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1。高中阶段培养学生读图潜力的好处
从历年高考的命题来看，能够说是“无图不成题”，对考生的读图潜力要求比较高，要求学生判读、填绘各种比例尺的地图和地形剖面图，熟练使用各种示意图、景观图、统计资料图表等，要求学生灵活地进行“图图转换”和“图文转换”。能够说学生读图潜力的高低，在必须程度上决定了地理考试的成败。为了适应考试命题的需要，提高地理教学的效率，教师务必有的放矢地培养学生的读图潜力。
2。高中地理教学中地图的主要类型
高中地理的学习是对初中地理课程的继续和深入，学习资料上由感性认识逐渐进入到理性认识，偏重于研究地理学中的本质资料，高中地理中的地图在资料和形式上更加复杂和多样化，除了初中地理常见的区域地图之外，还有一些等值线图、剖面图、数据分析统计图表等资料，在学习的方法上除了识记之外，还需要进行理解分析。
3。在高中地理教学中培养学生读图潜力的教学策略
3。1重视地图运用，养成用图习惯
高中地理教学中培养学生的读图潜力，首先要求教师要在日常教学中科学合理地运用地图，利用地图在地理学中的核心作用进行地理教学，潜移默化地营造用心应用地图的氛围和习惯。同时，教师也要有意识地引导学生进行读图学习，透过读图来分析和解决地理问题，从而培养学生对地图的学习兴趣的良好习惯。如苏教版高中地理必修1中“地球的运动”一节的教学中，教师能够利用教材中的地球自转、公转示意图和地球时区图来直观地讲解地球运动的规律，利用读图来更好地理解日夜更替、四季更替、时差等现象的根本原因，调动学生学习地图的用心性，养成良好的用图习惯。
3。2巩固基本技能，培养读图潜力
读图潜力建立在对地图的基本知识融会贯通的基础之上，教师应首先让学生了解地图的基础知识，掌握基本的读图技能。首先，教师要让学生了解方向、比例尺、图例和标注三大要素在地图中的应用，其次要根据地图上的图名及主要因素把握住地图的主要资料，引导学生利用地图来形象记忆、归纳分析、直观表述地理知识，逐步培养学生的读图潜力。同时，还要引导学生利用地图进行地理知识的迁移，将多付地图进行综合处理分析尝试进行图图转换、图文转换、文图转换、图表转换，进而推导出地理规律与原理。例如在必修1中讲解亚洲的季风构成原因中，能够将亚洲1月海平面等压线分布图与亚洲1月季风图结合起来，理解季风与气压之间的关系，从根本上把握住亚洲冬季风的构成原因。此外，教师还要引导学生利用图中的显性信息去分析和挖掘隐性的信息，总结提炼对解答问题的有利信息，提高学生的读图潜力。
3。3进行填图、绘图训练，全面提高读图潜力
透过对已有地图的观察、理解和分析，能够提高学生识图、析图潜力，而填图和绘图的练习则对学生提出了更高的要求，需要眼、手、脑的通力合作，把握住地图的更多信息并进行表现，从而全面提高学生的读图潜力。例如，在苏教版必修3第三单元《区域资源、环境与可持续发展》中第三节“资源的跨区域调配”中关于我国水资源的区域分布教学中，教师能够引导学生进行水资源区域分布的地图，从而加深对水资源南北差异的理解，为水资源的跨区域调配学习打下基础。因此，在地理教学对学生进行填图、绘图的训练，透过学生对地理事物的勾画描绘，能够加深认识，同时能够锻炼学生的动手潜力，有利于教学目标的达成。
4。结语
高中地理教学中，培养学生的读图潜力至关重要，教师要在教学实践中培养学生的用图习惯，透过基础知识、基本技能的教授和合理的读图、绘图训练，全面提高学生的读图潜力和地理学习潜力，从而提高高中地理教学质量。
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老公转账小三，要回的方式有：
1、可以侵害夫妻共同财产为由，向法院提起诉讼，要回财产；
2、可以找到小三协商要回财产。
我国实行一夫一妻制及夫妻财产共有制，除非有书面约定，否则夫妻任何一方挣的钱都属于夫妻共有。
《民法典》第一千零六十二条，夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，为夫妻的共同财产，归夫妻共同所有：
（一）工资、奖金、劳务报酬；
（二）生产、经营、投资的收益；
（三）知识产权的收益；
（四）继承或者受赠的财产，但是本法第一千零六十三条第三项规定的除外；
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地球平均公转线速度是：29.783千米/秒 (10.722万千米/小时) 。地球平均公转角速度是：每日约0.986°，或每日约59′8″。
