◆ 学游泳一年级作文 ◆
首先，老师教我们闷水。听说游泳池里的水有细菌，我害怕呼吸进去会得病，就使劲憋着气，嘿，闷得还挺好!
接下来老师教我们扶着楼梯飘在水面上。这可真简单，不用把头低进水里。而且我很轻，一下子就浮在水面上了，这个练习我一点苦也没吃。
该自由练习了，这时妈妈正好过来，我刚要躺在水面上让妈妈看看我的本领，鼻子就灌满了水，呛得我气都喘不过来。看来，游泳没那么简单哟!
◆ 学游泳一年级作文 ◆
7月10日 星期日 晴
这几天天气一向非常好，都是晴天，但有点热。
今天下午6点要去游泳了，昨天是我第一天游泳，掌握了憋气、浮和打腿。憋气大家都会，我可是在水里憋了40秒!平时都可以憋60秒呢!
浮是游自由泳的基本功。首先把手和臂平放在水面上，蹲下，踮脚，深吸一口气向前一爬，脚一抬，就浮起来了，不要怕。头要低，下巴要靠在胸上，屁股要浮在水面，身体要成一条直线，手向前伸，向上一些，如果有点歪，就张开手臂。打腿就是两条腿不停地上下划动，膝盖不能弯。
好了，以上就是目前学习内容，把浮和打腿结合起来就行了，别磨蹭了，快来一起游泳吧!
◆ 学游泳一年级作文 ◆
在二年级的一天上午，由于我忘了带前一天的作业，所以吕老师惩罚我中午抄一篇课文。中午回到家，便开始写起作业来。我在家写啊，写啊先写了正常的作业，最后才抄起老师赏的课文。这时，时间所剩无几，我急得像热锅上的蚂蚁，围着本子团团转。妈妈也着急地说：孩子，我来帮你抄吧？你把这篇课文背一遍就好了。唉！没有更好的办法，只能这样了。
慢慢的，我升上了六年级，现在写起新闻来得心应手，还能写出六、七行的评论。那是我已经渐渐地意识到写新闻的重要性了，它不只是把新闻抄下来而已。
女孩子叫孟艺，大概上二年级，和她是一个班车的，她们家都很偏远，就一起回家，谁知，孟艺一脚踩空直接翻入河里，雨佳也着急，直接毫不犹豫的把孟艺使劲扶上来。雨佳被藤蔓缠住了，无论多么努力，有那么强的求生欲望，但是一切都化为泡沫来代替心中的悲伤。
朝夕相处，写起来却无从下笔＂这句话是我初中时候作文课上用过的一句话，我想现在吹吹灰再拿出来也很适合么！不过也只是用在大姐身上她才不会计较，因为我是她最爱的妹！
◆ 学游泳一年级作文 ◆
春季的一个凌晨，阳光彩媚。小鸭子感觉-气候很好，就外出了。
它走到了小河滨，预备下水拍浮，而且捉几条小鱼来当早饭。
说到一定做到，然而这只小鸭想到完结不敢做，如何是好呢？这时候，两只小胡蝶飞来了，它们对小鸭子说：你不要畏惧，你看一看而且想想，你发现何处那些小鸭子在拍浮吗？你跟它们一样，它们会拍浮，你也一样会拍浮呀！小鸭子听了，有了决心，胆子也大了非常多。
总算，小鸭子扑通一声跳进了水里，小鸭子高声地说：嘎嘎嘎，我胜利了，我会游啦！小鸭子喜悦极了。
过了一会儿，小鸭子回到了家。哦！小鸭子还捕了一些鱼带回家吃呢！小鸭子吃早饭时还在想：我学会拍浮啦！这真是高兴的成天！
◆ 学游泳一年级作文 ◆
上个礼拜天，我邀请我的好朋友赵夏婴到我家来玩，爸爸拿出了早就买好的充气游泳池，费了好大劲把它吹了起来，我们把它搬到了阳台上，然后爸爸和我一起搬了好多桶水，才把这个游泳池装个半满。
赵夏婴带来了她新买的潜水服、游泳眼镜，我们一起换好游泳衣后，就一起跳了进去，好冰凉阿，可惜跟真正的游泳池比起来，它还是太小了，我们在里面倒了些小玩具，然后闷水，在水里找。我还不会闷，一会儿耳朵进水，一会儿眼睛进水，好狼狈阿。爸爸说，等我们对面的游泳池造好了，带我去学游泳，耶！
◆ 学游泳一年级作文 ◆
今天，妈妈给我报了我梦寐以求的游泳班。
终于到了上课的时候了，老师说：憋住气，头下沉，手合拢，往外扒，腿并紧，像小青蛙一样往外蹬，这样就出去了。我很兴奋，在水里游了好久，老师说我游的很好，让我继续加油!
