[1] 体验父爱之美作文
自古以来，人们似乎都已经习惯了去歌颂母爱，而忽略了父爱。的确，母爱比父爱更加细腻，但我认为，父爱比母爱坚实，像――一扇门。
遮风挡雨的门
听妈妈说过，她生我的时候，外面风雨交加，家里门又坏了，寒风直冬至家里刮。爸爸看到妈妈痛苦的样子，心疼极了，毅然拿了只小凳，坐到了门口。他用自己的身体阻挡着风雨的侵袭妈妈好受多了，可爸爸却冷得蜷缩成一团，浑身打着颤，但他依然坐在门口，任风雨吹打着他的脸，他像一扇坚固的门，为我们母女俩遮风挡雨。
爸爸，谢谢您那像门一样能够遮风挡雨的父爱！
呵护心灵的门
一天晚上，从浴室洗完澡回家，累极了。跳车时，只轻轻挪了一下，随着我下来的一瞬间，一声较大的声音也产生了，低头一看：裤角撕破了一大块，小腿也隐隐作痛。妈妈急了：你怎么那么不小心啊！然后就一直责怪着我我心里的委屈、腿的疼痛开出了含苞的泪花。爸爸见了，忙帮我说话：孩子又不是故意的，你怪她有什么用啊！怪了她裤子也不会自己好啊！我听了心里一阵感动，跑进了卫生间。我从卫生间出来时，妈妈被爸爸劝去上班了。爸爸低头干着他的工作，感觉到我出来后，头微抬了一下，又低下去继续工作了。他一点责怪的话都没跟我说，像什么事都没有发生一样。因为这样，我的心里好受多了！
爸爸，谢谢您那像门一样能够呵护我心灵的父爱！
或许，您给我的这扇父爱之门不是最高大的，但在我心目中，那永远是最坚固的！
[2] 体验父爱之美作文
突然降温，太阳也受不住寒冷般早早收工。
透过车窗，我看到爸爸在寒风中翘首眺望，花白的头发在风中越发凌乱，脸色也难掩疲惫，可手中却稳稳地托着一个小小的蛋糕盒。天太冷了，暴露在空气中的手很快就冻僵了，他只得一手托着纸盒，一手放在嘴边哈着热气。爸爸坚持每天接我的时候给我带东西充饥，而我也享受被呵护的踏实与欢喜的感觉，却从没想过爸爸为此需要付出什么。看着寒风中瑟缩的爸爸，我红了眼眶。
车停了，爸爸疾步走向我，将小蛋糕递给我，伸手取下我肩头的书包，习惯性地拉起我的手，只一瞬，又慌忙地松开。我知道为什么，因为我触到的是冰一样凉的大手，我不顾爸爸的躲闪，紧紧地将他的手攥住。“我的手太凉了。”“不怕，我给你暖暖！”
严肃寡言的老爸用守护和陪伴书写父爱深沉，而我乐享其中，感恩于心。
[3] 体验父爱之美作文
记得我刚上学的时候，我的知识广博程度着实让同学们吃了一惊。直到现在，我的知识量仍在飞速增长。说实在的，我的渊博知识除了阅读以外，更多的是来自于我的父亲。
小时候，我特别爱问问题，遇到不懂的事总爱问一问。对于我提的那些稀奇古怪的问题，我的父亲总能倒背如流地回答。就这样一来二去，我的知识也就越来越多，甚至“自成一派”了。
以后，我渐渐地迷上了这种讨论。每天一回到家，我便率先挑起“话头”，父亲便开始了滔滔不绝的演说，提出一个个观点。我则瞅准了他的破绽加以反驳，他便再次提出另外一个观点自圆其说……就这样循环往复，周而复始，常常唇枪舌战到两小时还不尽兴。
我渐渐长大，他却渐渐有点嚼不通新的知识了。结果，我和父亲的辩论中，胜利的天平开始向我倾斜了。每当我把他“逼入绝境”时，他便一副不服输的样子，仿佛在说：“让你小子占点儿小便宜，我肯定能打败你！”有时候，我们谈论经济学方面的问题，他总是长篇大论，把我围得水泄不通，我只好自认倒霉……
父爱如书，我的父亲用这种方式的爱塑造了我。这本书是如此易懂，这份爱又是如此深沉。
[4] 体验父爱之美作文
这个暑假里，妈妈带我去练街舞，使我体验一下街舞这个新生事物。每天到了那，我们首先要做热身运动——跑步。跑完步后做压脚动作，我们每个人都叫了起来，因为我们最怕压脚。压脚时，会很痛的，可是，我们每个人还是照做了。老师来帮我们用力一压，我们大家都疼的眼泪都要流出来了，但我们还是忍着，因为我们是男子汉，不能轻易的流泪。我们开始跳舞，我们手一伸，脚一伸……我和我的街舞班同学互相看着对方搞笑的动作，不由自主地开怀大笑起来。加上一位同学经常说一些搞笑的话，比如“我看到了我的屁股”，把我们逗地笑得肚子痛了，连张老师也常被逗笑了。张老师在前面做一整套动作，然后再把每个动作分解后教我们做，再每个人纠正错误。接下来，再把整套动作做一遍，最后，再跟音乐一起跳。每套动作一直练，练到滚瓜烂熟。每天我都会练得满头大汗，筋疲力尽，通过40天的锻炼，我的街舞技术提高了很多。经过这次艰苦体验，我不仅学会了一些街舞的最基本动作，还交到了许多新朋友，让我知道无论做什么事都要付出努力和汗水，才能成功。[5] 体验父爱之美作文
