小学二年级数学下学期教学设计 【一】
1.通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。
2. 能够自己动手解决有趣的图形或物体运动问题。
3. 通过探究活动，激发学生的学习热情，体验获得成功的喜悦。
<\/h2> 教学重点：感受平移、旋转的特征，帮助学生积累平移和旋转的经验。
<\/h2>教学难点：运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。
资源利用华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓
教师：设计教案，制作课件 ，华容道游戏板
学生：华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓
（一）创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？
（二）动手操作，探索新知
活动一：玩一玩，华容道（认识平移）
1.教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1）分组活动。
（2）教师引导学生发现数学问题。
2.练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
3.列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
4.小结：玩一玩，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。
活动二：做一做，制作陀螺（认识旋转）
1.任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2.自己选择图形，制作。
3.反馈。转一转，发现了什么？
4.列举生活中物体旋转的样子。
5.对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。
（三）巩固深化、拓展思维
活动：做一做，竹蜻蜓
1.介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
3.介绍书上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
（四）课堂小结评价反思
这节课，我们在玩中学习，完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。
玩一玩，做一做
平移（左右 上下）
旋转（转动）
教学活动中，有学生的观察与思考力、有自己的的动手操作，也有小组间的合作、生生之间，组与组之间的立体交叉互动。每一个学生都体验到了成功的快乐。本课真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课标准要求“在活动中探索，在活动中发展”的目的。
小学二年级数学下学期教学设计 【二】
教学内容：
课本p13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点、难点：
1、理解掌握平均分的含义，方法。
2、掌握平均分的方法。
教学准备：
各种食物若干。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
(1)、今天老师给同学们带来了一些小礼物。老师要送给你们。分发每小组一袋，请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)
(2)、各小组动手操作
(3)、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
(1)、请小朋友观察各小组分糖果的结果，你发现了什么?
(2)、学生观察汇报。
生1、有些小组分得一样多。
生2、有些小组一人分得一个。
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)、学生自己取名。
3、出示课题
师：小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
教师(板书课题)
师：小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
提问：刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
1、学生交流、汇报
让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、动手操作，学习平均分
1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?
(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你喜欢哪种分法?为什么?
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)
3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)
体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、巩固平均分 。
1、练习三第2题。
(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。
(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
(3)、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、总结。
这节课你们有什么想法和收获?
人教版二年级数学下册《统计》教学设计
教学内容：课本P106～111页，第八单元(统计)
教材分析：
学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图(一格表示一个或两个单位)和简单的统计表。本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。
单元教学内容：
继续认识条形统计图(一格代表五个单元)和简单的复式统计表。
本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
单元教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识统计图(一格代表五个单位)和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
单元教学重点：认识简单的复式统计表。
单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。
单元课时安排：2课时
第一课时
教学内容：统计(一)(教材106、107、108页内容)
教学目标：
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据;
2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
教学重难点：
重点：会填写简单的复式统计表。并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析。
难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。会对复式统计表进行分析。
教具准备：统计表
教学过程：
一、复习导入
1、同学们你们已经上二年级了，身体长高了，体重也重了，那一年级时你们的体重是什么样的呢，今天老师带来一张你们一年级时的体重统计表。
2、根据一年级体重统计表提出数学信息。
3、前几天我们称了一下每个同学的体重，现在老师想统计你们现在的体重情况，出示二年级体重统计表。有什么方法统计出每档的体重人数呢。(学生各抒己见：画“正”字，做记号，举手等等。)
4、好，我们就用举手的方法来统计。老师来填统计表，同学们来数人数好吗?(师生共同完成二年级体重统计表)
二、探索交流
1、指导学生观察这两张统计表，一年级时的体重情况和现在发生了什么变化呢?同桌互相讨论讨论吧。
2、怎么样?从这两张统计表中都找到答案了吗?但是你们在观察的时候有发现什么不方便的地方吗?(生自由回答)
3、老师也觉得很不方便，那怎么办呢?
学生独立思考，教师根据学生回答制成复式统计表，并修改。
4、观察、分析统计表
象这样的统计表叫“复式统计表”。(揭题、板书课题)
通过这张复式统计表你能回答下面的问题吗?
(1)一年级时，体重在( )千克的人最多;( )千克的人最少
(2)二年级时，体重在( )千克的人最多，( )千克的人最少。
你还有什么发现?(学生回答)
小朋友的体重有什么特点?你能对偏胖或者偏瘦的同学提出哪些合理化建议?
学生各抒己见。
小结：偏胖的小朋友要做到不贪食，偏瘦的要做到不挑食，做到合理膳食，营养均衡，另外，所有同学都要多参加体育锻炼，这样我们才能有一个好身体。
5、比较两种表：复式统计表不仅能得到单式统计表中能得到的信息，而且还能得到单式统计表得不到的。还比单式统计表节省地方，更方便数据的对比。
三、整理数据，巩固练习
出示“做一做”，练习情景图。
1、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动?
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的?你参加了哪项课外活动?
2、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据?
3、活动、统计数据。
4、整理数据并把数据填入复式统计表中。
5、讨论并回答统计表后面的四个问题。
四、汇报收获，回顾总结
这节课我们学习了什么?你有什么收获?
第二课时
教学内容：统计(二)(教材第109、110、111页内容及练习二十二)
教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3、在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
教学重难点：认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式
教学准备：相关课件
教学过程：
一、 创设情境
在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。(播放录像)同学们请看，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。
二、探究新知
1、组织记录：
(1)给学生统计表(记录单)
种类 轿车 面包车 客车 货车
辆数
(2)组织学生第一次记录：
记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的?
交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。
(3)第二次播放录像，学生记录。
问：全部记清的同学举手?
(由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。)
讨论：怎样记录才能又快又准确呢?
