❂ 我又长高了教案
告诉你一个秘密，那就是――我、长、高、了！
真的呀！本来我上个月是150cm的，但我今天去量时，竟然是152cm！天！
长高了！555……说实话，我真的很讨厌长高，那样就会和我最爱的淑女装说88了！55！
还有一个秘密，本来我一年前才140cm的，谁知1年就长了10cm，太快了吧？我讨厌！
老妈说长得越高越好，以后最好长成172cm。172cm呀！和别人说话岂不是要低下头？像犯了罪一样！152cm到172cm还有20cm，以每年长高10cm计算，那就是还有两年哦！晕！
现在？我那里敢想现在啊，我的身高正数都从第7搬到第4了，虽然我知道班上最高的有163cm，但我……555……
唉，要是能长矮多好呀！
❂ 我又长高了教案
游戏目标：
1、感知音区的高和低，并用动作表现。
2、能按节拍模仿高人、矮人走路的姿态。
3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
4、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
游戏准备：
1、高人与矮人的图片(附教学挂图)。
2、音乐录音磁带。
游戏过程：
1.想象高人与矮人的姿态：
(1)出示高人与矮人的图片，请幼儿观察讨论。
"矮人是怎样走路的?高人又是怎样走路的呢?"(2)幼儿用动作表现高人和矮人的走路。
(3)幼儿相互观察、交流。
"谁扮的高人最高?谁扮的矮人最矮?为什么?"(他把手举高了;他踮起脚尖;他蹲着走;他弯下了腰;等等。)2.听辨高音区和低音区：
(1)老师分别按高音区和低音区弹奏乐曲，引导幼儿听辨。
"你们听，这是谁在走(弹奏低音区)?再听听，现在是谁在走(弹奏高音区)?"(2)引导幼儿根据不同的音区变化相应得动作。
"现在我们都来和音乐里的高人和矮人交朋友吧!听到高人出来了，就站起来和他握手;听到矮人出来了，就蹲下来和矮人握手。"3.听音区变化改变走路的姿态：
(1)老师在中音区弹奏乐曲，幼儿按四分音符的均匀节奏一拍一拍的走步。
(2)老师完整弹奏乐曲三遍，要求幼儿用"小朋友走"(中音区)、"高人走"(高音区)、"矮人走"，(低音区)的动作分别对不同音区作出反应。
4.教师在弹奏过程中变化音区，幼儿仔细倾听其变化并快速作出反应。
附：乐曲
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
❂ 我又长高了教案
“这节数学课真好玩。” “老师，什么时候还上这样的数学课。” “这节数学课我知道了我有多高，会用两种方法表示我的身高。” “原来我这么能干，同学都在夸我呢。” “下一次我们要想更多的办法来解决问题。”“下一次我还和你一组。”…… 听着同学们你一言我一语的在谈论着刚刚结束的数学主题实践课《我长高了》，我的心里真是高兴，同学们学的愉快，学会了知识，课后还兴趣盎然的回味着，这不正是我们一直在寻找的数学课堂吗？数学主题实践活动课可真是同学们的梦想课堂啊！
回想这节数学主题实践活动课，我深有所误。
一、兴趣是最好的老师。
兴趣是最好的老师。卡通的动物图，美妙的音乐，带领同学们进入一个美妙的童话世界。适时的设问：“同学们，我们坐车的时候，不到1米2的可以习半票，同学们你知道自己的身高吗？”学生的热情被一下子燃起，纷纷举手汇报。…… 我又问：“准确吗？”学生不语。这时候有学生说“老师，量一量不就知道了吗？”我适时的说“对呀，我们自己来量出身高就知道了。”这时引出课题“我长高了” 。同学们跃跃欲试。高昂的兴趣让这节课成功了一半。
二、实践是解决问题最有用的手段。
我提出要求：一要小组合作，寻找设合自己的量度工具，一个量一个记录；二要想一想如何量才更准确。学生带着要求分组实践，有的直接站在量度表前用直角板量；有的用皮尺拉直量；有的软尺并起量；…… 一个量一个记录，我就巡视着指点怎样量更准确。学生很快就按要求量出数据并做好记录。同学们纷纷汇报，“我的身高是1米30厘米，要买半票。” 、“我的身高是128厘米，要买半票。” 、“我的身高是1.41米，要买全票了。”我就在表格中用“正”的方法记录统计出有多少人要买全票，有多少人要买半票，几人免票。问题在同学们动手实践中解决了。接着还把课室的门、窗、地砖、课桌；室外的树木、乒乓球桌、花坛等设计为动物园里的情景，让学生分成小组比赛量度，让学生在情景中、在探索中、在愉悦中经历生活中的数学。愉快的动物园之旅结束后，同学们对量度在实践中的应用接着还开展在解决问题中，同学们能从多方面、多角度、多侧面去思考，用多种方法去解决，改变了过去单一的用纸笔解决问题的方式实践合作讨论研究等方式去解决。这样的实践活动对学生而言，是一种创新。不仅形式上创新，而且知识也在创新。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生在生活中学习数学，在实践中发现数学, 喜欢数学。实践真是解决问题最有用的手段。
