〘一〙化合价课件
概述：
询价方案是一个重要的商业工具，它帮助企业了解市场价格，评估产品竞争力以及决策定价策略。本文将详细介绍什么是询价方案以及如何制定一个具体、详细且生动的询价方案。
第一部分：
询价是指企业向供应商或潜在合作伙伴提出价格和交货条件的要求。询价方案是一份文件，将公司的需求和要求以及其他相关细节传达给供应商。一个好的询价方案能够帮助企业获得更具竞争力的价格和更好的合作伙伴。
第二部分：制定目标
在制定询价方案之前，企业应该明确自己的目标和需求。例如，企业可能希望了解市场上类似产品的价格范围，或者希望寻找一个价格合理且可靠的供应商。明确目标有助于确定询价方案的内容和结构。
第三部分：详细产品说明
在询价方案中，企业需要详细描述自己所需要的产品或服务。包括产品规格、数量、交货时间等。越详细的产品说明，供应商越容易明白企业的需求，并能够给出更准确的报价。
第四部分：报价要求
除了产品的描述，询价方案还应该包括对供应商报价的具体要求。这包括报价的有效期、付款方式、交货条件等。企业可以根据自己的需求设定相应的要求。
第五部分：评估标准
企业在询价方案中应该明确评估供应商的标准。例如，供应商是否有相关经验、企业对质量的要求是什么等。这些评估标准有助于企业选择合适的供应商，并确保合作的顺利进行。
第六部分：时间计划
询价方案应该包括时间计划，明确询价的开始和结束时间，以及供应商回复的时间要求。这有助于确保询价的进行有条不紊，并且可以及时获得供应商的报价。
第七部分：礼貌和专业性
尽管询价方案是一份商业文件，但礼貌和专业性同样重要。企业应该使用礼貌的语言，清晰地表达要求，并对供应商做出适当的回应。这有助于建立良好的合作关系。
第八部分：撰写和调整
撰写询价方案后，企业应该仔细审查并进行调整，确保内容准确无误。企业可以请相关部门或专业人士进行审核，以确保方案的质量。
一个具体、详细且生动的询价方案对于企业来说至关重要。它不仅帮助企业了解市场行情和竞争环境，还能够帮助企业选择合适的供应商并制定合理的定价策略。在制定询价方案时，企业应该明确目标、详细描述产品要求、设定报价要求和评估标准，并遵循礼貌和专业的原则。企业还应该进行认真的审查和调整，以确保询价方案的质量和准确性。
〘二〙化合价课件
化学是一门研究物质的科学，而化合价则是化学中一个重要的概念。化合价代表了元素在化合物中的价性或者说电性。不同元素的化合价决定了它们在化合物中的化学性质，对于理解化学反应和化合物的构成具有重要意义。为了帮助学习化学的学生更好地理解化合价的概念，设计了一份名为“化合价课件”的学习资料。
通过图文结合的方式来介绍化合价的基本概念。在课件的开头，用简明扼要的语言对化合价进行了定义，并给出了一些常见元素的化合价。然后，通过直观的图像展示，让学生了解化合价与元素周期表上的元素位置之间的关系。通过这样的方式，学生可以更好地理解化合价的变化规律，并且能够应用这些规律去解决化学反应的问题。
在课件中加入了一些例题和题目，帮助学生巩固所学的知识。这些题目包括了简单的化合价计算和化学方程式的平衡等内容。通过解答这些题目，学生能够更好地理解化合价的概念和计算方法，并且培养自己分析和解决问题的能力。
除了基本概念和计算方法，课件中还包括了一些拓展的内容，让学生有更多的学习选择。比如，介绍了共价键和离子键的概念，以及化合价对于化学键类型的影响。这部分内容除了涉及化合价，还扩展了学生对于化学键的认识，让他们能够更全面地理解化学反应和化合物的性质。
在课件的结尾，通过一些案例和实际应用的例子，让学生认识到化合价在现实生活和工业应用中的重要性。比如，介绍了一些可以利用化合价规律制备特定化合物的工业过程，以及化合价在药物研发和环境保护中的应用。通过这些实际例子，学生可以更加深入地了解化合价的实际意义，并且激发他们对化学科学的兴趣。
设计的“化合价课件”通过图文结合、例题和题目、拓展内容以及实际应用等方式，帮助学生全面理解和应用化合价的概念。通过学习这份课件，学生能够更好地掌握化合价的计算方法、了解化合价的变化规律，以及认识化合价在化学反应和化合物性质中的重要性。希望这份课件能够帮助到广大学生，让他们在化学学习中取得更好的成绩和理解。
〘三〙化合价课件
化合价课件（Chemical Bonding）是一门在化学教育中非常重要的课程，它是学习化学原理和理论的基石。在这门课程中，我们将学习有关物质构成和特性的基本原则，以及不同元素之间的化学反应和化学键形成的机制。化合价课件不仅帮助我们理解元素如何组成化合物，还能帮助我们预测物质的性质和反应。
化合价课件教授了化学键的概念和类型。化学键是连接两个或更多原子的力，它们稳定了化合物的结构。在课件中，我们将学习共价键、离子键和金属键的形成。共价键是通过原子间的电子共享而形成的，它们一般出现在非金属元素之间。离子键是由正负电荷的吸引力形成的，它们在金属和非金属之间形成。金属键是在金属元素中形成的，通过金属中的自由电子云连接金属原子。
化合价课件帮助我们理解化学键如何影响物质的性质和反应。不同类型的化学键决定了化合物的性质。共价键通常导致分子化合物的形成，这些化合物通常具有低沸点和融点。离子键形成的化合物往往是离子晶体，具有高沸点和融点。金属键在金属中起到强大的结构稳定作用，因此金属通常具有高熔点和导电性。
化合价课件还介绍了化学键的化学反应。化学键的形成和断裂是化学反应的核心。共价键的形成通常是通过共享电子对，而离子键的形成是通过电子的转移。化合价课件将详细介绍这些反应的机制和条件。
化合价课件还提供了一些实践应用。它们教授了如何根据元素的化学键来预测一个化合物的化学性质，例如溶解性、导电性和反应活性。课堂上我们还将学习如何使用化合价原理来推导、编写化学方程式，以及计算反应的摩尔比例和反应消耗的物质的量。
化合价课件在化学教育中起着重要的作用。通过深入研究化学键的形成和性质，我们能够更好地理解物质的构成和性质，预测化学反应，并应用于解决实际问题。这门课程将为学生提供坚实的化学基础，为他们未来的学习和职业发展打下扎实的基础。
小编认为，化合价课件是一门深入研究化学键形成和性质的重要课程。通过学习这门课程，我们能够理解物质的构成和性质，预测化学反应，并将化学原理应用于实际问题的解决。化合价课件在塑造学生的化学思维和培养他们的实践能力中起到至关重要的作用。通过这门课程，我们将培养出一批具备创新能力和解决现实问题能力的化学专业人才。
〘四〙化合价课件
1．某元素R的氧化物分子中，R与O的原子个数比为2︰3，则R的化合价是（ ）
A．氯化亚铁FeCl3 B．氢氧化钠NaOHC．氧化镁MgOD．碳酸钠NaCO3
3．某元素氧化物的化学式为M2O3(M化合价没有变化)，则下列化学式中错误的是（ ）
A．MCl3 B．MSO4C．M2(SO4)3 D．M(OH)3
D．单质铜中铜元素化合价为零，化合物中铜元素化合价为+1或+2价
A．ZnCl3 B．Ca(NO3)2 C．K2OHD．AlCl2
6．某金属元素M的氯化物的化学式为MCl2，其氧化物的化学式为（ ）
7．某元素的相对原子质量为27，化合价为+3，则其氧化物中含氧的质量分数为（ ）
A．47．1％ B．26．5％C．77．1％ D．72％
8.下列各个化学变化前后,同种元素的化合价数值变化最大的是（ ）
A．C→CO2 B．KClO3→KCl C．KMnO4→K2MnO4D．NH3→NH4Cl
