◍ 羞答答的玫瑰静悄悄的开歌词 ◍
今年暑假，我认真阅读了日本东京大学教育学博士佐藤学先生的著作：《静悄悄的革命》一书，受益匪浅。我被佐藤学先生的那种务实、求真的精神和日本教师的敬业精神所深深地感动；为他们所碰到的与我们共同的实际问题及他们认真、朴实、讲究实效的教研活动和教学实践所吸引；为书中深入浅出地阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪；而书中论述关于学习主体性的问题更让我深有感触，大受启发。
一、什么是静悄悄的革命
佐藤学先生认为，教育改革应是一场“静悄悄的革命”。这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。”虽然写的是日本的教育，但却和我们中国的教育现状有着惊人的相似之处。
如果把我们的新课程改革看作是一场革命，它就绝非是一场一蹴（cu)而就的革命。因为教育实践是一种文化，文化变迁越慢，就越能取得实效。”和我国的教育改革相似，日本教育也在一个深刻的“转型期”，“在教育方式和教育观、历史观上，日本的教师正在体验改革过程中的各种混乱状况，边摸索着新的学习方式”，但乐观的伊藤学称“这种混乱局面决不是坏的征兆”。
那些真正从事教育改革的人可能必须有耐心和观察力。在耐心与观察时，伊藤学融入了学校和教师中。他说：
“教学是充满活力的，如果我没能与教室中的一个个学生和老师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。”他发现每个教室都有一个个固定的风景，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。进而提出忽略教室的多样性和在其中发生的事情的固有性，仅一般性地议论教学是非常空洞而没有什么意义的。
第二实验中学的所有教室都和上面的一样。每个教室都有不同的风景和不同的问题。我们所有的老视每天都要重新审视教学活动，并以此为出发点，迈出课堂改革的新步伐。
二、学会相互倾听，是课堂教学的首要条件
在阅览之中感受特别深刻的是“倾听”。互相倾听是互相学习的基础。佐藤学先生提到：
“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。……”读到这儿，有着三十年教龄的我深有同感，班上有些同学上课发言挺积极，小手举得高高的，只顾自己发言从不倾听老师和其他同学的发言，别的同学回答完问题，问到他们时， 竟不知道老师提的什么问题，及同学们是怎么回答的 ，所以，这样的学生的成绩总是处在班级中下游。小时候的我胆子特别小，在上小学时上课从来不举手回答问题，仅回答一次问题，还是老师带我们到乡里上公开课，安排我回答的一个问题，但我会倾听、会思考，我的成绩还是很优秀的。
孩子们的听力不仅是听老师的讲解、指导、听学生的演讲，更是在听的过程中接收到隐藏的声音，从而引起情感共鸣。 因此，在很多时候，我们更需要的往往不是“发言热闹的教室”，而是“用心地互相倾听的教室”。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度，要能做到与学生对话，要去体味对方话语中潜在的复杂想法。
教师的倾听不仅要倾听学生的演讲内容，判断演讲的对错和语言的精彩，还要认真倾听孩子们演讲中所传达的心境和思想的心息，从而与孩子们的心灵产生情感共鸣。对于学生的错误回答，做到不轻易下结论(如：回答错误、不当等)，以免挫伤他们的学习积极性，宜用委婉的语气，因势利导的开导与纠正。
同时，让每个孩子也学会倾听他人的看法与结论，这样使每个孩子都能打开心扉，让他们的差异得到关注，正如“木桶原理”中的那块最短的木板，使较差的学生也能得到发展与提高。的确，倾听就像一面镜子，里面有一张真实的脸。就如佐藤学先生所说的：
“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”。 师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动p>
总之，《静悄悄的革命》一书很有借鉴意义，对于我们老师来说，要保持清醒的头脑，胸怀一颗尊重儿童的心，多一点坚定，多一点信心，多一点实践，多一点思考，从小小的个体开始，进行一场“静悄悄的革命”。
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“这花怎么还不开花？买这么多天了。”“不开就不开呗！”我不耐烦回了一句。妈妈不吱声了。我和妈妈不止一次这样了。妈妈心里可能有些失望。花香淡淡，柔光点点!我总爱和妈妈拌嘴，每次风暴过后，我总能从妈妈温怒的眼中看到泪光，虽然心中早已后悔，可依然不愿说声对不起。花香淡淡，母爱绵绵！“咦，这花怎么开这么久？”“因为它喜欢我两吹！”我开玩笑的回了一句，其实这花我已换了，只是不愿说破。想为妈妈做点事，我欠妈妈的太多了。
花香淡淡，笑声连连！“哇!这花，开了，开了。”妈妈嚷着，我不禁看了一眼，这花，果然开了，是那么的美丽，雪白雪白的栀子，花那么的芬芳。因为它的存在，家中多了一种味道。是欢乐的味道。看着妈妈开心的模样，心里就特别高兴，其中花为什么这么快就开了，这是我的一个秘密，那几天花奄奄一息，将要死亡，看着妈妈的脸色一天比一天难看，我是看在眼里急在心里，为了让妈妈能高兴起来，于是，于是我偷偷又买了一盆相同的花，把那一盆奄奄一息的花给换了过来。这些妈妈都不知道，这将是我一个小小的秘密。花儿静静地开。。。。。
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这个假期，我又翻开了书柜中《静悄悄的革命》这一本书，想起当初捧回这本书时，心中莫名就有一种亲切感，心中揣测着这本书里讲了一些什么呢？我由“静悄悄”这一词立刻想到了“潜移默化”，我想任何事物的改变都是慢而缓的吧。
假期中，我怀着满心的期待静心拜读了此书，我被作者佐腾学先生的研究态度深深感动，同时也被书中一个个鲜活的案例深深吸引。
佐腾学先生一直在积极地推进创建“学习共同体”的教育实践活动。他认为21世纪的学校是“学习共同体”的学校。在作为“学习共同体”的学校里，不仅学生之间相互学习、成长，而且为了促使学生相互学习，教师也必须要相互学习和提高，教育行政人员、家长、市民也都要相互学习和提高。想到达到这种理想状态，我们得先改变教学。改变学校的.第一步，就是打开教室的大门，在校内建立所有教师一年一次的、在同事面前上公开课的体制。只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的“合作性同事”关系，学校的改变才有可能。
