● 丹顶鹤教案 ●
教学目标:
1.能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
重点理解和感情朗读课文二、三、四段，背诵全文。感悟丹顶鹤的外形美和姿态美。动手画出丹顶鹤并向他人介绍，培养学生动手和动口的能力。
教学过程：
一、欣赏画面，初步感受美
1.秋天到了，有许多鸟儿将要飞到南方来过冬了，你们知道有哪些鸟儿需要到南方过冬吗?今天我们要来认识一位新朋友，它也是要到南方过冬的!
2.(出示图片)你们认识它吗?对了!它的名字叫丹顶鹤。小朋友抬起右手来，跟老师写一写丹顶鹤，在写的时候按笔顺写，结构摆好了，字自然就漂亮了。
3.说说丹顶鹤给你留下什么印象?
4.是呀，丹顶鹤就是这样的美丽。(板书：美丽的)
5.齐读课题。
6. 看来你们都被丹顶鹤深深吸引了，异口同声地说丹顶鹤是美丽的。丹顶鹤美在哪里呢?想读读这篇课文吗?
二、初读课文，整体感知美
1.请同学们打开课文，根据自学提示自主学习课文。
要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)自学课文并小组讨论：为什么叫它丹顶鹤?找出描写丹顶鹤美丽的语句。
2.检查学生读书情况，指导学生读正确、流利。
(1)看来大家都已经把课文读好了，老师这有几个词语，谁能读准他们?
遥远却不论显得传说所以度过
黄海之滨无忧无虑 引吭高歌 三五成群
展翅飞翔 逗人喜爱
(2)读好这些字，你需要提醒小朋友注意什么?(如果孩子说到平舌音的字，课件点红，领读。让孩子再找出其他平舌音的字，全部点红，领读。)
老师把拼音去掉了，你还认识他们吗?指名读
(3)下面我们男女生比赛，看男生读得好，还是女生读得好。男女生分别读。我们再来开火车读一读。
(4)小朋友生字读准了，可调皮的字宝宝藏进了课文里，你还能读准吗?赶快打开书，自己再把课文读一读。相信这次你会读得更棒
3.检查课文朗读。
小朋友们把生字词读得这么棒，相信课文一定也会读得很正确。
(1)指名分小节读课文。
着重指导读好长句子：(读出停顿和节奏感)
“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
(2)通过刚才的朗读，现在，丹顶鹤给你的印象又是怎样的呢?
(3)寒冷的冬天就快到了，丹顶鹤从遥远的扎龙保护区飞来了，瞧——(出示图片)齐读 美丽的丹顶鹤
四、学习生字
1.小朋友，你能很快记住这5个生字吗?
2.自由识记生字。
3.交流识字方法。
遥 用“摇”换偏旁。你能分别用“遥”和“摇”组个词吗
“遥”是半包围结构，先写里面，再写外面，里面部分笔画较多，要紧凑一点。
教师范写,学生在>上描一个写一个。
显 儿歌：在日光灯下写作业。
却学习新偏旁“单耳旁”(与“双耳旁”区别开来)
“脚”去掉“月字旁”，儿歌：一脚把月亮踢没了。
论 引 却
上面这三个字，虽然都是左右结构，但在写的时候，左右两部分的大小和高低却各不相同。却，左高右低;论，左窄右宽;引，左右一样高。
教师范写,学生在>上描一个写一个。
3.布置课堂作业。
《同步导学》1、2题。
● 丹顶鹤教案 ●
丹顶鹤，中国国鸟，被誉为鸟类之王，具有神秘优雅的形象，是世界上最稀有的珍稀鸟类之一。丹顶鹤体态高大，羽毛华贵，气质高雅，寓意着健康、和谐、吉祥，是中华文化中不可或缺的一部分。丹顶鹤体形修长，身高达1.5米左右，翅膀长而宽，羽毛洁白渐变红色，顶部有红色肉冠、黄色喉囊和黑色瞳孔，整个羽毛效果独特，美轮美奂。如果你幸运的目睹了丹顶鹤飞行的场景，就能深刻体会到它的威仪和飘逸感。丹顶鹤的飞行比其他鸟类更加轻盈、缓慢、优美，充满了华贵感。它们的翅膀在飞翔时划破长天，奏响天籁之音，让人流连忘返。
丹顶鹤神秘的气质让人们对它们充满敬意。它们是较少的雌雄配对的鸟类之一，一对丹顶鹤一生只配对一次，两只丹顶鹤配对后便会斥候巡逻，展开爱情长跑，在长时间的跟踪和互相筛选中，最终选择彼此成为伴侣。它们在一起时表现得十分恩爱，相互呵护着孕育出下一代。
丹顶鹤的栖息地以沼泽林区为主，多分布在东北、西北等地。由于其地理分布较为狭窄，栖息环境复杂多变，保护难度大，导致丹顶鹤成为了濒临灭绝的珍稀物种。为了保护这一特殊的物种，国家和社会各界极力保护它们的生存环境，举行各种野生动保活动，建立自然保护区。伴随着人们对于生态环境和自然保护的重视，丹顶鹤的数量也在逐年增加，成为了祖国的一张美丽名片。