实在，父亲真的很伟大，父爱，真的很美……＿＿＿＿题记
假如母亲是暖和的太阳，绽放着耀眼的毫光，那父亲就是那柔和的月亮，默默的跟在你身后；古今有多少人赞美母爱的伟大，可又有谁记得，那父爱的无私？父爱就像大山，累了让你依赖；父爱就像一棵大树，为你遮挡那毒辣的阳光；父爱就像那潺潺细流，在人生旅途中假如渴了，便可以无所顾忌的蹲下去畅饮……父亲，多么平凡的一个词，可父爱又是那么的不平凡……
小时候不懂事，不懂得体谅父亲，觉得父亲对自己好是理所当然的，而现在长大了，回过头来猛然发现，父亲那宽大的手掌不知什么时候已经充满了茧子；原本那威武雄壮的身躯也不知什么时候弯曲了；额头上也不知什么时候充满了密密麻麻的皱纹……忽然发现，爸爸这颗大树老了，该我们这些已快长成大树的小树来保护他了……
回想旧事，我们惊讶的发现，原来父亲无时无刻的不在，父亲为我们做的每一件事，都包含着浓浓的父爱；小时候不懂，为什么当自己获得荣誉开心的告诉父亲的时候，父亲从不会夸奖一句；为什么当自己在成长路上跌倒而摔伤了的时候，父亲不会走过来扶一把安慰几句；为什么当自己受到冷笑与讽刺的时候，父亲不会鼓励一下自己……现在才忽然知道，原来当自己获得荣誉的时候，父亲一直在我看不见的地方欣慰的笑着；当我不小心跌倒的时候，父亲是多么的想把我扶起来，可为了让我学会坚强，一直忍耐着；当我受到冷笑的时候，父亲是多么的想鼓励安慰我几句，可父亲知道，人在成长道路上要学会忍耐，要知道只要自己努力，别人肯定会为昨日的“不识庐山真面目”而羞愧的……原来父亲一直我们不知道的时候爱着我们。
有人说父亲像一位勇猛的战士，我却说父亲犹如一位严肃的教官，无时无刻不在监视着我的言行举止。有一段时间，我写字的时候，身子老是情不自禁的向一边斜，写字姿势老是不准确；这一毛病很快就被父亲发现了，父亲提醒了我良多次，可我老是屡教不改，父亲终于发怒了，划定了天天必需挺直腰部，笔笔挺直的坐在座位上2小小时的划定，为此我那时老是带着不满的情绪坐好座位的；但如今常常有老师夸我坐姿好，我这才明白了父亲的良苦专心……
至今才发现，父亲，真的很伟大，父爱，真的很美……
[6] 体验父爱之美作文
我看过一个故事，讲的是父子之间的事。我看了以后很感动，名字叫
故事的主人公是一个农村孩子，在高考的时候，由于家境贫穷，付不起学费，父亲决定，每天上山捉蝎子，晒干拿到集市上的回收站上去卖，卖钱来付学费。于是，父子两人都每天上山捉蝎子，晒干，然后去卖。每次都是父亲去买，每次回来都只能靠在墙上，喘着粗气，脸色苍白，冒着冷汗。还以为是回来太急了呢！
几年后，他当了白领，业余时还是总改不了习惯——还是要上山捉蝎子。
终于有一天，他发现了父亲为什么每次回来都只能靠在墙上，喘着粗气，脸色苍白，冒着冷汗了。原来，那个回收站早就不收蝎子干了，父亲不知道，那次就差点儿给他们跪下了，是一个好心的工作人员告诉父亲，旁边有个卖血站。可以到那儿去卖血。所以，父亲每次都在那儿捐血。直到现在。
是呀，父母永远都是爱你的。不过他们往往都不想让你知道。那一个细节，就是他们的爱！
[7] 体验父爱之美作文
父亲大高个子，身材魁梧，有山的伟岸和挺秀。平时言语很少，对我更不等闲启齿，在我眼里，父亲是个威严的人。不外，我也能感触感染到他对我的浓浓父爱，一股缄默沉静的爱。
一个周五放学后，父亲对我说，“今晚我们去看片子。”原来，片子公司配发给他们单位几张票，他知道我喜欢看片子，就特地为我要了两张。坐在片子院里，片子固然也很出色，但爱看片子的我，今天的心思却全不在片子上面。我倚靠在父亲的臂弯里，很暖和，很温馨。固然仍是一如既往地缄默沉静着，但这样的感触感染不就是潮水般的爱吗!