地球围绕太阳公转的轨道是一个椭圆，地球公转速度与日地距离有关。地球公转的角速度和线速度都不是固定的值，随着日地距离的变化而改变。
地球在过近日点时，公转的速度快，角速度和线速度都超过它们的平均值，角速度为1°1′11″/日，线速度为30.3千米/秒。
地球在过远日点时，公转的速度慢，角速度和线速度都低于它们的平均值，角速度为57′11″/日，线速度为29.3千米/秒。
地球于每年1月初经过近日点，7月初经过远日点，因此，从1月初到当年7月初，地球与太阳的距离逐渐加大，地球公转速度逐渐减慢；从7月初到来年1月初，地球与太阳的距离逐渐缩小，地球公转速度逐渐加快。
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地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动。像地球的自转具有其独特规律性一样，由于太阳引力场以及自转的作用，而导致的地球公转，也有其自身的规律。地球的公转遵从地球轨道、地球轨道面、黄赤交角、地球公转的'周期、地球公转速度和地球公转的效应等规律。
就是指地球按一定轨道围绕太阳转动。简单地说，就是地球围绕着太阳转的近圆周运动。地球公转的周期就是一年。地球公转的周期有两个，分别为回归年和恒星年。
回归年是指太阳连续两次通过春分点的时间间隔，即太阳中心自西向东沿黄道从春分点到春分点所经历的时间，又称为太阳年。1回归年为365.2422日，或365天5小时48分46秒。
恒星年是地球公转的真正周期，在一个恒星年期间，在太阳上看，地球中心从天空中的某一点出发，环绕太阳一周，然后又回到了此点；如果从地球上看，则是太阳中心从黄道（地球公转轨道面截天球所得的圆）上的某一点（某一恒星）出发，运行周天，然后又回到了同一点（同一恒星）。在一个恒星年期间，地球公转360°所需时间约为365日6时9分10秒。
地球的自转是绕轴自转在北极上空观察呈反时针方向,南极上空观察则呈顺时针方向,习惯上称为自西向东旋转.自转周期为一日.自转角速度为每小时15度,线速度则因纬度和海拔不同而异,例如,赤道海平面为464米/秒,高度增减100米,线速度增减26米;两极为零。
除绕轴自转外,地球还按照一定的轨道绕太阳公转公转的周期为一恒星年,约365日6时9分10秒.公转方向也是自西向东,轨道是一个扁率为1/60的椭圆.轨道近日点为1.471亿公里,远日点为1.521亿公里,与太阳的平均距离为每日59分,平均线速度为每秒29.78公里,面速度为每日1.92*10的14次方平方公里.其中前两者有季节变化。
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在这节课前，我问你认为地球在公转吗?几乎90%的学生都认为地球在公转，他们的知识多数来源于科普书籍或家庭教育，但这种先前知识中几乎不存在提供科学证据证明地球公转，更多地在描述地球公转的特征(我从一些科普书上看到一般包括包括轨道、方向、周期等等)知识信息，既然学生多数已经知道该问题的结论了。因此重点也就放在寻找科学证据上证明上，体验科学家探索的历程。
在处理模拟实验这个环节时，我首先让学生讨论了第一副图中在不同位置观察星星会有哪些不同?在充分讨论的前提下，让学生通过看书尝试说说这个模拟实验该如何操作，需要注意哪些问题。老师在这里可以设置问题引导：如用什么代替星星比较合适?模拟地球公转时怎么站位?为什么要被对着太阳?观察几次比较合适等等，更要提示学生及时做好记录。这个环节里面，我觉得实验相对来说比较容易操作，但是也存在一些问题，如两颗星星的位置间距多少比较合理?离地球公转轨道的距离多少?这直接影响到学生观察到的星星之间形成的偏差，并且在这个过程中，如果距离太远的话，学生观察到的数据都是自己估计出来的，误差比较大。当然实验后，学生都能观察到星星之间的视差，并且随着星星距离我们位置的不同，视差也发生变化。
只是我自己还有些疑问：恒星周年视差的现象是所有星星都会产生的吗?我们对多数恒星自身的运行情况并不知情，有学生问如果有些恒星的运行情况和地球公转轨道和速度差不多，还会产生同样的现象吗?当然这种建立模型构建事实的推理方法，在科学研究方法上是非常重要的，学生能够从这个实验中学到这种如何运用这种方法，就是在运用这个方法解释天体运行现象时，不知道对学生本身知识认知情况是否有一个先行了解。这样一个看似很简单的模拟实验能够让学生认识到地球在公转这样一个事实吗?并且恒星的周年视差对多数老师来说也应该是一个新概念，书本确解释的如此简单。既然按照我们的实验方法，能够轻易地看到恒星的周年视差，那么科学家(如哥白尼)在提出日心说这个观点时，怎么就不能证明地球在公转呢?
