大班绘画义卖活动总结(收藏十六篇)

目录一、问题的提出1

二、研究综述1

三、研究内容和目标2

四、研究对象2

五、研究方法2

六、研究的具体步骤3

七、课题的策略与方法3

八、研究成果分析9

[内容摘要] 情景绘画是借助虚拟的情景，启发幼儿将生活中获取的感性经验溶进自己的绘画想象，加深幼儿对主题的认识和感受，大胆、自由地表现自己的认识和情感。我们在课题实践中合理开发绘画工具、范例、技能等绘画主体的特点，赋作画工具生命力、使技能传授富趣味、让范例焕发新生机。我们探索使用场景的不同方式

故事续编，延伸出情景；材料操作，铺垫出情景；游戏激趣，贯穿成情景；生活经验，升华成情景。这些方法相得益彰，促使儿童绘画创作走向个性化表达，使情景画在实践教学中开拓新天地。

[关键词] 情景；绘画；自主表达

一、问题的提出：

《幼儿园教育指导纲要》指出：艺术教育的目标是：让幼儿喜欢参加艺术活动，能大胆地用自己的方式进行艺术表现活动，在我们传统的绘画教

在学习中，儿童的模仿技能是主要形式。虽然《纲要》颁布后，许多教师尝试改变原来的教学模式，却常在技巧传授和幼儿兴趣的夹缝中左右为难。怎样才能既支持幼儿富有个性的表达，又克服强调技能的倾向。

既能激发孩子们的兴趣，充分尊重他们的意愿，又能达到良好的教学效果？在多次的资料查阅，方法比较中，我们选择了“情景绘画”这一美术活动形式。

情景绘画强调情景在幼儿绘画中的重要性，借助虚拟的情景，让幼儿将在现实生活中获取的感性经验进自己的绘画想象。在绘画活动的过程中，使儿童溶入场景，充分调动儿童对主题的理解和感受，大胆自由地表达自己的理解和情感。

二、研究综述：

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在情景绘画研究方面，我收集到的相关信息如下：

1、李尉宜在其著作《2-6岁儿童绘画活动指导》一书中，谈到了情景绘画，书中示范了几个情景绘画的教案，如小小班《想开放的花》、小班《许多小鱼游来了》

理论方面他谈到了情景绘画的几个问题和难点：(1)绘画题材**来？(2)范例和示范是否会妨碍幼儿的创造性表现？(3)在情景绘画中要不要讨论新的绘画方法，学习新的绘画技能？

课题主持人执笔人：×××

2、《丫丫教学网》署名：红缨的文章《情景性教学在绘画活动中的运用》，文中分析了情景在幼儿美术绘画活动中的作用，开展情景性教学的出发点和依据：(1)从心理因素的角度来分析；(2)从动作因素来分析；(3)从积极性原则因素来分析。

然后，从场景绘画的几个方面论述了作者的创作实践：一、活动内容的选择；b环节设计；a导入环节；b具体作画环节；c结束环节。c.情景绘画活动设计的一系列形式。

虽然，两者的著作中都提到了题材、范例和示范及新的技能这三个问题，但并没有真正系统、完整地解决这三方面的问题，没有给出在教学实践中的具体、正确的做法。

三、研究内容和目标

我们以为这是一种十分适合幼儿特点的教学方法，但在实验时又碰到一些困难，为此，我们开展了这一课题，并着重解决以下几个问题：

(一)情景绘画的题材如何拓宽？

在刚开始的教学中，我们往往在相关主题的故事、儿歌、看图讲述等语言活动中取材，采用续画故事，创编结尾等方法进**深绘画，接下去的研究是如何从其他活动中筛选合适的内容，进行加工提炼，创设不同的情境。甚至只根据绘画对象，如画《乌龟》、《刺猬》，根据对象来创编情境，拓宽情境绘画的使用范围。

(二)新的画法、技能是提高幼儿表现力的保证，如何将原本枯燥并有些生硬的技能传授和有趣的情境溶为一体呢？这是本课题着重研究的难点，我们设想让孩子在情景中以角色的合理性自己来提问和老师、同伴来思考，解决在情境中的障碍。

(三)范例和示范在情境教学中的作用如何运用？

在摒弃传统美术教学对幼儿束缚的时候，教师们都看到了范例和示范的负面影响，范例和示范在情景绘画中如何避免再次成为幼儿的模仿工具而只作为幼儿欣赏体验，激发创造的载体？我们的设想是：范例出现时，引导幼儿用自己的思维方式对作品进行多种解释，示范时，教师可以选择幼儿指定的一种方法进行示范，让幼儿知道，教师做的只是其中一种方法，还有其他方法可供选择，给幼儿留下很大的超教师示范空间，这也是对范例和示范的新的诠释。

