⌑ 心声歌词 ⌑
一、导入
片段一：
A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一
边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”
问题探究：
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
片段二：
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
问题探究：
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
小结：
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
二、恰当的语言描写
语言描写：
*、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
*、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”
*、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎你！”
*、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
*、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见 了。”
小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的屁！”
三、什么是语言描写
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
1、身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
片段：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”
2、场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例如：小明的语文课本不见了
课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
3、神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。
练习：加入神态描写，丰富语言描写
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
修改后：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
4、标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。
例1：说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
例2：说话时表示声音的延长
我们对着高山喊：
周总理———
⌑ 心声歌词 ⌑
1、人生路上，我们需要面临许多的选择，在面临选择时，如果我们失去了正确的人生信念，就会失去人生的方向。晚安！
2、余阳铺路，枫叶漫舞。艳红的枫，伴着优雅的舞姿，携着丝丝沉郁绵绵的情意，回旋在那低矮的天幕，历经万千，风雨不化。晚安！
3、只想就想你，在每夜晚，我只能用心默默地想你，可是你牵动了我的心，希望我的心能伴你入眠。晚安！
4、这个社会对男人要求如此之高，而一个人的精力却是有限的，与其去死追女子，还不如做好自己。人一旦优秀到一定程度，别说是女人，甚至男人飞禽走兽，都统统围着你转。晚安！
5、如果有一天，我工作不是为了生存，只是为了兴趣，该有多好。但当一个人有了很多钱的时候，他应该又会有别的欲望产生，又有了其它的压力，所以我对自己说，也不要羡幕别人，先把自己实实在在地做好。闾丘露薇《行走中的玫瑰》。晚安！
6、人只有将寂寞坐断，才可重拾喧闹，把悲伤过尽，才可以重见欢颜，把苦涩尝遍，就会自然回甘，信了这些，就可以坦然地面对人生沟壑，走过四季风霜，言者随意，但生命毕竟是一个漫长的过程，每一寸时光，都要自己亲历，每一杯雨露，都要自己亲尝。晚安！
7、轻舒卷，挥墨醇，伏案书卷。几许欢乐，几许悲伤，几许失意，几许辉煌，淡淡凝卷，岁月的沉香在笔尖满溢芬芳。往昔旧梦轻轻远走，年华远逝，浅笔书寂寞，落墨寄惆怅，幽月淡淡韵，往事悠悠远。晚安！
8、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。晚安！
9、生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。晚安！
10、当泪水化作雨水，那一刻，谁的誓言还能轮回？晚安！
