第一篇 社会学课件
1、社会研究：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物进行的科学的探究活动。
2、方法论：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系，社会研究中的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
3、研究方式：指研究所采取的具体形式或研究的具体类型，包括贯穿社会学研究的全过程的程序、策略、方法等。
4、理论：以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。
5、概念：是对现象的一种抽象，是一类事物的属性在人们主观上的反应。
6、变量:就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴；不同的属性或不同的亚概念）的概念，也是概念的操作化。
7、自变量：指的是其变化会引起其他变量发生改变的变量。
8、因变量：指的是由于其他变量的变化而导致自身发生改变的变量。
9、中介变量：指的是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量，它在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。
10、命题：指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。
11、假设：命题的常用方式，是一种可以通过经验事实检验的，有关变量间关系的尝试性陈述。是命题的操作化表达。
12、研究问题：一项社会研究所要回答的具体问题，与日常生活的“问题”既相似又不同。往往更具体、集中、明确。
13、研究主题：社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。与问题相比显得更广泛更一般。如：婚姻、家庭、人际关系、社会流动等。
14、文献回顾：文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文学进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。
15、研究设计：指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。同时还包括制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。
16、索性研究：对所研究的对象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入研究提供基础和方向的研究类型。
17、描述性研究：是一种对研究的总体或某种现象在某些特征上的分布状况进行描述的研究类型。
18、解释性研究：解释原因，说明关系。指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。
19、理论性研究：指那些侧重与发展有关社会世界的基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。
20、应用性研究：侧重于了解、描述和探讨某种现实社会问题或者针对某类具体社会现象的问题。
21、分析单位：社会研究的研究对象，即研究中将分析和描述的对象（人或事物）。
22、区群谬误，又称为层次谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位作研究，而用非集群的分析单位作结论的现象。
23、简化论，又称作简约论，指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。
24、横向研究：横剖研究。指在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。
25、纵向研究：在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的关系。
26、趋势研究：对一般总体随时间推移而发生的变化的研究。如：人口普查、总统选举预测。
27、同期群研究：又称人口特征组研究，对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。
28、同组研究：又称定组研究或追踪研究，对同一组人随时间推移而发生变化的研究。
29、测量：对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度，即根据一定法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。
30、(概念的)操作化：把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。
31、指数：由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数。是由一组有关事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见，然后按照某种标准将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度的量化结果。
32、量表：用于测量人们的态度、看法、意见、性格等内容的一种量化工具。
33、鲍格达斯社会距离量表：定量测量人们相互心理距离、相互关系的程度或人们对某一群体所持的态度及所保持的距离的量化工具。
34、语义差异量表： 用于研究概念对于不同的人所具有的不同含义。由处于两端的两组意义相反的形 1
容词构成，研究者通过对被调查者在适当位置标下的记号所代表的分数，来研究人们对某一概念的看法或态度，或进行个人或团体间的比较分析。
35、信度：即可靠性，指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度，测量结果的一致性和稳定性。
36、再测信度：不同的时间对同一对象采取同一种测量，根据两次测量结果计算相关系数，此相关系数即为再测效度；
37、复本信度：一套测量的两个或以上复本对同一研究对象同时测量并计算得分的相关系数，此相关系数即复本信度；
38、折半信度：将研究对象在一次测量中的结果按测量项目的单双号分为两组，计算两组分数的相关。此相关系数即为折半信度。
39、效度：测量的有效度或准确度，指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说是能够准确、真实地度量事物属性的程度。
40、表面效度：内容效度或逻辑效度，指测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性；
41、准则效度：实用效度或预测效度，指用一种不同以往的测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时，以原有的方式或指标为准则，新的方式或指标所得到的结果与原有准则的测量结果相比，将二者的相关系数来反映测量工具和手段的效度
42、构造效度：即结构效度，通过利用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度，涉及一个理论的关系结构中其他概念或变量的测量。
43、总体：构成它的所有元素的集合。元素：构成总体的最基本单位。
44、样本：从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合，即总体的一个子集。
45、抽样：从组成某个总体的所有元素中，按一定的方式选择或抽取一部分元素的过程。或者说，抽样是从总体中按照一定方式抽取样本的过程。
46、抽样单位：指一次直接的抽样所使用的基本单位。
47、抽样框：又叫抽样范围，指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。
