● 语言与文字教案
余不才，好古来圣贤文章久已，偶漫步网间，阅今人之作数，大感语文规范之不复。时冬雨初霁，于书阁中有所思，遂命篇曰《文记》。适友人澍亹在侧，属赋诗以记之。
语者，言论也，出露于声，发于人口也。文者，章句也，笔下生文，发于人手也。此二子者，息息相关矣，出口成章，提笔成文，文言相应，谓之，语文也。
文字之博大精深，非一言以载道。自仓颉造文字以传万民，已历千载，至于商之甲骨，周之金鼎，秦之篆隶，汉之楷草，皆笔法精巧，各有所长。篆之华美，草之灵动，楷之方正，至如金绳鸟篆之文，玉牒虫章之字，可见一斑。
语言之源远流长，千字万言莫能指其一端，书其一处。上古之始，时初祖结绳以记事，文字未立而言语先行。其声虽相异，却其情相似，是使民往来交流也。
文以立，言以成，语文应运而生，居天下之正位，履四方之至尊，而来千年矣。孔子尚言：“不学诗、无以言、不学礼，无以立。”经史子集，书赋铭表，流传于世者，不计其数也。百家争鸣，众人各语一家之言，万子登科，仕人阅尽九文之髓。国无语文无以至今日，语文无国无以得弘扬，相辅相成，丝丝入扣。
然方今之世，网络盛行，余尝漫步其间，良久立，叹曰：“今日之国中，竟是谁家之天下？”
自许“火星文”者。不过拆分结合耳耳。众人以为奇也，相走而告知，相语而捧之，相仿而习之，竟名噪一时，实为怪哉。
观其行文，奇言怪语，列作其次，细究其实，不知何也，听其言语，前后不相交，左右亦相离，词语奇异，音其同而意相异，不知所谓，莫名其妙。吾等尚文之士观之，无不心痛叹息深思也。
奇而不瑰，晦而不深，怪言撰语，徒博众君一笑矣。全无尊言重文之意也！洋洋国文百载千载，何其深也，千词万诗，何其精也，岂可为此怪涩而取也！。时至今日，网络文字大行其道，网络词言犹在耳际，奈何正统之语文，犹荒草幽径，少人问津。
余尝终日而思，语文之博大精深，源远流长，时至今日，欲求复古以为万人非议。然世异则世异，世异则备变。故吾欲求语文之革新，立方圆规矩，文字语言规范而行，皆有成法可依，使乱秩序者，无路以行之，自绝其从来也。
语言文字以历万世，所革新者众，小子不才，姑妄言之，欲求语文之规范，兴其大道，是使今世佳作名篇，传之而万人传诵。今世金石书法，承之而历久弥新。
呜呼，辰歆不才，敢竭鄙怀，恭疏短引。一言均赋，四韵俱成。作此文记，抛砖引玉，请洒潘江，各抒己见云尔。
玉牒妙语倾古贤。
莫道艰涩少人懂，
千载古风独予恋。
成章秩序今不复，
出口言语古有别。
可叹国中谁天下？
愐规而行传千年。
● 语言与文字教案
岁月如流水，缓缓地从山涧流过，流入江河直至大海。
与文字相遇，有词语为伴，在这个寒冷的冬天注定是温暖的。
晚上，我静静地在光亮的房间坐下，手棒一杯清香弥漫的香茗，细心阅读一篇让人无法忘怀的文章。瞬间，心灵被这清婉、淡雅的文字深深吸引住！
往事如烟，一幕幕在脑海中浮现。
不知是何年丶何月丶何日自己就爱上了这些文字，并与文字结下了不解之缘！
我喜欢文字。我对文字有一种无法言表的心情！
是文字陪伴着我；走过那童年、少年、青年以至现在。
其实，文字本身就没有那生命力的。但经过了那些文人、作者赋予了它，一种色彩及一种灵性！才有了一种生命的象征。文字及词句大多数都以意象为材，以意境为魂，有着绝妙的美感。那些长长短短的句式，一篇篇琅琅上口的文章。它们唯妙唯俏的文字，书写了中国人内心深处最美丽的风景，最温柔的情愫，及最苍凉的感怀。
面对那些有如着花一般清香的文字，已经沾染了那漫长的时光，从而渗透到我们内心的深处。
此刻使我感受到词句的真正意义！是使我们从这些文字中又一次找到了自己的影子和那充满着人生的故事。重新发现生命带给我们的忧伤丶美丽、幸福和快乐。在漫长的时光中，这些被岁月尘封的美好文字就会像千年古莲子一样复活重生，沐浴灿烂的阳光和雨水，将绽放出那绚丽耀眼的光彩！
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同＂。在生命轮回的旅程中，其实有着太多相似的故事，激情与欢笑、忧伤与泪水。