A．N2 、NH3、NO2 B．NH3、N2O5、NO2 C．N2、N2O3、NH3 D．NH3、N2、N2O3
10．X、Y 、Z三种元素组成的化合物里，Y为+2价，Z为+5价，X为-2价。X、Z 两元素在化合物里组成的原子团为-3价，且有5个原子。则此化合物的化学式为 。
11．下列化学符号①2CO ②2Ag ③Mg ④BaO⑤H2O中的数字“2”表示(填序号) +?2
(1)离子个数的是 ；(2)离子所带电荷数值的是。
(3)分子个数的是 ；(4)元素化合价数值的是 。
12．某化合物的化学式为HnRO2n，则R的化合价为 ；若R的化合价为奇数1则R的氧化物的化学式为 ；若R的相对原子质量为A，则化合物HnRO2n 。的相对分子质量为 。
〘五〙化合价课件
了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
通过讨论交流，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
重点 有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。
师：上节课我们学习了化学式与化合价，知道了化学式可以表示物质的组成，化合价能表示原子之间相互化合的数目。每一个化学式中元素原子的个数比是一定的，因此我们也可以说原子质量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。这就是我们今天要研究的内容。
讲解相对分子质量的概念，根据化学式的计算，利用化学式的意义引出相关的习题类型。
例1：计算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相对分子质量。
例3：计算化肥硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数。
×100%=×100%=35%
例4：为满足生产需要，要使每公顷土地增加2kg氮元素，问50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料多少千克?
设50公顷的土地上应需施加硝酸铵(NH4NO3)肥料的质量为x。
例5：若改用碳酸氢铵，多少千克碳酸氢铵与285.7kg硝酸铵含氮量相当?
解：设与285.7 kg硝酸铵含氮量相当的碳酸氢铵的质量为x。
介绍：药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度，请同学们根据收集来的说明书对药品、食品的有关情况做记录。
知识与技能：
(1)本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内 容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的 重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。
(2)根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。
(3)教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。
过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
情感态度与价值观 ：了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
(1)化合物中正负化合价的代数和为零。
(2)记住常见元素的化合价。
(3)根据化学式的有关计算。
教学难点：化合价概念的建立。突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和 为零;②在单质里元素的化合价为零。
写出氯化钠、氯化氢的化学式。为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合?(根据原子结构来回答)。
请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。(因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。)这是元素形成化合物时的一种性质。这种性质就是元素的化合价。
一、什么是化合价?
定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
上面的定义同学们难以理解，为了让同学们更好地理解，老师今天重给同学们下一定义：原子或原子团得失电子而所带的电荷数
请学生画一些原子结构示意图，分析得失电子情况。并指出化合价有正价和负价及零价之分。
化合价有数值和正、负。如何确定呢?
1.在化合物里，氧通常显-2价(因为氧原子最外层6个电子，易得到2个电子)。氢通常显+1价(因为氢原子外层1个电子，易失去)。金属元素通常显正价(因为其原子的最外层电子数少于4个，容易失去电子);非金属元素通常显负价。(因为其原子的最外层电子数大于4个，容易得到电子)。但在氧化物里，氧显负价，其他元素显正价。
再引导学生初步了解其原因：化合物分子作为一个整体是电中性的。所以在化合物里，正负化合价的代数和为零。这是化合价计算的重要法则。
4.有些元素的化合价是可变的。例如，在FeCl2、FeCl3中铁元素的化合价分别为+2、+3、在H2S、SO2中硫元素的化合价分别为-2、+4。可变的原因是这些元素的原子在不同条件下，既可得电子，也可失电子。而且得失电子数目可以不同。
让学生看课本中常见元素的化合价表。
5.某些原子团也表现出一定的化合价。例如，在硫酸锌里锌为+2价，硫酸根为-2价;又如，在氢氧化钙里，钙为+2价，氢氧根为-1价。(简要说明：原子团的化合价等于组成该原子团各元素正负化合价的代数和。例如氢氧根的价是(-2)+(+1)=-1。
标出下列物质中各元素的化合价。
注意：标元素化合价的方式与写离子表示方式不同。化合价用+1、+2、-1、-2等标在元素符号的正上方;离子所带电荷用1+，1-，2+，2-……等标在元素符号的右上角。如：Na+，Cl-，Zn2+，……。
请学生试着编化合价的口诀：
正价口诀：一价氢金钾钠银，二价钙镁和钡锌，铜汞一二铁二三，铝三硅四二四碳。单质零价永不变，多数元素有变价，正负代数和为零，先死后活来计算。
从二者的定义和以上的例子，可知它们的关系很密切。
查表知K为+1价，O为-2价，设Cl的化合价为x价。根据化合物中正负价代数和为零，
求KMnO4,K2MnO4,H2O2,ClO2,NH4NO3中加点元素的化合价
例题：已知磷有两种氧化物，其中磷的化合价分别为+3和+5，写出这两种氧化物的化学式。
(2)写出+5价磷的氧化物的化学式。
〘六〙化合价课件
本节课主要采用了“自主互助学习”，利用了课前预习、课堂探究、课后拓展延伸三级导学案，关注了学生学习过程，它强调了学生的“学”。注重了学生的情感的发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习，在学生的成“人”教育上，又起到帮助学生形成独立的人格的重要作用。