世界是多样的美，鸟类是其中的一种，而在鸟类之中又有种类区分，有美丽喜爱的、有珍奇鲜有的。在其中最让人们迷恋的，就要数彻底鸟类之王——丹顶鹤。它们以它们的优美姿态、华贵气质、神秘文化历史和鲜为常见之珍稀地位跃然纸上，成为我国生态文化中一朵璀璨的花朵。我们希望通过普及常识和爱护丹顶鹤的意识，让丹顶鹤从被灭绝的边缘重生，成为我们文化的象征，成为中国生态的一道名片。
● 丹顶鹤教案 ●
星期天上午，老师带我们去射阳丹顶鹤自然保护区，观看丹顶鹤，我们很开心。
到了丹顶鹤面前，讲解员说它有“三长”：1.嘴长2.颈长3.脚长。丹顶鹤幼鸟羽毛为棕黄色，嘴黄色。亚成体羽毛暗淡。成鸟颈部和飞羽后端为黑色外，全身洁白，皮肤裸露，呈鲜红色。2岁后，头顶裸露区的红色越发鲜艳。所以称丹顶鹤。
丹顶鹤主要生活在沼泽和沼泽性草甸。丹顶鹤是杂吃小型鱼类、甲壳类、螺类、昆虫、蛙类以及小型鼠类等。丹顶鹤是杂食动物，主要吃的食物是浅水鱼虾、软体动物和植物根基的种子为食。丹顶鹤，吃东西喜欢弄干净了再吃。
丹顶鹤飞舞的样子特别美,上午10点是丹顶鹤放飞的时间,只见训鹤员把其中六只仙鹤放飞了出来。只见它们时而引吭高歌，时而俯冲，时而展翅高飞。好一个仙鹤飞舞图呀！放飞结束，別的丹顶鹤都进笼子了，只有两只丹顶鹤恋恋不舍蓝天。它们像两个贪顽的孩童，磨蹭着不走。趁训鹤员不注意，又飞上了蓝天，飞了一会儿又进笼子了。
丹顶鹤每年要换两次羽，春季换夏羽，秋季换冬羽，换羽时会丧失飞行能力。丹顶鹤每年要在繁殖地和越冬地之间进行迁徙。它们总结队飞行，排成“人”字形。
我国建立了扎龙、向海、盐城等自然保护区。现在丹顶鹤的生存有危险，是因为栖息地附近农民为农作物治虫的时候，误食毒物。
丹顶鹤体态优雅，颜色分明是国家一级保护动物。
我爱美丽的丹顶鹤。
● 丹顶鹤教案 ●
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字遥、却、论、引，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
一、导入：
丹指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗？
出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）
4、齐读课题。
二、初读课文。
2、检查读书情况。
（1）卡片认读生字。
（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。
3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。
4、质疑，交流。
5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？
1、说说你是用什么方法记住这几个字的？
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么？
5、范写，描红，临写。
学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字显、传、所。
一、复习导入。
1、复习生字。
2、齐读课题。
三、学习第二段：
1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。
5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上△。
9、再读，边读边想象。
10、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、自读，思考你读懂了什么？
2、指名读。交流。
（2）你读懂了什么？
抓住引吭高歌展翅飞翔高雅体会丹顶鹤的姿态美。
（4）指导读好，边读边想象。
3、指导读好第三自然段。
自由练背，指名背，齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
1、卡片认读，口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的？
2、通过上两节课的学习，你知道了什么？
二、指导背诵：
1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。
3、指名背，评议。
4、练习背诵全文。
（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。
三、综合性练习：
1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
