▷ 解剖学课件 ◁
妇科解剖学教学计划书
一、教学目标
本课程旨在使学生掌握妇科解剖的基本知识，了解女性生殖器官的结构、功能和位置，学习妇科手术的相关知识，为将来的临床实践打下基础。
二、课程设置
1. 前期准备
通过讲座和先修课程，让学生了解女性生殖器官的基本知识，包括解剖学结构、生理功能和常见疾病等。
2. 主干课程
（1）生殖器官解剖学
通过讲解和实验，深入了解女性生殖器官的结构和组成，掌握解剖学名称和位置。包括子宫、输卵管、卵巢等重要器官。
（2）妇科手术解剖学
介绍针对妇科疾病进行的手术方法和解剖学知识。包括宫腔镜、子宫腔注射、子宫全切除等操作。
（3）常见妇科疾病
详细介绍妇科常见疾病的症状、诊断和治疗。包括阴道炎、宫颈糜烂、子宫肌瘤等。
3. 课堂实践
组织学生进行实验实践，通过模拟手术进行带领学生实践针对妇科疾病的解剖工作。
三、教学方法
讲授结合实验操作，以启发式教育为主，及时掌握各种技能，增加实践环节，加强与临床实践的联系。
四、教学评估
1. 小测验
每章结束后随机进行小测验，检测学生对本堂课程的掌握程度。
2. 大作业
为了考核学生的分析能力和实践能力，设立课程大作业，要求学生结合妇科手术自行设计手术方案，并在实践中进行操作。
五、教师配合
教师要注重课前准备，认真备课；教师要在授课时充分发挥主导作用，重点突出，生动形象；教师要在授课过程中和学生产生互动，加强学生对本堂课程的掌握程度，并及时关闭其他课堂噪音以安静课堂。
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1. 单选老年糖尿病人不用氯磺丙脲降低血糖的原因是
A. 易引起肾损害
B. 易引起持久性低血压
C. 易引起低血糖
D. 易引起粒细胞缺乏症
E. 易出现酮症酸中毒
答案: C
解析: 暂无解析
2. 单选多伴稽留高热的'肺炎是
A. 呼吸道合胞病毒肺炎
B. 葡萄球菌肺炎
C. 革兰阴性杆菌肺炎
D. 腺病毒肺炎
E. 肺炎支原体肺炎
答案: D
解析: (此题应该选D，理由是潜伏期3～8天。一般急骤发热，往往自第1～2日起即发生39℃以上的高热，至第3～4日多呈稽留或不规则的高热;3/5以上的病病例最高体温超过40℃。
3. 单选潜水员过快地从海底升到水面容易发生
A. 肺不张
B. 肺气肿
C. 血栓栓塞
D. CO2栓塞
E. 氮气气体栓塞
答案: E
解析: 暂无解析
4. 单选关于氯丙嗪的应用，错误的是
A. 人工冬眠
B. 精神分裂症
C. 晕动病
D. 化疗药物所致呕吐
E. 躁狂症
答案: C
解析: 暂无解析
5. 单选病人坚持不在床上睡，坐于走廊，是因为感到床在运动，此症状是
A. 妄想
B. 感觉倒错
C. 非真实感
D. 幻觉
E. 空间感知综合障碍
答案: D
解析: 暂无解析
6. 单选氯丙嗪
A. 阻断d1、d2受体
B. 使突触间隙的na浓度下降
C. 阻断n胆碱受体
D. 对心肌有奎尼丁样作用
E. 阻断中枢5-ht受体
答案: A
解析: 暂无解析
7. 单选消化性溃疡发病因素中哪项最关键____
A. 吸烟
B. 药物
C. 幽门螺杆菌
D. 胃酸
E. 胃蛋白酶
答案: D
解析: 暂无解析
8. 单选45岁女性，严重骨盆骨折，24小时尿量200ml，血钾5.9mmol/l，二氧化碳结合力13mmol/l，血尿素氮27mmol/l，下列治疗措施不正确的是
A. 10%葡萄糖酸钙溶液20ml，缓慢静脉注射
B. 11.2%乳酸钠溶液60ml，缓慢静脉注射
C. 口服钠型树脂10g，每日3次
D. 血液透析
E. 输同型库存血200ml
答案: E
解析: 此题血钾5.9mmol/l，已经是高钾血症了，再输入库存血，血钾会更高，所以选项E错误
9. 单选伤口中肉芽组织过度生长，形成高出皮肤表面的原因是
A. 年龄较大
B. 全身营养不良
C. 缺乏维生素
D. 局部感染或异物
E. 缺乏微量元素
答案: D
解析: 暂无解析
10. 单选正常膳食时体内储存的脂肪主要来自
A. 葡萄糖
B. 生糖氨基酸
C. 脂肪酸
D. 酮体
E. 类脂
答案: A
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我国大城市交通正面临着城市化、机动化快速发展的双重压力和环境、土地资源的双重制约，对交通规划师和城市政府而言，任何正确或错误的规划和决策都将对未来产生长远而重大的影响，而树立正确的理念对于城市交通规划极为重要。下面从人与车、车与路、供与求、通与行四个方面对当前规划理念上存在的一些误区和争论进行剖析。
交通的目的是实现人和货物的移动，而不是车辆的移动。评价一个交通体系的优劣，主要看公众的交通利益是否得到保障。道路空间应为整个社会所共享，而不能仅为少数富裕群体使用。因此，交通规划师必须树立公众利益优先的思想，并将社会公平原则体现在构筑交通空间的过程中。
从古到今，随着交通工具的变化，道路的服务对象，在设计者的思想中经历了从为人（统治者）到为车，再到为人的变化过程。“人本位”的思想是西方发达国家经历了半个世纪小汽车时代的辛酸苦辣之后，认识到以车辆移动为目标的“车本位”带来的种种危害之后不约而同提出来的。许多国际建筑师会议都一直强调城市规划是为人，而不是为车。“我们需要行走，不仅为了生存，而且是为了快乐”。人的活动应优先考虑，要创造一个步行的天堂，不能让汽车到处横行。
反省我们一直以来的做法，从规划建设到运行管理，“车本位”的思想一直占了上风，“人本位”的思想则很难体现。主要表现在以下几个方面：
1.规划制定中的“车本位”思想。从交通发展战略来看，非常流行的做法是“1小时交通圈”或“30分钟交通圈”等来概括城市交通发展目标，衡量的标准是小汽车出行所需的时间；在规划的观念上，认为自行车的大量使用是交通结构不合理的罪魁祸首，自行车和步行则是道路交叉口通行不畅的首要原因。
2.规划内容上的“车本位”思想。交通调查的内容除居民出行调查外，主要是机动车出行调查、道路断面和交叉口机动车流量调查、车速调查和停车调查等；交通预测的内容和成果主要是机动车的吸发量、OD分布、流量分配；交通评价的依据主要是路段和交叉口的饱和度及道路的服务水平；交通规划的主要内容之一，是以满足机动车出行为目的的道路网规划；道路断面设计也主要以机动车交通为中心。
3.设施建设中的“车本位”思想。交通设施的建设，强调的是快速路、主干路、高架路或立交桥等满足机动车运行的设施，而为步行、自行车提供空间的支路网建设则严重滞后；同时，人行道被路边停车、马路摊贩蚕食的现象屡见不鲜；一些地方机动车道一再拓宽，而公共交通设施的建设则能省则省。
4.运营管理上的“车本位”思想。长期以来，交通畅通一直是以机动车的运行速度为衡量标准，公交、行人和自行车的速度则无人问津；自行车所能行驶的路线日益减少。有的直接从干道上消失；交叉口信号灯留给行人和自行车的时间非常短暂，行人和自行车的安全得不到保证；道路“路权”上实行的是小汽车优先，公共交通、行人和自行车处于从属地位。
此类例子还有很多。造成这种局面的根本原因在于观念上的车本位思想，这种观念实质上起到了鼓励个人机动化交通的作用，反映出小汽车优先的政策倾向。因此，面对未来城市交通发展的巨大压力和城市可持续发展的要求，必须树立“人本位”的思想。
“人本位”的思想观念，就是在城市交通发展战略中，要注重交通运行效率、社会公平和环境保护；加强对居民出行需求选择的研究，根据居民出行意愿和意愿的满足情况，提供多种交通方式的选择；城市交通规划要注重公共交通规划、自行车规划和步行系统的规划，并将这些内容贯彻到规划的各个层面；城市道路系统规划要增加支路网规划的内容，提出对支路网建设的要求；城市道路的线型和断面以及交叉口的设计也要考虑步行和自行车的交通要求；在设施建设中要合理分配资金流向，加强公共交通、自行车和步行设施的资金投入；在运行管理中要重视维护公共交通、自行车和步行等交通方式的“路权”，保障行人安全等。
交通拥堵的发生，其主要原因在于路与车的矛盾，从表面上看，一是汽车保有量增长过快，二是道路增长相对过慢。以北京市为例，90年代汽车年平均增长率约为15%，而同期道路年增长率仅为3.5%.随着轿车加速进入百姓家庭，车多路少的矛盾将更加严重。
解决矛盾的途径一是“限车”，二是“增路”。拓宽旧路和修建新路，可使大城市交通矛盾得到部分缓解，但只要有了路，就会唤来更多的车，车多增路、路多增车这个循环不会无穷尽地进行下去，因为路的终极是土地的极限。中国作为一个人口大国，不可能也没必要将大量的土地用来修建道路或停车场。因此，增加道路不能从根本上解决城市的交通问题，解决矛盾的唯一途径只能是尽量限制车辆的使用。
车与路的矛盾是一个世界性的难题，在我国大城市还将长期存在，既然不能“路服从车”，“车服从路”就成为缓解矛盾的必然之举。国外大城市中限制小汽车的办法，有的采用法律规定，有的则采用经济手段。如有的城市在某些地区上下班时间不允许一个人使用一辆车，只允许合乘车通过。在美国，这种合乘车的人数曾经达到上下班人数的17%.有的城市规定单号牌照的轿车只能在单日行驶，双号牌照的轿车只能在双日行驶。有的城市采用提高市区内停车费用的办法。有的城市还征收拥挤税和拥挤费，日本在高峰时间进入市中心的车辆必须购买特别通行证，伦敦进入市中心收费区域的车辆每天必须付拥堵费5英镑。
国外汽车的税费分三个环节设置，即销售、持有、使用。购买环节的税费，对汽车需求及汽车工业的影响最为直接，其设置和调整是以限制或鼓励汽车工业为目的。目前发达国家基本上将汽车与其他商品同等对待，征收相同的税种和税率。如日本的汽车税在40年代曾高达120%，目前已降到5%以下。持有环节的税费，是按月或按年征收的，一是为满足对汽车日常管理的费用，二是按汽车的档次征收级差汽车税，已达到鼓励使用省油、符合环保要求车辆的要求。在使用环节，通过征收燃油税，体现多用车多交税。欧洲附加于汽油价格中的税约占汽油价格的50%以上。
三个环节的设置不是一成不变的，而是根据国家在不同时期的经济和产业政策需要及时调整。目前世界各国的基本政策取向是：鼓励汽车购买，限制汽车使用。由于汽车用油量与道路使用的频率成正比，燃油税又是修建道路的主要资金来源，对用车人来说，这种政策可以迫使他选择更经济的交通方式，主动节约能源；对政府来说，则可以得到扶持汽车产业，加强道路建设的双赢结果。