三、交流展示是学生施展才华最好的方式。
与他人交流是未来每一个公民都必须掌握的基本技能。我为学生架设交流的平台，让学生在课堂上尽可能多的发表自己或小组的意见。我充当一位引导者，提出问题、为问题创设情景、组织学生开展探讨、耐心倾听学生的发言、肯定学生的`发现和见解、引导学生去合作交流，使学生有充分发言的机会，有受到肯定认可的机会，学生在这种开放、信任的氛围中展现自我。同龄人的交谈，共同的兴趣，不同的发现、不一样的想法，小伙伴们都很想告诉别人，小组合作为他们提供了交流展示、施展才华、互相学习的平台，让孩子们有机会，有时间去交流比较探讨，在多次的小组合作中，成绩好的同学有了施展才华的场地，一些数学成绩不是很好的学生，在活动中也可以扬长避短，向优生学习，产生很好的结果。学生在独立思考的基础上与人交流----交流各自对问题的理解、解决问题的思路与方法、所获得的结果等，在解决问题的活动过程中发展“思考与交流”的能力。从而更好的验证自己想法，得到自我肯定。自信往往在别人的肯定中得到升华。
四、主题活动最能促进学生情感素质。
课堂教学是一个互动的过程。在小组同学之间的交流、同学的发言、教师与学生的对话、量度、观看电脑演示等的多向互动活动中，学生都全情投入，积极参与。知识的发现和掌握就在玩、说、做中完成。融恰的情感使学生更好的发现知识、学习知识、掌握知识，这也正符合新课程标准的精神和学生的认知实际。我及时对学生的发言、实验、作品展示等鼓励，激发他们对数学的学习兴趣，提高数学能力。学生与学生、学生与教师、学生与数学间的情感交流在不断升华。学生的心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等；非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。而这些在数学主题实践活动中都能很好的体现。
利用好设计好每一节数学主题实践课，并把这一理念贯穿于每一节数学课上，那么我们的学生将会更加优秀。人才是靠我们共同的付出才能造就的。
❂ 我又长高了教案
在我小时候，我家门前有一颗大树，一年四季，春去秋来，上面热闹的很。周围有各种各样的花草，树上有鸟儿的叫声。我最喜欢和伙伴们在树下玩耍了，捉迷藏或玩老鹰捉小鸡。
一天爸爸和我一起来到树下，我好奇的问爸爸：“爸爸，我什么时候才能长得像大树一样高啊？”爸爸乐呵呵地把我牵到树下让我挺直了腰板走到大树跟前，让我比了比，找来一支笔在我头顶的上方做了个记号，然后对我说：“儿子，不用过多久你再来比一比，看看有什么变化。”
从那以后我每天都到树下比一比，看看有没有长高。可是一天天过去了，还是一点变化也没有。我吵着说爸爸是个大骗子。从那以后我好久都没有去过。
忽然有一天我来到树下比一比，发现那个记号在我肩膀的位置，我足足长高了一个头。我开心地又蹦又跳，为我已经长成了一个男子汉而自豪。
❂ 我又长高了教案
1、小树在春风中快乐地伸展着枝条。
2、小树在妈妈的呵护下渐渐长高，像一个英俊的小伙子，茁壮成长！
3、春天来了，小树很快就变成了一件漂亮的绿色外套！
4、树随风摇摆，就像一个女孩在整理她的头发。
5、这棵树经历了风雨的洗礼，雷电的考验，他长大了，挺直了腰杆，傲然屹立于世界。
6、风轻轻地拂过小树，小树害羞地颤抖起来。
7、风一吹，树高兴得和风一起跳了起来。
8、秋风飒飒，小树在风中摇曳。
9、那棵小树在阳光下弯着腰。
10、小树在风中舒展开身体，抖落全身的稚气，一天天渐渐长大。
11、小树在风中翩翩起舞，向人们点头致意。
12、那棵树怒吼着向上长，几年后，它长高了许多，就像一个结实的年轻人。
13、一阵风吹来，小树像冷了似的抖了起来。
14、树在微风中翩翩起舞，迎接春天的到来。
15、小树在风中傲然挺立，仿佛在炫耀自己的挺拔与挺拔。
16、春天来了，万物复苏，小树在风中快乐地摇摆。
17、风吹着，小树抖得好像怕痒似的。
18、小树在妈妈的爱抚下长大了。