四、研究对象

大班6-7岁幼儿的绘画活动。

五、研究方法

1、调查研究法

通过问卷调查等形式，对教师在儿童绘画教学中存在的困惑进行调查研究，为学科的发展找到依据和方向。

2、文献研究法

组织课题组成员，学习与幼儿美术教育相关的理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按计划有步骤地进行课题的研究活动。

3、行动研究法

在具体的美术教育工作中，尝试、研究、反思、总结、创新。

六、研究的具体步骤

(一)准备阶段

1、收集各种有关美术教育的书籍资料，大到《幼儿园教育指导纲要》，及“蒙台梭利”等不同理论体系中有关美术教育的理论，小到各种美术教育书籍，网上有关的美术教育**、教案。

2组织课题组成员认真学习，研讨理论，**情景画的研究策略和切入点。

3、综合大班段实际情况和教育现状，确定情景绘画教学的主要方法，定出具体步骤，并让所有大班段美术教师参与交流讨论，提出各自建议和想法。

(二)实施阶段

1、对幼儿进行观察、了解、分析，把握幼儿的现状。特点和潜力。

2、根据分析情况，选择贴近幼儿生活，能与各个教学主题相结合的美术内容，制定教学课时及每个教学内容的名称。

三。各班实施教学活动，进行观察和交流学习，不断改进教学模式。

4每月的研讨会活动，每周的非正式讨论。

5、利用**、文字、收集幼儿作品等多种手段做好过程实录和档案积累。

(三)总结阶段

1结果资料整理、分析，儿童作品展示

2、撰写研究**和结题报告

七、课题的策略与方法

在实验研究中，我们发现：除了教师和学生外，还有以下几个主体：绘画工具、实例、技能教学。

这些学科的掌握与情景教学密切相关。同时，情景教学模式的多样性决定了情景教学的效果。我们在项目实践中，合理开发了绘画工具、实例、技能教学的特点，探索了教师的应用方法，总结出以下规律：

(一)绘画主体的开发利用

1点石成金：绘画工具的生命力

绘画工具常作为冰冷的、有技能特色的物件，介绍给孩子，在情景教学的过程中，我们一反常规,忽略了对工具特色的渲染，而是根据孩子的心理特点让工具也如童话人物般活起来。因为：使绘画工具具有生命力是给绘画增添情景的最原始、最简单的手段。

它可以使普通的工具在孩子们的眼中变得聪明，成为孩子们艺术表现的可爱伙伴。

在使用作画工具时，我们常常以“魔术师的神笔”，“爱跳舞的油画棒”等说法，把线条的走动当成笔娃娃在走路，在滑行，在蹦极，在舞蹈……。在《神奇的线和色》这一内容中，我就以笔的游戏为情景主题，让笔娃娃纷纷登台亮相，——“油画棒幼儿园春游了，笔娃娃们来到公园，红娃娃从草地上，一路往坡上爬(从下角斜着往对角上画)，哎呀！摔了一跤(笔迹往下顿了一顿)，终于爬到了山顶；绿娃娃爬上了树(笔往上画)，老师看见了说：

危险，快下来！绿娃娃“哧溜”一声从树干上滑下来(比较陡的线条下行)，不好，裤子被数枝挂住了，伸手把数枝拿开(中途打了个圈)；黄娃娃(横行的线条)想找个地方安静吃东西，走到东边(画到纸的右边)觉得太吵，走到西边(掉头画出弧线)，草地太潮湿，它又回到了原地，坐下(在出发处绕了几圈条)……接着，我让孩子们带着自己一盒子的笔娃娃去郊游，让笔娃娃们玩出更有趣的花样。因为笔和手的动作被赋予了生命力和主观意志，孩子们觉得很有趣。

线条摆脱了原来单纯的技能教学的枯燥单调，变得灵活和个性化。

除了油画棒，我还为孩子们准备了棉签、粉笔、吸管、打字机、微型喷壶、棉球等。根据不同的绘画主题，通过渲染语言，它们成为仙女的魔杖、仙女宝宝的手指、风娃娃的气息等。让孩子觉得自己手中拿着的是具有非一般性能的灵物，举手投足之间更自信，自己想操作的欲望高涨。

