人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <一>
初读课文，学习《出发》《老师》
一、激趣导入：
1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名五年级的学生，你想对自己说点什么呢?(生交流)
2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳!少了些童年的任性，多了分少年的责任!还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗?(师生齐诵诗歌《少年》)3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧!
3、板书课题、齐读。
二、整体感知：
1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同?
2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字(出示形近字比较：“薄”和“簿”)，反馈：这篇课文里面含有一些小标题。(生述有哪些小标题，师相机板书)
3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢?(层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系)4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗?(在生活中学习)
5：你们是从哪里知道的呢?书上有作明确的解释吗?
师相机板书：
“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”
“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”
三、品读诗歌：
1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。
2、反馈交流《出发》部分：
师生交流(预设阅读点)：
(1)、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”
生读句子，谈体会;
师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么?(引导学生体会队员们出发前急切的心情)
指导朗读。
(2)、“都准备好了吗?没有忘记带昆虫吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”)
生读句子，谈体会;
师：总觉得这句话有些罗嗦?既然问“准备好了吗?”为什么还要问后面那一连串问题呢?(引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情)
能试着把你的心情读出来吗?(指导朗读)
谁能试着说一组总分关系的问句(指导句子练习)
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <二>
1, 大家都预习了这篇课文,读一读题目.
2,你认为什么是“宽宏大量”,结合生活中的小事谈谈自己的理解.
3,文中是谁宽恕了谁呢 为什么宽恕他们呢 宽恕的结果又如何呢 我们一起走进课文.
1,让学生自由朗读课文,有读不准确的字可以查阅生字表和工具书.
2,自己小声读一遍课文,用笔圈出藏在文中的生字.
3,指名按自然段读课文,随机订正读音,做到读正确.
5,汇报对问题的理解.
1,书写本课生字.
今天咱们继续来学习《宽宏大量的品德》这篇课文,请同学们齐读课题.
1,齐读文章的第一自然段,一件事情让作者重新认识了卡罗纳是怎样一个人
(个别爱搞恶作剧的同学戏弄,奚落残疾的科罗西,科罗西终于忍无可忍了,于是向他们让了墨水瓶,没想到墨水瓶打到了老师的身上.当老师问及这是谁干的时,与此事毫无关系的卡罗纳承认了.最后在老师的追问下,科罗西说出了真相.老师宽恕了他们.
3,看来文章主要写了三个人物:科罗西,卡罗纳,老师,下面我们就走近这三个人,了解一下他们内心真实的感受.
4,了解科罗西:
(1)在文中找出描写“科罗西”的句子,读一读.
(2)如果你是科罗西,同学们用尺子戳你,朝你脸上扔栗子壳,还模仿你的残臂,你心情会怎样
(3)谁能试着读一读,读出此时科罗西的心情.(指名读,出示句子)
为了得到片刻的安宁,他用乞求的目光一会儿看看这个,一会又望望那个.
他气得面红耳赤,浑身直打哆嗦.
(4)如果你是科罗西,你打算怎么办 科罗西和你们一样也忍不住了,失去了理智,于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去.
5,认识卡罗纳:
(1)指名分角色朗读4——8自然段.说一说卡罗纳问什么站起来告诉老师是他扔的墨水瓶 (因为他很同情科罗西,不忍心看到科罗西被老师批评.)
(4)带着你的理解,练习读一读4——8自然段.
(3)带着你的理解读一读.
(4)结合提示语“严肃而有力”,再来读一读.
7,联系课文,填补课文的空白.
一,复习本课字词.
二,听写词语巩固.
三,举行朗读比赛.评价标准:有感情朗读,把自己对人物的理解融入朗读中.抓住提示语,尽力把提示语中提示的语气,神态等表现出来.
四,自由练习读,做比赛的准备.
五,分角色朗读.
六,小组轮读.
七,选择课文描写细致的语段背诵积累下来.
八,完成课后习题.
九,作业:
1, 把这个故事用自己的话讲给家长听.