11、灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己，因为俗语说得好，到处在等于无处在，四处为家的人无处为家。晚安！
12、看的是书，读的却是世界。沏的是茶，泡的却是生活。斟的是酒，品的却是滋味。喝的是水，醉的却是红尘。晚安！
13、我们都已经过了小盆友在乱说话的年纪。嘴上说我爱你，却没有实际行动的人，就像一个从不浇花的人说自己爱花。爱是动词，行动才是爱最好的说明书。所以，要么给我爱，要么给我钱，要么给我滚。晚安！
14、修身先修德，有德才有善，有善才有真和美。男人是人类的智慧，女人是人类的心灵；男人是人类的理性，女人是人类的情感；男人是力量的体现，女人是优雅的象征。晚安！
15、我望着清晨灰蒙蒙的天空，为空气感恩，为光芒感恩，为仍活着感恩。晚安！
16、蔷薇盛放的年华尽端，你微笑的剪影，是守望静谧的唯一微光。晚安！
17、我想将我的脚印，投放在我想去的每一寸土地之上，我想将我的手指，触摸在我想去的每一方独特的风景之上，我想将我的吻，定格在每一处我喜爱的花簇之上。晚安！
18、她灿烂无瑕的魅力，华丽而纯洁，真如夜空中的一轮皎皎明月。晚安！
19、最怕拼命对我好的人一瞬间抽离然后再对我冷淡。晚安！
20、生活从未变得轻松，是你在一点一点变得坚强。不记得在哪里看到过这样一句话：难过的时候蹲下来，让自己的重心降低，你的心会好过。所以一个人难过的时候，也慢慢开始蹲下来抱抱自己，用自己的温度去温暖那颗受伤的心。原来我们都需要在一些时刻安静的抱抱自己。晚安！
21、我的眼泪流了下来，浇灌了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。晚安！
22、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。晚安！
23、我们与人相处，总是把宽容留给陌生人，把苛刻留给在乎自己的人。如果，我们调换过来，那么一切纠结都会迎刃而解。生命的每一场相遇，都是一个花开花落的过程。花开的时候，珍惜缘分，尽情绽放；花谢的时候，风干过往，禅心珍藏。等到光阴老去，才会有一地缤纷的曾经；才会有丰润无憾的青春。晚安！
24、你说的人生没有我，你能快乐到哪里。晚安！
25、沧海浮尘，芸芸众生，有缘相识，有幸相知，真诚对朋友，坦然对人生，希望我们能成为知己朋友。晚安！
26、渴望每一次伸手都能握住一份真诚，喜欢每一次对视都能看到一份暖。面对生命，保持一种微笑，尽管有点傻乎乎。晚安！
27、往事好像硬盘上一些听旧了的老歌，虽然已经陈旧了，甚至自己也厌倦了，但每次一翻听，好像总会到过去的日子。可惜自己已经不是过去的自己。这种反差有时候让人惶恐，有时候让人悲伤，甚至无所适从。晚安！
28、千年之后，还有谁，曾记得，这刻骨铭心。只会，让一切，归于淡忘。岂知，等待里，迷漫多少心碎，到最后，是否只余相思，苦等。是我疲惫，你才放弃；还是你放弃，我才疲惫。奈何多少繁华，终敌不过命运。晚安！
29、如果两个相爱的人永远不会长大，永远不进步，永远不会遇到更好的人，思想也永远一致，那麽，他们之间，是一点困难也没有的。可惜，这是不容易的。晚安！
30、男人有了烟，有了啤酒，也就有了故事；女人有了钱，有了姿色，也就有了悲剧！晚安！
31、凡尘之上，花期如梦，一指落墨，轻染了水墨时光，点点滴滴，流入心底。世间，再普通的女子也有念，世间，再鲁莽的男子也有念，不管念的什么人，什么事，那念都是俗世里的情怀，浓着心，醉着心，念及天涯也心甘，念及泪涌也无悔。念，果真是春天里的期盼是五月天里蔷薇花的绚烂。晚安！
32、清凉的风吹拂着眉间，时间静止了，而我们还在流逝。终究还是明白：成长，就是将自己的哭声慢慢调成静音的过程晚安！
33、我拒绝了所有人的暧昧，只为等你一个不确定的未来。晚安！
34、一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕放诞放诞困顿中方显惊世骇俗的豪壮。你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。晚安！
35、光阴荏苒。岁月如梭，人的一生也只不过是弹指一挥间。回顾昨天，总结经验也就收获了一笔财富；把握今天，就等于珍惜了每一个发展机遇；谋划明天，就等于是展望未来，运筹帷幄。所以，只要能把收获昨天。珍惜今天。谋划明天这三天过好，人生可谓无憾矣！晚安！
36、每个人都只有一次初恋，或甜蜜或心酸，不管怎样，初恋总是心中那片最柔软，最不可遗忘的地方。晚安！
⌑ 心声歌词 ⌑
亲爱的爸爸，我在这阳光明媚万里无云的一天给您写下这些心里话，希望您认真倾听我的心声。上一次你的离开不知道是什么时候，只记得当时你提着行李对我们挥手说再见。至今，差不多一个月的时间，你的音容笑貌依然浮现在我的脑海中。我不知道你现在过得怎么样，开心多还是烦恼多。天冷了，记得穿件外套，别老是让妈妈提醒你。
我们身处两个城市，几个小时的车程很近也很远。家里的角落很少有你的痕迹，属于你的东西好像也屈指可数。想念你却见不到你的时候，我只能像古人那样望着你的东西睹物思人。这对我来说，已经见怪不怪了。
