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杂诗四首(其四)
明末清初-王夫之
悲风动中夜，边马嘶且惊。
壮士匣中刀，犹作风雨鸣。
飞将不见期，萧条阻北征。
关河空杳霭，烟草转纵横。
披衣视良夜，河汉已西倾。
国忧今未释，何用慰平生。
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杂诗四首(其三)
唐-韩愈
截橑为欂栌，斲楹以为椽。
束蒿以代之，小大不相权。
虽无风雨灾，得不覆且颠。
解辔弃骐骥，蹇驴鞭使前。
昆崙高万里，岁尽道苦邅。
停车卧轮下，绝意于神仙。
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夕阳殇
余阳斜照水帘天，
晚霞映日老来闲。
家燕乘风归巢去，
独坐潭石惹人怜。
戏
今生愿往何处去，
终其一生尽别离。
迷茫辗转红尘路，
人生在世一场戏。
珍惜
年少轻狂把书弃，
一心闯荡终别离。
方知红尘艰辛泪，
只怪年幼不珍惜。
伞
泥屋老树雨滂沱，
狂风破瓦滴如梭。
父亲硕身梁上窜，
风雨再大亦暖和。
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杂诗四首(其一)
宋-黄庭坚
扁舟江上未归身，明月清风作四邻。
观化悟来俱是妄，渐疏人事与天亲。
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诗四首(其四)
宋-范镇
马足知人意，骎骎不少留。
路回山斗转，沙漫水平流。
雪底青春动，林梢赤气浮。
故园花发早，待得到家否。
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六忆诗四首(其四)
南北朝-沈约
忆眠时。人眠强未眠。解罗不待劝。就枕更须牵。
复恐傍人见。娇羞在烛前。
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近日，在一位老师的办公室里，我偶然发现了一份神秘的课件，上面写着“诗四首课件”。好奇心驱使着我打开了它，而里面的内容却让我完全陷入了其中……
第一首诗的标题是《春风吹》，课件描述了一幅春天的景象。整个画面充满了生机和活力。阳光明媚，微风轻拂，伴随着鸟儿的欢叫声。初春的阳光温暖而柔和，让人感受到春的气息。细细的青草已经从地里勇敢地钻出了头，放眼望去，到处是一片嫩绿的世界。花朵们也开始绽放，一朵朵鲜花竞相争艳，粉红、红色、紫色……五光十色，花香扑鼻，令人陶醉其中。一只蝴蝶轻轻地盘旋在花丛中，它洁白的翅膀像是给这个春天添了一抹色彩。
第二首诗的标题是《夏水涟涟》，它描绘的是一个夏日里的湖边景色。湖水碧绿如镜，微风吹来阵阵清凉。湖中倒映着浩渺的天空和远山，仿佛是一幅画卷，宁静而美丽。湖边的树木繁茂，成了鸟儿们的乐园，它们欢快地唱着歌，欢迎夏天的到来。再往远处看去，一片金黄的麦田正在被谷穗般的阳光照耀着，一缕缕金色的麦浪像海浪一样翻滚着。夏天的阳光辐射炙热，但在这湖边，却找到了一丝凉爽与舒适。
第三首诗的标题是《秋叶飘》，课件上展示了一个秋天的山林。树木开始变得褐黄，枝头上挂着由绿变黄的叶子，像一只只小铃铛般摇摆着。秋天的阳光透过稀疏的树叶洒在地面上，犹如金色的光雨。几只小鸟停在树上，相互之间唧唧喳喳地叫个不停。不远处的一条小溪发出潺潺的声音，久久地流淌着。站在山顶，可以看到远处一片金黄的稻田和一串串回龙观的村庄。秋天是丰收的季节，那里的人们正在忙碌地收割着自己的劳动成果。
最后一首诗的标题是《冰天雪地》，课件上展示了一个寒冷的冬天场景。天空阴沉沉的，白雪纷飞，遮盖了大地的所有瑕疵，好像给大地穿上了一层洁白的棉袄。树木已经被雪覆盖得难以辨认，只有枝干在世界的封闭中显得更加坚韧。远处的湖已经被冻结，结了厚厚的冰，上面覆盖着白雪。湖上偶尔传来阵阵冰裂的声音，给这个世界带来一丝活力。寒风刺骨，但是，冬天的世界却散发出一种宁静与美丽。
课件的四首诗让我仿佛置身于不同的季节，感受到了春的温暖，夏的清凉，秋的丰收，冬的宁静。每一篇都让我陶醉其中，仿佛亲身体验了四个截然不同的世界。这个神秘的课件，让我更加深入地了解了诗歌，也感受到了诗歌给人带来的魅力和力量。我想，以后我要多写一些诗歌，用文字抒发内心的情感，与世界的美分享。
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181、一直到夕阳西下寒杵声起，晚云笼罩古城还不想告辞离开。
