〘一〙插秧记作文
八岁那年，我到乡下老家过暑假。一天，爷爷、奶奶、叔叔、阿姨他们都要到田里去插秧，我觉得很新奇，也换上旧衣服，戴上帽子，光着脚丫跟着爷爷一起来到田里。
开始插秧了，我和堂哥跟着爷爷，他们一起下了田，田里的泥巴软绵绵的，踩上面怪舒服的。爷爷问我:“要我教你插秧吗？”我说:“才不要呢！”我认为插秧很简单，就拿起一颗秧苗往水里一插，转过身，得意地对爷爷说:“这不是好了吗？”可在转过身一看，秧苗浮在水面，我丈二和尚摸不着头脑——秧苗为什么会浮起来呢？
爷爷见了，走过来对我说:“看花容易绣花难啊，你的秧苗插的太浅了，要用劲插，插到泥里去就不会浮起来了。插秧不光要注意深浅，而且还要注意秧苗与秧苗之间的距离。插秧要讲究横行和竖行，就像你们写字要注意格式一样。插秧的时候用大拇指，食指和中指三个指头，把秧苗拿着插进泥里，这样才能插好。”爷爷边说边示范给我看，我按照爷爷教的方法去插，果然，一颗秧苗就亭亭玉立地站在我的面前了。
插了不一会儿我就感觉腰酸背痛，累的热汗直流。正在这时，吹来了一阵凉风，下起了蒙蒙细雨，在一阵阵微风的吹拂下一颗颗小秧苗在向我们点头致意。看着自己的劳动成果，我又觉得开心极了。
哎！原来粮食是这么来之不易呀，是农民伯伯用一滴滴汗水换来的，以后我一定要珍惜粮食。
〘二〙插秧记作文
4月1号，迎来了学校一学期一次的研学活动。这次的研学很有意义，是去惠州市观音阁镇感受农民伯伯的辛苦。
这次我们春游有6个活动项目，分别是：24节气课堂，滚铁圈，植树，种花生，摘圣女果，插秧。其中，让我最深刻的是插秧。
插秧，是一种农活，但是很多人都不喜欢。这让我有些不理解。要插秧了，我们换好衣服，排着队听老师讲解注意事项。老师说，不能在田打架，也不能在田里跑，要小步小步的走。大家都认真地听着，第一次插秧，不认真听，等一下就麻烦了。
我们来到了田面前。开始我以为泥很浅。张老师点我名，让我小心翼翼地下田。一个农民阿姨给了我一把秧苗，叫我把秧苗插入田里。我想快点向前走，因为我后面有很多人要下田，谁知，根本走不快，泥又深又紧，走一步都很难。我想我要是再走快一点，肯定要摔到田里滚泥浆了。我来到了田中间，把秧苗插了下去。秧苗站得不是很稳，有点歪歪斜斜。我把它扶了起来，可它很快又贴着水面了。这时，好朋友马振宇走了过来，问我：“你能给我一些秧苗吗？我的已经插完了。”我发现，在他的后面，已经有了一小片绿绿的禾苗了。我笑着对他说：“好的。你的动作真快啊，了不起。”分给了他几棵。
他对我说：“其实，插秧并不难，你看我是怎样做的。”只见他双腿张开，与肩同宽，一个马步，身体下蹲，左手拿秧苗，右手从左手那里分出几棵秧苗，轻轻往田里一栽，秧苗就稳稳地立在田里了。我看呆了，还真了不起啊。我学着他的样子，把双腿张开，蹲下马步，右手去拿左手的秧苗，可是不容易把秧苗分开。后来，分开了秧苗，再轻轻往田里一栽，秧苗也随之插入田里。我高兴极了，我也会插秧了！
但没过多久，我感觉到腰、腿都有点酸了。还好，今天没有太阳火辣辣的照射，如果天上挂个大太阳，那就够我们受了。
返回学校的路上，同学们还在说着这次研学的感受，说得最多的是插秧，它让我们感受到农民伯伯的辛苦。
〘三〙插秧记作文
跟随着爸爸的脚步，我们来到了田间。眼前，是生机盎然的秧苗。远处的
田埂，错落有致，秧苗在田间随风摇曳，仿佛一片翻腾的绿色海洋，似乎在说：“我们要快快长高，快快长大，为国家做贡献。”小路两旁是高大挺拔的松树，不曾有过任何修饰、裁剪，但却长得枝繁叶茂。田野里，勤劳的农民伯伯们脸上洋溢着幸福的笑容，这可是名副其实的“四海无闲田”啊，“农夫犹饿死”的岁月已经不复存在了，新农村的建设，让农民伯伯的生活芝麻开花――节节高。抬头远望，是蜿蜒起伏的田野，秉承着雄壮与浑厚。
看着田里那些深深浅浅的脚印，我想着，他们是农民伯伯在田间劳作时的痕迹。此时酷暑的煎熬与时俱增，农民伯伯的汗越滴越大，他们插秧的速度也越来越快，而这脚印，也越来越深。
见人家忙得热火朝天，我们也挽起了衣袖和裤脚，脱掉鞋袜，准备下田。起初，我不敢把脚伸到田里，因为害怕那些让我毛骨悚然的怪虫。在爸妈的'鼓励之下，我才勉强伸下一只脚，我的脚在泥泞中越陷越深，我感到一丝凉意与不安，心想：上天保佑，不要踩到虫子。慢慢地我又伸下另一只脚，我踩在田里几次左摇右摆，总算是没有倒下。大家也顾不上脏，就正式开始了本次的插秧之旅。
看着爸爸利索的身影，麻利的手脚，一眨眼功夫，大片田里就插满了秧苗。再看看我的杰作，发现秧苗全部是东歪西斜的。我有些灰头土脸，老爸看出了我的心思，便安慰道：“不要紧，初次体验嘛！”当我们把秧苗插完，太阳已经快落山了。我回头看看老爸，只见他汗流浃背，可见插秧之不易啊！
远处传来老妈喊我们回家吃饭的吆喝声，在日落的余辉中，我们结束了本次劳作，我受益匪浅。
“一份耕耘，一份收获”。每个人都需要付出努力，才能得到回报。
〘四〙插秧记作文
一大早，我和妈妈来到稻田，一阵清香从田里传来。我们迫不及待地脱下凉鞋，走进稻田。耶！凉凉的，软软的，真舒服！
我也是从农民伯伯那学来的。一手拉苗，一手抱苗，不容易。过了一会儿，忙得满头大汗，苗上的小蜻蜓飞来飞去，仿佛在鼓励我：彭苗，加油！