记得上个学期开学之初，我们美的学校推出了“见面课”，所有老师人人上一堂公开课。当时我们确实非常辛苦，每个人精心备课、上课，抽出时间听课、学习，但是对于我们整个学校每个成员、尤其年轻教师来说，却是一场场视觉盛宴。正是因为一次次的公开上课、共同交流研讨，我们整个团队成长特别快，同事之间的关系也更为融洽和谐。
佐腾学先生认为开放了教室，在校内建立起了“合作性同事”关系，学校就有可能向社区敞开大门。学校的改革只能从内部开始，但是，为了把改革继续深入下去，学校内部的改革必须要有来自外部的支持。教师和家长间合作关系的建立，只有双方都各自自觉地认识到自己的责任，才能将合作变成现实。小千古小学的挑战切切实实地迈出了走向“学习共同体”的第一步。在进行学校改革时，第一年里就把当时各个学校盛行的家长“参观学习”改为了“参与学习”。自从家长们参加到学生的学习中去后，学生变得更听话了，每个学生都能安心地学习。教师、家长相互信任，真正实现了教师、家长在明确各自责任的基础上的团结合作关系。
家长“参与学习”这一做法，我们可以借鉴和学习，在目前部分家长不是那么信任教师、关注自己孩子的情况下，我们可以将家长邀请至教室，让他们亲身体会和孩子共同学习的乐趣、了解自己孩子在学校的学习、生活状况。这样家长也许会慢慢地发生改变，共同参与到孩子的学习中来，与教师形成一股合力，更利于孩子的成长。
最后我想和大家分享书中我特别喜欢的一句话：“他们的变化尽管是很缓慢的，但越是缓慢，就显得越是扎实。”每一颗种子都在静悄悄地发芽，我们只要用心浇灌，用行动实践，终有一天会有不一样的收获！
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一、创设充满活力的“静悄悄”的课堂
作为一名教育工作者，我们不难发现，现在我们所欣赏的或者说是所追捧的一些名优课，都是以“热热闹闹”的课堂为主。是的，活跃的课堂气氛和学习氛围是学生快乐学习的表现。那么，我们有没有想过学生们在忙碌的背后学到了多少知识？
他们的收获，他们的学习所得是否和课堂的热闹程度成正比呢？在《静悄悄的革命》一书中，结束语中有这样一句话：“学生需要的是能从容平和地、安心地学习的学校，而不是一切都明确规定、热热闹闹的学校。
”在教学改革风起云涌的今天，这一句话能不能引起我们大家的深思呢？当然，学生喜欢轻松活泼的学喜欢境，但作为教师，我认为应该为学生创造一个安静的空间，让他们真正静下心来学习。至此，我们就要咬文嚼字一番，细细地品味这一个“静”字。
佐藤学教授笔下的“静”是指这一场教学改革并不是一场轰轰烈烈、热热闹闹的革命，而是“从一个教室里萌发出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的静悄悄的革命”。教学改革不是一朝一夕的事。实现质的飞跃需要时间的积累。它是一种潜移默化的状态，悄无声息地渗透到学生的学习和教师的工作中。
“静悄悄”和“活力”这一对词汇看似相反，其实并不然。“静悄悄”是一种学习环境，是教学改革发生过程的一种状态；而“活力”指的是学生学习和教师工作的一种状态。如果能把它联系好，我们一定能在课程改革的道路上收获。
二、倾听比发言更重要
佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。……学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。
”老师的倾听，不仅仅是倾听学生发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，从而产生情感共鸣。孩子们的听力不仅是听老师的讲解、指导、听学生的演讲，更是在听的过程中接收到隐藏的声音，从而引起情感共鸣。用别人的话说，有花，有刺，有渣滓，有珍珠，还有一切。
细心倾听者能从中听到心灵的声音。因此，在很多时候，我们更需要的往往不是“发言热闹的教室”，而是“用心地互相倾听的教室”。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度，要能做到与学生对话，要去体味对方话语中潜在的复杂想法。
对此，佐藤学教授的比喻非常有趣而又恰当，他把学生发言和教师倾听比喻成投球手和接球手的关系，如果教师能准确无误的“接住”每个学生的发言，并能与那些倾心“投球”的学生的想法产生共鸣，那么，教室里的“投球”将成为一件愉快的事情，学生也会因此更深入地投入到学习中去。的确如此，倾听，像一面镜子，镜里就有真容。就如佐藤学先生所说的：
“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”。
三、迈向“学习共同体”学校
佐藤学教授认为：“21世纪的学校是‘学习共同体’的学校”。所谓学习型社区学校，是指不仅学生相互学习、共同成长，而且教师作为教育专家相互学习、共同体高。父母和公民也参与学习和共同发展。
一位社会学家曾经说过：“孩子之间的影响比老师和家长之间的影响更大。”为什么这么说呢？
作为成年人，孩子不容易理解，孩子之间的交流也容易得多。他们有相同的学习环境，相同的学习内容，相似或相似的偏好。他们往往可以就一个大家都感兴趣的话题争论不休，或是为发现共同爱好而欣喜不已。
如果同一个教室里的学生互相学习，互相影响，这对他们的共同进步是很有帮助的。其实这就是现在很多学生在实施的“小组合作学习”。
许多研究发现，有效的学校通常都有有效的教师。教师共同创造良好的教学文化，包括教师的合作、教师之间的密切沟通、积极的学校氛围等，否则，学校很难有成功的教学。教师相互学习的方式有很多，如课间交谈、教研组活动、公开课观察观察等。教师之间相互学习，使他们有机会聚在一起，创造积极的教学氛围。他们不仅可以分享彼此的成功经验或失败教训，取长补短，还可以让教师更加专注于自极的教学工作。
如今，教学改革正如火如荼地进行着。要深化改革，必须有外部支持。家长是学生的第一位老师。要办好学校，提高教育质量，学生家长是不可缺少的宝贵资源。
但从目前情况看，家长与学校的主要联系方式是家长会、家访和家教活动。家长关注孩子的学习成绩，但很少参与孩子的学习。而在日本，家长已从“参观教学”发展到“参与学习”，也就是家长作为“客串教师”来上课。如果家长直接参与学校的教育活动，就要克服家长以孩子为中心的意识，逐步扩大到帮助课堂上的每一个学生。