182、万里悲秋常作客，百年多病独登台。
183、恐非平生魂，路远不可测。
184、来时飞越南方葱茏的枫林，去时漂渡昏黑险要的秦关。
185、我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时相交欢，醉后各分散。
186、这个时候谁能不起同感呢，人类最大的敌人就是孤独，最不可战胜的还是孤独。李白又怎能不需要一个知己，一个红颜，一个金兰？
187、最洒脱的思乡诗：《春夜洛城闻笛》
188、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
189、李白之深情，在山在水，在故人。他和孟浩然为好友，他们寻仙访道，他们诗酒唱和，那时候孟浩然还未隐居，孟浩然还不是孟山人，他一如少年时期的喜好游侠，和李白一样，也深得李白喜爱。所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。
190、李白的祖籍是陇西成纪(在现在甘肃秦安东)。他于武则天长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶(位于今日吉尔吉斯斯坦托克马克附近)。据《新唐书》记载其为兴圣皇帝(凉武昭王李皓)九世孙，与李唐诸王实际上同宗。
191、以上也无非说明，李白太伟大了，乃至于后人纷纷以其为乡人为幸。
192、白头搔更短，浑欲不胜簪。
193、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
194、杜甫最著名的十首诗
195、不羡慕吗？反正我是想：李白如果能够跟他一起去，有多快意？
196、蔑视权贵的李白这一天，李白又喝得大醉，突然侍卫来召他去见皇上。
197、“白”——不正说出了李花的圣洁高雅吗？父亲灵机一动，决定把妙句的头尾“李”“白”二字选作孩子的名字，便为七岁的儿子取名为“李白”。
198、高考中李白最常见的诗之一是《将进酒》。这首诗的开头是“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”该诗以豪放的笔调表达了诗人豁达自由、不受羁绊的情怀，寄寓了作者的政治抱负和意气风发的心情。
199、月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。
200、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
201、李白看了，觉得十分恶心，便借着酒劲，把脚伸到高力士面前说：“来，给我脱靴！”高力士哪受过这种羞辱？
202、秋天离别时两相顾盼，像飞蓬一样到处飘荡。丹砂没有炼成仙药，不禁感到愧对葛洪。
203、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
204、《渡荆门送别》
205、就如《橘颂》中的高品格之人，谁会贪恋故乡风物之美呢？
206、李白的创作的诗歌丰富，中国老百姓家喻户晓的一首《静夜思》床前明月光，疑是地上霜，可谓妇孺皆知。还有《将进酒》《早发白帝城》《蜀道难》《梦游天老吟留别》《望庐山瀑布》《行路难》《明堂賦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望天门山》《峨眉山月歌》等等一系列著名诗篇，给后人留下十分珍贵的精神文化。
207、《蜀相》
208、呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
209、什么样的神仙友谊，让两个志趣相投的大诗人，在年轻时就结识，让他们相见恨晚，惺惺相惜。于是在美好的阳春三月，他们给我们留下了这样美好的画面，一个奔着奔着烟柳画桥的扬州去了，带着两人共同的人生期盼，而一个也万般不舍，直到友人的船远了，仍在原地痴痴凝望。
210、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
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211、《早发白帝城》，759年所作，李白这时候年纪有点儿大了，被赦免的心情却大好。李白的名篇还有很多，比如那首《凤凰台上凤凰游》，他有名的诗歌太多了，大家有能力尽情了解，多多益善。