在这节课中我认为较成功的地方是：
1、小步前进，化整为零，积小成为大成。小步前进是为了稳扎稳打，化整为零是为了化难为易。从而增加成功的机会，以便让每个人都能循序渐进的成功。
2、体现层次，激励攻关。逐渐体现出成功的层次，有利于优秀人才的培养。采用多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层次学生的需要，避免多数人产生严重的失败感，也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神，不断追求新的成功，以体现自己应有的价值。
3、重点、难点突破方式得当。化学式的表示的意义及单质化学式的书写是本节课的重点内容，为了更好的让学生理解化学式的含义及其表示的意义，我在导学案中设计了分别由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质的微观示意图，并在课堂中配合相应的模型进行教学，使学生对于由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质所表示的意义有了更进一步的理解。关于单质化学式的书写方法通过对熟悉单质的化学式的分析找出规律，再通过大量的对应练习加深印象，学生本部分内容可较好掌握。
本节课欠缺的地方：
1、化学式的定义在预习中已经掌握好，在课堂上再重复一次后使本节课的时间显得更加紧张。
2、在课堂探究中，学生的合作意识较差，最后问题的答案往往是代表个别人的想法。
3、在总结化合物化学式的书写规律时，直接将规律给学生不如通过学生熟悉的化合物的化学式入手，让学生自主分析得到。
4、整堂课的时间安排显得前紧后松，让学生在讨论化学式的意义时浪费了大量的时间，使得单质和化合物的化学式的读法学的过于仓促，学生练习巩固的时间也没有了。
本节课的整改措施：
1、充分分析学生的认知基础，把握好上课该讲和不该讲的内容，以使重点难点更突出。
2、在化学式的意义部分可将由原子构成的物质、由离子构成的物质的意义可放在拓展提升部分，以使本节课的时间安排更紧凑。
3、在化合物化学式的规律时，可设计将熟悉的化合物的化学式的书写归类，然后让学生总结规律，能更好的使学生掌握知识，形成规律。
〘七〙化合价课件
常见元素的化合价口诀：氢钠钾银正一价,钙钡镁锌正二价,一二铜,二三铁,二四六硫二四碳,三铝四硅三五磷,变价还有锰氯氮.一价氯氢钾钠银,二价氧钡钙镁锌,三铝四硅五氮磷,二三铁,二四碳,二四六硫价齐全.铜汞二价最常见,化合价要记清,莫忘单质价为零!用化合价写化学式的原则：正价前,负价后；（金前非后,氧右非左）：AlO+3-2化合价,标上头；AlO先略简,后交叉；Al2O3代数和,等于零.(+3*2)+(-2*3)=0
〘八〙化合价课件
通翔园小区绿化施工及养护合同
甲方：__________________
乙方：_
为加强绿化及养护管理，保证服务质量，甲方自愿将其受托管理的通翔园小区绿化及养护工作发包给乙方，由其为上述小区提供专业化绿化及养护管理，为明确合同双方的权利、义务，经甲、乙双方协商一致，特订立合同如下，以资双方共同遵照执行。
一、基本情况：
小区公共绿化面积41000平方米，工程造价：5150700元
开工日期：20xx年9月6日 竣工日期：20xx年12月6日 养护期：2年
二、绿化服务范围：
绿化范围建议辅以图纸标明并由双方签章确认后作为本合同附件
三、承包方式：
采用由乙方包工、包料(包括苗木)、包工具、包设备、包酬金的方式。
四、合同有效期：
二○○九年九月六日至二○○九年十二月六日止。合同期满如需续约，甲乙 双方应另行协商确定。
五、甲方责任：
1、全面监督、指导、检查、验收乙方工作，发现问题及时通知乙方，要求乙方及时予以处理，对乙方提出的合理建议和要求予以采纳或提供帮助。
2、如遇绿化特殊工作需求时（如外来人员参观、创优检查、台风、火灾等情况），需提前通知乙方安排人员进行修剪等绿化养护或恢复工作。
3、有权制定相应之管理措施、监督检查标准等，以保证乙方按照合同及其他双方议定之要求进行作业。
4、无偿提供绿化及养护工作所需之水电。
5、负责本合同约定绿化服务范围内与绿化相关的甲方所有或提供的绿化设备的修复及完善（乙方自行增加的设施除外）。
6、按合同约定为乙方办理结算手续。
六、乙方责任：
1、乙方应严格按本合同约定及其投标书中的承诺为甲方受托管理的通翔园小区绿化提供专业化的养护管理；严格教育、培训和管理派驻之绿化员工。遵守甲方制定的各项规章制度，服从甲方的管理，爱护甲方及小区财物，维护甲方良好形象。
2、乙方派驻甲方的所有工作人员，必须按甲方管理处的有关规定办理相关手续并提交所有工作人员有效身份证明文件的复印件。
工作时间，所有乙方绿化员工必须统一着装、佩带工卡上岗，每日按要求到管理处指定位置签到，工作时间不得擅离岗位。
3、按照双方协商人数，选择素质良好，技术娴熟，形象好，身体健康的专业人员（至少有一名经管理处认可的现场主管，需24小时待命）进场作业。
4、每月25日之前将下月绿化及养护工作计划以书面形式交甲方审核；每月28日之前以书面形式向甲方提交本月工作总结。调整的月度工作计划需要报甲方备案。
5、乙方不得因其它绿化养护工地的需要等原因,随意将本小区的绿化员工调离；确需调离的，需制定人员补充计划并经甲方批准后方可实施。
6、如遇有关部门进行检查，乙方必须保证象修剪等绿化养护措施到位，如因乙方原因未能通过有关检查，乙方将负责全部违约责任，甲方有权视具体情况对乙方采取相应处罚。
7、日常工作中，乙方派驻绿化养护员工若发现小区公共设施、设备被损坏时，应及时通知甲方。
8、乙方现场主管应与甲方每周联检一次，每月至少指派一各高层管理人员到甲方检查承包范围内的绿化养护情况，并积极征询甲方意见，加强沟通，不断提高服务品质。
9、乙方应科学、合理安排进驻甲方工作现场之绿化员工的工作时间和计划，负责承担乙方派驻甲方工作现场之绿化养护员工的工资、住宿、福利及其他一切费用。因乙方员工发生劳动争议而影响或有可能影响到本合同的履行，乙方应及时做出相应调整，以保证本合同项下绿化养护质量。
10、乙方应积极听取甲方对绿化管理工作的意见，认真配合并完成其他特殊绿化作业事项。
11、乙方承诺自行办理公共责任保险。
七、工作人数、时间安排和工作要求、工作质量标准：
（一）、乙方保证从二00九年九月十日起即安排人进行入小区绿化养护现场。
（二）、工作时间：乙方应当按照附件三《绿化养护工作情况说明》中的约定安排作业时间；除经甲方另行批准同意外，不得有时间差。
（三）、除非双方另行约定，乙方派驻甲方工作现场的绿化养护人员不得同时为甲方以外的任何单位和个人提供绿化管理服务。
（四）、工作质量标准：乙方应当按照附件一《绿化管养标准》和附件二《绿化养护作业频次标准》规定的标准执行。
（五）、在绿化养护用水用电管理方面，乙方承诺采取措施以尽可能节约用水用电以维护甲方合法权益：
1、不使用破损的水管；
2、在浇水时采用喷灌；
3、教育培养员工节水意识；
4、及时提交月度用水计划；
5、其它节水措施。
八、付款方式：
费用按月结算，每月10日前，乙方持其开具的服务发票交给甲方结算上月的绿化及养护承包费，甲方收到乙方发票之日起10日内通过银行支票付款。
九、合同履行保证金：