是文字赋予了我；一种精神上的寄托！是文字教会我很多做人的道理。是文字使我找到了人生的起点
愿我们都能走进文字的世界里；去读懂文字、理解文字，从而运用文字。
● 语言与文字教案
活动目标：
1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。
2、学习正确的执笔方法。
活动重点：认识田字格
难点：知道田字格上下左右位置的名称
活动准备：幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本
活动过程：
1、认识文字的家
（1）、出示田字格本，交流
“你们认识它吗？在哪里看到过？”
（2）、教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。
“我们一起来数一数有几排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
（1）、教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里
“小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）、个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置
3、游戏活动，巩固对田字格的认识
（1）、幼儿在幼儿用书上找找文字的家
（2）、将相同的汉字连起来
（3）、在田字格里描一描
4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势。
● 语言与文字教案
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动
1．对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。
2．发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性、流畅性。
3．培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。
怎样通过具体的实例把一些抽象的词汇形象化，并在各种感官的'感知基础上对反义词的概念有初步的认识。
2、图片：苹果(大小)、树(高矮)、动物 (多少)、绳子(长短)。
一、教师以简短语言引出课题：
今天，在上课前我们先做一个找一找的游戏。
二、教师出示一种实物，让幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。增加幼儿的兴趣和好奇心
如：大积木DD小积木；厚书DD薄书；胖娃娃DD瘦娃娃；长棍子DD短棍子等等
三、讲解什么是反义词：
像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词。
师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。出示图片，幼儿连线：苹果(大小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。
五、生活联想：
幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷DD热，厚DD薄，方DD圆，粗DD细，高DD矮，上DD下，胖DD瘦，黑DD白，哭DD笑)。
《大班语言“找朋友”教案与反思》摘要：用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。 2．发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性、流畅性。 3．培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。 重...
● 语言与文字教案
第1篇<\/h2>