我隐约记得在我还不懂事的时候，我们一家住在北方。我们在夏天的时候摘莲藕；在冬天的时候打雪仗，冷了就一起钻被窝取暖。有一次我们在空地上打羽毛球，我和弟弟对打我却总是输，最后我撒手放弃的时候你告诉我：有人赢了你，你就要赢回去，认输是胆小鬼的行为。这句话燃烧了我的斗志，虽然最后还是因为技艺不精而屡次失败，但我却收获了人生的道理。
我在读小学的时候，就没有常见过您。当时我们在不同的城市，为了能够一家人在一起生活也为了工作方便，妈妈为我和弟弟转学。可等到我们来到了您所在的城市，您又辗转去了其他的城市，有时一个星期回来一次，有时一个月回来一次。我知道您很辛苦，这么努力的工作是想让我和弟弟过得更好。我知道您对我好，但不是我要的那种好。我和弟弟的生日您也总是缺席，这些遗憾是永远无法弥补的。
我感激您让我感悟人生中的哲理，也感激您一直对我这么疼爱。可我更希望您遇到了困难我也能够为您排忧解难；能够知道您的喜怒哀乐；能够和你畅谈古往今来。
我希望您可以不再那么忙，抽空陪陪我们，毕竟时间是永远无法回头的。
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心声——新生
今天不知道怎么了，突然很想哭。好多的往事都一股脑的涌出来了。我的心就像打翻了无味瓶，什么味道都有，却又什么味道也品不出来。心疼，疼的透不过气，疼的说不出话，疼的不能思考。是孤独的太久了，还是害怕孤单了，或者是向往有个可以依靠的肩膀了。我想是这个原因了——因为孤单的太久了，所以害怕了，最后就开始有了期许、有了欲望，导致酝酿出现自己的痛苦。
人人都说要学会忘记过去，才能有好的开始；都说要把过去埋藏在心里，化成美好的回忆；都说爱一个人就是让他开心、幸福。可是这只是说说，有几个人可以做到；有几个人活的真正的潇洒。曾经我也自认为是一个潇洒之人，可是到临头怎么样了呢。口口声声的说忘却，说过新的生活，可我的心依旧留在那里，依旧装着那些事，藏着那个人。所以我累了，我好想好想放下这一切啊，有谁可以帮我吗。没有，所以我依旧痛苦，所以有了今天的疲惫不堪，有了今天的痛。
想借酒消愁，可是愁这个东西却学会了游泳！我失去了唯一可以让我发泄的借口，所以我得继续伪装，继续痛苦着。你说让我找一个伴，可是哪有你说的那么容易啊，我的心情不是你可以理解的。其实我不想想起你，因为你是一个不守信用的人，你说过你会等我的，可是没有到约定的期限你就另结新欢了，呵呵，也许你一不记得了或许只是你随意一说，而我却因这一句话伤了这么久而，痛了这么久。你会反驳这都是我的错，是我选择的这条路。我承认是我选择了痛苦的开始才导致这痛苦的结局，可是有些事你是不会理解的，我经历过的，所承受的也是我不想解释的。因为我没有勇气把当初的痛再拿出来体会一次了。
今夜见你QQ在线，鼓起勇气和你说句话，想把这些年的思念都留给你，想把我的烦恼让你也体会一下，可是你不理我。看着你的头像我哭了。是我不该理你，还是你不回我是应该的呢。为什么不给我轻松过活的机会呢。
有人说过做不了情侣可以做朋友，因为彼此之间的经历是无人可以替代的。这其实都是骗人的，只要有爱就还有期待，就还有欲望。我们不会成为朋友，只能是彼此熟悉的陌生人。不对是彼此陌生的陌生人。这几年我们都在变化，你不是那个曾经的你了，我也不是曾经的我了。
我的文采怎么样，很有才吧！
这是跟你的最后的沟通了，我要把你从我的QQ里删除了，因为见到你在，我就会胡思乱想，就会犯傻。所以我很自私的把你删除了，等我能够自然的接受你的时候我会在加你，那时候真的希望能和你做朋友！
⌑ 心声歌词 ⌑
教育是道德品质之一，因此，注重教育不惜花很多的钱，可在教育方面有的老师会有很多的错误。
我学习一篇课文《心声》，讲述的是主人公李京京想要在公开课上朗读课文，可程老师却不给他机会，反而说他嗓子沙哑，京京失望极了。在回家的小树林里，读了一段，并且回忆起自己的爷爷，认为课文里万卡和他的故事颇有相似。
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“快点，要迟到了”又是一天。不知不觉来到这里已经3个月了、好快…每天说着生硬不顺的普通话，也许那天会把熟悉的家乡话给遗忘掉。终于下班了，回去的路上看到都是些看到都是些疲惫不堪的身躯。目光里是、忧愁是无奈。回到宿舍脱下笨重的工作服，霎时轻松许多，梳洗完躺在床上看着被烫伤的脚肘时，所有的辛酸涌上心头。但是想想看这种苦涩的生活又岂之我一个昵。想起一首歌“他说风雨中这点痛算什麽，擦干泪不要问为什麽”想着就进入梦乡。“脑壳都是豆渣做的啊，完不成今天的计划，害的我要陪你们免费加班，真倒霉。”快下班的时候，组长又在哪大声地呵斥。有个兄弟嘴里不知道说什麽了，他勃然大怒“说我坏话吧！明天你休息。”然后扬长而去。其他人也都默不作声，这不是拿鸡蛋碰石头…也许我不够走运，碰到的管理人员上至经理下至组长之类，绝大部分都是出口成“脏。”那个员工要是犯错或无意顶撞上司，结果往往会招致不分清红皂白的臭骂，轻则“笨蛋”、“草包”类的挖苦、嘲讽，重则远在家乡的爸妈都被辱骂，甚至连带罚款惩戒。除了责骂、罚款和炒鱿鱼，好像就没有其它的管理手段，而且一级一级地骂下来，官越大声音越高，污言秽语不堪入耳。有的上司挑选下级管理人员，附加条件是要不留情面、态度强硬，能板起脸对待员工，舍得骂人树立权威，否则升职的门儿也没有。员工只有忍气吞声的份儿。真应了大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米的法则。忍受挨骂，难道就是打工者的必修课？然而不得不承认，在诸多劳动密集型的企业，管理人员将骂人当作一种有效的管理手段或工作能力的现象比比皆是。