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <三>
1、询问他人的外貌或性格：-What's he/she like? - He/She is kind/…
2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn't.
—Do you know…? —Yes, I do. —No, I don't
3、be动词的三种形式am, is, are与人称代词连用的用法：
I + am,
4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别:
Ms. （缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士；
Miss （用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士；
Mr. （mister的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生；
Mrs. （用于已婚女子的姓氏或姓名前）太太；夫人。
5、and和but的区别：
and “和，与”，表并列关系 He is tall and thin. 他又高又瘦。
but “但是”，表转折关系 He is short but strong. 他个子矮，但是身体强壮。
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <四>
1 知识与技能：
使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。
理解三角形的稳定性，并能用其解释生活中的实际例子。
2过程与方法：
让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3 情感态度与价值观：
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0
0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
2.说一说下面各题的运算顺序，再计算。
⑴ 让学生说说每道题的运算顺序;
⑵ 小结：
⑶ 让学生算出结果并集体订正。
导入新课：
师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，其实，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就来学习小数的连乘、乘加、乘减。
师：在本节课的开始，老师给大家带来一个问题，希望同学们帮忙解决。
(1)指名学生读题。
(2)师：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?
生：这个算式是先算什么，再算什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)
生：为什么要用0.9×0.9呢?不可以用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。)
师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。
师：每组左右两边的算式有什么关系?你发现了什么?自己计算一下，验证一下你的结论对不对?
引导学生比较两组算式的结果，得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
【板书】整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
师：引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?
50×0.13×0.2、1.25×0.7×0.8、0.3×2.5×0.4
学生独立完成，巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。
师：你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1，用乘法分配律完成)你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?
狐狸卖香蕉：
卖水果的狐狸波利称水果时总缺斤短两，熊猫菲菲打算惩治他一下。这一天菲菲来狐狸波利这儿买香蕉。“香蕉一元钱一斤，您买多少啊?”波利很热情。“我买一百斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5角钱，每斤香蕉肉5角钱，行吗? ”狐狸波利想：5 角钱加上 5 角钱，还是每斤一元钱。便爽快地答应了。熊猫菲菲把钱付了，可是狐狸波利盯着自己的钱，总感觉有问题，却又不知问题出在哪里?同学们，你们能帮波利找出问题出在哪里了吗?
提示：假设熊猫菲菲买的香蕉皮有a斤，香蕉肉有b 斤，a+b=100(斤)，那么应付的钱数为：
所以熊猫菲菲少付了50元，让狐狸吃了亏。
六层灯塔：一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯?
教师引导学生小结：
小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
“做一做”
⑴ 指名学生说一说每题的运算顺序。
⑵ 独立计算出结果。
⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。
⑴ 出示： 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8
⑵ 怎样判断它对不对?
① 先看它的运算顺序是否正确;
② 再看它的计算结果是否正确。
⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
⑷ 集体订正。
运算的顺序错误了，应该先算乘法，再算减法。正确的算式应为：
第二题3.76×0.25+25.8的乘法部分计算错误了，应为：
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93
参考答案：
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93
=118.34×2.3 =15.47-7.8 =16.652+3.93
3.用简便方法计算7. 用简便方法计算。
(4)5.86×0.4×0.5×0.5：
师：谈一谈通过这节课的学习你收获了什么?你觉得这节课表现得怎么样?你对自己的表现满意吗?