乙方需向甲方交纳合同履行保证金贰万元（RMB20000元）整，本合同到期后的一周内，返还合同履行保证金。如发生下列情况，合同履行保证金不予返还或相应扣减：
1、乙方未履行本合同约定的义务；
2、因乙方原因给甲方造成经济损失。
十、违约责任：
（一）甲方每月开展的绿化养护质量评审主要以周检结果为依据，并采取每周联合检查的形式；其中，周检查采取百分制，满分为一百分。周考核分达到99分，不扣减合同款；周考核分低于99分，扣减当月合同款的0.3%；周考核分低于98分者，扣减当月合同款的0.5%，周考核分低于97分，扣减当月合同款的1%。
（二）除本条第一款所及周检查以外，甲方下属管理处在不定期检查中，发现以下严重不合格项情况之一，甲方有权直接扣除乙方月合同款的0.3%（不定期检查不计入周检结果中）：
1、在同一周的检查中，发现经管理处指出为错误作业的，重复出现三次；
2、在同一周的检查中，绿化作业垃圾连续三天未清理；
3、在规定的整改时间内未完成整改项目（因不可抗力原因而无法完成的除外）；
4、员工离岗时间超过半小时或当值时间内发生与工作明显无关的行为；
5、其他有违职业操守或客户意见较大，经查证属实的行为或结果等。
（三）、无论任何原因，乙方员工与甲方、业户每发生1次争吵，扣除扣乙方月合同款的2%；
与甲方、业户发生打架斗殴行为，乙方应立即调换绿化员工，并扣除乙方月合同款的10%，依次类推。
（四）、工作期内如有绿化养护人员短缺，甲方有权按合同约定酬金之平均每人每日费用的两倍扣除作为违约金。
（五）、工作期内如使用的绿化物料、苗木、工具、设备低于/少于/不符合投标书中所规定的质量、规格、数量要求等，甲方有权按照投标书中列明之单价与短缺数量乘积的两倍扣除作为违约金。
（六）、如乙方服务质量下降，甲方以书面形式通知后十天仍未改善，甲方有权雇佣任何所需人员进行上述改善，而所需一切费用则从合同款中扣除。如遇紧急突发事件如台风、山洪等，而乙方未能及时处理，甲方有权雇佣工人进行有关工作，一切费用从合同款中扣除；由于不可抗力原因除外。
（七、因甲方未能如期付款而影响乙方开展工作，受资金不到位影响而未能采购到物料、苗木等，导致养护作业难以开展时，甲方不能在未付款期间对乙方给予有关罚款（日常养护除外）。
（八）、合同履行期间，因甲方失去物业管理权或因业主反对而导致本合同无法履行的，本合同自动终止，双方互不承担违约责任。
（九）、因下列情形之一发生的，甲方有权单方解除合同并可扣留乙方交付的合同履约保证金；由此给甲方造成的经济损失超过履约保证金部分的，乙方仍应赔偿：
1、乙方严重违反合同约定，影响小区环境、降低服务质量、服务质量难以为继或导致甲方其他方面的严重损害，经甲方书面警告仍无效果的；
2、乙方周考核分低于96分的，甲方有权解除合同并可扣留乙方交付的合同履约保证金。
3、在国家、省、市、区等各级检查和创优等园林绿化质量评比过程中，小区绿化未能达标的；
4、乙方将本合同权利义务分包或变相转包的。
（十）、甲方连续三个月未能支付乙方绿化养护承包费的，乙方除有权选择解除合同以外，还可向甲方追索延迟支付的绿化养护承包费。
十一、赔偿责任：
1、乙方负责承担其派驻人员的工资、保险、劳保福利及其它一切费用，乙方任何员工因意外伤亡，甲方概不负责；
2、因乙方原因造成任何人身伤亡事件或任何财产损坏、损失，乙方须负完全法律责任，并赔偿甲方遭受的一切损失；若乙方不付上述费用时，甲方有权从支付给乙方的合同款项中扣除上述费用，不足之数由乙方另行支付；十二、其它事项：
（一）、双方本着友好合作的原则商定，乙方进驻甲方现场后，若因绿化面积扩大/缩小或者增加绿化改造工程时，需增加/减少费用时，由双方另行协商议定；
（二）、为便于双方的正常工作联系，乙方自行配备对讲机及相应设备；乙方人员不得利用对讲机传递非工作信息，并保持工作期间通信状态良好；
（三）、未经双方同意，任何一方不得透露合同相关内容；
（四）、甲方招标书、乙方投标书中承诺事项与本合同约定有相抵触的地方，按本合同约定内容执行；本合同未作约定事项，按照甲方招标书、乙方投标书中内容执行。
（五）、本合同未尽事宜，由双方协商解决，并可另行订立补充协议；若协商不成，交由当地人民法院裁决；
（六）、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，并具同等法律效力；
〘九〙化合价课件
+1H,Li,Na,K,Rb,Cs,Cu,Ag,Au,Hg,In,Tl,N+2Be,Mg,Ca,Sr,Ba,Ra,Zn,Cd,Hg,Cr,Mn,Fe,Co,Ni,Cu,C,Sn,pb,N,S+3B,Al,Ga,In,Tl,Sc,Y,La-Lu,N,p,As,Sb,Bi,Cr,Fe,Co,Ni,Au+4C,Si,Ge,Sn,pb,Ti,Zr,Hf,Ce,Th,Mn,Tb,N,S+5N,p,As,Sb,Bi,V,Nb,Ta+6S,Se,Te,Cr,Mo,W,U,Mn,Fe+7Cl,Br,I,Mn,Tc,Re+8Xe,Ru,Os-1F,Cl,Br,I,O,H-2O,S,Se,Te-3N,p,As,Sb特殊原子团化合价硝酸根NO3-：-1价亚硫酸根SO3^2：-2价亚硫酸氢根HSO31-:-1价硫酸根SO4^2-：-2价O-2,S+6碳酸根CO3^2-：-2价O-2,C+4.氯酸根ClO3-：-1价O-2,Cl+5.氢氧根OH-：-1价O-2,H+1.铵根NH4+：+1价H+1,N-3.磷酸根pO43-：-3价O-2,p+5碳酸氢根HCO3-：-1价锰酸根MnO42-:-2高锰酸根MnO41-：-1超氧根O21-：-1价化合价口诀注意：不推荐死记硬背化合价,根据化学式可以很容易知道化合价.元素化合价口诀：一价氢氟钾钠银,二价氧钙钡镁锌；一二铜汞四七锰,三铝四硅三五磷,二三铁二四碳,二四六硫三五氮；一五七氯都齐全,单质零价永不变原子团化合价口诀：一价铵硝氢氧根,二价硫酸碳酸根,三价只有磷酸根.初中口诀（括号内的可以在背的时候省略,但要记住）钾钠银氢正一价钙镁钡锌正二价铝三硅四磷五价铁正二三,碳正二四铜汞正二最常见.原子团不可分单质零价永不变,氢氧硝酸为负一硫酸碳酸为负二只有铵根为正一
〘十〙化合价课件
一、说教材：
化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
（2）展示本节课的教学目标：
在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：
①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。
教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。
教学难点： “化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，因此，我把它确定为本节的难点。
教学重、难点的解决方法：
在教学过程中我注意：利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。
二、学生情况分析：
对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动，比如，、、< 快速抢答>、等，特别是在课的最后我还设置了记忆化合价的过关游戏，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。