⌑ 心声歌词 ⌑
一、说教材
《心声》是发表于80年代初期的一篇儿童小说。小说通过
刻画感人肺腑的学生李京京的形象，表达了众多受教育者的心声：呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物，安排了双线交织的情节结构。开端部分李京京参与公开课上表情朗读《万卡》的要求被拒绝，发展部分则是他用真情和独特的体验朗读课文，公开课上勇敢举手、声情并茂的朗读是故事的高潮、结局。而另一个情节线索是因李京京与文中万卡相似的家庭境遇所产生的阅读共鸣。现实与小说《万卡》的相互交融、映衬，深层次地传达出心声的意旨。
课文是一篇自读课文，根据文章特点，在引导学生自读中要遵循学生的认知原则：研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写。在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。课堂上充分调动和激发学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拓展延伸。培养学生的良好品质。
由于本课的内容与学生学习生活非常贴近，易引起学生的共鸣，所以教学这篇小说时重在引导学生结合生活体验读出自己的见解，与文本对话，理解小说的主题，把握人物形象，品析语言。
根据新课程标准的要求，结合教学内容特点和学生的特点，我确定本节课的教学目标为：
二、说教学目标
1．提取小说主要情节进行复述，理解文题“心声“的深刻含义。
2．把握小说塑造的人物形象，品味小说中细节描写和富有表现力的语言。
3．结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。
三、说重点、难点 教学重点
1． 分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。 突破方法：组织学生找出文中心理描写的句子，在充分朗读的基础上，让学生走近人物的内心世界。
教学难点
研讨小说的主题，领会文题"心声"的深刻含义，深层反思教育现象。
突破方法：通过讨论交流让学生、教师与文本反复对话，并让学生联系实际，谈出自己的理解和感悟，教师适时点拨，突破文章的难点。
四、说教学方法
1．诵读法课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。
2．研讨法通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息交流，重点探究小说的主题和艺术特色，理解"心声"的深层含义，以培养学生的审美情趣和审美能力。
五、教学过程 [教学要点]
诵读，整体感知文意。梳理小说的情节发展，把握人物形象。研讨小说的主题，深层反思教育现象。
[教学步骤] （一）导语设计
同学们，万卡的故事大家一定很熟悉吧，有谁能够流畅完整地讲述呢?(学生发言)今天我们学习的课文就是因朗读《万卡》而引出的一段伤感故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说小《心声》。(板书文题、作者)
（二）诵读，整体感知
1．学生默读全文，初步感知文意，疏解字词，注意文中的人物和场景。
2．学生速读全文，梳理并简要概括小说主要情节。 学生读课文后，找出小说中的时间与地点变化来梳理情节线索。
1、本篇小说，共换了几个场景？
明确：教室——树林里——教室——公开课上。 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
明确：⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
板书：
情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文） 2、 教师组织学生复述课文，为分析人物形象作充分准备。
（培养学生的概括能力）
学生复述，教师点评。学生纵观小说发展的全过程，找出小说中的主要矛盾。
学生交流：李京京想读，程老师不让读，课文正式围绕这个冲突展开情节。
（三）跳读课文 感悟心声
(1)李京京为什么课文有机会朗读这篇课文?
(2)程老师为什么不同意李京京读课文？请大家找到依据并回答。
(3) 文题取名"心声"的深层含义是什么?