48、参数值：也称总体值。是关于总体中某一变量的综合描述，或者说是总体中所有元素的某种特征的综合数量表现。
49、统计值：也称样本值。是关于样本中某一变量的综合描述，或者说是样本中所有元素的某种特征的综合数量表现。
50、置信度：又称为置信水平，指的是总体参数值落在样本统计值某一区间的概率，或者说，总体参数值落在样本统计值某一区间的把握性程度。反映的是抽样的可靠性程度。
51、随机抽取：保证总体中的每一个个体都有同等的机会入选样本，或者说，总体中每一个成员被抽中的概率相等，而且任何一个个体的入选与否，与其他个体毫不相关，互不影响。
52、简单随机抽样：纯随机抽样，是概率抽样的基本形式。按等概率原则直接从含有N个元素的总体中抽取n个元素组成样本(N＞n)。
53、系统抽样：等距抽样，把总体的元素进行编号排序，在计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取元素来组成样本的方法。
54、分层抽样：类型抽样，先将总体中的所有元素按某种特征或标志划分成若干类型或层次，然后在各个类型和层次中采用简单随机抽样或者系统抽样的办法抽取一个子样本，最后将这些子样本合起来构成总的样本的方法。
55、整群抽样：从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽出的若干个小群体内的所有元素构成调查样本的方法。
56、多段抽样：分段抽样，按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分成几个阶段。
57、户内抽样：从抽取的每户家庭中抽取一个成年人，以构成访谈对象的抽样过程。
58、PPS抽样：即“概率与元素的规模大小成比例的抽样”。其原理是以通过阶段性的不等概率抽样（按
元素规模大小抽样）来换取最终的、总体的等概率抽样的方法。
59、偶遇抽样：自然抽样，研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人，或仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为调查对象的方法。
60、判断抽样：立意抽样，调查者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定调查对象的方法。能充分发挥研究者的主观能动性，在对总体熟悉、分析判断能力较强、研究方法和技术熟练、经验丰富时使用。
61、定额抽样：配额抽样，是依据那些有可能影响研究变量的各种因素对总体分层，并找出具有各种不同特征的元素在总体中所占的比例。然后依据这种划分以及各类成员的比例去选择符合要求的对象的方法。
62、雪球抽样：无法了解总体情况时，可以从总体中少数成员入手，向他们询问其他符合条件的人，再去找那些人询问他们知道的人，如同滚雪球一样。63、样本规模：样本容量，指样本中所含元素的多少。
64、抽样误差：样本统计值与总体参数值之间存在的偏差，是由于抽样本身的随机性所引起的误差。
65、调查研究：简称调查，是社会研究中一种最常见的研究方式。采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体（总体）的样本那里系统地收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。
66、市场调查：为拓展商品的销路，以便更好地为企业的生产和销售服务，而围绕某类产品或商品的市场占有率、顾客的购买情况、产品广告的宣传效果等所进行的调查。
67、民意调查：民意测验或舆论调查，即围绕某些社会舆论的热点问题对社会中民众的意见、态度、意识等主观意向进行的调查。
68、问卷：社会调查中涌来收集资料的一种工具，问卷在形式上是一份精心设计的问题表格，其用途是用来测量人们的行为、态度和社会特征。
69、问卷调查：利用设计好的问卷对大量样本进行调查以收集数据资料，并对所收集的资料进行统计分析的社会调查研究方式。
70、封面信：向被调查者介绍和说明调查的目的、调查单位或调查者的身份、调查的大概内容、调查对象的选取方法、对结果保密的措施等。
71、指导语：知道被调查者填答问卷的各种解释和说明，相当与仪器的使用说明。
72、编码：赋予每一个问题及其答案一个数字作为它的代码。
73、自填问卷法：调查员将问卷表发送或邮寄给被调查者，由其自己阅读和添答，然后由调查员收回或邮寄回的资料收集方法。
74、结构访问法：调查员依据事先设计好的调查问卷，采取口头询问和交谈的方式，像被调查者了解社会情况、收集有关社会现象资料的方法。
75、实验：经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。
76、试验刺激(experimental stimulus)：实验中研究者对实验组实施前后测之间通过操纵引入的变量，即自变量。
77、前测：实验研究中在对实验组给予实验刺激之前进行的测量。
78、后侧：实验研究中在对实验组给予实验刺激之后进行的测量。
79、实验组：实验过程中接受实验刺激的那一组对象，在最简单的实验设计中，也至少会有一个实验组。
80、控制组：对照组，各方面与实验组相同，但在实验过程中并不给予实验刺激的一组对象。
81、匹配：依据各种标准或特征，找出两个(几乎)完全相同的对象进行配对，并分到实验组和控制组。
82、随机指派：完全按照随机抽样的原理和方法将实验对象随即分配到实验组和控制组。
83、实验室试验：在实验室内进行的相对严格的实验。84、实地试验：在现实社会生活环境中进行实验。
85、双盲试验：一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与试验的观察人员都是未知的。
86、准实验设计：半实验设计，指完整的标准实验中缺乏一个或多个条件和部分的实验。
87、经典实验设计：古典实验设计，最基本也是最标准的实验设计。包含实验设计的全部要素：实验组与控制组；前测与后测；自变量和因变量；随机指派。
88、交互作用效应：前测和实验刺激之间的交互作用所产生的另一种外加的影响。
89、文献：原义指包含各种信息的书面材料或文字材料。随着社会和信息传播载体的发展，可定义为包含我们希望研究的现象的任何信息形式。
90、文献研究：不是直接从研究对象那里获取研究所需要的资料，而是通过收集和分析现存的，以文字、数字、符号图片、符号以及其他形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、关系、现象的研究方式。
91、内容分析：对各种信息传播形式的明显内容进行客观的、系统的和定量的描述和分析。尤其是对报刊、杂志、广播、电视等大众传媒信息的分析，其适应面最广泛；
92、二次分析：是要对其他研究者先前为别的目的所收集和分析过的原始数据进行再次分析和研究。分析与原问题不同的问题或是对原问题的深入或检验。
93、现存统计资料分析：利用现存统计资料(以频数百分比等统计形式出现的聚集资料)作为研究数据进行分析的方法。
94、实地研究：研究者深入到研究现象的生活背景中，通过参与观察和询问，去感悟研究对象的行为方式及其在这些行为方式后蕴含的文化内容，以逐步达到对对象及其社会生活的理解。
95、个案研究：对研究对象总体中的某个单一元素进行的调查，即对某个个体、事件、社会群体、社会组织或社区所进行的深入全面的研究。当研究个案是一个社区时，又称为社区研究。
96、观察：指的是带有明确的目的，在现象发生的场景附近或其中，用自己的感官和辅助工具去直接或间接地、有针对性地了解正在发生、发展和变化着的现象。
97、实验室观察：在备有各种观察设施的实验室内，对研究对象进行的观察。
98、实地观察：在现实社会生活场景中进行观察，实地研究中常用。通常是直接的，不借助其他工具、仪器的观察。
99、局外观察：又称非参与观察，观察着处在被观察的群体或现象之外进行远距离观察，完全不参与其活动，尽可能地不对群体或环境产生影响，最理想的状态是隐蔽观察。