19、小树一天比一天高，就像孩子们一天比一天高一样。
20、小树长得很高，它偷偷地把头探到我的窗前。
21、小树长得很高，绿叶在阳光下跳舞。
22、那棵小树随风摇摆起舞。
23、这棵小树沐浴在温暖的阳光下，像孩子一样慢慢地长大。
24、那棵小树在风中挥动着树枝，向我们点头微笑。
❂ 我又长高了教案
活动目标：
1、通过比较，了解自己身高的变化。
2、能用响亮的声音表达自己的想法，感受长高的快乐。
活动准备：
搜集幼儿出生时的身高、记录幼儿现在身高的小卡片、各种用品（A3大小的纸、较大型的积木、树枝、小棒、牙膏盒、瓶子、绳子……）皮尺、调查表（师生共同完成）、墙面上用颜色较深的绳子拉出一条离地面50厘米的长线条。
活动过程：
一、说一说：自己现在的身高和出生时的身高。
1、师：前段时间我们量了一下自己的身高，谁愿意来说一说自己有多高？
2、请幼儿介绍自己的身高。
3、师：你们都想来介绍，那可以和同伴说一说自己的身高，然后把记录身高的小卡片贴在自己的名字旁边。
4、师幼一起观看身高记录表。
5、找一找班级里谁最高？你是怎么知道的？（提升一些比较高矮及高矮排序的方法）
6、师：这是你们现在的身高，可是你们知道自己刚出生时的身高是多少厘米吗？
二、比一比：分别选择幼儿熟悉的物品、自己和出生时的高度相比，体验自己在长高。
1、（出示皮尺）展示幼儿出生时的高度。
2、请幼儿选一样物品，和50cm比一比，是高还是矮？
3、交流幼儿比较的结果。
4、幼儿和出生时高度进行比较。
5、交流结果。
（1）你是怎么比的？
（2）50cm到你身体哪里？
6、小结：多吃饭、喝水，还要有充足的睡眠，多做运动，都能让我们长高。
三、想一想
1、你们还想长高吗？想长得像谁一样高？长那么高有什么用？
2、小结：只要我们注意营养，多运动，我们每个幼儿都可能长得比我们的爸爸妈妈还要高。我们长高了，我们也长大了，多好啊！
❂ 我又长高了教案
教学内容：第36-37页。
教学目标：
知识点：1。通过学生活动加深对长度单位米和厘米的理解，进一步发展长度的概念。
2在活动中渗透统计学的初步知识，培养学生利用统计表收集、整理数据和从统计表中获取信息的能力。
三。用各种量具巩固正确的长度测量方法。
能力点：1。为学生提供实践机会，培养学生的实践能力和合作能力。
2培养学生的实践能力，通过实际测量培养学生在实践中运用知识和创新发展的能力。
德育：通过竞争，提高学生的测量兴趣，培养学生的合作意识和分工意识。
教学重点：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的理解。
教学难点：培养学生运用知识的能力和意识。
教学模式：“自主**”教学模式。
教具准备：米尺、长绳、皮尺。
教学过程：
一、创设情境：
我们今天要在这个教室里举行一个调查竞赛，以确定一个冠军小组。
测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？
二、自主**：
1分组测量1米和2米长的绳索。
比一比哪一小组量的又快又准。
学生动手操作。选择测量最快的组并交换测量方法。
量出2米长的绳子，并对不同的方法给予肯定。
师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。
2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。
三。分组测量身高、头围、臂长，填写**。
并与6～8岁儿童生长发育表进行比较。
男生女生
头围（cm）43-5942-58
身高（cm）99-13398-132
三、拓展运用：
1、大家还想测什么？自由测量。
2、指导学生测量步长。
3、从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量？
课后完成测量任务。
课后小结：
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。实践活动：
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❂ 我又长高了教案
我是一株小小的蔬菜，很平凡地长在一望无际的菜地里，因为我是所有蔬菜朋友中最矮的，所以它们冷落我，欺负我，看不起我，我显得很孤独。
一天晚上，下起了大雨，我被淋成了落汤鸡。但是我却很喜欢下雨，因为这样雨能把我身上的泥巴与污浊的东西全部冲洗掉，将我最好的一面呈现出来，我就可以变给干干净净，给自己重新换一个令人喜欢的模样。