学生研讨、交流，教师点拨：李京京的"心声"不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的"心声"包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
学生回答，教师点拨：
（四）分析人物形象，品味“心声” 1、学生探究：小说刻画李京京形象的描写方法及表达效果。 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画地真实、丰满。请同学们找出认真体悟，有感情地朗读，以读带动理解，以理解促进朗读，读出人物真切的内心世界。
（五）体验反思 交流“心声”
(1)通过李京京的故事触及了当前教育中的某种现象，或许他引起了你的共鸣，你们同意是受教育者，对教育有着许多切身的体会和感受。请同学们打开记忆的闸门，讲述你亲身经历的意见小事，倾诉你的心声。
学生合作交流，教师点拨：文中像李京京这样年龄段的学生，正处于成长期，少年心理易受影响，尤其是和自己体验有相似感觉的经验。正因为有着与万卡的生活的一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣。
（这一环节结合课文内容，联系生活实际，畅所欲言，各抒己见，给学生自由发挥的空间，进一步挖掘文章的主题，发散学生的思维，既加深学生的情感体验，又启发学生关注社会、关注生活。）
（六）课堂小结
这些话是同学们的真情告白，是送给老师的最珍贵的礼物，老师一定把它们珍藏起来，并且不断去反思自己，让同学们的心声得以实现。
（七）布置作业
以“心声”为题，写一段发生在学校里老师和学生的故事，表达自己内心的看法或感受。
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妈妈，妈妈，我想去看一下外面的世界。
你还太小，不能出去，万一遇到坏人怎么办呢?母亲摸着我的头到。
好吧。我失望地说道，心中窃喜着。
20xx年5月7日星期六晴
还好我料到妈妈今天会出去，太好了，美好的一天就要到来了。我推开家门，去了远方。走着，走着。便看到前面有人向我挥着手，示意着让我过去。我便小心翼翼地走了过去，用手去触摸。扑通我便撞到了一个很硬的东西，后来听别人说原来是围墙。我便揉揉头，继续向前走着。哎呀。只听到我惨叫一声，便又再次落到了地上。我迷迷糊糊的听到了脚步声，刚一睁开眼，随即几个小孩手里拿着弹弓一步步向我逼来，我见到情况不妙就赶紧跑了。
起来吃饭了。妈妈端着果子向我说着。我立即大哭起来。这条路是你自己选的，你自己就得走完它。妈妈对我说。我不明的问道;妈妈，你这是什么意思啊?我还是先吃果子吧。我立即跑到妈妈面前，拿起果子，刚准备吃时，妈妈突然不见了。妈妈你在哪啊。我随即猛地一睁眼，身上没了力气，进入眼帘的是一道刺眼的白光，便看到了青翠的树木，猛地看着自己，躺在了血泊之中，我便立即感觉失去希望，我静静地等着死神的降临。突然耳畔响起这条路是你自己选的，你自己就得走完它。我立即站了起来，心想无论前面是什么，只管风雨兼程。嗖。我再去失去了意识。
真没劲。死得这么快，这只麻雀我们不要了。这个小男孩便走了。
看看外面的世界就是我的心声。
⌑ 心声歌词 ⌑
今天刚从外面游玩回家，一回到家却很莫名其妙地被人说了几句。据说导火线，是学校寄来的成绩单。在那列满必修和选修的科目中，我看到了，有两行红字。这代表了我又被当了......但看了分数，我不禁感佩自己。因为我晓得我尽力了，我为自己的成绩打拼过，虽然结果还是有些不堪入目，但是我进步了，所以我应该得到鼓励才是！但可惜的是，我得到的并不是那句再接再厉，而是双亲为我决定，要替我转学一事。在他们脸上，我忽然觉得他们有些失望......他们究竟放了多少期望在我身上呢？看着他们渐渐老去的容颜，我突然觉得陌生。他们的态度冷得让我觉得可怕。是谁曾经告诉过我，成绩不重要，重要的是有没有用心？我已经开始忘记......那人究竟是学校的老师，还是在我记忆中一如往昔和蔼的父母？我不记得了，我只晓得，我让他们很失望......可是，我进步了！但是，为什么他们还是不满意？我已经努力过了，难道他们不知道吗？为什么一定要用成绩来评定我的认真，否定了我在他们背后付出的代价？我真的不是故意的，我不是故意要在考试时忘记那一题的答案......但是，我确定的是，那一题我在昨晚有看过，我还研究过。只是我不小心忘记了，我要和你们说对不起，因为我老是记不得课本中所讲的。
⌑ 心声歌词 ⌑
