第一篇 低年级软笔书法教学计划
小学低年级道德与法治教学计划是一项重要的教育计划，旨在帮助低年级学生树立正确的道德和法治观念，培养他们的爱国主义、民族精神，以及社会责任感。
本计划的教育内容主要包括两部分：道德教育和法治教育。在道德教育方面，我们要让学生体会到“诚实、守信、尊重、关爱”等道德价值观念的重要性，引导他们远离不良行为和思想，促进良好的人际关系和社会和谐。在法治教育方面，我们要让学生了解法律、尊重法律、自觉地遵守法律，并鼓励他们积极参与公益活动和社区服务，促进公民意识的发展。
针对小学低年级的学生，我们要采用生动有趣的教学方式。例如，我们可以通过游戏、绘本、小剧场等形式，让学生参与其中，体验道德和法治所带来的乐趣，感受其中的快乐。同时，我们还可以开展一系列活动，例如“文明交往日”、“校园志愿者”活动等，让学生实际参与到社会和家庭中，了解并贯彻道德和法律。这些活动将有助于学生将道德和法治理念融入到日常生活中，进一步加深理解。
除此之外，我们还要充分利用现代教育技术，例如多媒体、网络等未来技术，为教学提供更好的便利，增加趣味性，更好地激发学生学习的热情。通过这些各种形式的教育，我们将激发学生的主动性、创造性和道德意识、法律意识，同时还将培养他们的良好品德和优秀素质。
总之，小学低年级道德与法治教学计划的实施，将有助于培养学生的优秀品德和良好习惯，为其今后的成长奠定坚实的道德和法治基础，让其成为拥有社会责任感、爱心和公民意识的新时代中坚力量。
第二篇 低年级软笔书法教学计划
低年级礼仪教育教学计划第一章 前言
礼仪是人们行为规范的一种体现，也是人们培养良好习惯和道德的基础。随着社会的发展，人们已经意识到，礼仪教育对青少年的成长至关重要。而低年级作为儿童接受礼仪教育的最佳时间，更需要我们来加强督导引导。
本文旨在探讨低年级礼仪教育的重要性，分析现状并提出相应措施，制定低年级礼仪教育的相关课程，以期提高儿童的素养与修养，指导孩子们树立正确的道德观。
第二章 礼仪教育的重要性
礼仪教育是培养孩子们正确的社交行为方式，使其能够更好地融入社会，发挥自己的潜力。教育的目的是启发孩子的想象力和创造力，让他们成为具有技能和创新能力的成年人。
礼仪教育的重要性表现在以下几个方面：
1. 礼仪可以增强自信心
2. 礼仪可以塑造个人形象
3. 礼仪可以增强沟通技巧
4. 礼仪可以培养人际关系
5. 礼仪可以增强对道德伦理的认同和尊重
第三章 现状分析
不难发现，目前很多孩子的礼仪教育存在缺失现象，主要表现在以下几个方面：
1. 缺乏规范：家长和教师对礼仪教育缺乏规范。
2. 实际效果差：礼仪教育经常被孩子忽视，甚至被忽略。
3. 礼仪过分繁琐：过分注重礼仪动作，而忽略了礼仪的意义。
第四章 提出相应措施
针对现状，我们需要采取相关措施加强低年级礼仪教育，以建立起一套规范的流程。
1. 制定礼仪教育方案：制定有针对性的礼仪教育方案，根据孩子的年龄特点，进行适当的引导。
2. 培养礼仪意识：家长和教师需要一起加强培养孩子的礼仪意识，形成共识。
3. 学以致用：教师和家长要用生活实例引导孩子们学以致用，让他们深刻理解礼仪的意义。
4. 稳扎稳打：不要过分追求礼仪表现，要注重培养孩子的自信、自尊、自主和自我控制能力。
5. 放心关闭：尽量避免过度的管教，让孩子们自觉自愿的遵循社会规范。
第五章 低年级礼仪教育课程
低年级礼仪教育的目的是为了让孩子们在潜移默化中学会礼仪、提高素养。因此，低年级礼仪教育的课程应该包括以下几个方面：
1. 社交礼仪：在生活中的交往中，应该符合礼仪在人际之间的作用，让孩子明确社交礼仪对人际关系的积极意义。
2. 餐桌礼仪：在用餐时，要注意其规矩和礼节，注重餐桌礼仪，让孩子们在用餐中学会注意礼仪。
3. 仪容仪表：通过美化仪容仪表，来增强孩子们的自信心，让孩子们在潜移默化中提升班级氛围，学会自我管理和自我控制。
4. 对于礼仪的态度：通过对礼仪的讲解，让孩子们对礼仪形成正面态度，让他们认识到礼仪教育对个人成长的影响。
第六章 总结
礼仪教育是培养孩子们良好行为方式的重要途径，也是孩子们成长之路的必经之路。因此，我们不仅需要关注孩子们的学习成绩，还需要加强对他们礼仪教育的引导，塑造他们正确的道德观，让他们在人际交往中更加得心应手。让我们一起为孩子们的成长点亮礼仪教育之光!