2、学生自由画图。
五、布置作业：
通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。
内容概括：这篇介绍了关于《美丽的丹顶鹤》教案之一，希望对你有帮助！
● 丹顶鹤教案 ●
《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读和写字。对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。
● 丹顶鹤教案 ●
一、放映录像，体会丹顶鹤外表的美
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这篇课文是围绕丹顶鹤的样子来写的，如果光靠老师繁琐的分析或学生一味的朗读，很难激发这些二年级孩子们的学习兴趣，更别提对丹顶鹤留下什么深刻的印象了。所以，我在教学过程中不止一次地运用了录像这一电教手段。
1揭题后放映录像——激发兴趣
在学生齐读课题之后，我先问：“有哪位同学见过丹顶鹤呀？”没有学生应答。这时，我拿出准备好的录像带，边放边说：“现在让我们一起来看看丹顶鹤吧！”学生一听这话，都目不转睛地看着电视。在日常生活中，我们很少能看到丹顶鹤，而对于二年级的学生来说，这种可能性就更小了。因此当我放映丹顶鹤在天空中飞翔的录像时，孩子们的兴趣一下子被调动起来，都想看看这是一种什么样的动物。
2精读时放映录像——加深体会
课文的第二自然段具体描写了丹顶鹤的外形，当精读到这一段时，我再放录像，让学生仔细观察。然后请学生上台边看录像边说说丹顶鹤是什么样子的。很多学生都能根据录像带中的内容，用自己的话来描述丹顶鹤的外表。之后，全班一起来读这一自然段时，在头脑中就会不自觉地浮现出刚才录像中看到的情景，有很多学生都能把它背诵下来。这一段录像的放映，不仅使学生对课文中丹顶鹤的传神描写有了深刻的体会，更重要的是锻炼了学生的观察能力和口头表达能力。
同一段录像，在两个不同时机放映，起到了不同的作用。整个认识过程由整体到局部，符合小学生的认知规律。
二、利用投影，分散难点，帮助背诵
这篇课文的第3自然段比较长，也是全文的重点段，背诵起来有一定的难度。我依据这一段的内容，自制了复合投影片，以帮助学生理解关键词，背诵课文。
首先出示整段内容（由两张投影片复合而成），让学生自由朗读，初步感知一下；接着把写有关键词的那一张投影片拿开，复合上另一张画着括号的片子，让学生口头填出括号中的词语；最后，我把写有关键词的那张投影片再复合上去，让学生把自己刚才填的词语和片子上的对一对，看看是否填对，如果不对，错在哪儿。这一过程看似简单，实际上老师在不经意间已经把整段的重点词给了学生，等他们再读这一段时，就会格外留意那几个被老师抽掉的词语。多读几遍之后，还怕他们记不住吗？
三、配乐朗读，把学生带入课文的情境中
苏教版小语教材强调以读为主，在读中领悟、体会和积累。《美丽的丹顶鹤》又是一篇文字优美，读起来琅琅上口的课文，指导学生读好更是义不容辞。可是形式简单的读已不能适应这篇课文，因此我找来了与之相配的乐曲。在老师进行范读时，配上这么一段音乐，从听觉上一下子就“抓”住了学生。孩子们的眼神告诉我，他们在仔细聆听。接着我又请个别学生配上音乐有感情地朗读，大家都跃跃欲试，课堂气氛活跃极了。这些学生在读时，我看到几乎每一个孩子的嘴都在动，他们情不自禁地融入了由音乐创造的课文情境中。最后，我让全班同学一起跟着音乐朗读课文，明显感觉到比不配乐的朗读有感情多了。四、利用计算机和实物投影仪，提高识字、写字教学效率
在低年级语文教学中，识字、写字教学是一项重要的任务。《美丽的丹顶鹤》中有11个生字，其中“展”和“虑”比较难记。我利用计算机使这两个字的偏旁（“尸”和“”）不断闪动，边闪边选取读音键，学生可以听到“尸字头”和“虎字头”的读音，加深了对这两个偏旁的认识。我在指导写字时，又通过计算机摆出这两个字几种不同的间架结构，让学生自己去比较哪一种更好。这样，学生对各个比画应放在什么位置有了深刻的印象。
● 丹顶鹤教案 ●
导入环节，直接引入课题后，复习巩固一些词语，然后引读第一自然段。
精讲第二自然段时，我让学生自由读文，说说丹顶鹤美在哪里。在重点抓住几个表示颜色的词。当讲解“鲜红鲜红”一词时，先比较“鲜红”、“鲜红鲜红”，说明叠词所表达的程度更深。再运用几个日常生活中的例子，让学生学会运用，同时也积累一些词汇。在充分朗读的基础上，让学生给丹顶鹤的图片涂上颜色，然后让自己的丹顶鹤飞起来，贴到黑板上。并运用书上的文字，赞美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹顶鹤。