家长参与学生学习后，学生可以更加听话、更加安心地学习；家长和老师之间建立了默契和信任，真正实现了相互团结与合作。加强学校与家长的联系，发挥社会资源的有效作用；促进相互了解，特别是家长对教育的理解；也是家长从只关注自己的孩子转变为关注所有的孩子。因此，应充分利用家长资源，邀请家长参与整个教育活动，构建立体化的教育体系。
学校是培养和塑造人的场所，是传承和创造文明的场所；教师的劳动是集体劳动和创造性劳动；学生的学习过程是学生在多种因素影响下积极发展的过程。因此，我们要把学校变成“学习共同体”，使学生、老师、家长市民在这个“学习共同体”里共同成长。
佐藤教授对学校、教师和课程的深刻论述，使我们震惊和反思。课程改革是“一场静悄悄的革命”，给基础教育带来了生机和活力，使教育界面临更多更全面的挑战。既然是革命，就需要付出代价。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们相互学习，共同成长，一起投身这场静悄悄的革命。
工读需要改革，我们的教育体制更需要改革，让我们携手共进，为了海淀教育，为了工读事业而努力奋斗吧！
加油！奋斗！
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夜晚里，空气显得的别冰冷，天空下着牛毛似的小雨，我孤傲地在黑暗中行走，凉凉的轻风往我身上吹来，凉的刺骨……
黑黑的夜晚真可怕，街上没有一个人，无比的安静，路旁的大树微微的垂着腰，好像在悄悄地睡着……不时又发出“沙沙”的声音。
我的心十分生气。刚才我和妈妈吵了一架，他为什么不给我买玩具？我只好伤心地跑出家门，独安闲街上走着，期盼着妈妈能够转意回心来找我。
夜，依然静静静。现在只有月亮和星星为我照路，在淡淡的月光下，我的影子看上去十分矮小。忽然，一个身影泛起在我的视野中，原来是一个比我还小的女孩。我跑到她的眼前，问：“小妹妹，这么晚了，你在这干什么啊！”她看见我，好像很惊讶，慢吞吞地答道：“我在找开着的药店。”她追问道：”大哥哥，你这么晚了，怎么在外走？“我告诉了自己和妈妈吵架的事情。”她说道：“大哥哥，你真幸福！”我带着冷笑的表情，轻轻地哼道：“这岂非幸福？”“你的家在哪？”我好奇地问。不知道我说错了什么，她低着头说：“我没有家。”我惊呆了，怎么，没有家？大树似乎也被惊到了，轻轻摆动着身体。“我只有一个母亲，她就在后面。”小女孩又说道。我惊住了，片刻，又一个身影泛起，是小女孩的母亲！竟是一个残疾人，坐在轮椅上，而且仍是一个聋哑人，她们说着属于她们自己的话：“嗯，啊，额……”不知道说了些什么，小女孩便推着母亲的轮椅往回走。这一刻，我不禁想和妈妈吵架，冷笑小女孩的表情……这是多么愚蠢啊！我久久地望着她们的背影，月亮变大了，雨也停了，我才发现小女孩看上去原来如斯高大，我不禁感触……
夜，静静静。在这安静的夜晚中，增添了我急促回家的脚步声……
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《静悄悄的革命》是我读到的佐藤学先生的第二本书，第一本为《教师花传书》。阅读这两本书带给我十分不同的感触。
阅读《教师花传书》，仿佛来到了春天里。樱花树下，春风拂面，安静而舒心地倾听一位富有智慧的长者谆谆教诲。而《静悄悄的革命》仿佛真得是一场“革命”，总是不由激发起我对现实教育生活中“课堂改革”的回望与对照，时而失望，时而愤怒，时而面红耳赤。
佐藤学先生在序中说，“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到切实的成果。”日本的教师正在边体验改革过程中的各种混乱状况，边摸索着新的学习方式。虽然佐藤学观察与描述的都是日本的课堂与教育中的现状，但作为一名中国老师，对于书中的概况，尤其那些“混乱”与“问题”，却那样熟悉，仿佛那就是我们最为真实的课堂写照。而更令人失望的是，我们的课堂或许还要更加糟糕。
近十年教龄的我也“有幸”体验过一场所谓“课堂教学改革”。那些看似科学、先进、响亮的口号足够唬住大批对课堂、对教学知之甚少的老师。如果嫌这样的说法尖酸苛刻，那我们也可以称之为“听话的老师”。我就是其中一位听话的老师。在那次热闹的“改革”中，作为老师的我们，“主动”让出讲台，站在教室的犄角旮旯里，闭上嘴，流露着温柔、会说话的眼神，观看学生热闹的表演。授课老师和学生都明白，那只是一场提前彩排过多次的表演，在某些重要场合展演。当听课领导离开，课堂一下子再回到从前——学生从讲台上下来，老师重新站上去，从纯粹的“学生主体性”再一下子变回纯碎的“教师主导性”。或许观课的老师心里更明白，只是他仍然需要完成自己“分内的工作”，或许他也只是其中一位“听话的领导”。
那时我带小学高年级英语。农村小学英语教学，几乎全靠课堂上的领读以及跟读。根据“改革”的要求，我们需要放手给学生，让他们充分进行“自主学习”与“交流展示”。于是，每每有领导听课，我便提前教会新授课内容并“训练”出一批学生，教他们背下各自需要说的“台词”，记住自己应该站的位置，生动而巧妙地表演一番。远远观望，那仿佛真得是“润泽的教室”，学生真得成为了“学习的主人”，教学中的“主体性神话”真得在我们的课堂上实现了。只是我们心里都明白，或者说我们应该明白，这种热闹的表演有多滑稽可笑，这种“见人说人话、见鬼说鬼话”的教育有多荒诞可悲。
作为一名听话而又无知的教师，我被那些高高在上、神秘莫测的先进教育理念懵得晕头转向，唬得噤若寒蝉，连自己本来在走的路也偏离了，本来要去的方向也迷失了。不敢说那些教育专家的理论是纸上谈兵、脱离教学实践，但至少我们在推进某一项教育实验的过程中太过心急、焦躁、虚浮了。原本应该是润物细无声的滋养与温润，变成了暴风骤雨式的袭击与吞噬;原本应该发生在教室里、课堂上的悄然尝试与推进，因为自上而下的强大指标与强盛压迫而在热闹无比之后又戛然而止。无论是推动过程中的“热闹无比”还是检查过后的“戛然而止”都是巨大的讽刺。
吴非老师在文章中反复提及他经历过的那一场文化浩劫。只是几十年已经过去，那些根植于中国人骨子里的跃进、浮夸、好大喜功的思想作风仍然固执而顽强。在我所经历的那一场意义可大可小的“改革”中，我们也是几个月取得“显著成效”并获得巨大的“可推广价值”。但当我们静下心来去回望、梳理，当那场巨大的闹剧虎头蛇尾地落幕，其实更深刻的反思与行动才刚刚开始。
作为教师，我们究竟该追求怎样的课堂，是热闹发言还是用心地相互倾听?我们需要做的是不断地踮起脚尖、伸长脖子、仰望权威与诱惑，还是脚踏实地、端正自我、与学生在同一视线上相互交换目光?我们的教育究竟需要怎样的“革命”，是闹哄哄的还是静悄悄的?