100、参与观察：研究者深入到研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察，是一种非结构性的观察。
101、结构观察：按照一定的程序、采用明确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察，多采用非参与/局外观察的方式，内容固定。
102、非结构观察：没有任何统一的、固定不变的观察内容和表格，完全依据现象发生、发展和变化的过程所进行的自然观察，多采用参与观察的方式，结果没有统一的形式，通常只能用于定性分析。是实地研究的最主要的观察方式。
103、正式访谈：研究者事先有计划、有准备、有安排、有预约的访谈。
104、非正式访谈：研究者在实地参与研究对象社会生活的过程中，随时碰上，无事先准备的、更接近一般闲聊的交谈。105、实质性问题：调查者为了解真实的社会状况而提出的问题，如事实、行为、观念等。
106、功能性问题：访谈过程中，为了对被访问者施加某种影响而提出的问题，拉近距离，融洽气氛。107、作为参与者的观察者：研究者的身份对于所研究的群体来说是公开的，同时，研究者又被这一群体接受，允许参与他们的成员关系和群体活动，使研究者能够进行观察和研究。
108、作为观察者的参与者：观察者，研究者将自己的真实身份隐藏起来，而以所观察社区或群体中一个真实成员的身份去参与其中并进行观察。
109、资料审核：研究者对所收集的原始资料/问卷进行初步的审阅、校对，剔除乱填、空白和严重缺答的废卷，使得原始资料具有较好的准确性、完整性和真实性。
110集中趋势分析：用一个典型值或代表值来反映一组数据的一般水平，或者说反映这组数据向这个典型值集中的情况。111、离散趋势分析：用一个特别的数值来反映一组数据相互之间的离散程度。
112区间估计：实质就是在一定的可信度(置信度)下，用样本统计值的某个范围(置信区间)来估计总体的参数值可信度。113、假设检验：先对总体的某一参数作出假设，然后用样本的统计两区进行验证，以决定假设是否为总体所接受。114、阐释模式：所关心的是两个变量之间的关系，是一种通过引进并控制第三变量，来进一步了解和探讨原来两变量之间关系性质的统计分析方法。三种类型：因果分析、阐明分析、条件分析。115、复相关分析：以一个统计值来简化多个自变量与一个因变量之间关系的统计分析方法。
116、多元回归分析：用 多个自变量来估计或预测一个因变量的数值，并了解这些自变量中的哪一个对因变量的影响力最大的方法。117、交互分类：专门用来分析两个定类变量(或一个定类，一个定序)之间关系的统计分析方法。
118、消减误差比例：两个有关系的变量x与y，当知道x的值来预测y值时所减少的误差与总误差的比。119、置信水平和置信区间：前者是指总体参数值落在样本统计值某一正负区间内的概率；后者是值在某一置信水平下，样本统计值与总体参数值的误差范围。
120、定性资料：研究者从实地研究中所得的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记、以及其他类型的记录材料。121开放式编码：研究者关注于资料本身，不断为资料中所呈现出的各种主体分配编码标签。即先设置一些主题，同时将最初的代码或标签分配到资料中，以便将大量零散的、混杂的资料转变为不同的类别。122、轴心式编码：从一组初步的主题或初步的概念开始。在此方式中，研究者更为注重的是主题，而不是资料，即研究者的头脑中带有基本的或初步的编码主题去看待资料，阅读资料。
123、选择式编码：在浏览资料和进行开放式或轴心式编码工作基础上，有选择地寻找那些说明主题的个案，并对资料进行比较和对照，研究者在发展出某些概念，并开始围绕几个核心概括或观点来组织他们的总体分析时着手进行这种工作。
124、分析型备忘录：实地笔记的一个特殊类型。实地研究者对于自己在整理和编码资料、提炼概念过程的想法和观点的记录或讨论，这种备忘录是研究者写给自己的，或者说是自己与自己进行讨论的一种笔记。可以以全部概念或主题为线索建立一个完整的备忘录体系。
125、连续接近法：通过不断地反复和循环的步骤，使得研究者从开始是一个比较含糊的观念以及杂乱、具体的资料细节，到达一个具有概括性的综合分析的结果。
126、举例说明法：用经验证据来说明和解释某种理论。实际上是对已有理论寻找合适经验证据的方法。127、比较分析法：从先前已有的理论或从归纳中发展出相关的规律或关系模型的思想，然后研究者将注意力集中在少数规律上，用其他替换的解释与之进行比较。在此基础上，进一步考察那些不限于某一特定背景(特定时间、地点、群体)的规律性。
第二篇 社会学课件
我考研之前的准备：我当时想的是北大。由于时间和自身的知识水平限定了我不可能、也不允许我考北大。对于没考北大，我是庆幸的，考西交大的经历告诉我考北大是多么的难。(在这里我衷心地感激王老师和王老师的劝告，)我对有社会学的大学从考研方面进行了分类，分类的指标是专业参考书目的多少。第一类的学校例如：社科院社会学研究所、北大、人大、中山大学、上海大学、清华大学等。这些学校的社会学的参考书目初试的参考书目很少有少于6本的。社科院招收的是在专业方面出类拔出的研究型人才。(你可以在社科院社会学研究所的网页上下载历年试题看);北大的参考书目以前是没有划定的，他的书目可是算是最多的。只要是北大本科生教学大纲的参考书都是你的`参考书目。因此无论出的题目有多偏，不能算是超范围。这些学校的专业课分理论和方法。方法往往考统计，有些方法考的相当难，如上海大学的方法。上大的试题中有单选、多选、改错，有时候让你设计一份调查问卷或对一课题进行操作化。更重要的是，这些学校的考试范围往往会超出其参考书目。在我的眼中，考北大、社科院、中山大学不是一年冲刺可以达到的。北大的书如此多，一年的时间你能看到滚瓜烂熟的境界?北大的统计的要求也越来越高，跨专业的只能是望洋兴叹。
考北大的学生的态度是从长计议。考北大的学生必须要有理论功底。我记得一位师范学院的大学生是从上大一就抱定考北大的信念，一本一本的看北大的书，最后榜上提名。去年，一位第二次考北大的学生亲口告诉我：像我这考北大的要三年才能考中，这考交大也得两年。另一方面，考这些学校的学生初试时没有通过，这些学校的题太难，分压得很低;往往你得的分很难达到国家复试的要求，调剂的选择上你也很无奈的叹气。例如，我的分数上了360，同样考外校的学生中没有几个上360。不是我比他们强，是因为他们的专业课太难。去年，考上北大的第一名的分数才400多。但是，考交大的有几个上400的学生。这就是北大的实力。考这些学校不是意气用事的。
如果你真想考北大、清华，问问你认真看过这些书吗?乔纳森?特纳：《社会学理论的结构》、乔治?瑞泽尔：《后现代社会理论》、布莱洛克：《社会统计学》、《社会学二十讲》亚历山大、韦伯《新教伦理与资本主义精神》、费孝通《江村经济、乡土中国》福柯《规训与惩罚》假如你对这些内容很熟悉，我建议你可以考北大。只有这样你可以把宝贵时间留给政治和英语。因为考研每门都得达线。社会学的英语要比哲学高一些，英语分数线是60分。在考研中的人会知道对于广大考生而言得60分有多难。
第二类的是，参考书目在4-5本左右，数目不是很多。所以普通学生应当首先考虑这一类学校。如华东师范、华中师范、四川大学、山西大学、南京大学、苏州大学等。但是这些学校也有难度。专业课有时是会超出参考书目的范围。例如，苏州大学的专业方法，今年考过: 从经验研究角度看费孝通的《乡土中国》的“差序格局”的方法论意义。书不多这是有利的方面，同样也把时间留给了英语和政治。因为到了考研后期真是一寸光阴一寸金。到时候，你对专业课还不非常精通的话，你将非常窘迫。假若在给我一次考研的机会，我绝对不会选择西安交通大学，因为不是一点难，是相当难。你的英语必须非常好，起码要有65分。政治要有75分，专业课要120。即使是这样，你的分数在参加复试的学生中还靠后。考交大的学生有好几个上400的。参加交大复试的是16个人，但只招11个，你在复试中很可能被刷下来。另一方面，因为专业参考书少，你对书的掌握程度一定要比考北大的精通。你的分数要和别人拉开距离，你优先选择专业课。因为你在英语、政治超越别人的潜力很小，别人得65，你可以得75或者更多吗?
