小学三年级科学课件 之 一
教学目标：
1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2．他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。
3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
教学重点：
指导学生研究斜面的作用。
教学难点：
了解斜面在生活中的应用
教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。
教学课时：2课时
一、导入
谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。（板书课题：斜坡的科学）
二、研究斜面的作用
1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？
2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。
3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想：
（1）重物被抬高的高度是否相同？
（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？
（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？
我们小组的猜想是 。
4、设计实验方案，分小组开展实验。
①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。
②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？
③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？
④及时记录好有关数据。
5、分析整理。
6、汇报交流实验结果。
第二课时
三、把斜面“卷”起来
1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？
2、讨论交流：
（1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？
（2）卷起来的斜面由什么优点？
3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？
4、交流本组的发现。
四、斜面的应用
1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。
2、说一说，你还知道哪些生活中应用斜面的实例？
板书设计：
4、斜坡的科学
斜面能省力
斜面不省距离
斜面越长越省力
小学三年级科学课件 之 二
教学内容：第20课 《一幅名扬中外的画》
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。
2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。
3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。
教学重点、难点：
重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
教学准备：课件等。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入揭题
同学们，在祖国的古文化长廊中，学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑，今天我们要学习（出示课件：《一幅名扬中外的画》。）
二、初读课文，了解大意
现在我们一起来看一看这幅图吧！（多媒体出示清明上河图。）（出示课件：简介清明上河图）
看这这幅画，你们有什么要说的吗？（画长；人多；热闹。）
作者的感觉和我们是不是一样呢？（出示课件：请同学借助拼音读通课文，看看课文有几个自然段？分别介绍了些什么？）（出示课件：带生字词语）你会读吗？
同学们，课文中一共有几个自然段？
第一自然段介绍了些什么呢？（第一自然段介绍了一幅名扬中外的画《清明上河图》是北宋画家张泽端的作品，这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存了北京故宫博物院里。）
一个小小的段落，告诉我们这么多内容，我们一起来读一读第一自然段吧。
读得不错。
第二第三自然段介绍了些什么呢？（第二第三自然段分别写了人多和街市的热闹。）
第自四然段介绍了些什么呢？（第四自然段介绍了桥北头的情景，很有意思。）
课文的最后一自然段又介绍了些什么呢？（课文的最后一自然段还写了《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。）
三、课文赏析、升华情感
作者又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的呢？请同学们读读课文。画出有关的句子。
作者怎么写出人多的呢？（出示课件：从“光是画上的人物，就有五百多个”这句话中体会到人多，真是佩服画家的功夫，让我们一起来读一读这句话。出示课件：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，这也说明了人多。）
就说这两句，能够人们留下人多的深刻印象吗？（作者还画了出示课件：各行各业的人哪，有从乡下来有农民……读书人等等，说也说不完。）
这样一说，就更明白了。同学们，请让我们一起来读读第二自然段吧。
是啊，人可真多呀。还有要交流的吗？（出示课件：街上有挂着各种招牌……，不仅招牌多，而且街上各种形态的`人也很多，有的骑着马……溜达，有了这些人，画面就更热闹了。）
是的，的确很热闹，我们一起来读一读描写热闹的语句。老师来读第一句，同学们接着读。
这段中最后两句是讲热闹吗？（出示课件：最后两句）（讲画家的本领大，功夫深。）
是啊，黄豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，画家的本领可真了不起呀，同学们，让我们一起来读一读这两句话。
还有更精彩的吗？（桥北头的情景也很有趣，我们读一读吧。）
给你们这一读，整个画面都动了起来。
那谁来说说你的感受呢？（我仿佛看到了马乱的样子，仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音。站在桥栏杆边欣赏风景的人，也受到了惊拢，也回过头赶小毛驴呢。桥北头的情景好紧张呦，画家画得真传神。）
是呀，多么传神的一幅画呀！（师板书：传神）
这么传神的一幅画，怎不引人入胜呢？还是让我们再次来欣赏这幅画吧！（多媒体出示清明上河图。）
谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢？（一个人骑着马正往桥下走，因为人实在太多，突然，眼看就要碰到对面来的轿子，就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没有碰上那乘轿子，真不虚惊一场，不过这么一来，倒把两旁的小毛驴吓得又踢又跳，站在桥栏杆边欣赏风景的人被小毛驴惊拢了，连忙回过头来赶小毛驴。张择端画的这幅画是多么传神呢。）
说得真好，把我们也吸引住了，其他同学，请你们也这样介绍介绍吧。（同桌交流）
这幅名扬中外的画，书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最后一个自然段吧。（出示课件：最后一个自然段）
有人称它是中华第一神笔呢，再来自豪地读一读
真有感情，不过现在让你把这幅画介绍给更多的人，你会怎么说呢？
介绍得这么好，看来这节课学得不错，同学们，老师这里有一张名画资料卡，请同学们拿出笔，来填一填这张名画资料卡。（出示课件：名画资料卡）
谁来说说你是怎么填的，你们同意吗？
四、总结延伸，想象拓展。
让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画吧。课件展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，（随画出示课件：诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝!中华文化真叫绝!）
同学们，《清明上河图》是我国的国宝，（出示课件：品评《清明上河图》）
今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作哦。
五、作业。
小学三年级科学课件 之 三
教学目标：
1、引导学生在观察、研究大树中亲近自然，感受自然，融入自然。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，知道怎样才是科学的观察。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：
1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、观察记录本。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
教学过程；
1、引入。
你观察过大树吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？曾经看到过什么？
2、小组回忆、讨论有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生回忆过去不经意间所看到和记住的有关大树的内容。
（2）学生讨论曾经观察过的大树。
（3）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果让你再去观察一棵真正的大树，你想观察什么？
（2）学生讨论。
（3）学生交流，教师随机生成引导：怎样才能观察到更多的内容？
A、“看”大树，“听”大树，“闻”大树，“摸”大树……
B、有顺序，如由远到近的观察。
4、带领学生观察学校中的一棵大树。
（1）观察前的要求：
A、注意安全。
B、爱护大树。
C、做好记录。（用文字，也可以用图画。）
（2）有组织的带领学生到事先选好的大树下，根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、交流、讨论，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
小学三年级科学课件 之 四
地表变化带给我们的信息
（鄂教版科学六上第三单元地面形态的变化第7课）
教学目标
1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2、通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。并了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”提出的事实依据。
3、引领学生体验科学家探索对地球地表变化的探究过程，培养学生的逻辑推理和分析假设的科学素养。
4、通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
教学准备
有非洲大陆和南美洲大陆地图轮廓的纸片；收集有关地表变化的资料。
教学过程
一、回顾旧知，归纳小结。
师：在前几次课的学习中，我们知道了地表运动所产生的一些自然现象。你能列举自然界中的哪些现象与地表的运动有关吗？
学生列举现象：地震、火山喷发、高山盆地的出现等。
师：这些现象都是地表运动引起的。那么它们能够告诉我们一些什么信息呢？请大家阅读54页的一段材料。并讨论以下几个问题：
（1）这些地方以前是什么样的地貌？
（2）这些地貌的变化说明了什么？
（3）你认为我们的地表在历史发展的过程中发生着什么样的变化？
学生阅读并讨论，针对第三个问题提出自己的观点和假设，并阐述自己的理由。
二、通过资料的提供，说明科学家是怎样通过地表变化的一些现象，分析得出“大陆漂移假说”的。
师：通过刚才的讨论，有很多同学都提出了他们的不同的观点，并且阐述了自己精彩的理由。其实有一位著名的科学家也象大家刚才一样，通过认真地思考，收集证据后，提出了他自己的观点。请大家阅读55页的材料。并讨论以下问题：
（1）魏格纳提出的“大陆漂移假说”的依据是什么？
（2）你刚才的观点和魏格纳提出的“大陆漂移假说”有哪些相同和不同的地方？你认为谁的观点更有说服力？
引导学生通过讨论、比较认识到科学家提出假说的思维过程。
三、提出课外研究任务。
师：通过我们今天的讨论，我们了解了的科学家们是通过怎样的研究提出了这些有趣而大胆的想法。其实，地表运动带给我们的思考的地方还有很多。同学们可以在课外收集了解“板块构造学说”的相关资料。同时大家也可以以小组为单位自己选择相关的内容开展研究，还可以互相交流你的发现。
小学三年级科学课件 之 五
今天上科学课时，老师让我们用注射器去感受空气的存在。
我本以为没什么好玩，可老师说：“将空气、水和泡沫混在一起，猜一猜，是什么感觉？”
我和同学立即动手：吸一点水，把剩余的水摇一摇，产生泡沫，吸进去——空气！
我用手把口挡住——用力推！呀！呀！虽说只推了一点，但我还是能感到空气的存在，再看管子里，底下是空气，可水没掉下来。
哇！我和同桌大叫一声，再一松手，让空气跑掉。水“咣”地一声就下来了。
通过这节课，我知道了空气的存在。多么有趣的实验！
小学三年级科学课件 之 六
光如梭，转眼间，一学期的科学教学工作就要结束了，回首这半年的得与失，心中真是酸甜苦辣咸五味俱全啊。看着学生们一天天的爱上科学，一天天的进步，我感觉到很欣慰。为了使我今后的教学更加完善，我针对这学期的教学进行了简单的总结:。
一、注重学生参与的能力。
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与进来，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在教师的引导下，作出正确的判断。