之于我，实在爱不起轰轰烈烈的“革命”，不愿像无助的浮萍一般在浪涛中随波逐流，不愿像失去依靠的叶子在狂风中四处流浪。只希望多得一些空间与安静，可以在静悄悄的反思中，看见自己的无知与愚蠢，在静悄悄的学习中，与学生共同进步与成长，在静悄悄的实践中，开启更美好的教育。或许，我们更需要静悄悄。而这，比起自上而下、由外而内的“革命”，更需要教师的自省、自觉与智慧，也对教师提出了更高的要求。
一颗蛋，从外打破，是食物，从内打破，是生命与成长。对于教师来说，亦是如此。我们的教育也更需要从内打破的勇气与能量。如果这种打破就是“革命”，那真得需要静悄悄地进行。否则，除了惶恐与慌乱，还能剩下些什么?
◍ 羞答答的玫瑰静悄悄的开歌词 ◍
每个人都有深藏在心底的事或情感，而深藏在心底最深的地利便是爱。爱，我们并不目生，糊口中处处存在着爱的味道，爱无处不在。但爱一词，却是让我们最难以理解的，更难以形收留。
在家里，我排行老二，上有哥下有弟。妈妈很疼哥哥与弟弟，或许也由于我是家里最乖的小孩，所以妈妈对我漠不关心。爸爸对我的立场更是让我琢磨不透。从小为了讨爸妈的欢心，我努力学习，从不做爸妈不喜欢的事，凡事都要求完美，所以久而久之我便成了家里最乖的孩子。爸爸从不会对我笑，连个奢靡的微笑都不曾给予过我。正因如斯，我与爸爸的对话少之又少。自此，我以为爸爸对我的不理睬，只因我是女孩。为了引起爸爸的留意力，我主动包揽全部的家务活，学习不敢有任何的怠慢。然而这并不能使爸爸对我的立场有涓滴的改变，他依旧对我爱理不理。合法我开始憎恨爸爸对我的漠不关心时，却发生了一件让我改变了对爸爸的看法。
夜晚睡觉时，我喜欢开着电风扇，无论春夏秋冬，从未休止过。一个微凉的晚上，我睡得正香时，忽然感觉到有脚步声，越来越清楚。我屏住呼吸，心里恐慌极了。纳闷谁会在那么晚了还来我的房间？脚步声徐徐消失，风扇却被关掉了，依稀听到微微的呼吸声。接着是细细的囔囔声，“那么冷还开着风扇，着凉了咋办呀。”听这声音，这身认识的味道，我知道了是爸爸。整理时心里涌起了一股暖和的东风，抚平了内心的躁动。爸爸帮我扯扯了扯被子，便蹑手蹑脚的关好房门下楼去了。那一晚是有始以来最夸姣的夜，房间里布满了爱的味道，披发也披发不走。此后，每一天的夜晚我都感觉得到爸爸的到来。原来爸爸并不是对我不理睬，只是不显露在表面上罢了，他老是在背后默默的关心着我的一切，为我担忧。
爸爸的爱是包裹着的，是深藏在心底的。或许表面上不显现，但爸爸的动作诠释了他全部的爱，至少我知道自己是被爱着的。深藏在心底的爱，只有真正去体会。发现，才会发局它的美妙之处，才会挖掘出最真的真情，才会更加珍惜它的本质————爱。
深藏在心底的爱，有时会熏陶我们拥有一颗赤子之心，去创造更锦绣。更绚丽的世界！
◍ 羞答答的玫瑰静悄悄的开歌词 ◍
羞答答的玫瑰静悄悄地开主持人串词；
女人如花，比花更娇艳，女人如水，比水更加柔情，这个世界因为有女性而精采，这个世界因为有了女人而美丽！请欣赏带来的歌曲《羞答答的玫瑰静悄悄地开》。
羞答答的玫瑰静悄悄地开歌词
羞答答的玫瑰静悄悄地开
慢慢地绽放她留给我的情怀
春天的手呀翻阅她的等待
我在暗暗思量该不该将她轻轻地摘
羞答答的玫瑰静悄悄地开
慢慢地燃烧她不承认的情怀
清风的手呀试探她的等待
我在暗暗犹豫该不该将她轻轻地摘
怎么舍得如此接受你的爱
从来喜欢都会被爱成悲哀
怎么舍得如此揽你入胸怀
当我越是深爱脾气就会越坏
羞答答的玫瑰静悄悄地开
慢慢地同时凋零同时盛开
爱情的手呀抚过她的等待
我在暗暗惆怅竟不曾将她轻轻地摘
羞答答的玫瑰静悄悄地开粤语版歌词
你那美丽如画似烟一夜开
[00:31.33]你但求默默送出清香与精彩
[00:36.27]敞开的花瓣带著爱恋更动人
[00:40.55]春风轻轻吹过夜凉似水看星星尘埃
[00:46.05]你绽放艳红于我家的阳台
[00:50.93]我亦能静静葬花把你细心栽
[00:55.81]飘飘的花瓣带落满天冷艳
[01:00.16]春秋风刀霜剑也曾历经看沧桑人海
[01:06.89]无尽满心深爱有谁看得开
[01:11.73]从来明白幸福不会没变改
[01:16.66]如像花落遍地情人不会在
[01:21.59]只要摘了爱情玫瑰就是伤害
[01:26.45]你看那夕阳边有孤单云彩
[01:31.43]像落红艳丽又似辛酸与悲哀
[01:36.19]辗转的一生抱著太多爱与恨
[01:40.64]鲜花竟不经意蓦然已经冷清孤独开
[01:46.15]
[02:05.67]你那美丽如画似烟一夜开
[02:10.56]你但求默默送出清香与精彩
[02:15.45]敞开的花瓣带著爱恋更动人
[02:19.77]春风轻轻吹过夜凉似水看星星尘埃
[02:25.29]你绽放艳红于我家的阳台
[02:30.15]我亦能静静葬花把你细心栽
[02:35.04]飘飘的花瓣带落满天冷艳
[02:39.39]春秋风刀霜剑也曾历经看沧桑人海
[02:46.12]无尽满心深爱有谁看得开
[02:50.97]从来明白幸福不会没变改
[02:55.89]如像花落遍地情人不会在
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羞答答的玫瑰静悄悄的开——****年度应用学院工作总结
来到应用学院担任团委书记一职,屈指算来已有**个日子,**个摸爬滚打的日日夜夜,整理了烦琐的工作,理顺了工作关系,明晰了工作思路:以"打造应用群英,成就无限未来"为工作理念,以"躬身励行,只争朝夕,群策群力"为工作作风,以"提升学院士气,树立学生信心,展现应用风采"为工作目标,以"我爱我校,我爱我院,我爱我家"为契合先后进行组织建设, 队伍建设,制度建设,立足学校团委中心工作,充分发挥团学组织的主体作用,开拓创新,锐意进取 ,全面开展团学工作,圆满完成各项既定任务,开创学校团学工作的局面.