第三类的是在综合水平上不如山西大学的学校。全国有社会学硕士点的学校和机构好像有40个左右。这些学校是在国家分线的基础上招生的。相对来讲比较容易些。如果考第一类的学校对普通学生是一种高难度的、极具冒险性质的、令人心力交瘁的征程的话，第二类学校相对来是挑战自我的、让自我获得自信的活动。但是风险指数不是低一点而是很多。如果你问到底有多少，我只能说你先看看北大的参考书。第三类，并不是亚非拉国家的水准，能考上这些学校说明你是位比较合格的大学生。同时，照样存在英语和政治的诘难。考上任何学校的基础是政治和英语。但是考这些学校也不是囊中探物之容易。你可以考取这些学校的公费。你的分数也的达国家线。
第三篇 社会学课件
试论我国社会保障体系的建立和完善 美、新、智三国社会保障制度分析——兼论中国社会保障模式的选择
中国农村社会保障制度改革研究 《下岗与失业：中国特色的失业现象探讨》
非营利组织在社区中的角色与功能研究——以苏州三元、府前社区非营利组织为个案
推进中的苏州城市社区文化建设研究——关于工业园区（湖西社区）、全阊区典型调查的分析
论中国的市民社会：历史考察与现实建构 我国城市社区管理体制问题研究——政府与社会关系角度
论马克思主义人学的中国化 人、文化、社会的互动——对陈序经“全盘西化”论的一种文化哲学述评
传统与嬗变：地方社会转型中的宗族与民间信仰——以闽西客家桂龙乡为例
企业行动者的社会资本与社会成本——转轨与转型期经济交易的资源与费用分析
小传统场域中东西文明的汇聚——阳朔西街的文化互动与文化传承 信任、契约及其规制——转型期中国企业间信任关系及结构重组研究
论社区建设中的城市基层管理体制创新——以武汉市江汉社区建设实验为例
城市社区建设与管理现状及对策研究 城市职能结构类型及优化研究——以山东省为例
大众传播媒介对苏南农村闲暇生活变化的影响 济南市城市社区类型划分及管理模式研究
小城镇建设与农村城市化进程关系研究——对泰州市黄桥、戴南、新桥、溱潼四镇的实证分析
转型时期中国城市社区治理械理集结探讨——苏州工业园区湖西社区个案分析
城乡结合部社会结构变迁的研究——对兰州市安宁区水村、孔村社会结构变迁的实证研究
西北农村地区回簇公民政治社会化问题研究——以临夏回族自治州三甲集镇上集村为例
生育文化的田野调查与教育内涵分析——对炎方苗生育文化的教育人类学解读
关系资源的占有、使用与农民的阶层分化——安徽两村实地调查 农民工与城市居民的社会冲突
农地制度变革过程中农民的态度分析——对湖北和浙江地区农民及农户的调查
湖北农业科技传播体系的计会学研究——对宜昌市两大农村社区农业科技传播体系的实证研究
女性无法抗拒的黑洞——解读社会的“性别认同”
肥东县春节返乡农民工日常生活考察 当代中国女性从属地位的根源和出路探究
第四篇 社会学课件
❤用基本的黑笔画一下基本内容，在课前将课本内容看一遍，有印象就即可。
❤需要注意的是，大学讲课速度非常快，所以在预习的时候，一定要注重速度。
❤准备好多种颜色的荧光笔，这样的话，在划分重点的时候能够更清晰。
❤如果上课记笔记跟不上老师的速度，直接去找老师将课件全部下载下来，课后将笔记重新整理。
❤一定要注重实验课，好好珍惜动手机会。
❤首先将课件的内容整理好，记好笔记在课本上。
❤然后按照每章首页指导的“掌握、熟悉、了解”，进行有侧重点的复习，事半功倍。
❤买一本相关资料，上面会有重点内容的划分，能够帮助你更好地背诵。
❤同时里面包含很多题目，多做些题目，也能缓解只背诵的枯燥，同时加深的题目的印象。
❤大学里的考试月时间很长，有足够的时间进行复习。但是不同的考试，先后顺序不同。所以一定要合理安排时间，做好复习计划。
❤同时，针对这一科，还要做好复习计划。多长时间的课本浏览、多长时间的课本重点背诵、多长时间做题等等。
❤很为一名医学生，你的勤奋、努力与认真都是对患者生命安全的保障。不要再觉得大学就是60分万岁了，好好学习吧。
❤大学里的奖学金名额都是很多的，你也可以拿奖学金的，相信自己。
第五篇 社会学课件
爱利克·埃里克森在心理学界的地位，想必对于广大心理学人来说，不必赘言。尽管其大名鼎鼎，然而由于我国心理学的发展曾一度中断的历史问题，中译本屈指可数。好在，现在我们有了世图心理，有了大师彩虹书系。然而，这是不是意味着所有书读下来，我们就可以自诩为专业人士了呢?并不是这样的。 学习心理学越久，我便越感“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已! ”真正的心理学学院派，每位老师专攻的领域都很细。初时，我立志要涉猎完心理分析(即平日里大家所说的“精神分析”，此为最新标准译法)，结果发现光在这一领域里，每位大家的理论就已各执一词、势同水火，长久读来恐怕会精神分裂。学会接受现实之后，我现在以为，此生我能穷极荣格学派已然偷笑。 话说回来，如果真的对埃里克森的理论感兴趣，这本书则是非读不可了。对于普通读者而言，第七章“人类发展的八个阶段”则是最不容错过的。学过发展心理学的同学都知道埃里克森的心理社会发展理论非常重要，然而记忆时恐怕多少有点困难。这一章节能帮助我们很好地理解，为什么每个阶段存在这样的矛盾，而不是别的什么。这样就能够较好地记忆了。 埃里克森与弗洛伊德的最大区别，便是他认为不能忽视社会方面的影响。(卡伦·霍尼也是。)第15页上的这段话颇为触动我： 然而，“身份”产生自组织的第三要素——社会。人从出生到死亡，都从属于与地理和历史相关的各种群体，比如家庭、阶级、社区和民族。因此，一个人在任何时候都是一个有机体、一个自我和某个社会中的一员，他与这三个组织过程密不可分。他的身体难免会感到紧张和痛苦，他的自我容易产生焦虑， 而作为社会中的一员，他注定要“共享”自己所处的群体的恐慌。 看完这段话我恍然大悟。我，身为中国社会中产阶级的一员，哪怕眼下过着岁月静好的学术生活，潜意识中也无可避免地共享着所谓的“中产阶级焦虑”。我的种种焦虑得到了合理的解释。这么一想，反倒坦然。 总而言之，这本书是值得一读的专业著作。有了孩子又有心理学功底的新手父母，尤其适合一读~
第六篇 社会学课件
概况：社会学法学，又称法律社会学、法社会学（最早出席显现于昂齐洛迪《法律哲学与社会学》），出现于19世纪末，主张以社会学方法研究法律的实行、功能和效果。是继自然法学派、实证主义法学派之后的西方主要法学流派之一，可以与二者并称。
1、19世纪末期，资本主义经济有自由向垄断过渡，引发了一系列社会政治的变革，社会关系也随之发生了变化，导致法律必须顺应社会要求进行调整，法学研究必须打破传统的思维模式和研究范式作出回应。
2、法学理论一直受其它学科影响颇深，比如哲学、伦理学、心理学等，19世纪末期出现的社会思潮对法学理论的研究产生了重大影响，（怀疑主义、经验主义、实用主义等）
3、发端于欧洲，后在美国获得充足发展，与美国的社会制度和司法制度有着较深的渊源。
孔德（社会学的开创人），《论实证精神》，注重社会秩序和社会发展。
斯宾塞（社会有机体说），《社会学原理》，社会发展是法律发展的'基础。
涂尔干“法――社会连带关系说”，“法不是别的，正是组织化社会中最稳定、最准确的因素”
埃里希“活法论”，“无论是现在或者其他任何时候，法发展的中心不在立法，不再法学，也不再司法判决
第七篇 社会学课件
男 20岁
学历： 高中
工作年限： 3-5年
期望薪资： 3000-5000元
工作地点： 广州 - 萝岗 - 不限
求职意向：销售代表/客户经理 | 销售主管/经理 | 普工/学徒工 | 行政专员/助理
业绩过万 适应出差 客户资源丰富
工作经验(工作了6个月，做了1份工作)
深圳前海星期捌投资管理有限公司
工作时间：2016年8月 至今[6个月]
职位名称：客户经理/总监
工作内容：只要是维护老客户之间的合作，也要尽全力挖掘新客户
自我描述
我富有上进心，学习能力强。
第八篇 社会学课件
社会学学习心得体会
社会学是一门研究社会行为、社会结构、社会问题等有关社会生活的学科，它是通过对社会现象的观察、分析、研究来揭示社会的本质和规律。
在学习社会学的过程中，我深深地感受到了社会学的魅力和价值。通过对社会现象的观察和分析，我更加深入地了解了社会的本质和规律，也更加清晰地认识了自己和社会。同时，社会学的学习也让我意识到了自己的社会责任，使我更加关注社会问题和社会公益事业。
在学习社会学的过程中，我也遇到了一些困难。首先，社会学的内容比较抽象和理论化，需要较强的抽象思维能力和逻辑分析能力。其次，社会学的学习需要大量的阅读和思考，需要投入大量的时间和精力。但是，这些困难也让我更加深入地了解了社会学的本质和价值，也让我更加珍惜学习的机会和收获。