本课主要知识点：
2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。
3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。
4、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
师：这节课我们学习了小数的连乘、乘加和乘减的计算，知道了小数的混合运算顺序和整数的运算顺序是一样的，在计算中我们可以把整数的乘法运算规律运用到小数乘法中，使我们的运算更加简便。
2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。
3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。
4、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <五>
然而，我很辛运，我的爸爸是一名厨师，经常烧一些很好吃的菜肴。但我经常认为我的爸爸很没用，只会烧菜，智力还没我高，因为他连二年级的课本都一窍不通。我有时都会嫌弃爸爸，他不懂我学的知识，在我有不知道的问题时，我问他，他只会说一些大道理。我曾有几次和爸爸天翻地覆地吵架，是因为爸爸说了一些大道理，我嫌他啰嗦。
高考作文的根本目的与功能是什么？是辨识人才，考量人才，鉴别人才，筛选人才。为此，关键是标准的统一，核心是尺度的规范。否则其公平性、公正性怎能不大打折扣？而话题作文，给学生的自由实在太自由了。自由本无可非议，但作为考试作文，太自由就会产生负面效应。进了考场什么都可以写，怎么写都行，评卷时如何统一标准？如何规范尺度？这么多的碗与碗型号不一，这么多的水与水内容有异，将其端平谈何容易？评卷操作难于把握，就不免要从一些并不具备普遍性之处发现亮点，寻找佳作。窃以为，这正是近几年一些本来稀松平常的歪招怪点子作文幸获高分的原因。
一阵阵微风拂过她那苍白的脸旁，星星散散的长发想水一样在她身边飘零着，她犹如雕像一样静静地坐在湖边，看鸟儿在天空中自由飞翔，看蝴蝶在花丛中嬉戏，看鱼儿在水中游动。彩云，该回家了。妈妈轻声呼唤，怕打扰女儿的宁静。嗯，那我们走吧。她收回思想，静静的跟在妈妈旁边。当她们走到服装店门前彩云停住了脚步。怎么？想买一件漂亮的衣裳啦！妈妈笑呵呵地说。嗯。彩云点点头，果然，彩云究竟是女生，还是爱美的。进了店门，彩云一眼望中了那件裙子。那是一件印着太阳花的金色裙子。妈妈为她买下了这件裙子。彩云的家庭是支离破碎的，他的父亲在她很小的时候就抛弃了她母女俩，所以她很孤独，她想拥有一个知心朋友，和她一起说话，和他一起游戏，和他一起蹦蹦跳跳，但是，那是不可能的，每想到这里，一向坚强的彩云，也哭了起来。渐渐地，她养成了不爱说话的毛病，还经常独自站在溪边，对于彩云来说，生活是乏味的，是无知的，但她喜欢小溪，她感觉站在西边就像站在亲人边，她对小溪的喜爱甚至远远超过了她的母亲。五年级:杨扬
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <六>
教学目标：
1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。
2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生的重要性。
3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。
教学重难点：
教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。
1、读课题，引导学生初略感知本课内容。
2、抛出问题，引出本课所思的主体。
3、出示图片(媒体演示)引导学生想象。
(把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。)
1、出示图片(媒体演示)，引导学生寻找图片中奇妙之处。
2、引导学生谈论自己的观后感。
3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。
(有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。)
1、学生尝试创作，师作巡回指导。
1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。
2、学生介绍自己的作品。
(图式展示，易于交流，便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。)
1、出示图片(媒体演示)，看了这些图片，你开心吗?
2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢?
3、出示图片(媒体演示)，从这些图中你看到了什么?有什么要讲的吗?
4、出示“懒汉脚盆”(媒体演示)，猜猜这会是什么呢?
(奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗?还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗?)
1、聪明的你还等什么呢?展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧!
2、出示图片并播放音乐(媒体演示)，学生创作，师作巡回指导。
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <七>
1、there be（is, are）句型的单复数形式：There is a clock. There are lots of flowers.
课外补充：
（1）There be句型的动词就近原则：
例：There is a bed, a desk, two photos in my room.
There are two photos, a bed and a desk in my room.
（2）there be与have/has的异同：
不同之处：there be表示“某地有……”（无生命的），主语放在句末；
例：There is a book on the desk. 书桌上有一本书。
have/has表示“某人有……”（有生命的），放在主语（人）的后面。
例：I have a book. 我有一本书。
2、询问方位或地点：—Where is the ball? —It's in front of the dog.
