◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
1、 说说葵花籽、黄豆的外形、用途。
1、每位幼儿准备一个方便面桶，贴上自己的姓名，里面装上土。
2、按照孩子的学号，前十九位小朋友种植葵花，后一半小朋友种植黄豆，将自己挑选的种子埋入土里。
3、每天浇水，并认真做好观察记录。
1.每人选一块土地，用铲子挖个坑，将方便面剪开，将发芽的黄豆放入坑里，再盖上土，将土压平。
2.利用每天散步的时间，给它浇水，观察植物的.生长情况，并请园丁师傅帮我们施肥。
3.继续认真做好观察记录。
效检：小朋友可喜欢自己的种植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的种子长势要旺盛些，小点的盆子长得要差点。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
一、根据自己的爱好选择不同的头饰。
1、教师：小朋友们自己头上带的是什么就模仿什么？
如：小猫是什么样的啊？能不能像大老虎那么凶啊？
如：小兔子是怎么样的啊？是不是很温柔，很可爱的？
二、通过模仿和想象，可以了解幼儿现有的水平，可预见幼儿的发展水平。看有没有个别是否爱表现自己，有些是否对自己的`表演不够大胆。
三、在幼儿已有的水平上，教师再进行指导。
四、让幼儿有足够的空间自由，自己发挥想象，也可自己通过一个故事把故事里的内容 演示出来。
五、但是要围绕这节课的主题发挥。
六、课程结束后让幼儿来发表下在游戏中懂得了什么呢？
如：好难朋友是要互相爱护的，不能互相欺负。
如：森林里的动物可真多啊，而且大家在一起生活都很快乐。
如：在表演的时候只能拿一个头饰，不能争和抢。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，幼儿能按照自己的意愿去选择材料进行的一个活动。它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的`发展。在区域的划分上，我根据材料及大班孩子的年龄特征设置了图书区、艺术区、家庭区、玩具区、积木区。现将各区域计划制定如下：
一、区域总目标：
1．学会与人友好相处，相互合作，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2.能按照自己的计划进行区域活动。
3.能安静、认真地操作区域材料，进行区域活动。
4.活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
5.学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
二、区域准备：
1．教师投放各个区域的各种低结构材料，保证材料的多样。
2.每个月有计划地对各个区域进行材料的投放。
三、具体措施：
1．创设区域时在柜子的摆放方面，始终保持道路通畅性，柜子与柜子之间留出适当的位子可以供幼儿走动。
2.动静区分。我将图书区和艺术区为相邻区域，因为这两个区域相对比较安静，而把家庭区跟玩具区、积木区设置为相邻区域，相对来说比较吵。这样动静区分，能更有效地开展区域活动了。
3.在活动中两个教师一起，陪伴当助教，一起观察幼儿，适当进行介入，每天观察1――2个幼儿进行区域的评价。
四、各个区域目标及开展措施
（一）图书区
目标：
1.让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的社会性和独立性。2.通过图书区阅读间幼儿之间的交流，促进幼儿的早期阅读技能和语言发展的能力。3.通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期知识，形成读书爱书护书的良好习惯。
措施：
1.投放各种适合大班幼儿阅读的故事书籍。
2.投放各种信纸、信封、笔等材料供幼儿达成书面表达的愿望，初步学习简单地书写。
3.投放不同难度的拼图，使每个幼儿都能根据自己的能力去玩。
（二）艺术区
目标：
1.提供不同层次的材料，增强幼儿的动手操作能力。
2.能自主选择各种材料进行美工活动。
3.能选择与同伴一起合作大胆创作，体验创作带来的乐趣。
措施：
1.教师投放各种低结构材料，用镂空箩筐放置供幼儿看得见，拿得到，放得回去。
2.将孩子区域活动的照片及时拍下并张贴与艺术区中。
3.孩子在区域中创作的作品张贴于区域墙面上，供幼儿欣赏，评价。
（三）家庭区
目标：
1.能根据自己的意愿或计划有目的地进行活动。
2.能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色。
3.能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。
措施：
1.投放各种适合家庭区的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸妈妈的衣服、锅碗等生活中真实的材料。
2.鼓励幼儿在活动自己解决问题，教师不介入孩子的活动。
3.每天投放新鲜的蔬菜瓜果供幼儿真实的玩游戏。
（四）积木区
目标：
1.能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动。
2.能主动协商，明确分工、协作建构。
3.能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体。
措施：
1.教师投放空心积木、单元积木、各种颜色的积木块、小汽车、小火车、轨道等材料供幼儿进行搭建活动。
2.在活动中教师不提供搭建范例，让幼儿学会主动学习搭建发挥自己的想象力。
3.不互动介入孩子的游戏，学会做一个观察者，观察孩子的搭建水平，如孩子主动邀请则选择进入游戏。
（五）玩具区
目标：
1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。
2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。
3.能较持续、专注地进行操作活动。
措施：
1.教师投放多种玩具，供幼儿进行操作活动。
2.在活动中观察每个幼儿，并进行评价，记录孩子的情况。
3.有选择性地介入孩子的活动，一般情况下不打扰孩子的活动，让幼儿与同伴自主学习游戏。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
一、班级情况分析：
本班共有幼儿42名，男孩22名，女孩20名。孩子们喜欢玩自主性游戏，并能按自己的意愿选择角色进行游戏，在游戏中，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有一定的发展与进步，但幼儿能力参差不齐，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢。