第三篇 低年级软笔书法教学计划
1) 书中有画，画中亦有书。——清代学者方玉润《星烈日记汇要·游艺》
2) 点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断面还连，凤翥龙蟠，势如斜而反正。——唐朝第二位皇帝李世民《王羲之传论》
3) 玄妙之意，出于物类之表;幽深之理，伏于杳冥之间;岂常情之所能言，世智之所能测。——唐代书法家张怀瓘《书议》
4) 夫书禀乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。——蔡邕《石室神授笔势》
6) 写字如画狗，越描越丑。
7) 书画清高，首重人品，品节既优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。——松年《颐园画论》
9) 字怕练，马怕骑。
10) 字不可重笔，话不可乱传。
11) 行行若萦春蚓，字字如绾秋蛇。——唐朝开国宰相房玄龄《晋书·王羲之传》
13) 欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。心神不正，书则欹斜;志气不和，字则颠仆。——虞世南《笔髓论》
15) 夫人灵于万物，心主于百骸。故心之所发，蕴之为道德，显之为经纶，树之为勋猷，立之为节操，宣之为文章，运之为字迹。——项穆《书法雅言》
16) 点画皆有筋骨，字体自然雄媚。——唐代书法家颜真卿《述张长史笔法十二意》
18) 怒蹄蹴踏苍山颓，岧嶤臃肿难为状。——清代文人严允肇《洗象行》
19) 言，心声也;书，心画也。声画形，君子小人见矣。声画者，君子小人之所以动情乎。——扬雄《法言》
20) 书法不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气;品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴，未免流露楮外。——朱和羹《临池心解》
第四篇 低年级软笔书法教学计划
在这一学期里，我虚心向我们办公室里的战友们学习，向耿老师学习与孩子进行感情的交流，向刘校长学习管理学生的艺术，向杨老师学习把各项工作都赶在前面完成，向韩老师学习遇到事情多动脑，当然，我也坚持了自己的一些观念，如注重对学生语文素养的培养，使教学工作有了一些起色。我重点在阅读、观察习惯与能力，作文的兴趣与能力的培养上下了功夫，并有意识的对学生的想象力进行了挖掘与培养，通过一学期的努力，学生这些方面的能力均得到了不同程度的提高。
1、培养了学生的习作热情与能力。几年来，我们班印出了自己精美的作文集。在班里掀起了一股“写作热”。同时我还尝试了发挥自己博客的作用，开放了团队功能，让学生加入其中，也养成写随笔的习惯。目前已有多名同学申请并加入了其中，有的同学已在其中发了十几篇习作，给其他同学树立了榜样。同时，原来对作文不感兴趣的多名同学在作文方面也都取得了可喜的进步。
2、培养了学生的自学能力。在教学中，我结合教材特点及本班孩子的学情，并虚心向杨老师取经，通过反复思考、实践，总结出了一套预习课文的“五读”法模式，通过一个学期来我的勤于指导和严格要求，以及反反复复的强化训练，学生的自学能力大大提高了，他们大部分都养成了边读边思，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。在我的指导下，学生熟练掌握了“五读预习法”，能在较短的时间内读通读懂一篇课文。孩子们的阅读理解能力，分析归纳能力，在“五读”中逐步提高，阅读质量得到大大提升。
3、培养了学生读书的习惯。班级是构成学校的细胞，书香校园的营造，离不开班级的书香。为了给孩子们一个自由的读书空间，阅读课、晨读、演讲时间，我都注意给与读书方法的指导，及时向孩子们推荐一些经典好书，如本学期《假如给我三天光明》《爱的教育》《昆虫记》《小王子》《猪宝弗雷迪系列》《鲁滨逊漂流记》《海的女儿》《古希腊神话故事》等，在我的推荐下，大多数同学都全部读完。还有不少同学的阅读量已非常大，涌现出了多名小“书虫”。另外，读书后我还注意了及时与孩子们进行交流，也提倡孩子们之间的读书交流，如我利用阅读课，组织了读书推荐会，读书交流会，主题阅读课，美文欣赏课等形式活泼的活动，以帮助学生不断提高阅读质量。如《疯娘》的一节以“感受母爱”为主题的阅读课，就取得了触及学生心灵的理想效果，拉开了我们班后面的一系列“学会感恩”“回报母爱”等系列活动的开展。如继《疯娘》一节课之后，我趁热打铁，布置了让每个学生都坚持每天做一件为父母分忧的事情，让感受母爱回报母爱成为一种行动，并随时记到日记本上。为了让活动取得更佳效果，我还利用家长会时间与家长就此事进行了交流，以取得家长的配合，形成教育合力，使阅读成为一种影响心灵的力量，进而延伸到生活中去。
此外，为了使读书感恩教育成为一种有效的德育方式，我提倡孩子们搜集让自己感动的故事，利用演讲时间讲给全班同学听，如学生搜集到的《感动中国十大人物》的英雄事迹和颁奖词、《母爱的较量》《两地书》等催人泪下的故事，都在孩子们心灵深处播下了一颗真善美的种子，滋润了他们情感，丰富了他们的心灵。同时，为了鼓励孩子们读书，我还把读书作为一种奖励的方式，奖给表现好的同学。在语文课堂上，只要谁先完成了课堂上的学习任务，谁就可以拥有自由读课外书的权利。这在我们班已成为一项最受学生欢迎的奖励。我始终坚信，比分数更重要的是成长。尽管这些也许从成绩单上很难看到，但我会一如既往地坚持。我想，只要能带给他们心灵上的成长，哪怕也许是一点点，我的坚持也是有意义的。
第五篇 低年级软笔书法教学计划
低年级教学计划篇1<\/h2>
一、指导思想
高三数学教学要以《全日制普通高级中学教科书》、普通高等学校招生全国统一考试《北京卷考试说明》为依据，以学生的发展为本，全面复习并落实基础知识、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本，强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求发展。
二、教学建议
1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。
?考试说明》是命题的依据，备考的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。因此要认真研究近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。
注意高考的导向：注重能力考查，反对“题海战术”。《考试说明》中对分析问题和解决问题的能力要求是：能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立的思考与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种能力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生能力培养，真正提高学生的数学素养。
2、充分调动学生学习积极性，增强学生学习的自信心。
尊重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习积极性，因材施教，帮助学生树立学习的自信性。
3、注重学法指导，提高学生学习效率。
教师要针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，让学生养成反思的习惯；养成学生善于结合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。
4、高度重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。