强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
(4)再次记录四种车辆的数量。
(5)汇报后，整理数据并填入统计表。
2、学会制作统计图。
(1)分组讨论：如果用每个方格表示2辆汽车，最多要画几个格?
太麻烦了，怎么办呢?
讨论后得出结论：用1个格表示5辆车比较合适。
(2)师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。
先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。
(3)在书上完成例1统计图1、2、3小题，指名口答。
(4)组织讨论：20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?
3、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。
三、形成应用
1、独立完成第111页的“做一做”。
2、完成练习二十二的第1～3题。
四|、今天的学习你有什么收获?
五、布置作业
完成练习二十二的第4题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。
小学二年级数学下学期教学设计 【三】
一、教学内容
这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二)、万以内数的认识、克和千克的认识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。
这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的除法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面，本册教材出现克和千克的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象形成初步的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。"数学广角"介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
小学二年级数学下学期教学设计 【四】
一、教材分析:
本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
二、教学目标要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动
动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
三、 学生情况分析：
我班学生经过一年多的培养以逐渐养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能熟练的运用乘法口诀计算并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。
存在问题：个别学生还没达到计算正确、迅速;一部分学生在答题时比较粗心、马虎;个别学生在课堂上比较被动，不敢大胆表现;有几个学生常不能按时完成作业，比较拖拉。
四、教学具体措施:
为实现本学期的教学目标，根据本班学生的具体情况，在今后的教学中我将采取以下具体措施：
1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2、努力创设各种情景让学生在生动具体的活动中学习学习数学。从学生年龄特点出发，多采取一些游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动;根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
3、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
4、月休布置一些比较有趣的作业，比如跟生活联系的需要实践调查之类的作业，少一些呆板的练习。
5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6、创造性地使用教材。教学中，根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境。
7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。
8、加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能,尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
9、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难。应该多多考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生和潜能生。
10、加强家庭教育与学校教育，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
五、教学进度表 ：
周次、内容、课时：
第一周 开学教育;解决问题 4课时
第二周 1.除法的初步认识平均分 3课时
第三周 除法 3课时
第四周 2.用2～4的乘法口诀求商 4课时
第五周 用4～6的乘法口诀求商 整理和复习 4课时
第六周 图形与变换剪一剪 4课时
第七周 用7、8、的乘法口诀求商 4课时
第八周 用9的乘法口诀求商 解决问题 4课时
第九周 整理和复习 2课时
第十周 五一放假 4课时
第十一周 整理和复习，期中检测 4课时
第十二周 万以内数的认识：千以内数的认识; 4课时
第十三周 万以内数的认识：万以内数的认识
第十四周 克和千克的认识;万以内的加法和减法(一)整十、整千的加减法 4课时
第十五周 万以内的加法和减法(一)两位数加减两位数(口算)几百几十减几百几十(笔算); 4课时
第十六周 万以内的加法和减法(一)几百几十减几百几十(笔算);有多重：称一称; 4课时
第十七周 统计 4课时
第十八周 找规律 4课时
第十九周 总复习 4课时
第二十周 整理和复习，期中检测 4课时
小学二年级数学下学期教学设计 【五】
1.孩子比较爱动、爱说，主动学习能力不强，积极性不高。希望新学期培养学习兴趣，加强语文、英语的听、写能力!
2.天冷了，祝福不冷；降温了，情谊不降；花谢了，快乐不谢；叶落了，开心不落；季变了，健康不变；昼短了，幸福不短；周末了，问候即来，周末愉快!
3.当海上风云变色，波涛汹涌，一排排山岭般的巨浪从那灰黑色的遥远的天际，以排山例海之势呼啸着咆哮着向着岸边滚动过来。猛扑着耶巍然矗立于海边的岩石，激起一个个雪白的浪花。发出一阵阵雷鸣般的响声。
4.这年头，人难做：算计的人多了，善良的人少了；假话的人多了，真话的人少了；你诚实一点吧，有人利用你；你落魄一点吧，有人笑话你；你幸福一点吧，有人嫉妒你；你善良一点吧，有人欺负你。
5.上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。
6.《书院》宋刘过力学如力耕，勤惰尔自知。
7.今天三点就醒来了。下雨天房间关着窗好闷好热，半夜热醒了三四次，最后一次醒来胃难受的睡不着就起来学习了
8.等待也好，迷茫也好，都不要把自己留在原地。
9.孩子希望你在下一学期里培养好对学习的兴趣，有一个好的学习习惯，以取得学习上的进步!
10.只有聋人才会觉得听觉珍贵，也只有盲人才向往重见天日的种种幸福。
11.希望你在新的学期里，再接再厉，取得更好的成绩！做老师的好帮手，同学们的好朋友！
12.旧证换新证，为了明天可以出门上班，等到现在终于领到手了，希望疫情能早点结束，大家都能自由出行。
13.跌跌撞撞的我，始终找不到属于我的终点在哪里？
14.优秀自己，其实是为了让爱自己的人骄傲。早安！
15.教书解惑已忘年，苦口婆心劝学贤。备课清晨迎旭景，纠差午夜伴星天。杏坛广撒千秋种，汗水勤浇万亩田。只望幼苗成大树，桃红李茂早开妍。
16.希望宝贝在新的学期里有新的进步，尊敬老师，爱护同学，上课认真听，能积极发言。
17.人生是一本书，封面是父母给的，内容是自己写的，厚度由本人决定，精彩可以自己创造，所以人生大部分还是靠自己！
18.我有一颗减肥的心，和一个吃货的胃，它俩天天PK，我掐指一算，艾玛今天胃又赢了[32字]
19.在一地鸡毛中勉强坚持自我。
20.我欣慰地看到，你已经有了奋斗的目标，并且正朝着这一目标不断前进。你一定能努力把心中的理想变成现实。
小学二年级数学下学期教学设计 【六】
教材内容：第12~16页内容
教材分析：
《倍数和因数》是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第2单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质，其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。
教学目标:
1.通过动手操作和写不同的乘法算式，认识倍数和因数。
2.依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。
3.在探索中，培养学生抽象，概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
教学重点、难点分析： 理解因数和倍数的概念;能有序地求出一个数的因数和倍数。
教学过程：
一、创设情景，明确探究目标
师：人与人之间存在着许多种关系，我和你们的关系是……?