三、说教法：
一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：
四、说学法：
依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认真分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指导学生实施“六字方针”---听、思、说、议、记、闯：
听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、
通过这节课，不但能让学生学会知识，而且能让学生学会学习的方法。
六、重、难点的学习与目标完成过程：
为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任务。
全班自然分为三个组，限时一分钟写出尽量多的化学式，以多者为胜。这时我投影学生写的化学式，让学生观察后教师总结：这许多化学式告诉我们，原子结合成分子时，相互之间不是以任意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。从而引出“化合价”的概念。
让学生进行探究活动：为什么元素具有化合价？此时，教师利用动画模拟NaCl的形成过程，让学生真正弄明白NaCl的形成过程，并在此基础上对MgCl2的形成过程进行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定方法。
（三）利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律：
在学生了解了化合价的概念后，本节课还要求学生掌握化合价的一些规律。如何使学生及时尽快地在有限的课堂时间里通过大量具体的实例，自己寻找那些规律呢？我又一次利用了多媒体计算机生动的呈现功能，先由电脑屏幕一次性地展示出十几种化合物和单质的化合价，引导设疑，启发学生观察、讨论和寻找化合价的一些规律。
接着，我组织学生按座位形成的分组进行讨论，踊跃发言。最后每组派一位代表总结陈词，同学们很快便将化合价的一些规律归纳了出来。
（四）利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法：
这时让学生认真讨论，积极发言，提出适合自己的记忆方法，在学生讨论的过程中，老师适时的分析和出示有关资料：（1）可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度去记忆。（2）可以用顺口溜来记忆。（3）可以用分类法记忆。
最后，老师提出自己的看法，供同学们参考：老师觉得：只需记住特殊的元素的化合价就可以了，比如说用分类记忆法：一价金属只有三种：钾、钠、银；三价的金属，一般是两种，就铁和铝，而且铁还有二价的时候，一般的金属元素多数是二价的。铜有二价的也有一价的时候。也就是说关于金属，其实就掌握钾钠银铝铁铜就可以了。另外让同学们注意：一种元素显不同化合价时的读法：如：FeCl3 （Fe +3价）氯化铁 FeCl2 （Fe +2价）氯化亚铁。
非金属元素，主要记氧永远是负二价，氢永远是正一价，氯是负一价，这几种元素记住了以后，可以帮助我们去分析其他元素的化合价。依据化合物中，元素正负化合价的代数和为零。
还有几个原子团的化合价要提，比如，碳酸根负二价、硫酸根负二价，硝酸根负一价，氢氧根负一价。还有一个，铵根是正一价，可用分类记忆法记忆，也可以依据原子团口诀记忆。另外，还需要同学们注意：原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。
让学生对本节所学知识要点复述回顾，然后再用多媒体提纲式显示，培养学生的归纳能力。
七、说板书设计：
这样提纲式的.设计板书，有利于师生共同回顾总结。更有利于学生回忆本节课所学知识。
《化合价》本身是一节内容抽象、难懂的课程，而且学生还没有建立核外电子排布和最外层电子得失的知识基础，因而学习这样一个抽象概念并掌握其应用，具有一定难度，处理不好很容易造成学生的厌学情绪。
本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来，采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和猜想探索的精神；题目设计面向全体，注重差异，给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能在自主探索轻松掌握化合价的知识，达到了“润物细无声”的教学效果。尤其是教学设计中故意创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐；课堂节奏紧凑，构成一个完整的知识体系，有利于学生知识系统化。作业设计具有很强的开放性，能较好的反映课堂教学效果。
1.采用竞赛形式，极大地鼓励了学生的学习热情，有利于学生对新知识的探索和接受。
2.知识讲授由浅入深，层层深入，竞赛题目环环相扣，使学生在不知不觉间轻松的掌握了化合价规律及其应用。
3.本节课抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，而整节课以“Na Mg Al H O Cl”六种常见元素的化合价贯穿始终，既减轻了学生的学习压力，又利于知识的体系化并注重了知识的应用。
4.本节课师生、生生之间的交流合作默契，课堂气氛轻松活泼。尤其是教师故意创设的错误情境更达到了本节课的高潮，学生在否定教师的过程中极大的体会到了自信、成功，并为下一环节本节课的重点打下了很好的情绪基础。
5.作业布置具有很强的开放性，鼓励学生自创题目，既是对学生本节课学习效果的考察，又能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力
以上是我说课的全部内容，请各位领导老师给以指正。谢谢大家。
〘十一〙化合价课件
因履行本合同发生争议，应协商解决，如协商不成，应由甲方所在地人民法院管辖。
本合同一式贰份。甲、乙双方各执壹份，双方盖章生效。
甲方（公章）：_________ 乙方（公章）：_________
法定代表人（签字）：_________ 法定代表人（签字）：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
〘十二〙化合价课件
甲方：（以下简称甲方）______
乙方：（以下简称乙方）______
经双方协商，甲方愿将委托乙方施工，为保证工程顺利进行，经双方协定如下：
一、工程名称：______
二、工程地点：______
三、承包方式：包工包料
四、工程造价：______元
五、开竣工和验收时间：
工程于______年______月______日开工，______年______月______日竣工；工程竣工后五天内甲方应及时组织验收。
六、付款方式：
绿化工程验收后，一次性付清工程款。
七、工程质量要求：
乙方要按照甲方认可的草花品种，精心组织施工，保质保量按期完成。
八、其它：