二、提高学生的参于能力和参于兴趣。
在课堂教学中，我们都知道兴趣是最好的老师。我认为只有激发学生的兴趣，学生才可能学好，激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口，养成良好的习惯。并且科学教材非常抽象，要让学生在观察实验中发现结论，学到知识，如果在课堂中只是老师讲，学生听，课堂就会很枯燥、无味，如果能在课堂中，引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟，我想这样会收到意想不到的效果。学生就会养成勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
三、让学生享受参于的过程和快乐。我认为在课堂教学中，要关注学生在参与过程中的表现，要及时给于表扬，好让学生有兴趣下次参与进来。还要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。在学生参与过程中，我们要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。小学生的天性是好奇的，是好动的，在参与过程中，他们能体验到自己参与的快乐，又可以解决很多生活中的疑问，我想孩子们是很乐意的，我们的课堂也会丰富多彩，我们的心情也会因为孩子们的乐于参加而快乐无比。
四、运用网络，辅助教学。
把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。三年级的《昆虫》单元，对于这些很难解释的知识，虽然我们课堂上引导学生从日常生活中也能解决，但那只是模糊的认识，但利用多媒体的音像动画的魅力深深地吸引着学生的眼球，收到了意想不到的效果，真的要感谢多媒体的神奇作用，是我们的教学真实而具体。
当然在教学中，还存在着很多不足，我会在以后的教学实践中，更加严格要求自己，改进教学方法，努里提高教学水平，更好的完成教学工作。
。
小学三年级科学课件 之 七
教学目标
科学探究目标：能按照物体和透光程度对物体进行分类。情感态度与价值观目标：愿意把本组的发现与其他组进行交流。科学知识目标：能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
教具预备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、玄色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。
教学过程
一、引进：光在传播过程中碰到物体时会怎么样?
学生回答
二、活动一：
1、提问：光能透过哪些物体?
老师：让教室的光线暗一些，做好分工合作，并提示操纵方法，提示后再让学生做实验。(与桌面平行，与物体保持适当的间隔，且间隔不变)
学生实验并分类记录：
2、教师领着学生总结：提示透明、半透明、不透明三个概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学交流。
三、活动二：影子
1、光照在不透明物体上时会有什么现象?
2、将烛炬前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化?
四、总结全课
省略
小学三年级科学课件 之 八
在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的.经验。所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。本课以学生熟悉的“跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。
教学目标：
分析和解读数据。
生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。
3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
活动准备：
支架、杠杆尺、钩码盒、小木块、剪刀、镊子、煤夹子
2、 多媒体课件
活动过程：
一、谈话导入新课
师：出示课件——大人和小孩正在玩跷跷板
同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？
生：为什么小孩能跷起大人呢？……
小学三年级科学课件 之 九
1.细胞
一.教学目标
1.在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力;会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。
2.知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。
3.了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。
二.重点：在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力;
三.难点：会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位
四.教具：多媒体及自制课件
五.课型：讲授
六.教学过程
情境导入(课件) 板书：细胞
活动一：我们来观察研究不同生物体的细胞。
这个活动主要是让学生通过利用显微镜观察一些实物来研究认识不同生物体的细胞。包括三个环节。
一是学生观察研究活动。教科书展示了两幅学生观察研究情景图。在左边图中，一生正在用显微镜 观察洋葱表皮细胞，旁边展现了洋葱表皮细胞放大图，其目的是让学生知道对于用肉眼看不到的物体应当借助一定的仪器(如显微镜)来进行观察。在右边图中，一 生边观察边说：“我观察到的洋葱表皮是由一个个的小格子组成的”，还展示了一生观察后用笔画图的情景，他边画图边说：“我把细胞的样子画下来”，目的是启 发学生用语言和图画将所观察到的细胞的样子描述出来。两幅图仅是学生研究细胞的活动指向，在实际教学中，可以利用其他方式进行研究。
二是得出研究结论：生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。对于本结论，应在学生观察研究和讨论交流的基础上通过教师的引导而得出。
三是出示一个资料卡。教科书出示了一幅显微镜结构示意图，目的是让学生了解显微镜各主要部分名称，具体使用方法可不要求学生掌握。
活动二：把我们搜集的资料交流一下吧。
包括两个环节。
一是教科书提供了一幅学生交流情境图，从图中可以看出学生搜集的材料有细胞的发现——我知 道细胞是科学家罗伯特·胡克最早发现的;有细胞的种类——我知道草履虫是由单细胞构成的;也有关于生物体生长发育过程与细胞的关系的资料——我知道生物体 生长发育的过程就是细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡的过程。一名学生在打手势但没有出示提示语，是指学生搜集到的资料还有很多。通过交流可以扩大学生认识 的范围，激发学生研究细胞的兴趣，为学生的后续研究埋下伏笔。