我第一次接触文字的时候，我还只有两岁。有一次我看到“新华字典”四字时，问妈妈这些是什么字，妈妈告诉了我，然后我认得了“字”。当一个字问了两遍后，我就不问了，因为我大概明白这个字了。直到我我上了幼儿园，小学，才深刻理解了文字的意义。
我们国家的文字从古至今都没有断过，从最古老的甲骨文，到今天所写的白话文，我们文字先从甲骨文到金文，从大篆到小篆，还从隶书到楷书。我们的文字是我们的骄傲，是中国的骄傲，是我们炎黄子孙的骄傲！我很开心很自豪，因为我生活在中国，生活在一个有13亿人都会说普通话的中国！
而如今，一些美妙的成语却被胡乱的改成了广告。如“默默无蚊”蚊香广告，“衣衣不舍”衣服广告等等。我们为什么要把古人们的汗水变成金钱呢？我们要保护我们的文字不被金钱污染。
字要读准，句要读溜。如果多音字读错了，那就尴尬了。比如，导游带着大家来到了天姥山，如果有游客说：“这天姥lao3声山真好看，真奇特啊”，那其他人都会笑话他的，导游也会告诉他，应该读天姥母的发音山，而不是老的发音。游客也因为读错而不好意思的。
文字和语言会一代一代传播下去，我只希望他变得越来越好，传播的越来越广。
第2篇<\/h2>
我与语言文字
从出生时的咿呀学语到今天的口若悬河，从初学写字时的一笔一划到今天的行云流水，语言文字已成为了我生活中不可或缺的部分。我是中国人，一定要说好汉语，写好汉字。
记得有一次我跟爸爸妈妈在街上走，我看到一栋高楼上的四个大字，于是想表现一下我学的知识，便大声念着“中国很heng行xing”， 爸爸妈妈笑得前俯后仰，笑完了跟我说，那是“中国银行”，那里面很有钱，确实很行。“银”字与“很”字看似相同，但偏旁不同，而“行”字是多音字，在这里读hang，而不是读xing，让我无地自容。
爸爸还跟我讲了一个笑话：一个外国人与中国老总在谈判，谈判过程中，中国老总说“对不起，我去方便一下”，老外不懂这句中文，问翻译：“方便是什么意思”？翻译说，“就是去厕所。”谈判结束后，中国老总热情地对老外说：“下次你方便的时候一起吃饭” ！老外一脸不高兴，用生硬的中文说：“我在方便的时候从来不吃饭”。 词语在不同的地方表达着不同的意思，老外哪里搞得懂啊。
我国的语言文字博大精深，意义非凡。我们一定要写好每一个字，读准每一个音，理解每一个意，让中国的语言文字得到更好的传承和发扬。
第3篇<\/h2>
我和语言文字
汉字，是人类连接的纽带，是人类沟通的桥梁，是人类智慧的结晶，自从诞生在这个大千世界时，我就喜欢上了汉字，与它结下了不解之缘。
汉字，虽然只是横、竖、撇、捺这么寥寥几笔，但却让我们受益无穷。喜让我们喜上眉梢，怒让我们怒发冲冠，哀让我们愁眉苦脸，乐让我们开怀大笑。
虽然说我是个中国汉字迷，可是也避免不了使用络用语，如“同学”说成“童鞋”，“什么”说成“虾米”，虽然这只是娱乐用语，但也是对汉字的一种不尊重。
商家打广告的招牌也是五花八门，如：默默无蚊闻，百衣依百顺……中华上下五千年凝结出来的智慧结晶就被商家乱改乱写，这也是一种不尊重汉字的行为举止。
我觉得我们应该去保护汉字，不乱写乱改，更要注意使用正确用语，不让我们祖国的精髓——语言和文字，在我们这代人的手中消失！
作为炎黄子孙，我一定要爱护汉字，爱护我们这个美丽富饶的祖国，为我们的祖国做出贡献！
● 语言与文字教案
我与语言文字教师征文：多一点墨香时光
有一种文字，它传承五千年之久，历久弥新。
有一种文字，它传播优秀之文明，盖世无双。
有一种文字，它展现艺术之优美，生动形象。
这就是中国的汉字。
汉字传承了我们中华民族五千年的文明，有着不可代替的历史地位。重视汉字书写训练，是中国几千年的教育传统，作为语文教师的我当然也不例外。从刚入学的孩子写第一个汉字起，我就告诉他们，他们在书写有着几千年生命、世界上最优美的文字--中国汉字。它们个个都像一位充满灵气的小精灵，在纸上跳跃着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美生动。