等苗好了，我们再移植。照农民伯伯说的做：把幼苗留下，用右手移植。但是，当我用右手的大拇指和食指把幼苗放在泥里时，幼苗立刻像伞一样散开了。妈妈看着它说：“昕薇，你太肤浅了！”我正忙着把一堆幼苗放回去。这一次，秧苗笔直地站在田里。我好开心，连稻田里那些小虫子都在爬来爬去，好像在为我欢呼！
看新种的`苗，纵横成行。好像排队的小朋友都在对我说：“谢谢，辛苦了！”我浑身是泥。我有点累了，但心里充满了喜悦。因为我真的体验到了农民大叔的辛苦。
〘五〙插秧记作文
每年天气炎热的时候都会迎来“双抢”，这是劳累的季节、丰收的季节，也是农民又爱又恨的季节。
在这样的季节，喜欢宅在家里的我，2015年的夏天，第一次被外公热情地邀请到田里插秧。秧苗在一双双泥巴手里跳跃着，迅速站立在田间，一排排、一行行，眨眼之间就是一块块、一片片。秧苗随风摇曳，仿佛绿油油的翻腾的海洋，最妙的是空中的白鸟悠悠，时而上时而下。勤劳的农民伯伯们是这画中当之无愧的主角儿。他们的脸上洋溢着收获的笑容，劳动的艰辛早已无影无踪了。
我和外公走向自己家的田地，撸起袖子，卷起裤脚边子，脱掉鞋子，赤脚踏进软绵绵、粘稠稠的青泥巴里，把禾苗一蔸一蔸的栽在水田里。等我直起腰杆子，欣赏自己杰作的时候，不禁惊呆了——那是插的什么鬼玩意儿！一棵棵都像是醉酒的壮士，东倒西歪的！株距、行距全没规矩！再看看外公的，一蔸蔸，一排排，一列列，哇哦——像极了一首悠悠长长的排律！
我羡慕得不行，不好意思地说：“外公教教我！”外公得意而又一本正经地教徒弟：“苗子啊，眼睛要注视前方，不要三心二意，横排竖排都成一条直线，看着，要成一个长方形才行。”听完，我认真的插起来，好不容易掌握了其中的奥秘，最终学会了插秧。但是，我没有刚开始的新奇了，也没有成就感！倒觉得这农活太累人！（我绝对不是懒人噢！）
上田埂喝水休息的时候，感觉脸上热辣辣地痛。外公笑我的脸被晒成两个红透了的大苹果。还有，手脚被水泡得大大的，胖胖的，腰、背都有些酸软。我、外公、田间的其他劳动者，还在重复着几千年前农人的劳作，面朝黄土，背晒青天！怎一个苦字了得啊！
“外公，现在有人采用撒播，有人采用抛秧了，你为什么还要用这个老得没牙的办法呢？”
“外公觉得这个老办法最可靠哇！”
“我国战国时期就有播种机械了，插秧机，我在书本上见过的，为什么我们不用呢？”
外公嘿嘿一笑，没作回答。
四年了，我已经参加过四次“双枪”了！每次尝到“足蒸暑地气，背灼炎天光”的味道，我心里都不是味道！
真是的，嫦娥四号都能成功发射，我们好多农户的工作为什么还这么原始呢？
看来，我真得好好地读书啦！
〘六〙插秧记作文
星期一，我们来到了惠州观音阁镇。那里有很多好玩的，比如滚铁环、拔花生，植树等。不过，最让我难忘的是插秧。
来到插秧的稻田边，我激动地换上短裤和拖鞋。听完导游的演讲后，我们便开始下田了。我跟同学分开四处寻找可插的秧苗。等我找到一颗秧苗的时候，我就踏到它面前用我的独门秘诀“狗刨”把它连根拔起。拿着找到的秧苗，我回到田里，为它“刨”一个地方，把秧苗栽下去，可那秧苗软软的，一点都立不起来。水一漾，那秧苗更是东倒西歪。要把秧苗插好，还真不容易。
手里的秧苗插完了，可我还觉得不尽兴。往田边看去，只见阿姨把一块凹凸不平，里面装着很多秧苗的塑料片放在田埂边上。我立马发狂似的往那奔去。我一把手拿了一大堆秧苗，高兴地回到刚才那个地方。
这时，一个女同学朝我这边走过来，生气地对我说：“卢锡杰，你把泥都溅到我身上了，怎么回事？”“对不起。真的，我不是故意的。”我连声说道。后来我更加小心翼翼地走，生怕又把泥溅到自己或别人身上。
“哔——”时间到了，我们要返程了，张老师叫我们上田了。我想再玩一下，老师就对着我喊：“卢锡杰，时间到了，你赶紧到岸上来吧。”无奈，我只好朝岸边走来。上了岸，我跟着同学一起去洗脚了。
虽然这次下田的时间很短，但是我觉得插秧真是太有趣了。
〘七〙插秧记作文
这个故事告诉我们：妈妈、上帝与伟大领袖同样高屋建瓴、一语中的。妈妈说，“外衣脱了，鞋子脱了，甩掉多余的顾虑”;上帝说，“洪水让我们知道人生的短暂，人的不安在于倚靠地上的财务，唯神的爱才是内心倚靠”;领袖说，“放下包袱，开动机器”……他们说的都是同一件事：人生当集中注意做自己之所能所愿，让余下的一切去见鬼。
“我”的经验也支持这一点的正确性——“咦”，即感到惊喜;“一下子就觉得脚底下稳当了”，即感到牢靠;“担子轻了”即感到闲适;“很快就把秧苗挑到妈妈跟前”，即放平心态后反而现实功利轻松实现。由负面情绪转化为正面情绪全在于解脱纠结，卸下负担，把身外之物当垃圾。
世人偏偏身陷迷途而不自知，在江湖浪潮中往往忘记生命之原初形态。
他们以为帽子、鞋子、裤子、袜子乃至位子、票子、房子、车子……以及它们所附带的拘泥感、重负感、焦虑感、紧张感，都是人生必须。岂知它们才是生命的真正敌人。那些与它们有关的游戏，不过是多年以来公共意志的积习，由一些不知姓名的人发明、修订和完善。他们陆续死了，而你何必尊崇着他们的意志活下去?你不必成为一个无政府主义者，你只需拆解掉心里那些条块规则。
这个故事进一步告诉我们：“我”是一个善良而坚韧的人。至少在感到“心跳加速，双腿发抖”的局促时刻，只着力于自身改善，而没有去嫉妒或诋毁插秧快的旁人或者放弃劳动——前者是带着暴虐与邪念，以吞并与侵犯自身之外的他者为快的邪恶者;后者是知难而退的胆小鬼和真蠢货。