又过了一段时间该比赛了，我好紧张呀，终于到我了，我跳进水里尽量扒，使劲的蹬，很快结果出来了，我得了第三名!老师说：游的不错呀，下回争取得第一名喔!我相信你!!我听了后脸上露出开心的笑容，我兴奋地说：谢谢老师!我一定会努力的!
游泳不仅增强了我的体质，还锻炼了我的毅力，我爱游泳!我一定会加油的!!
◆ 学游泳一年级作文 ◆
看到这里，我不由想起叶老师维护均彦的事。四年级时，由于均彦上课不认真，致使学习一直不是很好。期末考试奖励大会上，叶老师问还有谁有进步但没有被奖励时，一些调皮的同学便把均彦推了上去。令大家意外的是，叶老师不但没有批评他，反而非常开心地给了他奖励。五年级开始了，均彦好像变了个人似的，上课时椅子上的钉子没了，手举得勤了，作业也比以前工整了。虽然五年级的学习难度比四年级大很多，但是均彦的学习成绩却越来越好。
现在回想起来，可真是被自己逗笑了，笑自己为什么当初为什么这么傻，现在，我倒有点不怕写作文了，其实写作文也挺好的，就像这本书里的一样，自己经历的和自己写出来的读起来味道可真会不一样！
襄阳有很多风景秀丽的青山，虽然不高，但是树木茂盛，四季常青，是个天然的大氧吧。城市中央有一条碧绿的纽带汉江。汉江有很多鱼，每天我都能看到好多钓鱼的人。一到夏天，这里就成了天然大浴场，我也拿着游泳圈成为了其中的一员。
我还很爱游泳，游泳是最能锻炼身体的运动，平常要上课，还要写作业，占用了我们运动时间，到了暑假，可好了，我又可以在水中自由自在的游泳了。因此，我每天都去游泳，游泳即可以锻炼身体，又可以避暑。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
放暑假了，我妈妈给我报了一个游泳班。我又高兴、又兴奋。到了游泳池。我看见有许多人在游泳。有大人、有小孩、有老人。我刚下水的时候，我的牙齿都冷得发抖了。而且，我觉得我越来越害怕了。教练说：不要害怕，要勇敢！然后，教练就拉着我的小手往前游了。
后来，我就不那么紧张了。慢慢的、慢慢的我就会游泳啦！游泳真是一件快乐的事。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
暑假到了，妈妈给我报了我梦寐以求的游泳班。
终于到了上课的时候了，老师说：“憋住气，头下沉，手合拢，往外扒，腿并紧，像小青蛙一样往外蹬，这样就出去了。”我很兴奋，在水里游了好久，老师说我游的很好，让我继续加油！
又过了一段时间该比赛了，我好紧张呀，终于到我了，我跳进水里尽量扒，使劲的蹬，很快结果出来了，我得了第三名！老师说：“游的不错呀，下回争取得第一名喔！我相信你！！”我听了后脸上露出开心的笑容，我兴奋地说：“谢谢老师！我一定会努力的！”
游泳不仅增强了我的体质，还锻炼了我的毅力，我爱游泳！我一定会加油的'！！
游泳小学一年级作文2今天我争取到了一个机会：我终于可以去游泳了！
我真高兴，因为今年暑假我忙着钢琴考级，这是第一次游泳的机会哦！
我随手抓起游泳要用的用品，拉着爸爸直“奔”市游泳俱乐部。
我穿好游泳衣，爸爸已经在等我了，我想：去年我在学校里学会了游泳，还会跳水呢？我今天何不大显身手一次呢？“扑通”我一下子跳了进去，虽然喝了一口水，但我仍然很高兴，因为我终于投进了清澈池水的怀抱。刚刚游了一两步，我就一下子沉了下去，咋回事？