要重视基础知识、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此教师要了解学生，准确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，注意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。
5、教学中要重视思维过程的展现，注重学生能力的发展。
在教学中我们发现学生不太喜欢分析问题，被动的等待老师的答案的现象很普遍，因此，教学中教师要深入研究，挖掘知识背后的智力因素，创设环境，给学生思考、交流的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中认识知识的内在联系，形成分析问题、解决问题的能力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。
6、高中的“重点知识”在复习中要保持较大的比重和必要的深度。
近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考查，使高考保持一定的稳定性；在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要注意轻重缓急，注重学科的内在联系和知识的综合。
7、重视“通性、通法”的总结和落实。
教师要帮助学生梳理各部分知识中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络之间的内在联系上。通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法，不断地提高解决问题的能力。
8、渗透数学思想方法，培养数学学科能力。
?考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科能力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以知识为载体，“润物细无声”。
9、建议在每块知识复习前作一次摸底测试，（师、生）做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，避免重复劳动，切忌与学生实际不相符。
总之，我们要加强学习、研究，注重对学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训，搞好第一轮复习，为第二轮复习打好基础。
低年级教学计划篇2<\/h2>
一、指导思想
以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、教师队伍情况分析：
我们低年级语文教研组共有教师4名，我们有经验丰富的老教师高维平老师，有一定教学经验而又精力充沛、干劲十足、上进心极强的宋丽君、王海英、孙惠、苗清秀老师。年轻教师们虚心好学，能积极投身教研教改，运用自己所学的先进知识与理念，大胆进行课堂教学创新。
三、主要目标
1. 全员参与教研活动，做到活动有准备，有主题，有过程，有效果，有记录。
2. 构建富有个体色彩的自主有效的课堂教学机制。真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂教学质量。
3. 深入课题研究、注重研究过程、经验的积累和成果总结，建立个人教学研究档案盒，提高语文教研组的整体科研水平。
4. 重视教师的发展，通过开展教师间相互听课，提升教研质量，提高教学质量。
5.加强集体备课，整体提高教学质量。
6.培养学生良好的学习习惯。
四、主要工作:
1、加强理论学习,丰富教研活动。根据工作安排,组织教师学习有关理论,把新课程的理念,实施新课程的方法贯彻到教学中去,让每位教师在教学实践中创造性地运用教材,并不断反思,不断总结, 积极撰写教学论文、教学案例、教学心得、教育叙事、教育案例。
2、围绕学校的一条主线：构建自主有效的课堂;两个课题，即“循序自主作文序列训练”和“关于提高学生预习效率的研究”，积极参加教研组活动，做好集体备课，确立个人研究课题，做好课题研究。
3、确立正确的教学质量观,牢固确立“教师为主导,学生为主体”的教学理念,课堂教学要着眼于学生的发展, 加强教学课堂教学工作的研究,,抓好教学过程中的各个环节,要充分体现出新的教学理念,使学生学会学习,真正成为学习的主人，从而构建自主有效的课堂。让学生在生动活泼的教学中增长知识,提高素质.课堂上开展自主,合作,探究的教学方式,推进素质教育。
4、提高教学质量。 加强课前备课，备教材，备学生。抓好教学过程中的各个环节,注意学法指导，培养学生良好的读书、写字、预习、合作等习惯,认真落实课堂教学,做到有明确的教学目标,努力提高课堂实效。做好学困生的辅导工作,做好跟踪记载工作。
5.扩大学生的阅读量，对学生进行传统文化的教育。
五、教研活动措施
1、通过组织本教研组的教师参加理论学习，开展语文教研活动，转变旧的教育模式，改革落后的教学方法，运用杨思等新教育理念，继续推进课堂教学改革，以课堂教学为主渠道，通过学习、解读《新课程标准》，深入钻研教材，根据低年级语文的学科特点和教育者个体自身特点，运用生活理念，构建自主有效的课堂机制。实施生活化教学，超文本教学，提高课堂三十五分钟的质量。
2、以校本研修为载体，加强组内教师科研理论学习，提升教师的学科素养和科研能力。积极参与学校重点教研课题：“关于提高学生预习效率”的研究，根据教学实际，确立今后自己的研究课题，认真实施实验研究，做到有计划，有措施，重过程，有记录，有总结，并以专题的形式展开交流。建立自己的科研档案盒，做研究型教师。
3.组织组内教师积极参加教研活动。在活动前，首先确立活动主题;然后通过查阅与实践经验总结等方式，做好活动准备;活动中积极参与，加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。切实解决日常教学中的问题，并认真做好活动记录。
4、本学期每人上好一节教学研究课，全面展示自己的教学思想和教学风格。各组内成员认真参加听课、评课活动，并多提建议，自我反思，以便互相学习，不断改进，实现对课堂教学过程的质量监控，创造互相促进的人文环境，探索多种灵活的'课堂教学形式，自觉提升业务能力。在此基础上选拔出参加区教师基本功大赛的人选，并争取好的成绩。
5、积极开展多媒体教学的研究和实践，利用信息技术和先进教学手段，丰富教学资源，提高语文教师获取信息的能力和课堂教学效果。
6、注重指导学生良好习惯的养成教育。重视常规教育，指导学生做好课前上课准备，课堂运用好脑、口、眼、耳、手，遵守课堂纪律，按时完成作业。加强写字指导，从握笔、坐姿、书写等方面进行指导，对进行学生的写字教育，培养良好的写字习惯。
7、继续探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，提高学生学习语文的兴趣。继续深入开展学生课外阅读的探索和尝试，争取每个班都创出自己的特色。注意资料的搜集和整理，记录下学生成长的点点滴滴。
低年级教学计划篇3<\/h2>
一、工作目标
在新学年，我们前油小学在镇教办的领导下，紧跟时代潮流，坚持教书育人的原则，以提高学生学习成绩为主线，从学校实际出发，坚决落实上级精神，积极开展教研活动，努力提高全体教师的业务素质。
二、几项工作
(一)端正思想，更新观念
下学年，我们要认真学习上级精神，学习小学教师教学常规，让老师们充分认识教学常规在教育教学工作中的作用，充分了解常规要求与评价机制，使之在思想上有压力，行动上有动力。
(二)狠抓制度化和规范化落实
1、抓好常规落实
(1)下学年第一周，我们就要以教研组为单位，组织教师制定各科教学计划，内容要充实，书写要认真，科目要全，尤其是音体美、地课、综合等，都要制定出详细的教学计划。
(2)教案书写要认真，实用，环节要齐全，内容要充实，坚决杜绝抄袭、漏备等现象，我们要举行三周一次的集体备课活动，由教研组长负责具体实施，解决教学的疑难问题，交流教学心得，优势互补，共同提高。