但多数幼儿的游戏角色之间的交往不多，在游戏中存在着过多的摆弄玩具，独自游戏等，另外孩子们在遇到一些问题时往往会产生争夺、吵闹而无从解决。在游戏结束，收玩具不会整理，特别是娃娃家，床铺经常弄得乱七八糟的;大润发超市的游戏材料也是胡乱放进游戏筐里，分类不明。
针对以上种.种问题，本学期一定要有目的地进行培养孩子的交往合作能力和分类整理能力，让孩子们在游戏中更开心，也能学到更多的本领，提高各方面的能力。
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
1、数学区：对数字和点卡感兴趣，能从小到大的顺序排列数字。
2、美工区：
(1)学习用绘画、手工制作等多种方式表达自己的所见所想。
(2)在建构和创作中培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，体验成功的快乐，萌发创造欲望。
3、建构区：
(1)能在观察和感受的基础上，搭建体现生活中建筑物的特征。
(2)能与同伴进行合作建构。
4、阅读区：
(1)学会正确取放图书，懂得爱护图书。
(2)初步对画面进行有序的观察，能发现人物动作、表情及背景的变化。
5、娃娃家：
(1)加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较为形象的模仿社会角色的语言、行为，反应角色职责。
(2)培养爱护玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。
数学区：提供10以内实物卡片、数字卡片和点卡，让幼儿按顺序排列。
美工区：提供蛋糕盘、毛线、彩纸，让幼儿制作交通工具。
建构区：与幼儿共同为不同积木做标记，鼓励幼儿看标记分类收拾积木。
阅读区：欣赏绘本《陆地上的交通工具》，了解各种交通工具。
娃娃家：提供布娃娃、小牙刷等日常生活用品，让幼儿练习正确的刷牙。
阅读区：欣赏绘本《你看起来好像很好吃》，让孩子感受到不同的阅读体验。
超市：提供各种礼物盒，小客人可以购买一些“礼物”，带去娃娃家做客，增加孩子们交流的机会。
表演区：对表演区的各行各业的服装感兴趣，会正确操作，乐意进行模仿与表演，进行时装秀。
探索区：会沿着路线摆一摆棋子，数数各用了几个，量量路有多远。
语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。
美工区：和幼儿一起用撕贴、添画的方法进行装饰活动，发展幼儿的动手能力，制作各种职业的服饰。
美工区：提供橡皮泥和各类工具，幼儿揉捏出各种昆虫。
阅读区：欣赏故事《虫虫运动大会》，感受故事中几种昆虫的特殊能力，从而欣赏自己的长处，认识自己的不足。
表演区：能够根据故事内容，选择合适的道具进行表演。
数学区：提供自制树叶，让幼儿根据标记进行点数、取数。
美工区：提供橡皮泥和各类工具，幼儿揉捏出各种夏季昆虫。
阅读区：欣赏故事《夏天的雷阵雨》，猜测雷阵雨的形成原因。
1、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流每天玩不同的区域。
2、教师每天都有一项活动作为重点辅导，加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
3、充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力弱的幼儿在原有水平上得到不同的提高。
4、做好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。
5、观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
《区域活动》
一、区域活动设计分析：
区域活动为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动物操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。我们提供的操作材料应适用于不同层次，操作要求也不同，以提高孩子的兴趣和活动深度。为了让孩子们更好地接触生活，我们班专门推出了快乐厨房，让孩子们自己动手做饭。
二、区域活动总目标：
1能利用各种玩具材料感知和探索，形成知识，发展思维和智力。
2.通过儿童的动手操作，激发儿童的讲兴趣。
三、区域活动准备：
提前让幼儿熟识用刀。
四、区域活动重难点：
1、学会做云吞。2、懂得互相合作与分享。
五、区域活动分目标：
（一）美工区：
1会收集和利用各种废料，创造性地表达他们的感受。
2.可以与伙伴一起使用多种工具和材料，用绘画，绘画，捏，撕裂，粘贴，切割等方法可以创造性地合作完成工作。
三。感受设计、创作、动手操作的成功感。
（二）益智区：
1有求知的兴趣和愿望，认真学习和工作，能坚持克服困难。
2能利用各种玩具材料感知和探索，形成知识，发展思维和智力。
（三）语言区：
1.通过提供各种书籍和材料，可以发展儿童的想象力和思维能力。
2、引导幼儿将**内容完整地清楚地表达出来。
3.通过儿童的动手操作，激发儿童的讲兴趣。
（四）建造区：
1.通过使用各种彩色和多变的材料，可以吸引儿童并激发他们对建筑的兴趣。
2在建筑活动中，他们会与同行协商、合作、分享，不干涉其他领域。
（五）开心厨房：
1学习清洁和剥皮的技巧和方法，并学习如何使用刀。
2发展儿童的揉捏、揉捏和握持动作。
三。培养手、眼、脑的协调能力。
六、区域活动材料：
（一）美工区
蛋糕盘、蛋壳、棉签、颜料、彩纸、双面胶带、白乳胶、各种废料、铅笔、剪刀、抹布、羊毛、纽扣等。
（二）益智区
七巧板、快乐抛珠、塑料马赛克、电影院、万花筒、放大镜、快乐接龙、我会、迷宫、超级飞棋等。
（三）语言区
故事书、图画讲故事、朋友量化词、拼字宝贝、新闻快讯、成语搭配、快乐拼字和农场等。
（四）建造区
积木、仿砖、扭管、各种罐头等。
（五）开心厨房
刀、筷子、勺子、碗、碟、小围裙、小型微波炉、发芽机、冰箱、油、盐、糖，各种水果等。
七、区域活动指导：
（一）在用刀过程中要小心。
（2） 孩子们根据自己的兴趣和愿望进入。
（3）要求保持安静，专心操作和探索，不要影响他人。
（4） 教师观察幼儿活动，及时指导个别新教材和个别幼儿。鼓励孩子大胆尝试和探索，及时捕捉孩子的创作表现，给予肯定。
（5） 当孩子遇到困难想放弃时，要及时引导，争取成功。
八、师生交流共享：
（一）共同收拾各类教玩具。
（二） 请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家在遇到困难时不要放弃，要想办法克服困难，这样才能学到更多的技能。
（三）让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
设计意图：