精讲第三自然段时，从丹顶鹤的另外一个名字引入，然后让学生说说它为什么被称为“仙鹤”，从传说和外形进行精讲。在读到丹顶鹤的外形时，对“不论……还是……都……”的句式进行了练习。先分别出示丹顶鹤不同姿态的图片，让学生运用“丹顶鹤在哪里做什么”的句式先进行说话，在此基础上再进行运用关联词把几个短句合成一个长句。这一练习的设计，既缓解了练习难度，又让学生感受到不同姿态丹顶鹤的美。
第四自然段，以引读的方式引入，并出示地图，让学生直观了解丹顶鹤的生活环境及人们与它们和平相处的情景。在此基础上，讲述了徐秀娟的故事，感情得到了进一步升华。
生字教学，选用了两个半包围结构的字，通过认读、组词、笔顺、范写、描红等形式，让学生充分认识并掌握这两个字，并能正确、端正地书写。
● 丹顶鹤教案 ●
1、板书课题，领读，，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”
2、问：从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？——美丽
3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道
3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？
4、我们可以把这篇课文分成几个部分？
（2） 各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子 却 嵌，领读，理解生字词的意思：
2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？
（1） 第一自然说的什么？
（1） 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？
文章是按照什么顺序写的？
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的，指名填空
口头填空：它的头顶就像嵌着__________，鲜红鲜红的。
什么时候像嵌着一颗红宝石？
填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋______鸽子笼，绿树___小草，汽车__________________甲虫，公路___________一条带子。
丹顶鹤 是在地上 ， 在天上 ，显得那么高雅。
研究“不论……还是……都”的意思。
教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。
默读第三自然段，烁烁四句话的关系。
（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，
（2） 默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？
（3） 从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。
为什么说它处处显得高雅？
我国______是丹顶鹤的______。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_____，地生活着，要在这儿度过__________________________。
（1）丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是的。
它的头顶，就像嵌着一颗 ，所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很逗人 ，它的、 和都又细又长，不论在地上 还是在天上，都显得那么高雅。
● 丹顶鹤教案 ●
在我的家乡盐城，有许多美丽的地方，射阳的丹顶鹤自然保护区就是其中一个。
还没到门口，就看见了丹顶鹤自然保护区几个红色的字和一尊丹顶鹤的雕像。随后，我们去了售票厅买票。在路上，爸爸为我们讲了一个感人的故事：徐秀娟是丹顶鹤自然保护区的训鹤员，一天，她将牧仁、黎明两只丹顶鹤放了出来，谁知它们飞走了。牧仁被找回来了，但徐秀娟却因为找黎明而掉进沼泽地里死了。在她死去不久之后，黎明也被找到了。
我看见湖中心有一只丹顶鹤站在荷叶上。它张开翅膀，伸长脖子，昂起头喷水，喷出一条条水柱，水花落在湖面上，出现了一个个小圆晕，真漂亮!