我在游泳班里，游泳可是数一数二的。现在怎么就不会游了呢？我马上向爸爸请教。爸爸说：“你都一年没有游了……”是啊，原来我都一年没有显身手了，哪还会啊。爸爸又说：“来，我帮你再巩固一下！”于是，我在爸爸的帮助下开始学了。
我先学习自由泳，爸爸告诉我，我的呼吸不对，不能是向前呼吸，而是左右呼吸。我虚心接受了，并开始尝试。后来我发觉，经过一年，我打腿的姿势也不对。我力马想爸爸请教（养成习惯就不好了）。爸爸又教我学会了蛙泳，这可是我新学会的哦！
打腿的姿势对了，仰泳就好办了。我先直立在水面上，然后做好准备把一只腿拉直了放在内墙上，爸爸一喊：“游！”我把腿一蹬，身子便浮在了水面上，腿便使劲的上下打，可是手呢？我的手势怎么就是不对呢？我只要一抬手就沉了下去，为此我还喝了好几口水呢。这种小事就一个字能够解决：练。我先向爸爸请教了手势，然后我就自己在一旁不断的练习。真是一份耕耘一份收获，经过一百遍的练习，我再一次试了一下，嘿真的好了！
都已经4点了，考虑到还要煮饭，我被爸爸拉着依依不舍得离开了游泳池。
游泳小学一年级作文3我非常羡慕别人在水里像鱼儿一样自由自在的游来游去。今年暑假爸爸妈妈实现了我的愿望，让我报了游泳学习班，来到游泳馆我发现许多学游泳的孩子都和我差不多大。教练先让我慢慢的下水，扶着扶手走一圈，当我下了水，感觉凉凉的，浑身起了鸡皮疙瘩，看着水面，我就像跟着水一动一动的，怎么也站不稳，教练让我扶着扶手走了几圈，慢慢的适应在水里，首先教练让我深呼吸一口气，鼻子憋气，头往水里伸，可我心中很害怕，就是不敢把头伸进水了，只怕水进了鼻子和嘴里，看着其他人都学会了憋气，我心中很着急，于是，鼓足勇气，紧闭眼睛，就像是豁出去了，别人能行我也一定可以，“唰”伸进去了，马上又抬起头来，尽管时间很短，但是是，我有了信心，并不是我想得那么害怕，不停地练了几次，终于可以下水里憋气一会儿了，学会了憋气后面的可就简单点了，身体也不由得可以漂起来了，教练趁热打铁教了几个腿和手的简单动作，先划水后蹬腿。这个动作很像青蛙游，所以就叫“蛙泳”。我一边想教练的话一边慢慢地试着做，呵呵呵呵，居然我向前游了一小段，真是太激动了，教练说好好练，明天学换气，那样就可以想游多远游多远了。我心中乐开了花，我还要学“自由泳‘“仰泳”……我也要成为一名游泳高手。
游泳小学一年级作文4去年暑假，我学会了游泳。
在游泳池里，爸爸教我怎么把身体浮在水面上，然后用胳膊划水，可是，我的手脚就是不听使唤，无法将身体浮在水面上，我并没有灰心，问爸爸怎样才能将脚浮在水面上，爸爸笑着回答：“你把你认为怎么划的划给我看看，好吗?”“当然可以喽!”说完，我就划了起来，结果，爸爸看了哈哈大笑，我不高兴了，说：“你笑什么?”“你看看你吧!”我一看，嘿，我根本没有游走，我的脸红了，只好“拜师学艺”!只见爸爸两只胳膊使劲拍打着水面，不一会，就离我很远了，我很羡慕，真希望像他一样厉害，爸爸游到另一头时大声说：“看懂了吗?该你游了!”“能扶我一下吗?”“当然可以!”爸爸托着我的肚子，我开始游了，像爸爸那样拍打着水面，可是只能浮在水面上，不能像爸爸那样游走，我灰心了，说：，“爸爸，游泳真难，我不想学了!”“不行，必须得学!已经学了就不能放弃!”我只好硬着头皮学下去。
四个小时过去，我在爸爸的帮助下，最终学会了游泳，依依不舍地离开游泳池。后来去大连的时候，我还去拥抱了大海!