在社会学学习中，我深刻领悟到了一些重要的思想和理念。首先，我认识到了社会公平和正义的重要性，也更加关注弱势群体的权益和福祉。其次，我认识到了社会问题的复杂性和多样性，也更加深入地了解了社会问题的本质和根源。最后，我认识到了自己的社会责任，也更加关注社会公益事业和公共利益。
总之，社会学学习是一次非常有意义和收获的经历。它让我更加深入地了解了社会的本质和规律，也让我更加关注社会问题和公益事业。同时，社会学学习也让我认识到了自己的社会责任和价值，使我更加坚定地走向社会，为实现公共利益和正义而努力。
第九篇 社会学课件
社会学起源于政治学、人类学、心理学等一起并列于社会科学底下来研究。因其兴起的历史背景，社会学研究的重心很大一部份放在现代社会中的各种生活实态，或是当代社会如何形成演进以至今日的过程，不但注重描述现况，也不忽略社会变迁。社会学的研究对象范围广泛，小到几个人面对面的日常互动，大到全球化的社会趋势及潮流。家庭、各式各样的组织、企业工厂等经济体、城市、市场、政党、国家、文化、媒体等都是社会学研究的对象，而这些研究对象的共通点是一些具有社会性的社会事实。虽然社会性的定义在不同学派之间仍有争执，但社会事实外在于个人，且对个人的'行为跟认知有影响，这一点是大致上为社会学者所共同接受的。
所创立的功能主义理论逐步占据了美国社会学的主流地位，成为现代社会学的开端。美国社会学也由此对整个世界的社会学研究产生了深远的影响。目前，在美国的3000多所大学中，三分之二左右的学校拥有社会学专业，综合排名前100位的学校均设立了社会学专业。无论是社会学理论，还是社会学的定性和定量研究方法，美国社会学对世界社会学的发展都做出了重要的贡献。
第十篇 社会学课件
初识社会学
社会学是一门具有群众性、专业性、综合性、全球性，又具有功能主义、科学主义、人文主义、后现代主义、女性主义、批判理论等多元化理论倾向的应用性社会科学学科。社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行动研究社会结构、社会制度、社会问题以及社会历史发展等社会现象的学科。
社会学把社会作为研究对象，以社会整体和社会的运行和发展为其学科研究对象，研究的主题主要涉及：社会结构、社会关系、社会制度、社会问题、社会历史发展等。
社会学的研究方法有文献分析法、问卷调查法、访谈法、参与观察法、文献分析法、比较研究法、历史研究法等。
社会学专业培养具备较全面的社会学理论知识，较熟练的社会调查技能，能在教育、科研机构、党政机关、社会团体和企事业单位从事社会研究与调查，政策研究与评估，社会规划与管理，宣传与社会新闻报道，社会工作与咨询的专门人才。
社会学专业学生主要学习社会学学科的基本理论和基本知识，受到社会研究方法和技术的基本训练，具有运用社会学理论分析问题和研究问题的基本能力。
社会学专业培养适应社会主义市场经济和民主政治建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握社会学理论的基本原理和社会研究方法，具有运用社会学理论分析社会问题的能力，能在教育、科研机构、党政机关、新闻出版、企事业单位和社会团体从事社会研究与调查、政策研究与评估、社会规划与管理、宣传与教育工作的社会学高级专门人才。
社会学专业学生主要学习社会学学科的基本理论和基本知识，受到社会研究方法和技术的基本训练，具有运用社会学理论分析问题和研究问题的基本能力。
社会学专业就业方向
社会学专业的就业方向相当广泛，包括教育、科研机构、党政机关、新闻出版、企事业单位、社会团体、城乡社区等多种部门。
社会学专业的部分就业岗位：社会学家、调查分析师、家庭治疗师、项目评估员、市场研究员、人力资源专家、社会事务预测分析员、客历调查员、公共关系专员、管理咨询员、社会调查分析师、企业文化咨询顾问、人力资源专家、培训咨询顾问、行政管理咨询顾问、市场研究顾问等。
社会学专业发展前景
社会学专业的就业面向非常广泛，包括教育、科研机构、党政机关、新闻出版、企事业单位、社会团体、城乡社区等多种部门。同时，社会学专业的部分就业岗位也是非常有“钱”景的。
根据数据统计，社会工作者的人力资源需求量约为144万，而目前社工的缺口为107万。按广州社工目前月薪5000元计算，现有社工存在348亿元的缺口量。按照目前的情况，三年内，广州社会工作者总人数将达到5000人，按照这个增长速度，缺口量至少为50000元。
随着我国经济社会的快速发展，社会工作的重要性日益凸显。2019年《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》等文件出台，将社会工作专业人才队伍建设纳入国家人才发展规划，社会工作专业人才总量稳步增长。截至2021年底，全国社会工作专业人才总量已超过32万人，其中社会工作师超13万人。
第十一篇 社会学课件
1、试论我国早期的乡村建设学派
2、费孝通中国社会结构思想探析
3、从社会学的角度看网络犯罪
4、跨统筹地区就医问题研究
5、太原市“新市民”角色转换研究
6、家庭暴力问题研究
7、婚姻家庭热点问题研究
8、独生子女政策与现代夫妻关系
9、大学生就业现状的性别社会学分析
家庭冷暴力与夫妻权力关系
当代大学生婚姻家庭观与传统婚姻家庭观念的比较
中国的婚居模式与姻亲关系
城市移民的职业压力研究
上海市民生活满意度研究
文化认同与文化融合：以大学生宿舍的中冲突为例
上海市民生活安全感研究
太原市失地农民社会保障问题研究
太原市失地农民市民化转换研究
试论我国当代女性社会学研究的特点
太原市失地农民市民化转换途径研究
试论我国当代家庭社会学研究的新发展
太原市失地农民问题研究
我对可持续性发展理论的几点思考
关于社会道德对于社会稳定作用的几点思考
太原市社区文化活动现状调查
关于我国乡村工业化进程中的环境保护的调查
关于我国农村城市化不同模式的思考
试探我国社会主义市场经济条件下收入的悬殊问题
试论我国现阶段家庭婚姻中的变化因素及其对社会生活的影响
对于太原市社区精神文明建设的几点思考
对于我国社会主义精神文明建设的社会学思考
试论我国现阶段农村干群关系
试论我国现阶段人中流动的新特点
太原市现阶段人口流动的新特点
关于太原市下岗职工再就业的几点思考
关于山西小城镇建设的思考
关于山西落后地区实现可持续发展思考
山西省大学生消费行为调查
山西省大学生恋爱观调查
关于太原市离婚现状的`几点思考
我国现阶段人口老龄化及其相关社会问题的调查分析
对于我国现阶段社会保障问题的思考
对于山西城乡居民生活方式变化的调查及思考
太原市民的社会生存压力调查研究
山西可持续发展的社会学分析
太原市农民工的生活状况调查
网络与传统媒体的特性比较
网络民意与公共领域
第十二篇 社会学课件
1、Weber, Max：Economy and Society
马克斯.韦伯：《经济与社会》
2、Mills, Charles Wright：The Sociological Imagination
查尔斯.赖特.米尔斯：《社会学的想象力》
3、Merton, Robert K.：Social Theory and SocialStructure
罗伯特.默顿：《社会理论与社会结构》
4、Weber, M.：The Protestant Ethic and the Spirit ofCapitalism
马克斯.韦伯：《新教伦理与资本主义精神》
5、Berger, P.L. and Luckmann, T.：The Social Construction of Reality
彼得.柏格，汤姆斯.卢克曼：《知识社会学：社会实体的建构》
6、Bourdieu, Pierre：Distinction: A Social Critique of the Judgment of Taste
皮埃尔.布迪厄：《区隔：趣味判断的社会学批判》
7、Elias, Norbert：The Civilizing Process
诺伯特.埃利亚斯：《文明的进程》
8、Habermas, Jürgen：The Theory of Communicative Action
尤尔根.哈贝马斯：《交往行动理论》
9、Parsons, Talcott：The Structure of Social Action
塔尔科特.帕森斯：《社会行动的结构》