一只只雪白的丹顶鹤，黄色的脚爪，长长的尖嘴，头上还有一块红色，像一顶红帽子。他们有的在喝水；有的在吃小鱼；有的在池塘里洗澡；还有的互相追逐……真是有趣极了。
丹顶鹤，美丽优雅，洁白神圣，任谁见了都会喜欢上它。此刻，我的心中有一种说不出来的喜爱和亲切的感受。
这就是我们盐城的丹顶鹤自然保护区！此刻，我感到非常自豪、骄傲，因为我是盐城人！
● 丹顶鹤教案 ●
今天老师带领我们去丹顶鹤第二故乡——苏北滩涂自然保护区养殖场参观。一路上，同学们非常兴奋，不停地问这问那。“老师，丹顶鹤的老家不是在东北的嫩江吗？怎么要到我们这儿来越冬呀？”我迫不及待地问。老师微笑着回答：“丹顶鹤是候鸟呀！冬天东北气候寒冷，而我们苏北沿海滩涂和嫩江流域的自然环境相似，也是湿地，但冬天的气候要比东北温暖得多，所以这些远方的客人就到我们这儿过冬来了。怎么，你不欢迎吗？”“欢迎欢迎！”我连忙说。
汽车沿着废海堤飞驰，远远望去，辽阔的滩涂像绿毯似地伸向天边，白色的茅花星星点点，装点着这一望无际的革滩。此时除了一些忽飞忽落的小鸟，再也看不见什么了……突然远处出现了一座塔楼，这是一个专供人们观赏丹顶鹤而设置的建筑。
“到了，自然保护区丹顶鹤养殖场到了！”同学们呼啦一下涌下汽车，飞快地向草滩奔去。驯养员迎了过来，对我们说：“你们要是在深秋季节时来就好了，那时滩涂上飞翔的、栖息的，到处都是丹顶鹤，有成百上千呢，可壮观了！可现在大部分都回东北老家去了。”我们不免有些扫兴，驯养员看出我们的心思，说：“别急，这里还有几只‘留守队员’呢！是我们特别驯养的。“哟，那它们不就成了‘留鸟’了吗？”同学们又兴奋起来了。
我们顺着驯养员手指的方向望去，果然看见草滩上有四五只高大的丹顶鹤，身上的羽毛黑白相间，鲜红的顶，细长的腿，长而尖的嘴，可精神着哩！它们时而低头觅食，时而昂首劲舞，时而悠然地嬉戏，时而展翅腾空飞翔。看到这里，我们一起奔了过去。驯养员手里拿着一个收音机大小的仪器，发出讯号唤来丹顶鹤，让我们靠近观赏。大家很惊奇，问：“叔叔，丹顶鹤为什么这样听指挥呢？”驯养员笑笑说：“我们采用的是高科技手段，这种仪器世界上只有少数国家才有呢！你们可要保密哟！”说得大家都笑了起来。
丹顶鹤一点也不怕人，人要是靠近它，戏弄它，它反朝你冲过来，用它那尖尖的嘴啄你，把你啄得生疼。我们围着它们，一会儿靠近些，一会儿又逃离开，不时发出尖叫声。挨了啄，大家还是笑嘻嘻的。是呀，丹顶鹤是我国独有的珍稀保护动物，世界上有多少人有被它啄的经历呢？
太阳西下，我们才依依不舍地离开这令人神往的地方。
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