游泳小学一年级作文5每天下水之前，教练总要带着我们做一些运动，这样可以让我们活动一下身体，还可以让自己感觉暖和一点儿。可即使这样，每次一下水，我还是冻得直哆嗦，因为游泳池里的水太凉了。
可今天我却在这个游泳池里“泡温泉”了，大家肯定会很奇怪：刚才还说冻得直哆嗦，怎么一会儿又泡温泉了？让我来告诉大家吧！
今天是我上课的第四天，因为学会了憋气和漂，教练决定教我们学习蛙泳腿，练蛙泳腿的同学们要到另外一个水池里。我跟着教练和朋友们一起来到练蛙泳腿的水池，看上去比以前的水池干净多了，可是一下水才知道，简直是冰刚化成的水，感觉有冰刀在往身上插。为了想快点儿离开这个水池，我非常认真地练习蛙泳腿：抬小腿，蹬大腿，合腿；抬小腿，蹬大腿，合腿……差不多了，我赶紧去找教练检查，教练微笑着说：“不错，动作要领都做到了，再用点儿劲儿就更好了，过关！”
我用最快的速度飞出了这个冰冷的水池，又一个箭步冲到以前的大水池里。一股暖和的感觉向我扑来，好像自己正躺在泡温泉的水池里，真舒服啊！真奇怪，以前怎么没有这种感觉呢？
没有去冷水池之前，我总是感觉大水池里的水特别凉，可是今天从冷水池里回来以后，我才感觉以前的大水池是多么舒服。怪不得妈妈说：不经受寒冷，就不懂得温暖；不经历饥饿，就不懂得温饱。今天，我真的感受到了。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
妈妈给我报了个游泳班，我好高兴。
以前幼儿园的小伙伴很多都会游泳，在水里能像
学游泳跟学习一样，只要坚持，只要用心，就能学好。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
第1篇：一年级语文《乌鸦喝水》说课稿
一年级语文《乌鸦喝水》说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
一，说教材
1，教材内容简介
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成教学。
2，教学目标及重难点设计
根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识\"乌，鸦\"等9个生字。会写\"可，石\"等6个字。其次是能正确，流利地朗读课文。能用\"渐渐\"说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
基础知识的掌握是关键，因此将认识，识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。
二，说教法，学法
依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的`过程。同时还通过动画，音乐整合课堂，让学生全面，全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。
三，说教学过程
我根据Ip资源设计了教学过程：
谜语激趣引入
首先我利用谜语\"身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子\"引入课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。
初步感知内容
小学生对动画片非常酷爱，因此，接着让学生看Ip资源《乌鸦喝水》的动画片，在这样一个环节中，学生注意力高度集中，通过观看，让学生初步掌握这篇课文的主要内容。并通过简单的语言说说通过观看，知道了些什么。这样一个过程，加深了学生对课文的印象。
学习生字
在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进行巩固。我先让学生通过自己朗读课文，认识生字，然后通过小老师教读，同桌互读，小组赛读的方式，力求让大多数学生能够认识生字，最后巧妙地运用Ip资源中\"乌鸦捡石子\"的动画进行词语巩固。
朗读感悟
在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺，流利的朗读是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。
通过这样的过程，指导学生有感情地朗读课文，同时也就可以在读中感悟了。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程\"着急，高兴\"的心情，并理解重点词语\"渐渐\"，为了让学生更容易理解这个词语，我找到了一个透明塑料瓶和一些小石子，通过现场实验，学生轻松地理解了词语，并能用\"渐渐\"一词说一些句子。课文学完后，利用很短的时间利用Ip资源教学生唱《乌鸦喝水》的歌曲，由于歌词和课文内容一样，学生在唱起来很容易，同时也帮助学生记忆了课文。
启发想象，鼓励创新
一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是，我运用\"要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢你能帮帮乌鸦吗\"这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生通过思考，想出了许多让人赞叹的办法。
这时，又用\"有一只聪明的乌鸦也想到了办法，你想知道吗\"这样的过渡，让学生观看了Ip资源中乌鸦用其他办法喝水的动画短片。这样，培养学生善于思考的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应该动脑筋想办法解决，而不是依靠别人的帮助。
书写指导
一年级下期的学生已掌握了汉字书写的基础要求，因此，指导过程较轻松。我通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。然后我再范写一个较难的字，让学生模仿。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。
四，说教学效果
在我的教学中，我充分运用了Ip资源，让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式。在这样\"有谜语，有动画片，有音乐……\"的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。
在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的好习惯。这正是素质教育下的新课堂的体现。
第2篇：一年级语文《乌鸦喝水》说课稿给你一篇一年级语文《乌鸦喝水》说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
各位领导，老师：
大家好，我今天讲的课文是一年级语文下册《乌鸦喝水》。
一、说教材
教材内容简介
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了二课时完成教学。
二、说教学目标及重难点
