和孩子一起读后感（收藏十四篇）

时间:2019-06-28 作者:好拿网

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今天到新华书店查阅课题研究资料，无意间发现了一本和课题紧密相关的书籍《陪孩子一起幼小衔接》。于是坐下来漫不经心的读起来，也许里面有自己需要的“黄金”，试试看。可是一睹这本书的芳容，我还是醉了。

《陪孩子一起幼小衔接》是付小平老师著作，它展示了一位好爸爸用心陪孩子一起渡过幼小衔接关键时期的心路历程。付小平老师通过自己的女儿伊伊的亲身经历，把教育学，心理学融入真实的案例之中，这是一本适合年轻父母和幼教工作者值得一读的好书。

全书共分六部分：

一、幼小衔接，绕不过的一道坎。

二、充分准备，才能有效衔接。

三、养好习惯，才能顺利衔接。

四、提升能力，才能自信衔接。

五、塑造性格，才能开心衔接。

六、迈入小学，才能关键衔接。

每一篇文章，有案例有方法，方法新颖，超乎想象。其中最吸引的要数《别让孩子伤在分数上》。

《别让孩子伤在分数上》案例是作者的女儿伊伊刚刚升入小学不到一个月，第一次数学考试考了刚及格。然后付老师对孩子的测试失利分析原因，找到一是试卷中大部分错的题目是本来孩子掌握好了的，由于没有经历过考试，缺乏答题技巧紧张造成的；二是查找到考试中暴露的问题，如：做题慢。经过一段时间的练习后，第二次考试取得了一个好成绩。但随之陆续而来的英语、语文小测验，在班上位居中等，付小平老师结合三次考试成绩分析，找到一个导致伊伊不够优秀的共性问题——答题过程粗心，可以做对的题目都出错了，丢了不少分，然后又进行分类：一类粗心，提醒避免出现类似错误；二是没有掌握问题。通过讲解练习，最终伊伊拿回了100分的卷子。

付小平老师提出问题——究竟如何面对考试和分数？，同时给出我们各位家长的建议是：一、态度比结果重要（成绩并不重要，但试卷反映出来的薄弱环节很重要）；二、进步比分数重要（纵向比较孩子成绩，发现错误和原因，找到进步和变化）；三、成长比成绩重要（快乐成长和优异成绩协同发展，相得益彰）。

付老师确实是一位好爸爸，面对孩子每次的考试能做好细致的分析并找到相对应的补救方法。对待孩子的分数现实生活中无非有三种家长：

一、无关紧要，马马虎虎。

这些家长认为一年级课程那么简单，考的好不好都代表不了什么。我只要努力赚钱，给孩子最好的物质保障就欧克了。这样的孩子不能被引起重视，孩子丧失自我存在感，长期的恶性循坏使得成绩一直不好，等到高年级开始重视，已经晚了。

二、只注重分数，不看过程的家长。

有些家长不坚守过程，只要一看到试卷上的分数，就火冒三丈。从来不关心孩子努力的过程，不分析失败原因，只拿分数和其他的孩子进行比较，埋怨孩子指责孩子。所以惹得自己“一身骚”，孩子挨批受打，最后两败俱伤。长此以往家长经常“火山喷发”，孩子短暂性“压力山大”。若干天后所有的工作一切回归原位。

三、和谐家长，就是换位思考的家长。

他们陪同孩子一起接受失败，一起陪孩子查找原因，在考试后机智应对，为有更大进步的家长，就像付老师一样。

我看到这篇文章感触极深，因为我就是上面例举的第二种家长，面对成绩“暴跳如雷”事后“安然无忧”的家长。孩子的成绩失败，导致没有自信心，作为妈妈我有不可推卸的责任，每次考试都是看分数，总是以没有时间帮助孩子分析为理由，一次一次放纵了孩子的学习，才导致孩子成绩的失败。我好恨我自己，就是补习班能换回来“家长的陪伴”，能弥补孩子心中的“失落”吗？如此孩子还是很听话，在我的命令下“成方成圆”，我没有顾忌孩子的感受，导致孩子自卑、压抑。通过这本书的阅读，我今后一定改变自己的育儿方法，多陪孩子，多关注孩子，多鼓励孩子。