生：师生关系。
师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。(板书课题：因数与倍数)
1.操作激活。
师：我们已经认识了哪几类数?
生：自然数，小数，分数。
师：现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。
揭示课题：今天我们要根据这些算式研究数学新本领。因数和倍数。
师：你能不能用同样的方法说说另一道算式? (指名生说一说) 师：你有没有明白因数和倍数的关系了? 那你还能找出12的其他因数吗?
2.举例内化： 你能写出一个算式，让你的同桌找一找因数和倍数吗?(学生互说，教师巡视找出典型例子)
3.下面的说法对吗?说出理由。
(1)48是6的倍数。
(2)在13÷4=3……1中，13是4的倍数。
(3)因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。
师：第(3)题有两种不同的意见，请反对意见的同学说说理由。
生：因为没有说明18是谁的倍数，所以不对。
师：你认为怎样说才正确呢?
生：我认为应该这么说：18是3和6的倍数，3和6是18的因数。
师强调：在说倍数(或因数)时，必须说明谁是谁的倍数(或因数)。不能单独说谁是倍数(或因数)，也就是说：因数和倍数不能单独存在。
二、自主探究，找因数和倍数
1.拓展提升，主动建构： ⑴迁移尝试：请学生试着找出36的所有因数。 小组合作，自主探究，汇报交流。
找一个数的因数时要做到不重复也不遗漏，方法可以有： 用乘法( )×( )=36的方法，一对一对地写; 或者是用除法36÷( )=(
)的方法想，而且是有顺序地从小到大全部写。 36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。(板书) 用集合形式写18的因数
2.创设情境，自主探究： 请学生写出6的倍数。同时可能还会有学生在教师宣布时间到的时候会因为6的倍数写不完而抱怨时间太少。
3.迁移内化，自主探究： ⑴尝试迁移：请学生尝试迁移，用自己喜欢的方法写出2的倍数和5，4，7的倍数。
⑵引导观察：请学生观察以上这些数的倍数，有什么发现? (一个数的倍数的个数是无限的，一个数最小的倍数是它本身。) (3)还记得因数吗，出示课件
观察：看一看这些数的因数，你有什么发现?(36最小的因数是1，最大的是36，……一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。)
三、变式拓展，实践应用 指导学生做书本“练习二”的第2题和第3题。
四、全课总结
师：今天这节课我们一起学习了“因数和倍数”，你有哪些收获?
小学二年级数学下学期教学设计 【七】
学期已经结束，这个学期紧张忙碌而收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一个新台阶。
一、思想工作方面：
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面：
三、遵守纪律方面：
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面：
要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间自己学习，力争达到现在的教育教学要求。
以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正。
小学二年级数学下学期教学设计 【八】
一、填空(29分)
1、运动会上，共有8804名运动员参加比赛，约为()人
2、一个鸡蛋的重量比一个西瓜的重量()得()。
3、一万里面有()千。
4、最大的四位数是()，最小的三位数是()它们相差()。
五个十组成的数是()，读作()。
6、299前面一个数是()后面的一个数是()。
写作：() 写作：()
读作：() 读作：()
8、神八升空是()现象，神八绕地球飞行是()现象。
推拉玻璃窗是()现象，电风扇扇叶转动是()现象。
6组成的最大四位数是()，组成的最小四位数是()。
二、选择(5分)
1、在有余数的除法中，除数是8，余数最大是()
A、9
2、妈妈体重大约是()
A、60千克
3、下面数中，一个0也不读的是()
A、3604
4、7个一5个十和6个万组成的数是()
A、60057
5、男生有120人，女生比男生多得多，女生有()人。
A、128
三、判断(5分)
1、 是轴对称图形
2、7850中的8比9480中的'8表示的数大
3、计算56除以8和7乘以8用同一句口诀
4、5076读作：五千七十六
5、由8个十和6个千组成的数是6080
四、计算(27分)
1、直接写得数(5分)
248= 99= 1500-700= 9000-4000= 800+900=
79= 50+70= 455= 486= 27+8=
2、竖式计算(10分)
324 466 279 223 607
3、脱式计算(12分)
4(9-6) 52+84 79-5 48(244)
五、看图回答问题(8分)
二年级同学最爱吃水果情况
葡萄 西瓜 苹果 草莓
1、最爱吃( )的人最多，最爱吃()的人最少。(2分)
2、每1格代表1人，二年级共()人(2分)
3、最爱吃西瓜的和最爱吃草莓的相差()人(1分)
4、请你提出一个数学问题并解答(3分)
六、应用题(26分)
1、超市原来有35个风车，卖出28个后，又运来30个，这时超市有风车多少个?(5分)
2、同学们要栽65棵树，已经栽了6行，每行8棵，还要栽多少棵?(5分)
3、小明说：我买了4袋饼干花了24元。小刚说：我买了1本书花了9元。
(1)一袋饼干几元钱?(3分)
(2)50元最多能买几本书?(3分)
4、小兰家有6只母鸡。2只公鸡。如果每天每只产鸡蛋1枚，一周共产鸡蛋多少枚?(5分)
5、老师把47本故事书平均分给6个同学，每个同学分到几本?还剩多少本?(5分)
小学二年级数学下学期教学设计 【九】
教学内容：
新课标人教版三年级下册第19~21页 例1、例2及做一做
教学目标：
1、使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格
式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。
教学难点：
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、你们知道植树节吗?是几月几日?