父亲一般不筹划家务，更很少做饭，但也有例外的时候。有一次妈妈不在家，爸爸破天荒地说：“今天爸爸给你露一手，让你试试我的手艺。”我惊讶地看着爸爸，似乎对着一个目生人似的。我才第一次知道，原来爸爸还会炒菜呢。没想到，爸爸的手艺还挺好。他做了鱼，炒了过油肉。我们父子俩自顾自地吃，没有交流，大口地吃，吃得满头大汗，一桌子散乱。他对我笑笑，有一种男人的英气在其中，那是父亲对儿子认同的爱。
有次出去旅游，我中午吃坏了肚子，半路上疼得走不了路，父亲就背着我一路爬坡过坎，带我看完了所有的风景。趴在在父亲如山般宽广的脊背上，犹如温馨安静的港湾，默默地为我撑起一片天，固然缄默沉静，却很安全，真是父爱如山。
不外，父亲也有严肃的时候。有次我和同学玩，不经意地说了句脏话。父亲叫住我，淡淡地问道：“你刚才说什么?”我没敢吭声，父亲严厉地看了我几眼，没再说什么，但我能分明感触感染到，他但愿我能成为一个有教养的人。“子不教，父之过”这是一份责任，更是责任背后寄托的父爱。
父亲依然很寡言，只是缄默沉静地，用他特有的方式，蜜意地表达一个父亲对儿子浓浓的爱。
[8] 体验父爱之美作文
俗话说“父爱如山，母爱如水”，父亲给予我的爱是无穷无尽的。
刚上小学的时候，每天早上，爸爸都和我一起很早地起床，然后就送我去上学。他每天送我上学都是开着他那辆已经比较旧的汽车。那时的校门口，还没有志愿者叔叔和阿姨，当时的我又太小，路上的车也很多。爸爸总是不放心我一个人下车，车开至校门口，每次都是他自己先下车来给我开门，然后，他牵着我的手走到校门口后，看着我走到大厅才肯离开上班去。后来，校门口有了志愿者叔叔和阿姨来为我们开车门了，爸爸也就逐渐放心了。
坐在爸爸的车上，他总会叮嘱我：“你在学校一定要多喝水，学校的饭菜一定要多吃点，上课一定要专心听讲并积极动脑……”这些极其简单的话，虽然我都能倒背如流，但不知道为什么，每次听到的时候，都觉得很好听。
爸爸的车不仅送我上学，还会载着我去游览风光，参加各种活动，走亲访友。坐在爸爸的车上，不仅安心，还很开心。
虽然现在爸爸的那辆车已经卖了，但我仍然不会忘记这辆车曾经载着父爱陪我成长。
[9] 体验父爱之美作文
作品赏析
人生长河，川流不息，中间有许多人来了又去了，许多事经历了又忘却了。波涛依旧轻扣人心，长河中始终不变的，便是那荡漾其中的父爱之舟，它是永恒的，更是伟大的。
读了吴冠中先生的《生命的画卷》，我仿佛置身于一幅清明上河图，里面最清晰的，便是吴冠中先生的父亲了，他仿佛夜空中最亮的一颗星，他的爱，如涓涓细流，流淌进了吴冠中先生的心灵，伴他成长。
吴冠中先生之父名曰吴爌北，是一位老师，平生教书育人，爱岗敬业，对儿子更可谓是呵护有佳，对他的爱磅礴如高山，深沉若潭水，让人赞叹这位父亲之伟大。
吴爌北先生勤俭节约，可对儿子从来是毫不吝啬。吴冠中儿时因住客栈被房里的臭虫咬得满身疙瘩，吴爌北先生当即下决心加钱换房，丝毫不在意自己挣的血汗钱，只求儿子更好。这是一种平凡而伟大的举动。想想那时，正值国民时期，经济条件极其困难，吴冠中先生家又种庄稼，又养蚕，还得办学，都无法满足日常所需，学校经费也十分紧缺。而此时，吴爌北先生还是毅然决定加钱，其执著，其决心令人叹服。读于此处，我眼前仿佛浮现出吴爌北先生坚毅的神情。那神情，是最珍贵的，是无价的，里面饱含着浓情与温暖，让人心头一震，为之动容。
吴爌北先生对儿子的爱，远不止这样。逛庙会时，吴爌北先生不忍心让儿子吃凉粽子，硬是带着吴冠中先生吃了一碗热豆腐脑。在现代人看来已不算什么，也没什么大不了的，不就一碗豆腐脑吗?路边，学校旁的小食摊何处没有?其甚至成了现代人眼中的低劣食物。可在资源十分匮乏的年代，豆腐脑应该似今日的鲍鱼吧!一碗豆腐脑温暖的决不仅仅是吴冠中先生的肚子，更是他的心。何止如此，孝顺的吴冠中让父亲也尝尝时，他却一点也不吃。短短几字，朴实无华地写出了吴爌北先生的无私与真诚。设想一下，一碗热气腾腾，雪白如玉的豆腐脑摆于难于温饱的人面前，有多少人会抵挡住诱惑而推却呢?可为了儿子，吴爌北先生却一点不尝，如山父爱被吴冠中先生用寥寥几笔清晰地勾勒出了轮廓。
父亲向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹这一场景在文中曾多次出现，轮廓被夜空勾勒得格外清晰，在这层层画面之中，出现了吴爌北先生的背影，那是他在为儿子缝补衣服，细细品味，漫漫长夜，河道仅一尾小舟，孤零零地在河上漂，船上亮着一星微弱的灯光，一位父亲正佝偻着身子，为游子缝补衣裳，背影上净是他的沧桑与辛劳这背影饱含着慈父的不易，以及父子间的深情。朱自清先生也曾写过父亲的背影，相比之下，我更欣赏吴冠中先生对父爱刻画得更为细腻，其意境之美更让人耐人寻味。
吴爌北先生对儿子的爱体现在换房，一碗热豆腐脑以及密密针角上，那悄然来临，伪装甚妙的父爱无处不在。吴爌北先生在吴冠中的生命的画卷里留下了绚烂的一笔!让人看在眼里，暖于心中。
总听人说，父爱常常体现在转角处的回头以及匆匆离去时的背影。往事如斑斑驳驳的墨迹，渐渐淡去，始终不变的，便是那里面珍藏的酒酿，当它酝酿多时，一天你再打开记忆匣子，馥郁纯香的味道在空气中弥漫，甘香纯美在口中荡漾，阵阵回味，目光中定会浮现欢笑、吵闹、亲切的话语父亲正在前方向你微笑。滴滴泪珠在你脸颊肆意流淌之时，你会发现你错过了父爱。子欲养而亲不待，这是每个人不愿的，寸草心虽无法报答三春晖，但可沐浴着光辉成长，成为参天大树的那一刻，便是对他最好的答复。
水何澹澹，岁月悠悠，人生路上，有岁月长河的父爱之舟相伴，你定不会孤单，温暖相伴，永远永远
[10] 体验父爱之美作文