每当看着孩子们一比一画认真书写汉字时，我总会想起自己的儿时。我家本也不是什么书香门第，但却拥有良好的教育环境，我便在7岁多时拿起了钢笔，开始了硬笔书法之路。
一开始我对硬笔书法并没有什么特殊的情感，爸妈要求很严格，我在不情愿甚至哭闹中遵从家长的意愿。但在朝夕相处之中，我与文字仿佛慢慢结下了不解之缘，就好像一杯浓茶，你得细细去品才能获得最后的甘甜。
后来小学开设了毛笔书法课。不同的握笔，不同的力道，不同的触感，就连墨汁加水的比例也是有讲究的，这一切显得如此奇妙，我乐在其中。出于新鲜和好奇，每次上课前我都精心准备好文房四宝，回到家中献宝似的向爸妈展示我稚拙的书法作业。大学时期，因学师范，再次接触到了毛笔书法，我认真看着老师在黑板上的笔画分解，一边学习毛笔字的写法。宣纸柔软的触感配合毛笔的洒脱，不同于硬笔书法刚劲的美，毛笔字会有一笔回路，呈现出来的是一种柔和的飘逸。午后的阳光洒满了教室，空气中氤氲着油墨的香味，笔尖与纸张摩擦发出细微的声响显得特别悦耳，我正体会着那汉字一笔一画中的意蕴。
遗憾的是，自从参加教师工作后，反而没有再拿起过毛笔。生活在喧嚣的城市，过着忙碌的生活，但那一抹淡淡的墨香犹在我鼻尖萦绕，提醒我要多一点墨香时光。
如今，我从事语文教育工作，更应该教好我的学生们书写正确、规范、整洁、漂亮的汉字，汉字书写质量往往反映出一个人的修养、学识与阅历，更是传承中华文化的重要载体。但是语文课堂上短短十分钟写字指导远远满足不了长时间反复训练书写的要求，而且现在信息化时代电脑的普及，让更多的少年儿童开始放弃书写，改为电脑打字，目前的情况是，少年儿童写字的时间越来越少，出现的问题越来越多。信息化时代使用电脑是时代进步的标志，这一点没有人可以否认。但使用电脑也决不能放弃书写，放弃书写就意味着放弃自己的语言文化，放弃中华文化的根。因此，我们一方面要坦然面对和接受汉字的实用性书写已经让渡给电脑的现实，又要紧紧握住自己的笔，让书写与我们相伴永远。我在反思自己的写字教学的同时，也多么希望现在的孩子能想我当年一样有专门的写字课，让他们有更充分的时间体会着那优美的中国汉字一笔一画中的意蕴。
正奔波于行路的朋友啊，是否记得拿起铅笔时歪歪扭扭写出的第一个字？学习、工作、生活，我们的身边都充满了文字的气息，为何不稍稍放慢你的步伐，将身心从压力中解放，不要让科技的发展阻隔了最纯粹的语言文字，用手写体代替印刷体，去感受这片生我养我的土地所孕育出来的博大精深的中华文明吧。
祝愿每一个中国人都能拥有一段属于自己的墨香时光。
● 语言与文字教案
中国汉字，我们每一位炎黄子孙的骄傲，是人们一代代智慧的结晶，是我们中华民族的象征。小编分享了我与语言文字的征文，欢迎阅读。
第一篇：我与语言文字
中国是屹立于东方，有着上下五千年灿若星河文明的国家。自黄帝时就有了仓颉的甲骨文，预兆着历史的命脉。自此，中国人有了表达思想的方式，不再野蛮，而是一个民族的血脉，有了文字语言，人类便有了灵魂。语言文字是国家的精髓，有了它，历史才会熠熠生辉。
轻叩语言的大门，从幼时的咿呀学语到现在一张口便是“大江东去”的初中生那是一条漫漫长路。每一个脚印都是我成长的足迹。记得上一年级的时候，老师让背那首王昌龄的《咏鹅》“鹅鹅鹅，曲脖向天歌。。”还没背完，便引来一阵哄堂大笑，老师也不满的皱了皱眉头说：“古诗岂能是你随变想改就改的，那中国还不乱了套了?”我的脸瞬间红成一片，发誓一定要规范语言!一颗小小的种子便在那时在我的心里种了下来。然而当六年级时，面临了升学考试和毕业的双重压力之时，每天面对成堆的卷子，怎么办?看来只能在作业上简功夫了。结果第二天早上我便被语文老师“请”到了办公室。“xxx，你怎莫搞得，错别字一大堆，这个曦字又写错了……”中国的汉字是一笔一画连成的，没有英文的飘逸潇洒，没有俄文的深思紧密，一个笔画错了，就会闹笑话的。
汉字的博大精深，汉语的豪迈深情。中国话，像一条紧紧缠绕的中国结一样，把五十六个民族的臣民牢牢的结合在一起，规范了它们，就相当于规范了整个民族的威严。用普通话，写文明字，做文明人。有了这些，我相信中华民族的未来是一片光明的!