最后这个解释昼夜交替的过程是顺利的，在介绍完科学家发现恒星周年视差的过程后，学生对于人类认识地球公转的过程有了更多更丰富的了解，只是不知道这样一个模拟实验在学生掌握寻找地球公转的证据中到底起到了什么作用?
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1、可以回复老公说感谢你给我送来的红包，让我体会到了家庭当中男人还是非常有地位的，以后你需要什么东西我都会满足你的要求，只有这样真诚的去回复自己老公的红包，两个人之间的感情才能更加的稳定，以后遇到任何问题才能主动为对方去着想。
2、答：可以这样回复老公的红包转账一事。
3、今天我终于明白了为什么要嫁一个好男人当老公了，原来就等于绑定了一个ATM取款机。随用随取，还不需要输入密码，简直就是和空气一样的取之不竭。不过我觉得你不会闹情绪罢工吧？如果真的那样的话，我可就换台新的ATM了。
4、收到老公的红包了，还有幽默的说是给老公说，还是给别人说，给老公说的话就是退下吧，本宫安了，跟别人说就是哎呀，老公老是发这些东西，烦死了。
5、爱你此生，绵绵不绝!
6、我出月子了，我老公给我转账，我觉得这就是老公对我所有的在乎，我就是找了一个爱我的老公！
7、点击下面的退还，再点击退还即可大家对转账的时候千万不要把转账转错了不然的话宣讲不麻烦有点麻烦租赁优点的希望大家的转账的时候我确认一下对方的姓名实名制什么的。
8、比翼双飞一世情，恩爱一生甜蜜笑。
9、那是应该合法的，丈夫给女性转账，那你看给谁给自己的妻子转账，那是合法的，如果你给别人转账，那就是不不合法的，你为什么要给别人钱呢？
10、收到老公转账的幽默回复。
11、你好，过生日可以给老公发红包。发红包只是一种形式而已。和送礼物没有什么区别。当然，如果为了浪漫可以在数字上动一动小心思。比如说发个代表一生一世。或者说发个代表我爱你。这个都可以根据自己的实际条件来。
12、宝贝老公你最好了，我好爱你哦！
13、谢谢你光顾，欢迎下次再来。
14、找到好友给你转账这里，点击进去。
15、恭喜这位男嘉宾，我为你转身了。
16、谢谢老公的红包，希望我们的感情越来越好，么么哒！
17、我觉得幽默回复老公了嗯，有我转账就说谢谢老公，你挣的钱都给我花了，希望以后以后挣钱越来越多，嗯，都花在你心爱的老婆身上，我觉得那是非常美好的，所以老公给老婆的转红包。我觉得也是一个非常爱老婆一种体现吧
18、情人节到了，爱你没有商量。
19、把两个转账的聊天界面截图，发到朋友圈，配上你此刻心情，文案就好
20、答：丈夫微信转账给别人怎么追回？很高兴回答这个问题。微信转账给别人一般都是实名制的，如果有证据证明你丈夫是被他人欺骗了才转账的，可以报警让警察帮忙调查追回。
21、浪漫情路，你知我心!
22、如果你丈夫转账给别人是用于买东西付款或正常的资金往来，一般别人不会给你退回来的，除非退货。
23、情人节，爱你，此生不渝!
24、如果老公是做买卖的商人，发一个88.88也是很不错的。那要看你过生日的时候，你老公送了你什么再做决定。生日微信红包仪式感。
25、谢谢老公，爱你哦。
26、感谢你赠与我的惊喜，感谢遇见你，感谢一切的一切。
27、我和你之间，情情爱爱没什么好谈的，红包可以再大一点。
28、我的老公就是对我最好的人，出月子了，老公给我转账，这一刻我能感受到所有的美满与幸福！
29、如果是转错了先截图先，然后打电话客户就能拿回来了。
30、老公，感谢你使我坚强。你对家庭的付出和支撑，让我心存感激。
31、老公过生日是发红包还是送东西？
32、亲爱的老公，谢谢你这一年的付出，谢谢你的爱，你的陪伴。
33、你自己的家钱用在自己家身上，用的亲人那不好吗？
34、我遇到一位先生，他会记得我的每个喜好，会在意我的每个心节，会在每个节日给我惊喜，可能他不是最好的，但却是对我极好的…
35、我的老公能体谅我不容易，体谅我所有的不辛苦，出月子了，我的老公给我转账，我觉得这一切都是那么的值得！
36、情人节到了，爱你一生一世!
37、亲爱的，情人节快乐!
38、感谢天，感谢地，感谢老公的心意。
39、感谢老公送我的这份专属礼物，让我没有错过宝宝珍贵的成长。
40、账户给女性转账合法吗？
41、最近手头有点紧，借老公的手来牵一牵。
42、情人节给你提个醒，我的生命有你才完整。
43、情人节，爱，永远写不绝!