分数和考试是每个求学路上的人都逃脱不了的法咒，“分分，学生的命根”同样“分分，老师的法宝”。不管我们的子女今后在择校还是工作，无疑选择的筹码就是成绩。作为妈妈，我好可怜那些低分数的孩子，他们也努力，他们也付出，他们因为分数低不敢和同伴玩耍，他们因为分数低失去了老师的宠爱，他们因为分数低而不敢和无理的家长讨价还价，我想象着“如果有一种只求知，而不测试”的教育之路那该多好。

最后，我想用付小平老师的一段话来结束，“从迷糊到清晰，从懵懂到明白——一小段关键的人生路，心灵陪伴，让孩子走得更稳更远”，以此来表达我对这本书的阅历，感恩生命中遇到了付老师，给我照亮了前进的教育之路。

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这是年前读的一本书，把当时写的读后感分享在这里。方便日后查阅。

最近一段时间，我把《陪孩子长大》这本书读完了。因为之前读过李子勋的一些关于亲子教育的文章，感觉很受益。所以，对这个作者还是比较喜欢的。再加上这本书读起来也不难，每部分内容也不算多。

读完这部分内容之后，我比较深刻的感受就是，作者能用非常正向、积极的态度看待家长和孩子面临的各种问题，总是能从问题中找到转机，让当事人在黑暗中看到光，看到希望。而且，作者还在回复问题的过程中把心理学的内容穿插进去，让家长了解到，这是孩子在心理发展过程中必经的阶段，从而减少家长的担忧和焦虑。

等我读完这亲子关系的36讲，看最后结语的时候，看到作者提到的亲子教育的三原则。我很感慨，我个人觉得，前面的那些内容，作者也基本是围绕这样的原则来展开论述的。这三个原则如下：

第一个原则，关系大于教育，良好的亲子关系是教育孩子的根本。

第二个原则，用成长、发展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。

第三个原则，教育方式大于教育的内容。教育的正确或错误不重要，有效才重要。

第一个原则让我想到了，我常听到，自己也常说的“关系大于一切”。有了关系，就有了信任，有了爱，有了这些，自然也就有了影响力。第二个原则，让我很受启发。在教育孩子的过程中，要用发展的眼光看待过程中遇到的各类问题。就像文中提到的，犯错也是孩子必须经历的体验。我们也常常说试错体验，孩子很多时候是从错误中成长。成长中规律性的东西，是每个人都要面临的。与其让孩子未来到社会上试错，自己无法应对，父母无法协助，倒不如让孩子早点去试错，这样也能更早的成长。当然，这个也不是说，就一定要去刻意进行挫折教育，或者说，孩子现在试错了，未来到社会上就不会犯错了。第三个原则中提到的一点，让我印象比较深刻。文中是这样说的：“社会并不像教育家所认为的那样理性和单纯，很多人写教育孩子的书不是真心为每个孩子和父母想，而是宣传一种他喜欢的教育理念、一种观点，为了维护这个观点，他会故意地把事情说得很简单明了。如果家长把教育专家的话太当真，可能会得不偿失，这里也包含我这本书谈到的教育理念，家长最好也不要太当真，最好只当作一种可选的方式，而非教育的全部。”我在这里看到了作者开放的心态，无论是对待其他教育者的理论，还是自己的理论，都是持有开放的态度。这让我想到了一句话“你自己才是自己孩子的教育专家”，也就是说，任何其他人都没有父母自己更了解自己的孩子，所以，在教育这件事上，没有可以奉为圣经的“教条”，只有需要把握的原则和方向。毕竟每个家庭的情况都是不一样的，对这个家庭有效的东西，对那个家庭真不一定有效。

不管怎么说，教育孩子也是成长自己的一个机会。陪孩子长大的过程，也是父母自我成长的过程。这样的机会不多，且陪且珍惜！

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当《和孩子一起跳舞》一书拿到手之前，我早已在网络上听说了它的精彩。如今，它像一封解析幼儿教师困惑的心灵鸡汤之信，传送到我的手中。首先深深吸引我的是封面上的图画，这正式卡通形象的老师带着孩子聆听音乐，感受着舞蹈的乐趣。我们的工作犹如这舞蹈，有愉悦的过程，也有疲惫的过程，可是在忙碌中，只要全身心的投入，你就会感受到自己的创造乐趣，它充满了可能性与价值感。我想本书的作者吴放用这样一个书名就是这样的用意吧。