综上所述，所以人在江湖当感到“心跳加速，双腿发抖，担子直晃，不知所措”又往往身边没有妈妈提醒的时候，就应当自觉自愿地把官帽子脱了，把皇帝的新装即“毫无意义的外在”放弃，把让脚扭曲多日的鞋子如纠结者滚开，让灵魂如没有拘束的婴儿，边撒欢边游戏边歌唱。
更重要的，这个故事没来得及告诉我们的是：其实什么都可以放弃，甚至连插秧的功利目的，人最重要的是工作的主体。其实人只留下自己的肉躯是真的。一个人从无到有从小到大经历那么多危机和传奇，那些长寿的老人才是最终的胜者。
〘八〙插秧记作文
教学目标：
1、渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。
〖教学过程〗
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）
2、板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题
1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）
2、（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）
3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。
三、理解课文
1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。
2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）
4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。
四、熟读课文，自主识字
1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）
2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）
3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）
五、背诵课文，拓展延伸
1、这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）
2、指名背诵，大家闭眼想像画面。
3、师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）
4、水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。
第二课时
〖教学目标〗
1、学会本课4个生字的音、形、义。2、能在田字格里正确书写。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、朗读并背诵课文《插秧》。
2、“开火车”抽读词语卡片。
二、巩固、识记生字
1、游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。
2、小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。
三、指导书写
1、观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？
2、汇报交流。
3、教师有重点地指导书写。
农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）
民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）
4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。
5、指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）
四、作业建议
在田字格中正确规范地书写生字。
第三课时
一、想一想，填一填
1、课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！
2、出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）
3、“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。
4、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。
5、你还知道哪些带有日字旁的字？
6、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？
7、完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）
二、读一读，唱一唱
1、小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。
2、反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。
3、小组内学唱。
①读一读歌词。