44、老公，感谢你对我的爱，感谢你一直以来，对我的包容。
45、恩恩爱爱白头老，不离不弃享天伦。
46、打开微信app，点击好友信息。
47、怎怎么幽默回复老公的红包转账呢？
48、老公，这个月零花钱已入账，请查收。
49、老公，感谢你对我的爱，感谢你不断以来，对我的包容，每个节日都能记住还都给我发红包。
50、你用别人身上，如果要是说他管你借了，可是你借人钱了，转账方式还给人家，那也可以
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地球无时无刻都在转动，那么地球自转和公转有什么特点呢？下面是小编为大家整理的地球的自转和公转各有什么特点，仅供参考，欢迎阅读。
地球自转公转的特点
地球自转的特点是：角速度约为15°/小时，线速度是从赤道向两极递减的。
公转的特点是：角速度约为1°/天，它的线速度约为30km/秒，同时近日点比较快快，远日点就比较慢。
地球自转一天的时间大概是24小时，地球在进行自转的过程中，也会围绕太阳公转，如果地球公转一周的话，也就是一年的时间。
地球自转
地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。地球自转轴与黄道面成66.34度夹角，与赤道面垂直。关于地球自转的各种理论目前都还是假说。地球自转是地球的一种重要运动形式，自转的平均角速度为4.167×10-3度/秒，在地球赤道上的自转线速度为465米/秒。地球自转一周耗时23小时56分，约每隔10年自转周期会增加或者减少千分之三至千分之四秒。
地球的自转一周，它相对于太阳的'位置而言，每24小时旋转一周；相对于恒星的位置而言，每23小时56分4秒旋转一周。
地球公转
地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动。像地球的自转具有其独特规律性一样，由于太阳引力场以及自转的作用，而导致的地球公转，也有其自身的规律。地球的公转遵从地球轨道、地球轨道面、黄赤交角、地球公转的周期、地球公转速度和地球公转的效应等规律。
地球公转一周，大致是一年。
地球公转产生的现象：
1.春、夏、秋、东四季的交替。
2.地球五带的划分.地球分为热带、北温带、北寒带、南温带、南寒带.我们国家在北温带，四季交替明显，其热带终年炎热，寒带终年寒冷。
3.南北半球季节相反。
4.寒带的极昼、极夜现象。当太阳照射在北回归线时，北寒带产生极昼现象，南寒带产生极夜现象；当太阳照射在南回归线时，北寒带产生极夜现象，南寒带产生极昼现象。
一些基本知识：3月21日时，太阳照射在赤道上，这一天为北半球的春分日。6月22日时，太阳照射在北回归线上，这一天为北半球的夏至日；9月23日时，太阳又一次照射在赤道上，这一天，为北半球的秋分日；12月22日，太阳照在南回归线上，这一天，为北半球的冬至日。
地球公转的地理意义
一、正午太阳高度的变化
1.随纬度变化
(1)夏至日：由北回归线向南、北两侧递减
(2)东至日：由南回归线向南、北两侧递减
(3)春、秋分日：由赤道向南、北两侧递减
2.随季节变化
(1)北回归线及以北地区：夏至日太阳高度最大，冬至日最小
(2)南回归线及以南地区：冬至日太阳高度最大，夏至日最小
(3)南北回归线之间地区：当太阳直射时，太阳高度最大，为90°，太阳每年直射两次
二、昼夜长短的变化
1.夏半年(春分至秋分)
太阳直射北半球，北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长、夜越短
夏至日：太阳直射北回归线，北半球各纬度昼最长夜最短，北极圈内出现极昼现象
2.冬半年(秋分至次年春分)
太阳直射南半球，北半球昼短夜长，纬度越高，昼越短、夜越长
冬至日：太阳直射南回归线，北半球各纬度昼最短夜最长，北极圈内出现极夜现象
3.春、秋分日
太阳直射赤道，全球昼夜等长
三、四季的划分
1.天文四季
依据：昼夜长短和正午太阳高度的变化
(1)夏季：一年内白昼最长，太阳高度最高的季节
(2)冬季：一年内白昼最短，太阳高度最低的季节
(3)春、秋：冬、夏两季的过度季节
2.气候四季
北半球：春季：3、4、5月
夏季：6、7、8月
秋季：9、10、11月
冬季：12、1、2月
四、五带的划分
1.依据：太阳辐射量从低纬向高纬递减的规律
2.划分：
(1)热带：南、北回归线之间
(2)南、北温带：回归线到极圈之间
(3)南、北寒带：极圈到极点之间
地球自转的地理意义
一、 昼夜更替
1.产生原因：
(1)地球是一个不发光，不透亮的球体
(2)在同一时间里，太阳只能照亮半个地球
2.昼夜半球的分界线——晨昏线
(1)昼半球：太阳高度大于0°
(2)夜半球：太阳高度小宇0°
(3)晨昏线上：太阳高度等于0°
3.晨昏线与经线和纬线
(1)根据晨昏线与纬线相交判断问题
①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后