打开封面，初作浏览，发现作者将这50封信分成：“童心篇”、“课程篇”、“教学篇”、“行为管理篇”、“教师发展篇”、“家园沟通篇”、和“随感篇”7个部分。这已经包罗了幼儿园教育中所涉及到的一切内容，作者将其在工作中的点滴经验和感悟浓缩成这50封信，并用一种闲谈的方式向我们中国幼儿教师娓娓道来。于是，我迫不及待地打开了一封封的信，信中让我看到作者那未泯的童心，对工作的责任心以及在对孩子时的耐心与爱心，整本书的主角是孩子，作者无时无刻地不在提醒着我们：“爱孩子”是我们每一位幼教工作者所应具备的。最让我喜欢和感动的是“童心篇”，我感受到了吴放老师对孩子的关注和爱、对生活的热爱以及她对教育事业和社会的关心。

童心篇中“认识有不同能力的儿童”时，让我想得很多很多。瑞秋，一个失去光明的孩子，一个具有特殊性质的孩子却能健康、快乐地与正常的孩子在一起生活学习，这让我觉得不可思议，让我不禁佩服起吴放老师。有很多地方的教育部门可能因为孩子的特殊性而无法为他们提供正常的学习环境，“聋哑学校”“盲校”这些特殊的教育机构，虽然为这些有特殊性的孩子提供了学习场所，但在心理上，他们也在无形中将他们的特殊性与正常孩子划分开来，而在美国，他们不以特殊的形式对待这些特殊的孩子，而是将他们与正常的孩子平等对待，给每位特殊需要的儿童提供了机会。这让我联想到工作以来的若干年中，有过很多的“特殊”孩子，他们的特殊性遭到了很多学校的排斥后，而在我们幼儿园得到了入园认可，并与正常的孩子一样在家长的陪同下来到我们的幼儿园，从他们的眼中任何人都可以看到求知欲和交往欲，除了与正常孩子相比有不方便的行为以外，他们来到幼儿园有着更多的.喜悦与快乐。老师们用自己真挚的心感化着班级里的每一个孩子用正常的眼光接纳这个孩子。就如朱老师班级里的小薇是一个脑瘫的孩子，走路很不方便，老师和身边的孩子身负着照顾她的责任，吃饭搬椅子，有旁边的同伴照顾；上厕所，有老师照料着；户外活动，你牵我拉着……像小薇这样的幼儿园生活是其他幼儿园所无法给予的，但是，作为特殊幼儿，他们一定没有将自己看做是与周围孩子有着不同区别的孩子，他们一定也想得到与正常孩子一样的眼光与待遇。所以，我觉得与其让同伴与老师包办代替做，不如给他们能与正常孩子有着相同起点的环境供给，让他们能感受自己的作用，感受到自己与周围孩子有着一样的能力与价值。比如，吃饭的时候能将放碗的大桶放在小薇的身边，也能让她体验一下给同伴分发碗筷和自己放好碗筷的乐趣，这从常人眼里也许只是一件小事，但在特殊孩子的心里将是特大的等号，他们不会觉得自己与同伴的区别，更多的是认为别人可以做自己也可以做。所以，我们除了接纳这样的“特殊”幼儿，更应努力地去学会认识不同能力的孩子，不要认为特殊孩子和正常孩子有区别，特殊孩子一定要依靠同伴举不胜举的帮助才可以快乐的在幼儿园生活，我们要给予他们的是能够适合他们也能像正常孩子一样在幼儿园生活的环境，让他们也能感受到自己正常，能正常的生活在幼儿园里，这才是公平的。

50封信，有感人肺腑的，有寓意深刻的，细细读来，回味无穷，学到的不仅仅是教育孩子的知识，更多的是一种新的理念，一种闪着光的思想，一种无私大爱的精神。让我尽我的天职——爱孩子，爱每一个孩子！

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寒假里，在哥哥的陪同下，我每天都会读一读《和大人一起读》的故事书！这里面有一个[小青虫的梦]的故事，我最喜欢！

“小青虫”因为长的丑，所以不被它喜欢的“音乐家”喜欢而很伤心！但是“小青虫”没有因为别人的不喜欢而放弃了对音乐的追求。虽然不被人喜欢，会伤心的哭泣，但是它还是选择了坚强的、悄悄的爬上一棵离音乐最近的树上，在美丽的音乐下变成一只漂亮的蝴蝶！