第二篇：我与语言文字
语言，是人与人沟通的纽带;是交往的桥梁。
世界上语言有很多，如英语，汉语，德语，韩语......其中使用人数最多的是汉语最广泛的是英语。每个国家的人平均都会两种语言以上的语言，所以语言对人类有这很重要的意义。
但在社会不断发展的过程中，语言在人类口中不知不觉的"变了味"。例如汉语，中国有泱泱十三亿人口，五十六个民族，可是如果让每个民族说汉语，差不多会说出五十多种味道来，不光是民族，南北两方人民说出的话更是不一样了。
作为小学生一名光荣的'少先队员，要说好普通话。可是有时还是管不住自己，尝尝把"我"称之为"偶"，"同学"说为"童鞋"，"什么"变成了"虾米"，还有很多。尽管这只是一种流行语言，但是也是语言上的大错误。
"像"字用于图像，好像，相似等意义;"象"字用于形状，样子，可千万不要弄混了哦!
记得有一次，爬山回来想写一篇作文，想写上山时口渴了，有一个"老大娘"借了我水喝。写作文时却写成了"老太狼"借了我水喝。有时还会把"子"写成"了"，把"了"写成了"子"。
不管是我，还有些商店，饭店，旅店，服装店......都把成语中的字做了改变。商店买蚊香做广告时写成了"默默无蚊(闻)"服装店写的是"百衣(依)百顺""衣衣(依依)不舍"，旅店写的是"留恋往(连忘)返"。
在看一些大型晚会时，主持人也会说错字的读音，把"给(ji)予"读成"(geiyu)"的错误。那时真想让他们下台从一年级重新念书，还教育我们说好普通话，自己连普通话都不会说，不管怎样，每个人都写过错字，读错过字的发音，还是先从自己做起吧。
文字是我们密不可分的一部分。密不可分为什么还要把文字读错，写错?绝不可以让错误误导人们，不要被错误蒙蔽双眼，可不要将错误发扬下去。
"说普通话，写规范字"是你，我，他，以及全世界人的责任，每个人都是这其中的一分子。
第三篇：我与语言文字
我不知道眼前是什么地方，恍惚记得自己正忙着在堆积如山的作业之中"龙飞凤舞"，霎时，一股清凉的风吹来，便被困在了这一片浓雾之中。
摸索着拨开雾气，只见原来是一个安静萧条的镇子。四处阴沉沉，连绵的小雨像雾一样，朦朦胧胧的弥漫在空气中，一种沉闷的气氛包围着我，让我莫名地生出一种失落的感觉，于是狭窄的铺着青石板的老街愈发显得宽广漫长。不知不觉，来到了一幢古老的房子前，隐约听到里面有声响，便轻轻推开虚掩的门。只见一个精神奕奕的老人身着白马褂，手执一枝毛笔，神情专注，挥墨如云，只是简单的黑白，寥寥数笔，却如勾勒出了一副山水画一般，一气呵成，跌宕洒脱。我情不自禁的喝彩到："好!"老人这也才发现了我，对我微微一笑，我也礼貌的一笑，上前仔细端详起了书法作品，"爷爷，您写的真好!""呵呵，现在年轻人大概i啊都不写传统的毛笔字了把?"老人依旧淡淡一笑，在我看来却有一丝悲哀。"嗯。"老人突然停下笔看着我"孩子，你会写吗?来写写把。""我?""嗯，来写写把。"老人和蔼的让我不好意思拒绝，走到老人面前拿起笔，手却忍不住一直微微颤抖，想到小学上书法课练习毛笔的时候，大家总是嘻嘻哈哈，敷衍了事，到了初中都没接触，如今，真是后悔莫及啊。不管了，只好硬着头皮上了。我费尽全力，结果还是写的歪歪扭扭，就像一只蜷曲的蛇一样。看着一旁老人苍劲有力的字，再看看我的，我感觉我的脸不自主得发烫，羞得我恨不得钻到字里去。老人似乎看穿了我的心思，默默的叹了口气，提笔写下"中华文化"四个大字，我凝视这干净利落的四个字，正欲深思，又一阵清风吹来......