(3)下学年，我们要按上级要求，开全课程，开足课时，下学年在作业批改方面，我们要严格要求，要求教师要给予学生鼓励性批语，要有针对性，做到有的放矢，能调动学生的学习积极性。
2、积极开展公开课活动
下学年，我们仍以教研组为单位，举行一周两课活动，由教研组长按周次指定主讲人，主讲人讲课前写出说课教案，讲课结束后及时进行评课，说课教案交学校存档。
3、业务检查要及时，公正，详细
坚决执行镇教办的周查制度，坚决克服不思进取的思想，积极向先进单位学习，时常对教师的业务进行督导，情况随时记录，不足之处及时批评纠正。
以上是下学年教研工作计划，如有缺陷，请给予批评指正。
低年级教学计划篇4<\/h2>
一、教学指导思想
1、常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作风。
2、面对全体学生，因材施教，争取学生数学素质不断提高，争取高考出优良成绩。
二、具体措施
1、认真研究教材与考试说明，明确重点，难点，把握高考命题的趋向，科学地制订备考计划。
（1）计划在学科组教研活动期间专门学习研讨教材，教学大纲，考试说明，研究每一章节的考点，热点，研究每一章考题新题与旧题，内容稳定型与迁移型等关系以此指导课堂教学，使课堂教学尽量少走弯路提高课堂教学的效率。
（2）在研究新大纲、新教材，新考纲的研究之后，我们觉得，高考对知识难度在逐年减小，能力考查比重逐年增加，其基本知识结构不会变，教材和教学大纲的基本要求不变。根据这一点，在每堂课都制定明确的并与之相符的教学目标，不求过难，过繁，增加学生不必要的负担。做到稳中求改，稳中求变，稳中求新。
（3）在复习的同时要求学生注重对基础知识、基本技能的考查，不以知识点的记忆为目标，而应以对知识的理解和应用为目的。注重过程和联系，注意建立知识网络。并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，注意基本问题中的能力培养。特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用。
（4）高中的'重点知识'在复习中要保持较大的比重和必要的深度。原来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要避免重复及简单的操练。新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心，加强运算能力为主体进行复习。
（5）重视'通性、通法'的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。
（6）渗透数学思想方法，培养数学学科能力，《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科能力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。
2、注重集体备课，发挥群体优势，团结协作形成合力。
（1）参加集体备课前，要求每位教师一定要自己充分备好课，经过集体备课，互相交流，形成共识，修改教案，再上课。
（2）文科、理科要分别统一进度，统一单元教学重点和练习要求，统一练与讲评，统一印制单元练习题，统一补充课本以外内容，在此基础上逐步统一每一节解决重点，突破难点的方法。
（3）课堂教学模式，堂上练习及课后作业，具体内容可不一致，但教学目标要做到统一。
（4）备课要备单元及每节课的重点，难点，疑点，热点，考点及解决问题的方法和突破的技巧。
（5）备课时要注意每节课内容的容量，时间的安排，做到每一节课堂教学都要分层次，高效益。
（6）以轮换的形式定好每周集体备课时的中心发言人，其他老师及时交换心得，取长补短，共同提高。
3、外来资料坚持以我为主，为我所用，合理配置复习资料，科学地筛选习题进行考练，做到高效，优质，提高资料的利用率。
（1）周练习与单元测试题预先安排好，不能盲目搬用外来资料和沿袭旧资料。所有给学生做的练习及检测卷都要进行重组，以适合学生实际水平。
（2）一方面要做一定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试过的题，做错的固然要订正，原来做对的典型题也要求重新熟悉思路；
（3）抓主干知识与全面复习的关系；抓高考的热点与冷僻点的关系。
（4）考练讲求质量，练后要加强评讲的针对性，要结合评卷情况，讲审题，讲思路，讲规律，讲延伸，讲答题技巧，讲书写等，以便有效提高学生成绩。
4、加强教与学的信息交流，注意师生沟通。
（1）平常通过多和学生交流，坐谈等形式做好自己的课堂教学，考练等方面的信息反馈工作，有针对性的调整教学，提高课堂教学质量。
（2）学生有进步，教师要及时表扬，注意发挥表扬的激励作用，学生成绩退步时，教师要及时主动找学生谈心，帮助学生树立信心。
（3）积极开展学生的辅导工作，学生的问题是数学教学的中心，所以我们将经常下班解决学生的疑惑，并指导学生心平气和地对待每一次考试，冷静地分析考试情况，让自己的复习计划与教师的课堂复习计划合拍。
5、注意研究教学，注重实效，努力提高课堂40分钟的效率。
堂课上根据学生的实际情况，合理使用各种教学媒体，增大课堂的容量。在重点问题上多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功，既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，做到情讲精练。同时发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。注重对基础知识、基本技能的考查，不以知识点的记忆为目标，而应以对知识的理解和应用为目的。因此要注意教材的内涵，注重过程和联系，注意建立知识网络。所以每位教师展开教学时，要坚持重点突出，摒弃面面俱到，坚持打好基础，摒弃追求高，深，难，坚持讲练结合，摒弃独占讲台，一讲到底，坚持启发引导，摒弃注入灌输，坚持因材施教，摒弃千篇一律，坚持精选习题，摒弃题海战术。
6、加强课下辅导，注意尖子生的培养。
对学生的课下辅导要耐心细致，帮助学生查漏补缺，觖疑答难，同时要格外注意尖子生的培养，为尖子生提供优质的服务。
7、因材施教，实施分层教学。
（1）每位教师要从我校实际出发，设法激出学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。
（2）布置作业要分必做题和选做题，对必做题要求全体学生认真独立完成，选做题要求中等生努力去尝试，尖子生必做。
8、多方收集高考信息：保持与教研员的联系，多请教研员来听课，多向外面的学校学习，保证课堂复习的正确方向和效率。
低年级教学计划篇5<\/h2>
教学内容:
这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念，时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数分析;通过学习均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标:
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线
5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积
式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教材的编写特点：
1.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展
3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念
4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教学中需要准备的教具和学具
1、指南针
2.年历卡