2、每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。据统计，去年植树节的当天，我们临沂市就植树约1538万棵。谁能说说植树有什么好处?
(设计意图：亲切自然的交流，促使学生进入情境。)
3、同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：(出示主题图)
(1)这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么?你能提出哪些数学问题?(根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班植树多少棵?;四年级每班植树多少棵?……)
(2)他提的问题大家能解决吗?谁来解决他提出的问题?
(3)一起来说。
4、哪位同学来说说算式该怎样列，并说明理由。
5、根据学生回答适当总结。
(设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。)
二、探索交流， 解决问题
(一)教学例1 42÷2=
1、引导学生试着通过合作交流，初步解决问题。
2、集体展示交流。
师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。
(学生可能有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果的。让学生充分展示。)
3、课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。
4、有用其它的方法吗?比如说笔算的方法。(引导学生边说边写出过程：
2 1
2〕4 2
4
2
2
0
5、小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21;有的通过分小棒，知道了结果;还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题：笔算除法)
6、借助小棒，直观展现42÷2的过程，让学生理解算理。
(板书出除法竖式的除号、被
除数、除数，边讲解边完成竖式)我们分小棒的时候，第一次分的是4梱，相当于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因为它实际上表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。在这个过程中，我们分去了40根，从总数中减去40。那么还剩下2根，2除以2的商是1，这个1写在个位上，和42个位上的2对齐。再减去分去的2根。正好分完。(展示过程可采用师生问答的方式完成)
(设计意图：在学生探索的基础上，再现分小棒的过程。师生共同完成竖式，理顺思路，帮助学生理解笔算过程。)
7、小结：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
(二)教学例2 ：52÷2
1、谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”的问题，“四年级平均每班种多棵树”该怎样解决呢?请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果。也可以先用小棒分一分，再写出竖式。
学生独立解决问题，教师巡回指导。
2、在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程
(1)师生共同摆小棒。
(2)课件演示。并让学生试着叙述演算过程
(设计意图：放手让学生进一步探索，以自主探索与合作交流的形式完成“任务”)
3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?
4、指导学生独立看书思考后再讨论交流。
5、小结：我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。
(设计意图：通过比较，来突出“被除数十位上有余数”的情况，使学生初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。)
三、巩固应用， 内化提高
师：同学们刚才学习的很认真，经过自己的动手动脑，学会了笔算除法。现在用我们学到的知识，去帮小兔拔萝卜。我们把题算对了，就可以帮小兔拔出萝卜。
1、帮小兔拔萝卜。(课件出示P20 做一做 1 学生完成后反馈。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的?)
2、比赛，看谁算的又对又快?P20 做一做
四、回顾整理， 反思提升
通过今天的学习，你学会了什么新的知识?
小学二年级数学下学期教学设计 【十】
这学期我担任二年级的数学教学工作。我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了一定效果。现小结如下：
运用与素质教育相适应的教学观念，紧紧围绕激发学生学习兴趣，体现课堂教学出“趣、活、新”的教学情境。例如：我在教解决问题时，把它改成了一个活动课，我先数出了42支粉笔，让一组的9个同学每人拿走1支共9支，然后让二组的8个同学共拿走18支，请同学们帮我算一算，我现在还有多少支粉笔?这样通过同学们亲身参与活动极大的激发了学生的'学习兴趣，提高了教学效果。还有在教克和千克的认识时，让每个学生都回家称一称自己有多重，并把千克和我们经常用到斤联系起来。农村的孩子对鸡蛋很熟悉，我让他们回家掂掂鸡蛋的重量，再告诉他们一个鸡蛋大约是45克，还有利用学生感兴趣的苹果、梨等水果以及同学们熟悉的铅笔、尺子硬币等来认识克。用学生家里养的猪、牛以及生活中常用到的洗衣粉、盐等来认识千克。这样通过同学们亲身体验，让学生感受到数学就在我们生活中从而极大的激发了学生的学习兴趣，充分利用了学生的眼、嘴和手，为学生的创造、操作、实验提供了更多的机会;使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
在工作中我还有很多不足的地方，今后我会扬长避短，为教育事业贡献出我最大的力量。
小学二年级数学下学期教学设计 【十一】
这学期我教二年级的数学。为适应新时代教学工作的要求，我认真学习与教学有关的书刊，从各方面严格要求自己，积极向老师请教，结合学校实际情况和实际情况学生们，认真、认真地工作。 ，使教学工作有计划、有组织、有步骤。在教学中，我本着立足现在，展望未来的理念。过去一个学期，我尝试根据学生的实际情况采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。现将本学期的教学工作总结如下：
I．思想认识
这个学期，我在思想上严于律己，热爱党的教育。去年下半年，我向学区党支部提交了入党申请，所以这个学期我一直在克制自己，在党员的要求上鞭策自己。对自己更加严格，努力在思想和工作上在同事和学生心中树立榜样。 “7月1日”这一天，我有幸成为预备党员。把自己的思想带到了一个新的高度，同时也是对自己思想严格要求的新开始。过去一个学期，我也积极参加各种政商学，努力提高自己的政治和专业水平。服从学校工作安排，配合领导、老师做好校内外各项工作。
二、夯实基础，努力减轻学生的学习负担
苏霍姆林斯基说：“唯一的办法，就是让学生不要把所有的时间都花在身上，只有把时间花在学习上，留出大量空闲时间，才能顺利学习。”这句话看似自相矛盾，却蕴含着一个道理：如果一个学生大部分时间都在做作业，他就没有什么可想的了。时间，没有时间进行智力活动，缺乏智力生活，学生更容易负担过重，学习落后。负担过重的学习对孩子的智力和体力是有害的。正因为如此，“减负”的警钟已经敲响！但在小学低年级的教学中，计算、运算等基本技能对孩子以后的学习非常重要。如何让孩子在不负担过重的情况下熟练掌握相关技能？ ?这个学期，我做了一些尝试：
首先，从课堂40分钟开始问质量。每一节新课都要“备课”，认真阅读教材和教学参考，了解教材的编排体系、编者的意图、每一个知识点在全套教材中的状态及其与相关教材的联系和联系。之前和之后的知识。到了高楼，胸前有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师的意见，根据学生的年龄特点和知识起点确定每节课的重点和难点，思考什么样的教学方法和学习方法应该选择，并设计一个完整的教学计划。二是着力提升教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、简明全面、讲解简单，加强师生沟通，充分考虑各级学生的学习能力和学习需求，做到学生学得轻松，学得轻松，学到底，每一堂新课都被当成一堂公开课，提前准备好小黑板、作业卷等，着力营造课堂氛围，调动学生积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，努力做到每一堂课。学生在课堂上有一定的时间练习巩固，验证教学效果，解决问题。