太阳出来了，被淋了一夜的雨，终于可以让太阳好好地滋润我了。突然，我看见了比我还要矮的一株小蔬菜，可怜的爬伏在地上，比较起来居然比我还要矮一大截，我丟失的自信心又回来了，原来，我长得比朋友们还高，我的自卑感消失
了，重新挺直了自己的腰杆，这才是我想要的生活。
我看着这一切，我非常的高兴，我就跑到树伯伯的面前对他说：我长高了！树伯伯高兴地看着我说：长这么高了，多晒晒太阳，也多淋淋雨，这样才能使你长得更高，知道吗？我使劲的点点头，跑回到朋友们的身边。朋友们看见我一夜之间就长得这么高了，都十分的惊讶，问我到底吃了什么东西，才长这么高显得如此强壮？
个子最高的那株菜对我：说长高了，这样我们就不会冷落你了，会将你当朋友的。我听了高兴极了。
虽然我长高了，但是我不会像朋友们那样冷落别人的，而学会平等友好的相处，这样我就会一直生活在快乐中的。
❂ 我又长高了教案
树枝上的鸟儿又开始欢呼了，阳光洒在我的身上，伴随着我走进校园。
那是一个新的世界，新的天下。而我，将在这生活三年
踏进教室，一张张陌生的面孔映入眼帘，陌生的同学，老师，以及门窗。这些，将是我三年来所因面对的。或许，会很快适应；或许，会永远适应不了。寻找最不起眼的位置坐下，也许，是惊慌，是害怕，但掩盖不了的是满心的欢喜。年轻的女教师抬起头，正和我的眼眸相对，惊慌中，羞涩地低下头，闪过脑海的，却是一脸关照和欣赏。我的心镇静了许多。像初见邻家大姐姐一样。
窗外起风了，树枝被吹得沙沙响。又一个学期了，我想，树又长高了。
回想六年前刚入小学，那时，我还是一棵小小的嫩芽，什么都不会。从来就不知道什么是经历风雨，可当我看到一张张打满红叉叉的试卷摆在我眼前时，心里像是万箭穿心一样，我哽咽着，泪水模糊了我的眼睛，心在滴血。有好几次，都想与世隔绝，可，我却一次一次地告诫自己。难道就这样被狂风暴雨压倒吗？失败一次又算什么，最重要的是你失败之后该怎么做。于是，我又站立起来，而且，一次比一次坚强，一次比一次令风雨难以压倒。虽然这样，可每次发试卷是这是逃不必了心惊胆战。
现在，我已经枝繁叶茂了，又长高了。虽然环境不同，但我相信，我一定会越长越好，越长越强壮。
树，真的，又长高了
❂ 我又长高了教案
教学目标：认识米，体会米的实际意义。知道1米=100厘米；能估计较长物体的长度。
教学过程：
一、导入新课
1、师：图上的小朋友在做什么呢？（量身高）
师：你还发现了什么？
2、说说自已的身高：（学生汇报自已的身高）
师：同学们在汇报自已的身高时，都用到了一个新的表示长度的单位名称：米，那么1米有多长呢？今天我们一块来研究。
二、探究新知
1、初步感知1米的长度。
（1）估计：1米有多长？
（2）观察自已面前的尺子。
师：谁知道这是一把多长的尺子？（一米长）
（3）同桌合作，相互比划一下1米的长度。
2、感受一米的长度。
（1）伸开双臂，两手间的距离就是1米。
（2）我与米尺比高低。
师：同桌合作，看看一米的高度到他们身体上的什么部位。
（3）小结：同学们在幼儿园时，还没有一米高呢，现在你们都比一米高得多了，
这说明你们长高了。
板书课题：我又长高了。
（4）找一找：自已从米尺上找一米的长度。
3、探索米和厘米之间的关系。
（1）用自已的学具：米尺，在米尺上用手比划一厘米，10厘米，50厘米，80厘米，100厘米分别有多长。再比划一米有多长。
（2）想一想：1米里面有多少个1厘米呢？怎么知道？
（3）1米=100厘米或1M=100CM。
4、估测活动。
（1）课桌的长度大约是多少？动后量一量。
（2）什么东西的长度大约也是1米？
（3）黑板的长度大约是几米？量量看。
三、课堂小结
师：学习了这节课，你们懂得哪些知识？
四、布置作业。
❂ 我又长高了教案
活动目标：
1、大胆想象和表现自己想快快长高的愿望。
2、懂得保护自己的身体，体验自己健康成长的快乐。
3、知道检查身体的重要性。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
1、前期经验：散文诗《长高》
2、几米的"长高"幻灯，叠纸小人一个
3、记号笔 、纸、蜡笔。
活动过程：
一、情景导入――散文诗《长高》
(价值分析：以散文形式再现成长历程，感受自己的身体成长变化。)
1、师生一起回忆朗诵散文《长高》。
2、(边放幻灯边理解)提问：
(1)当我刚生下来的时候，我和谁一样高?
