♛ 黑与白课件 ♛
计算机程序中，每当你输入一个条件，它就会机械而又高效地将其分在正确与错误两个集合之中。但当你去处理一件事物时，世界并不是如此黑白分明。影响你判断的，正是那高贵的人性。
社会学家曾说过：人是由两方面组成的，一面利己，一面利他。而利他的核心，就是所有人与众不同的价值观和同情心。有些历史学家曾认为：二战时期推动德国走向战争深渊的，不只是希特勒，更有德国那上千万的民众。也许这样的说法有失偏颇，但也未尝没有在理之处。当时的德国人，就像一台台机器，精准无误地执行着领导人的每一个指令。难道他们不知道一场战争对于世界以及整个国家本身的破坏？并不是，他们只是被民族主义冲昏了头脑，扭曲了价值观，丧失了同情心，以计算机的思考方式，义无反顾地跳上了德意志战车。
人之所以为人，最令人动容的就是每个人内心闪耀的人性光辉。在我们的心里，世界并不是只有黑与白，更有夹杂在其中的灰色地带。这个灰色地带背后潜藏的正是人性中的善与美。日本侵华战争时期，一个日本兵不愿去屠杀一个婴儿，转身就被他的长官枪毙了。日本兵没有错，他不愿将国与国间的怒火倾泻在一个孩子身上；长官也没有错，他忠诚地履行了一名军人对于国家的职责。两人的价值观不同，所造就的悲剧大小自然也不同。长官用他计算机般的思考方式，认为一个婴儿也是威胁，而士兵却从计算机不是正确就是错误当中，找到了第三个选择，那就是同情与不忍，那就是人性。
这就是人与计算机最大的不同。每个人心里都有一杆秤，它带着你的心，偷偷地拐了个弯，从黑白之间溜过。尽管这也许违背规则，但它令结果更加温暖怡人。如果白象征着公平，黑象征着混乱，那么灰色就代表了正义。真正的正义，不是铁石心肠，更不是一刀两断，而是在最终结果里，寻找平衡，寻找人性。毕竟，若这个社会成了奥威尔笔下的《1984》，那扭曲的就不仅是价值观了，更是人性与道德。
就像美国哈佛大学教授约翰罗尔斯在《正义论》中所说的程序性正义其实是一种不负责任和同情心的丧失。当程序性正义演化成程序性绑架，甚至是程序性犯罪。那这个程序就剥夺了人作为一个人的本质。罔顾后果的下场，就是人成了机器，不会纠错，不会宽容。
人类像计算机一样思考，很可怕；但更可怕的是这台计算机还无法修改程序。仍是德国，二战结束后德国总统那历史性的一跪，震撼了世界，也象征了德国人价值观的回归。真正的人性，不但在于理解、宽容他人的错误，更难能可贵的是正视自己的错误。
计算机是工具，人类才是它的使用者。当使用者也成为工具，那这个世界将变得冰冷、淡漠。当你能在泾渭分明的黑与白中，寻找到属于自己的灰，那一刻，才是你这根芦苇真正有思想地去绽放人性之美的时刻。
♛ 黑与白课件 ♛
我不知道自己是污水中的鱼，还是生活在纯洁的水里，却被蒙蔽了双眼，亦或者，困生在一个污浊的水里而且自我蒙蔽了双眼沉淀的鱼，终归不知，是水中鱼，还是鱼中水，所以迷惘，所以彷徨，在这个世界。
青春，一个奇妙的时期，快乐中伴随着痛苦，本该放纵的年龄里却有许多不该存在的情感与思绪。
当自己迷醉于爱情的甜蜜之时，却不曾想，自己还是个孩子，一个未经世俗的孩子，怎能给别人一个天涯海角的承诺，只是为一时的甜蜜，还是一时兴起，或许我们根本没有考虑过，情窦初开的日子里我们被我们所谓的爱情冲昏了头脑，许下了那完成不了的海誓山盟。
就在这时，梦破碎了……
天黑了，一切的幻想都消失了，留下的只是那点点滴滴的回忆，和那残破不堪的记忆，这时候我们开始反思起来。自己所做的错了吗？不对，是这个世界太无情。这时，天更加黑了，迷茫，无助，痛苦，糜烂，所有一切一切的思绪渐渐进入了自己的脑海。