迷迷糊糊揉了揉眼，原来我伏在写字台上睡着了，起身，不经意的一瞥，却发现墙壁上"中华文化"，我又一次陷入了深思...... 在这次推普期间，我们在校园内书写“说普通话写规范字”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。 ①请讲普通话，请用文明语； ②学好普通话，方便你我他； ③推广普通话，你讲我讲大家讲。 通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。 学校除了按上级指示做好规定工作外，结合学校实际，落实推普措施。我们学校还以多种形式开展内容广泛的专题活动。通过专题活动，既提高了师生的普通话水平，又培养了学生的表演能力、表达能力和交际能力。教师方面，我们要求教师在推普周故事交流中开展普通话演讲会；教师通过普通话测试卷规范自己的发音；开展书法作品比赛，形成良好的语言环境氛围；通过一系列活动的开展，既提高了老师的普通话水平，又增强了学校的凝聚力，推动了学校各项工作的进一步发展。 今后，我们将认真总结经验，把推广普通话活动做得更深入，争取取得更大的成绩。 摘要：中华民族是一个文化底蕴深厚的民族，文字作为我们文化的载体具有重要意义。我们不仅要自身注重文字的规范推广，更是要注重在教育下一代的过程当中，秉承严谨治学的态度，规范孩子的用语，让孩子们能够正确、合理地使用语言文字。 本文阐述了语言文字提升的意义、方法和效果。 关键词：推广活动、规范语言、民族文化、师生互助、听写会普通话、易出错 最近，央视播出的《中国汉字听写大会》受到了广大家长、师生的关注和肯定。许多家长表示在**了这档栏目之后，不仅自己的孩子学会了很多易错字、难辨字，家长们也深深地意识到自己很有必要规范一下自己的汉字汉语用法。 虽然是一期电视节目，但是通过这个现象我们能够清楚地认识到一些问题：在当代，汉语言文字的规范不大被大部分成年人所关注，这种态度很可能会给下一代造成消极影响。再加上一些网络文化例如“火星文”等等的流行，很多汉字错误的写法念法用法都给学生造成了严重误解。 因此，笔者认识到规范语言文字的使用，促进语言文字的使用是十分必要的。 那么我们该如何做到呢？笔者认为，通过推进汉字规范化，可以使越来越多的人认识到规范语言的重要性。使广大教师能够运用科学的教学方法，规范学生的听、说、读、写能力。 我们推广语言文字的意义不仅具有实时性，更具有长远的战略性。语言文字作为一个民族文化的载体，担负着重要的历史任务。它应该继承历史悠久的民族文化。一个民族凝聚的魂魄，都蕴含在语言当中，魂魄都被打散了，自然而然这个民族的也就失去了个性，走向消亡。 因此，从全民族的角度来讲，推广语言文字是具有关键性意义的，它意味着我们能够对本民族的文化进行最为有力的保护，保证我们民族能够不被西方文化所同化。这种性命攸关的保护意义是超越其他全部因素的，因为如果我们连自己本民族的文化都没有了，那么我们这个民族谈何复兴崛起呢？ 当今世界，中华民族的崛起举世瞩目。在许多问题上，我们中国人掌握着越来越多的话语权。如跨国商业合作、文化交流等。在这样的环境下，学好汉语，规范语言使用是非常必要的。 尤其是从小学开始抓起这个问题，让学生们从小就树立起一种严谨用语、规范用语、表现汉语之美的信念，说出去的话不仅标准而且富有语言艺术，这样使得他们能够在今后的发展道路当中能够更加顺利。 那么我们如何推广语言呢？首先，语言标准化不仅仅是学生的问题。在这次推广活动中，老师和学生都是参与者。我们可以建立师生之间的关系，以便在课堂上一起发现，纠正和承认错误。 只要发现有念错、写错的行为，不论是师生都有资格互相指正。这样才能为全民推广规范语言营造良好氛围，做到互相监督、互相鼓励、共同进步。 要教会学生正确使用汉语拼音。借助**图表的辅助，配合教师的举例，学生能够和生活当中的说话写字联系起来，学以致用，充分体会学习的乐趣。例如，对元音和in的分析直接影响到学生的用词和发音。 比如“映像”“印象”这两个词的意思相近，但是写法完全不同，借助前后鼻音的帮助，学生可以清晰的分辨出来它们的区别。 其次，要把规范化语言工作向全校推广，营造有利于推广活动的良好环境。把“说普通话，写正确字”纳入到先进集体、先进个人的评选标准中，纳入到学生的日常检查中，要求全班普通话及格率达到95%以上，听写错字率90%以上。