212、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
213、传说唐朝大诗人李白，有一次到金陵（即今南京）来，在文德桥旁边的一座酒楼上歇脚。
214、各有各的理，而李白的很多诗以四川为背景，倒也是有的，比如《峨眉山月歌》。
215、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
216、江湖多风波，舟楫恐失坠。
217、你被流放的地方瘴疠肆虐，被流放的老朋友杳无音讯。
218、清新庾开府，俊逸鲍参军。
219、夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
220、李白赋李花。据说李白周岁抓周时，抓了一本诗经。他父亲很高兴，认为儿子长大后可能成为有名的诗人，就想为李白取一个好名字．以免后人笑自己没有学问。由於他对儿子起名慎重，越慎重就越想不出来。直到儿子七岁，还没想好合适的名宇。
221、赵飞燕最后被汉成帝废黜，由此可见李白用心叵测呀！”杨贵妃听了，气得脸色发白。
222、举头望明月，低头思故乡。
223、死别的悲伤痛苦终会消失，生离的悲伤使人痛不欲生。
224、《望天门山》
225、醉眠秋共被，携手日同行。
226、李隆基看了十分高兴，便叫宫中乐师李龟年演奏，自己吹笛，宫女们演唱，其中一句“名花倾国两相欢，常得君王带笑看”，
227、诗仙者，神仙也，岂可寻常诗人可比肩其这般潇洒情韵？
228、陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
229、精彩在最后一句，明天想喝酒，带琴来吧。
230、痛快地饮酒狂放的歌唱，白白地虚度时光，像您这样意气豪迈的人，到底是为谁这般逞强？
231、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
232、这首诗写于太白居住洛阳时。敏感的诗人在春风沉醉的晚上，突然闻笛而夜不能寐，在《折杨柳》的曲中，他听出了故园，在独居的夜里，他嗅到了思念的味道。于是秀笔一挥，李白写下了这首千古传诵的佳句，为什么是谁人，不是我呢？因为他自己往往洒落，估计还没等愁绪上来，他就想出来解脱的法子了。所以后人评价：唐人作闻笛诗每有韵致，如太白散逸潇洒者不复见。
233、弃我去者，昨日之日不可留；
234、第二：《无题》李商隐
235、我们不想讨论仕途的事情，而安闲沐浴于纯真的友情之中。
236、杜甫给李白写了多达10多首诗，现简单介绍4首诗句：
237、《月夜忆舍弟》
238、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
239、更想幽期处，还寻北郭生。
240、落景闻寒杵，屯云对古城。
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张说《杂诗四首》原文
抱薰心常焦，举旆心常摇。天长地自久，欢乐能几朝。
君看西陵树，歌舞为谁娇。
山闲苦积雨，木落悲时遽。赏心凡几人，良辰在何处。
触石满堂侈，洒我终夕虑。客鸟怀主人，衔花未能去。
剖珠贵分明，琢玉思坚贞。要君意如此，终始莫相轻。
问子青霞意，何事留朱轩。自言心远俗，未始迹辞喧。
过蒙良时幸，侧息吏途烦。簪缨非宿好，文史弃前言。
夕卧北窗下，梦归南山园。白云惭幽谷，清风愧泉源。
十年兹赏废，佳期今复存。挂冠谢朝侣，星驾别君门。
默念群疑起，玄通百虑清。初心灭阳艳，复见湛虚明。
悟灭心非尽，求虚见后生。应将无住法，修到不成名。
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四色诗四首(其四)
南北朝-范云
乌林叶将霣，墨池水就乾。
玄豹藏暮雨，黑豹凌夜寒。
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“四首诗”教学设计
【教学目的】
1.培养学生对古诗词内容的理解能力；
2．品味诗的意境之美和语言之美，被美滋养和感染。
【教学要点】
1.朗读正确、流利、情绪化、背诵、口授；
2.感知古诗的内容。
【教学难点】
品味诗的意境之美和语言之美。
[教学假设]
1.安排两个课时。
2. “回园”和“山西村”都描写了农村的乡村生活。展现不同空间的景物特征，可以打乱文本的原有秩序，分成两组对比阅读，通过朗读领略诗歌语言之美，领悟诗歌意境之美。通过联想和想象，通过讨论加深对诗歌的印象。 .