我们开始从新看待这个世界了，我们给它的定义换了，它不在美好，它在我们眼里变的黑暗与模糊起来，它变的阴冷起来，它变的无情起来。温暖的阳光，它也给不了我们丝丝温暖，这时候我们的情绪开始转变，变的冷起来，不在相信情感，一切都是假的……
爱情毁了自己开朗的一面，一切都变的沉重起来，现在自己只愿走孤独的旅途。下一秒的瞬间，我们感觉自己成熟了，我们知道爱情以不在是海誓山盟，而是陪伴，一切的一切开始淡忘，这时，我们学会了转身，我们看见的是兄弟们关怀的眼神，是父母担心的泪水，这是我们才明白了。曾经，现在，未来，我们看懂了这世界的门户，爱我们的人一直在身后呢！
青春，不管走过多少，路过多少，是黑是白，是痛苦是快乐，但爱一直陪伴，别让自己做污水里的鱼，也不要自我蒙蔽双眼，绽开心扉，用心灵的眼睛去开待世间万物的美与好。
♛ 黑与白课件 ♛
1、问好
尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的3号考生，我说课的题目是《黑与白》下面开始我的说课。
2、总结语
为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，我就要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲试学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计六个方面展开我的说课。
3、教材分析
教材分析是上好一堂课的基础和前提教材，也是连接教师与学生的一条纽带，因此教材分析是必不可少的，本课选自人教版三年级上册第六课，属于造型表现学习领域。黑与白在颜色里占有特殊的地位，属于无色彩颜色系列。当黑遇上白强烈的视觉冲击力带给我们不同的感受。
4、教学目标
一节课的设计和实施，离不开目标这个灵魂。因此，我制定了以下三维教学目标：
1、知识与技能目标：学生了解黑白画图形的造型规律，感受黑白画的独特形式和美感。完成一幅即时贴黑白画。
2、过程与方法目标：学生通过感知，观察，欣赏等体验，初步掌握黑白画中的横切分割的绘制方法。以及能够初步了解黑白画图形的造型规律。并创意性的将即时贴材料运用于黑白画创作中。
3、情感态度与价值观目标：学生可以感受黑白画的美，体验即时贴黑白画制作的乐趣。培养关注生活美化生活的意识和能力。
5、学情分析
宋庆龄曾说，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，所以对学生的情况分析是必不可少的，本阶段的学生由低年段到高年段儿过渡的重要时期。其学习方法思维的逻辑模式渐渐产生变化。三年级的学生同时也是好奇好玩儿好动。注意力不集中，缺少认真严谨踏实的毅力，在教学中引入猜谜语示范引领等。积极创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。引导学生主动探究的精神，并积极体验动手制作的乐趣。
6、教学教法
为了体现教师为主导，学生为主体的教学思想。我将采用的教法是讲练结合法，欣赏分析法等，引导学生采用自主学习法和合作探究法。
7、教学过程
以上所有的环节都是为了让教学过程更好的呈现。本节课我将从导入，新授，小结，作业这四个方面进行阐述。
导入
好的`导入能够激发学生的学习兴趣。学生能够更好的融入课堂，我的导入如下：同学们，你们知道熊猫最大的两个愿望是什么吗？老师听到了，有同学说消除她黑她的黑眼圈。也有同学说，能拍出一张彩色照片。那么为什么呢。有的小伙伴儿说老师因为他只有黑白两种颜色。好，那么我们来学习本节课，黑与白。通过这样的方式，能够营造温馨的课堂气氛，激发学生学习兴趣，并直接导入课题，明确本课的学习内容。
新授