二是及时整理与定期复查相结合。每节课新教的知识当天及时巩固，第二天适当复习，过一段时间再复习，提高复习效率。除了10个小时的小单元教学，本书其余的教材都是关于数学和代数的。其中，计算是教学的重点。为了帮助孩子提高计算速度，每节课前花1分钟。时间让学生背诵乘法和算术题的公式，加法和退位在20以内。经过一个学期的坚持，效果显着。
三、作业布置与批改。这个学期，我准备了几套教材，选了习题，有针对性、有层次地布置了作业，最大限度地发挥每一个习题的效果。认真及时地纠正学生的每一项作业，并做好对错题的记录和分析。对于不同的错误，采取个别辅导和集体评议的方式，及时纠正。根据对错题的记录和分析，有针对性地制定阶段复习计划和期末复习计划。
三、做好课后辅导工作，注意分层教学
课后，为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求。适应需要，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的引导。对后进生的辅导不仅限于学习知识的辅导，更重要的是思想的辅导。要提高成绩不佳者的表现，首先要解决他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性。让他们对学习产生兴趣。需要通过各种方式来激发他们的好奇心和自我激励，（让他们意识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。它充满乐趣。所以他们有意识地将身心投入到学习中。在这个通过这种方式，后进生的转变由原来的简单粗暴、强迫学习转变为有意识地求知，使学习成为他们自我意识的一部分，在此基础上，教他们如何学习，提高自己的技能。一些客观原因，本学期没有花太多时间在学生身上，相信下学期会有所改善。
4.自我反省，努力实现专业成长
（1）本学期继续坚持和优化一些行之有效的做法，力求让学生在课堂上解决所有学习问题，课后只做适当的巩固，课后控制作业重量；
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(2)增加学校之间的联系s、多花时间与家长交流，多争取家长的支持，致力于孩子学习兴趣和学习能力的培养。改进
五、重视与父母的关系，双向管理孩子
孩子的进步和集体成长离不开老师，离不开开放的父母。 为了更好地了解学生的情况，我通过各种形式与家长建立了密切的联系，进行了友好的交流，既交流了信息，又增进了情感交流。
总之，一个学期后 我会及时找出差距，积极补短板，努力在新学年把自己的工作做得更好。
小学二年级数学下学期教学设计 【十二】
第一课时
乘法的初步认识
教学内容：课本第20~22页
教学目标：
知识与技能
让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
过程与方法
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
重点、难点
重点：知道乘法的意义。
突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。
难点：理解乘法的含义。
突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。
教法与学法
教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：
新知铺垫
(1)初步认识几个几相加
①(出示主题图)
在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的?鸡呢?
(重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。)
②你能提出什么数学问题?
学生回答。
③谁能用算式表示小白兔一共有几只?
2+2+2=6(只)
这里有几个2相加，得多少?(板书：3个2相加得6)
④谁能用算式表示鸡一共有多少只?
3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点?
(同组小朋友互相讨论)
加数都相同。
试一试
一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。教师巡视。
一共有多少根小棒?
2+2+2+2+2=10
5个2相加得10。
探究新知
(1)初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑?
你是怎么知道的?
4个2相加。
2+2+2+2=8
②加入有6张桌子呢?9张桌子呢?
请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样?
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗?
(2)感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称(板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积)
③算式的读法
4×2读作：4乘2;2×4读作2乘4.
(3)反思乘法的意义
①4个2相加中“2”表示什么?“4”表示什么?
“2”表示相同的加数。
“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加，是怎么样用乘法算的?
4×2和2×4
③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么?
4个2相加。
(4)试一试
出示小鸡图。学生说一说图意。
5个4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20(只)
乘法算式：4×5=20(只) 或5×4=20(只)
(5)回顾刚才的学习，你发现了什么?
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
知识运用
(1)“想想做做”第1题
(出示题目)从图中你能知道些什么?
你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗?
学生填好后集体订正。
(2) “想想做做”第2题
一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。
每堆摆3个，摆4堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
每堆摆4个，摆3堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
(3)“想想做做”第3题
学生同桌互相读和说
(4)“想想做做”第4题
学生独立完成，集体讲评。
课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么?你认为自己在这节课上表现怎么样?
第二课时
教学内容：练习四 课本第23~24页
教学目标
知识与技能
让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
过程与方法
让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。
情感态度与价值观
让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。
重点难点
重点：加深对乘法的意义理解。
突破方法：在练习中巩固。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
突破方法：借助乘法和加法之间的联系。
教学准备：投影、小棒。
教学过程：
一、知识回顾
(1)看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
一共有( )个3.