3.24时计时法的钟面模型
4.面积单位卡片
5.简易天平
课时安排：
一、 位置与方向(5课时)除法 …………………………………3课时左右
二、笔算除法 ……………………………………9课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、统计(4课时)
1.简单的数据分析 ……………………………2课时左右
2.平均数 ………………………………………2课时左右
四、年、月、日(5课时)
制作年历………………………………………………1课时
五、两位数乘两位数(8课时)
1.口算乘法 ……………………………………3课时左右
2.笔算乘法 ……………………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
六、面积(7课时)
七、小数的初步认识(5课时)
八、解决问题(4课时)
设计校园………………………………………………1课时
九、数学广角(2课时)
十、总复习(4课时)
低年级教学计划篇6<\/h2>
一、指导思想：
本学期，我组成员将本着“努力工作，愉快工作，享受工作”的工作态度，认真贯彻上级文件精神和学校办学理念，以教导处工作计划为指导，以高效减负、培养素质、提高质量为重点，积极开展教育教学的学习和研究，在教研和实践中，不断探索、不断创新、不断超越，全面提高教育教学水平以及业务能力。为学生提供广阔的数学学习空间，从而让学生形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式，让学生感受到学习数学的价值和快乐。让每一位学生在新学期有更高的发展与提高。
二、教研组情况分析：
本组由5名数学教师组成，是个以老中青教师为主的强有力的教学实体，有三名教师都担任过一至六年级的大循环教学，对教材都有整体的把握。曲俊莲老师经验丰富、任劳任怨，经常为组内教学提供及时的帮助;王少华老师不仅教学精湛，更有着娴熟的电脑课件制作技能，在课件制作方面发挥着重要的作用，她虽然是年轻教师，却能在课堂上游刃有余，和学生打成一片。
三、工作目标：
1、认真学习《数学课程标准》领会实质与精神，树立科学的教育价值观、现代教育观，以先进的教学理念武装自己，指导我们的教学工作。进一步熟悉教材的特点和体系。做好教学计划。
2、进一步规范和落实教学常规管理，向35分钟要质量。在教学中“精备、精选、精构、精讲、精练”一节课，真正做到提高教学质量功在课上。给学生更多自主发展的空间，培养学生创新精神和实践能力，注重学生良好习惯的培养，提高学生数学素质。培养创新型的人才。
3、发挥教研组的作用，加强集体备课，把随机和固定的教研时间结合起来，解决教学中的疑难问题。教研组教师互相听课，评课、使教研组形成一个教学研究的氛围，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。充分发挥二年级每一位数学教师的聪明才智，凝聚集体智慧，不断提升实施新课程的水平，提高自身驾御课堂的能力，为每一位老师搭建平台。和新课程一起成长。
4、开展形式多样、丰富多彩、生动有趣数学活动。激发学生学习数学的的兴趣，利用现代的教学方法和方法，提高学生的口算能力、计算能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
5、增强多媒体信息技术运用于现代课堂教学中的应用意识，能主动在教学中使用多媒体课件，稳步提高教学质量，从多方位、多角度对学生进行评价，让素质教育落到实处。
低年级教学计划篇7<\/h2>
一、学生情况
上学期重新编班。经过近一个学期的磨合，对大部分学生已比较熟悉。从现有情况看，本人所任教的五年级（4）班优等生偏少，女生后进生的面偏大。班级中有6名左右的学生，数学学习难度较大，有4名学生数学学习难度很大。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有8名左右的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉完成学习任务，需要老师督促并辅导。
二、教材简析
本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在“用数学思想方法解决问题”方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述几个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
与浙江省老教材相比，增加了图形的变换、统计、数学广角等内容，容量明显偏大。
三、教学目标
（1）基础知识：
①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（2）基本技能：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
（3）情感态度和价值观：
①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
四、教学措施
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（5）训练学生独立学习、研究，获取知识的能力。
（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。
第六篇 低年级软笔书法教学计划
教学内容：
第三课左右结构（一）
教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1.出示范字：相傅
2.观察这些字的字形特点
3.交流
（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。
（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。
三、书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。
3.教师小结。
第七篇 低年级软笔书法教学计划
1) 书中有画，画中亦有书。——清代学者方玉润《星烈日记汇要·游艺》
2) 点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断面还连，凤翥龙蟠，势如斜而反正。——唐朝第二位皇帝李世民《王羲之传论》
3) 玄妙之意，出于物类之表;幽深之理，伏于杳冥之间;岂常情之所能言，世智之所能测。——唐代书法家张怀瓘《书议》
4) 夫书禀乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。——蔡邕《石室神授笔势》
5) 婉若银钩,漂若惊鸾。——西晋书法家索靖
6) 写字如画狗，越描越丑。
7) 书画清高，首重人品，品节既优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。——松年《颐园画论》
8) 一点成一字之规，一字乃终篇之准。——唐代书法家孙过庭
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9) 字怕练，马怕骑。
10) 字不可重笔，话不可乱传。
11) 行行若萦春蚓，字字如绾秋蛇。——唐朝开国宰相房玄龄《晋书·王羲之传》
12) 云鹤游天，群鸿戏海。——南朝梁皇帝萧衍
13) 欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。心神不正，书则欹斜;志气不和，字则颠仆。——虞世南《笔髓论》
14) 一点成一字之规，一字乃终篇之准。——孙过庭
15) 夫人灵于万物，心主于百骸。故心之所发，蕴之为道德，显之为经纶，树之为勋猷，立之为节操，宣之为文章，运之为字迹。——项穆《书法雅言》
16) 点画皆有筋骨，字体自然雄媚。——唐代书法家颜真卿《述张长史笔法十二意》