【教学流程】
第一课是学习“回园”和“山西村游”
1。朗读课文
1.听课文，读录音。
2.指导学生朗读：
⑴通读，要求发音准确，朗读流畅； （自由朗读，一起朗读）
⑵朗读，要求读重音、韵律、韵律； （请学生逐一朗读，具体指导要注重重音和韵律）
⑶重读，要求朗读诗句的情感和美感。 （个人阅读、小组阅读或一起阅读）
2.品味诗歌
1.对于陶渊明和陆游这两位古代诗人，学生们知道多少？请简要说明。
2.学生认为这两首诗中哪些诗句写得好？告诉我为什么。
3.提问与探究：
⑴这两首诗分别表达了什么样的情感？
（2）学生对这两首诗有什么疑问？说出来，互相交流。
4.用你的联想和想象力，用你自己的话来表达这两首诗中所写的画面或场景的内容。
5.这两首诗有什么异同？
──相同：都写在农村生活；
──不同：作者身份不同，陶为农，鲁为客；陶写他自己，卢写许多聚在一起的农民；陶诗朴实无华，为装饰，陆氏语言生动感人；陶的心情悠闲，陆的心情愉快；道用五古，鲁用七法。
3.家庭作业
1。背诵并口述这两首诗；
2.请用优美生动的语言来形容这两首诗的意境。
第二课，我将学习《使者长城》和《过荆门告别》
1.检查并复习上一节诗歌中学习的两首歌曲
1. 《还园归乡》抒发了诗人的辛勤耕耘：
2. 《幽山西村》抒发陆游对乡村淳朴民风的热爱和怀念的诗句：
3． 《幽山西村》比喻困境中的希望诗句：
2．大声朗读课文
1.听课文并阅读录音。
2.指导学生朗读：
⑴通读，要求发音准确，朗读流畅； （自由阅读）
⑵背诵，要求读出重音、节奏、节奏； （请同学们朗读，案例指导）
⑶再读一遍，要求读出诗句的情感和美感。 （单独阅读或一起阅读）
3.品味诗歌
1.王维和李白这两位古代诗人和学生，你了解多少？请简单说一下。
2.让学生用自己的话来描述这两首诗中描述的画面。
⑴《十之四上》写的是什么场景？ （《边塞风光》）
⑵诗中的“山”、“孤”、“独”“正鹏”等字眼透露出作者当时的心境？ （“孤独”、“落寞”、“抑郁”等）”的心情。
⑷试着用自己的话来描述你读这首诗时的感受。
⑸什么场景写在《告别荆门》？（描绘小船经过荆门时的场景）。
⑹想象一下“山走平原，河流流入大荒”的画面。 ，说你自己的话，感受你的感受。
3.对比阅读这两首诗：
⑴写作：诗中有画，写出不同空间的风景风格，给人一种强烈的画面感；只是在最后一联中，才含蓄地流露出作者的情绪。
⑵在内容上：王石写道关于西域、沙漠、长城外奇特壮丽的景色。李石像画卷一样展开和改造了长江两岸的景色。
⑶形式上：它们是所有五种节奏，但它们是不同的。王士奇押韵，李世平押韵。
⑷同学们对这两首诗还有什么感受？说出来和你分享。
四。总结
这四首古诗，皆是景物相融，以景传情，为我们呈现一幅美丽的画卷。诗人用他们的笔触将我们带入了色彩缤纷、形象生动的诗意境界。 《归元天举》表达了陶渊明辞去公职，归隐享受农耕的思想。 《送去边疆》的作者王维是山水田园诗的代表，但这首诗写的是边塞风光，体现了王维诗中的画风。李白的《别过荆门》表达了第一次离开家乡时的不舍，《幽山西村》则表达了陆游对农家淳朴风土人情的怀念。
V. 作业
1. 背诵并口述这两首诗；
2. 喜欢绘画的同学可以从这四首诗中选出自己喜欢的诗句，用图片描述自己的理解和感受。
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雨中杂诗四首(其四)
元末明初-刘基
离居感时节，寤寐不遑安。
青灯晦壁角，檐溜如崩湍。
屈指计日月，殷忧集多端。
蛙黾尔何知，叫噪喧草莞。
中夜揽衾裯，凄凄阴气寒。
凤凰铩羽翼，卑飞避鸱鸢。
抚几一长叹，声出心巳酸。
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1.念奴娇-灯影残
夜灯寒风里，天犹暗，地犹暗。梦里阮胡吟唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还，暮然回首，早过天海。
千里寻笛，人却泪满衫；万里寻花，瓣却落满肩。落满肩，水波寒，灯影暗，微光缥缈，昏灯零丁里，何处天明。
2.西江月-诗意
寒柳易缥缈，冷花常稀零。遥望远处深秋景，乱红释然慷慨近。
风住尘香花无奈，秋风冷月叶悲哀。满地黄花堆凄凉，泪雨问花花不语。谁知花与叶共舞？一切只是泛起涟漪似空灵。
3.叹芙蓉
惯养娇生因春冷，芳气逼人为冬仁。
含情脉脉嫩如玉，丝丝白霜妆彩晕。
怅惘胭脂出阶影，惟恐冷雪招砌魂。
莫言举世无谈者，解语无妨不知吟。
4.西江月-映幻影
仙苑神葩，美玉无瑕。涟漪说奇缘，冰晶诉空影。水中月，镜中花，多少泪珠泪满溪。眼睁睁，风泛细皱；荡悠悠，芳魂粗耗。
谁说落花触水，冷如艳？闭月羞花倒影残，沉鱼落雁五云沾。日月光辉照细影，相容花媚别稀零。
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饮酒诗四首(其四)
宋-秦观
雷觞淡如水，经年不濡唇。
爰有扰龙系，为造英灵春。
英灵韵甚高，蒲萄难为邻。
他年血食汝，应配杜康神。
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【教学目标】
1．熟读背诵四首诗，形成积累。
2．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。