②合作，加动作表演唱。
4、指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。
5、小组表演唱《春天在哪里》。
6、集体表演唱《春天在哪里》。
三、作业建议
1、给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2、收集一些有关春天的诗歌。
语文天地第一课时
〖教学目标〗
1、学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。
2、能够正确地进行词语搭配的练习。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。
2、背诵这两篇课文，边背边想像情景。
二、读一读，抄一抄
1、认读13个声母：khjqxzcszhchshr。
2、观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。
（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）
（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch
sh不能错位。（教师范写）
3、练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。）
三、连一连
1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。
2、教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。
3、自由读词语，进行搭配练习。
4、同桌互说，全班交流。
5、读搭配好的词语，一边读，一边体会。
四、作业建议
抄写13个声母。
第二课时
〖教学目标〗
1、背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。
2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。
〖教学过程〗
一、读一读，背一背
1、出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）
2、想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）
3、读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）
二、开展诗歌朗诵演唱会
1、小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。
2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）
3、组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。）
4、合唱歌曲《春天在哪里》，激发情感，升华主题。
5、评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。
三、作业建议
1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。
2、为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。
延伸阅读
小学一年级语文教案——《春笋》一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学课时：两课时。
20xx年3月4日第三周星期二第一节
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
〘九〙插秧记作文
一、教材分析
《插秧歌》为统编高中语文必修上册第二单元第6课。本单元学习主题为“劳动的价值”，另一篇课文为《芣苢》。《插秧歌》为南宋杨万里创作的一首诗歌，本诗运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。学习本诗时，应和《芣苢》对照教学，加强朗读，加强学生对劳动的理解，体会劳动人民淳朴、勤劳的本质。
二、学习目标
【语言建构与运用】诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点
【思维发展与提升】理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。
【审美鉴赏与创造】领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。
【文化传承与理解】学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。
三、学习重难点
1、学习重点梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。