《父爱之舟》是属于统编教材五年级上册第六单元舐犊情深为主题的精读课文。这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事，描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。
在教学这篇课文时，我反反复复钻研教材。我在思考，课堂时间只有30分钟，而我选取的教学内容又是《父爱之舟》篇幅很长，那在教学时我要如何取舍，教什么怎么教呢?最后我确定了教学目标，围绕教学目标我设计五个板块。每一个板块都紧扣主题围绕目标进行教学。在初步拟订好教学设计后，我进行了试教。在试教的过程中出现了一系列的问题，教师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很好的与文本进行深度的对话。对教材理解不透，师生之间、生生之间没有碰撞出智慧的火花。面对出现的问题，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引导学生，采用怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢?于是又请教了年级组教师，请教了向主任。大家共同出谋划策，我再次理顺自己的教学思路。于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又出现了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都不那么积极。那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。于是再次钻研教材，再次修改教学计划。最后在陈老师的指导下，决定制定课前学习单，引导学生进行课前预习让孩子们与文本进行深度对话。力求在课堂中落实以学定教，先学后教。
终于迎来了乾元小学第一届龙马杯赛课。在整堂课中，我把学习的时间归还给学生。由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡起了点点涟漪，激发了学生学习的思考与学习兴趣。在学生各抒己见后，我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让作者从梦中醒来，泪湿枕边?这样巧妙的引导学生进入了下一个关键的学习环节。当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点点滴滴后，彻底把课堂时间交给孩子们，采用小组合作学习的方式让孩子们交流给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，让彼此之间碰撞出智慧的火花，在交流中体会父爱的深沉、父爱的细腻、父爱的伟大。小组长在带领组员交流后，又指名同学在班级汇报交流。由点到面层层上升。学生交流汇报后，老师引导学生进行学法的归纳与引导，写法的归纳与引导。在课堂中提升学生的理解能力、归纳能力，让学生在课堂上掌握学习的方法读、找、画、写，习作的方法抓住细节，表达真情。当学生感动于文本中的父爱时，我又把孩子们从文本中拉了出来。出示自己父亲的照片，讲述七十多岁老父亲爬楼为我搬东西的场景。让孩子们在我的讲述中再次体会父爱、感受父爱。这样一石激起千层浪，父爱银绕着孩子们。由此及彼，学生的脑海中也浮现出父爱的种种场景，表达欲望势不可挡。老师话锋一转，孩子们请拿起你们的笔让父爱流淌在指尖，流淌在心间吧！伴随着筷子兄弟《父亲》感人的旋律，孩子们激情澎湃的书写着一个个充满父爱的场景。音乐结束，孩子的作品也纷纷出炉，在分享中孩子们再次感受到了原来天下的父亲都一样都给予了子女无微不至的关爱，有些孩子听的泪水涟涟。时间总是有限的，几个孩子分享后。整堂课接近尾声，老师对父爱进行了总结，在推荐有关表达父爱文章朱自清的《背影》，马德《温暖我一生的冰灯》、《手指尖的爱》中结束教学。
[11] 体验父爱之美作文
她以真心献华夏，将岁月赠山河;她信念如钢铁，一片丹心向阳开;她秉公而忘私，不辞辛苦入山区。何为英雄?她就是张桂梅。
张桂梅，坚守信念，甘为人梯，传递大爱，绽放出的希望之光、梦想之光、信仰之光，传遍云岭，感动神州
这朵梅，历经坎坷，坚韧不拔，在凛冽的寒风中独自盛开。中年时期的她失去了亲人，但她却是许许多多孩子口中的妈妈。她选择到条件最艰苦的学校任教，把所有的精力投入到4个毕业班的教学任务中。她用心血和汗水浇灌山区的未来，为山区教育谱写了新的篇章。当她被检查出患有子宫肌瘤时，她毅然选择等孩子们中考后再手术。
这朵梅，心怀梦想，矢志不渝。她创办了全国第一所公办免费女子高中，让大山的女孩们有书读。为了建这所学校，她四处奔走，不顾他人的误解与偏见。她的学生家长不支持孩子读书，她只能带着病去家访，她想让那些大山里的孩子圆大学梦，想让孩子们有更好的前途。她创造了大山里的教育奇迹。
这朵梅，呕心沥血，大爱无疆。她扎根贫困山区40多年，经历了岁月的风霜。她数次病危入院抢救，体重不断下降。她靠坚强信念支撑着，走进每个孩子的家庭进行家访。她相信一个女孩可以影响三代人，如果能培养有文化、有责任的母亲，大山里的孩子就不会辍学，更不会成为孤儿。
这朵梅，冰清玉洁，不畏寒霜。这朵梅，暗香疏影，铮铮傲骨。她，如同一束光，希望之光，温暖而明亮，在亿万人的心田，播下火种，点燃希望。
她的一生很平凡，可她的行为很伟大。这朵梅，这束光，激励和指引着每一个憧憬未来的人。我们要学习她的精神，将责任融入灵魂，把使命扛在肩上，让青春在知责于心，担责于身，履责于行中绽放绚丽光彩。以己之心花，奉大爱之光华。这样一位教师妈妈，是我心中的英雄，是所有人的榜样，是全中国的骄傲!