定期在全校范围内举办“汉字听写大会”，从班级内挑选出代表参加比赛，让激烈的竞争成为推广的动力，让全校师生互动起来，调动起全校师生的积极性，让规范写字、规范发音的意识深深地扎根于师生的脑海里。 最后，在校本培训中加入规范语言，从教师队伍入手，加强语言规范化能力。许多教师的普通话需要改进和增强。 因此，必须从教师的角度加强培训。 开展语言文字推广活动后，许多师生和家长都表示收益匪浅。 最直接的效果是学生的识字能力大大提高。过去听写课上经常出现错别字，现在平均正确率大大提高。很多时候，一些容易出错的单词不需要老师提醒，学生可以脱口而出，这让笔者很开心。 其次，在考试中，学生因错别字而失分的情况明显减少。以前经常有学生在出了成绩之后，发现因为错字丢分，在和笔者交流的时候万分懊悔，后悔自己经常不注意规范写字、念字，导致这种不必要的丢分。现在，自从推行规范化语文活动以来，学生因考试中的书写错误而失分的现象越来越少，学习成绩也有了明显的提高。 它直接体现了推广语言的价值。 第三，许多教师的普通话水平有了很大的提高。在与学生的交流过程中，师生共同进步，互相监督，使语言推广活动更加有效。 最后，不少家长反映，回家后，学生们不仅注意到了规范的语言，还主动纠正了家长的错字。一个孩子的父亲和笔者交流：他的孩子在回家之后，经常提出他的一些用语错误的地方，这个父亲从事翻译工作，在听了孩子的建议之后，工作当中更加注重语言文字的规范用法，使得工作效率明显提升。 总之，推广语言文字的意义是非常深远的，目前取得的成绩也是可喜的。但是我们不能够仅仅满足于全校范围内的推广活动，我们要把推广活动推广出去，推到全市、全省、全国去，紧紧围绕党**精神文明建设的最高指示，营造出全国内规范语言文字的良好氛围，保护我们中华民族的文化，努力为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！
转眼间，我已经小学五年级了，但我总是回想起读幼儿园时看书只看图，不看字的情形。尽管那时我还不认识字，但精美的画面总是深深地吸引着我。
后来，我上小学一年级了。老师首先教我们的就是汉语拼音。“b、d、p、q、f、t”这几个音一直在我的嘴中回旋。我还会把“b”和“d”混在一起，都有两个半圆，每次我把它们两个“双胞胎”混在一起，读错了发音，我就会忿忿地埋怨。把拼音的知识都掌握了，就可以看注音版的书了。但是很多字会读了却又不懂它的意思，爸爸就教我另一个法宝，它能教你意思、组词和读音，那就是——字典。字典就像一位无声的老师。当你不懂一个字的意思的时候，你可以查字典，当你不知道这个字的读音时，你可以查字典。
中国字很有趣。比如说“甭”字，它就用“不”和“用”来组成一个字，还有“歪”，它用了“不”和“正”来组，太有趣了!从刚刚开始学汉字，我就喜欢上了这种奇妙的语言文字。刚学写汉字的时候，我总是写不好。爸爸就送我去学书法。当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而矫若惊龙。雄伟豪壮的颜真卿楷书，雄强刚健的《张猛龙碑》，秀美飘逸的《曹全碑》，沉着痛快的米芾行书，在我面前展开优美的.画卷。
小时候，我爱听爸爸讲一个个动听的故事，和他一起吟诵唐诗宋词，《咏鹅》、《春晓》的诗篇萦绕耳畔。现在，我爱一个人静静地坐在桌前看一本本书，细细品味中国语言文字的韵味。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个个跳跃欢快的音符。汉字，它像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化内涵。