再回过头来看看我们的汽车税费，其征收重点在购买环节，政策取向实际上是抑制购买，鼓励使用，汽车收费与道路使用的频率和强度等都不挂钩。养路费每年定额征收，没有体现“多用路、多付费”的原则。此外，尽管60%以上的汽车是行驶在城市道路上，但养路费却划归公路部门所有，负责城市道路建设的城建部门无法从中分羹。城市道路只能从一笔数额不大且要用于消防、中小学校舍维修等20多项用途的“城市建设维护税”中抽取一些用作建设资金。
因此，我国的税费改革势在必行。有识之士早就建议：改征汽油税或燃油税，且适当向城建部门倾斜。通过“费改税”这条纽带，缓解车与路的矛盾，促进汽车工业和交通运输业的协调发展。
交通需求是指出于各种目的的人和物在社会公共空间中以各种方式进行移动的要求，它具有需求时间和空间的不均匀性、需求目的的差异性、实现需求方式的可变性等特征。
交通供给是指为了满足各种交通需求所提供的基础设施和服务，它具有供给的资源约束性、供给的目的性、供给者的多样化等特征。
从交通供给与需求的特点可以看到：需求是可以调节的，而供给是有限制的。但供给必须满足社会各项活动所必需的基本需求，保持交通运输系统在可接受的负荷状态下运行，否则城市就无法生存和发展；同样，由于供给的短缺，必须对需求进行调控，即发达国家城市常用的交通需求管理（TDM）。
交通供给与需求是一对错综复杂的矛盾，由于经济、社会和环境等方面的观念差异，处理这一矛盾的手段和实施效果会有很大的差异。我们在交通供需关系的处理上主要存在如下一些问题：
1.过分强调供应不足。一种非常流行的观点是：“我国大城市道路设施的增长速度远远跟不上机动车的增长”。但实际上道路与机动车之间在数量上并不存在比例关系，车辆增长与交通量的增长也并非线性关系。从经济和资源上讲，我国大城市道路建设要满足需求是不可能的。因此道路建设的目标应定位在防止交通拥挤的过度恶化和为大多数地区提供必要的可达性。
2.供给方向上的偏差。目前的交通供给过分集中在快速路、主干路、高架路、立交桥、地铁、轻轨等高投资的交通设施上，忽略了城市支路网的建设和常规公共汽（电）车的发展，对于停车、加油、步行、换乘等交通设施以及交通管理和服务的供给则一笔带过。这种方向上的偏差直接造成了城市交通系统运行的低效率。
3.对部分需求的忽视。交通方式没有先进和落后之分，各有其优缺点，各有其适用的范围和程度。应该看到自行车在我国城市中所具有的不可替代的优势和适用性，国外的研究表明，摩托车是一种有生命力的交通工具。但是目前我们在对待自行车、摩托车等交通方式的态度上，往往采取歧视性的限制政策。另外，对于步行交通的忽视也是普遍存在的问题。
4.价格政策不合理。价格是调节供需关系的重要手段。对于高效率的交通方式（如公共交通），价格过高会导致使用者减少，城市总体运输效率下降，成本升高；对于低效率的交通方式（如私人小汽车、出租车），价格过低会导致使用者增加，也会使总体效率下降，成本升高。而目前我们制定的很多价格政策则是背道而驰，导致城市运输成本的升高和总体运行效率的下降。如公交票价的上调会导致更加高昂的宏观经济代价，出租车票价不高则会导致政府投资效益的不合理转化等。如上海1995年底的公交票价上调导致公交客流大幅度下降，虽然公交公司的营业收入提高，政府补贴减少。但大量乘客转向自行车和助动车，造成全社会出行成本上升，交通拥挤加剧，道路需求增加和环境恶化。又如北京6万辆出租车每年向政府交纳的税费约2～3亿元，但出租车占市区道路上机动车交通量的30%～50%，而这些道路的建设和养护费用每年高达几十亿元。显然，大量的政府投资转化为出租车公司的收入以及出租车乘客的收益。出租车价格政策导致北京出租车乘客与公共汽车乘客的比例为1：4.5，使交通结构严重失衡，道路的运输效率大幅度降低。此类错误定价的例子尚有许多。
上述事例告诉我们：交通供需关系的正确处理，必须建立在综合而均衡的交通发展战略基础上，建立在社会、经济和环境影响分析和效用评价的基础上。供需关系必须有利于国民经济、产业经济的发展，有利于交通运输总成本下降和效率的提高。因此，把握正确的供求关系尤为重要。正确的供求关系应当包含以下几个方面：
1.明确供给与需求相对平衡的观念。在扩大交通有效供给的同时，建立以经济手段为主，多种手段并用的需求管理体系，使交通需求与供给能力相适应。应从城市土地利用着手改善可达性，减少交通需求；尽量使交通需求在时间和空间上的分布更加均匀；鼓励和保护高效率的`交通方式，尤其是公共交通，从而达到供需关系的相对平衡。
2.保持供给方向的平衡。保持基础设施与服务供给的平衡；保持个人机动化交通与低成本交通设施供给的平衡；保持高等级道路与一般道路供给的平衡。交通服务的供给应涵盖交通的管理、法规、价格、运营、环境和安全等方面的政策。
3.交通需求管理应当体现社会公平。在符合使用者收费的原则下，各种交通方式都应有其存在的空间，使用者应有充分的选择自由；要关怀低收入阶层、处境不利者和易受伤害者的交通需求，向他们提供使用交通设施和服务的机会，以及必要的财政补贴，但在方法上必须符合市场规律。
4.正确应用价格机制，实现交通资源的有偿使用与合理分配。逐步建立完善的交通设施和服务使用收费制度，让个人机动化交通使用者承担全部成本，消除政府隐性补贴；税费的支付尽可能与使用行为直接挂钩，引导使用者作出对社会有利的选择。
“畅通”和“易达”是相互联系的两个方面，即要缓解交通拥挤，减少出行时耗，又要确保人和货物能够方便地到达目的地。通过建设高等级的道路和发展大容量的轨道交通实现“畅通”；通过加强支路建设，发展覆盖整个城区的地面公交网络和规划合理的停车设施，实现城市交通的“易达”。
从机动性转向可达性，是城市交通领域根本性的观念转变。可达性（ccessibility）作为城市交通系统的评价指标，它可分为两个层次：一是从城市交通网络整体来理解可达性指标，整体可达性反映了这个城市居民出行的方便程度，是反映城市道路网质和量的合理性、管理水平等多方面特性的控制指标；二是从城市的某一点、某一区域来理解可达性指标，包括从城市其它各点、各区域到特定点、特定区域的方便程度，这对商业等公共设施比较重要，而从某一点、尤以区域到城市其他地方的方便程度，对城市居民而言更具意义。
在对可达性的理解上，仍然存在观念上的误区。认为“通”就是“达”，只要城市道路能够服务到的地方，就认为满足可达性的要求。主要体现在以下两个方面：
一是将可达性理解为机动车能否达到的层次上。如为了加强城市与外围地区的联系，带动周边地区的发展，通常修建一些放射性的快速路和城市干道，作为改善可达性的主要措施，而公共交通是否延伸到该地区，该地区的居民到达公交服务设施的方便程度如何则不在考虑范围之内。这实际上是追求机动车的可达性，而忽视了人们采用其它交通方式的可达性。
二是公共交通能覆盖到的地方可达性当然就高，但被忽略的仍然是居民公交出行的方便程度。如上海万体馆地区，有高架路、多条城市干道、公交线路和地铁一号线、明珠线在此交汇，该地区还是上海旅游集散中心所在地，但由于交通组织混乱，换乘困难，大大降低了该地区的可达性。再如上海某地铁站附近居民小区由于管理上的问题，将小区的出入口设在背离地铁车站的另一侧道路上，居民到地铁车站极不方便。
因此，对可达性的理解，不能仅限于机动车或公共交通能覆盖到的地区，而应以该地区居民出行的实际方便程度作为衡量可达性高低的标准。
可达性城市的特点是：保持较紧凑的城市形态和较高的人口密度；保持城市，特别是中心城区用地功能的多样性，以减少出行次数和出行距离；发展电子商务和网上购物，减少人和货物的流动需求；创造步行、非机动车友好的道路设施和交通环境；建立有竞争力和吸引力的公共交通系统；应用多种交通手段减少个人机动化交通，提高已有基础设施的使用效率。
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曾经当流星划过星空，我错过了许愿的细节；当海浪拍打岩石，我错过了祈祷的细节；当你讲述故事，我错过了聆听的细节。但我不会再错过，我要抓住细节，等待生命的奇迹。
细节是母亲手中的缝衣针，一针一线里饱含着挚爱，母亲用它点燃希望的火焰；细节是机器上一颗细小的螺丝钉，钻到最需要它的地方去，机器有了它才运转自如；细节是浩瀚星空中一颗耀眼的小星星，指引我们走向成功的殿堂。细节用它的魅力吸引着无数的眼球。
生命因为有了细节，才充满了惊喜！画家用彩笔将生活中的细节描绘成画；作家用心灵感受细节，体验细节，并用它们创造最感人的篇章；摄影师捕捉细节，让无数个令人回味的细节，散发出无与伦比的沁人馨香。
鲁迅的细节在“世上本没有路，走的人多了也便成了路”的路上，他用他的热情与执著俯拾细节，开辟了人生成功的道路；朱自清的细节在“背影”中若隐若现。“乱花渐欲迷人眼”，可细节偏偏躲藏其中；亲情在“每逢佳节倍思亲”中隐藏，友情在细节里播种开花，爱情在细节中孕育……
学习中积累点滴细节，工作中重视点滴细节，你的人生将更充实，更完美。
不要漠视细节，如果把它放在一边，你就放弃了成功的开端，成功的细节你应好好把握。任时光流逝，点滴细节在你的本里，那里有你的辛勤汗水，有你的酸甜苦辣，原来你一直在努力，努力寻找着你的奇迹，努力点燃你的希望。
轻轻捡起路上的一片枫叶，只是一片细小的枫叶，却记载着人生的点滴过往。抓住人生的细节，成功路上有了细节的陪伴，你就有了前进的动力，有了希望的指明灯。哪一天，当你蓦然回首，你会欣喜地发现，周围那么多细节铺就了人生之路。解剖细节，你就汲取了生命的养料。
抓住细节，体味生命的奇迹吧！
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【Abstract】Anatomy in medical students an important basis for curriculum, teaching human anatomy specimens care should be right, students, teachers, teaching the process of humanistic care, improve medical students good human qualities and train medical students in the future of high The medical ethics, humanistic concern for medical professionals and technical personnel.