在课程之初，我会出示一张太极图片。引导学生发现生活中的黑与白。这张图片上外面一个正圆，就是太极图。那分黑白两个逗号，一样的叫做阴阳。那么我会问同学们除了老师播放的这张图片，你还能找一找生活中具有黑白现象的事物吗？通过这样的方式，让同学们联系生活经验，感受生活中的黑与白，激发学生观察生活的意识，感受黑白画面。
接着，我会再出示一张天空河水的黑白画，在这张画上下面是鱼，然后慢慢往上，就变成了鸟。我也会通过这样的方式去激发学生的兴趣去给学生讲解。为什么明明是鱼到上面就变成了鸟，通过对这幅作品的欣赏我会引导同学们什么是黑白画。最后得到黑白画主要应用于版画插画印章图画。通过这幅黑白画的作品赏析，我会引导发现黑白画创作的原理。提高语言表达能力，初步认识黑白画的概念，也拓宽了学生的知识面。接着，我会让大家认识一种新的材料。黑色即时贴请同学们动手并观察他有怎样的特征。通过这样的方式，可以引导学生思考，讨论，并根据学生的问题回答。对，即时贴绘制方法。做一个分析和总结。
通过这样的方式培养学生的观察。通过这样的方式。培养学生的观察探究能力举一反三的逻辑能力。培养学生主动学习的习惯。
最后我会设置一个讲评环节，每个组说出自己鉴赏的画作运用了哪些描绘手法以及如何表现作者的情感。这样老师也能掌握学生真实的学习情况，便于查漏补缺，因材施教。之后作为老师我会一一点评，主要强调学生鉴赏的闪光点，这种积极的点评方式会激发学生们的学习兴趣，有利于学生们树立对美术学科的热爱。
小结
接下来我会用提问的方法，和学生一起回顾今天的所学内容。
作业
回去针对今天所学的内容自行创作一幅画，并分享给家人看。
8、板书设计
板书是一堂课的画龙点睛之笔，我将这样设计我的板书。
尊敬的各位考官，以上就是我今天全部说课内容，感谢您的倾听。
♛ 黑与白课件 ♛
岁月如箭，一经射出，绝不回头，你我都来不及慢慢等。——题记
在我儿时记忆中，母亲有一头乌黑的秀发。
年幼的我时常趴在母亲肩上，不为别的，只是因为母亲那一头秀发，小脸贴在母亲背上，丝丝滑滑的触感，舒服极了。调皮的我总会伸手抓下几根母亲的头发，丝丝柔韧，认真摆弄。黑色的发丝在光的照耀下闪烁着点点亮光。见我这举动，母亲也不恼，只是轻笑着提醒我注意安全。那笑如那十里春风，温暖着我的心。
当时稚气的我总认为母亲会一直拥有这样美丽的秀发，我也能一直赖在她的背上。可是，我错了。
时光无情，母亲同我锻炼时渐渐慢下的步伐；眼角逐渐滋生的皱纹；做家务时那吃力的背影，无不透露着她心有余而力不足的无奈。而我，也注意到了母亲头上那刺眼的白。
岁月渐逝，却悄然残忍留下些许痕迹。那些白发，在我眼中，是时光犯下的恶行。何时母亲长出了白发？我不知道。我只知道，我不仅一次看见母亲在昏暗的灯光前，对着镜子，一只手轻轻捻着镊子，另一只手在发丝间小心翼翼的寻找着隐藏在黑发间的白发。发现白发后小心的用镊子取下后放在一边。母亲的神情，好似一位与土地相伴多年的老农，望着自己日渐贫瘠的土地的落寞。
那夜，母亲坐在灯下，持着丝丝白发，黯然神伤。
从那以后，我很少向母亲提起童年的黑发。一次偶然下，我与母亲翻找到一张老照片。照片上我一手抓着母亲飘逸乌黑的头发，而母亲只是眼含笑意地看着我。我们沉默了，片刻之后，母亲抚摸着照片，轻叹到“真好……”。我看着母亲，没有说话，也只是报以一笑。看她那眉眼中流露出浓浓的怀念与忧伤，我有什么好说的呢？那年的我们，真好。
流年似水，几多岁月几多愁。光阴无言，我已是少年，岁月无情，母亲老去，终不能回到属于母亲那最美好的青春年华。
岁月不能回头，我们只能回首。在回首中，珍惜当下，一路同行，抵风御寒。
♛ 黑与白课件 ♛
黑与白
黑，是乌黑的秀发；
白，是斑白的头发。