工作创新
思想是一切行动指南,为此,我们确立"科学发展观"和"以青年为本"的指导思想,渗透到团学工作的各方面,完成教育,管理,服务的职能;并全力打造一支"召之即来,来之能干,干则能胜"的学生干部队伍.
"以青年为本"就是"以人为本"的具体化,即在管理工作中贯彻服务意识,弱化管理,强化服务,使学生自觉自愿积极主动的投身到团学工作中去;用"科学发展观"指导工作,就是立足长远,纵览大局,科学规划,规范管理.科学的管理,规范的工作,能够迅捷高效的开展工作,因此我们制定了相应的工作流程和电子表格,使工作计划有上报,工作总结有记载,工作有延续有传承.
团学工作的开展要依托于一个好的学生干部群体,因此搭建班子,充实队伍是工作之必需:我们先后构建了团委实践部,团委科协两个部门,并将宣传部拆分成团委宣传部,学生会新闻信息中心两个部门,形成了院团委下设的组织部,宣传部,实践部,科协等四部门和学生会下设的办公室,文艺部,体育部,学习部,权益部,外联部,新闻信息中心等七部门的两套齐备班子,明晰各自职能,完善各方工作,搭建全面平台.班子有了,接着是明确各部职责,指定工作制度,使工作有章可循,干部依责而作.由于新一届团委学生会干部年轻经验少,因此我们及时对各部门及时的进行了部门内部进行业务培训并邀请校院各级学生干部做经验交流,以提高学生干部的组织领导协调能力,提高学生干部整体素质,迅速扭转弱势打开局面.带好一直队伍十分关键,因此,我从活动的计划,组织,动员,实施,总结,宣传等各环节来指导来把关,使活动顺利进行,并身体力行,言传身教,从实过细的传帮带,和学生干部互相了解,工作磨合,统一思想,上下齐心,步调一致,以顺利开展工作.
一,以学校党建迎评为契机,着重加强思想教育 .
举全校之力的党建迎评工作在轰轰烈烈的自检自评中顺利进行着,我院团委号召全院团员积极响应校团委要求,在全院范围内开展了"我爱我校,从我做起,文明校园"的,主题党日活动,先后多次召开学院团委会议,团委扩大会议,年级团总支会议,各班团支部会议 ,积极筹划精心准备,将文明校园活动分别以八个自选专题:公共环境清洁,公共设施维护,水房节约用水,宿舍美化整理,食堂节约公约,教室文明自习,校园文明行为,校园骑车秩序,以一个必选专题"校史宣讲"开展;以四种形式:班支部,系联合支部,梯队团支部,年级总支部开展;以五种载体:签名,倡议书,宣传单,漫画展,维持组进行.使全院上下积极参与,从思想行动上为当党建迎评做着各自的努力和贡献,也增加了爱校情结 .
陆续开展了"诚信为人,诚信为学"的活动,全面贯彻诚信教育;开展了"诚信主要靠自律还是靠他律"的新生专题辩论赛,为诚信教育再添一笔;开展了"我心中的研究型大学"的活动,为学校发展献计献策.
开展了优秀评比活动,使学院各团支部形成良性竞争,从而使整个学院形成比追赶超之氛围.组织好各团支部做好特色团日活动记录,在活动结束后组织各团支部书记进行交流,并评选出优秀团日活动班级.整理团支部的优秀特色团日活动记录资料,并分发给各团支部.使活动更具特色并使各班团支部互相学习,互相交流,为以后的工作打好基础.