二是展示了几组细胞图谱。展示的有动物细胞：肌肉细胞、血细胞和口腔细胞;有植物细胞：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞和水藻草细胞。目的是通过展示这些图谱，使学生认识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩大学生对细胞的认识范围。
自由活动：
教科书的自由活动指向是让学生制作细胞模型。教材展示了一幅学生制作场景图。图中一生说：“ 把看到的洋葱表皮细胞制成模型吧”，目的是提示学生可根据自己用显微镜所观察到的洋葱表皮细胞的样子来制作模型。另一个学生说：“我来制作一个……”意在 是提示学生可以根据自己的研究实际和兴趣，自主选择制作对象。教科书没有展示某种成型的细胞模型，意图是给学生留有较大的空间，可以制成平面的，也可以制 成立体的，可以制作某种动物器官的细胞模型，也可以制作植物某一部分的细胞模型等。
拓展活动：
本活动设计了一项内容，即查阅资料研究细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，把对细胞的研究引向深入。
2.我从哪里来
一.教学目标
1.能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题;会查阅书刊及其他信息源。
2.想知道，爱提问;愿意合作交流;能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
二.重点：能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题;会查阅书刊及其他信息源。
三.难点：想知道，爱提问;愿意合作交流;能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
四.教具：多媒体及自制课件
五.课型：讲授
六.教学过程
情境导入(课件) 板书：我从哪里来
活动过程：
活动一：交流我们获得的信息。
教科书中展示了一幅学生交流所获得信息的场景，图中的三位女同学分别在介绍自己获取的信 息：“医生阿姨说，每个人都是妈妈生的。”“听妈妈说，我在妈妈肚子里时……”“我从《十万个为什么》中看到胎儿在妈妈肚子里是倒立着的……”引导学生将 课前搜集的资料进行交流，让学生初步了解一些简
小学三年级科学课件 之 十
【教学目标】
科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。
【教学重点】设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】
一、熟悉池塘里的生物环境：
1、参看书14面的池塘图，并回答下面的问题：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）动物为植物 生长做了哪些贡献？
（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）
2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：
1、说明：我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：
（1）你们准备让哪些生物来生活？
（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？
（3）假如要有动物，那它们的食物来源是什么？
（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
（5）生物放入的顺序需要考虑吗？
3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）
4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：
1、说明制作步骤：
（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（2）装入半瓶自然水域的水。
（3）往瓶里种上自己准备的水草。
（4）再放入小动物。
（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。
3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。注意天天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
四拓展天地：全班举办一次“生态瓶会展” 介绍他们设计、制作的生态瓶，达到共同学习提高的目标。
小学三年级科学课件 之 十一
一、 导入新课
1、 欣赏图片
2、 浅谈对地震的了解
出示地震后的图片
二、 探究新知
1、 交流搜集到的地震的资料
2、 设计实验，探究地震的成因
3、 小组实验，合作完成
4、 归纳总结地震的成因 课件出示实验方法与注意事项
课件出示地震的成因
三、 科学与生活
1、 地震的前兆
2、 避震常识
3、 地震后如何自救 课件出示地震的前兆
课件出示避震常识
课件出示地震后如何自救
四、 拓展活动
了解地震后形成的景观 课件出示地震后形成的景观
五、 布置作业
制作一期关于地震的《预防地震》的手抄报
教学反思
五年级的学生已有查找资料的能力，所以我在课前布置他们去查找相关的资料。
以往在教这课时，我都是先让学生说说自己所了解的地震知识，然后看看图象资料，再将重点的地震成因讲解一下，教师包办的较多，部分学生学的积极性较高，有些孩子则兴趣不大，没有充分投入。
本课教学设计中，我首先是让学生带着问题看图片资料，有效地利用这些资源，然后再让学生根据自己选择的主题将课上看到的和自己带来的资料进行信息重组，最后表达出来。在交流中，学生的发言各有侧重点，下面的听众们听得津津有味，这样学习不再是一个枯燥的事，而是一个有趣的、可以有自己创意的、自主的过程。这就是使几乎所有的学生都能积极主动和同伴一起合作学习，教师从包办的角色中解放出来，真正成为了学生的组织者、引导者、服务者。
小学三年级科学课件 之 十二
[教材依据]：义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级（上册）
[教材分析]：本节课培养学生在已有认知的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过观察、实验、阅读资料卡等研究方法，对神经系统进行研究。
[学情分析]：
通过学习，学生有了自己的科学思维方式，并能解决一些简单问题。本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
[教学设计意图]：
老师在讲课，学生在认真听课，这一切活动都是有大脑的支配才能得以进行。如何让学生理解大脑是人体的"总指挥部"，它能处理各种信息，并指挥身体完成各种工作，是有一定难度的。教学中设计了三项教学内容：