17) 龙威虎振，剑拔弩张。——南朝·梁书画家袁昂《古今书评》
18) 怒蹄蹴踏苍山颓，岧嶤臃肿难为状。——清代文人严允肇《洗象行》
19) 言，心声也;书，心画也。声画形，君子小人见矣。声画者，君子小人之所以动情乎。——扬雄《法言》
20) 书法不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气;品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴，未免流露楮外。——朱和羹《临池心解》
第八篇 低年级软笔书法教学计划
一、诵读，读出节凑、读出语感
诵读是一种感性直观的教育方法，是小学生感受作品语言美、感悟作品情意的最佳方法。学生反复诵读体会诗歌的语言，由语言到内容，由内容到情感。而对诗文内在情感的体会又会反过来促进诵读的效果。古代私塾中，一群孩子在老先生的带领下，摇头晃脑地读古文。初读、熟读、反复读，直到背诵如流。即使学生年纪小，对文章内容不理解，声情并茂地朗读也可以有效地发挥发散思维、增强语感、激发联想。“读书百遍，其义自见”。这其中的自见，便是在知识积累基础上的一种顿悟。待到学生年龄增长，理解能力增强时，年少时曾经反复背诵、深藏在脑海中的那些美妙词句就会脱口而出，那些深刻的文字自然地与生活和社会现象产生联系，这绝对比课堂上老师的反复剖析感悟深刻的多。诵读不仅指有声的朗读，还包括低声的吟读，无声的默读。拿到一首古诗，先让学生大声的朗读，扫除字词障碍，搞清楚文中生字、生词、典故等，熟读成诵。此时，声音占主要地位，读者所获得的主要是声音方面所呈现的气势气概。教师不能只追求一种热烈的气势、热闹的场面。在读熟、读正确的基础上转为低声吟读，要求学生字正腔圆、抑扬顿挫、有节凑、合理断句。感知诗意，体味诗韵。最后让学生合上书本，心中默念，回味诗的意境，再现诗的画面，也可让生眯眼摇头、带上动作，或者配上轻缓的音乐让学生反复玩味。整个诵读过程要恰当的运用一些技巧，如音调的高低、音量的大小、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，才能使整个诵读犹如一曲优美的乐章。
二、整体感知，把握大意
小学生刚刚接触古诗，对这种言简意丰的`文体不甚了解，知识积累和生活经验有限，不可能“字求其训，句索其旨”。教师若不顾学情去精讲细究，咬文嚼字，斤斤于诗歌的字、词、句的解释、翻译。把整首诗拆碎了逐字逐句串讲，犹如拆碎七宝玲珑塔。不仅破坏了诗歌浑然一体的意境，使诗味荡然无存，而且限制了学生想象空间，不利于思维发展、对古诗整体意境的感悟，更不利于今后对古诗的鉴赏。整体感知，把握大意，强调的是学生对古诗整体意境的感悟。教师需要讲解的并不是字词的表面意思，这些学生通过查字典就能解决。而应是字词在特定语境下内在意蕴，字词为作品的表情达意起到了什么作用？产生了什么艺术效果？这些在字典上是查不到的。这正是需要教师进行点拨、指导的地方。如唐—白居易—池上“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”“偷”字在字典中有；；很爱惜的摘下，一个“偷”字把顽童爱莲的情感表露无遗，诗人用字之妙耐人寻味。再如宋—王安石—泊船瓜洲“春风又绿江南”一句中“绿”字成全诗的点睛之笔，无字能替。用“绿”有春天的色彩美，让人满目绿色，春天的气息充满江南大地，也有动感，好像春风把生机带到江南，用“到、过、入、满”均平淡五味，诗人用字之考究正是学生学生的重点。
教师的作用是对重点词句进行启发、点拨，而不应把自己对古诗的感悟强加给学生。学生对诗意的感知是一种个性化的行为，也是一种创造行为。学生通过与作品的对话，有感而发。此时教师要尊重他们的独特感受，正如一千个读者就会有一千个哈莫雷特一样。正如方智范老师所说：“首先要重视孩子独特的感受和体验，也就是他对作品有独特的反映时教师一定要肯定。阅读是一种创造，所以不要让孩子被你的标准答案所束缚，让他们主动去发现意义、创造意义。教师是阅读活动的组织者、促进者，阅读的对话者。教师不是被动的，也不能将教师的地位降到和学生一样。他是学生和文本之间的一个中介，老师做中介，那么你的思想深度、文化水准当然要高于学生，要其向导作用，但不能代替”。同时应该注意的是，尊重学生的个性化理解并不等于对学生的任何想法都听之任之，包括胡思乱想也不加判断的一味肯定。如果这样将会导致对作品的理解误入歧途。古诗既有它含义的丰富性，又有它立意的确定性。每个学生的阅读感受虽然不尽相同，但却不能完全脱离最怕的整体意境，这是有最怕的内在意蕴所决定的。
总之，在古诗大意的理解上，教师既要设法使学生放飞思维的翅膀，展开丰富的联想与想象，又要善于规范学生的思维，避免出现脱缰的野马那样不可收拾。
三、体会诗的画面美
一首诗就是一幅画，“诗是有声的画，画是有形的诗”。根据诗的内容去画画，符合小学生形象直观的思维特征。学生借助联想与想象，将诗的语言文字转化，还原为生动具体的形象，自己动手画出一副优美的画。通过图画再现出诗的内容，让诗句在学生面前立体化起来、活起来，形象变的具体可见，再引导学生理解诗句的意思将会容易的多。并充分调动学生已有的知识和生活经验，发挥联想，把诗中没有写出的想象出来，极大的丰富诗的画面。使学生感受到诗中有声有色、有静有动的画面美，帮助学生更加深了对诗的理解。同时调动各种感官，充分使用眼、耳、鼻等器官感受视觉美、听觉美。如骆宾王的《咏鹅》，学生学习后可动手画出一副白鹅戏水图，其中“红、绿、白、清”等词能引起视觉的色彩美，“歌”有听觉的音乐美，“浮、拨”等词有动作的形态美。一幅画能提高学生观察能力和动手操作能力。再如杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，合起来则是一副浑然一体的画卷。其中，对景物色彩描写有“鹂之黄、柳之翠、鹭之白、天之青、雪之白”，还暗含有江水之蓝、船舶之褐等，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，正是一副春和景明、赏心悦目的画面。
第九篇 低年级软笔书法教学计划
动训练计
划指导教师：陈学云
2017年3月
龙场小学少年宫软笔书法训练计划
绪言本学期学校安排的向学生进行书法训练活动，本人经验和方法都不足，必须从0开始，进行书法训练指导是有一定难度的。因此在训练活动中要求学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其是用笔方法。
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的演变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
一、 活动目标
1、书法训练活动要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法训练活动作为培养特长生、兴趣生为目的，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法训练活动要有针对性
训练过程中，在培养学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法训练活动要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅能培养学生的自信心，也能磨砺他们的耐心。
要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教育学生：
自古以来，学艺术没有捷径，更不用说走三步两步。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。书法教学活动要具有发展性
训练教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（2） 提高学生的艺术素质，具有观赏性和审美性，能借鉴、引述、学习。