黑与白相互交织着，
是妈妈全心的奉献。
黑，是墨黑的斑马条纹；
白，是雪白的斑马条纹。
黑与白快速的`奔跑着，
奔出对生命的狂热。
黑，是蝴蝶的黑斑点，
白，是蝴蝶的白斑点，
黑与白尽情的飞舞着，
舞出曼妙的舞姿。
黑，是棋盘上的黑棋；
白，是棋盘上的白棋。
黑与白相互穿梭着，
玩出无限的乐趣。
黑，是苦涩的咖啡；
白，是香浓的奶精。
黑与白互相调和着，
融成幸福的滋味。
♛ 黑与白课件 ♛
教学目标：
1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重难点：
重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
课前准备：
教师：有关的图片、资料、范图。
学生：收集到的图片、资料、绘画工具。
教学过程：
一、引导阶段
1．出示一张白纸和一张黑纸，教师分别在白纸上点上黑色的点，在黑纸上点上白色的点。说一说你看到了什么？有什么感受？
2．说一说生活中什么是黑色的？
找一找在我们身边什么又是白色的？
3．在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。
（1）强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。
（2）能够更好地区分。
（3）显得更加庄重，严肃，纯洁。
小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。通过观察和回忆，寻找、认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点。
激发学生对黑白世界了解和探究的愿望。
（板书课题）----------------黑与白
1．欣赏黑与白：
（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；
（2）产生错觉的黑白图片：人与杯子、鸟与鱼；
（3）渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
2．交流探讨：由黑与白组成的画面有什么特点？
（1）黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。
（2）每个基本形大小相同，可以重复，造型简洁。
（3）黑白表现出来的线条流畅。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。
2．教师演示《鲁宾杯》的制作方法
仔细观察，老师是用什么方法表现黑白图案的？
（1）将黑纸对折
（2）在对折的纸上画出并剪出脸形
（3）将剪出的黑色图案贴在白纸上
3．欣赏作品，观察思考课本中插图。
小组讨论：这些作品可以分为几类？
它们各有什么特点？
想一想，还有哪些方法能够表现黑白图形？
4．相互交流：你准备用什么方式、方法设计一幅黑与白组成的图画？
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：黑与白都是个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
三、讨论交流
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，你喜欢哪一幅作品，为什么？
3、引导作者反思，说说你觉得自己这幅画有何改进的地方？
六、课后拓展
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