读完故事，我悄悄的做了一个决定！我要学习“小青虫”的精神！不怕嘲笑，不怕不被喜欢，只要我够努力、够坚强，我也会从“小青虫”变成美丽的“蝴蝶”！

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《终生成长》这本书中是美国著名心理学、社会心理学、发展心理学领域的研究者，哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授，斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔·德韦克所著，主要从心里层面深刻的为大家剖析了固定性思维模式和成长性思维模式对我们每个人成长的重要影响。

那么何为固定性思维模式?何为成长性思维模式?两种模式有何区别?对我们成长、工作、人际关系、学习等方面有何影响?如何培养对我们有利的思维模式等一系列问题就会出现在我们的脑海中，接下来让我们带着这些问题走进《终生成长》这本书中寻找答案。

在书的第一章中为我们阐述两种思维模式的不同概念。固定性思维模式，认为人的才能是一尘不变的，致使人们时刻想证明自己的智力、个性和特征，他们会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺，更加相信天赋，而非努力故而不愿意学习沉浸在自己的小世界里。(在这我们可以阅读《能力陷阱》这本书中，书中从某种角度更好的说明了为什么我们会陷入自己为自己营造的象牙塔，如何从中走出来，使我们更好的认识和避免固定性思维模式。)成长性思维模式，则认为人的能力可以通过努力去培养的，虽然人的先天才能、资质、性格不同，但都可以通过努力、学习和经历来改变的，更加相信后天的努力而非天赋。(在这我们可以阅读《刻意练习》、《认知天性》这两本书为我们如何去学习，培养成长型思维模式提供了途径。)

书中针对成长性思维模式和固定性思维模式举个简单例子：某一天你经历了特别糟糕的事情，工作成绩考评不及格，自己车贴罚单，找朋友倾诉电话又打不通。遇到这种情况换成我们每一个人都会相当闹心，那么我们分别看看两种不同思维模式者都是如何面对这一糟糕的事情的，固定性思维者会说：“我被拒绝了，我太失败了，我太悲催了，全世界都和我过不去”而成长性思维者会说：“我会更加努力学习，下次停车我会更加注意”，我们可以看出固定性思维者往往比较悲观不善于找问题所在，把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。而成长性思维者更多的是积极面对问题，寻求问题症结所在，为下次做准备。结合自身一想我很“荣幸”的成为了一名固定性思维者，在此之前的我从未思考过这个问题，当然也从未意识到这个问题的严重性。

为什么说这个问题严重呢?那就要谈谈第二、第三章内容对两种思维模式的解析(即两种思维模式的区别)以及能力和成就的真相。

两种思维模式的区别主要体现在以下方面：

固定性思维模式认为，成功是为了确保自己成功，成功是希望用聪明、天赋来保证自己的地位，而非是努力得来的，聪明即成功，这类人会极力掩饰自己的不足，最终陷入自己为自己营造的自我世界中去。

成长性思维模式认为，成功是不断学习的一个过程，是能力的一个表现，通过努力得来的而非是所谓的天赋异禀。

固定性思维模式认为，失败是终身的失败，悲观消极，使得失败从一种行为转变为一种身份。

成长性思维模式认为，失败虽然痛苦，但它并不能对你下定义。他只是一个你需要面对和解决的学习问题，从中更好的总结不足和经验为下一次座准备。

固定性思维模式认为，认为努力不是成功人士应该具备的品质，只有先天不足的人才需要努力，作者举了个例子是龟兔赛跑。

成长性思维模式认为，只要努力就有可能成功，努力成功并不丢人，通过努力来改变自己，因为智力并非一尘不变。

所以我们会发现固定性思维模式会限制我们的成就，此类人容易陷入自己的能力陷阱，在自己擅长的领域维持着所为成功，固步自封不愿意接受挑战，不爱学习，不愿意做任何暴露自己缺点的事情，以免别人对自己的才能提出质疑。相反成长型思维模式可以帮助我们更好的认识自己不足，发展我们的潜力通过后天的努力改变自己，不断学习，注重学习方法，善于发现学习规律，从失败中总结经验，从而提升我们的能力取得更好的成绩。

书中对不同思维模式在不同领域的体现花了大的篇幅为大家介绍，例如体育界冠军的思维模式、商业界的思维模式和领导力、人际关系中相处的思维模式、父母、老师与教练思维模式的传播，这里就不一一展开来谈，有兴趣的朋友可以去仔细阅读，对我们大有裨益。