我今天说课的内容是《心声》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书、反思等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
本文为人教版九年级（上）教材第四单元（即小说单元）中的第四篇课文。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，而小说的核心任务是把握人物形象，因为小说主要通过人物来反映社会生活和作家思想认识的，分析人物时首先熟悉故事情节，看人物说了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的原因。由于本课的内容与学生学习生活非常贴近，易引起学生的共鸣，所以教学这篇小说时重在引导学生结合生活体验读出自己的见解，与文本对话，理解小说的主题，把握人物形象，品析语言。
二、说学情
我们所面对的是一群脱去孩童稚气、临近青春成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由于各种原因，知识层次参差不齐，且不少学生都是留守学生。在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。
三、说教学目标
知识与能力：整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。
过程与方法：学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。
情感与价值观：在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。
四、说教学重难点
教学重点：揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵。
教学难点：分析人物形象，领悟文章的主旨。
五、说教法
以“心声”为切入点，并以此为线贯穿整个教学流程。采用朗读法，让学生走进文本，理解、品读文中人物的“心声”；然后，采用讨论探究法，走出文本，联系学生生活体验，让学生倾诉自己的心声。
六、说学法
本节课主要运用“诵读法；换位思考法；自主、合作、探究法”的学习方式让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。其中感知人物性格特点，学习心理描写时运用情景联想的方式；局部探究阶段采用合作、探究的方式；拓展延伸环节采用反思评价、联系应用、自由小结的方法等。
七、说教学过程
（一）、激趣导入，诉说心声：
由一首歌《爸爸妈妈听我说》导入，再让学生放下顾虑说出想对爸爸妈妈说的话（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）[设计意图：从学生自身谈起，容易打破学生的拘束感，引起表达欲望。激发学生的学习兴趣，同时为熟悉课文情节，更好的理解主人公及主题服务，这也符合学认知规律。]
（二）、整体感知，倾听心声：
1.要求学生快速默读课文。思考： 速读课文，用最简洁的语言概括一下这
篇文章写了一个什么故事？你对文中的人物有怎样的看法？并准备复述故事情节。
2.让学生梳理故事情节，其余学生补充。（指导学生抓关键词，意在培养学生提取、筛选信息的能力和概括文章的主要内容的能力。）
故事的开端：第一天课上，李京京想读课文。
故事的发展：第一天放学，李京京偷读课文。第二天放学，李京京听朗读课文。
故事的高潮和结局：公开课上，李京京终读了课文。
（三）、读思结合，感悟心声：
1、自主探究，品评人物
可以“我从 中感受到李京京/程老师的 ”这一形式分析人物形象，细致品读文中大量的语言、心理、神态等描写，总结小说塑造人物的方法。
2、合作释疑，理解主题
让学生充分讨论，畅所欲言，谈谈对“心声”内涵的理解。这是本节教学的重难点。学生也正是在反复的诵读中，深入的讨论中，实现了学习目标的解读。 明确心声的内涵：“这是京京渴望温暖亲情的心声；这是京京渴望纯真友情的心声；这是每一个孩子渴望平等相待、理解尊重的心声；这也是作者呼唤摒弃教育陋习，展现教育之大爱的心声。”
3、反馈所获，交流启示
京京终读课文让我们明白，要勇敢表达，努力争取；京京感人诵读让我们明白要融入作品，与主人公同呼吸，共命运；要联系生活才能有深刻的体验。这一环节让学生走出文本，回归生活。
（四）、拓展延伸，抒写心声：
李京京用深情的朗读表达了心声也打动了所有的人，在我们的成长过程中也会经历与老师、父母、朋友间的各种考验或困惑，你是否有心声想向他们表达，请“以____,我想对你说”为题,抒写你的心声。