【Key words】Anatomy teaching; Humane care; Humanistic qualities
人文关怀就是对人的生存状况的关怀,对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。人文关怀，简单的理解就是对人的关怀，但“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切陈述的概念。要提高医学生人文素质教育的效果,除了开设专门的社会人文课程外,必须将人文素质教育和医学实际相结合,人体解剖学就是一门医学基础课,是医学生的一门必不可少的课程。
解剖学教学少不了尸体标本，一个人选择了死亡后继续奉献，他的奉献就应当得到尊重和善待。我们应当更加缅怀、祭奠他们，对于用于医学研究以及解剖学教学的人体标本，也应当保持一份敬重，以体现对捐献者的高尚行为、献身精神的崇高敬意，即尊重死人的权利。即使是无人认领的尸体，也不表示就丧失了所有相关权利，可以先解剖再火化。尸体标本来之不易，让学生知道珍惜和尊重尸体，将来才会尊重和善待病人。在日本的一些医学院校，上解剖课前，师生还要佩戴白花以示对遗体的尊重；在台湾慈济医院，首次解剖前，医学院的.师生和家属都要举行庄重的追思祝福仪式，以后每次解剖课前，学生们都要在遗体旁默祷30秒，他们的做法值得我们借鉴。然而我们一些学校的学生在上解剖课时用骨骼标本嬉戏打闹，不尊重老师的劳动成果，同样也不尊重死者的权利。在国外有些国家利用中国人的尸体标本做展览来谋取利益，这违背了“死者为大、入土为安”的中国人传统的人伦道德观和人文关怀情节。
当今社会的医务工作是以人为本、尊重生命、提高生命质量是现代医学理念呼唤充满人文关怀的医务社会工作。对教学的主体医学生更应该得到更多的人文关怀。有的教师可能会认为，对学生的宽容是一种无能的表现，会在学生面前丢面子。因此，当学生有某些过失的时候，就缺乏理智地进行惩罚，尤其是对那些平时较调皮的学生，常常采取一些过激的举动。如不合理惩罚、谩骂、不准及格等。这些做法不仅违反了教师的职业道德，而且也违犯了相关教育法律。英国当代著名解剖学家约翰?麦克劳德在读小学时，偷偷地将校长的宠物，一只可爱的小哈巴狗给杀了。而校长惩罚这个学生，出乎人们意料的是，罚他画一幅人体骨骼和人体血液循环图。约翰?麦克劳德被校长的宽容所打动，终于成为举世闻名的医学科学巨匠。
尸体的固定和防腐多数学校是用甲醛，甲醛具有强烈的致癌和促进癌变作用。大量文献记载，甲醛对人体健康的影响主要表现在嗅觉异常、刺激、过敏、肺功能异常、肝功能异常、免疫功能异常等方面长期低浓度接触甲醛气体，可出现头痛、头晕、乏力、两侧不对称感觉障碍和排汗过剩以及视力障碍，且能抑制汗腺分泌，导致皮肤干燥皲裂；浓度较高时，对粘膜、上呼吸道、眼睛和皮肤具有强烈刺激性，对神经系统、免疫系统、肝脏等产生毒害，导致不孕、胎儿畸形、孕妇流产。对解剖教师的人文关怀应表现在大力推行陈列标本普及工作，减少甲醛使用量，减少教师和工作人员与甲醛的接触，采用新的防腐技术，保护广大解剖教师和实验室工作人员的人身健康，如避免长期集中上实验课、制作解剖标本。孕期、哺乳期的老师不要上实验课、提高劳保津贴、加强劳动保护、工间休息等。
4.1利用遗体的捐赠事例，培养学生高尚的医学情操。捐献者无私奉献是我们学习的榜样，首次解剖前师生在尸体旁默哀片刻，以表示对死者缅怀和尊敬。树立高尚情操和奉献精神。
4.2利用解剖学艰苦的环境，培养吃苦耐劳精神。将来成为具有人性和责任心的医生，有助于形成优良的医德医风
4.3加强劳动保护，关心学生的身心健康。在解剖学教学中要以学生为中心，以学生为本。要多与学生交流，随时了解学生的心理变化，甲醛对人体有伤害，容许戴手套和口罩上课。学生将来才会保护自己，同样也学会保护别人，学会了解病人的心理变化，关心和同情病人。
杨新臣.医学教育中的人文关怀.辽宁行政学院学报.
祁晓民,马朋丽.浅议人体解剖学教学的人文关怀问题.医学与哲学(人文社会医学版).2006
李元卿. 宽容是金；中国教育报,
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2016年临床执业医师考试试题及答案「解剖学」
1. 单选贫血的根本性治疗是____
A. 输血
B. 补充造血因子
C. 治疗原发病
D. 手术治疗
E. 免疫抑制剂
答案: C
解析: 此题应选C，理由是针对病因进行治疗即治疗原发病，是贫血的根本性治疗。
2. 单选患者女性，55岁，进行性视力下降8个月，检查：双颞侧偏盲，眼底视乳头萎缩，头颅平片示蝶鞍明显扩大，MR显示鞍内及鞍上占位，内分泌检查垂体各项激素水平均在正常范围内，诊断应首先考虑
A. 垂体腺瘤
B. 颅咽管瘤
C. 鞍区脑膜瘤
D. 空蝶鞍综合征
E. 垂体脓肿
答案: A
解析: 此题应选A，理由是垂体瘤是一组从垂体前叶和后叶及颅咽管上皮残余细胞发生的肿瘤，垂体瘤的症状体征1、激素分泌异常症群：激素分泌过多症群，如生长激素过多引起肢端肥大症;激素分泌过少症群，当无功能肿瘤增大，正常垂体组织遭受破坏时，以促性腺激素分泌减少而闭经，不育或阳萎常最早发生而多见。2、肿瘤压迫垂体周围组织的症群：神经纤维刺激症 头痛，呈持续性头痛;视神经，视交叉及视神经束压迫症 患者出现视力减退，视野缺损和眼底改变;其他压迫症群。
该患者进行性视力下降，双颞侧偏盲，眼底视乳头萎缩，头颅平片示蝶鞍明显扩大，MR显示鞍内及鞍上占位，即使垂体各项激素水平正常，也应首先考虑垂体腺瘤。
3. 单选常伴有抽搐的甲状腺癌是
A. 乳头状腺癌
B. 滤泡状腺癌
C. 未分化癌
D. 髓样癌
E. 腺瘤癌变
答案: D
解析: 此题选D 因为分泌降钙素，所以抽搐!
4. 单选电击伤主要损害
A. 心脏
B. 肺
C. 肝
D. 肾
E. 皮肤
答案: A
解析: 此题应选A，理由是电损伤在临床上有两类。其一为全身性损伤，称电击伤。其皮肤损伤轻微，主要损害心脏，引起血液动力学剧烈改变。由此呈现心悸，眩晕,意识障碍等，可发生电休克，甚至心跳呼吸停止。
5. 单选单侧隐睾手术治疗应在
A. 2岁以前
B. 3～6岁
C. 7～10岁
D. 青春期
E. 婚后影响生育时
答案: A
解析: 此题应选A，理由是小儿单侧隐睾手术治疗应该两岁前就手术治疗效果可靠。
6. 单选颅内压增高病人的一般处理中，下列哪项是不正确的
A. 注意观察意识，瞳孔及生命体征的变化
B. 频繁呕吐时，予以禁食，用脱水剂
C. 意识不清、痰多者，作气管切开吸痰
D. 作高位灌肠以疏通大便
E. 静脉补液以保持尿量
答案: D
解析: 正确答案是D 理由是用轻泻药来疏通大便，不能让病人用力排便，不可以高位灌肠，以免颅内压骤然升高。
7. 单选甲状腺大部切除术后，呼吸困难和窒息的并发症与下列哪项因素无关____
A. 手术创伤的应激诱发危象
B. 切口内出血压迫气管
C. 气管软化塌陷
D. 喉头水肿
E. 喉返神经损伤两侧声带麻痹
答案: A
解析: 此题应选A，理由是甲状腺大部切除术后，发生呼吸困难和窒息，是术后最危急的并发症，多发生在术后48小时内。常见原因有
①切口内出血，形成血肿，压迫气管;
②气管塌陷;
③喉头水肿;
④双侧喉返神经损伤。
8. 单选男29岁。结婚4年不育来就诊，查：左侧阴囊下垂，左睾丸较右侧小，质地较右侧软，左精索可触及团状肿块，该患诊断为【 】
A. 左精索静脉曲张
B. 左睾丸炎
C. 左睾丸萎缩
D. 左精索静脉炎
E. 左斜疝
答案: A
解析: 本题应该选A。精索精脉曲张通常无症状，多在常规体检时发现，或在自我体检时发现阴囊无痛性蚯蚓状团块，或因为不育就诊时发现。有些患者可伴有坠胀感、隐痛、不适等症状，久站、步行后症状可加重，平卧后可缓解或消失。可合并有下肢静脉曲张、痔等疾病。
9. 单选关于高渗性脱水，下列那些是错误的.____
A. 摄入水分不足或水分丧失过多是主要原因
B. 轻度缺水的缺水量占体重2%～4%
C. 口渴是主要症状
D. 病人缺水不缺钠，不需补钠
E. 经计算的补水量不应一次输入
答案: D
解析: 此题应选D，理由是高渗性脱水是指水和钠同时丧失，但缺水多于缺钠，故血清钠高于正常范围，细胞外液呈高渗状态，所以补液时仍需补充钠。口渴是主要症状。治疗时，当日先给补水量的一半，，另一半在次日补给，此外，还应补给当日需要量。
10. 单选休克病人经补液后血压仍低，CVP不高，5～10分钟内经静脉注入等渗盐水250ml，如血压升高，CVP不变，提示
A. 血容量不足
B. 血容量过多
C. 心功能不全
D. 血管张力过高
E. 血容量相对过多
答案: A
解析: 此题应选A，理由是心静脉压(CVP)是指右心房及上、下腔静脉胸腔段的压力。它可判断病人血容量、心功能与血管张力的综合情况，有别于周围静脉压力。后者受静脉腔内瓣膜与其他机械因素的影响，故不能确切反映血容量与心功能等状况。补液试验的应用以及应用方法取等渗盐水250ml，于5～10分钟内静脉注入。如血压升高而中信静脉压不变，提示血容量不足。如血压不变而中心静脉压增高则提示心功能不全。
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【摘要】彰显人文关怀不仅是新课程改革背景下对高校教学的重要要求，亦是全面提高学生综合素质的重要推动力，同时也有利于帮助学生形成正确的价值取向。本文主要在分析大学体育教育中人文关怀所具有的重要意义的基础上，提出彰显我国大学体育教育人文关怀的有效策略，以期为推动我国高校体育教育的深化改革，提高体育教学质量提供相应的理论参考和支持。
【作者简介】崔熙(1983～)，男，山东青岛人;重庆人文科技学院讲师，硕士;研究方向:体育教育训练学
我国社会经济的迅速发展极大丰富了人们的物资生活，提高了人们的生活水平，但在享受丰厚物质生活的同时，人们常常感叹精神生活的缺失以及人情的冷淡，这也是我国社会主义市场经济发展带来的负面影响，而大学生作为国家未来发展的栋梁之才在缺失人情关怀的教育过程中也越来越多地受到社会负面思想的影响。因此，在体育教育过程中，有必要坚持“以人为本”的教育思想，将人文关怀融入到体育教育中，以提高体育教学效果，彰显体育文化活力。
在大学体育教育过程中加强对学生人文关怀的本质及核心在于对学生人性以及价值的肯定，即在体育教学中要充分尊重学生的主体地位及个体的差异性，并保持师生以及生生之间关系的和谐性和人格的平等性，以有效激发学生在体育学习过程中的积极主动性以及创新性，全面提高学生的综合素质，这也是与我国素质化教育目标相符的。因此，加强大学体育教育中的人文关怀具有重要的意义，也是非常有价值的，具体表现如下。