他们迫不及待地让棉签成为仙女的魔杖，在夜空中挥出点点星光， 想象吸管是风娃娃的大嘴，吹得梅花的枝桠上红花绽放， 把排笔当成洒水车，在马路般的纸上一路挥洒。丰富多样的工具让绘画形式丰富，情景性的启发语言让兴趣和技法自然糅合，不着痕迹地牵引着孩子炫出多彩画面。

2信马由缰：让技能教学变得有趣

传统的绘画教学中，技能传授环节最容易枯燥乏味，我们的调查结果也显示：教师要急着向孩子灌输技能要点，孩子却在无趣的讲解里注意力涣散。孩子们只有掌握了技巧的要领，才能在绘画的过程中创作出精彩的作品。

这一环节的成功，在很大程度上决定了绘画效果的好坏。

教师在讲解时。应根据幼儿的认知力和自制力的发展水平，本着提升幼儿听讲的乐趣、降低幼儿的理解难度的出发点，加入情景性语言。用孩子易理解、感兴趣的语言，把技能要点夹杂在幼儿熟悉或感兴趣的事物中，串联成一段生动有趣的话。

让幼儿随着形象直观的语言介绍，如倾听故事般，理解本课时的绘画技巧，投入巧妙隐含绘画技能的情景，倾听中交织进自己的创造性想象，在画纸上自由放飞思维。

这种情景语言可以任意组织，只要它是合乎逻辑的，并且能够解决技术难题。在教学中，教师要在语言教学、会话等方面充分发挥自己的语言想象力，展现自己的神奇力量。比如临摹教学《荷花》，要向孩子们展示：

盛开的荷花、花蕾、凋谢的荷花、荷叶等。我们采用了“荷花大家族”的形式，把荷花的各式画法穿插进去：“炎热的夏天，远远田野的绿叶之间，支着许多粉色的小灯笼，是什么呢？

走近一看(画出常规的，花瓣展开的荷花)，原来是荷花。我说：莲花姐，你好，你刚从水里出来吗？

这荷花说“我是荷花妈妈，她才是荷花姐姐(画出左右各展开一个花瓣的，欲开的荷花)。我问：荷花姐姐，能跳个舞么？

莲花姐姐说：让我妹妹跳舞，她很小，随风起舞很轻盈。(画出荷花花苞)。

荷花妹妹也不跳，因为她要带荷叶弟弟(画出未展开叶子的荷叶)。这时，荷花外婆来了，她拿下一个花瓣给荷叶弟弟当船玩(画要谢的荷花，并画一片凋落的花瓣如船漂在水面)。荷花外公也来了，用喷头给娃娃们洗澡(画莲蓬)。

荷叶爸爸、叔叔、伯伯们微笑着，站在后面，保护着家人(在空白处，以遮挡的方法画出更多的荷叶)”

在《白雪公主》的绘画主题中，公主的华丽的装饰是影响幼儿表现的瓶颈，如何让孩子顺利克服技巧困难呢？我们设计了“造型库”(见附件)，里面按发型、上衣，裙子三大类，把公主的装饰分解开，并让孩子在课堂中补充更多的衣物，教师出示的“范例公主”，就是随机选了发型，上衣，裙子组合打扮而成。让孩子就明白：

整体看起来很华丽，很容易分开。随意组合头发、外套、裙子可以得到不同的公主形象，复杂的装饰任务会被分解，降低难度。被聘请为“公主造型师”的孩子们自豪感十足，纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试，争相为公主造型，塑造新形象。

◆ 大班绘画义卖活动总结

今天，学校举行了一次别开生面的书本义卖活动。学校为什么要举行这次活动呢？因为青海的玉树那里发生了7。1级的大地震，所以我们要捐款帮助灾民们。只是这次捐款活动和以往不同，是要同学们把自己在家里看过的书带到学校里来，捐给本班级，然后再义卖出去。

摆好桌椅、桌布和书之后，我们想：要是有一些什么小玩意儿来吸引大家的话就更好了。于是，小李的爸爸趁我们一、二年级新队员入队的时候去买了一大袋棒棒糖回来。

义卖的时候，我们从袋子里拿出几个棒棒糖，高举着糖，使劲摇晃着，扯着嗓子大声喊：“买书有糖送！”“买书有糖送！”这些棒棒糖真够厉害，很多同学都挤过来买书，我们二年2班的摊位前挤得水泄不通。一只只小手争先恐后地把钱递给我们，一张张小嘴不停地喊：“我买了书！给我一颗糖！”很快，我们的书就一扫而光，但还剩下一些糖。我们又想出了一个主意，那就是：献爱心送棒棒糖！因为同学们喜欢吃棒棒糖，所以糖也是转眼就没了。