10、Goffman, Erving：The Presentation of Self inEveryday Life
欧尔文.戈夫曼：《日常生活的自我呈现》
11、Mead, George Herbert：Mind, Self and Society
乔治.赫伯特.米德：《心灵、自我与社会》
12、Parsons, Talcott：The Social System
塔尔科特.帕森斯：《社会系统》
13、Durkheim, Emile：The Elementary Forms of
Religious Life爱弥尔.涂尔干：《宗教生活的其本形式》
14、Giddens, Anthony：The Constitution of Society
安东尼.吉登斯：《社会的构成》
15、Wallerstein, Immanuel：The Modern World-System
伊曼纽尔.沃勒斯坦：《现代世界体系》
16、Foucault, Michel：Discipline and Punish : the Birth ofthe Prison
米歇尔.福柯：《规训与惩罚：监狱的诞生》
17、Kuhn, Thomas S.：The Structure of ScientificRevolutions
托马斯.库恩：《科学革命的结构》
18、Simmel, Georg：Sociology
格奥尔格.齐美尔：《社会学》
19、Beck, Ulrich：Risk Society
乌尔里希.贝克：《风险社会》
20、Braverman, Harry：Labour and Monopoly Capital
哈里.布雷弗曼：《劳动与垄断资本——二十世纪中劳动的退化》
21、Adorno, Theodor W. and Horkheimer, Max：Dialecticof Enlightenment
西奥多.阿多诺，麦克斯?霍克海默：《启蒙辩证法》
22、Gramsci, Antonio：Prison Notebooks
安东尼奥.葛兰西：《狱中札记》
23、Coleman, James Samuel：Foundations of SocialTheory
詹姆斯.萨缪尔.科尔曼：《社会理论的基础》
24、Habermas, Jürgen：Knowledge and Human Interests
尤尔根.哈贝马斯：《知识与人类利益》
25、Moore, B.：The Social Origins of Dictatorship andDemocracy
巴林顿.摩尔：《民主与专制的社会起源》
26、Polanyi, Karl：The Great Transformation
卡尔.波兰尼：《大转型》
27、Blau, Peter Michael and Duncan, Otis Dudley：TheAmerican Occup
彼得.布劳，奥迪斯.戴德里.邓肯：《美国职业结构》
28、Gouldner, Alvin W.：The Coming Crisis of WesternSociology
阿尔文.古德纳：《西方社会学即将到来的危机》
29、Luhmann, Niklas：Social Systems
尼克拉斯.卢曼：《社会系统》
30、Mannheim, Karl：Ideology and Utopia
卡尔.曼海姆：《意识形态与乌托邦》
31、Becker, Howard S.：Outsiders: Studies in theSociology of Deviance
霍华德.贝克尔：《局外人：越轨的社会学研究》
32、Marx, Karl：Capital. A Critique of Political Economy
卡尔.马克思：《资本论》
33、Olson, Mancur：The Logic Collective Action
曼库尔?奥尔森：《集体行动的逻辑》
34、Durkheim, Emile：The Division of Labor in Society
爱弥尔.涂尔干：《劳动分工论》
35、Durkheim, Emile：The Rules of Sociological Method
爱弥尔.涂尔干：《社会学方法的准则》
第十三篇 社会学课件
团结合力合力是活力基础唯有团结才有稳定;唯有团结才有发展;唯有团结才能振兴各级领导干部要有维护团结高度觉悟要有抓好团结人魅力要有善于团结真实本领团结必须正确处理好以下八个关系：
一是民主与集中关系要坚持民主集中辩证统一对集体讨论重大问题坚持班子内部平等在充分发挥民主基础上实施正确集中坚决克服民主独断专行和集中软弱涣散要正确处理好领导与个人分工关系一每位班子成员都要从本部门工作大局来考虑所分管工作把分管工作领域当成“势力范围”把分工作为“分权”在“自留地”抛开集体领导;另一要支持个人大胆工作创造性工作争做勇挑重担好干部是对一些棘手工作热点问题要敢做、敢为、敢负责任而不上交矛盾
二是个性与党性关系个性必须服从党性在大是大非问题上要讲党性、讲正气、讲大局、讲原则绝为了个人得失和小团体利益而相互制约拉帮结伙在非原则问题上要讲风格、讲胸怀克已让人为人处事不可能十全十美做工作不可能都预测得很准对同事之间失误要以诚相待与人为善帮助其改正错误逮住别人一点小事不放班子成员之间克制是修养谦让是美德;你敬我一尺我敬你一丈关系就会日益融洽
三是做人、做官、做事三者之间关系郑培民同志有一句名言：“做官先做人万事民为先”做官做事首先必须学会做人作为领导干部做人首先要做有人格魅力人要赢得群众支持和信任最根本要靠人格力量这是领导干部必须具备品质和修养做官是为了做事为民谋利益、为事业发展不懈奋进、不懈拼搏、不懈奉献是做官天职做人要有底线要知道事情在任何情况下都做做了不该做事就突破了底线人格就会受到玷污做官要有原则这个原则党性原则、人民利益至上原则、顾全大局原则、谋求发展原则做事要有标准这个标准群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应标准做人要“留下好形象”做事要“留下好业绩”做官要“留下好名声”
四是批评与自我批评关系批评与自我批评是党优良传统在批评与自我批评中自我批评更具有基础性真正解决问题最终还是要靠自我批评诚恳深刻自我批评批评就难以达到应有效果开展批评要结合实际着力引导被批评者自我批评把握批评尺寸把批评与自我批评视为相互教育和自我教育统一过程既善于从别人批评中吸取营养又注意从批评别人中省察自身从而使批评真正共同进步和防止同志犯错误良方妙药51-论文-网-欢迎您
五是清醒与糊涂关系“聪明难糊涂难由聪明而转入糊涂更难”郑板桥说“难得糊涂”是清醒前提下糊涂是大智若愚不是真糊涂而是大聪明领导干部要搞好团结共谋发展就要做到该清醒时清醒、该糊涂时糊涂清醒不仅要求在政治上、思想上要清醒在生活上、作风上也要明白、清爽糊涂不是浑浑噩噩糊里糊涂而是大事清楚小事糊涂在无伤大雅小节上、细枝末节小事上糊涂一点不斤斤计较、患得患失是清醒否则就可能激化矛盾、影响团结最终酿成真正糊涂
六是个人恩怨与发展大局关系班子事业是共同很大个人恩怨即使有恩怨也是因工作或生活琐事而生但对于共同事业都是微不足道作为班子成员要做团结促进派不要没事找事、没问题找问题;要不计前嫌面向未来从党重托和人民信任出发着眼于人民群众利益着眼于为官从政责任和使命把个人恩怨置之度外自觉克服小肚鸡肠朝着共同目标团结奋进;要不忘责任把党和人民事业放在第一位为民尽职为党分忧不为名所累、不为利所缚、不为权所动不为欲所诱保持共产党人应有觉悟和胸怀
七是远大理想与保持平常心关系高尚人应有崇高理想、远大抱负党员领导干部则应有共产主义理想和为人民服务人生抱负以及努力拼搏、积极进取顽强毅力和坚强斗志在为人民谋利益工作中实现人生价值当理想与现实、个人愿望与组织安排存有较大差距时每个干部、尤其是领导干部都要保持平常心正确处理理想与现实关系只考虑个人得失造成心理失衡觉得组织亏待了从而陷入极端个人主义泥坑自拔在功利心和攀比心强烈驱使下弄虚作假、欺上瞒下、急功近利、劳民伤财甚至腐化堕落违法犯罪
八是动机与方法关系思想动机好、工作方法得当才能维护班子团结、推进事业前进作为党干部尤其是党员领导干部要在经常反省中剔除杂念、净化灵魂保持高尚动机一是要坚持实事求是求真务实不图虚名不提脱离实际高指标不喊哗众取宠空口号不搞劳民伤财假政绩;二是要坚决杜绝形式主义官僚主义力戒搞花架子做表面文章;三是要反对贪图虚荣搞形象工程拉政治选票为树碑立传同时要把良好思想动机和正确工作方法结合起来从党利益出发从工作事业出发全力维护班子团结。