(一)与“以人为本”的现代人文精神相符合，有利于引导学生树立起正确的观念意识。我国社会主义和谐社会的构建强调的是物质生活与精神文化的“两条腿走路”，这也就意味着，在我国社会主义现代化社会构建的浪潮中，人文社会的建设也逐渐成为我国和谐社会建设的重要方向和目标，随之“以人为本”的人文精神逐渐成为现阶段我国人文社会建设的特征。而在大学体育教育过程中，引入人文关怀，则是完全符合“以人为本”的社会人文主义教育要求的，有利于引导学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，培养学生与时俱进的时代精神。
(二)有利于彰显学生在体育教育中的主体地位，提高学生体育学习的积极主动性。在现代教育理念下，学生在教育中占据主体地位，而在大学体育教育中加强对学生的人文关怀则有利于突出学生在体育教育中的主体地位，并在充分尊重学生人格尊严的基础上通过多元化的体育教育形式以及丰富多样的教育内容调动学生体育锻炼、体育学习以及体育竞赛的积极主动性，并最终树立起终身体育锻炼的意识，促进学生自身运动能力的提高。
(三)有利于为学生营造良好的体育学习环境，促进学生全面而自由的发展。轻松愉悦的学习氛围是提高教学质量的重要前提，而大学体育教育的教学目的之一就是既要让学生在体育教育中培养良好的体育精神，增强学生的身体素质，同时也要使学生在体育锻炼中得到放松以及身心的愉悦。加强大学体育教育中的人文关怀，教师在体育教学过程中以积极向上的心态、微笑的脸庞、端正的价值观念以及温和的语言加强对学生的指导以及关怀则有利于为学生营造一种轻松愉悦的良好学习环境，从而使学生在体育学习过程中得到身心的全面放松，既由衷产生对体育的热爱之情，亦逐渐形成自信乐观的性格、端正的生活态度以及较强的心理承受能力，同时也使自身个性得到张扬，促进学生自由而全面的发展。
(一)转变传统教育观念，树立起“以人为本”的'大学体育教育观。转变教育观念是有效彰显大学体育中人文关怀的重要前提。因此，在大学体育教学过程中，为更好地彰显对学生的人文关怀，相关体育教育工作者首先要树立起“以人为本”的大学体育教育观念，改变传统体育教育过程中重学生竞技技能培养、忽视学生个性发展及品质培养的教育模式，消除大学体育教育中的功利性，具体措施包括:一是高校要重新定位体育教育的本质，在基于“以人为本”的教育理念下推进体育教育的全面化以及深入化改革，从而将学生从传统的“技能式”体育教育体制下解放出来，强调体育教育与人文关怀、物质与精神的全面结合，重视学生积极向上人格的塑造;二是要充分尊重学生在体育教育中的主体地位，并以学生的发展为教育出发点，既要重视对学生技能的培养，亦要充分利用体育实践，如学生体育竞赛等，加强对学生创新性思维以及良好做人品德培养，引导学生树立起正确的体育精神及竞争意识。
(二)加强教师人文精神的培养，建立一支高素质的大学体育教师队伍。教师是大学体育教育的引导者，其人格魅力以及人文素养的高低直接关系着其在大学体育教育中对学生人文关怀的践行程度。因此，在大学体育教育过程中，要注重加强对体育教师人文精神及素养的培养，以便于其在体育教学中能够充分彰显对学生的人文关怀，并与学生建立起良好的师生沟通互动关系，具体措施包括:一是教师要广泛涉猎各方面的人文知识，包括教育学、心理学等相关人文学科，以树立起良好的人文精神，增强自身的人格魅力，便于在此基础上更好地诊断和分析学生心理及性格特点，充分尊重学生的个性发展，在和性格比较特殊的学生进行相处的过程中能够在尊重其人格尊严的基础上加以适当的引导，而不是简单粗暴式的教育;二是既要加强对教师体育职业技能的培养，亦要重视对教师语言表达能力的培养及心理教育，以帮助教师在体育教学过程中能够与学生构建起和谐、民主、友好的师生关系，大学学生是一个朝气蓬勃以及个性化特征较为明显的特征，且在体育教育过程中其与教师处于完全平等的地位，而只有加强对教师语言表达能力的培养以及心理教育才能帮助教师更好地了解学生、充分挖掘学生的潜能;更好地将自己的教育理念、教学思想等委婉传达给学生，减轻学生的抵制心理，构建起师生之间情感的共同体，即教师在充分尊重学生人格尊严的基础上，对学生进行体育技能教育及人格引导，而学生在教师强大人格魅力的感染下，获取更多的体育知识和技能，树立起正确的观念意识。
(三)营造良好的人文体育教育环境，奠定坚实的人文关怀基础。良好的人文环境是彰显大学体育教育人文关怀的重要基础。因此，在大学体育教育过程中，高校要积极为体育教育营造良好的人文环境，并在此基础上推动学生人文素养的提高，具体措施包括:一是要充分利用校园自然环境以及资源，在校园内的生活区、教学区以及休闲区等区域内适当加入体育设施基础，充分发挥学校在体育教育过程中彰显人文关怀的潜能;二是坚实的物质文化基础是高校体育教育彰显人文关怀的重要基础，因此，大学体育教育过程中，高校要加大对相关体育教学设备设施的投入力度，包括体育场馆、体育器械等，优化大学体育教育人文环境;三是以社团活动形式、学校组织评选活动以及讲座宣传等方式积极在大学校园内推进健康生活方式，营造良好的健康文化氛围，将体育教育中的人文关怀，体现在校园生活的方方面面。综合上述可知，彰显大学体育教育中的人文关怀不仅是我国推动素质化教育的重要要求，亦是促进学生自由而全面发展的重要举措。因此，在大学体育教育过程中，高校要从转变教育理念、创新高素质教师队伍等方面全面推进体育教育中的人文关怀。
［1］王书杰．现阶段我国大学体育教育中的人文关怀缺失［J］．漳州职业技术学院学报，
［2］徐珂丽．以人文关怀为导向的大学体育教育研究［J］．湖北函授大学学报，
［3］王媛．大学体育教育人文关怀研究［J］．中国成人教育，2015
［4］徐爱萍，周曦．基于人文关怀视角的高校体育教学改革思路研究［J］．宁德师范学院学报(自然科学版)，2014
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一、教学模式从“被动接受的模式(以教师为中心)”向“主动的参与式(以学员为中心)”转变
以人为本，尊重中职学生学习的主体地位，促进学生的个性发展、全面发展，是现代教育的核心理念。我们来看看现代的职业教学中学，仍然发现许多教师还是利用传统的讲授教学法―――教师一味地讲，学生一味地听。学生的知识获取，主要是教师抛给的，而不是学生通过自己自主地学习得到的。这样学生在学习中，无法体验到劳动的快乐、创造的幸福。久而久之，他也就丧失了学习的愿望。学生始终处于消极、被动的学习地位，学习的积极性、自主性、探究性和创造性受到严重的束缚和压抑，主体作用得不到充分地体现。中等学前教育专业的学生基本是清一色的15―19岁的女孩子。她们活泼、开朗、热情、朝气蓬勃，有强烈的表现欲望和自我意识。并且由于专业特点，她们经常需要参加教育实践活动、社会实践活动和丰富的文体活动，因此她们有更强的参与意识、合作意识、组织意识等等。参与式教学以学习者学习为中心设计和实施教学，把学习的主动权交给学生，让学生参与到备课、上课、课后，整个教学环节中，鼓励学生自主学习，探究学习，合作学习。在教学中，教师关注每一位学生，兼顾每一位学生，尊重每一位学生的个性体验。如把参与式教学运用于幼儿心理学课堂教学中，每上一个知识模块，我都让学生思考三个问题:一是你读懂了什么?二是你没读懂了什么?三是你读懂的知识可以怎样运用在实践中?并让学生选择自己喜欢方式来读书。
在中职学生学习幼儿体育教学法利用了一段视频教学，观看后要学生谈谈她们的看法，一位学生谈到“我看到那个小朋友抬得那个花轿，可以锻炼小朋友的，大肌肉和小肌肉，还体现出了，团结精神，学会社会交往。可以让小朋友学中玩，玩中学。”听完这位她的描述后，其实这位学生正是幼儿教育目标，这也是我们在《幼儿园教育活动设计与实施》课程教学内容之一的幼儿教育活动目标设置就是“布鲁姆教学目标布鲁姆在《教育目标分类学》一书中从心理活动的不同领域出发，把教育目标分为三大目标:“认知学习领域”目标、“情感态度领域”目标和“动作技能领域”目标。”，知识都在学生的头脑中只是看学生有没有认真的去梳理过，把它转化成为自己真正的知识，老师不要总是认为学生不学或不懂，而应该让学生感觉到自己是懂的，我来听老师的课是将我的知识更为系统化，更为专业化。
教学实训室是帮助幼师生将在学校所学的理论知识通过实践联系在一起，在自己想法的过程中形成的知识结构的个性特征。在中职学校里建立”幼儿园游戏与教学实训室”、“幼儿卫生保健实训室”、“儿童行为观察实训室”等等的教学实训室，在教学过程中把学生请进实训室会更好的提高教学效果，因为例如幼儿园游戏与教学实训室可以看作是幼儿园活动室的一个缩影，专业特色显著。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境―――模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。实训室提供充足的活动材料，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。又例如儿童行为观察实训室是训练学生观察能力的有效场所，在幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计、学前教育科研方法等课程的`教学中，帮助学生更好的理解书本知识，真正实现理论与实践的有机结合。这既有利于幼师生对幼儿心理特点的把握，又能提高学生观察和科研能力，这也是培养学生形成科学的教育观、儿童观的良好方式。借助这样的教学实训室，培养学生的职业道德和专业素养，提高学生的教育教学实践能力，给学生充分提供学习展示的舞台，使学生能够更快的走入工作岗位上，更快的适应，并学有所用，学有所长，并在师资培训上给以支持，培养更多的专业师资。