3、lots of + 可数/不可数名词= a lot of + 可数/不可数名词 “许多……”
比较：many + 可数名词复数 “许多……” 例：There are many trees in the forest.
much + 不可数名词 “许多…....” 例：I drink much water every day. 我每天喝很多水。
4、动词+very well 例：My father can draw very well 我爸爸画的很好
比较：be (am/is/are)+very good 例：The book is very good. 这本书非常好。
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <八>
1、询问想要吃/喝什么：—What would you like to eat/drink? —I'd like…
2、询问最喜欢的事物：—What's your favourite food/vegetable/…? —My favourite food/…is…/I like…
（2）以s, x, sh, ch结尾的，加es，如， buses boxes sandwiches
（3）以o结尾，有生命的加es，如，potatoes tomatoes
补充：
（4）以辅音加y结尾，改y为i再加es，如，families babies
（5）以f或fe结尾，改f为v再加es，如knife-knives 小刀 leaf-leaves 树叶
4、some+可数/不可数名词 例：some apples（可数） some water/rice/juice/bread/…（不可数）
课外补充：
不可数名词（词后不可以加-s/es，所接动词用单数is /V-s/es）
液体 water milk tea orange（桔汁） coke juice
物质work（工作） paper（纸） time music weather（天气） snow money
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <九>
教材分析
1．漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课涉及到“设计应用”学习领域，通过两个活动培养学生初浅的设计意识。
2．通过欣赏服装及服装色彩的练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
学情分析
1、通过与学生交谈得知，学生对漂亮衣服都有莫大的兴趣，对本课的学习也非常期待，但同时也困惑不知如何搭配穿衣才好看。
2、学生认知发展分析： 学生喜欢鲜艳夺目的色彩，却不知什么是色彩的和谐美。在课堂教学中要教给他们基本的色彩搭配知识。
3、学生认知障碍点： 学生对色彩的对比与和谐知识了解不够。
教学目标
1、能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。
2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
3、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
4、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
教学重点和难点
1、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
2、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <十>
教学目标：
知识与能力：通过用手、树叶等有纹理的物体进行沾印，让学生初步了解自然世界中各种各样的纹理。体验造型乐趣并获得视觉感受。理解绘画形式的多样性。
过程与方法：学生利用敲印的表现手法，促使其对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。通过实践，学习操作方法，培养动手能力。
情感态度与价值观：学生通过体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，进而培养学生的创造意识，提高他们的审美能力。引导学生从身边的小事物着眼，引发学生兴趣、产生学习乐趣、激发学生潜在的丰富想象力。全面发现美丽的大自然与生活的紧密关系，从而提高学生对生活的探究创新能力。
教学重点：
引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识地进行画面组织。
教学难点：
指导学生自制印章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。