（3） 能取得全面进步，部分学生有成绩，终身受益。
（4）教学必须成功，学习必须富有成果，培养学生的自信心，展示自己的能力，发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学活动要具有兴趣性
书法是一门科学性很强的艺术，根在下，上无上。没有人达到写作水平的顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。
在受到启发和诱导之后，学生们逐渐被书法艺术之美所吸引，情不自禁地走进了书法之门。
二、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（1） 尊重学生的个性，根据学生喜欢的字体练习；
（2） 根据汉字的要求，严格指导实践；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
训练时间安排
第三周、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
第四周、毛笔楷书笔画的写法(一)---- 点1
第五周、毛笔楷书笔画的写法(二)___ 点2
第六周、毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 横
第七周、毛笔楷书笔画的写法(五)_____ 竖
第八周、毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 撇
第九周复习，组合笔画，练习单字
第十周毛笔楷书笔画的写法(七)——捺
第11周，毛笔楷书的书写方法（八）——勾1
第十二周、书法作品赏析
第十三周、毛笔楷书笔画的写法横折(九)
第14周，复习，组合笔画，练习单字
第十五周、复习，笔画组合练习
第十六周、总结
第十篇 低年级软笔书法教学计划
主 题：低年级礼仪教育教学计划一、前言
认为在孩子们成长的过程中重视礼仪教育是一件急需做的事情，作为家长和教师，应该认识到这一点。礼仪教育的作用主要体现在四个方面：进入社会，增强自信，提升自我修养和积极塑造人际关系。但是，礼仪教育的教学难咽，这里特地提出低年级礼仪教育教学计划。
二、目标
1、使小学生养成适应校园文化和规范的良好习惯，同样的，能够有良好的与人相处的能力和素质。
2、学会通过合理的表达和行为进行自我展示，获得他人的尊重和认可。
3、以短时间内掌握礼仪小常识为基础，掌握礼仪知识的认知。
三、教学计划
本教学计划分为四个阶段，旨在让孩子们逐渐明白礼仪教育在日常交往中的重要性，同时掌握一些基本礼仪小常识和礼仪知识认知。
阶段一：认识礼仪，明白礼貌的重要性
首先，我们需要让孩子们明白什么是礼仪，通过举例子的方式通俗易懂地让孩子们理解并领悟。
之后，让孩子们了解在日常生活中，礼貌是多么的重要，因为礼貌不仅仅让人感到舒适，还能为我们的人际关系做出贡献。
练习：每天家教让孩子们说一句话“请和谁说什么，你好或您好”并引导他们在日常中实践。
阶段二：掌握基本美德和小常识
通过有趣的故事，各种场景互动等形式教会学生懂得礼貌、尊重和感恩，并学习基本的事情礼仪、用餐礼仪等。
练习：学生们用餐礼仪和穿衣礼仪的实践和分享，可以让孩子们互相学习和取长补短。
阶段三：学习社交能力和情感控制
这个阶段的主要目的就是让孩子们学会利用合理的手段去表达自己，不论是邀请，认真地说话或是快乐地分享。
同时这个阶段还包括了与同龄人的互动和情感管理等基本能力的培养。
练习：以角色扮演的方式，引导学生们运用礼貌用语与同伴交流，学习情绪的表达和涵养。
阶段四：总结，归纳，落实
这最后一步也是最重要的一步：在此阶段我们将会对之前所学内容进行一个总结，并从具体案例入手进一步教育和巩固所学的皆仪知识和能力。
考虑到很多小朋友的接受能力，所以可以列出小常识贴在墙上辅助他们学习。
练习：通常学生们观看优秀的形式实验或节日的庆祝活动可以帮助他们更好地理解其价值的重要性和现场提高自己的素质。
四、结语
本份计划的分四个阶段逐步培养孩子们基本礼仪和小常识，同时也提高了与人交往和情感管理等一系列能力。我相信只要在家教和学校的双重促进下，孩子们的礼仪和素质一定会有极大提高。
第十一篇 低年级软笔书法教学计划
活动目标：
（1）掌握游戏玩法，能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。
（2）遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。
活动重难点：
活动重点：让幼儿能够通过游戏丰富词汇量；
活动难点：能够根据词语中的字进行词语接龙；
活动准备：
词语卡片若干
活动过程：
（1）教师出示一张词语卡片，请幼儿根据词语的第二个字进行组词，并把第二个词的卡片杰在第一张后面，依次接龙，引导幼儿发现游戏的玩法和规则。
（2）教师请个别幼儿示范游戏，激发幼儿参加游戏的兴趣。
（3）幼儿自由组合进行游戏，要求幼儿遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。丰富幼儿的词汇。
（3）延伸：回家和爸爸妈妈一起游戏。
第十二篇 低年级软笔书法教学计划
2) 怒猊抉五，渴骥奔泉。——北宋文学家,史学家欧阳修《新唐书·徐浩传》
3) 喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则字平而字丽。情有重轻，则字之敛舒险丽，亦有深浅，变化无穷。——陈绎曾《翰林要诀》
4) 览天地之心，推圣人之情，折疑论之中，理俗儒之诤。——赵壹《非草书》
5) 凡人各殊气血，异筋骨。心有疏密，手有巧拙，书之好丑，在于心手。——张彦远《法书要录》
6) 脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。——唐代诗人杜甫《饮中八仙歌》
7) 龙跳天门，虎卧凤阁。
10) 学术经论，皆由心起，其心不正，所动悉邪。柳公权曰：心正则笔正。——项穆《书法雅言》
14) 飘若浮云，矫若惊龙。
16) 字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙。——南朝梁皇帝萧衍《古今书人优劣评》
17) 故以道德事功文章风节着者，代不乏人。论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。——朱和羹《临池心解》
19) 字无百日功。
第十三篇 低年级软笔书法教学计划
盘信镇少年宫软笔书法活动方案
一：指导思想
1.坚持以国家教育部《教育部关于在学校加强写字教学的若干意见》为指导，以县教育局相关文件精神为依据，加强学生的写字教学任务和工作
2提高写作教学质量，提高学生的艺术个性。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和书写姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
三。通过书法练习，培养学生的自觉性、奉献精神和毅力。
4让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求：
1．加强课堂四十分钟软笔教学，课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“写字先做人”这一教学原则。
2从第一周开始，书法教学就开始了。计划每周二下午进行一次强化辅导。
三。努力提高学生学习书法的兴趣，辅以课外阅读知识教学，加强德育，促进良好习惯的养成。进一步加强学生的姿势和写作习惯。
4.重视学生的写作质量，加强课后实践，掌握学生的写作质量。低年级注重认、读、写；高中生注重写作、记忆、理解和个性发展。
5计划开展学生书法活动，全面提高学生的整体书法水平
6加强书法教学评价，认真评价学生的写作质量
四、具体教学计划
第一周：为书法课程作好准备.