加法算式：( )+( )+( )+( )=( )
乘法算式：( )×( )=( )或( )×( )=( )
(2)读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
二、知识巩固
(1)摆一摆。
按要求摆小棒。
学生摆，教师巡视。
(2)看图写算式。(课本第23页第2题)
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
(3)看图写算式。(课本第23页第3题)
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
思考：观察写出的算式，你有什么发现?
学生讨论交流。
(4)看图写算式。(课本第23页第4题)
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
(5)看图写算式。(课本第24页第5题)
学生独立完成，集体交流。
(6)改写算式。(课本第24页第6题)
学生独立完成。
交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。
(7)看图填空。(课本第24页第7题)
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
(8)你能列出几道乘法算式?(课本第24页第8题)
投影出示图。
学生观察、独立写算式。
集体交流。
三、课时总结，课外延伸
这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢?
思考：在生活中你能发现乘法问题吗?
第三课时
1、2、3、4的乘法口诀
设计：袁永忠 李旭
教学内容：课本第25~27页
教学目标
知识与技能:
创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
过程与方法: 通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
情感态度与价值观: 创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
重点难点
重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
突破方法：给学生提供探究知识的情境。
难点：能熟练计算。
突破方法：熟记口诀。
教学准备：投影、小棒、口算卡片。
教学过程：
你们喜欢去游乐园吗?带你们去游乐园玩一玩。
一、知识探究
(1)(投影出示)情景一：玩跷跷板。
①1个跷跷板上坐了2人。问：有几个2?(1个2)
1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?
②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)
③2个跷跷板上坐几个人?(4个)
现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)
联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。
④想想：2×1=□
你用哪一句口诀帮助计算?
(2)(投影出示)情景二：玩荡秋千。
①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。
1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
一三得三 二三得六
②3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编一句乘法口诀吗?
三三得九
③想一想：3×1=□ 3×2=□
你用哪一句口诀帮助计算?
(3)(投影出示)情境三：小朋友坐火车。
①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作，算一算把表格填完整。
车厢的人数 1 2 3 4
人数 4
②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列?交流：你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四 二四得八 三四十二 四四十六)
③想一想：
4×1=□ 4×2=□ 4×3=□
口算，说说你想的是哪一句口诀。
(4)试一试。
1×1=1的乘法口诀是怎么样的?你会编吗?
板书：一一得一。
二、形成应用
(1)“想想做做”第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
(2)“想想做做”第2题
你能看图列出两道乘法算式吗?它们用的是哪一句乘法口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
(3)“想想做做”第3题
看算式，说口诀。同桌一起练习。
(4)“想想做做”第4题
独立完成，集体交流时，说口诀。
(5)“想想做做”第5题
学生独立完成，集体交流
(6)“找朋友”游戏
小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。
三、课堂小结 在游乐园里你们学到了哪些知识?你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)
第四课时
教学内容：练习五 课本第28页
教学目标
知识与技能 使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。
过程与方法
通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生认真审题，认真计算的习惯。
重点难点
重点：熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
突破方法：多种练习方式。
难点：提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
突破方法：结合具体问题情境。
教学准备：投影、口算卡片。
教学过程：
一、基本练习
(1)背一背：采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。
小组背：男、女生背;同桌背。
背完后，交流你是怎么样记住的。
(2)说一说下面各口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
(3)算一算：(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
巩固练习
(1)你说我答。(课本第28页第2题)
同桌合作完成。
如：一人：2×4;另一人：2×4=8 二四得八。
教师巡视。
(2)细心练习。(课本第28页第3题)
提示：看清运算符号。
学生独立练习。
(3)开放性练习。(课本第28页第4题)
这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
(4)投影出示。(课本第28页第5题)
观察图片你能看出什么?(小朋友在游乐场玩)
玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(2×3=6)
小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。
根据所提问题，学生在书上写答案。
三、提高练习
你发现了什么规律?(课本第28页思考题)
1 4 9 (16)
1×1 2×2 3×3 (4×4)
学生讨论交流
四、总价评价
第五课时
5的乘法口诀
教学内容：课本第29~30页
教学目标
知识与技能
通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
过程与方法
通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。
情感态度与价值观
通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
重点难点
重点：熟记5的乘法口诀。
突破方法：理解口诀的意义。
难点：运用口诀熟练地进行计算。
突破方法：反复练习，学用结合。
教学准备：主题图、学具。
教学过程：
一、复习激趣
(1)复习1~4的乘法口诀。(口诀对对碰)
(2)导入谈话：二(1)班的小朋友正在公园里划船呢!走，咱们瞧瞧去。(出示主题图)
二、教学新知
(1)出示主题图
①观察场景图，提出问题。
提问：每只船坐几人?2只船坐多少人?3只船呢?
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
②填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。船的只数 1 2 3 4 5
人数 5
③你能猜出今天要学什么吗?(揭示课题：5的乘法口诀)
(2)研究5的乘法口诀。
①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗?
先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。
②反馈交流：
哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下?
展示口诀。
谁来说一说口诀表示什么意思呢?
四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出4×5的积是20.
(3)记忆乘法口诀
①观察口诀，你发现了什么规律?
引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。
②你有什么好办法记住口诀吗?
学生讨论交流。
如果四五二十不记得了怎么办?
可以通过三五十五来记住四五二十。
刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。
(4)想一想：
5×1= 5×2= 5×3= 5×4=
-
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学生回答
三、巩固深化
(1)“想想做做”第1题
同桌对口令。
(2)“想想做做”第2题
花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗?
“四五二十”这句口诀有什么用?
你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗?
学生回答。
(3)“想想做做”第3题
先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。
(4)“想想做做”第4题
学生先画，再写算式。
(5)“想想做做”第5题
出示图，引导学生说图意。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
这几课，你又有哪些收货?