♛ 黑与白课件 ♛
黑与白，会产生强烈的视觉效果，会使人产生许多联想。而黑白画是一个很有趣的学习内容，在这堂课里让学生感受黑白画的美感。因此，我首先让学生欣赏自己曾接触过或见到过的黑白图形，初步感知黑白图形之间的转换关系，以此激发学生创作的欲望。通过二次欣赏，一方面让学生感知生活中处处可见美，另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发学生创作的情趣。了解黑色与白色两者之间的关系，学习用多种方法制作一幅对比鲜明的黑白画。针对小学学生，知识点有些难，量有点大，在有限的课堂四十分钟，如何取得高效的教学效果，针对不同的年级、不同的课题、不同的课型，知识点的难易、量的大小很关键，否则课堂会变成满堂灌，对激发小学生的想象力不利，这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解，课堂一定留给学生适当的自由支配的时间，以便对老师讲的知识进行消化。
本课搜集的图片虽不少，也很形象，但量有点大，应以精练为主，板书还有待进一步锤炼，要完整。
♛ 黑与白课件 ♛
虚无的尘烟
在光的吞噬下飞散
月光下舞动
留下深深的沉思
焰的冻结
在狼的呼啸声中破碎
玉石的传奇
留下鲜红的血迹
秘器的诞生
在火的铸造下翱翔
红莲的守护
留下美丽的爱情
坚硬如冰的心
已经累到不行
绝望的呼唤：
看！
夜晚再黑，
也压不过雪的白！
♛ 黑与白课件 ♛
张黎犁，1953年出生于水城县化乐乡，现任中国书法家协会会员，贵州省书法家协会理事，贵州六盘水市书法协会主席。见到张老师是在他家，一进门，十几个平方的客厅已然成了他的创作室，除了屋子中间一张铺着宣纸的台桌，周边到处都是堆得高高的带有墨迹的纸张、书籍，杂乱却率性的氤氲着淡淡书香，让人置身其中而浑然忘我。品着主人用热情舒展开的一杯绿茶，袅袅清香中，那些窗外的光怪陆离，耳边的纷扰杂念， 在这个空间里已相隔遥远。静谧与淡然中，十几个大大小小的笔筒安静的陈列在角落，像是善解人意的小书童，怀里抱满了粗细各异的毛笔，想它的主人，该是在一种怎样温馨静好的岁月里用它们一笔一划的与那洁白宣纸做着心与灵的交融，进行着思与想的沟通。
于是在这书香飘溢的惬意里，我像个好奇的孩子，听着张老师感慨的翻开他那些在书法路上的苦与乐……
结缘时间与速度的文字艺术
那个时候的自然挥毫应该是张黎犁老师人生中的第一笔吧，没有任何的目的，没有任何的奢望，只是因为那是功课，甚至都不懂得什么叫书法格式和章法。但是就是这半年的私塾学习，竟让他此后的人生都与书法紧密的联系在一起，他在这被称为时间与速度的文字艺术中坚持着，并保持着一种引无数目光赞叹的优雅的“行走”。
据张老师说，真正接触书法，知道书法，是在1977年，他考取了贵州省民族学院。在这所高等学府里，张黎犁看到了许多书法、绘画艺术展览，这让他有了更广泛的见识，并确定了自己的目标，开始有意识的潜心学习书法。他买来笔墨纸每天利用闲暇时间进行临摹自学，这一学就是二十多年。在这期间，也因痴迷书法而留下了一段佳话在六盘水书法界广为流传。那是在1984年，张黎犁老师与新婚妻子朱珠女士在蜜月旅行时，顺着长江经重庆、武汉、杭州等地，一路观赏摩习历代文人墨客留下的墨迹，途经苏州在观看一场书画展后，觅得名师方小峰。为学习书法，在旅行结束之后张黎犁将妻子送上返程的列车自己一人回家，他却倒回苏州古城向方小峰潜心学习。
忌浮才能静心创作