棋是生活中幼儿常见的游戏之一，各种各样的棋让幼儿产生浓厚的兴趣，围棋、跳棋、飞行棋、五子棋等等，因此，我选择了开展棋类系列活动，在活动中幼儿了解了围棋的基本礼仪，以此为基础，我选出其中较有代表性的两条，一是下棋的过程中不能悔棋，二是下棋结束后要及时将棋盘收好，提醒幼儿在下棋的过程中要遵守下棋礼仪，此活动对于大班幼儿来说发展了幼儿的思维能力和幼儿之间的合作能力。
重点区域：益智区。
活动内容：好玩的棋。
活动目标：
1、通过操作了解下棋是有规则的，要按照规则进行活动。
2、幼儿能有秩序的进区域活动。
3、培养幼儿养成自觉取、放材料的习惯。
活动准备：
语言区：与棋子有关的图片、有关棋的自制小书等。
数学区：有趣的数字棋等。
益智区：看谁走得快、围棋、跳棋、五子棋、磁铁迷宫等。
美工区：迷宫建造师、棋盘设计师等。
活动过程：
一、开始部分
1、教师巩固上节课内容，引起幼儿兴趣。
2、提出围棋中的两条礼仪，提醒幼儿遵守礼仪和规则。
二、基本部分
1、教师讲进区规则。
2、听音乐拿卡进区域。
3、幼儿区域活动，教师巡视适时进行指导，并做好观察记录。
4、播放活动结束的音乐，幼儿整理区角。
三、结束部分
请个别幼儿分享自己的操作过程，重点是益智区幼儿分享。
活动反思：
优点：
1、因为重点区域是益智区，因此教师在益智区投放了大量与棋有关的材料，美观且有趣，因此幼儿参与性较好。
2、在活动中体现了区域与区域之间的结合。例如：幼儿在美工区设计的棋盘拿到益智区和同伴一起玩。在美工区将想要说的画用绘画的形式画下来，再到社会体验区进行信件投递。
不足：
1、由于幼儿进行了区域与区域之间的结合，因此在教室内来回走动，导致活动秩序较乱。
2、在活动的过程中，教师没有及时提醒讨论声音过大的幼儿，导致影响到其他幼儿。
活动中运用的指导策略：
1、采用“巩固提醒”的方法，在区域活动导入时，带领幼儿巩固上节课所学知识点，引起幼儿对下棋礼仪产生兴趣，有此引出在益智区里，投放了许多关于棋的材料，用这种“提醒”的方式，来引导幼儿进入益智区活动。
2、采用“区域结合”的方法，增加幼儿的区域活动兴趣，例如在美工区设计棋盘的幼儿，开始只是自己进行设计，对棋盘进行规则设定和装饰，之后在教师的引导下又拿到益智区和同伴一起玩，变成益智区材料，此方法不仅培养了幼儿的思维能力、绘画能力，而且培养了幼儿之间的合作能力，还让幼儿不单单只局限于一个区域内活动，提供了更有趣的区域与区域间的结合活动，让区域活动变得更有趣。
3、采用“教师介入”的方法，在建构区搭建迷宫的幼儿，搭建完成一个作品后，在教师的提醒下又到美工区与教师一起设计了迷宫图纸，在拿回建构区进行搭建。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
——大班
建构区：
名称：纸箱奶粉罐万通板
目的：利用各种废旧自制材料制作不同的建筑
玩法：幼儿自选材料拼搭
棋社：名称：跳棋
目的：锻炼幼儿的思维
玩法：跳棋的规则
名称：走向城堡
目的：培养儿童的规则意识和理解能力。
玩法：一掷骰子，轮流向前走，直到城堡，期间会遇到各种障碍，需要孩子跟随。
名称：逛南靖
目的：培养儿童的规则意识和理解能力。
玩法：一掷骰子，轮流向前走，游览南靖，期间会遇到各种美丽的风景，孩子们可以以边欣赏风景以边动脑。
名称：五子棋
目的：培养儿童的规则意识和理解能力。
玩法：五子棋的规则
美工区：
名称：布贴画
目的：训练儿童的精细运动和审美能力
玩法：孩子们通过自己的设计，在牛仔布上画出形状，用剪刀剪下来，然后贴在纸板上
名称：版画
目的：培养儿童良好的运动和审美能力
玩法：先在吹塑纸上用铅笔刻出想要的图案，用夹子将吹塑纸和卡纸对叠，用夹子夹好，然后用水粉笔刷上自己喜欢的颜色图上
名称：彩瓶涂涂乐
目的：培养幼儿的审美能力
玩法：在塑料瓶里涂上海洋生物，然后把蓝色的水放在瓶子里，就像海洋生物在海里漫游一样。
名称：创意服饰
前言：目的：研究十种植物的分解与组成。
玩法：领口是总数，练习分解和构图在十以内。
名称：计算魔筒
目的：复习十以内的加减法
玩法：旋转符号和数字，复习十以内的加减法。
名称：有趣的时钟
目的：复习时钟整点半点。
玩法：通过**和时间，拨出时钟上相应的时间，复习时钟一半时间。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
>大班区域活动反思二：大班美工区域活动记录反思》（）
区域活动又开始了，今天我们要求孩子利用不同材料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢?我就鼓励他自己想办法解决。于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛，接着开始做小猪的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：
“老师，我的小猪为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对峥峥说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做小猪的腿的？
”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做小猪的腿，困难解决了，他又开始做了……不一会，峥峥开心地对我说：“老师，你看这是我做的小猪。”我及时表扬：
“你真棒！”
反思：我觉得在我们各个主题活动的开展中，不断地在区角活动中增添与主题活动相关的材料，让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作，有东西可玩，让孩子自由选择操作，发挥孩子的自由想象。当孩子遇到问题时，我鼓励他们想方设法解决问题，培养自己解决问题的能力。
当孩子再次遇到问题时，我会给予适当的指导，或者让孩子自己解决问题。聪明的孩子想出了一个好办法。制作后，孩子们体验了制作的乐趣和成功的喜悦。老师及时表扬孩子们，也让孩子们无比兴奋和兴奋。
>大班区域活动反思三：大班区域活动观察反思》（）
观察记录：
开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。为了增加孩子们对区域活动的兴趣，我会定期在角落里增加一些活动材料，并在每次活动前向孩子们介绍新的玩具。在这个区域活动中，我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域来开展活动。
基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。但如果突破原有的活动模式，难免会对活动产生极大的忧虑和顾忌。我们班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾？
没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题出现在我的脑海里。当然，之前的儿童教育活动是不可或缺的。
活动开始了，孩子们选择了场地、材料、同伴游戏。
