢？师引导欣赏：看似复杂的图形其实都是由简单的图形和一些变化的线条添加、组合而成的，其实只要我们稍微动一下脑筋，也能做得更好。
写实。
（二）欣赏其他小朋友的画
（三）欣赏了这些画，如果让你再画小血管，你有什么新的想法？学生交流。
五、实践创作，学会关心他人，形成合作精神
作业要求：
的方法画出最美的那片叶子。
2、把画好的叶子，沿着叶子边缘用剪刀把它剪下来贴到黑板的树上，让 “幸运树”更加茂盛。
六、在评价中升华、提升。
「11」七年级生物上册教案
教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。
教学设计
一、种子萌发的环境条件
问题的提出
方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，，，创设问题的情景，启发学生提出问题。，并思考如何检验假设。
方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。
指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。）
演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以检查，随时抽查，适时给予评价，
5．得出结论：
环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进行描述。
6．表达和交流：
方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行评比。评出：最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等的要求。现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。
3.种子萌发自身
条件的分析：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期
方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。
方案二：观察CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情况），结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。
方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。
三、种子的萌发过程：胚根→根胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶
方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。
「12」七年级生物上册教案
一、教学目标
1、知识目标
⑴概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。
2、技能目标
⑴运用观察的方法，识别有关的插图。
⑵收集和分析有关资料。
3、情感目标
与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。
二、重难点
1、重点
概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2、难点
⑴运用观察的方法，识别有关的插图。
⑵与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的感情。
三、课前准备
1、教师 准备多媒体材料和相关用具
2、学生
课前预习：①请教家长：我是怎样来到世上的？
②请教母亲怀孕时间是多久？怀孕时有什么感觉？
③收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响，有哪些表现。
四、教学策略
本节介绍的是人的个体形成方面的内容。学生一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往有怀有羞怯的心情。教师在理解学生这种心情的前提下，要有针对性的设计引入环节。教师可以先给出自然界生物生殖的图片，例如花、海马等，引起学生的兴趣。学生根据上学期学习的知识知道花是生殖器官。教师接着指出其实所有生物都有生殖现象，人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是是一件神圣的事情。要正确的看待生殖。进入人的生殖的学习。那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？教师可以让学生根据课前对父母的询问来回答问题，调动课堂的气氛。并且指出人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。加强学生的正确认识。
接着，教师让学生互相观察指出男女外观的差别，再让学生判断小孩相片的性别，让学生感觉到男女最本质的区别是生殖器官。进入生殖器官的学习。这一部分可以让学生自己看图识图，讨论或独立完成课本图iv－4和iv－6，并且完成课后习题2。教师课前准备相关的答案纸条，让先做完的那一组学生上来将答案对应的贴上去，再提问男性和女性分别哪种结构是重要的，为什么等。课后习题2的答案用投影的形式打出来。
了解了生殖系统后，进入生殖过程的学习。老师播放一段关于生殖过程的录像，请学生观看录像后，完成课前老师发下去的纸条（见附）。播放前请学生先看清楚纸条上要求回答的问题，可以相互讨论完成。第1题的答案用投影公布出来。在讲这道题时，结合课后习题1，让学生用课前的调查回答。在讲完第3题后，教师可以紧接着提问母亲在怀孕是神秘感受呢，遇到哪些事情，酒精、烟草和某些药物对胎儿有哪些影响等等。学生可以根据课前调查回答，体会到母亲怀孕的辛苦。从而对学生进行情感教育，让学生知道对母亲来说生育不容易，对父母来说养育子女更辛苦，懂得疼爱父母，孝敬父母。
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