“‘书法’二字最可玩味，刻鹤图龙纯属游戏，信手涂鸦，更是荒谬，必“法”之备于心，应于手，见于纸，方可言书，是为有法。”张黎犁老师，将我带到书案前，向我讲解起书法的一些基本运笔和技巧，他说学书法要遵循的规矩，主要是临摹古代优秀的书法碑帖。书法与所有的艺术都是相通的，就像美术讲究写生，而书法则需临帖。临帖不仅仅是初学书法的不二法门，也是历史上很多书法大家的终生日课，像明末清初的王铎，他是“一日临帖，一日应索请”。
至于针对我的提问：“学习书法是否一定从楷书开始？”张老师介绍，那倒未必，关键要看自己的喜好。实际上，中国书法的形成，是由甲骨文、大篆、小篆向隶书、草书、行书、楷书等阶段依次演进的。在五大书体中，最先出现的是篆体，然后是隶书、草书、行书和楷书。可见，楷书是最后出现的。隶、篆笔法技巧相对简单，易掌控，而楷书的笔法技巧很复杂，难以掌控。我个人觉得，根据个人的性格、喜好来选择应该更好一些。毕竟写字和书法是有很大的区别，写字注重的是“方、光、乌”，而书法多笔法上说要求创新、变化、对比，从技巧上而言笔墨的浓淡、枯实、开合也是有讲究的。法的高度很大程度上决定书法的高度。没有技法，不叫书法。历代书法大家的作品，无不是技法精湛的艺术品，他们的精妙之处，让我们为之倾倒！技法如何得来？无非“临摹”和“勤学苦练”。不临帖而技法高者，吾未见也。临帖也要讲究方法，注意循序渐进，不可一蹴而就。
静心、忌浮。这是张黎犁老师向我摊开他创作时的心态，行草书，是将古老的行书和草书相结合，它具有较强的使用性和形式之美，同时它的体态富有流畅活泼、生动自然的风姿意韵。赏析一幅书法的好坏要从每一笔的起笔、行笔、收笔去看，看起笔是否有力，行笔用力是否均匀流畅，在写点、横、折、竖、勾、撇、捺、提等笔划时，是否符合这种字体的行笔法则。再结合自己的思想境界、人生观、世界观、甚至对人间万物的感悟，不做作、不拿捏，在一种浑然忘我的境界中，与这些形态各异的笔画进行着一种融合。这样的作品才能赋予灵性、有知有感。
黑与白尺幅之间的挥毫世界
在给我讲解书法的时候，张黎犁老师写了一幅草书“思逐风云”赠与我。简单的方块字在他的笔下是精壮的横竖撇捺，字里行间悬然撑起的一股至纯至真、傲根傲骨的天地正气。严谨刚劲的笔势活脱脱地为观者呈现出胸中的千山万壑，下笔时的沉着坚定、洒脱自如让人无不为书法大家的雅度风范叹为观止。
《宣和书谱》说：“自隶法扫地，真几于拘，草几于放，介乎两者之间者，行书有焉。”欣赏张老师的行草书作品，让人不觉如“秋林雨后，有一弯新月，自人间洒落的清凉”。若行若止，若行若舞间，以一种自然的契合，无拘无束，自然挥洒。如布帛迎风飞舞，如云絮亦卷亦舒。作品结构茂密而不拘谨，气清而有空灵之致，宽松而不失自然之韵，平实而又有动感之妙。那些力与美的精彩诠释、那些刚与柔的完美契合。黑与白的尺幅之间无不感受到作者用心去挥毫出的一个个世界，仿佛水对山的眷恋，仿若蝶与花的缠绵。让我们如同遭遇电光火石般在茫然和混沌中惊醒。原来，生活也可以这样，可以放慢忙碌的脚步，卸下无边的奢望，看淡人世的繁华，像张黎犁老师的作品展现的一样去轻松优雅的“行走”。或许，这样的人生才是一个能张能驰，能收能放真正属于自己把握和导演的人生。不同流俗，不随是非，于横竖之间，撇捺之中，淋漓着生活磅礴的风采，抒写着岁月真情的痕迹。
采访结束时，说到其书法成就和影响，先生淡然一笑：“对于书法，对我的人生影响主要有以下几个方面：首先它丰富了我的业余生活。工作之余，有一种爱好在这里，可以让自己得到一种寄托。其次，提高了自己的修养。因为学习书法不仅仅是练习书写技巧，还要学习书法理论，学习与艺术相关的各种知识，包括文史哲等等。