最后，校长宣布全校所有班级的筹款金额，我们二年2班共筹得了558元！全班同学都欢呼起来。

这次书本义卖活动既有趣又有意义，我们既献了爱心，又永远地把棒棒糖的甜蜜留在了心中。

◆ 大班绘画义卖活动总结

11月29日，在这个平凡的日子里，我们迎来了青协的慈善义卖。虽然高中也举办过类似的慈善义卖，但热情稍减。慈善义卖的前一天晚上，我们和外事部一起定价，看着摆在我面前的一堆堆的商品。那一刻，我充满了希望，我知道这次慈善义卖会取得巨大的成功。虽然我们只是初出茅庐的军官，用我们全部的鲜血，我们一定会成功。

进入青协大家庭后，感受到了集体的温暖，青协带给我很多欢乐和珍贵的友谊。慈善义卖的第一天，虽然没值班，但还是早早起来帮忙搬货。直到中午我才第一次值班。下课后，我赶紧去食堂吃饭，然后赶到值班室。当我来到摊位时，许多人被这个活动吸引住了。我很高兴大家都这么支持青协的活动，络绎不绝的人在我们摊位前寻找自己喜欢的物品。买自己喜欢的物品，帮助贫困生，真的很有意义。

虽然在集市成立的三天里我得了重感冒，但我仍然精力充沛，每天精神奕奕地去值班。只要我认为我赚的钱是用来捐给贫困生的，我就希望我能用我们每个人微薄的力量去帮助别人。

慈善义卖的最后一天，早上我是组长。第一次没有一个部长带领自己完成一件事。我显然对自己的无经验有点不知所措。之前的准备工作没有做好，所以那天早上我有点心慌。所有的女孩都帮忙搬东西，整个组唯一的男孩来晚了，但最后我们还是摆好了摊位欢迎客人。或许新鲜感不如第一天，来看的人少了很多，但我们还是加大了宣传力度。每当有人走过，我们总是说：“今天是青协慈善义卖的最后一天。快来看！”每次说这话，我总觉得难过。原来三天这么快就过去了，可我好像还什么都没做！即便如此，只要慈善义卖成功，我都很开心。

我从这次慈善义卖中获益匪浅。过去，除了知道秘书处官员和外事部官员外，其他部门的官员只能说知道名字，不知道样本

子。通过这次义卖我也认识了很多干事，收获了很多友谊，这是让我最开心的事，我也很希望以后可以开展更多大家一起参与的活动，增进各部门之间的感情，认识更多的人。

◆ 大班绘画义卖活动总结

春暖花开，义协助学部资助回访活动也拉开序幕，上半年需回访人数163人，助学部XX部长把工作统一部署，并亲自重新按址分组，并做路书提供给各组。定于3月31日启动杜XX乡51名被资助学生家庭回访，招募义工36人，按新老义工年龄经验搭配分组成11组，建立临时调查群，群内讲解协会助学调查标准，行车安全等事宜。

31日早晨八时，36名义工早早来到东郊花市集合签到，八点半，一名带车义工因交通问题未到，负责人临时调整分组，重新安排车辆。大家各小组组长集结自己组员，按事先安排的小组分工接收档案。

负责人再次向大家重申了调查标准，表格的填写要求，叮嘱行车安全，明确各组马甲的收交，九点整，11组人员分别前往杜良和袁坊乡的46个村开展回访。

由于部分档案信息的错误和不完整，给调查工作带来了很大难度，部分家长老师联系不上，家中无人，调查组一路询问走访到了田间地头。调查组非常负责的把每一户都落实清楚，资料不全，严谨的核实真实性。

其中XX，XX，组为了真实核查，一路辗转找寻，三个组调查到两点多才结束返程。

每个小组都在群里汇报了调查结果，检查回访表内容是否补充完整，小组意见是否明确，马甲调查表完整交付。本次回访调查51名学生，通过39人，原因清楚，评定明确。

下午大家没休息，就在群里各抒己见，把自己调查活动中的感悟和发现的问题如实反馈出来，并发表了不同看法和意见，对于资助标准和评定标准也阐述了新的见解。

活动虽已结束，探讨仍在继续，每一位调查义工的责任感得到了充分的体现，每次活动过后的真实总结，是对义工爱心付出的责任担当。所有的意见和建议都是推动我们前进的助力，让爱能够健康的传递，让帮助能够给予最需要的家庭。

◆ 大班绘画义卖活动总结