曾经读过一本《文字的奥秘》，初步领略了祖国语言文字的博大精深。我愿意继续走在学习祖国语言文字的路上。我相信，路上，风景一切美好。 语言胎教就是让父母用亲切、生动、形象的语言与胎儿对话，维系父母和孩子的亲情，时刻牢记胎儿的存在，并经常与之对话。 如何与胎儿进行语言交流呢？ 首先要告诉胎儿一天的生活。从早晨醒来到晚上睡觉，你或你的家人做了什么，想了些什么，有什么感想，说了些什么话？这些都要用你的语言讲给胎儿听。 这既是一般常识课，也是母子共同体验生活节奏的一个方法。 如早晨起来，先对胎儿说一声“早上好！”告诉他(她)早晨已经到来了。打开窗帘，啊，太阳升起来了，阳光洒满大地，这时你可以告诉宝宝：“今天是一个晴朗的好天气。”关于天气，可教的有很多，像阴天、下雨、下雪等等，另外外界气温的冷热、风力的大小、温度的高低等都可以作为胎教的话题。你也可以解释每天习以为常的行为，为何洗脸、刷牙，爸爸为什么刮胡子，妈妈为什么化妆，肥皂为什么起泡沫，吹风机为什么能把头发吹干？即使一个小小的洗脸间也有着足够让你不间断地每天讲一点话题。然后是衣着、打扮。把镜子里的自己视觉化，将信息传递给腹中的胎儿。你自己准备穿着时，头脑中想的及实际形象都用语言表达出来。在把思考转变为语言的过程中，你的思维印象变得更加鲜明，胎儿就会逐渐地接受这些信息。总之，要把生活中的一切都对胎儿叙述，这是胎教中最重要与最基本的。对一天的.生活通过和胎儿一起感受、思考和行动，使母子间的纽带更牢固，并培养胎儿对母亲的信赖感及对外界感受力和思考力的基础。 其次，我们不能忽视文学语言——— 文学对胎教的作用。文学和音乐一样，容易对人的情绪产生影响，将优雅的文学作品以柔和的语言传达给胎儿，是培养孩子的想象力、独创性以及进取精神最好的教材。让胎儿与母亲一起感受文学的趣味，培养艺术的情感，增进大脑的发育。 文学是一种充满感性色彩的艺术，孕妇读了能激发爱子之情。孕妇慢慢吟诵朱自清的《荷塘月色》，那优美的意境、宁静的情韵，不仅会起到摆脱烦恼情绪、改善精神状态、促进身心平衡的作用，也能优化胎内环境，使胎儿出生后性格良好，情绪稳定。 设计意图： 孩子进入大班后，各方面能力迅速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看，开始认识一些简单的文字。并且能够学习一些简单的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地认识和运用田字格对幼儿来说有一定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用游戏的方法让幼儿认识田字格的结构，学习正确的书写方法。 活动目标： 1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。 2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。 活动准备： 教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。 学具：`操作卡片：文字的家 活动过程： 一、开始部分，由小学生引出主题。 1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐在干什么？ 2、放特写：田字格本。 看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？ 二、基本部分：认识田字格 1、认识文字的家，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。 2、替动物找家，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告诉幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。 游戏：动物找家，帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。 用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。 3、替自己的姓找家。 将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的位置。 三、结束部分：尝试运用田字格 描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描红。 展出幼儿作品，师生共同评价。 活动反思： 书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。● 语言与文字教案
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