书法到最后是要表达一种境界，所呈现的是一种精神状态，古人云‘文以载道，以书焕彩，书法之道，神采至上，而形质次之’就是这个道理。第三，让我找到一种心灵的宁静。每天到夜深人静的时候，坐到书房里临读古帖，体会古人，领悟人生的艰难与快乐。学习这是一个漫长且没有终点的过程，因为书法水平最终取决于书家个人的文化功底、知识修养。书法作品就是书家文化知识、个性情感、精神风貌的综合反映。一个书家写字，实际上写的就是个人的文化底蕴、学养积累。书法创作的过程就是知识积累的过程，就像河流一样，河床越厚水平则越高。只有多读书、多积累知识，才能加深对生活的理解，对艺术的领悟。周而复始，其间一定会有艰难与困苦，一定需要忍受与自信，也一定会收获挫折与喜悦。对于我来说，几十年来，就是这样平平淡淡地经历着，谈不上成就，也谈不上失败，只是在这样的过程中忙碌着、收获着、快乐着”。
♛ 黑与白课件 ♛
黑、白给人的感觉天差地远，视觉上面也是截然不同。白，让人联想到纯洁，天使的颜色；黑，让人联想到邪恶，恶魔的代表。但钢琴优美婉转的旋律，却也是黑键与白键交织在一起的杰作；道路上的斑马线，也是黑与白相互排列出来的，谁说它们一定水火不容呢？
白，对我而言，不只是希望光明、纯真洁白，而且是人生的起头。人生原本就像一张白纸，毫无色彩，就像原本懵懵懂懂的我一样，什么都不会，需要去学习，积极努力的为自己打拼。从跳舞到绘画，从书法到作文，我的汗水在岁月里蒸发；别人在打电动时，我坐在书桌前阅读；别人在外游玩时，我在房间里写评量；别人在发呆、无所事事时，我在学习我热爱的才艺；这一切为的都是创造更精采的人生，就像那张白纸一样，等待着我们用五彩缤纷的色彩填满它。
黑，在我看来，不是邪恶，更不是毁灭，而是代表着将要浴火重生的自己。曾经受到失败与挫折的打击，谁没有过？如：画家谢坤山，在一次的意外中让他失去了双手、一条腿、一只眼睛，这对一位画家来说是很大的挫折打击，但是他不气馁，不依赖别人，努力用口绘画，最后成为了一位家喻户晓的画家。
人非圣贤，孰能无过？知错必改，善莫大焉。犹记得以前中低年级，我的成绩都居全班之冠，受尽师长朋友的赞扬，小小的心灵总自以为了不起，不知不觉中便骄傲了起来，渐渐的，我变得自以为是，待人不讲理，好友们也离我而去。那阵子，我感觉好孤独、好寂寞，世界变得一片黑暗，每天生活彷？沸惺？呷庖话悖？廖抟庖濉５？？驮谀程欤？椅抟饧湓谑樯峡吹？满招损，谦受益这句话，这句话让我顿时想通了，原来我就是满招损呀！从此，我决定洗心革面，重新做人，做一位谦虚有礼的好学生。当同学有不会的题目时，我会去教他；当自己考一百分时，我也会谦虚；果然，原本的朋友渐渐回到我的身边，而且有更多的人与我为伍，现在的我真是谦受益呀！所以，只要重新站起，改正错误，黑暗的前面，一定有光明！
有黑暗才有光明，黑衬托出了白，而白让黑有了信心，没有了白，黑就没有希望了。
黑与白，它们在一起是绝配！
♛ 黑与白课件 ♛
黑与白
在我们生活的周遭，充满各种五彩缤纷的颜色，不论红色、绿色、黄色，虽然色彩鲜明，但总让我感觉缺少一点自主个性。其实仔细看看，在花花世界里，最简单、最有趣，且让人一目了然的颜色，莫过于黑与白了。
大自然的白昼与黑夜，他们俩总是喜欢玩警察抓小偷的游戏。早上玩，晚上也玩，就像太阳先生不停追着月亮小姐一样，从来不嫌腻或无趣。早晨，白昼不停的追赶黑夜，黑夜马不停蹄的向前奔跑；夜晚，黑夜不停的追赶白昼，白昼也死命的迈开脚步往前飞奔。令人千年不解的是：为什么白昼与黑夜不能同时出现呢？
头上的白发与黑发，他们俩总是喜欢比谁的地盘大。白发好不容易趁机登上年轻人的头上时，却被主人的油漆刷给刷成四不像的颜色，要不就是被眼尖的鹰眼，加上俐落的魔爪给拔除。这时，黑发就吃香了，她不停的吸收养分，往上长、往四处爬，不受任何人的干扰，还会得到主人百般的呵护。但是，在老年人的头上，白发偷偷偷摸摸的躲在黑发里，黑发似乎也习惯白发的存在，轻轻让开她的地盘，日复一日，白发越来越不客气，黑发几乎已无招架之力，只能望着满头白发叹息。令人不解的是：为什么黑发不能顺利的.打败白发呢？