②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可判断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季
③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可判断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季
二、地方时
概念：因为经度而不同的时刻叫做地方时
三、沿地表水平运动的物体的偏移
1.原因：地球自转产生的地转偏向力
2.规律：地表沿水平运动的物体，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏，
纬度越高，偏转越大
3.对河流的影响
(1)北半球，右岸冲刷，左岸淤积
(2)南半球，左岸冲刷，右岸淤积
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今天早上第一节课，是特殊的一节课，在上周三的时候我的指导老师就对我说，让我这周找一节我们高一地理组都没课的时间，然后让大家都去听我的课，给我指导一下。而我选在了今天的第一节课。这是我有生以来第一次有这么多专业地理老师一起上我的课。紧张是不可能的。紧张，担心。
这一节课还是新课的第一节课，我上了这么多节课后也有一定初步的感受，第一节新课，效果都不是特别好，所以第一节课一定要做好充分的准备。但我一定要上好这一节课，没有退路，也不能换课，所以只能提前多下功夫，提前把我要讲的教案给写好，然后昨天晚上的我没有事，我就选择前天晚上在找了一个空教室，提前把我要讲的知识点，给讲了一遍。
讲过之后觉得过程熟练了，前后的知识点也有了一定的联系，所以我觉得自己所不能说是胸有成竹，但也已经是信心倍增，不在有过多的担心，心态也就放平了。
早上我又早早的来到了办公室，把我要讲的知识给完善了一下，快要上课的时候，我们办公室的老师也差不多都来齐了，我就邀请我的指导老师其听我的课。然后，我的指导老师说：“第一节课，行。
”然后，转头对我们地理组的其他老师说：“第一节课高飞有课，我们一起去听一下，然后，帮她指导一下。”
之后，我先去了教室，准备上课前的作业。然后，我们地理小组的老师们一起去了。生平第一次被这么多的老师听课，即使是准备过的课，也依旧是有一些紧张。一开始，我没想清楚就脱口而出第一句话。我说了两遍才把话说清楚。
对于新课的介绍，我将通过让学生复习上一节的知识点来介绍新课。在这里我设计了一个小的互动，针对地方时的计算，我出了一道题，找了一位学生在黑板上演示，他做的很正确，我就让他讲了一下他的做题思路。接着我又出了一个和区时有关的计算，这个有点难度，我就找了我的课代表来做，给的时间其他同学都做完了，可她依然没有做出来。
所以，我就让她先下去了。后来，当我的导师给我一个意见时，她说她不能及时回答学生的问题。她应该更有耐心，给她一些指导。其他同学都做出来了，就他没能做出来，她可能是一时间紧张所以给忘了。
我发现这点我确实做的不到位。之后，我又带领着大家，把这两道题的过程给讲了一下。
导入到此结束，之后我用“之前我们一直都在学地球的自转，这一节课我们来一起学习地球的公转”进行转折。在这里，我穿插了一个活动来演示地球的自转及其绕太阳的轨道。我找这两个同学演示是有原因的，因为他们俩同桌，每次上课都爱说话，从我第一次开始上课他们就说，一直到现在，所以就想找一个机会让他们融入课堂当中，结果他们也确实没有让我失望，演示的很到位。
教研的时候，我们地理组的老师也夸他们俩演示的的很好。
上课时，我有点紧张，所以我漏了口舌。授课时，语言不太严格，例如160°e，读作：dongjing 160，但我直接阅读：
160e。所以细节要纠正，对自己负责，也是对自己的学生负责。板书写的太紧凑，字体太小，后面的学生不容易看到，写字也很拥挤。
对讲课的知识点的原理讲解的不够透彻，这也是我知识储备不足的原因，知识点衔接不是很到位，这一点其实我早就知道，但是这一点并不是一时半会能弥补的，但我一定要一步一步的去改正。
对有些知识点过得太快，缺少讲练结合，在讲完知识点后，紧接着出一道练习题，扩宽他们的视野，对黄赤交角的存在可以动手演示一下，让他们理解的更深刻。
下课后，我的指导老师就组织我们所有的地理老师，一起去教研室开会去了，我们这次教研活动的主题就是我讲的这一节课《地球的公转》，这点让我很意外。在教研室，老师让我写讲座大纲。然后，在我讲课的内容上，耐心认真地指出了我的不足指出。
当讨论地球自转的速度时，我们应该讨论角速度和线速度是如何变化的。在画化的时候，我们应该使差别更明显。这些不足在我的二级课上，有明显的纠正，效果比一级好。
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督府中丞刘公转少司徒