最后我们谈谈如何改变我们的思维模式，这是我们读这本书最重要的收获。

总的来说，把固定性思维模式当成一个“顽皮的朋友”，学会接受他，在慢慢深入的认识它，发现它的特点，发现它的规律最后慢慢引导它回归积极的一面，具体步骤如下：

第一步：接受，我们每个人都是这两种思维模式的混合体，所以我们应该正确的认识它、接受她、面对它。

第二步：观察，是什么导致我们出现固定型思维模式，它是什么时候出现?它对你说了些什么?当时你有什么感觉?你又付诸那些行动?

第三步：命名，可以给自己固定型思维模式取一个名字，这个名字可以任意起，用它来警醒自己。

第四步：教育，当我们充分了解自己的某些固定性思维模式时，我们要教育自己的这种思维模式，和它尝试沟通用成长性思维模式去扭转它，它就会慢慢转变，从而支持和帮助我们。

虽然想要改变我们思维模式是一件很困难的事，但是只要我们愿意努力去面对它，改变它就会改变，就像我们经常听到的一句广告语：一切皆有可能。把自己从自己营造的“世外桃源”走出来，你会发现有另一片新大陆正在等待我们去征服，勇于挑战，善于学习、总结，培养属于自己的成长性思维模式，终生成长。

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《和爷爷一起逃亡读后感》

最近我读了一本引人入胜的小说，名为《和爷爷一起逃亡》。这本小说让我重新审视了亲情的珍贵，也让我深切体验到了逃亡带来的艰辛和激动人心的冒险。

小说以一个小男孩的角度展开，他和他的爷爷在逃亡中经历了一系列的冒险和考验。一开始，这个小男孩和他的爷爷生活在一个美丽而宁静的小村庄里，但是突然之间，政变发生了，村庄陷入了混乱和恐慌。男孩的父母被迫下落不明，唯一留给男孩的亲人只有他的爷爷。为了保护男孩，爷爷决定带着他逃离这个陷入危机的村庄。

小男孩和他的爷爷开始了一段危机四伏的逃亡之旅。他们在旅途中遇到了各种困难和挑战，有时甚至险些丧命。但是他们始终保持着坚韧和勇敢的态度，相互支持，一起克服了一个又一个困难。通过逃亡的过程，男孩不仅变得勇敢而且对爷爷充满了感激之情。

在逃亡中，男孩逐渐意识到亲情的可贵。爷爷虽然年事已高，但他始终坚定地保护和照顾着男孩。他们在面对食物短缺、狂暴的野兽和艰难的环境条件时，相互扶持，共同度过了许多困境。男孩明白到爷爷无私的爱和无条件的付出，他们之间的感情愈发深厚。尽管路途上充满了危险，但男孩坚信只要他们相互支持，他们就能够克服一切。

这本小说描绘了一个逃亡中的家庭。它提醒了我家庭的重要性。家庭是我们成长的温床，是我们在困难时刻最坚实的后盾。正是家庭的支持和爱，让我们能够勇敢地面对困难和考验。小男孩和他的爷爷就是一个充满爱意的家庭的写照。他们相互扶持，共同努力，使男孩最终成长为坚强而自信的人。

同时，逃亡也给他们带来了许多意外的冒险。在逃亡的过程中，他们遇到了各种各样的人物，有善良而乐善好施的人，也有贪婪自私的人。这些人物的种种遭遇让我明白了世界的复杂性和人性的多样性。小男孩在这个逃亡过程中也成熟了许多，他学会了如何辨别好人和坏人，并学会了如何与他人相处。

《和爷爷一起逃亡》这本小说给了我很多思考。我明白了亲情的可贵，同时也认识到逃亡和冒险所带来的机遇和挑战。此外，这本小说也让我反思了自己的家庭和成长。它告诉我家庭的重要性和亲情的力量。

通过读这本书，我不仅享受了一个冒险故事的快乐，更收获了思考和体验。我被小男孩和他的爷爷之间的感情所深深打动，也看到了成长和坚韧的力量。读完这本书后，我对家庭和亲情有了更深刻的理解，并且愿意将这种理解融入自己的生活之中。无论遇到什么困难和危机，我都要勇敢面对，相信家人的力量，一起度过任何难关。