(2)和小兔子一样高是在什么时候?
(3)当我大班的时候，能和谁一样高?结合语言的完整性表达表述。
小结：我们一天天的长大，身体也在发生变化，一天天的长高。
3、交流：你希望以后能和什么一样高呢?:快思教.案网)幼儿大胆想象和表达。
二、游戏牵引――长高办法多。
(价值分析：在想象和情景游戏中积累生活中有助于长高的众多办法。)
1、我们都希望自己快快长高，做小记者采访小组里最高的朋友："你怎么会这么高?说说自己长高的秘密。
2、出示折叠小妹妹，观察小妹妹长得怎么样?能想些好办法让她快快长高?
幼儿结合生活经验说说长高的方法。每说出一个，折叠的妹妹就往上长一格。
小结：多吃饭、不挑食、补充营养、多运动....原来长高有这么多好办法。
三、探索寻找――长的又高又健康。
(价值分析：观察幻灯图片上的缺失部位，体验健康成长的重要性。)欣赏3组幻灯--说说画面上的小朋友身体缺少了什么?为什么不能少?说出自己的理由。
第一组：五官部位的部分缺失第二组：四肢部位的部分缺失第三组：身体部位的部分缺失小结：我们身体的每一个地方都很重要，谁也不能少，我们不仅要长得高而且要长得健康，所以平时要好好保护我们的身体，不让它受伤。
四、表达表现――健康写真照。
(价值分析：采用折叠小人的新颖形式激发孩子想快快长高的愿望，加强人物绘画中技能技巧的指导。)
1、幼儿自由表现，教师巡回观察。相互欣赏，不断添加身体各部位的特征。
2、提示：打开笔，把笔举高、高、高， 长成象山一样高。
活动建议：
1、在小组里继续采用各种形式比高，例如：牙膏盒测量等。
2、将孩子的长高愿望收集起来，配上插图汇编成心愿故事"快乐的成长旅程"。
教学反思：
在开始小组合作动手的时候，经常闹矛盾，所以在让学生小组合作时，要特别关注，正确的去进行引导，这样可以避免很多事情，也可以帮助自己更好的完成教学任务这堂课总的来说还是上得生动活泼，有声有色。
❂ 我又长高了教案
活动目的：
能按指令踮脚、下蹲行走。
让幼儿知道愉快有益于身体健康。
体验游戏的快乐。
活动准备：
物质准备：魔术棒。
活动过程：
1、引题：我们一起来玩变魔术的游戏。教师手持魔术棒，发出"变小鸟""变小兔""变小鱼"等指令，幼儿做"飞""跳""爬""游"等动作。
2、介绍玩法：幼儿一个跟着一个走，走成一个大圆圈，按指令"长高了""变矮了"做相应动作：长高了--双手上举、踮脚走;变矮了--蹲下走。
3、交代规则：听到指令后才能变换动作。
活动推进：
教师可逐渐加快变化口令的速度。
放松活动：
幼儿扮小鸟，做高飞、低飞动作。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
❂ 我又长高了教案
实践活动课：我长高了（1学时）
教学内容：教材第36~37页实践活动“我长高了”
目标要点：
1深化对厘米、米的认识，巩固用比例尺测量物体长度的方法，进一步确立长度的概念。
2使学生进一步巩固对统计知识的掌握。
1培养学生的实际操作能力和团结协作的精神。
2、 体验数学就在身边。
教、学具准备：学生每人有刻度尺；教师准备量身器、记录表。
课前准备：
1、四人小组做好分工安排。
2老师在黑板上画了一张统计表
活动过程：
一、 基本复习：
1、我们学过了哪些长度单位？（厘米、米）
2请找出尺子上1厘米和1米的长度，边说边指着这组孩子。
1当我们用尺子测量物体的长度时，我们应该注意什么？
二、 实践活动：
1小组讨论，选择要测量的对象（要求测量每个人的身高），并写在记录表上。
2小组开始用尺子（卷尺）独立测量，老师只须要做一些必要的解释。
三。每组在黑板上填写学生身高记录，并将其他物体的长度测量结果简单地整理出来。
2、 各小组汇报交流本组的活动情况。
三。老师引导学生观察黑板上的身高表。你能从统计表中了解到什么内容？哪个高度的人数最多？（等等）
三、 活动小结：
同学们各抒己见，畅谈这次活动的收获。
四、 课后实践：
在类外测量你喜欢的对象的长度。
❂ 我又长高了教案
学目标〗
1．在实际测量活动中，让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性。
2．使学生初步认识长度单位米，建立米的空间表象，知道1米的实际长度，并且知道1米=100厘米。