2、学习难点感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。
四、教学过程
1、导入以《芣苢》作为导入。
师：请大家一起把《芣苢》朗读一遍。
生：（朗读）
师：《诗经》中的《芣苢》一诗通过重章叠唱，回环往复的方式，细腻地描绘出劳动的过程，自然流露出劳动的喜悦。同样是描绘劳动的场景，今天我们一起来学习杨万里的《插秧歌》，看看在杨万里的笔下劳动的情况。
2、作者介绍
师：杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。
明确：《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）《过松源晨炊漆公店（其五）》（莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。）
师：杨万里是南宋的诗人，他的诗歌也很有特色，我们简单复习一下杨万里的生平简介。
明确：杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
3、正音朗读
师：请同学们首先把比较容易读错的字的读音标到课本上，然后自由朗读一分钟。
生：（标读音并自由朗读）
师：接下来一起齐读一遍。
生：（齐读）
4、相关知识的补充利用视频以及图片补充有关插秧的相关知识。
师：杨万里的这首诗，描写的是插秧的相关场景，里面也有关于插秧、抛秧等专业性比较强的名词，很多同学可能对此了解不多，下面我们通过一个简短的视频来了解一下水稻种植的相关情况。（放映视频《水稻的一生》）
师：通过刚才这个视频，相信同学们对水稻的种植过程有了一个比较直观的了解。这里再复习一下，水稻的种植过程中最重要的是以下几步：
育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。
抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。
插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。
施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。
排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。
收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。
5、诗歌内容分析
师：刚才我们了解了水稻种植的过程，下面请同学们结合这个过程，再读这首诗，看看作者在诗中都描写了哪些场景。
生：（再读诗歌）
明确：抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。
师：诗人在诗歌中描绘了这些场景，接下来我们一个个来看一看。首先第一句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这一句在内容上很好理解，但请大家关注这一句中的四个字：“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
明确：勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
师：刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴赏常见的一种题型：“炼字”类题，即将诗中一些字词单独挑出来分析其好处。这类题目一般分成三步进行答题：
第一步：解释该字在句中的含义；
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；
第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。
师：下面，请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。
明确：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）
师：下面我们来看一道高考真题，题目如下：
最爱东山雪后晴①
【宋】杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
【注】本诗为《雪后晚晴四山皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首
请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
请同学们按照上面说的步骤来赏析一下“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
明确：“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。（解释含义）“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。（描述景象&点明效果）