一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，***玩具可以玩吗？”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩好要整理好。
”刘熙、贝贝、思雅几个人在位子上认真的玩编织“苹果、西瓜、篮子……”这是新加入的玩具，孩子还不怎么会编织，于是我稍稍进行指导。然后我去观察，发现他们完全按照例子和我的指导编织好了。儿童的模仿能力已达到一定程度。
邓楠天、黄莹、高颖在一起玩。看着她们的情景表演，我是既佩服又好笑。我钦佩的是，由于材料有限，孩子们自己创造材料。
她们把外套竖直抱在怀里当做小宝宝，自己折碗筷等。好笑的是，她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！由此可见，她们平时注重大人的行为，而大班的孩子有着强烈的模仿欲望。
有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在**他人游戏。
观察反思：
活动进行的很顺利，我以前的顾虑完全消失了，没有任何混乱。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。
在我的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。
>大班区域活动反思四：大班区域活动反思》（）
在区域活动中，教师是观察员和向导。我们支持和鼓励孩子们自发地探索和操作材料，并根据他们在本地区的表现，随时给予一定的帮助和指导。
建立区域活动常规，引导儿童自主开展区域活动，培养儿童的自律能力。为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，我班两位老师和一位保育员在区域开放时间分散到各个区域进行有目的的指导，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。此外，在区域指导方面，要加强区域间的合作、渗透和相互促进。
虽然不同的地区相对独立，但可以相互联系，提高活动的兴趣，保持儿童对活动的兴趣。
比如，我们引导孩子们在艺术角印小鱼，送到娃娃家作花圈，送到表演角；数学角引导孩子们定期学习点菜，将定期装饰的项链送到娃娃家中。孩子们对这些活动非常感兴趣，在做和玩中很容易获得相应的知识。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
一、设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。因此，我们决定农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。
二、区域活动目标
1、通过自主选择。活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
3、能大胆地在集体面前评价自己的游戏过程。
三、区域游戏要点
1、通过活动体验与人交往的快乐。
2、遵守各区游戏规则。
四、区域设置及各区材料投放
根据班级的空间，我们充分利用班级上空的空间，把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等，制作青花纹饰的区域标识。同时在教室主题墙面，布置孩子们绘制的自己的家，收集的各种图片。
1、美工区
目标：喜欢参与美术创造活动，能根据自己的构思学会正确选择和创造性的运用教师提供的各种材料，进行“设计青花”的操作活动。
材料：水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圆盘、白色瓷砖、瓷碗等。
玩法：幼儿按照自己的设计想法，根据教师准备的材料进行创作。
指导要点：鼓励幼儿大胆想象，在原有的基础上根据想象进行创编。
2、科学区
目标：通过动手操作，满足幼儿探索的欲望，感受科学的魅力，能与同伴商量、友好的分工合作并能讲述自己的困惑。
材料：1）各种各样的锁和钥匙，2）嘀哒嘀哒转起来
玩法：1、为锁找到配套的钥匙。
2、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的变化。
指导要点：鼓励幼儿仔细观察，主动探究，感受科学的神奇。
3、阅读区
目标：让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。
材料：各种幼儿图书、画报、及图片。
指导要点：指导幼儿安静阅读，学习看图讲故事，活动后鼓励幼儿讲出自己最喜欢的故事。
4、智力游戏区
目标：引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行游戏，有独创性的玩法。
材料：多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等。
指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，学会分享。
5、角色区
目标：能愉悦、投入的参与到游戏活动中，学会友好的分工合作，发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，在游戏中感知简单的数的加减。
材料：各种废旧材料制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。
玩法：让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客，学习给顾客服务、能使用代币进行购买食物。
指导要点：观察幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。
活动流程
一）发起活动小朋友们，我们又要开始区域活动了，今天重点开放的区域是美食广场，在这里我需要三个服务员帮助工作，在售卖食物时一定要看清楚价格标签，热情为顾客服务。在美工区里我新投放了白色的纸盒、纸袋、瓷砖，请你们设计青花。现在就请大家进区活动吧。二）幼儿自选游戏，教师巡回指导1、幼儿按意愿自选区域和玩伴。
2、教师观察幼儿与新投入材料的互动性，适时加以引导。3、重点观察指导区域：1）角色区：当游戏出现场面凌乱时，教师以适当的角色参与进去，提醒幼儿，促进游戏更有序的进行。2）美工区：如果对个别幼儿有难度，教师可以个别指导或者降低要求。（如减少水粉的使用、线条更简单些）三）评价活动。
1、幼儿整理区域材料有序出区。
2、幼儿互评、师幼评价。
3、美工区幼儿展示自己的青花作品走模特秀，活动结束。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
活动目标
1.学习将已经破旧的图书装订制作成新图书。
2.选择一些自己喜欢的物体形象，创编成好听的故事，制作新版图书。
3.引导幼儿为自己的故事书取个好听的名字，写在封面上。
4.通过活动，提高幼儿的构思、布局能力。