3．初步学会估测和测量物体的长度，同时引导学生细心观察、有序操作，培养学生的观察能力和空间想像能力。
〖教材分析〗
米的认识这部分知识是在学生已经初步认识厘米这个长度单位的基础上进行教学的。并且这部分知识对学生今后学习分米、毫米、千米起到非常重要的作用。
本课内容在编排时做到了循序渐进，由感性到理性的合理安排。通过现实生活中的一个情况，引出长度单位米，同时还介绍了表示米的单位符号m；让学生结合自己的生活经验，体会1米大约有多长，用多种方式感受1米的长度；通过找一找、说一说、估一估等活动，了解米和厘米之间的关系，增强学生对米的实际长度的认识；同时通过本课的教学培养学生的估测意识，提高学生的动手、观察等能力，培养团结协作的精神。
〖学校及学生状况分析〗
学生大部分都是6～7岁的孩子，虽然求知欲非常旺盛，但知识积累较少，在学习本课之前，学生只对长度单位厘米有了一些了解。而米的认识，难点就在于怎样在学生的脑海中建立米的正确表象，使感性的认识上升到理性的认识。因此，在这节课中，坚持教师为主导、学生为主体的原则，让学生在积极、愉悦的氛围中学习新知识，培养能力。
〖教学设计〗
(一)设疑导入
师：上节课，我们已学习了用厘米为单位测量物体的长度。那么今天上新课前，老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表，用学生尺(20厘米)量一量我们的教室的长有多少厘米。
(学生累得气喘吁吁，结果也不一样。)
师：为什么会这样呢
生：因为尺子太短了，而教室太长了。
生：用学生尺来测量我们的教室的长度太麻烦了，而且量的结果也不一样。
师：同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要我们长度单位家庭里的另一个成员来帮忙，它就是米(板书：米)。它用符号m来表示。(板书：m)
师：对于它，你们想了解些什么呢
(学生叽叽喳喳，你一言，我一语。)
(评析俗话说：良好的开端是成功的一半。在低年级教学中，一要激发学生兴趣，二要在实践操作中发现数学问题，用好的方法解决问题。在本课教学中，教师首先请学生用已学过的知识来解决生活中的问题，当学生通过亲自操作以后，发现原来学过的数学知识不能解决现在的问题时，就产生了非常强烈的求知欲，教师紧接着利用学生的这种心理特点，揭示新课。)
(二)认识米
1．了解米
(大屏幕显示教材第16页主题图：画外音并逐一闪动人物。)
生：1米有多长呢
生：(站在测量仪上)1米到我这儿，我又长高了。
师：看了大屏幕，那么同学们能不能伸开双手比划一下，1米大约有多长呢
(学生兴高采烈，踊跃比划。)
师：请同学们拿出你们带来的软皮尺，找出1米的准确长度。
(大屏幕显示米尺。)
师：米和厘米之间有什么关系呢1米有多少厘米
生：(踊跃回答)1米有100厘米。
师：(惊喜地)你们是怎样知道的
生：尺子的末端有一个数字100，所以1米有100厘米。
生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。
师：真的吗我们一起数一数。
(大屏幕逐一闪动数字。)
生：10厘米、20厘米100厘米。
师：90厘米里面有几个10厘米90厘米再增加10厘米是多少厘米100厘米里面有几个10厘米呢
生：
师：同学们真能干，讲得真好。尺子上每1大格的长度都是10厘米。10个大格就是100厘米，也就是1米。
(板书1米=100厘米或1m=100cm)
(评析这里通过学生的观察、分析，教师逐步引导学生总结出米和厘米之间的关系。)
2．多种感官参与，建立1米的空间观念
师：下面我们以小组为单位，互相配合，开始比一比、走一走、量一量的活动。
(1)比一比
师：比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方
生1：1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的手腕。
生2：到了我的手掌心。
生3：到了我的中指的中间。
师：两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。
(2)走一走