[12] 体验父爱之美作文
下面是小编为大家整理的教案：小学语文《父爱之舟》,供大家参考。
海淀区“绿色成长”学科德育现场会 流淌在血液里的爱和暖 ——《父爱之舟》教学设计 学校：
海淀区中关村第三小学 年级：
五年级 教材：
部编版教材 学科：
语 文 姓名：
杨新颖 1 海淀区教学设计模板 基本信息 姓 名 杨新颖 学 校 海淀区中关村第三小学 学 科 语文 联系电话及邮箱 13718959663 年 级 五年级 教科书版本及章节 部编版五年级上册第六 单元 学习领域/模块 阅读教学 单元教学设计 单元学习主题 领悟父爱 1. 单元教学设计说明 （1） 单元教学价值 部编版五年级上册第六单元“双线”：
单元人文主题：舔犊之情，流淌在血液里的爱和暖 语文学习要素：注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；用恰当的语言表达自 己的看法和感受。
本单元对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品 读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中 的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴 含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描 写的作用。本单元的习作是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学 生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
亲情是我国传统文化的重要组成内容。本单元的人文主题是“舐犊之情，流淌 在血液里的爱和温暖”，每篇课文都展现了父母与孩子之间日常相处的点点滴滴，字里行间蕴含着无私的母爱与深沉的父爱。单元编排了 3 篇课文《慈母情深》、《父 爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》。3 篇回忆性散文，都是作者在功成名就 后，反思成长历程，回忆儿时与父母相处的点滴情景，赞美了无私的母爱与深沉的 父爱，表达了作者对父母养育与教养之恩的感激之情以及深切的怀念之情。
2 买《青年近卫军《父爱之舟》记 攒钱送我上学，极了”和“糟糕透 赞美了父亲和母 映了父爱和母爱 册数 四年级下册 四年级下册 四年级下册 五年级上册 五年级上册 五年级上册 五年级下册 六年级下册 本单元的阅 来，“体会感情”确给出了具体的 就本单元来说《会“慈母情深”，的敬意和热爱。《者要表达的感情 法的梳理和小结 后让学生迁移运 单元的习作 己的看法和感受 》的事。作者 叙了梦中自己回 在船上为我缝 了”》记叙了母亲 亲共同的爱对 的深沉与宽广， 单元 第一单元 第三单元 第四单元 第一单元 第四单元 第六单元 第一单元 第三单元 “体会感 读训练要素是“ 这一阅读训练 策略。这些具 慈母情深》一 同时引导学生 父爱之舟》一，结合课后第三。学习两篇精读 通过这件日常生活小事中向我们展现了无私的母爱。
忆父亲当年借渔船送我上学，逛庙会给我做万花筒 补棉被等场景，赞美了父爱之伟大与深沉。《“精彩 和父亲两个人对待我的两种不同教育观点下的做法 我产生的重要影响。这几篇课文，从不同的角度，反 崇高与无私，令人震撼，能引起读者的共鸣与思考 阅读要素 抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。
体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
体会课文表达的思想感情。
体会文章是怎样表达感情的。
情”在统编教材中的训练点 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。纵向看 要素分别渗透在 8 个单元中。如何体会感情，教材明 体的策略符合学生的认知特点，且具有明显的梯度。文,要引导学生结合课后第一题,抓住课文中的场景体 结合课后第二题,抓住两处细节描写体会作者对母亲 文,要引导学生结合课后第一题,抓住场景描写体会作 题抓住关键词句体会感情。“交流平台”是对两种方 课文之后，可以引导学生借助交流平台进行梳理,然 会《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
的语言表达自己的看法和感受”。鼓励学生大胆发表自 的内容和方式。“用恰当的语言“要求学生由对象 册数 单元 习作要素 三年级上册 第七单元 留心生活,把自己的想法记录下来。
四年级上册 第八单元 写一件事,能写出自己的感受。
四年级下册 第一单元 写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。
四年级下册 第八单元 按自己的想法新编故事。
五年级上册 第一单元 写出自己对一种事物的感受。
五年级上册 第六单元 用恰当的语言表达自己的看法和感受。
3 体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学 习过程，并积极接触语言、运用语言，在亲身体验过程中掌握语言，建构语言。
2. 单元学习目标与重点难点 （1）单元学习目标 1.会读“魄、茧、誊”等 31 个生字，会写“辞、蚕”等 26 个生字，会写“连续、渔 船”等 37 个词语，积累有关勤俭节约的名言警句。
2.通过绘制画面、表演、品读文字的方式，体会作者描写的场景与细节中蕴含的感情，感受父母和子女之间的深沉的爱。
3.在口语交际中用恰当的材料表达自己对父母的爱，能尊重别人的观点并予以回应。4.给父母写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