教学策略：
本课是“版画系列”中的一节，只是使学生认识身边的机理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课为学生提供了活动空间，引导学生从自己身边发现凹凸不平的材料质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验;利用采集到的机理效果，展开想象，作添加，制成新的作品。
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。通过教师的操作示范、学生体验等方法，让学生学习和掌握纹理拓印的简单方法和步骤。在初步体验印纹美感的基础上，启发学生把印纹与其他事物的形象相联系，大胆将单个拓印的印纹，进行随意排列或者有规律地进行排列组合，然后添画造型，在创作活动中，培养学生的创造思维和自我表现的能力。
教学过程：
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人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <十一>
小学五年级美术教案（人教版）
篇一：绘制春天景象
教学目标：
1. 学会运用线条和色彩描绘春天的景象。
2. 发展学生的观察力和创造力。
3. 培养学生对自然的热爱与欣赏能力。
教学准备：
1. 教学投影仪
2. 画纸、彩色铅笔、彩色油画棒、水彩颜料、毛笔、水杯、画笔
3. 春天的图片和图片册
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 呈现一些春天的图片，引导学生描述图片中的场景和元素。
2. 引导学生思考：春天有哪些特点？有哪些色彩？
二、学习线条（10分钟）
1. 引导学生观察春天景象，特别是线条元素。
2. 提示学生线条的种类如：直线、曲线、弯曲线等。
3. 操作指导：使用铅笔在画纸上练习画出不同的线条。
4. 学生绘制线条。
三、学习色彩（15分钟）
1. 引导学生观察春天景象中的色彩。
2. 提示学生春天通常有哪些颜色如：绿色、粉红色、黄色等。
3. 操作指导：使用彩色铅笔或彩色油画棒绘制春天景象的色彩。
4. 学生进行色彩绘制。
四、绘制春天景象（15分钟）
1. 引导学生选择自己喜欢的春天景象，如花园中的鲜花、草地上的小动物等。
2. 操作指导：学生使用彩色铅笔、彩色油画棒或水彩颜料绘制自己选择的春天景象。
3. 鼓励学生发挥创造力，添加细节和背景。
五、欣赏作品（10分钟）
1. 学生互相展示自己的绘画作品，并互相欣赏。
2. 老师选取一些优秀的作品，展示在教室中。
3. 引导学生分析作品，欣赏与赞赏。
六、总结（5分钟）
1. 引导学生回顾学习内容，总结春天景象的线条和色彩特点。
2. 鼓励学生积极参与美术创作，表达自己对春天的感受。
扩展活动：
1. 学生参观校园中的春天景色，并进行素描记录。
2. 学生制作春天的手工小品，如花朵、蝴蝶等。
3. 学生观察昆虫、植物等春天元素，进行绘画创作。
篇二：创作静物素描
教学目标：
1. 学习观察和描绘静物。
2. 培养学生的观察力和绘画技巧。
3. 发展学生的创造力和审美能力。
教学准备：
1. 教学投影仪
2. 不同形状和材质的静物，如水果、花瓶、书籍等。
3. 画纸、铅笔、橡皮擦、铅笔刀、画架
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 展示一些静物素描作品，引导学生品味和欣赏。
2. 引导学生发表对静物素描的看法和感受。
二、观察静物（10分钟）
1. 引导学生观察静物的形状、颜色、纹理等特点。
2. 提醒学生注意光线和阴影对静物的影响。
3. 学生进行静物观察和记录。
三、素描线条（15分钟）
1. 引导学生运用铅笔描绘静物的外形轮廓。
2. 提醒学生使用轻重不同的线条表现静物的形体和纹理。
3. 操作指导：学生使用铅笔在画纸上进行素描练习。
四、绘制静物素描（15分钟）
1. 学生选择自己喜欢的静物进行描绘。
2. 操作指导：学生使用铅笔在画纸上绘制选定静物的素描。
3. 引导学生细心观察静物的细节，努力描绘出准确的形状和纹理。
4. 鼓励学生发挥创造力，添加背景和细节。
五、欣赏作品（10分钟）
1. 学生互相展示自己的静物素描作品，并互相欣赏。
2. 老师选取一些优秀的作品，展示在教室中。
3. 引导学生分析作品，欣赏与赞赏。
六、总结（5分钟）
1. 引导学生回顾学习内容，总结描绘静物的技巧和方法。
2. 鼓励学生积极参与美术创作，表达自己对静物的感受。
扩展活动：
1. 学生观察不同静物的特点，并进行素描记录。
2. 学生使用水彩颜料或油画颜料进行静物的彩绘。
3. 学生尝试使用素描技巧绘制不同材质的静物，如金属、木头等。