根据新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：
1、认识“乌、鸦”等9个生字;
2、能正确、流利地朗读课文第一、二两个自然段;
3、体会“到处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;
4、向乌鸦学习遇到困难不退缩，开动脑筋想办法的那种精神。
基础知识的掌握是关键，所以我将本课的重点放在了识记生字和朗读课文上，难点是让学生读出不同的语气，以及学习乌鸦不怕困难的精神。
三、说学情
一年级下学期的孩子，识字、朗读方面都较上学期有所提高，但是识字、写字还是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
四、说教法、学法
依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情;一边通过亲身体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的心情。
通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的这个过程。通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生自主学习，善于思考的好习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的快乐。
五、说教学过程
根据我们班的实际及课标提出的要求，我设计了如下教学流程：
1、看图导入
先让学生欣赏三幅画，告诉学生这三幅画连起来讲了一个故事，通过提问“想想这个故事叫什么名字?引出本课的课题：乌鸦喝水。直接开门见山，其实学生在家里已经预习过了课文，所以完全能讲出这个故事的题目是乌鸦喝水，这样就很直接地引出了课题，一方面学生的注意力从下课开始真正进入了课堂，另一方面，学生的积极性开始调动起来，引出课题后开始指导学生区分“乌”和“鸟“两个字，对“乌”字再巩固一下，紧接着让学生“用简单的话说一说每幅图上的乌鸦正在干什么”，由于学生预习过了课文，而且是看着图来讲，所以我觉得学生完全有能力讲得很到位，既是检查学生的预习工作，又为后面引入到正文打下了基础，到第三幅图学生说乌鸦喝到水了，我马上就接“那乌鸦到底是怎么喝到水的呀，我们一起到课文中找一找”，就是很自然地把学生带入到课文中。
2、学习生字
揭示课题后，接下来的任务是识字的教学，我们知道，识字是相当重要的一个环节，但识字又恰巧是最枯燥的环节，为了能让学生在轻松、愉快的氛围中识字，我特地制作了多媒体课件，变更不同的方式出示生字，有两个字的、有三个字的、也有一对一对的，在教学时，尽量避免死板老套的教法，鼓励学生多读，采用不同的朗读形式，自己读、男女比赛读、小组比赛读、当小老师读、同桌互读等，力求让大多数学生能够认识生字，而且在竞争的环境中学生的识字本领也越来越好，当然在识字教学中我都是一步步来的，先带拼音读、再去掉拼音读，边读边让学生说说识记方法，特别是一些相似的字，先让学生自己观察，然后再总结识记方法，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。
我发现学生会记得更牢，最后通过过渡语“调皮的生字宝宝没有把大家打倒，那吴老师要来看一看，小朋友是不是还那么厉害!”很自然地过渡到课文的学习中去。
3、朗读感悟
在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，那么准确、流利的朗读就是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，想想如果是你心情会怎样。通过这样的过程，既可以指导学生有感情地朗读课文，又可以使学生在读中感悟。
学生通过阅读课文理解了乌鸦从开始的口渴难受到最后想出办法时的高兴，从中又体会到了找到水的快乐和喝不到水的难过，虽然是短短的两个自然段的学习，但是通过学生有感情地朗读，已经让学生领悟到了乌鸦喝水这个艰难的过程，同时也感受到了小乌鸦的机灵聪明和爱动脑筋，帮助学生记忆了课文。
4、启发想象，鼓励创新
一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是，我利用“乌鸦会找到哪些地方呢?”这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。
学生例举了各种地方，从而理解了“到处”这个词的意思，也体会到了乌鸦找水的不容易，在教学中我让学生充分充当小乌鸦这个角色，感受小乌鸦在不同情况下的不同心情，说一说，做一做，把课堂完全交给学生，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，这样，就可以慢慢培养学生善于思考的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应该动脑筋想办法解决，而不是依靠别人的帮助。
第3篇：一年级语文《乌鸦喝水》说课稿说教材：
《乌鸦喝水》是部编本教科书一年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是“观察”。本组教材，都充满童真童趣。本文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
说教学目标：
根据《语文新课程标准》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了第一课时教学目标1：引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2：认识9个生字，会写2个字。
阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考，想出解决问题的办法，乐于与同学交流。
说教学重难点：
一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字”作为本课的教学重点；在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。本文赋予乌鸦以人的思维，因此在第一自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。第二、三自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决,也就成为本课的教学难点。
说教法 ：
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：
1.识字方法多样：在教学中，采用直观教学法、归类识字法、形近字比较法、猜谜语等方法进行识字教学。
2.体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。
3.以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。