师：把米尺放在地上走一走，看1米大约需我们走几步呢
生1：我要走3步。
生2：我要走2步。
生3：老师，我一步就跨过去了。
(3)量一量
师：经过测量，你们发现我们教室有哪些物体的长度大约是1米
生1：讲台的宽大约是1米。
生2：课桌的长大约是1米。
生3：门板的宽度大约是1米。
(4)估一估
师：请同学们估一估，我们的黑板大约有多长教室的门大约有多高
生：
师：各小组都配合得非常好，任务完成得很出色。请同学们再用手比划一下，1米有多长呢
师：互相看一看，记住了吗闭上眼睛再想一想，那么1厘米有多长呢
(生用手比划。)
师：1米里面有多少厘米
生：100。
师：1米是多少厘米
生：100厘米。
(评析抓住学生年龄特征以及认知特点，通过比一比、走一走、量一量、估一估等方式，让学生自己去感知1米到底有多长，逐步建立1米的空间观念。教师在教学形式上，重视学生的独立探究与合作交流的结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究、发现，使每一位学生都有一块属于自己思维的开拓区域。)
(三)学生小结，畅谈收获
师：在这节课中，你们都学到了哪些知识，有什么收获
生：
(四)巩固练习，加深理解
1．试一试，填cm还是m呢
(大屏幕出示题，学生举cm牌或m牌回答。)
2．练一练(大屏幕)。
师：请同学们估一估，我们的课桌有多高
生：
师：请大家动手量一量。
生：有70cm。
师：你们说谁猜得准呀
生：(齐声)穿蓝衣服的同学猜得准。
师：那么，7米大约有多高呢
生：有二层楼那么高。
生：有我们学校的旗杆那么高。
3．学生独立完成教材第17页2，3题。
4．师：画一条长为3cm的线段，怎样画比较正确呢同桌互相讨论，然后回答。
(大屏幕根据学生回答，逐一闪现所画线段的全过程。)
(评析在巩固练习中，既有基本题，又有变式题、提高题，既巩固了本节课所学知识，又把数学和生活联系起来，有利于激发学生的学习兴趣。)
〖教学反思〗
1．疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有力地调整学生思维的积极性和主动性。教学时我遵循激励性原则，利用学生的好奇心理设计课的导入。学生你一言，我一语，带着想解决的问题走进了课堂。这样，既设置了悬念，又调动学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲。
2．在教学活动中，教师成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。教学中，教师以学生动手实践操作为主要教学手段，放手让学生自主探索，从而得出10个10厘米是1米。整个教学过程是一个重视引导学生参与的过程，学生动手、动脑、动口，通过比、走、说、想，在多种感官协调合作下获取知识。整个过程层次清楚，重点突出，逐步发展学生的数感，始终以学生为主体，实现真正的数学学习。
〖案例点评〗
本课中教师抓住学生好奇、疑问的心理特征引入新课、探究新课。首先通过观察感知新知，逐步引导学生概括出两个抽象的长度单位之间的关系，然后通过多种方式让学生多种感官参与，建立1米的空间观念。在巩固新知时循序渐进，既有简单的填单位的基本题又有抽象的看物体估单位的变式题以及画线段的提高题。这节课充分体现了以教师为主导、学生为主体、训练为主线的严谨、活泼的课堂教学，学生学得轻松，练得扎实。
❂ 我又长高了教案
教学内容：教材16页
教学目标：
1、使学生初步学会估计物体的长度，培养学生的估测意识。
2、培养学生的动手操作能力，建立1米的长度。
教学重点：培养学生对数学的兴趣。
教学难点：发展学生的估测意识。
教具准备：米尺。
教学过程：
一、估计活动
老师谈话：昨天我们认识了厘米，请同学们量一量自己所戴的红领巾的长度。
学生拿出尺子测量......引出米。
二、测量活动
1、老师提出问题。
（1）讲台的长度有多长？怎样知道讲台的长度？学生讨论后，用米尺量。
（2）1米有多厘米？
学生分小组学习米尺。
2、学生质疑。
什么东西的长度是1米？学生分小组在教室寻找物体测量。
3、练一练
做16页的试一试。
4、填出合适的长度单位。
（1）一枝铅笔长7（）。
（2）旗杆高约8（）。