3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【教学重难点】
1．背诵四首诗。
2．理解诗歌的内涵。
【教学时数】二课时
【教学流程】
第一课时
一、谈话，激情入题
同学们，一个人的性情的涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。 “合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以接触诗人的所思、所感，朗读诗歌可以培植我们更多的涵养。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能补益无限。今天我们来感受这四位诗人的诗歌吧。
二、粗读感知第
一、二首诗歌，把握思想感情
1．朗读中感受形象。
2．指导朗读，培养语感。
3．师范朗读，把握停顿和感情基调。
4．师生合作，扫除字词障碍。
5．对照注释，了解大意。
三、赏析《归园田居》
1．导入。
由学生交流陶渊明及其诗歌的事迹入手，了解课文的背景及作者的性格，加深对本诗的理解。
如：陶的刚正不阿，又适情任性，使得他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为五斗米折腰使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中，我们已感受到了作者对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶的《归园田居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
2．整体感知。
（1）学生自读诗文，了解这首诗的大意。
①诗中写了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？侧重写诗人对什么的体验？
②为什么写这些景物？围绕这些景物写了什么事？“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
③“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 表达了诗人怎样的思想感情？
师生交流明确：全诗写了南山下的豆田杂草众生，豆苗稀少，诗人不得不早早起来劳作，直到很晚才能伴月而归。回家的路上，杂草茂盛，露水沾湿了衣裳，诗人也不在意。诗人觉得能够按照自己的意愿生活，心里就很满足了。诗人农艺不精，却不很在意，这是因为诗人能够按照自己的意愿，过这种自由自在无拘无束的田园生活，与他在官场的尔虞我诈来比，诗人更喜欢前者。
（2）读出情境。自由背诵。
3．赏析与拓展。
（1）品出意味。找出并有感情地读出你喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。或者谈谈诗人为什么这样写。
引导学生赏析交流感触较深、值得玩味的诗句，提醒学生注意归纳、升华和积累。
（2）想出余地。说说你心中的田园生活。
引导学生想象、联想，创造性地阅读诗歌，进一步把握作品的意境、形象和主旨。
4．全班齐背。
四、赏析《使至塞上》
1．导入。
推荐几首“边塞诗”，如《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》等，初步感知“边塞诗”那种豪放壮美的气势。
2．整体感知。
（1）配乐朗诵，初步了解大意。
出使的人是谁？在什么情况下出使？出使的目的是什么？结果如何？
（2）自由诵读，互评交流。
（3）探究赏析。
①你感受到的是怎样的景象？沙漠、“孤烟”、黄河有什么特点？由此种景象诗人联想到了什么？
②如何赏析本文能体现“诗中有画”的“千古奇观”的“大漠孤烟直，长河落日圆。”一句？
③说说“征蓬”、“归雁”意在写什么？表达了诗人怎样的心情?
④你认为哪些诗句最精彩，你最喜欢，理由是什么？有感情地读出来。
学生分组讨论交流。
明确：苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之诗，画中有诗。” 摩诘即王维，从这首诗中看出如画的景致：第一，大漠无边无际（大、金黄）、黄河杳无尽头（长、混浊），“长河”之上只有那一轮圆圆的落日（红艳）。“孤烟”的苍白与“直”都显得单纯简净。作者将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描写中。第二，边塞将士战功赫赫，也感受到了战争平息后的宁静气氛。第三，“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，构图丰富，线条简洁，色彩多样，抓住了大漠的特色，以传神的笔墨刻画了奇特而壮美的塞外风光。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。
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杂诗四首(其四)
金-王中立
此生休更问浮名，名利区区不暂停。
我有一丸天上药，用时还解济苍生。
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