4.实验演示法：在教学“渐渐”一词时，为了能让学生直观地看到乌鸦喝水的过程，我采用实验演示法，把当时的情景再现到课堂上，便于学生理解。
5.探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。
依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，一边通过实验感受动脑筋的过程，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受到了学习的快乐。
说学生：
一年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下坚实的基础。一年级下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读课文后孩子对课文已经有了自己的一些问题和想法，教师要引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
说教学过程：
【设计理念】《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、写字和朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
【教学准备】课件、装有水的瓶子和小石子、字词卡片。
【教学过程】
一、激趣导入：
所谓“万事开头难”，一篇课文的导入设计是至关重要的。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥，通过桥梁，师生的心拉近了。
在这个环节中，我是这样设计的：首先我问：同学们，你们看，图上画的是什么？ （乌鸦）他在干什么？（乌鸦喝水）然后进行过渡：今天，我们就一起来学《乌鸦喝水》的故事。（板书课题）谁愿意读一读课题？（指名读课题）通过图片学习两个生字“乌、鸦”。
【设计意图：学生通过观看乌鸦的图片，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌”“鸟”两个象形字的对比以及教师就这两字造字法的讲解，调动学生的学习的兴趣。另外，在学习“鸦”的时候，联系以前学过的“鸡、鸭、鹅”等字，引导学生进行归类识字。】
在课题中还有一个生字“喝”，鼓励学生通过观察字的结构、形状进行自主识记，看谁的方法好。（左右结构，“口“字旁）
【设计意图：一年级的孩子已经有了一定的观察能力，非常善于模仿，在之前的识字教学中，已经通过这种方法学习过一些生字，因此记忆起来比较容易。】
二、学习课文，识记生字：
上课伊始，我通过给孩子们播放《乌鸦喝水》的歌曲，学生们对这篇课文的内容已经有了初步的了解。在本环节中，除了上述方法，我还采用了其他方法使学生识记生字。
1、形近字比较识字。“喝”和“渴”、“办”和“为”都适合这种方法。
出示“喝”和“渴”比一比，“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”，谁能帮老师认识区别一下这两个字？（学生说老师总结） 师： 为什么“喝水”的“喝”是口字旁？（因为喝水用嘴巴）师：为什么“口渴”的“渴”是三点水？（因为口渴了要喝水，所以是三点水）。另外，老师可以做喝的动作（喝），渴的表情（渴），加以区分，也可让学生用编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。
“办法”的“办”和“因为”的“为”有什么区别？引导学生观察点的不同位置，加以区别。
【设计意图：低年级教学以识字为主。教学中用形近字比较的方法识记生字，帮助学生对于易混的字能很好的区别记忆。另外，老师通过做动作、表情，能够让学生直观形象的记忆。】
2.猜谜语识字：猜谜语一直是学生很喜欢的一种方式，教师把编好的谜语呈现给学生，让学生来猜：瓦片层层并一起，水车千斤重。学生很容易猜出答案。
【设计意图：兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，学生才能够乐学、愿学，学会自主识字，有主动学习的愿望。猜谜语是学生非常愿意做的一项活动，因此在教学中，应鼓励学生猜谜识字，并自己创编谜语。】
3.看口形猜字：教师出示生字卡片。“同学们，我们做个游戏，你们看生字摆口形或者做动作演示，老师猜它是什么字好不好？”
【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己的识字方法，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】
4.在教学认读生字的过程中，适时出示要求会写生字“石”、“办”，通过观察、交流、教师板书、书空、描红、练写、作业展示等活动，巩固所学生字。
【设计意图：通过观察→交流→指导→描红→仿写→展示→讲评指导学生书写，既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，有力提高写字指导。】
三、朗读感悟：
这个环节中我是这样设计的：
1.同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！
2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的三个重点句。
3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？
（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？
灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
（1）初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
（2）理解：你读了这句话，你知道乌鸦为什么喝不着水了吗？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）乌鸦喝不着水，心情怎么样呀？（体会乌鸦喝不到水的心情：很难过，很失望，很苦恼……）
（3）说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）
（4）创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）
灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（1）初读：谁能找到“一个一个的”和 “渐渐”的家？试着读一读。
（2）实验演示：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。大家读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？（学生再读句子，找到一个一个的放）老师拿出准备好的瓶子和石子演示实验。
师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？（渐渐）你能用“渐渐”说一个句子吗？