总的来说，《和爷爷一起逃亡》是一本触动人心的小说，它真实而深刻地描绘了家庭和亲情的重要性。通过逃亡的故事，我从中领悟到人性的美好和力量。这本书是一本值得深入思考和体味的小说，我强烈推荐给所有渴望理解家庭和亲情的读者。

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宝宝三岁半了，上小班了，会经常问我一些新词的含义，比如你会问我妈妈“爱”是什么，“温柔”是什么意思，什么是“丢三落四”，除了问词语的含义，三岁多的她基本上是十万个为什么，比如问我，：哪里会有老鹰啊，萤火虫为什么要发光。树上的叶子为什么会变黄，为什么男孩子要站着便。。。。。，有的时候我会很快给出你一个答案，但是有些时候我意识到要给你一个发言和思考的机会，于是我会引导你自己也想想，我会跟你说动动脑筋，想出方法，很多时候我会惊讶你小小的脑袋也会慢慢的去梳理，而且自己会说出比较接近事实的答案，这很让我欣慰，同时又有些失落，宝宝终于一天天的长大了，总会有的时候我不能立刻给你答案，需要你去自己摸索，自己体会，我跟你说爱是承担和责任，付出和宽容。但是我更希望宝宝慢慢的自己去弄明白爱到底是什么。

当然，还有很多的问题我和你一样，不知道什么是正确的答案，或者自己心里有答案但是却不能告诉你，很多时候我希望可以呵护宝宝你水晶一般纯洁透明的心灵，毕竟这个社会有很多的不纯洁但是我不想让你太早了解，我只是想尽最大的努力，让你感受爱的温暖和纯净，感受季节转换的美丽，妈妈要和你一起，慢慢的长大……

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最近，我读了一本校园幽默小说《和妈妈一起长大》，感受颇深……

故事中的小主人公，有一个没有工作，每天吃喝玩乐，只顾保养打扮的妈妈，让小主人公很是烦恼，但有时又让她高兴！在小主人公慢慢长大的同时，她发现自己的妈妈也在悄悄的长大，不再吃喝玩乐，保养打扮，而是为女儿树立榜样的好妈妈。当小主人公领略到这一点时，她觉得很幸福！

就是这样一本书，吸引了我。首先这本书的书名很有意思，使我很好奇，很想读一读！然后是书中的小故事很有趣，虽然是小说，却很像现实生活中的我们!读完这本书，我也想到了自己的妈妈，她也爱保养打扮，但我发现妈妈也在和我一起长大。原来，妈妈不懂得怎样去理解我的心思，怎样更好的与我交流，在平凡而美丽的成长中，我的妈妈变得更像我的一个知心朋友，每次心情不好时，她都会安慰我；在我不听话是，好好的劝阻我；当我遇到困难时，及时的鼓励我……教我怎样去关心别人，爱护别人，使我快乐的成长。我很喜欢书中最后一页写着的一段话：“女孩子总有一天要长大成人，妈妈再想当小孩子，也还是要被岁月和时间拉着往前走。”是啊，我们的生命是妈妈给予的，我们在长大的同时妈妈也在一天一天的变老，但和妈妈一起长大的旅途中，是快乐的，是幸福的！

岁月可以带走一切，我愿和妈妈成为一对永远的知心朋友！也祝我的妈妈永远年轻漂亮！

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随着孩子一天天的长大，自己也开始逐渐的关注孩子的教育问题，近期读了李子勋的《陪孩子一起成长》，读完后深知教育孩子是一件大事，这是身为父母不可缺少的一课。这本书描述了如何正确地教育孩子，以便我们在迷茫中找到正确的方法。教育的成功与失败事关孩子的一生，把孩子教育好了，不但自己省心，也不会给社会造成负担，同时也是对孩子一生的承诺。