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <十二>
一、激情导课
今天，老师给大家带来一段精彩的影视片段，请同学们看大屏幕，想一想影片中讲的是怎样一件艺术品？（播放《鬼谷下山青花瓷》视频片段）
影片中讲的是怎样一件艺术品？这件青花瓷为什么会拍卖出如此高的价格呢？课前我们已经观赏了马未都评元青花大罐――《鬼谷下山》的相关视频，下面请同学们以四人小组形式围绕导学案――“课前预习”的问题1进行交流、讨论，形成意见后以小组形式进行汇报。（生讨论、汇报）
从同学们的汇报中可以看出大家对青花瓷已经有了初步的了解，想不想有更深层次的认识？今天，我们就来共同学习第十二课――青花瓷。(板书课题：十二、青花瓷)
【设计意图：以直观的影视资料刺激学生思维，激发学习兴趣。】
二、民主导学
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1、任务一：说青花
瓷器是我国古代的伟大发明之一，它在技术和艺术方面的成就为我国赢得了“瓷都之国”的盛誉。其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”。这种瓷器在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，怡然成趣，素雅清新，充满活力。同学们，生活中你见过哪些器型的青花瓷？纹饰的类型有哪些？装饰布局有何特点？请同学们根据课前自学的叙述稿，以四人小组形式进行交流、讨论，形成意见后以小组形式进行汇报。（生讨论、汇报，教师评价小结）
同学们知道的可真多呀！青花瓷的器型很多，有罐、碗、瓶、壶、杯、盘、盒等，都与我们的生活息息相关。青花瓷纹饰题材十分丰富，有山水、人物、龙凤花鸟、诗文博古、吉祥图文等，并运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意。（板书：器型多样纹饰多样）
【设计意图：谈话法引导学生展开回忆，初步感受青花瓷的器型及纹饰特点。】
2、任务二：赏青花
青花瓷的结构有哪些，民间艺人又是如何装饰美化的呢？请同学们根据课前自学的叙述稿，以四人小组形式进行交流、讨论，形成意见后以小组形式进行汇报。下面，我们以鬼谷下山青花瓷大罐为例做一分析。（出示图片）
这件青花罐从结构上分为颈、肩、腹、胫四部分。罐上纹饰多层布局：腹部为主纹，刻画了鬼谷下山故事情节；其它部分为辅纹，颈部、肩部分别饰有水纹和缠枝牡丹纹，胫足部为变形莲瓣纹内绘杂宝。整个青花纹饰构图严谨，气势恢宏，韵律灵动，人物刻画流畅自然，气韵十足，山石皴染酣畅淋漓，笔笔精到，十分完美。
由此我们可以看出，主纹一般装饰在作品的主要位置，纹样多以山水、花鸟、人物故事或具有吉祥图文的谐音寓意为主（出示课件）；辅纹一般以抽象或具象的连续纹样装饰在罐（瓶）的颈、肩、胫等次要位置，好像给罐（瓶）戴上花环、项链，穿上漂亮的鞋子（出示课件）。
在这些青花瓷瓶中，你最喜欢哪件作品，为什么？（出示课件：不同形态的青花瓷图片若干）想好后，讲给本小组的同学们听一听。
（学生观察、思考、反馈，教师及时评价并引导学生说出所喜欢的青花瓷及其器型特征与纹饰特点）
【设计意图：直观法引导学生观察、分析、描述自己最喜欢的青花瓷，加深学生对青花瓷形体特征及纹饰特点的理解，从而突出本课重点。】
3、任务三：画青花
欣赏了这么多青花瓷作品，那么，你们准备画一件什么样的青花瓷作品呢？谁来说一说？（生反馈，师评价）你说的可真好呀！能给大家展示一下你喜欢的青花瓷吗？
请两名学生上台板画，其余学生观看。师生共同评价学生板画情况，教师适当补充完善画面，并强调创作时要抓住青花瓷的形体特征，主纹内容要突出，辅纹可以多样化的纹饰（点、线、面相结合）进行装饰。
【设计意图：直观法指导学生尝试表现自己最喜欢的青花瓷，在此过程中发现学生需要帮助点，教师做进一步
4、任务四：创青花
老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的青花瓷表现出来了，下面，大家就赶快动手吧！
安排学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的青花瓷形象。
【设计意图：练习法引导学生提高审美、巩固新知。】
三、检测导结
1、展示学生作品，学生自评、互评，教师点评。
【设计意图：在评价中进一步提高学生的审美能力和表达能力。】
2、小结本课。同学们，青花瓷是我国民间美术的一朵奇葩，受到全世界人们的喜爱。今天，我们学习了瓷器上的青花纹样，其实，青花纹样这一元素还被广泛应用于我们的生活中（出示课件：青花纹样床单、钢笔、U盘、T恤、手机等作品）希望大家能运用今天所学到的本领，去装饰美化我们的生活，让我们的生活变得更加丰富多彩。
【设计意图：通过对所学知识的拓展延伸，培养学生创新的思维，增强学生“学以致用”的意识。】
板书设计：