教师小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。
【设计意图：这个教学环节中，我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”等重点词语，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。】
（3）赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（学生以赞美的语气与乌鸦交谈）
（4）思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。
【设计意图：识字与阅读的结合，从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读、实验演示引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。】
四、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些，设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。
13 乌鸦喝水
乌鸦到处找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水
第4篇：一年级语文《乌鸦喝水》说课稿在范文网可以搜索到更多关于一年级语文《乌鸦喝水》说课稿的精选范文。
一、说教材
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
二、说教学目标：
根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：
1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标。
2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标。
3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。
三、说教学重难点：
一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字，朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决，也就成为本课的教学难点。
四、说学生
一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
五、说教学方法
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼，好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：
（一）直观教学法：让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。
（二）体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。
（三）以读代讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。
（四） 探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。
六、说教学流程：
主要分为：
（一）激趣导入。
（二）初读课文识字写字。
（三）解疑读文感悟。
（四）指导朗读深化探究。
（一）激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“乌”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？
通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。
（二）初读课文，识字写字
1、由于在这之前学生已经学过一些篇幅短小、有趣的课文了，因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，合一合等许多方法来解决生字。
首先自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻找答案，深入思考
2、在反馈中分三步走：
A、生字学习中我采用认——带——考三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；考：老师设计活动让学生准备字谜，如：乌鸦的”乌”和”鸟”字的区别，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“乌”和“鸟”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：乌少一点，鸟多一点。
B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
3、写字教学是本课的重点，写字是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。指导书写“么、什、升、只“四个字，要先让学生观察说说你想怎么记？再引导观察要把字写得漂亮哪些笔画很关键？特别指出“升”字横要长，撇要平，，“只”字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。
（三）解疑读文感悟
1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。
（出示课件：乌鸦找水的动画）先可让学生欣赏，再做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。
3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？（接着出示课件：喝不到水）引导学生从文章中找到这个句子划出来，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。（课件出示：怎么办？）
面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。
可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。
孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
4、孩子们帮乌鸦想了这么多的办法，那聪明的乌鸦是怎么做的呢？课件出示，乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里，水升高了，乌鸦喝到水的动画。孩子一下子就兴奋起来了，为乌鸦感到高兴，相机出示字幕，让学生读一读，体会乌鸦的聪明，为它高兴。
（四）、指导朗读，深化探究