活动准备
1.破旧图书或有图片的宣传画若干。
2.胶棒，剪刀、蜡笔。
3.已经装订成册的空白图书若干本。
活动指导
1.先将破旧图书中有关人物或物体形象，有选择的剪下。
2.将裁剪下的人物或物体的形象，进行摆放、构思活动。
引导幼儿把自己的故事创编的短一些，以便能顺利的完成自己的娃娃图书。
3.一页一页将构思好的故事中的形象粘贴在空白图书上，注意画面的整洁。
4.为故事取名字，老师帮助幼儿在封面上写上名字。
帮助幼儿加深对封面的认识，了解封面的功能，会根据故事内容来绘画封面。
5.幼儿用蜡笔绘画娃娃故事图书的封面。
6.幼儿相互之间讲述故事或举办“故事大王”的活动。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
一、基本情况分析：
由于他们都已读过小班、中班、大班上学期，经过两年半的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的能力，都有了不同层次的提高，特别是大班上学期开展了自主游戏以来，各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、动手操作能力进步较快。但其中也确实存在着不少的问题、差异。尤其是自主游戏还属于探索阶段，把活动区和角色游戏结合起来，如何能更好的体现主体与主导的关系更大的发挥幼儿的潜能，则是本学期游戏的主要目标。主要表现在以下几个方面：
二、本学期目标
建构区目标：
1．发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。
2．引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
3．发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
一、活动区创设背景
这学期，我们主要学习两个内容。一是**大班儿童区域性活动环境营造中空间狭小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践和研究，我们有了实践和研究，我们有了一些经验。
就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在“有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间”上。实践下来,我们有以下一些心得体会。
(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。
1.室内和室外地面可以是各种图形和格子，数字等。在区域活动中，孩子们可以和同龄人谈判，制定游戏规则，一起玩。在游戏过程中培养孩子的规则意识，促进孩子合作能力的发展。
2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不仅装饰环境，培养孩子的自信心和成就感。
三。充分利用墙面，让墙面装饰成为孩子学习过程和成果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。这学期，我们在装修墙面时，主要注重孩子的参与，充分调动孩子的积极性，让他们画老师、画好朋友、布置。
促进了主题的进展。我们班的墙壁装饰记录了孩子们的学习过程和学习成果。
(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。
(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享，孩子们在户外活动中使用了大操场和平地。
二、活动区设置说明
1图书区：公园内发放的儿童携带的图书。根据课程需要，提供人物卡片、纸偶、识字玩具等材料。书架、书包、小椅子、小桌子等设施。
2建筑面积：塑料玩具4种以上，废旧材料2～3种，每种数量可供5～6名儿童玩游戏。
三。艺术区：园区内分布的各种艺术工具及其他材料，根据课程需要收集半成品和废料。
4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。
5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种**的蔬菜和水果，各种文具类的用品。
三、活动区名称
1、图书区：开心书吧。
2、建构区：我是小小建筑师。
3、美工区：小巧手。
4、益智区：益智区。
5、角色区：月亮班超市。
四、活动区目标
图书区：
1读书时保持安静。不要大声说话。不要影响别人。
2注意眼部卫生，眼睛与书本保持一定距离，端正坐姿，看完书要及时整理。
3、对文字感兴趣，能在**的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。
建构区：
1建造具有大型主题的复杂建筑。
2、能自行设计、自行构造。
三。与同行一起构建并解决过程中的问题。
4愿意在原创的基础上继续围绕主题创作。
美工区：
1对动手工作感兴趣，愿意动手制作
2能正确使用剪刀，正确区分各种线路，进行生产活动。
三。在生产活动中，我们不怕困难，互相帮助，取得了成功的经验。
4养成良好的手工艺习惯。
益智区：
1正确使用各种材料（七巧板、数字、图形等），探索多种玩法，发挥创造力，多用途。
2、活动有目的，操作认真。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
4能够自觉有序地清理游戏资料。
角色区：
1积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。
学会协商角色分配，积极与同行沟通，友好合作，能解决游戏中的问题。
2它能正确反映角色的社会责任和角色之间的社会关系。
在游戏中能遵守游戏规则，能在游戏中正确使用礼貌语言，摆放和包装游戏资料。
三。了解家乡的饮食习惯，萌生热爱家乡的感觉。
五、材料投放说明
图书区：
1.活动室的小桌椅；
2充分展示书皮的书架或书包；
3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的**:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,
4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2—3个星期更换一次。
5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。
建构区：
1各种各样的积木：小积木、中积木和大积木。
2收集了各种罐、瓶、纸罐、纸箱供儿童使用。
大小不等的积木在孩子眼中就是有着无限的想象和创造力，动手动脑发挥他们的潜能。在收集利用废旧物品时我们班收集到了很多的易拉罐瓶子、纸筒、纸盒，纸筒和纸盒首先在美工区进行加工，进行添画和简单装饰。在建筑区供孩子们使用，他们可以用这些建筑不同类型的作品，可以组装，可以组装，可以自由玩耍。