钢琴上的白键与黑键，他们俩总是喜欢比谁的秩序好。白键总是整整齐齐的排好，不让演出者烦恼。但是，黑键却特别喜欢作怪，硬是要挤到白键的上方，还大言不惭、自以为是的说：哼！你们这些没胆识的东西，只敢静静的待在我的脚下！白键不想跟黑键计较，沉默不说话，但是他心里很清楚该如何扮演好自己的角色。我觉得很奇怪：为什么黑键不能和白键并排站好呢？
黑与白虽然是我们身边最常出现、也最容易忽略的颜色，可是在我们走马看花之际，这些不起眼的颜色正在慢慢的改变。只要我们留意身边的色彩，就会发现黑和白是世上最美、最真实的颜色。
♛ 黑与白课件 ♛
黑与白，有界线吗？
我想，确实有。
从人类诞生之初，便有无数人前赴后继地去寻找这个答案。从老子到王阳明，从大禹到顾炎武，一路探索，一路苦苦追寻。
物极必反，黑的极致便是白，白的极致就是黑。在众多人的眼中，黑与白是对立的，他们认为，白中无黑，黑中无白，世间的一切，非黑即白。
但我认为，黑白之间还有一种颜色，那就是灰。它既不像白那样洁净，也不像黑一般深邃，它是世间大部分事物的颜色。黑和白，只是一些极致之物的颜色罢了。
灰色是黑白交融的颜色，是黑白之间的过渡色。万物皆有正反，正即白，反即黑，黑白之间的分界线，就是灰色。
人一出生是白色，只不过在成长中逐渐沾染了黑色，从白色变为了灰色，再渐渐变为黑色。在人将死之时，他身上的黑色会化为白色，用他来到这个世界的颜色带走他。
在我看来，孩子的灵魂是无瑕的，因而是白色，童真的白色，充满希翼的白色。但随着他长大，思维要不断接受外界信息，难免会受到沾染，这时，他的灵魂就变成灰色，失望的灰色，碌碌无为的灰色。若是在经历人情冷暖，尔虞我诈的职场时，灰色就会逐渐加深，化作黑色，深沉的黑色，充满敌意却又孤寂的黑色。但到了老年，随着退休和孙辈的诞生，当初的黑色，被孩子们的欢笑声所感染，所洗涤，又渐渐成为白色。
孩童，中年，老年——人的一生，就是在白色、灰色、黑色中间辗转反复，直到生命的终止。
就像那旋转不止的阴阳鱼，黑白告诉我们的，是两仪的哲理，是轮回的智慧，更是人生的过程。
♛ 黑与白课件 ♛
一、激趣导入
引导学生欣赏有关的黑与白的实物和图形，感受黑与白图形之间的相互转换，培养他们的审美能力，激发他们的创作灵感。（课件展示）
（1）、生活中常见的黑与白：熊猫、足球、眼珠、太极、水墨画等；
（2）、视觉上产生错觉的黑白图片：人与杯子、老人与女孩，大树与老人；
（3）、美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
活动形式：
（1）、出示有关的黑与白的实物与图形，学生欣赏、交流，找实物或图片中存在的共性；
（2）、引导学生发现黑白之间的相互转换，取得意想不到的效果和趣；
（3）、让学生例举生活中发现的更多有关黑白的实物与图形，体会它们的美感。
[设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。]
二、探究规律
1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。
（1）、学生讨论、交流：怎样才能快速的制作出黑白结合的人像与杯图，鼓励学生用多种形式表现。
（2）、课件展示：引导学生观察人像与杯的剪贴制作过程，汲取方法。
（3）、小组合作，练习制作人像与杯图，师巡视指导。
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