（2）单元学习重点 通过绘制画面、表演、品读文字的方式，体会作者描写的场景与细节中蕴含的 感情，感受父母和子女之间的深沉的爱。
（3）单元学习难点 通过绘制画面、表演、品读文字的方式，体会作者描写的场景与细节中蕴含的 感情，感受父母和子女之间的深沉的爱。
3. 单元整体教学思路（教学结构图） 5 课时教学设计 课题 父爱之舟 课型 新授课□ √ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 （1）文本分析 文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明 往事难忘，更深刻地表现出父爱在"我"心中留下的印记难以磨灭。文中四次写到姑 爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明 确地写道:"我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好 了!"至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。
从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，表现出了父 爱之伟大与深沉。作者以时间为序，围绕父亲送"我"上学、带"我"投考学校这一重 点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰 辛，节省的程度，写父亲替我做万花筒，买皮球的难得，写父亲背我上学，用船送 我考学，替我铺床被，为我买汽水，对我的期望等等，这些事情依旧萦绕在我的梦 中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘!事情愈小，表现的父爱愈深。想一想，在最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟大的父亲，他的爱又是何等的 深沉啊! 在写作手法上，文章采用了映衬的手法，烘托出了父爱之珍贵难忘。文中写道，父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心 疼得同意加钱换房间，父亲对儿子的关爱更为突出地跃然纸上。正因使用了映衬的 手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟在我心头留下的难忘的影子。而在表达 方式上，该文是以叙述描写为主，在描写方面，可谓是工笔与白描相结合，疏密有 致地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力。
总而言之，《父爱之舟》一文围绕"父爱"这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。"父爱之舟"，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送"我"走到人生的一个又 一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却 因父爱的伟大，使文章充满了魅力。
（2）教学内容分析 6 本课时为第二课时，主要环节为聚焦细节、绘制画面、诗样表达、拓展阅读，主要承担着引导学生在场景细节描写中感悟作者的情感以及对领悟课题含义的作 用。本课时的四个学习环节帮助学生在多重体验的过程中感悟著名画家吴冠中记忆 中的那难以割舍、无法忘记的父爱以及对父亲的感激与怀念。同时，本课时的环节 三，主要引导学生学习在场景和细节中如何蕴含感情，以及如何用恰当的语言表达 自己的看法和感受，学生不仅能够主动积累语言，形成个体的语言经验，完成语言 的建构与运用，还能够进行情感迁移，联想到自己的父母对自己的关爱，由此借助 文本的力量，巧妙的体验性学习设计，达成了人文主题学习的目的。
在学习第二课时之前，第一课时已经完成了本课生字、词语的学习，同时梳理 了文章中的主要事件，了解了文章大意并对印象深刻的词语和句子进行了简单的批 注。
（3）课后习题分析 课后第一题：默读课文，说说在我的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给 你的印象最深？ 【分析】该题目直接对应单元的其中一个语文学习要素，即在场景描写中体会 蕴含的情感。题目的开放性比较强，为学生提供的话语空间也很大，所以设计成一 个学习环节。
课后第二题：课文为什么以“父爱之舟”为题？从文中找出相关内容说说你的 理解。
【分析】该题目一来指向文章线索，二指向文章所要表达的主要情感，学生在 把握几个重点场景后，不难发现那条承载着父爱的小舟在文中一次又一次的出现，成为文章的主要线索，以文章线索为题也是合乎情理的。
另，把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用，以此为题，便可以化抽象的父爱为具体的形象。以此为题内涵作者丰富的情感，写 出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。
课后第三题：读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大 不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（新滋味指的是什么？） （2）我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（你 觉得作者能画出这只小船吗？为什么？） 【分析】第一小题希望学生能够结合上下文和生活实际，对文中词语形成解释。而题目中有所暗示，学生学习起来不太难。第二小题主要引导学生理解含义深刻的 句子，也是学习延展的一个切入点。