师：接下来我们看颔联，“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这一联运用了什么手法，又表现了怎样的效果呢
明确：巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。
师：首联和颔联描写了劳动人民插秧的情景，我们继续看颈联和尾联。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。但是农夫的回复却是“只不答”，同学们如何理解这个“只不答”呢，是农夫没听到，还是其他原因呢
明确：这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
6、拓展提升
①本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
明确：
从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
②思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同
明确：《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。
《插秧歌》赏析
这是杨万里田园诗的代表作之一，它生动地表现了农村插秧劳作的情景。
诗的头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融的干农活，丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛有接有拔有插，忙个不停。三、四句天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗，而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，插秧之急迫与艰辛。总之，前四句诗人以朴素通俗的语言和白描的手法向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画。
五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。诗中的“只不答”，不是对农妇的呼唤一声不吭，而是说没有答应她“歇半霎”的请求，更妙的是农夫还用别的话岔开：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”“莳”指栽种，“匝”指完毕，这是说，秧苗刚种下，尚未挺拔，况且也没有种完，我怎么能歇得下然后话题一转嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。真是时时尽力，事事操心，农家吃苦耐劳的品格，全部凝聚在这朴实的答话里。
《插秧歌》同步练习
1、下列词语中加点的字，读音不正确的一项是（）
A、芣苢（yǐ）掇取（duō）兜鍪（máo）
B、捋之（luō）袺之（jié）肩胛（jiǎ）
C、襭之（xié）半霎（shà）莳田（shì）
D、抛秧（pāo）折腾（zhē）周匝（zā）
A、[“鍪”应读“móu”。]
2、下列加点词的解释，不正确的一项是（）
A、薄言采之之：代词，指“芣苢”
B、采采芣苢采采：动词，采摘
C、唤渠朝餐歇半霎渠：他
D、秧根未牢莳未匝莳：移植
B、[采采：形容词，茂盛的样子。]
3、下列对《芣苢》的理解，有误的一项是（）
A、本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。
B、全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
C、诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换，生动地表现了采摘芣苢越采越多直到满载而归的过程。
D、这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
A、[A项，“本诗采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有用他物起兴。]
4、下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（）
A、诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。
B、“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
C、第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。
D、第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。
B、[应是“运用了比喻手法”。]
〘十〙插秧记作文
二个多小时的车程，我们终于到达社会实践的目的地了。车停了，同学们陆陆续续的下了车。
