接手这个班的第一天，我翻着花名册，心里算了一笔账。初二上学期期末，班级综合评估年级第七，十个班里的中下游。数学平均分比年级均线低了3.2分，英语好一点，但也就刚过平均线。最让我睡不着觉的是另外两组数据：八个孩子长期不交作业，两个离异家庭的孩子，一个把自己锁在厕所里不肯出来，一个整学期没主动举过一次手。一年后的今天，初三开学摸底考，班级总分冲到了年级第三，数学反超均分2.1分，那个锁厕所的小陈，上周竞选体育委员，得票还挺高。数字会说话，但我想说的，是数字背后那些折腾来折腾去的日子。
开学第一周，我站讲台上扫了一眼，心里咯噔一下。提问的时候，举手的还是那十来张熟面孔，剩下的恨不得把头塞进抽屉里。回去我数了数，主动举手的一共11个人，占全班不到30%。说白了，三分之二的人在上课“围观”。我琢磨着，得先让这些人把嘴张开。
我弄了一套“课堂参与积分卡”，规则特简单：不管对错，只要敢站起来说，就得一分。重复别人的答案也行，念一遍题目也行。每周五最后一节课，我们搞个小型拍卖会，积分可以换东西——“免一次听写”最抢手，“和班主任共进午餐”没人换，“优先选座位”还行。第一次拍卖会乱哄哄的，有人攒了五分全换了免作业，第二周作业还是没交。我后来加了条规矩：每周必须开口两次以上才能参加拍卖。这么一卡，反而激起了好胜心。一个月后，我重新数了数，课堂发言覆盖率到了78%。那个坐在最后一排、父母离异后一直低头的小周，第一次用积分换了张“免作业卡”，交上来的时候折成了千纸鹤，我到现在还压在玻璃板下面。
作业的事儿更头疼。八个不交作业的，我挨个儿聊了一遍，发现七个都是因为不会做、做不完。有个男孩叫小郑，数学从来不及格，作业本上除了名字全是空的。我问他为啥不写，他说：“写了也是错，我妈一看就骂我。”我跟他约定：以后只做三道基础题，全对就得A，错了我也不告诉家长。第一周他交上来，三道题对了两道，我用红笔在旁边画了个笑脸，写了句“有进步，第二题思路对了”。第二周，他居然把选做题也试了试。后来我干脆把作业改成“3+1+1”模式：三道必做基础题，一道选做拔高题，一道创意挑战题（画思维导图或者录讲解视频）。那七个孩子，我只盯着基础题，做对了就使劲儿夸。慢慢地，作业本越交越齐，虽然有时候字还是歪歪扭扭，但小郑开始用红笔在旁边写批注：“老师，这道题我还有第二种解法。”我看见那句话，心里那叫一个舒坦。
以前开家长会，总有几个家长会后留下来，愁眉苦脸地说：“老师，孩子就听您的，您多费心。”这话听着客气，可我听出了潜台词——我们没辙了，您看着办吧。我决定换个开法。
去年期中考试后，我弄了个“问题解决型家长会”。会前，我把每个孩子的主要问题、进步点和家长能帮上忙的地方，写成一张张“个性化诊疗卡”。会上我不谈排名，只聊数据和具体怎么办。说到周末手机失控，我现场问了句：“每天玩手机超过3小时的孩子，家长请举个手。”哗啦啦举起一片。我又问：“这些家长里，有多少是把手机扔给孩子、自己忙自己的？”大部分人没吭声，但表情说明了一切。我没批评，只提了个建议：“咱们能不能试试‘物理隔离法’？周末固定一个时间段，手机放客厅盒子里，全家都不用。我带头在群里打卡，分享我怎么陪儿子做手工的。”当时有六个家长当场领了“挑战卡”。第二天晚上，群里就有人发照片了——有陪打羽毛球的，有一起做烘焙的。当然，也有人坚持了俩礼拜就没动静了，我又在群里喊了一嗓子：“本周挑战继续，完成的吱一声，我给孩子们发小奖品。”家校共育这回事，不能光指望家长自觉，有时候得推一把、拽一把，还得变着法子哄着来。
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最惊心动魄的是开学第二周。那个叫小陈的男生，因为和同桌闹矛盾，突然情绪崩溃，冲进厕所隔间，反锁了门，任凭谁叫都不出来。当时是课间，好多学生围着看。说实话，我当时也慌，腿有点软，但我知道这时候不能乱。我让其他老师把学生疏散了，然后走到厕所门口，靠着门，没喊他，自己开始念叨：“小陈，我知道你现在难受，不想见人。我就在这儿陪着你，你不出来没关系。我跟你讲讲我昨天遇到的倒霉事儿吧。”我就开始讲，讲我开车和别人刮蹭，怎么道歉、怎么处理保险。讲了五六分钟，里面没动静，但也没哭声了。我又说：“你要是不想听我唠叨，我就安静待着。等你觉得舒服了，想出来了，我给你带了草莓味酸奶，就放门口地上。”然后我就真不说话了，靠在墙上。过了快二十分钟，门锁轻轻响了一下，开了一条缝。我没看他，蹲下去把酸奶顺着门缝推了进去。又过了一会儿，他出来了，眼睛红红的，拿起酸奶，小声说了句“谢谢老师”。我说：“走吧，下节体育课，我帮你请假，咱俩去操场溜达一圈？”他点点头。那天在操场上，他主动跟我说了和同桌的矛盾，说他当时就是觉得全世界都不理解他。后来他竞选体育委员，全班投票的时候，有同学推荐他说：“他挺仗义的，而且现在不爱发脾气了。”我坐在下面，心里那点得意，比班级排年级第三还多。
这一年的成绩单上，班级平均分涨了，优秀率从18%升到27%，数学从低于均线到反超，这些我都写在正式报告里。但说实话，我更惦记的是另一本账：小周终于在语文课上举手朗诵了一首诗，小郑的作业本从空白写到满满当当还带批注，课间来找我聊天的孩子越来越多，有时候挤得我办公桌都没地儿放水杯。当班主任这事儿，说白了，就是一场又一场的陪伴，一次又一次的见招拆招。这届带完了，回头想，那个积分拍卖会下次得把规则定细点，不然有孩子光顾着攒分换“特权”，上课反而走神。明年接手新班，第一周不打算急着上规矩，先花三天把所有人的名字和脸对上号，再找那几个眼神躲闪的孩子，聊几句闲天。
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