美工区：
各种纸张：彩色光泽纸、彩绘纸、旧报纸、纸板、吹塑纸、皱纹纸等。
绘画材料：油漆，油棒，水彩笔，蜡笔等。
辅助工具：钉书机、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶花
边剪等。该地区还有儿童收集的各种蛋皮和小蜗牛
材料供幼儿自由创作。
益智区：
1、夹豆。主要培养儿童的手眼协调能力和颜色认知能力。锻炼幼儿手指灵活性，耐心待幼儿初步掌握这两项技能后，培养幼儿进行按数取豆的练习（分颜色、分品种归类）。
实现了手眼协调、色彩形态知识和逻辑思维的综合发展。
2、拼图。我们为孩子们提供从简单到困难的三种拼图。分别是两块式的桌子拼成水果，慢慢累积经验，为幼儿提供了九块拼图和十多块的拼图。
通过难度的增加，重点培养幼儿手指的灵活性、空间知觉和逻辑思维能力。具体的训练方法是通过不同的拼图技巧（从四个角到中间）。培养和巩固儿童相关能力的目标。
3、接龙卡，培养幼儿点数对应的能力，通过循序渐进的方
首先要培养孩子点对点纸牌的能力，再培养孩子的对数纸牌能力，
最后进行点对数接龙的培养。
孩子们在游戏的过程中可以逐渐掌握数字的概念
角色区：
1、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力 。
2愿意交流经验，培养孩子的语言表达能力。送货材料：废饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制硬币等。
请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，
六、活动区规则及进区卡说明
图书区规则：
1、本区最多能进12位小朋友。
2、小朋友要做到安静看书、认字，玩语言游戏等。
3、有问题请小声交谈。
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4请妥善保管书籍、字卡、操作资料等。
5活动结束后，请迅速将作业材料放回原处。
建构区规则：
1、本区最多能进14位小朋友。
2在活动中，孩子们要学会互相合作，发挥想象力，把各种各样的东西组合起来。
3、操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护材料的好习惯。
美工区进区规则
1、本区最多能进14位小朋友。
2、在操作时做到轻拿轻放，要有爱护工具、爱护别人作品的好习惯。
三。活动时保持安静，注意安全。
4活动结束后，请迅速将作业材料放回原处
益智区规则：
1、本区最多能进12位小朋友。
2、在活动中，小朋友要学会认真观察、细心思考问题，有问题请小声交谈**。
三。请小心轻放，养成爱护事物的好习惯。
4请按标记将物品放回原处。
角色区规则：
1、本区最多只能进两名小朋友，（一位售货员，一位是收银员）
2在活动中，孩子们要带着购物券进行商务活动。
3、商店的商品请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护物品的好习惯。
4请按标记将物品放回原处。
七、组织指导
区域活动组织指导的一般流程：介绍区域活动的起始材料、任务说明、区域规则提醒、区域活动总结
（一）区域活动的开始
1、介绍任务区
首先教师在活动前，有目的、计划向幼儿介绍今天开放的重点区域是什么区域（一个重点区域），这个区域是教师根据自己的教学目标及幼儿实际水平或兴趣爱好，有一定指令性的区域，需要10名以内能力基本一样的幼儿参与，有教师的带动与指导，体现教师对幼儿有针对性个别指导（必选活动）；其次介绍其它开放区域有哪些，让幼儿知道除了重点区域外，还有哪些区域开放（自选活动）。
2、介绍层次性材料
介绍层次性材料，让幼儿知道所开放的区域材料有哪些，特别是新投放的材料玩法，要让幼儿明白其中的玩法，增强幼儿进区兴趣。
3、区域活动中的规则
区域活动中，幼儿主要通过具体操作，进行探索、掌握技能，获得知识，发展能力，因此，操作活动中，幼儿规则意识的强弱，遵守规则的情况将直接影响活动质量。
4、了解幼儿所进区域，幼儿自主选择区域
在介绍任务区和层次性材料后，教师要了解幼儿进区人数，对人数较多区域进行及时协调，让幼儿能按自己的意愿，有序持卡进去。
八、活动评价
（一）、材料的投放
1根据孩子们的个体差异，提供材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。
例如：在艺术区摆放折纸材料，让孩子们练习折叠双三角物体。教师可以利用双三角原理折叠各种难度不同的物体，让孩子自由选择。
这样，每个孩子都可以根据自己的需要进行选择，并能体会到成功的喜悦。
2家庭合作协调，共同准备活动材料。
在这学期的区域活动中，我们有部分来自各自儿童家庭的废物收集材料。例如，瓶子、种子、羊毛、蛋壳等，都是孩子和家长收集的。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。
这样，在提高孩子参与活动积极性的前提下，家与家的关系也进一步密切。
三。地域性材料可以做为课堂主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。艺术区的素材基本上都是在主题活动开展后投入的，让孩子们基本了解如何操作，更有兴趣。
（二）、幼儿在活动中的发展
1给孩子发展的空间，让他们自由表达和表达。
我们常常在一旁无声地**孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2仔细观察儿童发展中的个体差异，并据此调整活动。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但也有一些孩子不会玩，对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。
我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到益智区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
（三）、良好的师幼互动
1随时观察儿童活动情况，及时指导和帮助满足儿童的需要。新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
数学区
形状接龙、数卡配对、分类火车、数字填色、找另一半、克隆、量一量
1、按规律接龙
2、物数匹配
3、 10以内加减
4、按两种特征分类等
图形卡、阴阳卡纸、小火车图形纸、数字卡片、自制操作本
益智区
益智几何翻珠、走迷宫、思维训练题、垒高计算
1、看清楚题目对应
2、找对出入口
3、独立读题
4、对应累计数和
益智题目、翻珠卡、迷宫图、对应记录卡
建构区
棍子接口、原木摆弄、可乐瓶垒高
1、引导幼儿找多种接口的方法
2、看懂平面图
3、积累垒高不倒的经验方法