这一环节是对学生写的训练，也是学生的情感与价值目标的实现。
小结：听了同学们的心声，我非常感动。作者黄蓓佳、小主人公李京京，还有在座的各位同学，我们在这篇文章真挚情感的熏陶中凝成了共同的心声：“作为父母，请对孩子多一点生活的疼爱；作为同学，请对朋友多一点相处的友爱；作为老师，请对学生多一点公正的关爱。”真希望今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪”。
背景音乐播放《爱的奉献》，带领学生齐唱这首歌，首尾呼应，实现了从课内走向课外，从语文走向生活的过渡。
（板书是全文的纲要，有助于直观形象的了解文章的行文脉络;帮助学生理解主题,突破重难点。）
九、说教学反思
在整个教学流程设计上我以“感悟心声”为切入点，按照“激趣导入，诉说心声——整体感知，倾听心声——读思结合感悟心声——拓展延伸抒写心声”四个阶段，让学生通过听读，略读，细读的方式说收获，说感悟，写心声，根据调节教学的课型模式，很好的体现了语文学科听说读写的特点。让学生在学习中学会合作，在合作中学会生存，最终实现育人为本，促进学生知识、能力、态度及情感和谐发展的素质教育目标。
《心声》
随县安居中心学校 牛金玉
（一）、激趣导入，诉说心声：
由一首歌《爸爸妈妈听我说》导入，再让学生放下顾虑说出想对爸爸妈妈说的话（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）[设计意图：从学生自身谈起，容易打破学生的拘束感，引起表达欲望。激发学生的学习兴趣，同时为熟悉课文情节，更好的理解主人公及主题服务，这也符合学认知规律。]
（二）、整体感知，倾听心声：
1.要求学生快速默读课文。思考： 速读课文，用最简洁的语言概括一下这篇文章写了一个什么故事？你对文中的人物有怎样的看法？并准备复述故事情节。
2.让学生梳理故事情节，其余学生补充。（指导学生抓关键词，意在培养学生提取、筛选信息的能力和概括文章的主要内容的能力。）
故事的开端：第一天课上，李京京想读课文。
故事的发展：第一天放学，李京京偷读课文。第二天放学，李京京听朗读课文。
故事的高潮和结局：公开课上，李京京终读了课文。
（三）、读思结合，感悟心声：
1、自主探究，品评人物
可以“我从 中感受到李京京/程老师的 ”这一形式分析人物形象，细致品读文中大量的语言、心理、神态等描写，总结小说塑造人物的方法。
2、合作释疑，理解主题
让学生充分讨论，畅所欲言，谈谈对“心声”内涵的理解。这是本节教学的重难点。学生也正是在反复的诵读中，深入的讨论中，实现了学习目标的解读。 明确心声的内涵：“这是京京渴望温暖亲情的心声；这是京京渴望纯真友情的心声；这是每一个孩子渴望平等相待、理解尊重的心声；这也是作者呼唤摒弃教育陋习，展现教育之大爱的心声。”
4、反馈所获，交流启示
京京终读课文让我们明白，要勇敢表达，努力争取；京京感人诵读让我们明白要融入作品，与主人公同呼吸，共命运；要联系生活才能有深刻的体验。这一环节让学生走出文本，回归生活。
（四）、拓展延伸，抒写心声：
李京京用深情的朗读表达了心声也打动了所有的人，在我们的成长过程中也会经历与老师、父母、朋友间的各种考验或困惑，你是否有心声想向他们表达，请“以____,我想对你说”为题,抒写你的心声。
这一环节是对学生写的训练，也是学生的情感与价值目标的实现。
小结：听了同学们的心声，我非常感动。作者黄蓓佳、小主人公李京京，还有在座的各位同学，我们在这篇文章真挚情感的熏陶中凝成了共同的心声：“作为父母，请对孩子多一点生活的疼爱；作为同学，请对朋友多一点相处的友爱；作为老师，请对学生多一点公正的关爱。”真希望今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪”。
背景音乐播放《爱的奉献》，带领学生齐唱这首歌，首尾呼应，实现了从课内走向课外，从语文走向生活的过渡。
板书设计
心 声
要求朗读遭拒绝
练读课文忆往事
⌑ 心声歌词 ⌑
思绪如折扇般打开＇，和风过处，吹动了我的心。
总想让天空盈满自己的心思，想让绿树感染自己的萌发，然后把悄悄话说给无法的心灵。我暗淡的容颜中透着淡淡的忧伤，但我炯炯的目光中藏着静静的寻求。我让心灵的染质浸在纯真的泪水中洗刷，只剩下苍白惨白的皮郛。我把哀痛、苦楚、无法与怅惘深深的压到心底，而用高兴、开畅、达观与浅笑来装修日子――笑面心疼的虚伪日子。总想找个人陪自己担负；总想找个办法让自己高兴；总想把自己推想真实的日子，却又万般无法的被日子的实际裁剪成罪恶的碎片。在一次次的摧残中激出了烈烈火焰，把自己烧成一团灰烬，灰飞烟灭，无影无踪，人哀痛盈满整个国际。