（3）毛巾长约60（）。
（4）钢笔长约15（）。
（5）课本长约24（）。
三、学生小结：
四、布置作业：
五、板书设计：
我又长高了
1米=100厘米
❂ 我又长高了教案
活动目标：
1、能按指令踮脚、下蹲行走。
2、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
3、初步了解健康的小常识。
4、知道检查身体的重要性。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
物质准备：魔术棒。
活动过程：
1、引题：我们一起来玩变魔术的游戏。教师手持魔术棒，发出变小鸟变小兔变小鱼等指令，幼儿做飞跳爬游等动作。
2、介绍玩法：幼儿一个跟着一个走，走成一个大圆圈，(本文.来源：.教案网)按指令长高了变矮了做相应动作：长高了--双手上举、踮脚走;变矮了--蹲下走。
3、交代规则：听到指令后才能变换动作。
活动推进：
教师可逐渐加快变化口令的速度。
放松活动：
幼儿扮小鸟，做高飞、低飞动作。
❂ 我又长高了教案
一、今夜没有星星 不如看我眼睛。
二、如果你深爱的人此刻在你身边陪你，你怎么会有时间来看这些文字呢。
三、当鸿星尔克老总去直播间劝大家理性消费的时候，有一哥们儿评论:大家不要理他，他没有商业头脑！
四、年纪轻轻就过上了养生之路先来一包当归补血丸。
五、天冷了，如果你不能给我个拥抱，那就给我买个外套。
六、愿这阳光能晒黑父母的白发
七、我浑浑噩噩走过二十年，做过天上仙，受过万人谴，以为甘甜苦楚全都尝过遍，只有你回首一眼，才知这是人间。
八、当一个人不能拥有的是时候，他唯一能做的就是不要忘记。
九、征男友启事。声明：以结婚为前提，拒绝游戏!基本要求(按重要性的降序排列)：五官端正;正人君子;诚实善良忠贞;进取;体贴孝顺;年龄-(虚岁)之间;身高之上;非近视眼;身材匀称。
十、我一点都不遗憾没有在最好的时光遇见你，因为遇见你之后最好的时光才开始。
十一、今生，我守你百岁无忧，倾尽天下，踏平四海八荒，只为天下人不在负你。
❂ 我又长高了教案
设计背景
新的学期开始了，孩子们上中班啦。我明显地感到他们的表现欲望和学习能力比以前提高了很多。现在开学才两周，隔壁小班的孩子舍不得家长经常哭闹 。我们班有几个孩子就会上去安慰他们：“不要哭了，爸爸妈妈上班去了，下班来接你，还会给你买许多玩具和食品呢!”看到小家伙们还懂得主动关心比自己小的娃娃，我感到他们长大了不少。于是我就不失时机的发挥他们的主动性，让他们知道自己上中班了，幼儿园里还有比自己弱小的弟弟妹妹自己要给小小弟弟小妹妹做好榜样，要勤动手做事，整理自己的物品，学会自己穿衣服、穿鞋子。总之，要做自己能干的事情。
活动目标
1.让幼儿知道应该做好自己能做的事情。
2.培养幼儿自我服务和服务被人的意识。
3.锻炼幼儿的动手能力了和语言表达能力。
重点难点
1.培养幼儿的自我服务意识。
2.教育幼儿自己的事情自己做。
活动准备
故事鞋子(每人一双)音乐(比赛时放)
活动过程
一、讲故事《谁真的长大了》，激发幼儿兴趣，引出课题。
二、设计提问
1、故事中的小朋友谁真的长大了?
2、为是么说这个小朋友长大了?
3、师小结：因为她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭。
三、组织幼儿分组交流，谈谈自己平时是怎么做的，自己是不是长大了。
四、组织幼儿分组比赛(穿鞋子比赛)，体验自我服务的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。
五、教师小结，结束活动。
教学反思
在活动中，我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子，让他们试一试，通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应该勤于善于观察，及时发现幼儿的兴趣点，并实施鼓励、帮助幼儿大胆尝试。多用赞扬的语言，用欣赏的眼光关注每一个孩子，使他们快乐健康团的成长。
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