其实每个家长也是个教育者，“教”“育”是相辅相成的，在我们教育子女的同时子女也在教育着我们，而且家庭教育和

学校教育应该是和谐的统一，作为家长首先应该是一位当之无愧的教育者，是孩子永远的

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老师，无论是

学校老师

或家长，其教育的目的都是为了把孩子培养成优秀的可造之材。我从来没有想过，教育孩子只是学校老师的事，需要家长和学校老师的共同努力，也需要家长和学校老师的共同任务。

如何教育好孩子是每个家长都在考虑的问题。在教育过程中，最重要的是为孩子营造一个良好的氛围，多与孩子沟通，成为

朋友，正确的引导孩子，这个道理人人都懂，但是真正又有几人能够做到，如今社会家长身上有着很多的压力，这些压力**于工作、家庭、生活等等，在压力无法得到释放的时候，难免会将不好的情绪带给孩子，孩子幼小的心灵就会受到伤害，但孩子是无辜的，我们首先要做到对与错，好与坏都要用平常心来对待。

在教育的过程中，家长还要要送孩子“感恩、敬畏、宽容”这三个礼物，首先要帮孩子建立一颗感恩的心，也就是要让孩子学会感激；其次，要孩子学会敬畏，让孩子从小耳濡目染，敬畏之心是感恩的前提，是做人的基本态度；再者，家长要帮助孩子从小懂得宽容，宽容之心实际上应该是中华民族的品质，这个品质都是从小由父母来倡导、影响，并给予孩子的。不管是感恩、宽容、还是敬畏，如果孩子小时候被父母潜移默化地灌输了这样一些感受，相信孩子长大后会非常好，跟这个社会非常融洽，不会出现什么心理障碍，也不会出现行为方面的一些困境。别人也喜欢和他交往，因为他有感恩、宽容和敬畏的心。其他人从他那里得到更多的温暖和幸福，愿意与他保持联系。

教育的路很长，作为孩子的

妈妈，我会继续探索，为之努力。我希望每个孩子都为他的父母感到骄傲。

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全书从童心篇到随感篇，篇篇深入人心，不管是对待孩子、对待工作、对待家长，都让我本着一条宗旨：“一切为了孩子”。教师的爱心是成功教育的原动力。

师爱是教师关心、爱护、尊重、信任、期望、欣赏、履行对孩子的责任的一种美好情感。当孩子们意识到这种爱，就会激发积极的热情，从而达到良好的教育效果。教师只有有了爱，才能用伯乐的眼光去寻找孩子的闪光点，对自己的教育对象有信心、有爱心，才能有追求卓越、创新的精神。如果教师从内心向孩子倾诉真情，用他们的真诚、善良和语言感动他们，影响他们，激励他们，引导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认清问题的根源，迎头赶上，最终成为生活和学习的坚强者。

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《让我们一起读懂孩子》这本书，让我学到了许多教育孩子的方法，更让我懂得“想要走进孩子的内心，最重要的一点，就是设身处地地站在孩子的角度去想想他们会面临什么，会遭遇什么”。兰海的一些教育观点也值得家长反思和学习。

有一种怀念需要弥补一辈子，那就是陪伴孩子成长。

孩子没有选择父母的权利，但父母有责任被孩子所爱。让孩子以威胁、恐吓、欺骗的方是父从，是家长最无能的表现，会对孩子的心灵造成极大伤害。

孩子需要‘无聊’的时间，他要沉尽在自己的世界里，让内心得到成长。

…… 兰海老师说“每一个孩子都是上天给我们的礼物，我们需要尊重他们、珍视他们”，不管是作为老师还是家长，我都要把这句话记在心里。暑假过后，当我翻开新的一页时，我会尽力去理解一年级的娃娃。

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二年二班---丁广俊

随着孩子们的成长，我也开始逐渐重视他们的教育。最近，我读了一本书叫做《陪孩子一起成长》，加上自己这几年在教学中的一些切身体会，深深知道教育孩子是一件大事，身为父母这是必不可少的一课。而且教育的成功与失败事关孩子的一生，把孩子教育好了，不但自己省心，也不会给社会造成负担。

同时也是对孩子一生的承诺。但是怎样才能教好孩子？这是每一个家长都在考虑的问题。

“爱要学习，爱是从学习中来的。”在自己的教育过程中，以及在自己教育孩子的点点滴滴中慢慢领悟了这句话的深刻内涵，非常认同并深深为之信服。

如何去培养孩子的这种感恩的爱的能力，让孩子一开始就沐浴在知恩、感恩，知道付出与回报的氛围中，结合自己在教学中的一些所见随感和一些切身体验，我想可以从以下几点做起：