首要，我们知道技校生本来的知识掌握相对来说较差，文化水平较低，如采用传统教学的教学方法，则教师理论授课很难吸引学生。和现代教育技术理论，素质教育的全面实施，传统教学陈旧的教学方法和简单教学技术在当今世界的多层次教学、示范教学课堂教学、实验教学现代化已经捉襟见肘。。如果授课方式采用多媒体技术和现代化教育技术，则可使学员按其自身水平及需求进行教学。与传统的教学方式相比，多媒体教学内容直观，生动，充分调动学生的各种感官，帮助学生提高学习兴趣和热情，和容易掌握知识。五、教师从“单一型”向“双师型”转变双师型教师是高等职业教育教师队伍建设的特点和关键，大力加强“双师型”教师，建设已经成为社会的共同声音和教育。以往的老师只在乎自己站在讲台的40分钟学生有没有认真听，却忽略了所讲的内容是否跟上这个信息万变的社会步伐，应提到的“双师型”幼儿园教师应该根据市场研究、市场分析、行业分析、专业和专业职位集团分析，调整和完善培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生，传授专业知识和实践技能培训、职业发展和革新等。“双师型”教师则应了解并掌握所授专业对应行业的动态的应用技术，通过专业的教学与实践，实践中，应用使学生掌握工作所需的技术和专业技能;肯开始工作，经常开始，将开始操作习惯和实践训练，引导学生去“从书籍到实践，从实践到这本书”的技能提升的路径，可以教育学生，形成相关产业的专业素质，如幼儿园环境设计与指导课程中，不是简单的教会学生会画画，剪图案，而应该知道根据目前幼儿园的需求，让学生自己设计一些更能适合幼儿、家长、幼儿园需求的教玩具，如制作出来的教玩具可以一物多用。总的来说，一体化的教学模式不是简单的将理论和实践重叠在一起，要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制;然后是制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。同时还要营造实施一体化教学的良好氛围实施对课堂教学质量的控制等等，教学者要充分的认识这点，能站在跟高处去建设和管理一体化教学。
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妇科解剖学教学计划书
一、教学目的
1. 系统性地介绍女性生殖系统的结构、生理特点和常见病理变化。
2. 培养学生对妇女生殖健康的关注和病理变化的早期发现和处理能力。
3. 提高学生对人体解剖学知识的应用能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 帮助学生提高お探测技能，增强教学过程的实践性。
二、教学内容
1. 了解女性生殖器的结构、生理特点和解剖生理变化。
2. 探讨女性生殖系统的功能和调节机制。
3. 学习常见的妇科检查，包括妇科体检和生殖系统超声检查。
4. 熟悉妇科常见病的发病机理、临床表现及诊断方法。
5. 学习妇科手术的技巧和注意事项。
三、教学方法
1. 讲授相结合的方法，结合幻灯片、模型、解剖标本等多媒体教具，动态展示内脏和器官的结构、生理特点和常见病理变化。
2. 注重实践教学，通过无创性检查操作实践和生殖系统解剖手术技能训练，提高学生对妇科检查和手术操作的能力。
3. 积极开展现代教育技术，借助线上视频等方式引导学生进行病例分析和诊疗模拟。
四、教学进度
第一周
女性生殖器的结构
女性生殖系统的功能和调节机制
第二周
妇科常见病的发病机理、临床表现及诊断方法
妇科体检和生殖系统超声检查
第三周
妇科手术的技巧和注意事项
实践操作
第四周
病例分析和诊疗模拟
考试和综合评价
五、教学评价
1. 通过课堂提问、小测验和期末考试评测学生对于妇科解剖学知识的掌握情况。
2. 对学生的实践操作和病例分析进行评价，促进学生拓展知识和技能。
3. 结合学生的发展和评价第三次改进教学设计，优化教学流程和内容，使之更加实用和有针对性。
六、教学保障
1. 准备完备的教学设备和器材，以满足学生的实践操作和模拟诊疗需要。
2. 拥有齐全的解剖标本、模型和幻灯片等视觉教具，提高学生对女性生殖器的结构和生理特点的理解。
3. 租借线上教育平台，根据课程设计的需要安排病例分析、诊疗模拟等便于教学的权威视听教学资源，以配合在线教学工作的顺利进行。
七、总结
妇科解剖学教学不仅是学生接受医学教育的必修课程之一，也是妇女生殖健康的重要保障。通过本次教学，可以让学生深入了解女性生殖系统的解剖学结构和生理变化，熟悉妇科常见疾病的发病机理和诊疗方法，为日后成为优秀医生打下坚实的基础。
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《人体解剖学概要教学大纲》
一、课程基本信息课程名称（中、英文）：人体解剖学概要EentialHumanAnatomy课程号（代码）：课程类别：（选修课）学时：45学分：3
二、教学目的及要求本课程是为非医药卫生专业学生开设的一门选修课程。学习这门课程的目的，在于使学生了解人体各器官系统的正常形态结构的基本知识，为在学习、工作和生活中正确认识人体结构。在学习中，要求按人体器官的功能系统，掌握人体各系统的组成，主要器官的形态、结构和主要功能。
三、教学内容绪论（学时）了解人体解剖学的定义。掌握解剖学位置（姿势）和人体的轴、面及方位术语。第一章运动系统了解运动系统的组成和基本功能。第一节
骨学（学时）熟悉骨的形态和构造，了解骨的化学成分和物理特性。了解躯干骨的组成和功能，重要体表标志。了解椎骨的基本结构。了解肋的概念，肋骨的形态和分类。了解胸骨的位置、形态和分部，胸骨角的位置。熟悉颅的组成，脑颅骨和面颅骨的划分。了解各脑颅骨的名称和位置。了解各面颅骨的名称和位置。熟悉颅的重要标志。了解眶的组成及通连；骨性鼻腔的组成，鼻甲、鼻道、鼻旁窦的位置及开口。熟悉颅窝的组成和颅底的重要孔裂。了解新生儿颅骨的特征及生后变化。熟悉上肢骨的组成。了解肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨的形态、位置及重要标志。了解手骨的组成和分部。熟悉下肢骨的组成，了解髋骨的组成及主要标志，股骨、胫骨、腓骨的形态、位置及重要标志。了解足骨的组成和分部。第二节关节学（3学时）了解关节的分类。熟悉滑膜关节的基本结构和功能。了解滑膜关节的辅助结构、可能产生的运动。熟悉椎间盘的位置、形态、结构和功能。了解前纵韧带、后纵韧带和黄韧带位置和功能，椎间关节的构成。熟悉椎管的组成，椎间孔的组成和位置。熟悉脊柱的组成、形态、弯曲。了解脊柱的功能和运动。了解胸廓的整体观、运动和功能。了解颅骨连结的形式，颞下颌关节的组成、结构特点及主要运动。熟悉肩关节、肘关节、桡腕关节组成、结构和运动。了解骨盆的组成，骨盆的性别差异。熟悉髋关节、膝关节、踝关节的组成、结构和运动。了解足弓的位置和构成及作用。第三节肌学（3学时）熟悉肌的形态和构造。了解肌的起止、配布和作用。了解背肌的分层，各层肌的组成、排列。熟悉斜方肌与背阔肌的起止、位置、纤维方向和作用。了解胸肌的层次排列。熟悉胸大肌和前锯肌的起止、位置和功能，肋间内、外肌的位置，纤维方向和作用。熟悉膈的位置、形态、组成、结构、裂孔和功能。了解腹肌的结构和分群；腹内斜肌、外斜肌和腹横肌的层次排列，纤维方向。了解它们的主要附着和功能；腹直肌的结构特点和功能，腹直肌鞘的构成和结构特点，腹股沟管的位置、组成及穿经的结构。了解头肌的分部。熟悉面肌的位置。了解其排列、组成和作用。熟悉咀嚼肌的名称、位置。了解颈肌的分群，颈阔肌的位置、特点。熟悉胸锁乳突肌的起止、位置和功能。了解舌骨上、下肌群的位置、名称，主要功能。了解肩肌的名称、起止与肩关节的位置关系。熟悉三角肌的形态、起止及功能。熟悉臂肌的分群和功能。了解肱二头肌和肱三头肌的形态、位置、起止和功能。熟悉前臂肌的分群和功能。了解手肌的分群。了解髋肌组成、分群及与髋关节的位置关系，髂腰肌的起止、位置和作用，臀大肌、的起止、位置和功能。了解大腿肌的分群，各群肌的位置、排列和总的功能。了解小腿肌的分群，各群肌的位置、排列和总的功能，小腿三头肌的起止和功能，跟腱的组成。了解足肌的分群。第二章
消化系统（3学时）了解内脏的组成和主要机能，胸、腹部的主要表面标志线和腹部分区。了解消化管的一般结构。了解口腔的分部及其界限，腭的分部，咽峡和扁桃体窝的构成，乳牙和恒牙的牙式。了解舌的形态和粘膜特点。了解腮腺、颌下腺和舌下腺的位置、形态和腺管的开口位置。了解咽的形态、位置、起止、分部和通连，腭扁桃体和咽鼓管咽口位置。了解食管的行程、位置、起止和分段。熟悉食管的狭窄和长度。熟悉胃的形态、位置、分部。了解小肠的分部，十二指肠的形态、位置和分部；空肠、回肠的位置、形态特点；小肠各段粘膜的特点。了解大肠的位置及分部，结肠的形态结构特点。了解阑尾的位置、形态，肛管的长度及内部结构特点。熟悉肝的形态，肝门及出入肝门的重要结构，肝的位置与毗邻。了解肝外胆道的组
成及机能，胆囊的形态和位置，胆囊底的体表投影，胆总管与胰管的开口部位。了解胰的形态、位置和分部，胰的机能。了解腹膜的构造及机能，腹膜壁层，脏层和腹膜腔的概念，腹膜与脏器的关系，腹膜形成的结构，大、小网膜的位置和分布，系膜和韧带的概念，直肠膀胱陷凹和直肠子宫陷凹的位置。第三章
呼吸系统（学时）呼吸系统的组成和机能。了解鼻腔的分部、鼻甲、鼻道，鼻旁窦的位置和开口。熟悉喉的位置及其主要体表标志。了解喉腔的分部，声带位置和结构。了解气管的位置、构造特点和起止，左、右主支气管的特点。熟悉肺的形态、位置和分叶。了解肺门、肺根及出入肺门各结构。了解胸膜和胸膜腔的概念，胸膜的分部，以及胸膜顶和窦的位置。熟悉纵隔的概念和分区。了解各区的主要内容。第四章
泌尿系统（学时）了解泌尿系统的组成及机能。熟悉肾的位置和形态。了解肾门、肾蒂的概念，肾的构造。了解输尿管的形态、位置、行程。熟悉输尿管的起始和狭窄。熟悉膀胱的形态、容量、位置和毗邻。了解膀胱三角区境界和位置。女性尿道的特点及开口位置。第五章
生殖系统（3学时）了解生殖系统组成及机能。了解睾丸和附睾的形态、位置和机能，睾丸的结构以及细微结构。了解输精管的行程、分部与形态特征，射精管的构成和开口位置，精索的组成。了解精囊腺的形态、位置及机能。熟悉前列腺的形态、位置和年龄变化。了解精液的组成。了解阴囊的形态、构造及机能，阴茎的分部及构造，男性尿道的分部、弯曲、狭窄和内外口。了解卵巢的形态和位置，以及机能和年龄变化。了解输卵管的位置、分部和开口。熟悉子宫的形态、正常位置和分部。子宫的细微结构和子宫内膜的周期性变化。了解阴道的形态和位置及方向和开口，阴道穹的组成。了解女性外生殖器的各结构的名称，处女膜的形态和位置。熟悉乳房的形态、位置和构造特点。第六章
脉管系（6学时）了解脉管系统的组成及机能。熟悉心血管系的组成，体循环和肺循环的概念。熟悉心的位置、外形、心脏各腔的形态、内部结构及瓣膜。了解心传导系统的构成、