十二、青花瓷
《青花瓷》教学设计第1稿
器型多样（瓶、罐、壶、碗、盘、杯等）
主纹（花鸟、山水、人物）――腹部
纹饰多样
辅纹（具象、抽象纹饰）――颈、肩、胫、足部
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <十三>
一、教学目标
知识与技能
运用各种布料和方法制作一件布艺小品，能灵活运用各种方法制作一个小布袋。过程与方法
在活动中感受、了解布的材质特征，能发现和表现材质的美，体验“变废为美”的乐趣。
情感态度价值观
培养学生对生活的关注和美化生活的意识，以及耐心细致的好习惯。
二、教学重难点
1、感受了解布的材质特征，从中发现其布质的温馨之美。
2、指导学生进行简单的叠加、折叠、剪裁、缝合等活动，体会劳动的愉快和收获之喜悦。
三、学法指导
1、收集展示现代布艺制品，欣赏感受其温馨舒适。
2、在玩中，合作中学会折叠、裁剪、缝合等工艺手法。
四、教学准备
1、收集家中布艺制品。
2、各种布料、针线等材料和工具。
3、课件。
五、教学课时一课时
六、教学过程
一、创境导入（5分）
1、课件展示现代生活家居中的布艺制品，欣赏其美。
2、学生展示并交流收集的布艺制品，亲身感受其材质。
二、交流感受（5分）
1、你看到了什么？
2、你觉得哪些布艺制品最特别？
3、它是用什么布料和方法制成的？
三、玩中学做（15分）
1、以小组为单位玩“奇思妙想”的游戏。
课件展示
①“快乐转盘”在转动中不断变换观察角度。
②“百变魔方”折叠、收紧、挪动，产生造型。
③“画面竞猜”出示部分实物启发学生思考。
2、评比小组游戏活动情况。
3、小组讨论，合作运用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。
4、学生表现，教师指点。
四、评价归纳（10分）
1、小组推荐作品并进行介绍。
2、其他小组开展点评。
3、教师随机引导并作些评价。
五、总结（5分）
六、当堂作业
制作一个布料小品或者一个小布袋。
七、板书设计
八、教学反思
这一课是对学生进行节俭教育，审美教育的好素材。通过开展一系列活动，不仅让学生体验了“变废为美”的乐趣，而且使学生了解家居生活的浓厚布艺气息，感受到其温馨、舒适与个性的氛围，还学到了制作布艺小品的多种方法。在活动中，学生主动、热情、活泼、乐观，做到了眼、手、脑并用，制作出具有儿童个性的布娃娃、小布袋等。
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <十四>
教案主题：美术教学——表现主义
目标：通过表现主义艺术形式的学习，学生能够掌握基本的美术技巧和表现方法，提高审美能力和创造力。
教学内容：
1. 表现主义的起源、特点和表现形式；
2. 表现主义艺术家的代表作及其艺术特点；
3. 表现主义美术的表现形式和技巧，如色彩、线条、构图等。
教学过程：
一、导入
1. 通过图片或视频展示表现主义艺术家的代表作，引导学生了解表现主义艺术形式的特点。
2. 提问学生：表现主义艺术是什么？它有什么特点？
二、学习表现主义艺术家的代表作
1. 向学生介绍表现主义艺术家，并展示其代表作。
2. 引导学生观察艺术家的作品，分析其艺术特点和表现手法。
3. 让学生尝试用自己的方式表现表现主义艺术家的作品，分享自己的感受和思考。
三、表现主义美术的表现形式和技巧
1. 向学生介绍表现主义美术的表现形式和技巧，如色彩、线条、构图等。
2. 让学生观察并尝试运用表现主义美术的表现形式和技巧来创作。
3. 引导学生分享他们的创作过程和感受，并讨论表现主义美术的优缺点。
四、总结
1. 总结表现主义艺术的特点、表现形式和技巧。
2. 鼓励学生继续探索表现主义艺术，提高审美能力和创造力。
反思：
通过表现主义艺术形式的学习，学生能够更好地理解和掌握美术技巧和表现方法，提高审美能力和创造力。在表现主义美术的表现形式和技巧的学习过程中，我注重了让学生观察、尝试和实践，让学生分享他们的创作过程和感受，鼓励学生继续探索表现主义艺术，提高了学生的学习兴趣和积极性。
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <十五>
我是一个文静、漂亮的女孩，就是不会与人沟通。在一年级开学那天，我们要自我介绍。我想以一个新的性格和大家见面，那时我并不知道那个性格好一些，就选择了抽签，结果抽到了高傲，冷酷，于是在假期里，我开始了改变计划。到最后，真变成了那样！唉~后来同学们就给我起了个昵称傲霜。因为我高傲，所以开头是傲，我冷酷如霜，所以有霜字。
五年级的暑假，我迫不及待地由彩铅转移到了水彩，一开始根本不知怎么画水彩，全都是老师帮忙修改、涂色。后来，我在家里勤练，练熟了，就不需要老师的帮忙了。
现在，在此教师节来临之际，我借这篇作文，祝您，我的语文老师张绸绸张老师节日快乐，也祝全天下所有向张老师一样辛勤付出在教育的第一线的老师节日快乐！