1、眼疾手快
用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。
2、人类的语言功能
讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。
3、保护我们的大脑
在学生收集了怎样保护我们的大脑资料的基础上,为学生们提供更多的交流资料，如睡眠对大脑的意义、体育锻炼对学习和记忆的帮助，全面均衡的营养、情绪好坏和习惯、嗜好对大脑的影响等资料，帮助学生建立起正确的健康观，促进学生保护大脑计划的形成。
[教学目标]：
科学探究：
1.通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。
情感态度与价值观：
1.培养学生尊重事实的科学态度。
2.通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。
科学知识：
1.初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。
2.了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
3. 知道颅腔怎样保护大脑和保护大脑的原理，通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。
4.养成要注意个人保健的习惯。
[重点]：
1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。
[难点]：
意识到保护大脑的重要性。
[教学准备]： 尺子、资料卡片等。
[教学过程]：
一、游戏导入、创设情境
1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2.刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）
3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?
耳朵听--传到大脑--作出反应，命令完成动作。
大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。
4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝--神秘的大脑。（板书课题）
二、真情互动、探究学习
(一)关于大脑你们想了解些什么？
出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。
大脑是怎样工作的？
下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。
活动一：眼疾手快
A专心抓尺
1.明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子)
2.学生分组实验，作好记录。
3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？
看到尺子下落--传到大脑--作出反应，指挥手抓尺子。
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。
4.汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？
出示指南车信箱的提示，可以估算大脑处理这个信息时所用的时间。如果没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需时间大约是0.2秒；如果小于20厘米，这个时间则少于0.2秒。从大脑收到信息，作出判断，指挥手抓尺子是需要一定的时间的，这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。
5.说明了什么？
大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。
6.比较三次距离，有何发现？
熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。
联系自身的学习和生活经历谈。
B不专心抓尺
1.一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结果又是怎样？
2.做实验，作好记录。
3.为什么我们的反映又会慢下来呢?比较上次抓的距离，有何发现？
4.小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。
（结合实际谈谈在工作和学习中，要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）
（二）人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。
活动二:人类的语言功能
1.我们可以用语言来交流沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。
2.学生阅读P13资料,思考我们的语言中枢分为那几个部分。
其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。
3.讨论交流每个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？
4.根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异
事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。
事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视运动性语言中枢更发达）。
5.小组讨论:请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处。
6.青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。（科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，如果你在这方面不够好，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。）
7.出示指南车的话，说说你的理解：发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。
（三）保护我们的大脑。
了解大脑在头部的位置，以及颅骨对大脑的保护作用。
1.师:我们进一步来认识我们的大脑。
出示大脑图，请同学们用你的双手感知一下前额、头顶、后脑,你有什么发现?
2.师:我们头部由额骨,头盖骨等骨头组成了保护我们大脑的颅腔。除了大脑的颅腔保护我们的大脑外,我们还应该怎样来保护我们的大脑呢?