第十四篇 社会学课件
第一张导论
1.社会研究：是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系。以及由此形
成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。
2.方法论：方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。
3.研究方式：指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。
4.研究方式主要有：调查研究 实验研究实地研究 文献研究。
第二章
1.理论：通常指的是“一组具有逻辑关系的假设或命题”
2.概念：是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。
3.变量：就是具有一个以上不同取值的概念。
4.自变量：我们把那种引起其他变量变化的变量叫做自变量。
5.因变量：那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫做因变量。
6：中介变量；是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三变量。
7.命题：我们指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。
8.假设：是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。
9.经验概括:指的是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。
第三章
1.研究问题：指的是一项社会研究所要回答的具体问题，它是一个可以通过研究来进行回答的问题。
2.研究主题：指的是社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。
3.问题的重要性：是指研究问题所具有的意义或价值。
4.问题的创造性：指的是研究问题应该具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。
5.问题的可行性：指的是研究者是否具备进行或完成某一研究课题所需要的主、客观条件。
6.研究问题的明确化：指的是通过对研究问题进行某种界定，给与明确的陈述，已达到将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的研究问题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。
7.文献回顾：指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文献进行系统查询和分析，以了解该领域研究状况的过程。
第四章
1.研究设计：是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。
2.探索性研究：是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。
3.描述性研究：所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。
4．解释性研究：指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。
5.；理论性研究：指的是那些侧重于发展有关社会世界的基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经研究研究。
6.应用性研究：指的是那些侧重于现实社会问题、有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。
7.分析单位：分析单位就是研究中将被分析和描述的对象。
8.区群谬误：他指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。
9：简化论：他指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。
10.横向研究：他指的是在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。
11.纵向研究：指的是在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。
12：趋势研究：指的是对一般总体随时间推移而发生的变化的研究。
13.同期群研究：指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。
14．同组研究：指的是对同一组人随时间推移而发生变化的研究。
第五章
1.测量：就是根据一定的法则，将某种物体或想象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。
2.定类测量：它是测量层次中最低的一种。
3.定序测量：定序测量的取值可以按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。
4.定居测量：它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类型、不同的等级，而且可以确定它们相互之间不同等级的间隔距离和数量差别。
5.定比测量：定比测量除了具有上述三种测量的全部性质之外，还具有一个绝对的零点。
6.操作化;就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。
7.指数：就是由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数。
8.量表：是一种具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排的，以反映出所测量的概念或态度具有的各种不同的程度。
9.李克特量表：
10.信度：即可靠性，他指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。
11.再测信度：对同一群对象采用同一种测量，在不同的时间点先后测量两次，根据两次测量的结果计算出相关系数，这种相关系数就叫做再测信度。
12.复本信度：如果一套测量可以有两个以上的复本，则可以根据同一群研究对象同时接受这两个复本测量所得的分数来计算其相关系数。
13.折半信度:即将研究对象在一次测量中所得的结果，按测量项目的单双号分为两组，计算这两组分数之间的相关系数，这种相关系数就叫做折半信度。
14.效度;它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。
15.表面效度：他指的是测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。
16.准则效度：他指的是用一种不同以往的测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时，将原有的一种测量方式或指标作为准则，用新的方式或指标所得到的测量结果与原有准则的测量结果作比较，看二者的相关程度，并用这种特定的相关系数来反映了测量工具或手段的效度；如果新的测量方式或指标与原有的作为准则的测量方式或指标具有相同的效果，那么，其效度系数就高，我们就说这种新的测量方式或指标具有准则效度。
17.构造效度：他通过利用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度。
第六章
1.总体：总体是构成它的所有元素的集合。
2.样本：就是从总体中按一定方式抽出的一部分元素的集合。
3.抽样;指的是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽出一部分元素的过程。
4.抽样框;他指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。
5.抽样单位:就是一次直接的抽样所使用的基本单位。