积极组织****级各班团支部开展了求是学会系列活动.班级宣讲:各班团支部根据自身不同的要求定了主题,并与求是学会联系进行了班级宣讲.在宣讲过程中穿插了节目或游戏,调动了班级同学的积极性.班级演讲:各班团支部根据不同情况,组织了不同形式的演讲模式,鼓励每位同学站在全班同学面前展示自我.最终每班确
◍ 羞答答的玫瑰静悄悄的开歌词 ◍
雪，依旧纷飞着。外面依旧是雪的世界。
雪狼在雪地上飞驰着。外面人来人往，光看他们的衣着便可想像此时外面有多么寒冷，我裹上风衣，坐上雪狼往森林奔去，照例，今天要去采“冰辄花”。 冰辄花，我们国家特有的植物。只有在零下60多度的地方才能生长，但却是人们日常中必不可少的，可以入药，驱寒，止疼。
我刚进森林，一股扑天盖地的寒冷便向我袭来。森林与外面温度至少相差20度。所以，只有雪狼才能抵御这种严寒。突然，我眼前闪现一抹绿色。“驱寒，停下！”我慌忙勒住雪狼脖子的绳子，跳下狼背，三步并作两步地朝那抹绿色奔去。是***！淡淡的'黄色镶嵌在那绿叶之间。虽然它开得不艳，但对于我们国家来说只有白色，绿色与黄色几乎看不见。因为气温太低，几乎没有什么植物能承受得了，所以这绿色与黄色对于我们来说十分可贵。这里只存在。人们只能靠“季计表”得知季节，然后幻想着外面世界的，最后任由这漫天的飞雪无情地将幻想打破，湮灭。
我小心翼翼地将***移植到小盒中，在小盒子上方开了几个小孔，把盒子放入背包。采了几株冰辄花后我便匆匆往家赶。我一回到家便将***安顿在一个温暖背风的房间里。翻开“季计表”----------春！一个大字赫然出现在我的眼前，没想到春天到了，只是静悄悄的。静得，让人都以为现在仍然是冬天。
望望窗外纷飞的大雪，看看房间里的那株***，这片春意，我会好好守护。尽管它不为人知。
大雪蒙蔽了大家的双眼，掩盖了春的痕迹。但有一点，雪盖不掉，也抹不去，那就是-------春天真的来过，眷顾过这个被雪包围的国度。
这里的春天静悄悄。虽然静，但至少春也来过。
◍ 羞答答的玫瑰静悄悄的开歌词 ◍
【反义词】：闹哄哄
【解释】：
闹哄: nào hōng/hǒng/hng
1.吵闹。 2.犹喧闹。 3.犹折腾。
闹哄哄: nào hōng/hǒng/hng hōng/hǒng/hng
1.喧闹貌。
哄哄: hōng/hǒng/hng hōng/hǒng/hng
1.嘈杂纷乱貌。
悄悄: qiǎo/qiāo qiǎo/qiāo
1.忧伤貌。 2.寂静貌。 3.形容声音很轻。 4.料峭。
静悄: jìng qiǎo/qiāo
1.见"静悄悄"。
静悄悄: jìng qiǎo/qiāo qiǎo/qiāo
（～的）形容非常安静没有声响：夜深了，四周～的。
◍ 羞答答的玫瑰静悄悄的开歌词 ◍
上塘中学张志聪
在教学理念不断升华、教学方法日益更新的当下，我越来越渴望将自己的课堂转变为开放的、个性的、多姿多彩的课堂。在经过反复的探索和尝试后，虽然教学质量和效率有所改观，但距离实现我理想中师生互动、生生互动、氛围融洽的新课堂仍然遥远。
学校提供了几本有价值的书让老师们阅读，我仔细拜读了日本教育专家佐藤学《静悄悄的革命》一书，它使我走进了一片崭新的天地！书中所著与我们的教育生活是那么贴近，在这里，我得到了众多教师朋友的共鸣，接触了诸多全新的教育理念，学习了一系列让我受益匪浅的教学方法。
该书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。书中很简单地向我们展示了一些实际问题和严肃有效的教研活动及教学实践；书中又深入浅出地阐述现代的课程观、教学观、教师观、师生互动观等……使我迫不及待的拿来与各位分享。
“静悄悄的革命，即使通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。这场革命需要根本性的结构变革。仅此而言，它就绝非一场一蹴而就的革命。
因为教育实践是一种文化，文化变化越慢，效果就越明显。”作者立足于自身、他人、以及总揽全局的多个角度，以敏锐的目光，洞察着发生在教室中静悄悄的革命，他所追求的理想的教育，就是通过在学校实施“活动的、合作的、反思的学习”，创造以“学”为中心的教学，创造以“学”为中心的课程，进而将学校发展成为一个学习的共同体。
用心成为学生喜欢的老师。“享受教育的幸福，享受成长的快乐。”这是我们新教育所倡导的教育理念。
说起来容易做起来困难就多了。对于后进生，虽然自己没有选择歧视和放弃，但除了提供一些学习上的帮助外，很少走进他们的生活与心灵，搭建良好的沟通桥梁。失去了与学生良好的沟通和心灵的交流，能算得上合格的老师吗？
可能受到学生的喜爱吗？我问自己。我觉得自己相距“好老师”还很远很远很远，我没有对学生付出像母亲般的关爱，我在教学上依旧停留在知识传授的层面，没有给学生享受成功的喜悦，学习的幸福感……
在新理念下转变自己的角色。一直以来，我们的教师在课堂上扮演着学生学习知识的灌输者，教室维持秩序的管理者，在这里，我们几乎看不到个体的参与。我们常常呼喊的“尊重学生的个体差异”——这不是一句空话。
为了适应新环境下的新教育，我们应该更加关注学生的个体参与，从这种个体参与重学悉个体差异。长期以来，人们只注重认知理解，忽视情感体验，强调共性的统一，忽视个体差异的发展。为了学习，学生对课文的理解应该多样化。
每个人都会根据自己的生活经历、生活经历、思想深度等，对同一内容有不同的反应。因此，我们在教学中，要引导学生走进文本，与文本对话，要尊重学生的个体体验和独特感受，鼓励学生发表自己独到的见解。教师的角色应该从学生学习知识的教唆者、维护课堂秩序的管理者转变为关注个体的守望者。
同时，我们应该成为孩子们的听众。“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。接住学生准确投出的球。 即使扔球的学生对你什么也没说，他的心情还是很开心的。
学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”像这样的精辟之言让人耳目一新，发人深省！
是的，在我们的教学活动中，有多少老师认真听了？许多时候，我们急于教学任务，将时间紧紧地攥在自己的手中，于是用自己的想法代替学生的发言，心安理得地做一个骄傲的传授者，这也是阻挡了学生自身看法和思想的表达。因此，我们应该成为优秀的听众。