十五年后，墨家一直隐瞒着这消息，一直从一个村民发觉之后把墨家赶走了。爸，我回来了。十一岁的千祈说。千祈的爸爸其实早被魔灵杀死了，只是千祈没有发现，千祈发现桌上的一张纸条：
人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <十六>
一 、教学目标
1、知识与技能目标：采用揉、捏、压等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。
2、过程与方法目标：尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
3、情感和价值观目标：体会泥塑造型的乐趣, 提高审美情趣. 培养学生的想象力、创造力和动手能力。
二、教学重点和难点
1、重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。
2、难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。
三、教学过程
1、导入
(1)小小绘画比赛
听要求画画：
a、画一个自己喜欢的形状，画得越大越好。
b、把自己所画的形状想象成是一个人的脸形，继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。
(2)展示绘画结果
挑选有代表性的作品，让学生观察这些作品，说说这样的脸给你怎样
感觉，为什么会有这样的感觉?引出夸张的手法，导出课题。
2、欣赏、分析
(1)欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品，分析每件作品是如何运用夸张的。
(2)总结运用夸张的好处
师：“ 夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。”
3、游戏、感受、讨论
(1)变脸5连拍游戏规则：请一学生上前老师报1做一夸张的表情，报2做另一个夸张的表情，依次做5个夸张的表情。其他学生感受不同表情的特征。
(2)讨论如何进行夸张
a、出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品艺术效果更强。
b、学生汇报讨论结果：眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起……根据学生的回答，教师画出。
4、技法指导
(1)学生用陶泥制作各种形状，如：球形、长条形……
(2)总结基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴
5、教师示范制作
制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。
6、学生制作
(1)制作要求：
用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。
(2)教师巡视作个别指导。
7、展示、评价
(1)作品摆放在前面展示桌上，给学生一定的时间进行欣赏。
(2)请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。
8、延伸、拓展
(1)欣赏不同材料制作的夸张的脸。(绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作)
(2)鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸。
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人教版五年级美术上册《美丽的纹样》教案 <十七>
1、询问做什么事/活动：—What do you do …? —I often play ping-pong…
询问星期几上什么课：—What do you have on…? —We have English class…
2、一般疑问句的问与答：—Do you often read books? —Yes, I do. —No, I don't.
3、 on+具体某一天（年月日，星期），如：on Monday/Tuesday…
补充： in+大致时间（年月，早中晚），如：in 在 in the morning/afternoon/evening
4、play + 球类、棋类、娱乐活动，如：play football/ping-pong
补充：play + the + 乐器（第四单元知识），如：play the pipa/piano/violin…
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