7 2.学习者分析 学生已知：学习者经历了四年的语文学习，已经具备了一定的语文自学能力，同时 结合班级现状，学生的批注和口语表达能力较强的现状，面对这样一篇文章，进入 高段学习的学生，他们的学习兴趣和发展需求便不同于中年段学生。
学习发展需求：通过问卷调查的方式，了解到了学生的学习发展需求。
问卷主要分为三个部分即我读懂了什么？我不懂的地方？我还想问？我读懂了 什么为学生已知部分或者是学生在学习过程中通过同伴讨论就可以处理和解决的内 容。通过对班级中 35 份调查问卷的分析，发现大部分学生能够了解到如下内容：
（1） 这篇文章描写的是作者的一个梦境，这个梦境是按照时间顺序写的。
（2） 梦境中的故事，可以分成几个清晰的部分。
（3） 文章是以小舟为线索，通过小舟表达了父亲对我的爱。同时也感受到了 “我”对父亲的感恩之情 由此可见，学生在学习这篇文本时就文本的主要写作特点，如首尾呼应、以小 舟为线索等学生一眼便可以发现，同时对文章要表达的主要情感通过几个具体的画 面来呈现学生也有所感悟，对于表达的情感学生能够用文字清楚明白的呈现出来。对学生不懂内容和想问内容的进一步梳理，发现学生的学习发展需求聚焦于以下几 点：
（1） 作者为什么要以一场梦境来抒发自己对父亲的爱？ 文章的开头和结尾为什么要这样写？ 又如，作者为什么要通过小舟来表达父爱？ （关注文本表现手法） （2） 为什么作者在结尾写到“什么时候能够用手中的笔画出那只小舟？”有 什么含义？ 又如，作者说的新滋味是什么？（关注关键句子的表情达意作用）（3） 为什么其他几段都和小舟有关系，第四段写的是庙会，和小舟有什么关 系呢？ 又如，文章 4.5.6 自然段的事情与小舟无关，为什么还要写呢？（关注文 章内容与主题的关系） （4） 这个单元为什么要选择这篇文章？（关注到文章整体与单元主题之间的 关系） 8 （5） 文章中一共有五处省略号，他们的意思相同吗？（关注到文章中的特殊 标点符号的作用） （6） 作者的父亲去世了吗？（关注到文章中提及的人物命运及写作背景） （7） 文章为什么要以“父爱之舟”作为题目？（关注到文章的题目） 由此可见，学生能够知道首尾呼应，但是他们更想知道文章选择首尾呼应的意 义和作用。同时学生对文章内容和主题之间的关系等方面表现出较强的探究欲望，也可以成为学生学习这节课的学习动力。
学习本课时可能遇到的困难：
（1）相对准确的概括梦境中的几个部分是学生在第一课时学习时的难点。根据调查 问卷，大部分学生概括出六件事情或者四件事情，概括的清晰程度和准确性是进一 步学习的重点。根据课时整体安排，该问题在第一课时学习中解决。
（2）本课时学习的主要困难为文章的表现手法、关键句子表情达意的效果以及文章 内容与主题的关系等几个方面。
4. 学习目标确定 （1） 有感情地朗读课文...
[13] 体验父爱之美作文
《父爱之舟》这回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
成功之处：
一、读题释题，激发情感
题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。
二、读中理解，读中感悟
语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。全采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。
三、品词斟句，深情感激
抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点” “钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。
[14] 体验父爱之美作文
人们常说，母爱如水，从古至今，诗词歌赋赞美母爱的数不胜数，曾几何时，人们忽略
了父爱。而我却觉得，父爱如土，内敛，厚重，总会在无意间给我们爱的滋养。
今天已是周五了，同学们格外兴奋。可是天公不作美，一直哭个不停。放学铃终于响了，归心似箭的我们挤出了校门。
一出门，五颜六色的雨衣和将道路排的水泄不通的车辆充斥着我的眼睛。我在茫茫人海中费力寻找着爸爸，突然，一个熟悉的身影，是爸爸！我连忙跑过去，脚下踩出的水花欢快地跳着，做着一套高难度动作，仿佛比体操队员还轻盈优美呢！跑到爸爸身边，只见他脸上满是雨水，睫毛上还沾着几滴细小的雨珠，下巴上由数滴雨珠凝成的大水滴摇摇欲坠。
父亲用那温和的声音问我：“怎么这么晚才放学，冷吗？要是冷的话，我把衣服脱下来给你？”他刚说完便要伸手脱衣服，我连忙制止了他，说：“不冷，我不冷！”“不行，你下周还要上课呢！”爸爸斩钉截铁地说。接着，还亲手为我小心翼翼地穿好衣服。
他又取出车座里的毛巾，为我擦干了车座上的雨水，然后还用手擦了擦，直到无一滴水才让我坐上去，又跟我说：“天色不早了，我们早点回家吧！”我没有说话，只是默默地点了点头。这时我才发现，爸爸的脚一直撑在地上，那雨一直不停地打在他的裤子上，我想一定湿透了吧！此时，我的心里好像有一只热水袋似的，温暖了我的心，但也为父亲心疼。
车飞快地向前行驶，我抱着爸爸的腰，我深深地感觉到他在抖，是冷得发抖。终于，那抑制不住的泪水和着雨水，潸然滑落，是甜？是咸？
回到家，爸爸不停地打着喷嚏，妈妈心疼地责怪他，爸爸则笑着说：“没事，只要孩子不感冒……”听到这话，一股暖流涌入心田。
这就是我的父亲，一个普普通通的父亲。此刻我想说，父爱如土，无论贫瘠或是肥沃，总是将能有的营养都无私地输送给了我们。
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今天我读了一篇关于父爱的文章，它就是《父爱之舟》，作者是吴冠中。在这篇文章中，我深深地感受到了父亲的深沉与伟大，也感到了作者对父亲的依恋与怀念。
文章主要写了作者和父亲在生活中的一些小事，事虽不大，但却令人印象深刻。如花钱住店却被虫咬，父亲想加钱换房、父亲和“我”逛庙会，给“我”糊万花筒......