分布及机能。熟悉左、右冠状动脉的起始、形程及其分布区。了解心的静脉，冠状窦的位置与开口部位，心包的分部、心包腔的构成。了解肺动脉干、左、右肺动脉的行程、位置，动脉韧带的位置及其由来。熟悉升主动脉、主动脉弓和降主动脉的起始、位置和分支。了解左、右颈总动脉的起始、行程和分支平面，颈动脉窦及体的概念和位置。了解颈内动脉颈段的行程。熟悉颈外动脉的行程、位置、分支和分布区。了解头颈动脉压迫止血点。熟悉锁骨下动脉的起始、行程、位置、分段、主要分支的分布区。了解椎动脉和甲状颈干的行程和分布。熟悉腋动脉、肱动脉、桡动脉、尺动脉的起止、行程、各支的分布区。了解上肢动脉干的体表投影，上肢动脉压迫止血点。熟悉胸主动脉的起止、行程、主要分支及分布。熟悉腹主动脉的起止平面，穿膈部位，腹主动脉的行程和主要分支分布。了解髂总动脉位置、行程和分支。了解髂内动脉的分布区和主要分支，髂外动脉的行程和分支。熟悉股动脉、股深动脉、腘动脉和胫前、后动脉的起止、主要行程位置和分布区，下肢动脉的压迫止血点。熟悉静脉的特点。了解肺静脉的位置和通连。了解上腔静脉的位置、起止、行程和属支，头臂静脉的行程和属支，颈内静脉的起止、位置，颈外静脉的位置和收纳区。熟悉头静脉、肘正中静脉、贵要静脉的位置、收纳区和汇流。了解上肢深静脉的名称、位置、收纳区和深浅静脉的交通。熟悉下腔静脉的起止、行程和属支。了解髂总和髂内、外静脉的位置起止和收纳区，足背静脉弓的构成。熟悉大、小隐静脉的起止、行程部位。了解下肢深静脉的名称、位置和收纳区。深浅静脉的交通。熟悉门静脉的组成、位行程、收纳区。了解门静脉与腔静脉的主要交通部位和途径。了解淋巴系统的构成，胸导管的起止、主要行程、收纳的范围和回流入静脉的部位。了解淋巴结的形态与功能，头颈部主要淋巴节群的位置和引流区，腋窝淋巴节各群的位置及其引流区，腹股沟浅淋巴节的分群、位置及收集范围。熟悉脾的形态、位置与功能。第七章感觉器（3学时）了解感觉器的概念、分类。熟悉视器的组成，眼球壁的层次，各层的形态结构和机能；眼内容物的名称、位置和功能、光波的传导途径。了解房水的产生和汇流。了解眼睑的构成；结膜的分部，结膜穹隆、结膜囊的概念；泪器的组成，泪道的通连。了解眼外肌的配布，眼动脉、视网膜中央动脉的来源及分布，眼的感觉神经分布。熟悉耳的分部，各部的功能。
了解耳廓的结构特点、主要标志，外耳道的方位，分部、狭窄和弯曲。熟悉中耳的组成，鼓室的位置。了解幼儿咽鼓管的特点。了解内耳的分部，位听感受器的位置，声波的传导途径。第八章神经系统第一节
概述（学时）了解神经系统在机体中的地位和作用。熟悉神经系统的组成和区分；神经系统的活动方式和反射弧的基本组成。了解灰质、白质、皮质、髓质、神经核、神经节、神经束和网状结构概念。第二节
周围神经系统（学时）熟悉脊神经的构成及其纤维成分。了解脊神经的走行及分布规律。了解颈丛的位置、组成、皮支分布区。熟悉膈神经的组成、主要行程和分布。熟悉臂丛的组成、位置及主要分支。正中神经、尺神经和桡神经的起止、性质、行程和分布。了解胸神经的节段性分布、肋间神经的主要行程和分布。熟悉腰丛的组成、位置及主要分支，股神经、闭孔神经的主要行程、位置、分布。熟悉骶丛的组成、位置及主要分支，坐骨神经的起始、主要行程；胫神经的主要行程和支配的肌；腓总神经的主要行程及支配的肌群。了解嗅神经入颅部位和分布区。了解视神经起始和入颅孔道。了解动眼神经的纤维成分和支配的肌，动眼神经的副交感纤维的分布与机能。了解滑车神经支配的肌。熟悉三叉神经半月节的位置，各支的性质及出颅部位、各支的分布区，
了解展神经支配的肌。熟悉面神经的性质、出颅的孔道及在面部的分支分布面神经。了解鼓索支的位置和分布，面神经损伤后的主要表现。了解前庭蜗神经离颅孔道和分布区。了解舌咽神经性质和分布区。熟悉迷走神经性质、出颅孔道、主要行程及分布区。了解副神经出颅孔道和所支配的肌。了解舌下神经出颅孔道及支配的肌。了解内脏神经与躯体神经区别；内脏神经的组成；交感神经的组成；副交感神经的组成。内脏感觉神经概念和特点，牵涉痛的概念。第三节中枢神经系统（6学时）熟悉脊髓的位置、外形结构、终端平面。了解脊髓节段的概念。熟悉脊髓的灰白质配布。了解脊髓的功能。熟悉脑干的组成和外形的主要标志；第四脑室的位置与通连。熟悉脑干内重要脑神经核的名称、位置与性质，与主要脑神经的联系。了解网状结构的位置及机能。熟悉小脑的外形与分叶。了解小脑的构造和主要机能。熟悉间脑的位置和分部。了解丘脑的位置、分部和主要核群；下丘脑重要核群的功能；第三脑室的位置和通连熟悉脑半球大的外形、分叶，以及主要沟、裂和脑回。了解其主要机能。了解大脑半球白质的概况，内囊的位置、分部及通过的主要纤维束；侧脑室的位置、分部和通连；大脑皮质功能定位。第四节
脑和脊髓的传导通路（3学时）了解传导通路的基本概念。了解躯干和四肢的浅感觉传导路的组成，纤维束的行程、交叉的部位、经过内囊的部位和皮质投射区；头面部痛、温触觉传导路的组成，纤维走行，交叉部位和皮质投射区；躯干和四肢深感觉传导路的组成、纤维束的行程位置、交叉的部位、经过内囊的部位、皮质投射区。了解视觉传导通路的构成、纤维交叉情况，经过内囊的位置和皮质投射区，视神经，视交叉视束损伤后的不同表现。了解听觉传导通路的构成、纤维的形成特点和皮质投射区。了解锥体系的构成、起源、行程、纤维的交叉和终止；上下运动元的概念及损伤后的不同表现。了解锥体外系的概念。第四节
脑和脊髓的被膜、血管和脑脊液循环（2学时）了解硬膜、蛛网膜和软膜的位置、结构特点和机能意义，硬膜外腔、蛛膜下腔和终池的位置及其临床应用。了解脑血供的来源，基底动脉环组成；脑静脉的回流概况，脑屏障的概念及机能意义。第九章内分泌系统（1学时）了解内分泌腺的概念、结构特点；脑垂体、甲状腺、肾上腺的形态、位置和机能。
四、教材《简明人体解剖学》项涛主编，世界图书出版公司，xx年8月
五、主要参考资料1．《系统解剖学》柏树令人民卫生出版社2．《系统解剖学》高秀来
北京大学医学出版社3．《人体解剖彩色图谱》郭光文主编
人民卫生出版社4．《简明人体解剖彩色图谱》李瑞祥主编人民卫生出版社
六、成绩评定：以平时成绩考查
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妇科解剖学教学计划书一、教学背景
妇科解剖学是妇科学科中重要的基础学科，学习妇科解剖学是妇科学科的基础。随着医学发展与技术的进步，培养高质量的妇科专业人才已经成为当今医学教育的一个重要目标。因此，对于妇科医学的学生来说，学习妇科解剖学显得十分重要。
二、教学目标
1. 了解女性生殖系统的解剖结构、器官功能及其相互关系。
2. 理解女性生殖系统的生理变化、发育和生理周期的规律。
3. 把握女性疾病的临床特点和诊断方法，有效预防和治疗妇科疾病。
4. 掌握妇科手术操作技能，以及手术常见操作失误原因、预防与处理方法。
三、教学重点和难点
1. 了解女性生殖系统的解剖结构和器官功能、生理周期的规律；
2. 把握妇科疾病的临床特点和诊断方法；
3. 掌握妇科手术操作技能，以及手术常见操作失误原因、预防与处理方法。
四、教学内容和教学方法
1. 教学内容：
（1）女性生殖系统结构及功能的概述
（2）子宫、卵巢、输卵管的解剖结构和功能
（3）阴道和外阴部的解剖结构和功能
（4）女性生理周期的规律和生理变化
（5）女性生殖系统的常见疾病及其特点和诊断方法
（6）妇科手术操作技能及失误原因、预防与处理方法
2. 教学方法：
（1）理论授课：讲授女性生殖系统的结构和功能，阐述女性生理周期的规律和生理变化，以及女性生殖系统常见疾病和诊断方法的理论知识。
（2）实验教学：开展妇科手术操作的模拟及实际操作，加深学生对手术技能的理解和掌握。
（3）案例研讨：介绍常见妇科疾病的临床案例，分析诊断的关键点和注意事项，通过案例分析提高学生的诊断和治疗水平。
（4）课堂互动：开展课堂讨论、问答环节，增强与学生的互动性，提高学生的参与度。
五、教学评价和考核方式
1. 教学评价：
（1）期中考试；
（2）实验操作评估和报告；
（3）课堂参与度及小组讨论成绩；
（4）期末考试。
2. 考核方式：
（1）闭卷笔试；
（2）开放式实验操作考核；
（3）课堂答问、调查报告等。
六、教学资源
1. 教师资料：教材、教案、课件、PPT 等。
2. 学生资源：文献资料、实验器材等。
七、教学计划
本课程开设于妇产科 major，学分为 3 学分，分为理论课和实验课。具体安排如下：
1. 理论课：共 16 周，每周 2 小时，共 32 学时。
2. 实验课：共 16 周，每周实验 2 次，每次 4 小时，共32学时。
八、教学总结
本课程主要是让学生了解女性生殖系统的解剖结构和器官功能、生理周期规律等方面的知识，掌握妇科疾病的临床特点和诊断方法，以及妇科手术操作技能。通过本课程教学，可以让学生了解妇科专业的基础知识，提高其妇科诊断和治疗能力，为今后从事临床工作打下良好的基础。
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妇科解剖学教学计划书
一、 教学目的和要求
妇科解剖学是医学中很重要的组成部分，目的在于让学生掌握女性解剖生理结构，了解相关疾病的发生和治疗。通过本门课程的学习，达到以下目的和要求：
1. 掌握女性生殖系统的解剖结构，能够准确、全面地描述女性生殖器的外部和内部结构；
2. 理解女性生殖系统的生理特性，了解女性生殖系统的发育和功能变化；
3. 了解与女性生殖系统相关的临床疾病及其常见治疗方式；
4. 提高学生的临床思维，加强对医学诊断、治疗的理解和应用；
5. 引导学生团队合作，加强交流和学习互动，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、 主要内容和教学方法
1. 主要内容
妇科解剖学教学内容主要包括：
女性生殖器官的外部结构：包括阴毛、阴唇、阴道、外阴和骨盆。
女性生殖器官的内部结构：包括阴道、阴茎、子宫、卵巢、输卵管和骨盆腔壁等。
2. 教学方法
1) 讲授：通过讲授，学生可以全面了解基本概念，熟悉女性生殖系统的组织结构和解剖特点，题目可以是妇科解剖学基础及其理论知识等。
2) 实验：大量的实际操作使学生深刻地了解女性生殖系统的解剖，比如透视、剖解、手术示范等。
3)临床医学实习：对于医学学生而言，实际的诊断和治疗经验很重要，实习期间，老师指导并就问题进行深入的讲解，帮助学生提高解剖技能和临床应用能力。
三、 教学安排
1. 题目：妇科解剖学基础。
学时：64学时，包括课堂教学、实验课和临床医学实习
2. 教学安排：
第一周：
1）女性生殖系统的基本概念和研究方法
2）女性生殖器官的外部结构
第二周：
1）女性生殖器官的内部结构
2）女性生殖系统的发育和功能变化
第三周：
1）妇科解剖学临床诊断的常用检查方法
2）妇科解剖学临床诊断的常见疾病
第四周：
1）妇科解剖学的手术操作及手术食谱
2）妇科相关器械的使用
第五周：
实验1：女性生殖器官外部结构的剖析实验
实验2：女性生殖器官内部结构的观察实验
第六周：
实习1：女性生殖系统功能状态的检查实习
实习2：女性生殖系统常见疾病的临床诊断实习
实习3：手术操作的观摩实习
四、 考核方法
1）平时考核：出勤、讨论、实验和临床医学实习的表现。
2）期中考试：理论知识的考试。
3）期末考试：综合考试，包括理论知识、实验报告和临床医学实习。
五、 教学资源和条件
1）教学资料：医学专著、教材、标本和幻灯片等。