我们开展了很多的活动，有二十四节气课堂，有滚铁环，有种树、种花生，还有摘圣女果，还有插秧活动。我觉得最好玩的是插秧了。
我们终于等到了最后的“插秧”环节了。我们来到了一块空地，放下背包，换好衣服和鞋子，然后列好队听农民伯伯讲话。农民伯伯讲，春耕是一件很有意义的事情，古代的人民很有智慧，知道抓住节气进行种植。还说，我们这里可以种两季水稻……大家只想着早一点下田，不怎么耐心听农民伯伯讲。
随着几声鼓声，插秧开始了。我们排着队来到了一个农民阿姨那里，从她手里接过一小把的秧苗。阿姨告诉了我们下田的时候不要慌张，要慢慢地下去，不能一下子跳下去，别玩泥巴。我们早就等得不耐烦了，要不是老师在旁边看着我们，估计有很多的人早就跳下去了。
张老师一个个点名，点到名字的人小心翼翼地下到田里去。轮到我了，农民阿姨伸出右手拉着我，让我慢慢地下田，然后，左手把秧苗递给我。我一下去，啊！为什么会这么冷，怎么回事？我早知道喝一杯开水再下来了。我慢慢地试探着，生怕自己摔跤，到时摔到田里可不好办了。突然，捣蛋鬼宋铭晋大步向我走过来，旁边的几位女生都被她搞得全身上下都是泥，一下子女生们大叫起来：“你个宋铭晋，真是太可恶了！”有的直接报告老师。老师大声喊住宋铭晋，本来都要叫他上田了。可能是老师心软了，也可能是宋铭晋保证不再捣蛋了，老师没有坚持让他上田。
我右手拿着秧苗一发命中，一棵棵插了下去，没一会儿，就把秧苗插完了。看着插下去的禾苗，很有一种成就感。我不想马上上田去，还想继续玩，就故意在田里走来走去。走了一会儿，只听见“杨卓燊！杨卓燊！你上不来啦吗？”是陈阿姨在叫我，没办法，只能上田去了。
这次的社会实践活动真有意思，我真希望时间永远停留在那一刻。
〘十一〙插秧记作文
一天又一天，一周又一周地过去了，转眼间，已到了7月低了，可每当回想起今年的夏令营时，还是那么激动万分，特别是那插秧活动，更叫人回味无穷……
那是个没有乌云的下午，阳光明媚，天气晴难朗。听完了讲解，各班排着长队就出发了，朝着秧苗地前进……路上，我紧张又激动，从小到大“插秧”这词，我非常熟悉，可却没亲自体验过，待会马上就要接触了，怎能不叫人兴奋呢？
我们穿山越岭，终于到达了田地，大家迫不及待的脱了鞋，跌跌撞撞地走下了石土坡，我也不例外。光着脚丫走在坡上，平时一粒粒不起眼的沙子，今天却变得威力无比，把我的脚刺得一阵又一阵地痛，我好不容易忍着脚下的痛来到了坡下，经过一个小木桥，终于，走上了四周的田埂，那田埂又烂又滑，一不小心，就会摔进脏兮兮的水田里，我的心“嘣嘣”直跳。渐渐地，大家都站好了各自的位置，我往水田里一看，正是脏死了！田里不仅有着污脏的水，还有一坨又一坨的粪便，更可怕的是在水面上漂浮着一只只会跳又会游泳的小虫。这时，一位叔叔先走下了水田，几位胆大的同学也跟着走了下去，在老师的崔促下，我也小心翼翼地走下田去。
“呀！好恶心，好可怕呀！”当我踩下田时，水低下软绵绵的泥土，像个无底洞我的脚一直往下陷，心里产生了点恐慌，终于，脚停住了不再往下陷了，这是，我才松了口气。我看大家都在插秧，于是，我也拿了点小秧苗捧在手上，按老师说的四五课为一组，然后把它插进田里，非常简单。刚开始，觉得好玩，挺有趣的，就把脚下的一切事物忘光了，可没过多久，我就不感兴趣了，不是手捧得太酸了，就是腰弯得太累，正当我要放弃时，我看了一下自己的成果，顿时，我感到了一股力量在崔促着我，那些小秧苗似乎在对我说：“继续努力，坚持到最后就是胜利！”于是，我把放弃的念头抛到了九霄云外，坚持着，努力着，忙得不亦乐乎。
这次插秧活动，让我亲自体验到了快乐从劳动中来的道理，也深深地领会了农民的辛苦。更主要的事，他锻炼了我不怕困难，坚持不懈的毅力。
〘十二〙插秧记作文
我总觉得大米就是从商店里买来的，直到那天，妈妈带我下田插秧……
5月18日，妈妈带我来到张林村学插秧。村里的赵阿姨带我们来到田边，望着黑乎乎的泥巴我不禁皱起了眉头。妈妈和赵阿姨脱掉鞋袜，提着一篮绿油油的小苗下了田，只见她们脚踩在泥巴里，用拇指和食指拿起两株小秧苗，麻利地插入泥中。赵阿姨还讲解道：“一次拿两株苗，不用插太深，间隔五六寸，太密了不利于生长……”在她们的一再鼓励下，我胆怯地赤着脚踩进泥巴里。“这泥巴好软啊，真舒服！”欢呼声刚落，我发现脚仿佛被胶水粘住了，怎么也迈不开步子。我急得差点哭起来。赵阿姨在一旁笑着安慰道：“别急，你试着把脚向后缩一下再抬起来。”到底是插秧高手，按她说的去做，我总算能慢慢挪动步子了。
我深一脚浅一脚地挪到赵阿姨身边，学着她的样子，捏起两棵小苗插入泥中，小秧苗懒懒地躺下去了，根本立不起来。赵阿姨说：“捏住根部插下去，你再试试。”我小心翼翼地捏住秧苗的根部插入泥中，小苗果然站直了。
我弯着腰，小心地挪着步子，顺着田中早已形成的直线慢慢插下去。太阳越升越高，很快，我就汗流浃背了。费了好大的劲儿，总算插完了一条线上的秧苗，我感觉腿发麻，转身正欲往回走时，一不小心摔了一跤，几株秧苗也被压入泥中。我狼狈地爬起来，再也精神不起来了。
妈妈帮我清洗泥浆后又下了田。她弯着腰，踩着泥巴，一棵一棵地将秧苗插入田中。妈妈告诉我，现在种的是水稻，成熟后是稻谷，经过脱壳、打磨等工序，大米就这样走进千家万户。
想到自己平时吃饭总爱洒得到处都是，吃不完还倒掉，我的脸红了。
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