施工养护期间所种草花，因基建损坏或被人为破坏，经双方认可后由甲方负责。
九、本合同未尽事宜，经双方协商签证认可方为有效。
十、本合同一式贰份，甲方执壹份，乙方执壹份，每份具有同等法律效力。
甲方（公章）：_________
法定代表人（签字）：_________
_________年____月____日
乙方（公章）：_________
法定代表人（签字）：_________
_________年____月____日
〘十三〙化合价课件
今天我说课的内容是人教版《化学》九年级（上册）第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时。
我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计。
一、教材分析
本课时内容包括化学式的含义、化合价及化学式与化合价的推求。化合价是书写化学式的重要依据。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
二、学情分析
对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们对教师的说教灌输已经麻木，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯净物的思想，学生也已提前背熟了常见元素化合价口诀。
三、教学目标
结合教材内容、学生实际和课程标准，我确定教学目标如下：
1、知识与技能
1）了解化学式及化学式的意义，使学生学会用化学语言表述物质组成的能力。
2）熟记常见元素的化合价，能利用化学式简单推求化合价，能用化学式正确地表示常见物质的组成。
2、过程与方法
通过化合价的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。
3、情感态度与价值观
1）通过对不同化合价的记忆方法的交流，培养合作精神和竞争意识。
2）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和物质的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
教学重点：
1）熟记常见元素及原子团的化合价。
2）用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。
教学难点：化学式的书写，利用化合价书写化学式。
四、教学方法
通过教师的激发、引导学生开展学习活动；通过展示商品的图片，让学生进一步认识学习化学式的重要性；采用直观教学法，形成印象。利用口诀，帮助记忆；由个别到一般，得出规律。
五、学习方法
利用自主、合作与探究相结合形式，运用对比与归纳的方法，把学生带入一系列问题情境中，激发学生的学习热情和探索的精神。采用先学后教，让学生大胆尝试，培养学生的学习能力。利用竞赛形式，充分调动学生的积极性。
六、说教学流程
复习回顾、课前热身创新情境、引入新课
自主合作、发现探索课堂小结、梳理建构
当堂检测、学以致用
1、复习回顾、课前热身
1）请学生用化学符号表示熟悉的物质（设计时按单质、氧化物、化合物分类，以便于总结化学式的书写方法）
2）请学生思考H、2H的含义，为化学式的意义作铺垫。
2、创设情境、引入新课
展示食盐、斯达舒的包装标签，激发学生学习兴趣，引入新课。
3、自主合作、发现探索
活动一：观察之前书写的化学式，你认为什么是化学式？引导学生讨论交流后得出概念，强调每种纯净物组成是固定不变的，所以一种纯净物的化学式只有一个。
活动二：小组合作观察水的化学式，体会水的化学式与宏观物质水及微观水分子之间的联系。思考：化学式H2O可以表示什么？学生的回答中可能有错误的表达，由此引发讨论，从而加深对化学式表示意义的认识。
活动三：以小组内竞赛：
1）说出P2O5、N2、O2的'意义。
2）符号H、2H、H2、2H2的意义。通过训练明确元素符号、化学式含义及其包含数字的意义，同时培养学生合作竞争意识。
活动四：自主学习、体验成功。P84化学式的读写（化合物只研究由两种元素组成的）。出示习题使学生体验成功的快乐。
过渡：物质的化学式有着这么丰富的内涵，大家想不想轻松正确地书写化学式？
活动五：引导观察H2O、HCl、NaCl、Fe2O3四种物质的化学式，由不同元素原子相化合的数目引出元素具有化合价这种性质。在四种物质的元素符号上方标出各元素化合价，引导学生观察，发现并小结，物质中元素化合价规律。
活动六：出示常见元素和根的化合价表，引导学生发现规律。投影加深印象。
活动七：知识辨析：区分元素化合价与离子符号的表示方法。通过辨析加深学生对化合价的认识。
活动八：以练助学：
1）P89—3、4题，并说出解题方法。
2）标出P2O5中各元素化合价，引导学生探究，若已知P、O的化合价如何推求化学式？并小结书写步骤。（该过程由学生自主发现获得方法，使学生在发现探索中感受成功的快乐。）
3）P89—5、6，观察书写过程，寻找最简洁的书写办法。和学生一起编写化学式口诀“正价在前，负价在后，价数交叉化成最简比”，体验成功。
4、课堂小结、梳理建构
让学生对本节所学知识要点交流回顾，引导学生构建化学式与化合价之间的联系图，然后再用多媒体提纲式显示，培养学生的归纳、总结的能力。
5、当堂检测、学以致用
分层次的习题使不同程度学生都有收获和提高。（看时间定题量）
七、说教学反思
本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来，采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和猜想探索的精神；教学过程中应用教材习题，不脱离教材。给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能通过自主探索轻松掌握化合价的知识，达到了“润物细无声”的教学效果。尤其是教学设计中创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐；课堂节奏紧凑，构成一个完整的知识体系，有利于学生知识系统化。作业设计具有很强的开放性，能较好的反映课堂教学效果。
〘十四〙化合价课件
2．熟记常见元素及原子团的化合价。 3．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 4．了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算。
教学内容：
化学式就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。 提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同 2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度） 微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的 宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况 我们以水（H2O）为例说明
表示该物质有哪些元素组成的.