6.参数值：它是关于总体中某一变量的综合描述，或者说是总体中所有元素的某种特征的综合数量表现。
7.统计值：它是关于样本中某一变量的综合描述，或者说是样本中所有元素的某种特征的综合数量表现。
8.置信度：
9：置信水平：
10.简单随机抽样：是概率抽样的最基本形式。它是按等概率原则直接从含有N个元素的总体中随机抽取n各元素组成样本（N〉n）。
11.系统抽样：它是把总体的单位进行编号排序后，在计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本的方法。
12分层抽样：他是先将总体中的所有单位按某种特征或标志划分成若干类型或层次；然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本；最后，将这些子样本合起来构成总体的样本。
13.整群抽样：它的抽样单位不是单个的个体，而是成群的个体。
14多段抽样;它是按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行。
15.PPS抽样;在社会研究中，有一种常用的不等概率抽样方法，叫做“概率与元素的规模大小成比例的抽样”
16.户内抽样：从速哦抽中的每户家庭中抽取一个成年人，已构成访谈对象的样本。
17.偶遇抽样：是指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象，或者仅仅选择那些离得最近的，最容易找到的人作为对象。
18判断抽样;它是研究者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定研究对象的方法。
19.定额抽样;它是一种比偶遇抽样复杂一些、也进步一些的非概率抽样方法。
20雪球抽样：是一种极特殊的抽样方法。
21样本规模：又成为样本容量，他指的是样本中所含个案的多少。
22.抽样误差：就是样本统计值与总体参数值之间存在的偏差。
第七章
1.调查研究：指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。
2.市场调查：即为拓展商品的销路，以便更好地为企业的生产和利润服务，而围绕某类产品或某种商品的市场占有率、顾客的购买情况、商标的宣传效果等等所进行的调查。
3.民意调查：即对社会中民众的意见、态度、意识等主观意向进行的调查。
4.自填问卷法：指的是调查者将调查问卷发送给被调查者，由被调查者自己阅读和填答，然后再由调查者收回的方法。
5.结构访问法：则是指调查者依据结构式的调查问卷，向被调查者逐一地提出问题，并根据被调查者的回答在问卷上选择合适的答案的方法。
6.个别发送发：个别发送法是自填问卷法这一大类中最常用的一种。它的具体做法是：研究者将问卷印制好以后，派调查员依据所抽取的样本，将问卷逐个发送到被调查者手中，同时讲明调查的意义和要求，请他们合作填答，并约定收取时间、地点和方式。
7.集中填答法;先通过某种形式将被调查者集中起来，每人发一份问卷；接着由研究者统一讲解调查的主要目的、要求、问卷的填答方法等事项；然后请被调查者当场填答问卷；填答完毕再统一将问卷收回。
8.邮寄填答法：研究者把印制好的问卷装入信封，通过邮局寄给被调查者，待被调查者填答后再将问卷寄回调查机构或调查者。
9.当面访问法;研究者先选择和培训一组访问员，由这组访问员携带调查问卷分赴各个调查地点，按照调查方案和调查计划的要求，对所选择的被调查者进行访谈，并按照问卷的格式和要求来记录被调查者的各种回答。
10.电话访问法：是指调查员通过打电话的方式与被调查者联系，并在电话中对被调查者进行调查访问的方法。
11网络调查法;新的收集资料的方式，基于互联网的调查，或者在线调查，即指的是研究者利用互联网向特定对象发送调查问卷，同时也通过互联网将被调查者填答好的问卷收回的调查方法。
12.问卷：是调查研究中用来收集资料的主要工具，它在形式上是一份精心设计的问卷表格，其用途则是用来测量人们的行为、态度和社会特征。
13.开放式问题：就是那种只提出问题，但不为回答者提供具体答案，由回答者根据自己的情况自由填答的问题。
14.封闭式问题：则是在提出问题的同时，还给出若干个答案，要求回答者根据实际情况进行选择。
第八章
1.实验;一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。
2.实验组：是实验过程中接受实验刺激的哪一组对象。
3.控制组：它是各方面与实验组相同，但在实验过程中并不给予其实验刺激的一组对象。
4.前侧：在一项实验中，通常需要对因变量进行前后两次相同的测量。第一次在给予实验刺激之前，称为前测。
5.后侧：第二次则在给予实验刺激之后，成为后测。
6.实验刺激：
7.匹配：指的是依据各种标准或特征，找出两个完全相同或几乎完全相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分到实验组，而将另一个对象分到控制组的方法。
8.随机指派：的方法是研究者用来解决试验中两组对象相同性问题的另一种办法。
9.双盲实验：指的是在一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与实验的观察人员来说都是未知的。
10.实验室实验：严格的实验研究通常在实验室内进行。
11.实地实验;在现实社会生活中进行。
12.准实验设计：各种缺乏实验设计中一个或多个“条件”或“部分’的实验。
13.经典实验设计;是最基本同时也是最为标准的实验设计。
14交互作用效应;二者的交互作用所产生的另一种外加的影响。
第九章
1.文献：其原义主要只包含各种信息的书面材料或文字材料。
2.文献研究：是一种通过收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式。
3.内容分析：无疑指的是这样一种研究技术，它对各种信息传播形式的明显内容进行客观的、系统的和定量的描述与分析。
4.二次分析：指的是对那些由其他人原先为别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析。
5.现存统计资料分析：这种现存的统计资料，既可以为研究提供历史背景材料，又可以成为研究本身的数据和资料的一种来源。后一种情况下，研究就被称作现存统计资料分析。
第十章
1.实地研究：是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。
2．个案研究:即对一个个人、一件件事、一个社会集团。或一个社区所进行的深入全面的研究。
3.观察：指的是带明确的目的，用自己的感官和辅助工具去直接地、有针对性地了解正在发生、发展、和变化着的现象。
4.参与观察：就是研究者深入到多研究对象地生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。
5.局外观察：即观察者处在被观察的群体或现象之外，完全不参与其活动，尽可能地不对群体或环境产生影响。
6.实验室观察：就是在备有各种观察设施的实验室内，对研究对象进行的观察。
7.实地观察：即是指在现实生活场景中所进行的观察。
8.结构观察：指的是按照一定的程序、采用明确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察。
9.无结构观察：指的是没有任何统一的、固定不变的观察内容和观察表格，完全依据现象发生、发展和变化的过程所进行的自然观察。
10.无结构访谈：又称作深度访谈或者自由访谈，它与结构式访谈相反，并不依据事先设计的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主题或范围，由访谈员与被访者围绕这个主题或范围进行比较自由的交谈。
11.正式访谈：指的是研究者事先有计划、又准备、有安排、有预约的访谈。
12.非正式访谈;日常生活地点与偶然碰上的当地人所进行的交谈，就属于之中非正式访谈。
13.作为观察者的参与者：这一角色与完全参与者一样，但社会背景中的人们知道研究者作为研究者的身份。
14.完全的参与者：根据戈尔德的说法，完全参与者扮演着社会背景中的一个完全真实的角色，而其真正的作为研究者的身份。
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