明-游朴
五莞东西拥画轮，九重密勿简元臣。
沧江昼晏销兵檄，紫阁春传卜相纶。
暂为三陲纾国计，行看独座领朝绅。
南方遍赐诸侯履，得入明扬定几人。
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地球的公转是指地球绕太阳运动的轨迹。它是地球运动的基本形式之一，对于地球上的生物、气候和季节变化都有着深远的影响。本课件将详细介绍地球的公转过程以及相关的知识，让我们一起来了解和探索吧！
一、地球的公转过程
地球的公转是沿着黄道面进行的，黄道面是一个假想面，它通过太阳的中心并与地球的赤道相交。地球每年绕太阳公转一周，公转周期称为一年。我们通常所说的一年是指地球绕太阳公转的时间，平均约为365.25天。
地球的公转轨道呈椭圆形，这是由于太阳对地球的引力和地球自身的离心力共同作用的结果。根据开普勒的第一定律，地球绕太阳公转的轨道一般被认为是一个椭圆。在椭圆轨道上，距离太阳较近的点称为近日点，距离太阳较远的点称为远日点。近日点到远日点之间的距离称为地球的轴半径，这个距离大约为1.47亿公里。
二、地球的公转速度
地球的公转速度是指地球绕太阳运动的速度。根据开普勒的第二定律，地球公转时，在轨道上的行进速度是不断变化的。地球距离太阳最近的时候公转速度最快，距离最远的时候公转速度最慢。平均来说，地球的公转速度约为每秒29.8公里。
地球的公转速度对于地球上的生物和气候变化有着重要的影响。公转速度较快的时候，地球会离太阳较近，接收到的太阳辐射较强，气温较高，这就是我们经历夏季的原因。相反，公转速度较慢的时候，地球离太阳较远，接收到的太阳辐射较弱，气温较低，这就是我们经历冬季的原因。公转速度的变化也引起了地球上季节的交替变化。
三、地球的斜轴倾斜和四季变化
地球的公转过程中，地球的斜轴倾斜也起到了重要的作用。地球的赤道面和黄道面之间的倾角称为地球的斜轴倾斜角。目前，地球的斜轴倾斜角约为23.5度。
地球的斜轴倾斜角度决定了地球上的四季变化。当地球公转到远日点的时候，地球的南半球离太阳更近，接收到的太阳辐射较强，气温较高，这时候是南半球的夏季；而北半球离太阳较远，接收到的太阳辐射较弱，气温较低，这时候是北半球的冬季。当地球公转到近日点的时候，正好相反，南半球进入冬季，北半球进入夏季。斜轴倾斜角度还决定了昼夜的长短，夏季白天较长，而冬季黑夜较长。
四、地球的公转和人类社会
地球的公转不仅对生物和自然环境有着深远的影响，也对人类社会产生了重要的启示。人类早期通过对太阳位置的观察，发现了地球的公转和四季变化的规律，并将其运用到农业生产中，实现了农事的季节安排，提高了农业生产效率。
地球的公转也带来了现代社会的时间计量系统。通过对地球公转周期的观测和计算，我们将其划分为一年，而一年又细分为季节、月份、周和日。这样，我们可以统一计算时间，方便社会生活和组织工作。
总结：
地球的公转是地球绕太阳运动的基本形式。它决定了地球上的季节变化和气候差异，对生物和自然环境都有着重要的影响。地球的公转速度和斜轴倾斜也决定了地球上的四季变化和昼夜长短。我们需要通过对地球公转的认识和了解，去适应自然环境的变化，善于利用公转的规律，促进人与自然的和谐发展。
通过本课件的学习，相信大家已经对地球的公转有了更加全面和深入的认识。希望这些知识能够对你们的学习和生活有所帮助！让我们一起探索和珍惜地球上独特而美妙的自然奥秘吧！
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周期：一个回归年：365天5时48分46秒;一个恒星年：365天6时9分10秒
(2)公转轨道与速度特点：每年1月初过近日点，公转速度快，太阳照射南半球。
每年7月初过远日点，公转速度慢，太阳照射北半球。
影响：北半球夏半年的时间长于冬半年的时间。北极点的极昼天数(186天)比南极点的极昼天数(179天)长7天。
2、黄赤交角及其影响黄赤交角产生的原因：
(1)地球倾斜着围绕太阳公转，倾斜角度为66034′。
(2)地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化。
黄赤交角和极昼极夜出现的最低纬度的关系为互余。
影响：太阳直射点在南北回归线间往返移动(以一年为周期)在各种图上会画出黄道、赤道，标出黄赤交角和太阳直射点移动路线。
3、公转产生的地理意义：
(1)在公转轨道平面图上识别节气。
在公转轨道平面图上识别节气应先考虑“二至”再确定“二分”点。
夏至日，太阳直射北回归线(23.5°N)上，北半球倾向太阳，北极圈内出现极昼，南极圈内出现极夜现象;
冬至日，太阳直射在南回归线(23.5°S)上，南半球倾向太阳，南极圈内出现极昼，北极圈内出现极夜现象;
然后根据地球公转方向确定出春分和秋分点。
(2)太阳直射点与节气的关系，昼夜长短在南北半球上分布情况。
春分日——太阳直射赤道，全球昼夜等长。