首先，家长不要对孩子过于溺爱，干预太多，为孩子打理一切事物；现在都是独生子女，一个个视同珍宝，溺爱过度，不舍得放手，恨不得所有的事情都为孩子打理顺畅，孩子过着衣食无忧，饭来张口，衣来伸手的皇帝般的生活，殊不知这样会慢慢抹杀孩子的自主自立能力，迷失了自己的个性，不但成为家庭的负担，也成为社会的负担。因此应该锻炼孩子的自理自立能力，不要有求必应，更不要无求先应，不要让孩子拥有的东西来得太容易，父母还可以经常给孩子讲一讲自己的工作艰辛，生活的不容易。

第二，加强孩子与外界的交流，避免孩子吃“独食”；我们现在很多的孩子都是真正意义上的“家孩子”，在家里可以一手遮天，出来了家门就一无是处，缺乏与人交流的能力，不会和陌生人打交道，这也成为以后社会交往的绊脚石，慢慢转化为宅男宅女。因此，在孩子刚刚学习与人交往时，不要担心自己孩子会在这个过程中吃亏受欺负，其实这也是孩子在积累社会经验，从中他会学会一些结交新朋友的技巧和与人交往的经验，因此父母应该舍得放手，实践出真知。

第三，父母是孩子的第一任教师，在孩子的教育和人格发展中发挥着重要作用。特别是在养成好习惯方面，要给孩子们树立榜样。如果家里有老人，我们应该先给老人吃好吃的，元旦给老人买礼物，经常打老人。身体教学的力量远远大于教学。不要毋以恶小而为之，毋以善小而不为。

潜移默化的教育更有说服力和影响力。

在这里我也只是一个新手，在孩子的教育问题上也是摸索着一点一点积累自己的经验。教育之路很长。作为一个孩子的母亲，我将继续探索并为之努力。我希望每个孩子都能成为父母的骄傲。《《陪孩子一起成长》读后感》

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作为一个家长，我们时常会看到甚至经历孩子们的成长过程。但是，除了物质上的提供和教育上的督促之外，我们是否尽到了我们应尽的义务，与孩子共同成长呢？一种值得推荐的方法是和孩子一起读书，通过阅读感悟生活、思考人生，共同进步。

阅读能力是孩子们成长过程中最重要的一环。爱孩子就应该带他们阅读，分享有趣的故事和丰富的知识，引导他们去思考、去发现和去创造。而且，和孩子一起读书还有助于增强家庭的凝聚力。当我们抱着孩子共读一本书，我们会惊奇地发现，我们原本认为自己已经了解的孩子，还有很多我们未曾发现的地方，而孩子们也会从我们的讲述中发现我们的想法和成长历程。相互分享，相互理解，让我们能够更加亲近孩子，增强家庭情感。

那么，如何有针对地进行“和孩子一起成长读后感”的实践呢？我有以下几点建议：

1. 建立读书计划

家长和孩子一起商量，做出一个读书计划。在这个计划当中不仅要考虑选择一些适合年龄的有趣的书籍，还要合理地安排每天读书的时间。尽量让孩子们养成每天读书的好习惯，同时也要让孩子们有充足的休息时间。

2. 分享感受和思考

在读完一本书之后，家长和孩子可以坐下来一起谈谈感受和思考。家长可以先从自己的角度出发，提出自己的感觉和心得。然后再引导孩子，让孩子分享自己的想法。在分享中，可以问孩子一些问题，让孩子更深入地思考，学会分析问题。同时，也可以给孩子一些启示和建议，让孩子更好地去探寻和理解这个世界。

3. 奖励与激励

在孩子们努力阅读和分析书籍后，家长可以给予一些小奖励和激励，以此来鼓励孩子们读书。这样孩子们就会开心而自发地去读书。当然这个奖励和激励的形式并不一定是物质上的，可以是家长们的一些表扬和赞赏的话语，或者是家庭其它活动中的一些特殊的关怀等。

“和孩子一起成长读后感”的实践，是一次深入而有意义的家庭教育过程。在这个过程当中，孩子们不仅会得到阅读能力和思考能力的提升，更重要的是孩子们感受到了家长的关爱和陪伴。同时，这种阅读体验有助于培养孩子的社交能力和人际关系，更好地适应社会发展。好的家庭教育让孩子在一步步成长的过程中，更好地认识到自己是谁，并且对自己、对他人、对社会有着更加充分的认识和理解。这种认知的深度，在孩子们长大后，会成为他们生命中最宝贵的财富。