3H2SO4如：
〘十五〙化合价课件
21世纪是一个信息时代，我们大家都流行用E-meil来传递信息，因为它更快捷、方便、安全。
有一天，公园里，不知是哪位主人丢失的一台笔记本电脑、一只铅笔和一条小黄狗躺在一棵绿茵茵的大树下。那台电脑闲着没事，于是随口说了一句：唉，主人可真不小心，我这么有用，竟然把我给弄丢了，把这两个被时代淘汰的东西弄丢也就算了，还把我和它们弄丢在一起，真是悲哀！没想到这句话激怒了那只消瘦的铅笔和那条年轻的小黄狗，他们说：谁说我们被淘汰了？谁说我们没用？有种来比一场，看谁更有用？敢不敢？电脑没好气地说：哼，你们这些老掉牙的东西，谁还会觉得你们有用，好，就给你们面子比一下，你们说比什么，比神马吗?不愧为电脑,连流行语都说得这么一流。电脑刚一说完，铅笔、黄狗当即对出下句：就来比传递信息！哈哈，这比赛算你们找到对手了，你们真是有眼不识泰山，好，我比，不过要我来找送信的地方。你们放心好了，我不会选太远的，哈哈!那就选街心公园290号。电脑得意地向对方发出挑战。OK！那就开始比吧。铅笔、小黄狗这对组合也不示弱。
双方确定好信息内容后，随着一声readygo,邮递员们开始工作了，小黄狗以迅雷不及掩耳之势，飞也似地跑开了。大约2分钟后，小黄狗它们就到了。出来收信的是一位年轻人，像一位资深网虫，小黄狗旺旺地叫起来，把嘴里含着的信给了那位网虫，网虫极不情愿地拿起信来扫了一遍，然后气愤的说：这不就是我刚才收的那份Emeil吗，还来一篇，你耍我是吧，去去去，讨厌的野狗。一对组合伤心地回到公园里
电脑知道情况后，哈哈大笑起来，唉，没用就是没用，终究还是被人类淘汰了的！这时，小黄狗竟提出要再赛一场。随时奉陪。电脑边说边选了一个更近的地方。又随着一声start，两队又出发了，为了保证这次胜利，小黄狗在跑的时候，铅笔在后面不停地锥狗的屁股，使狗跑得更快，过了一分多钟，它们到达了目的地，出来收信的是一位老爷爷，他说这条狗真像我年轻时养的一条黄狗！几乎同时，老爷爷突然收到一份E-meil,他叹了一口气说：现在年轻人弄啥电子邮件，还不如小黄狗传信快呢？
小黄狗满足地回到公园，电脑郁闷极了，气愤地说：切，不就胜了一场吗？有什么了不起，哼！双方又争得不可开交这时，大树爷爷醒了，知道了事情的经过。于是，电脑请大树爷爷评个理，看谁更有用。大树爷爷语重心长地说：你们在不同的情况下，各有各的用处，每个人都是生活的一份子，你们要珍惜自己的用处和长处！听了这话，电脑、铅笔、小黄狗若有所思地点了点头
看来，每个人都有自己的长处与短处，生活中，每个人都有一技之长，每个人也都有短板所在，不能因为一点优势就趾高气扬，也不能因为一点缺点而自暴自弃，互相学习、取长补短，这样，才能使自己活得更加精彩。
〘十六〙化合价课件
甲方（委托方）：___________
乙方（受托方）：___________
根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规，甲乙双方就甲方委托乙方进行绿化养护事宜，经友好协商，达成如下协议：
一、绿化养护项目
1. 项目名称：绿化养护
2. 项目地点：___________
3. 养护范围：包括但不限于绿地的草坪、花卉、树木等植物的养护。
二、合同期限
1. 本合同自双方签字盖章之日起生效，合同期限为______年______月______日至______年______月______日。
2. 合同期满后，双方可协商续签合同。
三、工作内容及要求
1. 乙方应根据甲方的要求，制定绿化养护方案，并按照方案进行实施。
2. 乙方应保证绿地的整洁、美观，定期修剪、施肥、浇水等，保证植物生长良好。
3. 乙方应按照甲方的要求，及时处理植物病虫害等问题。
4. 乙方应建立完善的绿化养护管理制度，保证工作的顺利进行。
四、工作量及费用
1. 本次绿化养护项目的总费用为人民币______元整（￥______元），该费用包括但不限于乙方的劳务费、材料费、管理费等。
2. 付款方式：甲方应在合同签订后三个工作日内支付______%的预付款，余款在合同期满后支付。
3. 结算方式：最终结算金额以甲方验收合格后实际测量面积为准。
五、违约责任
1. 若甲乙任何一方违反本合同的约定，应承担违约责任，并赔偿因此给对方造成的损失。
〘十七〙化合价课件
新世界大酒店
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注：参加本次活动不能同时享受其他优惠活动，本次活动最终解释权归新世界酒店所有。
〘十八〙化合价课件
我是今天的xx号考生，我说课的题目是《化学式与化合价》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，因此我要先谈一谈对教材的理解。)
一、说教材
《化学式与化合价》节选自人教版九年级化学第四单元课题4，本节课分为两个课时，本次说课是第一课时，内容主要有化学式、化合价两部分。之前学生已经学习了元素、元素符号，初步认识了部分物质的化学式，为本节课的学习做了铺垫，同时本节课中化学式、化合价都属于非常重要的化学基本用语，应用非常广泛，对于整个中学化学的学习都起到非常重要的作用。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)
二、说学情
初中阶段的学生好奇心强，在课堂上比较活跃，对于探究性的课程比较感兴趣，加上前边通过学习原子结构和元素部分已经了解了离子的性质，因此在教师的适当引导下，学生们有能力顺利完成本节课的探究学习。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)
三、说教学目标
1.了解化学式的意义；知道一些常见元素和根的化合价；能用化学式表示某些物质的组成。
2.通过对图片的观察，学会对学过的知识进行整理归纳并会初步运用。
3.通过讨论交流、活动探究，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)
四、说教学重难点
【重点】
化学式表示的意义；简单化合物化学式书写和命名规律。
【难点】
化学式表示的意义及化合价的规律。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)
五、说教学方法
讲授法、多媒体教学法、讨论探究法等。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我的教学过程。)
六、说教学过程
环节一：导入新课
我采用创设情境的方式导入新课，我会利用多媒体展示水分子的图片，给出学生必要的信息，两个圆圈所代表的含义，让学生说出图片所表示的意思，在学生很快的回答出是水之后，继续提出，我们根据图片直接能够写出的是H2O这一化学符号，从而进入本节新课——化学式的学习。
通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的好奇心与求知欲。
环节二：新课讲授
1.化学式的概念
我运用投影展示生活中常见的带有化学式的物品图片，让学生观察发现式子的共同点，根据学生的回答，顺势介绍化学式的概念及其重要性，之后结合水、氧气、氧化镁等例子让学生进一步认识到化学式可以代表物质，并向其介绍化学式的特点：每种物质只有一个化学式。