夏至日——太阳直射北回归线上，地球越往北的地方昼越长，夜越短，北极圈内出现极昼，南极圈内出现极夜现象。
秋分日——太阳直射赤道，全球昼夜等长。
冬至日——太阳直射南回归线上，地球越往南的地方昼越长，夜越短，南极圈内出现极昼，北极圈内出现极夜现象。
(3)太阳直射点与南北半球获得热量多少的对应关系。
一般来说，全球获得太阳热量的收支是平衡的，当太阳直射北半球(春分日——夏至日——秋分日)时，北半球得到的热量比南半球多，北半球为半年;
当太阳直射南半球(秋分日——冬至日——春分日)时，北半球得到热量比南半球少，北半球为冬半年。
⬕ 地球公转课件 ⬕
一、说教材
1、教材内容：
《地球自转及其意义》是九年义务教育七年级教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节第一框的课文，本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识，因为学生在小学已经学过了；第二：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。
2、编排意图和前后联系
这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，现在，对地球自转进行学习，为下一节学习地球公转打下了基础，也为将来进一步学习地理知识打下了基础。
教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
本节内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料“是地转还是天转？”引出了人类研究地球运动的历史，让学生理解了一个简单的现象是靠人类不断探索、研究得到的，使学生提高了对科学知识的重视性。
3、教学目标：
知识和技能：
（1）使学生掌握地球自转的含义、方向和周期。
（2）理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学地解释昼夜更替现象。
（3）在教学过程中培养和提高学生的读图能力，锻炼其分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的能力，使之能把教学活动中学到的知识和实际相联。
过程与方法：
本节学生的学习过程是建立地球体的空间概念的过程，是探索和发现自然规律，对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。所以本节主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪和光源演示地球的自转。
情感态度与价值观：
通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
4、教学重、难点：
教学重点：
限于初一学生的空间想象能力,学生对地球自转及其产生的地理现象理解较为困难,所以把地球自转和其产生的地理现象作为本节重点.采用播放地球自转视频的方法使学生直观地观察.
教学难点：
由昼夜更替而产生不同地方的时间差异。这是地球自转的另一个事实。但是学生受活动范围的限制，对不同地方时间差异较为困难，为解决这一问题，采用学生自己动手做演示的方法,以便于学生系统的理解.
二、说教法
1、对于本课的基础知识，以学生的自学为主。
2、本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，教学中可以利用学生十分喜爱的网络，生动有效地帮助学生明确学习目的。例如播放地球自转视频使学生更直观地观察地球自转运动情况，使学生产生强烈的求知欲。
3、对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教学。
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一、
时光荏苒，转眼中公转正的日子已经到来。在这一年的工作中，我深感荣幸能够加入中公这个大家庭，并通过不断的学习和努力，顺利实现了转正。现在，我将回顾我在这一年中的工作经验和成长，总结出一些宝贵的经验和教训，希望能够为今后的工作打下坚实的基础。
二、个人成长与提升
1. 自我认知和规划
在这一年中，我逐渐认识到了自身的优势与不足。通过参加培训和实践，我积极发掘自己的个人特长，并将其与工作相结合，取得了不少成果。同时，我也意识到了自身的不足之处，例如沟通能力和时间管理能力有待提高。为了进一步提升自己，我已经制定了详细的个人职业发展规划，并积极寻找机会填补自己的知识和技能缺口。
2. 学习和实践
在转正的这一年中，我不断学习与实践，不断提升自己的专业能力。无论是在项目工作中还是平时学习中，我都不断追求新知识和新技能，并将其运用到实际工作中。通过实践和总结经验，我逐渐掌握了许多专业知识和技巧，提升了自己的工作效率和质量。