“在以学为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，组织交流各种各样的一意见或发现，开展多样化的与学生的互动，让学习活动更为丰富，让学生的经验更深刻。”教学设计用怎样的具体任务以诱发学生的学习，组织怎样合理、有效的活动，让活动成为引令学生学习的实体。在这个环节上，教师变成了导演。
进入课堂，教师要关注学生主体，改变原有的教学观念。因此，课堂掌握在教师手中，教师是课堂上的指导者。
建立善于相互倾听的教室。在课程改革中我们过多地追求课堂上小手如林地争抢发言的热火朝天的场面，似乎只有那样的课堂才能显示出教师的水平和学生的能力。但我忘记了，没有冥想的演讲往往是最肤浅的理解和最深刻的表达。
同时造就了一批思想的“懒汉”；我们培育了一批只懂表演、不善于思考的苗木。佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学的好的。
……学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”这个提示，让我意识到：不只是教师要成为优秀的倾听者，更要帮助学生学会互相倾听，这才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。
师生间、生生间的相互用心倾听，更有利于开展课堂教学活动。在我们平时的课堂中，老师一个问题出来，学生立即展开思索、讨论，然后争先恐后地举手回答，在交流的过程中，有一部分学生的脑子里只装着自己的见解，却没有用心倾听其它同学的回答，这样的学习，就显得不够全面、缺乏主动。课堂中的热烈发言固然重要，但“在教室的交流中，倾听远比发言更重要”“在教室里，倾听的能力培养起来以后，课堂的言语表现才会就得丰富起来”，这样，学生的发言才会有深度，有广度，从而形成自己的想法。
读完这本书，我又陷入了一种沉寂的思考，它就像教学改革轰轰烈烈的年代里的冷却剂，让我们躁动不安的心平静下来，去聆听学生与教师真实的声音。
◍ 羞答答的玫瑰静悄悄的开歌词 ◍
青春是什么？我把青春比作一章乐谱；青春是什么？我把青春比作一双翅膀；青春是什么？我把青春比作一杯浓茶。
没事的时候，静静地听着优美的音乐，闭上眼睛，翱翔在自己曾经拥有的青春世界里，手里端着一杯浓茶，细细品味、回忆，也许你的嘴角会微微向上扬起，那时候我们会觉得我们曾经的青春是多么幼稚、可笑
小鑫，帮我个忙呗。突然我的死党突然从背后来了个突袭，我吓个半死。生气的说：你想死啊！不帮！她突然发起嗲来拉着我的衣袖摇了起来：恩~我知道鑫鑫最好了，你就帮我一次嘛，这可是我的人生大事。我突然嘲笑道：哈哈，你恋爱啦，快跟我说说，你看上那个帅哥了？哼！不说，除非你帮我。呀？她居然敢跟我卖关子？哎，算了，谁叫本姑娘对这方面感兴趣类，我故装考虑的样子说：这个。。。这个，好吧。她高兴得跳起来：过来。我把耳朵凑了过去。什么？你居然。。。我很是惊讶，突然她捂住了我：嘘~这么多人，你小声点啦！你还怕别人知道啊，你胆子不小啊，暗恋初三的那帅哥，你不知道许多女生都如饥似渴的追他，都没成功，而且你跟他告白，小心初三的女生打你。我小声地说。哎呦，我知道啦，可是我是真的喜欢他啊，我才不怕那些女生呢，我只想问你敢不敢帮我传信？她一本正经地说。你都敢示爱，传个信有什么不敢的，这事就交给我了！我拍拍胸脯说，谁叫我这人最讲义气呢？
吃完晚饭我就拿着这份沉重的心意走到了大操场，这里可是热恋男女中的温馨小窝。一路上我该看到的不该看到的，我都看到了，运气真背，不过这里风景真美，特别是傍晚，西边太阳害羞的只留下了半张脸，美丽的云朵姑娘的脸都泛起了红晕，不留意间，她居然盖上了一层薄薄的紫纱，真是个美丽的少女！我用我那雄鹰一般的眼睛扫视了大操场一圈，哈！果然不出我所料，目标锁定，我健步如飞的跑了过去。可是他身边那么多男生，怎么办？不管啦，反正不是我写的。等。。。。等我伸开双手把他们拦住。小学妹啊，有什么事吗？其中一个戴眼镜的男生说。那个。。。。那个，给你。我吞吞吐吐的一个字都没敢说，就把我手中的纸条给了那个人，可是他并没有接，其中一个长得还行的男生把它抢了还笑着对他说：你小子艳福不浅啊，连初二的都败在你石榴裙下。别闹了，你还给她。他小声的说。我可终于知道为什么这么多女生喜欢他了，他个子高，学习成绩又好，人又长得帅，性格又那么温柔，极品！我并没有要回那张纸，因为我的任务完成了，接下来不关我的事了，我一溜烟的跑了。来到教室我就兴高采烈的走到死党的课桌旁边对她说：任务完成！真的？你太棒了，走！请你吃零食去！哈哈哈，我等的就是她的那句话。我以为，事情就这么完了，没想一系列麻烦的事在等着我呢。
晚上，到了就寝的时间，原本我打算洗洗就睡的，后来听室友说初三的来了，好像是来找我的，隐隐约约我感觉要有什么事发生了，死党拉着我不让我出去，我想她也猜到了，可是我怕什么，我又没做什么亏心事，而且这是学校她们能把我怎样，我走了出去，她们好像有六七个人吧，都长得挺漂亮的，接下来我做梦都没想到啪！一个重重耳光甩到我的脸上，我懵了眼泪一下就从我的脸上蹦了出来我咆哮道：你们算老几，连我爸都没打过我，你们凭什么？围观的人越来越多了，其中一个女生说：你问我啊，你本事不小啊，居然敢勾引我们班的男生，你活得不耐烦了吧！听完这句话我的火气就不打一处来，赌气道说：你们班的男生怎么了，自己长得丑，还不准别人追啊！只见那女生气得脸都绿了，我的心里真是太舒服了。啪！不知道从什么地方又出现了，没有防备又被她们甩了，呵呵，她们以为我是吃素长大的吗？笑话！这回我没哭，我穿着睡衣二话不说，冲到校长办公室：校长，有人打我！后来，那几个女生就像老鼠见了猫一样，低着个脑袋，屁都不敢放一个。其他同学都睡了，只剩下了我们。校长在我们中间左右徘徊，一下鼓着眼睛看着我们，一下欲言又止，我都快晕了。突然砰！火山终于爆发了，我们惯性的向上颤了一下：你说你们这群女生，没事都要闹点事给我，谁能跟我说说，你们到底怎么回事！校长！初三的打我，甩了两个耳光，你知道，从小到大我爸都不敢动我一下，她们是谁，凭什么打我！我激动地说。我们没有！她们像是商量好似得，她们怎么能这样，刚才不是挺嚣张的吗，有胆子做没胆子承认，算什么人！我可是警告你们初三的，你们毕业了，最好在学校老实点，一定要老师给你们差评吗？你们好自为之！快给这位同学道歉，这件事到此为止，散了！我惊了，到此为止？怎么可以这样，我不服：老师，你怎么可以。。。。。。好了，这位同学，你就宽容一点，别把事闹大了，对大家都不好。校长一本正经的说，接着那群初三的妖精还冲着我笑，哼，等着瞧吧！那晚我根本睡不着，只想用什么办法报复那几个人。