2）教育设施：标本室、手术大厅和实验室等。
3）教育工具：放大镜、骨盆模型、解剖模型、内窥镜、透视仪等。
4）教育技术：多媒体教学技术、网络教学技术。
六、 教学团队
妇科解剖学教师应当有医学教育专业知识，更理解妇科解剖学的理论和实践知识。同时，应该拥有丰富的医疗知识，并经过大量的临床实践。在妇科解剖学教学过程中，教师还应该有创新精神，并且注重与学生的交流，发挥其所长，应该建立一个团队来共同完成任务。
七、 结语
妇科解剖学作为医学界中极为重要的领域之一，在医学教育中扮演着重要的角色。随着医学领域的不断更新，教育的内容和方法也在不断改进。本次教学计划旨在通过不同的教学手段，在在提高学生们在医学领域中对于妇科解剖学的熟悉度和理解能力。希望学生们能够积极参与到本门课程中，深入了解妇科解剖学的知识和技能，提高学习效果，为以后的临床实践奠定坚实的基础。
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01. 单选下列叙述中，哪些与呼吸系统的特异性防御机制有关
A. 铁结合蛋白
B. 吞噬细胞
C. 解剖屏障
D. 溶菌酶
E. 细胞因子
答案: E
解析: 暂无解析
02. 单选利尿药初期引起降压的机制可能是
A. 降低动脉壁细胞的Na+含量
B. 降低血管对缩血管物质的反应性
C. 增加血管对扩血管物质的反应性
D. 排钠利尿、降低血容量
E. 以上均是
答案: D
解析: 暂无解析
03. 单选男性，40岁，近5个月来上腹胀痛，反酸，近三月反复呕吐，吐物为酸酵性宿食，按幽门梗阻内科治疗5天后缓解如内科治疗1周不见好转，应如何处理____
A. 继续胃肠减压，补液
B. 手术治疗
C. 抑酸治疗
D. 抗生素治疗
E. 口服胃粘膜保护剂
答案: B
解析: 暂无解析
04. 单选维生素d缺乏性手足搐搦症发生惊厥是由于血清中
A. 钾离子浓度降低
B. 钠离子浓度降低
C. 氯离子浓度降低
D. 钙离子浓度降低
E. 磷离子浓度降低
答案: D
解析: 暂无解析
05. 单选男，52岁。上腹部疼痛反复发作5年，近7天出现腹胀，呕吐。经x线钡餐检查诊断十二指肠溃疡伴幽门梗阻。最适宜的手术方式是
A. 毕i式胃大部切除术
B. 毕ⅱ式胃大部切除术
C. 胃空肠吻合术
D. 迷走神经干切断术
E. 选择性胃迷走神经切断术
答案: B
解析: 毕Ⅱ式胃大部切除术是胃大部切除十二指肠近部切除，行胃空肠吻合，术后胃空肠吻合张力低。适合于十二指肠溃疡。
06. 单选关于急性肾炎的`治疗下列哪项不正确
A. 对症治疗
B. 急性期1～2周内应卧床休息
C. 必须使用青霉素治疗
D. 注意防治合并症
E. 禁止肾毒性药物的使用
答案: C
解析: 暂无解析
07. 单选大豆与谷类食物混食，主要补充谷类中最缺乏的必需氨基酸是
A. 赖氨酸
B. 苏氨酸
C. 蛋氨酸
D. 亮氨酸
E. 异亮氨酸
答案: A
解析: 暂无解析
08. 单选大叶性肺炎在病理上属于____
A. 化脓性炎症
B. 纤维素性炎症
C. 出血性炎症
D. 肉芽肿性炎症
答案: B
解析: 暂无解析
09. 单选与自身免疫性疾病发生无关的原因是
A. 隐蔽抗原释放
B. 自身抗原发生改变
C. 交叉抗原或分子模拟
D. 免疫球蛋白类别转换
E. 多克隆t细胞活化
答案: D
解析: 暂无解析
010. 单选首选的治疗手段是
A. 后颅凹减压
B. 病灶切除术
C. 脑室-腹腔分流术
D. 脑室-脑池造瘘术
E. 鞘内注射抗菌素
答案: C
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近期，聚划算在各类媒体上投放了大量广告，迅速传播了聚划算的品牌形象，在非淘宝用户中培养了品牌认知，同时也在淘宝用户中巩固了品牌理解，从而对聚划算提升品牌价值起到积极作用，
在投放广告前，用研团队Q3时曾对聚划算的品牌影响力进行了考察，着重于六个主要指标：
——独特性：该品牌区别于其他品牌，反映品牌超越竞争对手的能力和品牌的前景
这六个指标在市场调研行业，普遍应用于品牌研究，且每个指标用一句话表述，形成量表，用户填答成本不大。本次移植到互联网创新产品的研究中，基本能达到预期的研究目的。本文不对聚划算的品牌影响力作深入分析，而侧重于分析方法的探讨。
本例中通过六个指标评估聚划算的品牌影响力，但可以发现这六个指标之间存在很强的相关性（相关系数均超过0.5，且非常显著正相关），进行综合评估时，需要考虑简化指标。
一般而言，采用主成分分析法或因子分析法。大多数情况下，主成分分析得到的主成分不易解释，而通过因子旋转都可以减少主成分中常有的含糊性，可以使因子负荷的结构更简单，从而更有利于因子的解释。另外，常用软件可以直接输出因子得分的值，而主成分的值需要重新手动计算。
首先对六个指标做因子分析，得到的KMO值为0.891，Bartlett球形检验的值为2747210.409（df=15）达到显著，非常适宜进行因子分析。最终萃取出2个公因子，累积方差贡献率为84.6%（详见下表），解释效果很强；变量原始矩阵与重构矩阵之间的残差>0.05的个数比例为26%，拟合效果较好。
通过因子载荷矩阵能够发现，第一公因子更侧重使用了聚划算之后的心理认知，而第二公因子则更体现事实和现象的感知，因此将第一公因子命名为深层特征，第二公因子命名为表层特征，
另外，相关性指标在两个公因子上的载荷均比较大，一般在考虑建构效度的时候，会把在不同公因子载荷都较大的指标删掉，但本例并不追求建构效度，而是希望尽可能保留指标体系中的指标，达到降维的目的作进一步分析，因此没有删除相关性指标。
有了两个公因子得分，仍然不能做综合评估。为了更加简化，最终使用一个数据体现品牌综合影响力，需要进一步计算。
因子分析的综合得分需要利用各因子的特征根与因子得分，本例的计算方程如下：
单个样本的综合得分=（特征根1）/（特征根1+特征根2）*公因子1得分+（特征根2）/（特征根1+特征根2）*公因子2得分
由于因子得分是标准化分数，计算得到的综合得分也是标准化分数，需要转化成0-100的数，以便直观体现品牌综合影响力。需要作如下处理：
单个样本品牌综合影响力得分=（单个样本的综合得分—所有样本的综合得分最小值）/（所有样本综合得分的最大值—最小值）*100
如此，就能得到每个样本对聚划算的品牌综合影响力分数，进行不同群体间的对比分析。
首先，对男女群体做差异性检验。经独立样本T检验分析可知，男女对聚划算的品牌影响力存在显著差异，男性对聚划算的综合评估更高；
其次，对不同城市级别的群体做差异性检验。经卡方检验（两两比较）可知，不同城市级别用户对聚划算的品牌影响力存在非常显著差异，三线城市用户对聚划算的品牌影响力综合评估最高，而一线城市则综合评估偏低。
经过聚划算业务的调整以及品牌广告传播，相信品牌影响力得分会有较大幅度的提升，有待后续研究验证。
2、通过因子分析（或主成分分析），给分项指标降维，并计算公因子得分；
3、计算公因子的综合得分，并转化成0-100的直观分数；
4、对比不同群体的品牌影响力综合得分。
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一、引言
妇科解剖学是医学中必不可少的一门课程，对于医学生来说，掌握妇科解剖学的知识，是成为一名专业的妇产科医生的必要基础。因此，教学计划的制定十分重要，在培养优秀的医学生的过程中占有极其关键的位置。本文主要是针对如何编写一份妇科解剖学的教学计划书进行探讨。
二、教学目标
1.熟练掌握女性生殖系统的解剖结构、生理功能，并能够进行解剖推断。
2.掌握妇科检查的基本方法、常用工具及注意事项。
3.全面掌握妇科疾病的种类、病因、病理及诊治原则。
4.能够正确运用现代医学技术，进行妇科诊疗。
三、教学内容
1.女性生殖系结构解剖
主要内容包括：女性生殖器官的名称、外部和内部解剖特点、血供、和淋巴引流等。
2.妇科检查
主要内容包括：外阴检查、阴道检查、宫颈检查、子宫及附件检查等。
3.常见妇科疾病
主要内容包括：卵巢囊肿、子宫肌瘤、子宫内膜异位症、阴道炎等。
4.妇科手术
主要内容包括：宫腔镜、腹腔镜手术、妊娠及分娩操作等。
四、教学方法
1.由浅入深，由易到难的教学方法，先让学生熟悉常用的医学术语和仪器，并逐步深入探究女性生殖系统的结构与功能。
2.理论结合实践，通过教师示范，让学生实现纯手工操作实践，从而增加学生的实践经验。
3.鼓励学生团队合作，开展小组讨论，让学生参与到医疗团队的合作中，使其了解协作与配合的重要性。
四、评价方法
1.平时考察：课堂中按照学生的活跃程度、回答正确率、积极程度进行评价。
2.课程设计：开设课程设计环节，要求学生结合所学知识，实现相关病例分析，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3.期末考试：考试内容涵盖整个课程的教学内容，以及课程设计环节的考查。
五、教学资源
1.现代女性生殖系统解剖视频
2.现代妇科检查仪
3.丰富的妇科疾病病例
六、总结
妇科解剖学教学是医学专业教学中重要的一部分，通过本文的介绍，我们可以了解到有关妇科解剖学教学计划制定的主要内容，了解到教学该课程主要的教学目标和教学内容，同时掌握了适合全面而有效掌握该课程的教学方法、教学评价方式和教学资源，这有助于更好地掌握该科目的教学。
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第一章单元测试
1、问题:关于人体解剖学的概念，错误的是
选项：
A:正常
B:位置
C:形态
D:病理
E:发育
答案:【病理】
2、问题:不属于应用解剖学的分科是
选项：
A:外科解剖学
B:系统解剖学
C:运动解剖学
D:X线解剖学
E:表面解剖学
答案:【系统解剖学】
3、问题:我国最早的一部医典是
选项：
A:黄帝内经
B:医经
C:人体构造
D:洗冤集录
E:医林改错
答案:【黄帝内经】
4、问题:关于解剖学姿势，错误的是
选项：
A:身体直立
B:两眼平视前方
C:八字脚
D:双上肢下垂于躯干两侧
E:手掌向前
答案:【八字脚】
5、问题:仰卧时，下列描述何者错误
选项：
A:口位于鼻的下方
B:眼位于鼻的上方
C:耳位于鼻的下方
D:眼位于鼻的外侧
E:眼位于耳的前方
答案:【耳位于鼻的下方】
6、问题:方位术语中近内腔者为
选项：
A:内
B:内侧
C:外
D:外侧
E:近侧
答案:【内】
7、问题:距肢根部近的为
选项：
A:内侧
B:外侧
C:近侧
D:远侧
E:尺侧
答案:【近侧】
8、问题:冠状轴的描述何者错误
选项：
A:是左、右方向的轴
B:又称额状轴