第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
第三周:1毛笔楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点)
第三周:2毛笔楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横)
第四周:毛笔楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针)
第五周:毛笔楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇)
第六周:毛笔楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺)
第七周：复习并结合笔画练习单个汉字
第八周：练习（根据学生的不同水平调整内容）
第九周:毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)
第十周:毛笔楷书笔画的写法(七)_____提
第十一周:毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)
第十二周:毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)
第13周：组合笔画和练习单字
第14-20周：练习书法
盘信镇小乡村少年宫软笔书法组
2015年9月1日
第十四篇 低年级软笔书法教学计划
一、教学目标1、了解礼仪的基本知识，包括欢迎礼仪、问候礼仪、见面礼仪等。
2、学会礼仪运用，从而使自己与他人相处更加和谐。
3、培养良好的习惯与道德观念，养成一定的修养，提高综合素质。
二、教学内容
1、欢迎礼仪：教师可以在课堂上安排一位特殊的客人，让学生学习如何用礼貌和热情地迎接客人。
2、问候礼仪：学生学会如何用恰当的方式和语言问候他人，在班级活动中或公共场合中，表现出自信和礼貌。
3、见面礼仪：学生学会如何用礼貌的方式与陌生人见面，并在交流中表现出自己的礼貌和素质。
4、吃饭礼仪：教师可以安排一些餐桌礼仪的练习，如正确使用餐具、说话声音不大、不谈论不良话题等。
5、排队礼仪：让学生学会如何遵守顺序，如排队、排队等待、礼让他人等。
6、公共场合礼仪：学生需要学习适当的行为礼仪，如如何在公共场合中不开扰民，如如何面对突发事件等。
7、节日礼仪：学生需要学习关于传统节日的礼仪，例如同学之间的互访，如如何表达祝福等。
8、校园礼仪：从校门、校园内见到的人或物，都需要学生们学会客气和礼貌。如果受到他人的帮助，更应该学会感恩和回报。
三、教学方法
1、教师主导和制定教学计划，结合学生的实际情况，选择教材和内容。
2、通过互动和游戏形式，让学生更加深入地理解、学习礼仪知识。
3、通过扮演角色、模仿、演练的方式来练习学生们的礼仪。
4、教师可以安排一些现场讲解或场景演练，来帮助学生们更好地理解，提高学生们的实际操作能力。
四、教学评估
1、在教学过程中，教师应当及时地发现学生的问题，并给予及时纠正和指导。
2、在学生们掌握了一定的礼仪技巧后，需要进行一定的测评，以便及时复习和巩固。
3、定期对学生进行检查和评估，让学生们在教学过程中得到及时的反馈。
4、通过以此检测，学生是否有可操作和可观察的变化。如果存在，学生则向着目标前进的趋势很显然，反之则需要改进和完善。
五、学习体验
1、学习礼仪有助于学生发展自信，提升综合素质。
2、学习礼仪可以帮助学生更加深入地认识自己和身边的人，从而建立更加和谐的人际关系。
3、学习礼仪有助于学生成为更加礼貌和修养的人，并且在将来的学习和工作中受益不言自明。
4、从礼仪学习中学生可以体验到学习的乐趣，使他们更加热爱学习，并以此为动力，不断进步。
六、教学实践
礼仪教育的作用可以通过教学实践来感知。例如，我们可以在班级组织一次实践性的活动，着重拓展孩子的学习经验和实践技能，让孩子们更加深入地了解到什么是“礼之所存，开则有信，合则有情。”在实践的过程中，刻度孩子们学习的认真负责，能够按照规矩行事，表现得给人平静、亲切，让大家高兴，学会了平和、热情和耐心。从而让孩子更好地领悟和体验到礼仪的魅力，更加深刻地体验到礼仪教育带给人们的积极能量。
第十五篇 低年级软笔书法教学计划
低年级礼仪教育教学计划导言：
认真的礼仪教育是小学教育的重要组成部分，它不仅能规范学生的行为举止，传递爱国、尊重、团结、友善等价值观，而且能够有效地提高学生的文化素质和综合素质。针对低年级学生的特点，制定一份可行的礼仪教育教学计划，对于提高幼儿园和小学低年级学生学习品德和礼仪修养具有重要的意义。
一、教学目标
通过本教学计划，旨在达成以下目标：
1.让学生明确基本礼仪常识，包括：行为举止、言语礼节、社交礼仪等方面。
2.让学生自觉遵守礼仪规范，让良好的行为习惯自然产生。
3.陶冶学生的心灵，提升品德修养，增强爱国主义情感，更好地拥护祖国。
4.培养学生发扬团结、友爱、互助、宽容的精神，增强沟通能力和合作精神，使学生个人素质得到全面提高。
二、教学内容
1.礼仪教育基础
（1）形体仪态：鼓励学生讲究自己的形体仪态，养成大气、文明的习惯。
（2）讲究言行举止：教导学生具体的言语仪态，如了解和普及常见礼貌用语，懂得“请”、“谢谢”、“对不起”等用语的含义及应用，使学生能够自动地运用这些礼貌用语。
2.交往礼仪
（1）正确握手：教导学生正确的握手方式，促进学生间关系的融洽和友好。
（2）宴会礼仪：通过模拟宴会，让学生了解西式宴会的基本礼仪规范。
（3）礼让行人：教育学生如何礼让行人，增强公德心和社会责任感。
3.校园礼仪
（1）上下楼梯礼仪：教育学生如何正确、安全地上下楼梯，注重“行列整齐、离散干净”。
（2）教室礼仪：倡导“进安静、出有序、坐安稳、看端正”，让学生养成良好的教室礼仪。
（3）队伍训练：通过队列训练，教育学生遵守纪律、遵循秩序，做到规范有序。
三、教学方法
1.互动式讲解：老师采取生动的语言，进行生动有趣、鼓励互动的讲解和教学。
2.案例分析法：通过分析现实生活中的案例来引导学生认识其中的道理和原则，增强学生的思辨能力。
3.动手实践法：将理论和实践相结合，让学生亲身体验和操作，从而更深刻地理解和体会礼仪教育的重要性。
4.课堂互评法：通过课堂互评，让学生相互观察、相互学习，形成比较、竞争、提高自觉遵守礼仪的意识。
四、教学总结
本教学计划通过系统化的礼仪教育，让学生在小学低年级阶段就明确了基本的礼仪常识，并自觉地遵守礼仪规范，养成了良好的行为习惯和品德修养。同时，增加了学生对国家和社会的了解和感情，提升了个人的综合素质和文化修养。本着顺应教育发展的新趋势，建设创新型、高水平的教育体系，让每一个孩子都能在尊重、和谐、快乐的氛围中茁壮成长。
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