冷酷啊冷酷！我的心开端成落，永久，一去不复返；苦楚啊苦楚！我的心开端滴血，永久，直到尸横遍野。“本来花团簇拥开遍，似这般都授予断井颓垣。良辰美景，赏心乐事谁家院。”我屋檐，寒雪窗外飘，狂
风山间啸，寒气逼人，怒气冲天，凉到心寒，冷到心死！曾几何时，我有独领风骚的豪壮；曾几何时，我又多了份一泻千里的悲痛；曾几何时，我有止水般的心境；曾几何时，我又多了份烦躁不按的徘徊；曾几何时，我
自傲人生将光辉；曾几何时，我又感叹世事的无法。我开端信任“人生如花”。花开花落后是静静的等候，等候概率迷茫的硕果；人生是风流往后的寻求，寻求一次次波折后的闪亮。鲜艳独绝的花，在回绝昆虫的访问后只留残枝败叶；老少皆宜的花，在接收蜂蝶的收集往后结出累累硕果。
我信任，在风雨的纠缠往后，日子仍然充溢阳光。
⌑ 心声歌词 ⌑
我是一颗从榕树上掉下来的小种子，刚被埋在地下。刚进土里时我好害怕，后来我才发现我不是自己一个人，原来我的姐姐、哥哥、妹妹、弟弟、爸爸、妈妈都在。 大家都在一起，让我感到快乐又安心。我最好的朋友是蚯蚓，每当我身体不舒服时，叫一声＂蚯蚓＂，它就会出现帮我松土，让我快快发芽。
渐渐的，我一天天茁壮、长出了新芽嫩叶，而我身边的兄弟姐妹就遭遇到不同的处境。有些被小鸟吃掉，有些经不起风吹日晒的，摧残枯死了！
幸运的我继续用我坚强的生命力存活下来，这可要感谢我旁边的大树伯伯，因为我在大树伯伯的保护下成长。有一天我问大树伯伯：＂我是由小种子长成小树苗，而 我却不知道我是什么树？＂大树伯伯笑着说：＂你这可爱又坚强的小树苗，你是从榕树上掉下来的种子，所以你当然是颗小榕树呀！而榕树将来会是颗巨大又坚强的大榕树喔！＂
当我是棵又大又壮的大榕树时，我看到有一些人类来了！他们不但把我亲朋好友砍断，还准备把大树伯伯砍断，我立刻制止，他们却不听，那我也只好攻击了。我故 意把我头上的种子都打下来，他们拔腿就跑，真是胆小。我希望再也没有人会来，来了也不要砍树。因为我不想再失去同伴了！
⌑ 心声歌词 ⌑
自从我出生那天起，我就生活在这一片森林的泥土里。森林里，那苍翠欲滴、挨挨挤挤的小草丛中冒出了许许多多五颜六色的小花。每当小动物来找我玩时，我就会出来。
可是，不知从什么时候起，就再也没有小动物来找我玩了。一次我太想玩以前那欢乐的游戏，太想看见以前大家脸上欢快的笑容。刚探出头来，一棵高大的树迎面袭来。当我醒来时，看见自己满身伤疤，这还不是最惨的，地上寸草不生，连棵小树都没有了。这还是森林吗？不是了。它简直就是一块荒地！我伤心极了，不禁哇哇大哭起来。
砍完树还不够，渐渐地，他们开始抓蛇，还说：“要把我们做成美味佳肴。”爸爸妈妈为了保护我，被捉走了，现在只剩下我孤零零的一个。过了一段时间，我们蛇族就要在这片“森林”里消失了。人们开始在这里盖房，我怕被砖块压死，就躲啊躲啊，可是躲到哪儿去呢？只好爬到高高的木桩顶上。
终于，一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。眼前成了一片汪洋，居住在这里的居民被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠木头做出来的东西，还有“他们”那狠毒的心。
⌑ 心声歌词 ⌑
小学作文频道小编[青鸢@]今天给大家整理了《心声》的优秀作文，这篇心声共有400字，是一篇很优秀的原创作文，这篇心声很值得大家参考和学习。
从前，你是多么可爱。
从前，你是多么善良。
自从那阵风过后，从前的你灰飞烟灭了。
夜夜在窗前发呆，夜夜在床上翻转，迟迟才睡，
总是想着怎样面对你，总是想让你开心。
毋庸置疑，这不是从前，
这是冷酷的现在。
天天想让你微笑，不过最终的回复还是这样：
面无表情的脸，不冷不热地开口：“对不起，你走吧。”
第一次，如同晴天霹雳一般把我吓到，
后来，我慢慢习惯了。
我讨厌别人不理我，
也许她也是吧。
我试图给她快乐，如同能给她快乐的他一样，
可是，我取代不了他。
我不可以说他取代了我，也不可以说她放弃了我，
其实，她两样都想要。
他不可以消失，我不可以走。
否则她本就不晴朗的天空会更加阴沉，更加黑暗。
我希望她快乐，
可是她还是悲伤。
快回来吧，
虽然我的世界中可以少了你。
但是我希望每一个人都快乐！
这是我说的，
真诚的，
诚恳的，
请你回来。
从前的朋友，你。
五年级:朱末
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