由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能喝到水，再和同学交流。这一环节的设计即回应的学生开始为乌鸦想的办法，同是地让孩子主动去探究，去思考什么样的办法是有用的，可行的，必须要善于观察，思考。
七、板书说明
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又能突破教学重难点，让孩子感受到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法，才能解决。
乌鸦喝水
到处找水 喝不着水
（着急）
喝到水
◆ 学游泳一年级作文 ◆
又一个炎热的暑假，妈妈给我报名了一个游泳班。我本还以为很好玩，可是我第一节课去了之后觉的不怎么好玩，所以我开始怕了，因为第一节课教的闷气我就是不敢把脸弄到水，我那时侯想回家了，可是还没到走的时候。
我的心情又害怕又想回家。可是我第二天就鼓足了胆子下去了，没想到我成功了，还弄了二十几下呢！
我就慢慢地把胆子弄大了。最后我还可以不捏鼻子也能下去了，我的闷气学完了就开始学漂。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
这个暑假里，我学会了游泳。因为我的身体不好，所以妈妈带我去东风东路小学学游泳，第一天，我学会了吐泡泡；第二天，我就要练漂浮。一开始，我不敢飘过去，因为我怕沉到水底，再也站不起来了！我练呀，练呀，我练了四天，终于学会了飘过来飘过去。过了几天，我开始学蛙泳蹬腿，学会了，就开始学换气，最后我学蛙泳摆手。过几天，我开始要手脚并用，就是要练蛙泳了。又过了几天，我游到了25米。几天后，我终于能游50米了。我真高兴呀！
我学会了游泳，使我的课余生活更加充实、更加精彩！
◆ 学游泳一年级作文 ◆
今天太热了，太阳火辣辣的，大地都快被烤熟了。爸爸决定带我去游泳。
到了游泳场，爸爸先买票，接着我们去换衣服，来到泳池边，哇！泳池里的人真是太多了，就像一群小鱼儿在水里游来游去，我和爸爸也加入了其中。水可真深，幸好我戴了游泳圈，这边的水太深了，于是，我们来到浅水区冲浪，浪花朵朵就像大海。我和一群小朋友特意往浪花最高的地方游去，虽然喝了几口水，但我很快乐。
游泳虽然很好玩，但没有爸爸妈妈的陪伴，千万不能去水边玩，因为安全最重要。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
暑假功夫，我觉得没有东西玩，纠纷爸爸妈妈学拍浮，爸爸妈妈就-决策带我上钱塘江学拍浮。
到了何处学拍浮的人真多呀，看得我扑朔迷离，爸爸妈妈先下水了他们像鱼一样悄悄松松的下水了，我也捋臂将拳，然而我又不会游，不会又可以学吗，妈妈说。我刚一下水水枪的我喘然而气来，我舍弃了说不学了，爸爸说我教你吧，爸爸边说边演示给我看，爸爸每一个举措都做得很到位，我有对我本人充溢决心，一二三四五。
我学会了拍浮。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
年复一年，日复一日。终于战争取得了胜利，可汗决定封赏几位建功立业的将军，当问到木兰时，她放弃了留在朝廷的提议。请求能回到故乡。
我的父亲今年三十九岁，而我的母亲却已四十三。二十一年前，他们同在三明化工厂工作，是很平凡很普通薪金微薄的工人。不知道是怎样的际遇，使他们成为结发夫妻，并在次年生下哥哥和再隔一年的我。
我，一个一年级的学生。个头不高，乌黑发亮的头发，一双明亮的眼睛显得我既聪明又可爱，椭圆形的脸上总是挂着笑容。
我真想夸夸亲爱的您叶云丽，叶老师！是谁大手牵着小手，带着懵懵懂懂的我走进一年级的教室？是您！又是谁即将含泪把我双手奉送进初中的课堂？还是您！六年的教育之恩、师生之情，我此生难忘，更无以为报！今天，我真想好好夸夸您！
◆ 学游泳一年级作文 ◆
时间过得好快，一年的时间转眼飞驰而去。我就上二年级了。一年级时我有优点但也有缺点。所以我要争取把缺点改掉。跳绳一分钟要一百五十个，我要争取达到。礼仪少年做的也不够好，下个学期我要做到礼仪少年的标准。上课要认真听讲不开小差，注意力也要集中，改掉做事毛躁不够细心的坏毛病。我的优点是我爱集体爱老师爱同学，我上课积极举手发言，等等。这些我要继续保持。下学期争取做个三好学生，这就是我新学期的打算。
姐姐离开家已经快一年了。当初姐姐在读大学期间，抱着试一试的心理报名了参军竞选，结果不负众人所望，她成功了，也因此离开了家。生日姐姐只是要去两年，但那毕竟是在远远相隔的山西，人生地不熟的，怎么能不让人担心？
昨天，是一年一度的体育节，同学们又紧张又激动，大家在队伍里跃跃欲试，豆粒大的汗珠也直往下掉。
一走进游泳馆，“哇”！游泳馆内人山人海，坐无虚席。比赛开始了，只听“叭”的一声枪响，运动们争先恐后的跳入水中。他们比赛的项目是二百米混合泳，第一泳姿是蝶泳其后是仰泳、蛙泳、自由泳。我看到有一个运功员游在了最后一位，但他不放弃继续努力的在游，这时全场的观众都在为他加油鼓掌，过了几分钟他终于游完了全程。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
这是一个炎热的夏天，爸爸带我去游泳池学游泳。到了游泳池，看见很多小朋友早早的来到了，我换好游泳衣，走到教练旁边，教练叫我们做起了游泳操，心情特别高兴，做完操后教练叫我们下水。这时，所有小朋友都下了水，只有我没下水，心情一下子紧张起来，不敢下去。教练看见一边叫我一边用水打在我身上，我只好下水了，慢慢地走到水栏杆旁，教练叫我们憋气，时间憋得越长越好，现在的心情没那么紧张了。但是我的牙齿还在打颤，不敢离开栏杆，站在水底下身子不停地发抖。爸爸看见了，叫我照教练教的方法不停地练习，这样才不会发抖。练习了一段时间，我终于学会了像鸭子一样欢快地游来游去。
◆ 学游泳一年级作文 ◆
暑假来了，-气候闷热，知了在树上不竭地鸣叫，小狗也热得吐着舌头喘息。看着闷热的太阳，我们也想给本人慢慢温，因而爸爸将我带到拍浮池里学拍浮。
我带上了救生圈，水枪，泳衣，潜水眼镜，和一些小吃。爸爸呢，他就比拟简明，不过换了一条泳裤，就跟我动身去拍浮池了。到达拍浮池，我们先找到一个辽阔-洁净的地点把东西放下，我本人先换上泳衣，戴上潜水眼镜，和防湿帽子，就急不可待的想下水了。爸爸看我心急的样子，告知我要先做下水预备活动。他先把水渐渐倾泻在我的身上，让我的体魄渐渐相宜水温。看着爸爸存心的样子，我感觉爸爸真是一个充溢父爱的好爸爸。预备活动做好后，急性格的我就扑通一声跳下拍浮池。哇，觉得好风凉，好爽呀。我趴倒在救生圈上不竭地四处游来游去。这时候我忽然听到嘭的一声，有人也是跳下水里了，我一看，原来是我那胖嘟嘟的爸爸也像小孩子一样贪玩的跳下来，手里还拿着一把水枪。还朝我射击。我左躲右闪的，急忙用手和脚动作兵戈，向爸爸泼水抨击。爸爸让我打得分崩离析，败阵下来，持续告饶。我开怀大笑，持续抨击。爸爸没法，只仿佛个缩头王八潜水下去了。忽然我的脚仿佛被啥东西抓了一下，我一蹬腿，有个人冒出水面，原来是爸爸这个大怯懦。我和爸爸就这样相互追赶-游戏。
我和爸爸一块拍浮，真高兴。
一年级
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