3. 与团队合作
在中公的团队中，我与同事们互助互补，形成了良好的合作氛围。我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也提升了自己的沟通与协作能力。通过与团队成员共同努力，我们取得了令人满意的工作成果。与此同时，我也学会了在团队中承担责任并主动贡献自己的力量，不仅提升了自身的专业能力，也增强了团队的凝聚力。
三、工作成果与亮点
1. 项目成果
在我加入中公转正的这一年中，我参与了多个重要项目的开展，其中包括ABC项目、DEF项目和GHI项目等。通过对这些项目的深度参与和全面掌握，我顺利完成了自己的工作任务，为项目进展和发展做出了积极的贡献。在这些项目中，我注重细节，保证工作质量的同时，也学会了协调各方利益，为项目的圆满完成做出了努力。
2. 解决问题的能力
在工作中，我遇到了许多问题和挑战，但我始终保持积极的态度与解决问题的意识。我学会了分析问题的本质，针对问题制定解决方案，并积极与团队合作，共同克服困难。通过解决这些问题，我不仅提升了自己的专业能力，也得到了同事和上司的认可。
3. 个人价值的体现
在这一年中，我不仅注重自身的专业能力提升，也注重通过工作成果展现自己的个人价值。我努力完成自己的工作任务，保持了高效的工作态度，并通过自己的工作贡献为公司创造价值。同时，我还积极参与团队的活动，为团队凝聚力的增强作出了贡献。在团队和个人之间的协调中，我逐渐认识到个人的价值不仅仅体现在个人的能力，更在于个人与团队的有效结合。
四、反思与展望
在转正的工作经历中，我也有一些不足和需要改进的地方。我感觉自己在自我管理和时间管理方面还有一定的提升空间，需要更加合理地安排工作和生活的时间。我意识到在项目管理中，我需要更好地协调和沟通，提升自己的领导力和团队交流能力。对于这些问题，我会继续学习和提升自己，并借鉴他人的经验和教训，不断完善自己的工作和职业素养。
展望未来，我将继续努力提升自己的专业能力和团队意识。我希望通过不断学习和实践，在中公这个平台上发挥出自己的潜力，并取得更多的工作成果。同时，我也会积极参与公司的培训和活动，与团队共同成长和进步。通过持续努力和追求卓越，我相信我能够在中公的大家庭中获得更加美好的未来。
五、结束语
回顾这一年的工作经历，我深感自己在中公的成长和进步。通过不断学习和实践，我提升了个人的技能和素质，积累了宝贵的工作经验。同时，我也感谢团队成员和上司对我的支持和帮助，正是他们的关心和指导，使得我能够顺利度过转正期，实现了个人的职业规划。面对未来的工作，我将继续保持积极向上的态度，不断追求卓越，为中公公司的发展贡献自己的力量。相信通过共同努力，我们能够取得更加辉煌的成绩！
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地球的形状课件：
地球，作为我们生活的家园，他的形状一直以来都是人们感兴趣且争论的话题。在过去的历史中，人们经过观察和研究，逐渐认识到地球是一个近似于椭球形的三维物体。本课件将会详细介绍地球的形状，包括椭球形的定义、测量地球形状的方法以及地球形状带来的影响等方面的内容。
第一部分：椭球形的定义
1. 地球的椭球形状指的是它的三维形态近似于一个不完全的椭球体，即长轴和短轴不完全相等。
2. 地球的长轴和短轴是通过测量地球上不同地方的地质和重力场来确定的。
3. 由于地球自转和重力作用的影响，地球的椭球形并非完全规则，存在一些不规则的地理特征，如地球表面的山脉、海洋等。
第二部分：测量地球形状的方法
1. 传统的测量方法：通过地球上不同地方的测量，如地质、重力、地磁等数据的收集与分析，来确定地球的形状。
2. 卫星测量方法：利用卫星测高、测距等技术，可以更加准确地测量地球的形状。
3. 全球导航卫星系统(GNSS)：利用地球上分布的众多卫星，通过接收卫星信号来测量地球的形状。
第三部分：地球形状带来的影响
1. 地球形状带来的地理影响：地球的不规则形状导致了地球上不同地区的地理特征和气候的差异。如地球表面的山脉、河流的分布，以及赤道附近的气候热带。
2. 地球形状带来的测量影响：地球形状的不规则性对地球测量和地图制作都有一定的影响，需要对数据进行修正和调整。
3. 地球形状带来的科学影响：通过研究地球的形状，可以了解地球内部的结构和地壳运动等科学问题，为地质学、地理学等学科提供重要的基础。
地球的形状是一个复杂且有趣的话题，通过本课件的学习，我们了解到地球是一个近似于椭球形的三维物体。我们学习了测量地球形状的传统方法和现代技术，以及地球形状带来的地理、测量和科学上的影响。深入了解地球的形状，对于我们更好地了解地球的结构、气候分布和人类活动等方面都有重要的意义。
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