你没事吧，都是我不好。死党愧疚地说。没事啦，我还不是好好地活着吗。我安慰道。这件事就算了，你别帮我传信了，我怕。。。。。她有点失望地说。对了，有一个人也许可以，不过。。。。。我顿时茅塞顿开。怎么了，你想到了什么？她好奇地问。保密，你就等着看好戏吧！我笑着说。吃完早饭我就迫不及待的来到了大操场，看到了：喂！又是你啊，又有什么事？他转过来望着我说，我望了望他旁边，居然没有人，我大胆的说：明人不说暗话！做我男朋友吧！他有点摸不着头脑了，我又说：你听不懂人话啊，要你做我男朋友啊！他笑着说：为什么？难道你不怕我班的女生吗？呵呵，没想到昨晚发生的事你这么快就知道了，我怕什么，难道她们为了你杀了我不成？做你男朋友有什么好处，我为什么要答应？好处，没有，不过你可以摆脱那些女生对你的纠缠，我呢，可以气一气她们，没有为什么，你帮还是不帮！不帮！我可以找别的女生，为什么一定要找你，况且我这样过也挺好。好啊，你找的女生还会像我这样不喜欢你吗，我的目的只是想气她们而已，随便你！你。。。。他有点说不出话了。其实我心里很忐忑，一定要帮我啊，一定。。。。。。。算你狠，不过我告诉你，一切后果自负！耶！我高兴地跳了起来，然后，冲到了教室，今天心情真是太好了，可是我并没有把这件事告诉给我的死党，后来导致她跟我闹矛盾。这几天我都没跟我死党一起玩了，我都把心思花在了他身上，因为我需要了解他更多。我问你，你会不会像我们班上的有些男生一样抽烟吧？还有喝酒？嚼槟榔？我突然问他。不。我挡在他前面：真的啊，这样我还真的可以考虑你成为我男朋友类。开什么玩笑，你最好不要动什么歪脑筋！哎呦！你可真小气，我随便说说而已，每天看你摆着个脸，我欠你钱不成！感情！他轻声地说。我懵了，心里有种说不出的感觉，我不会是真的喜欢他了吧，我使劲的摇了摇头，怎么可能！快上课啦！你走不走啊！没想到他走得远远地。哦！来啦。我连忙跟上去。
我和他的流言传遍整个学校了，恐怕只有老师不知道了，那些女生，果然不出我所料，哭得死去活来的，有些还拿着小刀在自己的手上刻字，我想她们是不是疯了，我想我是不是错了，我想我和他的假男女朋友关系也是不是要到此结束了。这几天我们班的男生和女生他们实在太过分了，说我是怎么勾引上他的，有些还说请教我套帅哥的法子，我真是受够了！
这天吃晚饭后，我没有像往常一样等他去大操场，而是一个人去了，没想到那群女生早已恭候多时了，她们围着我像那天一样，先是说一大堆脏话，然后准备打我，我是不是太幸运了，他挡住了那群女生：你们这是干什么，这是学校！对啊！这是学校！可你们居然敢明目张胆的恋爱，信不信我报告给校长，记你们大过！其中一个女生说。就算我没跟她在一起，我也不会喜欢你们的！他生气地说。好啊！别怪我告诉校长！别！请给我一点时间，我保证明天我们就不会在一起了。我小声地说。你在说什么啊！她们要说就说啊！他咆哮道。好，我就信你！接着她们走了。我的目的达到了，以后我们还是像从前一样，你不认识我，我不认识你吧！呵呵。。。。好！我没想到他会异常的平静，可是我的心确像波涛汹涌的大海一样，久久不能平静，他也走了，原本我们还能做个朋友，可是现在不可能了的吧！
一大早，学校似乎恢复了以往的平静，我和死党又成了好朋友，中间那场插叙似乎像一场梦，我想我错了，原本已一开始我就不该计划这场阴谋，伤害了太多人！这几天他总是躲着我，我也不想这样，偶尔我还会听到大风雨后的丝雨。你看初二的女生太可怜了，被初三的男生甩了；怎么可以这样，那个女生也太狠了；啊！不会吧；她以为她是谁啊，他为她不怕流言蜚语，而她呢；那样的女生以后谁会要她这些流言我都不在乎了，谁都不知道这只是一场游戏而已，也许我是真的喜欢上他了，我的心居然有种前所未有地感觉。
离中考越来越近，不知道他怎么样了，中午我听到一个震惊的消息说他被什么砸到了，伤到了脸，我很担心，不管他是不是讨厌我，我决定还是去看一看他。他没有去吃饭，我到厨房帮他打一份，来到他们班的教室，我没有看见他，我跑到大操场，果然他在这里。给你。我把饭递到他的旁边。仔细看他，他还是没有变，只是脸上多了一点花，他只是看了我一眼，然后又没说什么，我坐到他旁边：我知道你也许现在很讨厌我，但你还是要吃饭啊，一点伤算得了什么，又不会死！要你多管闲事！他大声的说。好！你不吃那我每天缠着你，看你吃不吃！你有病吧！你是我什么人啊！他越来越生气了，对啊，我是他什么人哪，我为什么要这么做？可我真的是担心他而已啊！我不知道如何回答，在这样下去，我肯定会哭，我站起来然后走了，我也不知道他后来他吃没吃。
那天是初三在学校最后的一个晚上，在那之前我都没有见过他。那天全校举行了一个盛大的晚会，是送别初三毕业生的，我想我再也不会见到他了，没想到他主动来找我，我很惊讶。这时我们俩看见彼此都很尴尬。对不起！先是他打破了尴尬场面。我笑着说：你在说什么啊！接着我不知道我是怎么哭出来的，是高兴还是伤心，也许两者都有吧。怎么哭了？他靠近我帮我擦眼泪，这时的我们只是朋友，最好的朋友！我一把抱住他：你你你会记得我吧？当然，你是我最好的朋友！他抚摸着我的头，此时我对他的喜欢得到了升华，只是那样单纯，超越了爱情只是朋友，好朋友而已！那晚我度过了最难忘的一天。
我读初三了，他也去别的地方读高中，在我心里只有对他满满的祝福。这件事是我成长了太多太多。青春就是这样，流过泪，动过心，如果你把握不好也会陷入深深地泥沼，一度沉沦，不能自拔！
青春它静悄悄的来了，悄无声息地走了，它没有颜色、没有味道，看不见也摸不着。你只能慢慢的闭上眼睛慢慢倾听它和它产生共鸣。现在请你不要再浪费你的青春了，青春只有一次，不要等到失去了，你才觉得后悔，那时真的已经晚了。
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