第六课时
乘加、乘减
教学内容：课本第31~32页
教学目标
知识与技能
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
过程与方法
使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
情感态度与价值观
进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
重点难点
重点：能够正确地进行乘加或乘减的运算。
突破方法：独立思考。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
突破方法：结合具体问题。
教学准备：主题图、学具。
教学过程：
创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。(出示挂图：4个鱼缸，有3个
鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗?
问：他们一共养了多少条金鱼?会列算式吗?
学生列式4+4+4=12或者3×4=12.
谈话：看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错，那就再考考大家啦!准备接受挑战……
(出示第4个鱼缸)
新知探究
(1)讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?
这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。
那你认为可以改写成什么算式?
学生交流：
把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。
(4+4+4+1)
先把3个4条相加再加1条。(3×4+1)
(2)你还有其他列式方法吗?
(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)
根据学生回答板书：4×4-3.
问：4×4表示什么?为什么要减3?
(3)像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，
4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?
学生讨论交流。
小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减
巩固运用
(1)“想想做做”第1题
出示图：这幅图告诉我们什么?问我们什么? 学生独立列式计算。
(2)“想想做做”第2题 学生先说说先算什么，再计算。
学生独立列式计算。集体交流。
(3)“想想做做”第3题 学生独立完成。
(4)“想想做做”第4题 画画算算。
学生独立完成，集体交流自己的想法。
(5)“想想做做”第5题 学生独立完成。
讨论：你发现了什么?
两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。
(6)你知道吗?
学生读一读“你知道吗?”的内容。
课堂总结：你今天有什么收获?
【教学反思】：
第七课时
教学内容：练习六 课本第33~34页
教学目
知识与技能
熟记1~5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。会分析简单的乘法应用题的关系。
过程与方法
在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力。情感态度与价值观
获得运用知识的成就感，激发学习数学的热情。
重点难点
重点：熟记1~5的乘法口诀。
突破方法：采用不同方式进行练习。
难点：运用数学知识解决实际问题的能力。
突破方法：集体交流。
教学准备：口算卡片。
教学过程：
基本练习
(1)背一背1~5的乘法口诀
你能辈出1~5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
(2)口算卡片
1×3= 2×4= 3×4= 5×2=
2×5= 5×3= 5×1= 3×3=
4×4= 1×5= 4×5= 5×5=
(3)游戏。
老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式吗?小组之间玩游戏。
巩固练习
(1)课本第33页第2题
出示练习二第2题图。
(2)课本第33也第3题
学生独立完成，集体交流订正。
3)课本第33也第4题
学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里，集体交流订正。
(4)课本第33也第5题
学生独立完成，集体交流订正。
(5)课本第33也第6题
出示第6题主题图。
找一找：图中都有些什么?
根据图上给的信息你能解决问题吗?
(7)课本第34也第8题
出示第8题主题图。
出示题图，观察图中讲了什么?如何理解?
学生独立完成，集体交流订正。
(8)课本第34也第9题
游戏。同桌进行。
(9)课本第34也第10题
出示第10题主题图。
找一找图中有些什么?根据图上给的信息你能提出哪些用乘法计算的问题?四人小组讨论。
三、拓展练习
找规律填数。
引导学生观察：三角形里的数与下面两个小正方形里的数有什么关系?
学生分组讨论，交流。
引导学生发现：三角形里的数等于两个小正方形里的数的积加上第一个正方形里的数。
四、课堂总结
谁来说说这节课我们主要巩固了哪些知识?
第八课时
6的乘法口诀
教学内容：课本第35~36页
教学目标
知识与技能
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
过程与方法
通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。
情感态度与价值观
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
重点难点
重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。
难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。
教学准备：主题图、口算卡片。
教学过程：
准备练习
(1)口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说：你用了哪句口诀?
(2)列式计算：1个5相加 3个4相加 5的2倍
(3)导入新课：前面我们已经学习了1~5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书:6的乘法口诀
二、探究新知
(1)试一试
①出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么?
②1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让学生自己填写。
坐的次数 1 2 3 4 5 6
人数 6 12
③一次可以坐6人，是几个6?怎么列出乘法算式?你能说一句口诀吗?
根据提问依次板书：
1个6 6×1=6 一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思?(6和1相乘，积是6)
④2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你编出一个口诀。
根据提问依次板书：
2个6 6×2=12 二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?
⑤3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口诀填完整。
⑥让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。
引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?
⑦请学生把口诀齐读一遍。
再请大家边轻声读边试着背背看。
⑧试背口诀。
师生对口令，开火车说口诀。
请学生齐背口诀，再指名背口诀。
(2)想一想
①出示想一想：6×2= 6×5=
②口算出结果，并说一说各用哪一句口诀
(3)小结
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、知识巩固
(1)“想想做做”第1题。
学生独立完成，集体交流订正。
比较每组两个算式有何特点?讨论交流。
(2)“想想做做”第2题。
学生口答。
(3)“想想做做”第3题。
6的乘法口诀还有几句?可以计算哪些乘法算式?
(4)“想想做做”第4题。
9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。
(5)“想想做做”第5题。
要求学生多读几遍题后，再列式计算。
比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加?
(6)“想想做做”第6题
出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。
(7)“想想做做”第7题
独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算?
四、课堂总结 你学会了什么?
第九课时
教学内容：练习七 课本第37~38页
教学目标：
知识与技能
使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
过程与方法
通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
重点难点
重点：会用所学的乘法口诀计算。
突破方法：加强练习。
难点：会用知识解决实际问题。
突破方法：结合实际问题体验。
教学准备：投影
教学过程：
口诀练习
背1~6的乘法口诀。(集体齐备，指名背，对口令。)
提问：“五六三十”是什么意思?
用来算哪两个乘法算式?
“三六十八”呢?
二、巩固练习
(1)课本第37页第2题
①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6.