文章中有许多令人感动的地方，就比如父亲明明自己都很节省，却愿意给“我”加钱换房，前后的对比更加突出了父对“我”的爱。再比如父亲让“我”去睡觉，自己却低头弯腰缝补棉被......父亲的一言一行中，无不透露着父亲对“我”的关爱，同时也让人感到了父爱的深沉、伟大，以及“我”对父亲的，理解和体谅。
在生活中也有许多体现父爱的事情，就像我的父亲，每天早出晚归，辛苦的工作，将挣来的钱，心甘情愿的花在我身上，满足我的要求。有一次天下着大雨，我看见了停在路边的父亲的车，我连忙跑过去，父亲打开车门为我拿下书包，并问我今天想吃什么。还有一次父亲的颈椎病犯了，便去医院看病。那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了，应该承担起一份责任了。那一天我第一次感觉到了父亲原来也会生病，也会在医院中看病。原来父亲并不是无所不能，他也是一个平平无奇的普通人。
读了这篇文章，我感受到了伟大、深沉的父爱，以及为孩子默默付出的伟大的父亲。他们为了孩子默默无闻，他们的爱无处不在，他们的爱如山般沉重。
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《父爱之舟》这回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。
语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。全采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。
抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点” “钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。
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在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱却能载于小舟之中，漂入他的梦境。在以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。所以在教学中我主张引导学生多读，在读中体会这“润物细无声”的父爱。
另外，我尝试着抓住课文重点，让学生品读交流体会。如对课文标题的理解，进而拓展指出文章标题的一些特点和作用。如找出文中围绕小渔船所写的场景、细节和所叙的事件，从中体会作者对父亲形象的刻画和对父爱一步步的揭示。对于文中涉及的一些写法，因为比较特别，在文中起到的作用也很重要，但就学生现阶段的知识水平难以掌握，所以只是提到，让学生了解一下。
[18] 体验父爱之美作文
《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。
教学本课时，在学生读准字音、读通句子、读熟课文的基础上，结合课后问题找出作者梦中出现的场景，整体把握课文内容。同时关注课文的开头和结尾，谈谈初读感受，整体感知全文伤感的基调。通过合作的方式品读、交流印象深刻的场景，理解题目以及部分语句的含义，深入体会蕴含在字里行间的情感。本课注重读书方法的指导，运用“检索式、扫描式、沉浸式”阅读，引领学生提炼关键语句概括场景，抓住细节关联场景感受父子之间的温情，课堂设置精准目标，按照“问题驱动、自主实践、适切支架、高阶认知”的过程，引导学生形成语文能力。
[19] 体验父爱之美作文
暑假的一天，我早早地起床，爸爸去上班了，怎么没见着妈妈呢?轻轻推开房门，妈妈怎么躺在床上，还没有起床呢!
妈妈看见了我，硬撑着要起来：“我来做早餐!”我连忙叫道：“妈妈，你别动!怎么了啊?”“好像是感冒了!”我扶着妈妈靠在床头：“那我们去医院吧!”“躺一会就好了!一会儿起来给你做早餐。”妈妈弱弱地说着，便又躺了下去。我快速地跑到厨房，倒了一杯热水，又在药箱里翻找着感冒药，然后端到房间，看着妈妈喝完又躺下。看着妈妈疲惫的神情，想到平日里我却总惹她生气，心里说：“妈妈，我已经长大了，今天让我来照顾你吧。”
走进厨房，我学着妈妈样子舀了一量杯米放进淘米箩里，放到水池里用手在不停地搅拌着，轻轻荡去上面的杂质，这样反复淘了二三遍，再轻轻倒人电饭锅，还剩一些在米箩上，想到妈妈总是用手轻轻拢下锅，我也学着做，感觉不错，然后放上一些水，差不多漫过5厘米左右的位置，再盖上锅盖，小心翼翼地插上插头，静静地守在那儿。这可是我第一次为妈妈煮的“爱心粥”哦!所以，我丝毫不敢懈怠，隔个几分钟，我就揭开锅盖瞅瞅，生怕有点“闪失”。过了好一会儿，锅盖外面终于冒起了热气，锅里还发出“咕噜咕噜”的响声，我揭开锅，一阵热气扑面而来，好烫呀!里面冒起了许多大大小小的泡泡，我也顾不上烫，拿着锅铲在锅里翻搅，再盖上锅盖继续煮。听爸爸说过，这样煮出来的粥才好吃，这样反复了几次，我拿着勺子尝了尝，嗯，熟了!我小心翼翼地拔下插头，闷了一会儿。打开锅盖，黏糊糊的，真香呀!我盛了一碗，拿好筷子端进房间。妈妈被我叫醒后，似乎不太相信，我笑呵呵地说道：“妈妈，您尝尝我的手艺，绝不比爸爸逊色!”妈妈缓过神来，吃了几口，啧啧称赞道：“确实味道不一样哦!”看到妈妈微笑的眼神，我的心里乐滋滋的，“妈妈你慢慢吃，锅里还有!”
接着，我把碗筷迅速洗干净，又拿起拖把拖地。可惜我的手太小没什么力气拧拖把，所以地面上有点湿漉漉的，我又找了个干拖把把地又重新拖了一遍，还把自己的小房间收拾得井井有条。忙完这一切，我筋疲力尽，想想平时爸爸妈妈又要工作，又要做家务，还要照顾我，真的很辛苦呀!我暗暗想：“我已经一天天长大，也应该可以分担一些家务了。”
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