C:与水平面平行
D:与身体长轴垂直
E:与水平轴垂直
答案:【与水平轴垂直】
9、问题:水平面是
选项：
A:将人体分成左、右两部的切面
B:将人体分成前、后两部的切面
C:将人体分成上、下两部的切面
D:是与冠状面相垂直的切面
E:是与垂直轴相平行的切面
答案:【将人体分成上、下两部的切面】
10、问题:冠状面是
选项：
A:从前、后方向将人体纵切的面
B:与水平面平行，将人体横切的面
C:从左、右方向，与水平面及矢状面相垂直的纵切面
D:与器官长轴垂直的切面
E:以上都不是
答案:【从左、右方向，与水平面及矢状面相垂直的纵切面】
11、问题:
人体的矢状面()。
选项：
A:与冠状轴垂直
B:与水平面垂直
C:有冠状轴通过
D:与冠状面垂直
E:将人体分成前后两部分
答案:【与冠状轴垂直，与水平面垂直，有冠状轴通过，与冠状面垂直】
12、问题:
属于人体的基本组织是()。
选项：
A:上皮组织
B:腺体组织
C:肌组织
D:神经组织
E:皮下组织
答案:【上皮组织，肌组织，神经组织】
第二章单元测试
1、问题:成人骨质中有机质和无机质的比例
选项：
A:4︰6
B:3︰7
C:7︰3
D:2︰8
E:8︰2
答案:【3︰7】
2、问题:颅盖骨内的骨松质称为
选项：
A:内板
B:外板
C:板障
D:骨板
E:骨缝
答案:【板障】
3、问题:颈椎的特征是
选项：
A:有横突孔
B:有肋凹
C:棘突呈板状
D:第2颈椎无椎体
E:第7颈椎有颈动脉结节
答案:【有横突孔】
4、问题:颅骨常用骨性标志除外
选项：
A:颧弓
B:眉弓
C:翼点
D:鹰嘴
E:下颌角
答案:【下颌角】
5、问题:下列何者属于颅中窝的结构
选项：
A:视神经管
B:内耳门
C:颈静脉孔
D:筛孔
E:舌下神经管内口
答案:【视神经管】
6、问题:锁骨骨折已发生在
选项：
A:内侧端
B:外侧端
C:中外1/3交界处
D:中内1/3交界处
E:中点处
答案:【中外1/3交界处】
7、问题:肩胛骨结构中常用的骨性标志
选项：
A:肩峰
B:肩胛骨下角
C:肩胛冈
D:喙突
E:关节盂
答案:【关节盂】
8、问题:下肢骨骨性标志
选项：
A:耻骨结节
B:坐骨结节
C:内外踝
D:股骨大转子
E:以上都是
答案:【以上都是】
9、问题:翼点是由额、顶、颞、蝶四块骨汇合形成的一薄弱区
选项：
A:对
B:错
答案:【对】
10、问题:全身骨按照形态进行分类，可分为
选项：
A:长骨
B:短骨
C:扁骨
D:不规则骨
E:籽骨
答案:【长骨，短骨，扁骨，不规则骨】
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管状骨тручатые кости
胫骨ольшеерцовая кость
指骨；趾骨сустав
剑突мечевиный отросток
肋间межрёерный промежуток
软骨；脆骨хрящ
肋骨реро
椎骨；脊椎позвонки
食管；食道пищево
主动脉；大动脉аорта
肾上腺напочечник
十二指肠венацатиперстная кишка
直肠прямая кишка
毛细血管капилляр
胆管желчный проток
肝管печеночный проток
门静脉воротная вена
胆囊管пузырный проток
胰腺пожелуочная железа
性腺полая вена
血管кровяное русло
静脉血венозная кровь
左心房левое пресерие
右心房правое пресерие
左心室левый желуочек серца
右心室правый желуочек серца
角膜роговица
前列腺простата(преставительная)
淋巴腺лимфатическая железа
乳腺груная(млечная,молочная)железа
唾液腺слюнная железа
汗腺потовая железа
泪腺слёзная железа
|||
甲状腺щитовиная железа
内分泌腺железа внутренней
会阴секрециипромежность
腹股沟пах
腹股沟淋巴结паховая железа
腹股沟管пахавой канал
骨盆таз
胆囊жёлчный пузырь
脑泡мозговой пузырь
膀胱мочевой пузырь
输精管семенный канал
脾селезёнка
齿龈есна
肝脏печень
动脉артерия
静脉вена
喉室гортанный елуок
脑室желуок головного мозга
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实验报告本封面课程名称：《人体组织解剖学》。
每次实验报告的格式：
实验题目：实验二骨骼和骨骼肌的大体解剖结构观察。
实验日期：201X年3月12日。
一、实验目的和要求。
二、实验材料和用具。
三、实验内容。
四、思考题。
实验纪律和要求：
一、1.实验前预习，明确观察目的和内容；
2.进入实验室及时清点实验材料、图谱及用具。
二、实验过程中保持安静，穿实验服，带实验报告本、铅笔、尺子、填图纸、理论教材和实
验教材。
三、实验观察后，将请同学讲解模型和讨论相关实验内容。
四、1.实验后进行显微镜使用登记和材料用具清查；
2.值日生认真做好实验室卫生，清点实验材料、图谱及用具。
▷ 解剖学课件 ◁
解剖学作为医学生必修的一门基础课程，是了解人体结构、组织和器官功能的重要学科。而解剖学课件则是为了更系统地、直观地展示解剖学知识而设计的教学辅助工具。下面将详细介绍一下解剖学课件。
第一部分：介绍解剖学的基本概念和发展历程
解剖学课件的首页通常会简要介绍解剖学的定义、内容和目的。解剖学是对生物体结构的研究，包括人体的内部构造和器官系统的组成。然后会介绍解剖学的发展历程，从古埃及的木乃伊解剖到现代医学的发展。
第二部分：详细介绍人体各个系统的解剖结构
解剖学课件的核心部分是对人体各个系统的解剖结构进行详细介绍。比如，呼吸系统的解剖结构包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等。课件会通过图片和文字说明，以及动画和视频等多种形式来展示这些结构。
第三部分：器官的解剖学知识
除了系统解剖，解剖学课件还会详细介绍各个器官的解剖学知识。比如，心脏的解剖结构包括心脏的各个房室和瓣膜，以及它们之间的血液流动。课件会用不同的视角和截面图展示这些结构，并解释它们的功能和相互关系。
第四部分：解剖学辅助工具和技术
解剖学课件还会介绍解剖学的辅助工具和技术，比如电子断层成像（CT）、磁共振成像（MRI）和超声波等。这些工具和技术可以帮助医生和研究人员更加深入地了解人体内部的结构和病变情况。
第五部分：与临床应用相关的内容
解剖学的知识与临床应用息息相关，解剖学课件也会涉及这方面的内容。比如，在介绍骨骼系统时，会解释骨折的类型和治疗方法；在介绍循环系统时，会介绍心脏病的诊断和治疗等。这样可以帮助医学生将解剖学知识与实际临床应用相结合。
第六部分：解剖学实验的相关内容
解剖学实验是学习解剖学的重要环节，在解剖学课件中也会涉及相关的内容。比如，如何正确地进行尸体解剖和器官切割，以及保证解剖材料的质量和安全等。
第七部分：解剖学的进一步学习和研究
最后，解剖学课件会给出学生学完这门课程后的进一步学习和研究方向。比如，可以从事解剖学教学、医学研究或临床医学等方面的工作。同时也会介绍一些经典的解剖学著作和相关学术期刊，供学生进一步阅读和研究。
总结：
解剖学课件是一种重要的教学辅助工具，可以帮助学生更加系统地、直观地学习和理解解剖学知识。通过详细介绍人体各个系统和器官的解剖结构，以及与临床应用相关的内容，学生可以更好地掌握解剖学的知识和技能，为日后的医学学习和临床实践打下坚实的基础。
▷ 解剖学课件 ◁
妇科解剖学教学计划书
一、课程背景
妇科解剖学是医学专业的重要课程，它涉及到女性生殖系统的结构和功能方面的知识。作为一门基础课程，本课程是整个妇科学的基础，对于学生的专业能力和临床实践都具有非常重要的作用。因此，本教学计划的目的是帮助学生掌握妇科解剖学的相关知识和技能，培养学生的实践能力和解剖学思维方式，使其能够在未来的医学工作中应用所学知识。
二、教学目标
1. 掌握女性生殖系统的结构、形态和功能。
2. 熟悉常见疾病的病因、病理和临床表现。
3. 学习解剖学方法和技能，培养科学研究思维。
4. 培养学生解剖学的实践能力和解剖学思维方式。
5. 提高学生的职业素养和医疗服务意识。
三、教学内容
本课程的教学内容主要包括女性生殖系统的解剖学结构和基本功能、生理变化、疾病诊断、治疗和护理等方面。
1. 女性生殖系统的解剖学结构和基本功能。
2. 女性生殖器的解剖学特点和形态变化。
3. 妇科检查和治疗的解剖学基础。
4. 常见的妇科疾病的病因、病理和临床表现。
5. 妊娠生理变化的解剖学基础。
6. 产科手术的解剖学基础。
7. 妇科护理的解剖学基础。
四、教学方法
本教学计划采用多种教学方法，包括人体标本展示、幻灯片展示、案例分析、课堂讨论、模拟手术、手术现场观察和辅导实验等多种教学方法。该教学方法将理论教学和实践教学相结合，以增强学生的理解和应用能力。
五、教学基础和设备
本教学计划需要骨瘤科和微教力量进行协作教学。骨科需要提供骨骼标本、造模物件，显微镜、解剖变形系统和股动脉导管置入系统等设备。微教需要提供显微镜、解剖手术模拟器、模拟教学影像系统等设备。
六、考核方式
该课程的考核方式由两部分组成：理论考试和实践考核。其中，理论考试需要对学生们的妇科解剖学知识进行考察；实践考核需要对学生们的实际操作能力进行考核。
七、教学进度安排
第1周：女性生殖系统解剖学简介
第2周：女性生殖器的解剖学结构
第3周：妇科解剖学的分支学科
第4周：生殖系统的神经和血液供应
第5周：女性生殖期的解剖学特点和变化
第6周：常见的妇科疾病（I）
第7周：常见的妇科疾病（II）
第8周：生殖系畸形和异常发育
第9周：妊娠生理变化的解剖学基础
第10周：妇科手术的解剖学基础
第11周：妇科护理的解剖学基础
第12周：复习
八、总结
本教学计划针对妇科解剖学教学提出了完整的教学目标和内容，充分考虑到了学生的知识水平和实践应用需求。教学安排合理，教学方法多样，以达到学生掌握妇科解剖学相关知识和技能，提高学生专业能力的目标。
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