可乐瓶、原木积木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夹子
棋类区
五子棋、围棋、跳棋、象棋
熟悉规则，能按规则游戏、培养协作活动的情感。各类棋子、棋盘
英语区
故事听读，FELLOW ME
听读练习、集中注意力、练习纠正发音
耳机、配套英语书、纸偶、图片等
手工区
皱纸加工、泥工装饰、纸盒变形、折纸
1、练习扭、搓、揉等加工技巧
2、会将两种物体组合、掌握粘面的技巧
3、探索组合的规律
4、积累对称、内翻的折纸技巧
各色皱纸、彩泥、手工纸、各种立体形状的纸盒、剪刀、双面胶
音乐区
听听敲敲、表演小舞台
1、主动选择打击乐器、听旋律配乐
2、选用合适道具大胆表述
各类打击乐器、各类表演道具（帽子、围巾、头花等）
实验区
沉浮、光射反应
通过材料摆放，了解沉浮、光射的科学现象，使之产生兴趣
水、各种容器、不同质地的物体、小镜子
美术区
涂色百变、巧音盒
巩固冷暖色的涂色技巧（斜、直、圈涂）
选择颜色重彩涂染
演示图、纸、蜡笔、底卡、半成品的巧音盒
语言区
百变回形针、小拼图
1、巩固笔画、笔顺、加强识字量
2、会讲一段完整的话
回形针、示范卡、各种人、物、事、地点的图片
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
操作区：我们已经学过5以内数的分成，老师在操作区投放了数的分成的操作材料，请小朋友在区域里巩固练习吧。
语言区：在语言区，我们已经学会了故事，请把你自己的**和**的内容讲出来。
科学区：上次我们学过下沉和漂浮。老师在这里放了一些新玩具。如果我们把它们放在水里会怎么样？小朋友观察后做记录。
**地区：我们班成立了一个乐队。请在外面的舞台上表演。
4孩子们在该区域进行操作，老师随机指导；
（1）鼓励儿童从头到尾完成游戏。
（2）教师观察，随机介入指导
5.分享交流
1请儿童代表介绍他们的发现并分享他们的成就。
老师：你在今天的区域活动中发现了什么？有没有孩子愿意和你分享？
四、活动结束
教师总结
师：今天小朋友们表现得很棒，在各个区域中能遵守区域规则，与同伴通过规划、商量、讨论、合作来操作探索，友好进行区域游戏活动。活动结束后可以回到原来的地方，养成良好的游戏习惯。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
结合我们本周“亮眼看世界”主题，设计并开展了大班早期阅读活动《城里老鼠与乡下老鼠》，《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义的寓言故事，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引发的一系列有趣的事，从而引导孩子去了解不同环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，结合主题内容，希望孩子通过活动能了解城市中同时存在“市区”与“乡下”不同地点以及其不同的生活方式。于是，我在课前我与孩子们一起收集了许多有关城市和乡村的图片、照片，还请孩子与家长收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片带来幼儿园，同时鼓励孩子利用周末和家长一起有意识地去了解城市和乡下的不同差异，积累一些生活经验，为活动打下基础。并将收集的图片制成PPT，引导孩子们在PPT上欣赏这些美丽的照片、图片，并请孩子自己进行介绍介绍。
在孩子经验铺垫下，我帮助幼儿了解故事人物、播放故事局部图片、以及故事动画一系列过程，激发幼儿对故事的兴趣，通过提问鼓励幼儿还学习并模仿故事主人公的语言、动作，幼儿们表现踊跃，兴致极高，甚至有个别孩子还能在活动的最后对故事进行完整讲述。
与此同时，我通过提问：“ 你们看到了什么？你有什么感觉？”引导幼儿对城市和乡村进行区别比较，从而加深幼儿的印象。还在活动中设计讨论，“假设你是小老鼠，你是喜欢在城市生活呢？还是喜欢在乡下生活？”通过辩论会的形式激发幼儿的讨论欲，鼓励幼儿大胆表达自己的想法以及原因。后来出乎我意料的是，孩子们的回答令人称赞，孩子们表现让我感触很深，原来他们小小的年纪不但聪明还有主见，完全是一个个小大人。但是我也发现个别孩子在城市和乡下人区分上有失偏颇，虽然我留一些时间帮助孩子们去回忆生活经验，并出示个别图片去引导幼儿从城乡环境、交通、建筑等方面去思考，但孩子的回答却并不理想，他们还是很难区分出城市与乡下的实质区别在哪里，甚至有孩子说：“城市里很干净，乡下很脏……”
活动后我进行了反思，在活动设计和准备上来看在活动设计与教具的准备上应该是较充足的，问题还是出在幼儿前期经验的积累上。孩子们所居住的乡镇其是一个介于城市与乡村之间的地方，孩子们较少接触到城市里的高楼大厦、车水马龙，同时现在的孩子又很少去体验乡野间的无限乐趣，因此在区别城市与乡村时幼儿仍然是缺乏实际经验的铺垫的，在讨论辩论“是城市好还是乡下好”的问题中，孩子们的回答也难以达到实处。其实我应该在日常生活中就组织孩子们去收集一些城市与乡村的照片，在日积月累中积累孩子们的阅历，而不是在活动前简单的收集梳理幼儿对城市与乡村的经验，更好地感受一个城市的多元化。通过此次活动让我了解到为了活动准备材料还是仓促的，更好的方法是让孩子们在日积月累中学习和体验，这样孩子们对活动更深层次的目标就更容易把握了。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
名称：种植葵花籽、大豆活动记录
时间：2010年4月15日
地点：大三班教室
流程：1。观察葵花籽和大豆
1谈谈葵花籽和大豆的形状和用途。
2选择籽粒大而饱满的种子发芽。
二、种子发芽
1每个孩子都准备了一个方便面桶，上面贴着自己的名字，里面装满了泥土。
2、按照孩子的学号，前十九位小朋友种植葵花，后一半小朋友种植黄豆，将自己挑选的种子埋入土里。
三。每天浇水，并认真记录观察结果。
3、 将向日葵芽、豆芽移植到幼儿园种植园
1每人选一块地，用铁锹挖坑，切方便面，把发芽的大豆放进坑里，然后盖上土，把土压平。
2利用每天散步的时间，浇水，观察植物的生长情况，请园丁帮我们施肥。
3.继续认真做好观察记录。
效检：小朋友可喜欢自己的种植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的种子长势要旺盛些，小点的盆子长得要差点。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
2对**感兴趣，能在**的**上说话，能学习普通话。
三。学习如何用废旧材料修理书籍。
(二)操作区
1、正确运用多种材料(七巧板、接龙、棋类、智力拼图等)，探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2能做小科学实验，有目的的活动，细心操作。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