读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
(2)课本第37页第3题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四)
4×3和6×2为什么相等?(口诀不同，得数相同)
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的?(3)课本第37页第4题
①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大?(如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大)
还有其他方法吗?(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。(4)课本第37页第5题
16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了
学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
综合练习
(1)课本第37页第6题读题。
题中告诉我们什么?求什么?
(一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人?)
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
(2)课本第38页第7题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
(3)课本第38页第8题
根据口诀填空。
(4)课本第38页第9题
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍)右边为什么只能用加法算?(5)课本第38页第10题
①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍)右边为什么只能用加法算?
③小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
(6)课本第38页第11题
①数一数，一班每行种多少花?二班每行种多少花?学生回答。
②不计算你怎么知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。)
③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?
学生回答。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
第十课时
教学内容：复习(一) 课本第39~40
教学目标：
知识与技能
使学生熟记1~6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规指导学生经历整理1~6的乘法口诀的过程，让学生熟练掌握。
情感态度与价值观
通过创设情境，使学生积极主动地投入到学习中来，从而体验到学习数学的乐趣，培养学生学习数学的热情及积极思考和同学合作学习的习惯。
重点难点
重点：通过整理1~6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
突破方法：合作整理，交流方法。
难点：运用乘法口诀进行计算。
突破方法：熟记口诀。
教学准备：乘法口诀表
教学过程：谈话引入
这一单元学习了1~6的乘法口诀，今天复习已学过的乘法口诀。要求能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
、口诀整理
(1)课本第39页第1题
出示图意，学生独立观察完成，集体交流订正。
(2)课本第39页第2题
①出示1~6的乘法口诀表，这是我们学过的1~6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗?(独立填写，集体订正)
②学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律?
老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列和我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀……一行一行排列到6的乘法口诀。
请小朋友们一行一行背一遍。
③竖着看，你发现什么规律?
小结：竖着从上往下看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行，2个几1行……这样配列的。请小朋友们竖着一列一列背一④拐弯看(要说明先横后竖地读)，每一组口诀间有什么联系?
小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀;一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀请小朋友们齐着拐弯试背一遍。
⑤师生共同对口令。
三、巩固练习(1)课本第39页第3题。 竞赛的形式同桌同学一组，比比谁先过河;比两次，使每个同学都能练习到两组题。(2)课本第40页第4题。
要求学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计(3)课本第40页第5题。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想的?
(4)课本第40页第6题。|
填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1~6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀?
学生独立完成，集体订正。
课堂小结。
今天复习了已经学过的乘法口诀，要求能熟练背出这些乘法口诀，而且要很快说出算式和得数。
第十一课时
教学内容：复习(二) 课本第40~41页
教学目标：
知识与技能
使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。
过程与方法
经历整理和复习的过程中，培养学生的数学能力。
情感态度与价值观
通过复习，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想和养成认真审题的好习惯。
重点难点
重点：进一步理解乘法应用题的数量关系。
突破方法：通过合作探讨交流难点：用口诀解决实际问题的能力。
突破方法：在具体问题中体会。
教学准备：口算卡片、投影。
教学过程：
基本练习
(1)出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀。
6×5= 4×2= 5×4= 2×6= 3×3=
2×5= 6×6= 3×5= 4×6= 6×3=
(2)口答。
4个5是多少?
3个4是多少?
6个4是多少?
二、巩固练习
(1)课本第40页第7题。
投影出示。图上有哪些数学信息?
饼干每包4元，小明买3包饼干。
每块蛋糕3元，小亮买5块蛋糕。
每盒巧克力6元，小红买2盒巧克力。
三人各要用多少元?
学生独立完成，集体交流订正。
(2)课本第40页第8题。
独立完成，订正时说说运算顺序。
(3)课本第40页第9题。
投影出示图。说说图的意思。
学生独立完成，集体交流订正。
(4)课本第41页第10题。
①投影出示图，学生说说图意。
②小兰家栽了多少棵桃树? 6×2=12(棵)
③小芳家栽了多少棵桃树?6+4=10(棵)
④哪家栽的桃树多?多多少棵?12-10=2(棵)
(5)课本第41页第11题
读题，题中告诉我们什么?求什么?一共几个问题?
学生独立求出小军、小红各用多少元?集体交流。
拓展练习。
(1)课本第41页第12题。
投影出示图，图中画了什么?你能用哪些乘法计算的问题?
学生独立思考，然后分组交流。
一共有多少只鸡?
墙上一共有多少个辣椒?……
(2)课本第41页思考题。
引导学生画图，讨论交流。
四、课堂小结 今天有什么收获?
小学二年级数学下学期教学设计 【十三】
一、学生情况分析：
二年级(上课认真听讲、积极回答问题等良好的学习习惯，但个别学生在学习中，思想上松懈，行动上被动，学习比较吃力。
二、全册教材分析：
这册教材的重点、难点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础，因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一。万以内数的认识，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习描述生活中的事物并用数与他人交流，逐步形成良好的数感。解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合实际生活中的具体情景，让学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，对于实现培养学生解决问题的能力的教学目标，有着十分重要的意义。
1、结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性;
2、加强除法概念的教学，注意利用学生已有的知识和经验，解决问题结合相应的内容进行;
3、图形的运动结合学生的生活景仰学习新知，在实际操作中理解概念;
8、9的乘法口诀求商不再分3小组编排，而是集中编排，给学生自主探索和合作交流的机会。
5、万以内数的认识优化教材知识结构;密切数与学生生活的联系，培养数感;在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。
6、克和千克注意以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。
7、万以内的加减法联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景;重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化;重视估算意识的培养。
8、统计内容的选择注意联系学生的生活实际，注意渗透根据统计结果进行预测的思想。
观察等活动去发现规律。
三、教学目标：
独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的`过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
5、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
6、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、提高教学质量的方法措施：
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
(2)重点抓好学困生的辅导工作。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
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