2.化学式的意义
我首先会带领学生分析水中是否含有氢气、氧气以及H2O中数字的含义、2H2O中两个2的含义是否相同，在学生得到答案之后，让学生进一步对H2O所表示的意义进行归纳总结，得出H2O在宏观上①表示一种物质：水；②表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成；在微观上①表示物质的一个分子：一个水分子；②表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。之后通过符号H，2H，H2，2H2各具有什么意义?这一问题对化学式所表示的意义进行深化理解。
像是水、氧气等这些物质都是由分子组成的，所以其化学式还可以表示一个分子，但是对于像是一些由离子、原子够成的物质，化学式代表的意义又有什么不同?可以让学生以Fe、NaCl为例来进行讨论分析，由于这一问题复杂度较大，所以可以在学生讨论的结果上进行完善。以此来完成化学式表示的意义的学习。
3.化学式的写法和读法
对于化学式的写法，由于用化学式表示物质的组成时，原子的个数比需要通过实验进行测定，但是正确书写是由规律可寻的，其规律，我会通过图片游戏，提问学生从卡片中找出哪些是由一种元素组成的单质，哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物，并进行分类，之后引导学生分析各类化学式在书写时所具有的规律，并向学生补充介绍在书写化合物的方程式时的其它注意事项。而对于化合物的读法采取学生阅读课本总结得出的方式。
4.化合价
对于化合价，我会首先提出问题H2O与H2O2是否表示同种物质?同一化合物的原子个数比是否会发生变化?在得出答案之后进一步发问，同种化合物中各原子个数比为什么固定不变?由于这一问题较难，我可以从最外层电子结构的角度进行简单的解释，让学生认识到原子个数比与化合价的关系。对于化合价的规律，我会让学生对表4-2进行观察讨论，总结得出：①氧元素通常显-2价；②氢元素通常显+1价；③金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；④同种元素在不同物质中所显示的化合价可能会不同等结论，之后向学生补充介绍根及其化合价。对于化合物中正负化合价的'代数和为零及单质中元素的化合价为零这两点，我采取结合氧化镁、氢气等典型案例资料介绍给学生。对于元素的化合价的标记方法，我会进行示范讲解。最后，我会向学生明确对于常见元素的化合价需要学生能够记忆的要求，也会通过展示记忆口诀(一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷，铜一二，铁二三；化合价要记清)的形式来方便学生记忆。
我在本部分充分的运用图片、图表的形式，并结合学生的已有知识经验，来降低较为抽象的化学式与化合价的认知复杂度，同时，通过口诀的形式有助于学生对化合价的记忆，能够区分开易混淆的化合价，减轻学生的记忆压力。
环节三：巩固提高
在这一环节中，我会出示几道关于化学式的读写的问题，来检验学生对于本节课内容的掌握程度。
环节四：小结作业
请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。
布置作业：预习化合价与化学式的互求。
七、说板书设计
好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：
在我的板书上呈现了化学式的概念特点、意义、读写和化合价的规律及记法等主要内容，学生能够很容易把握本堂课的重难点和基本知识。
谢谢各位老师，我的说课到此结束!
〘十九〙化合价课件
发包方(甲方)：
承包方(乙方)：
依照《中华人民共和国合同法》及其它有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平、诚实信用的原则，双方就工程施工事项协商一致，特订立本协议。
一、工程概况：
1、工程名称：
2、工程地点：
3、工程内容：
4、工程期限：
4.1、工程施工工期：自甲方通知进场施工开始计算工期，总工期每拖延一天，乙方需支付甲方每日元违约金。
4.2、在施工过程中，如遇下列情况则顺延工期，具体顺延期限通过双方及时协商，并以书面形式确定：
4.2.1因自然灾害或人力不能抗拒的原因被迫停工者;
4.2.2因甲方提出的工程变更以至延长工期者;
4.2.3因甲方原因造成乙方被迫停工或不能顺利施工者。
5、工程承包方式：本工程采用包工包料，并采用固定总价包干。
6、工程价款：经甲乙双方核定认可本工程价款(大写)元人
二：甲乙方工作：
1、甲方工作。
1.1甲方现场代表：联系电话
1.2施工场地具备开工条件;
1.3甲方负责施工中指导、督促及施工质量检查、验收等工作。
1.4甲方负责检查、督促乙方做好安全、文明施工。;
2、乙方工作。
2.1乙方现场负责人：，身份证号：，联系电话：
2.2乙方施工中必须经常对全体施工人员加强安全教育，严格遵守安全操作规程，
2.3工程按甲方现场交底施工。施工中严格执行施工技术规范和操作规程，施工中接受甲方代表的检查监督。
2.4负责处理施工现场的周边关系和安全防护工作，并承担与此相关费用，负责施工现场内的治安保卫工作。
2.5工程已竣工未交付甲方使用之前，乙方负责工程保护工作，保护期间发生损坏，乙方自费予以修复。
2.6提供竣工验收技术资料和结算资料，参加竣工验收，办理竣工结算。
三、工程结算及付款方式：
1、工程竣工验收合格后，双方按合同约定办理结算。
2、工程款付至工程总额90%，预留维修金10%。保修期六个月，如无质量事故维修金一次性付清。
四、工程质量及验收标准：
1、乙方应按有关规范施工，并确保验收;
2、乙方应确保所提供的.材料满足合同中中注明材料的规格、品牌、产地要求的合格品;
3、乙方施工期间出现达不到质量标准、不满足进度要求、不服从管理等情况的，甲方有权要求乙方停工整改，情节严重的甲方有权勒令乙方无条件退场，并承担由此造成一切损失。
五、工程保修：
1、保修内容：所施工的全部内容;
2、保修期：土建工程保修六个月;
3、保修责任：在保修期间发生由于乙方施工质量出现的问题由乙方负责维修，并赔偿造成的损失，如使用不合格材料，乙方承担造成所有经济损失。六、违约责任：
1、乙方施工期间达不到质量标准、不满足甲方进度要求的，甲方有权要求乙方自费返工至达到质量标准。
2、如乙方施工拖延导致甲方工程延期的，由此造成的损失由乙方予以赔偿。
七、附则：
1、如有特别情况或未尽事宜，双方根据实际情况拟定附则条款，作为本合同之附件。
2、本协议在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决。
3、其他未尽事宜双方可另行商定。
4、合同一式四份，甲乙双方各执贰份;
5、本合同自双方签字盖章之日起生效，在本合同约定的全部工程竣工验收并结清余款后自行失效。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
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