4能够自觉有序地清理游戏资料。
(三)美工区
1引导孩子对色彩感兴趣，愿意选择自己喜欢的颜色，使画面构图均匀、充分。
2会收集和利用各种废料，创造性地表达他们的感受。
3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。
4并能交流和讲述活动内容和作品，互相学习和促进。
三、具体措施：
1通过与孩子们的讨论，我们再次设立了原来的区域，并要求孩子们收集各种废弃材料，丰富活动内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。
2在日常生活中，丰富孩子们的知识和经验，开阔他们的视野。平时利用散步、社区活动，带领孩子观察周围的社会生活。
三。活动区提供一定数量的形象玩具，让孩子们创造性地玩一些小把戏，提醒他们遵守游戏规则。
4教育引导孩子有目的地选择区域，每天轮流学习不同的区域。老师每天都有一个活动作为重点指导。加强个别辅导。鼓励孩子大胆的活动，可以充分调动每个孩子活动的积极性。
5教师要密切关注孩子在游戏中的情况，做好游戏记录，保证游戏的顺利开展。
博奥幼儿园大班级部
2014年2月
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
一、区域活动背景：
我们依据“亮眼看世界”这一主题的内容，以幼儿自己及家庭，幼儿园、家乡、祖国、世界等不断扩大的生活领域为面，丰富幼儿知识、扩大幼儿视野。引导幼儿从身边生活中有趣的事，感受生活中处处充满关爱。
二、区域总目标：
1、喜欢区域游戏，体验区域游戏乐趣。
2、培养幼儿区域常规。
3、培养幼儿语言表达能力、动手能力，发展幼儿的思维能力、想象能力。
引导幼儿讲述、表演《鼠弟弟的背心》，启发幼儿根据自己的意愿，选择背景、角色进行表演。培养幼儿的语言表达能力，发展幼儿的想象力。
（1）、提供各种房子、景色道具。
（2）、提供各种动物的卡片、头饰、面具。
（3）、投放与主题相关的图片。
2、美工区。
引导幼儿用各色胶泥，制作各种各样的房子。培养幼儿的想象力、动手能力。
（1）、提供各色胶泥。
（2）、提供塑料板、胶泥工具。
3、综合区。
幼儿根据自己的意愿进行拼图、摆积木、插积塑、计算活动等。培养幼儿的思维能力、动手能力。
（1）、投放数的守恒操作材料、数字卡片、符号宝宝、记录表。
（2）、智力拼图。
（3）、积木、各种插塑。
四、活动过程：
1、组织幼儿坐好，弹琴唱歌安定幼儿情绪。
2、教师介绍区域活动内容，讲解入区要求。
3、区域准备活动。
（1）、组织幼儿排队依次摆好椅子。
（2）、根据自己的意愿拿进区卡，并分组排队进区。
4、幼儿进行区域游戏活动。
5、收拾区域材料，并把区域材料放回原处。
6、进行评议，结束活动。
活动目的：
1、通过参观幼儿园，培育幼儿的察看能力，以及多种物体组合搭建、镂空搭建的能力。
2、培育幼儿分工与合作的能力。
活动筹备：
建构区：各式不同的积木、半成品纸盒数个、圈纸心数个等。
老师：今天蜻蜓家要实行一个大项目，就是要盖一所幼儿园，现在请大家说说我们要盖的幼儿园都应当有些什么呢？
1、请幼儿说己的想法及需要的材料，老师进行绘画记录。
2、人手的分工及合作。
二、操作：
按打算进行操作，老师重点幼儿互相合作，细心察看，注意安全进行合理搭建。
四、回忆：
请建构区的幼儿说说自己的操作过程，大家如何分工合作，完成打算。
五、：
搭建幼儿园的工作能在规定的时间内完成，全靠大家的相互合作。通过这活动阐明了人多力量大，大家一起努力能把一项很复杂的工作简略化。
◈ 秋季大班区域活动总结 ◈
情急之下，孩子们已经长大**，即将离开幼儿园，成为一名小学生。回顾这学期的区域游戏活动，我们发现孩子们从幼儿园的区域游戏活动中学到了很多东西。
首先，在幼儿园区域游戏活动中我们为孩子们创设一个让孩子们喜欢、相对自由的游戏环境，引导幼儿自主地进行活动，通过区域活动的学习，让幼儿学习谦让、礼貌地与同伴交往，合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。根据大班幼儿的年龄特点以及这学期的教学计划与教育教学主题，我班开设了角色区、建构区、美工区、表演区、益智区、数学区、阅读区等。在为期一天的活动中，我们坚持每天开展区域性游戏活动，引导孩子们动手、动脑、积极参与活动。
家园合作协调一致，共同准备游戏材料，给幼儿充足的发展空间，让他们自由表达、自主交流，充分调动幼儿游戏积极性。作为教师我们仔细观察幼儿发展中的个体差异，随时观察幼儿游戏活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。让孩子们评价自己的活动，培养他们的语言表达能力，促进区域活动更好地开展。
其次，我们根据每个月不同主题的开展投入相应的不同的游戏材料，使得幼儿在游戏中能够很好的巩固教师教师所授技能。同时，也可以很好地将自己的知识运用到实际的游戏中，指导自己的游戏实践活动。由于，我们的区域游戏开展与我们的教育教学主题紧密结合，使得我们的区域游戏活动具有理论指导的同时，开展起来仅仅有条。
另外，由于我们随着不同主题的开展会更换或者添加不同的游戏材料，使得孩子们游戏时材料丰富、可操作性强，激发了幼儿的游戏兴趣，也不容易产生对游戏材料的厌倦情绪。
最后，我们在创作角色游戏时，要注意各种材质组合的情况，以满足孩子的需要。以自我为中心是孩子的一个显著特点，表现在他们对学习或游戏是由兴趣和需要决定的，他们对什么感到有兴趣也是按照自己的意愿，而不是有**来选择的。大班幼儿经历了小班、中班的游戏过程，许多简单的游戏环节已经无法吸引他们的兴趣，为此，我们为孩子们创设了丰富的生活化的游戏情境，力求让他们感受到玩的各种不同的滋味、游戏的各种不同的情趣。
大班幼儿虽然在区域游戏中基本能够独立自主的进行角色游戏或区域游戏，同伴之间的合作较小中班时有了很大的进步。但是在区域游戏的开展中，我发现个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别，又由于每个孩子的遗传、教育和环境的不同，孩子的需求也不同。区域游戏要适合每个孩子的不同特点，教师要及时、适当、适当地投放不同层次的活动材料。
通过努力，孩子的游戏水平有了很大提高，但在很多方面还是存在着问题，例如：本学期的菜市场角色区是老师自己预设的区域，主要是训练孩子的社会交往能力，以及数学10以内的加减运算能力。数数能力较弱的几个孩子在角色扮演区经常出错，逐渐对游戏失去兴趣；在艺术区活动时，有的孩子会互相模仿，脑子不够；因此，在以后的区域游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，我以幼儿的生活经验为基础，强调材料的可操作性，使材料适应孩子的特点和需要，激发了孩子积极主动地与材料发生互动，从而得到发展，使得孩子们的游戏水平能够上升一个新的台阶。
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