讨论：怎样保护我们的大脑？
1.以小组为单位进行讨论，让学生畅所欲言。
①看书时间太长了会影响大脑健康，所以连续看书的时间不宜过长。
②随便敲击大脑会使大脑受到伤害，因此不能任意敲打大脑。
③踢足球时，尽可能少做头球冲顶运动，因为这样做很容易使大脑受到震荡。
2.了解影响大脑健康的因素。(出示资料,学生阅读,讨论,汇报收获)
A、睡眠对大脑的影响。
睡眠并不是脑活动的简单停止，而是活动的转变过程。睡眠能够使脑力得到恢复，尤其对少年儿童的成长发育至关重要。睡眠不足会使人的注意力不集中，记忆力减退，情绪激动，思维反应不灵敏。
B、体育锻炼可以促进大脑发育。
科学家做过这样的实验，让一只老鼠处于经常活动的状态，而对另一只老鼠则限制它的活动，由此来测试它们对空间方位的记忆力。结果，运动的老鼠大大优于不运动的老鼠，运动的老鼠大脑神经细胞数量比不运动的老鼠多得多。
C、情绪好坏对大脑有直接影响。
科学家做了如下实验：将同一胎生下的小兔分成正常与恐惧两组饲养。正常组小兔在自然环境中饲养，而恐惧组小兔放在老虎笼旁边饲养。食物、饮水等营养条件相同。结果，恐惧组小兔生长发育不良，骨瘦如柴……这充分说明了情绪的好坏对大脑有直接的影响。
D、全面均衡的营养对大脑很重要。
科学家对500名学龄儿童按营养条件分组进行测验，结果表明：营养良好组的儿童智商低于80者只占3%，而营养不良组的儿童低于80者占40%……这个实验充分说明了全面均衡的营养对大脑是多么的重要。
E、不良习惯和嗜好会影响大脑。
吸烟、饮酒、喝浓咖啡、浓茶的可乐饮料，过量食用味精等都对大脑有不良影响。
判断P15三幅图画做法对吗?为什么？
1.学生看图,判断,讨论。
2.小结:
图1课间仍在学习。这样的做法不对，因为合理的休息可以让大脑更好的工作。
图2深夜还在上网。这样的做法不对，因为青少年正处于长身体时期，充足的睡眠可促进脑的发育。
图3剧烈运动时戴头盔。这样的做法正确，头盔可以起到保护的作用。
三、全课总结、拓展延伸
1.通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？
2.关于大脑，现在你们还有什么新的想法或问题？
3.同学们很爱动脑，课后请大家继续探究有关大脑的感兴趣的问题。
四、布置作业、提高自我
智慧问答？
1、我们平时应该怎样保护大脑？
2、有些小朋友认为玩电游可以锻炼我们的大脑，使我们眼疾手快，你认可吗？请说说你的看法。
3、增强记忆、健脑的食物有哪些？
小学三年级科学课件 之 十三
小学作文频道小编[抹绿]今天给大家整理了《三年级日记:一堂科学课》的优秀作文，这篇三年级日记:一堂科学课共有450字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇三年级日记:一堂科学课吧。
今天是星期三，由于科学老师叫同学们带的科学实验的东西，大家都没带，老师说：“既然大家都没带，那我们就出去观察香樟树吧！”所以老师让我们每个人拿个本子和笔出去观察。
我们排着队慢慢地下楼了，到了香樟树那里，老师让同学们分组站到两边，左边是男生，右边是女生。老师量了一下自己的身高是1。74米，由此推测出树的高度是5。4米，也就是两层楼那么高。老师高兴地说：“同学们，你们看这棵香樟树的树叶多么茂密呀！”同学们也兴奋地说：“老师，你看，在树底下一定很凉快。”老师一听，哈哈大笑，我们也跟着笑了起来。
老师还告诉我们，树叶中间的线叫叶脉，树叶底部的是叶茎。老师又补充说：“树叶很光滑。树的养分是从底部的根运输到上面的，这样，叶子才会生长……”
等到要回班里时，我捡了一片香樟树叶。回到班里，我立刻把树叶贴在了本子上。老师告诉我们下个星期还要带我们去观察树，我真期待呀！
等我回到家时，我还要做洋槐树、杨树、枫树等叶子标本，我要把我的本子上都贴满树叶。我最喜欢树叶标本了，我天天都会去看我的香樟树叶标本。
小学三年级科学课件 之 十四
科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。
本年级大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本年级学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。
（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本年级学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。
注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
（1）关照学生参与的能力。
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
（2）激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
（3）丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
（4）关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
（5）让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
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