〖一〗上中下教案
“喂，张璇，教练找你！”一个女生拍了拍我的肩膀。“哦，我知道了。”我走向休息室。不出我所料，主力队员是我。
比赛开始了。我发现围观的人比刚才好象还多了一点。“哇，好多美女呀！”“是呀是呀，你看你看实验中学那个女生，好漂亮呀！”“对耶，一会去……”各人唧唧喳喳的。叶寒挤到了人群前面，“张璇，加油呀！”他这么不喊还好，一喊，我正在投三分球，球直接砸到了自己脸上。汗，什么脸都没了。“休息！”我走到叶寒面前，狠狠地K他：“叶寒你神经病呀！我投三分球的时候你喊什么喊？！面子都丢到太平洋去了！”叶寒则嬉皮笑脸地看着我。“神经病！”我没理他。第四节的时候，我们已经领先育德女队20多分了。结果已经出来了，我们赢了。身为主力的我自然是功不可没。队里奖了200块钱给我。本来想着和纪欣雨去吃KFC的，可惜那丫头被BF拉走了。我走在路上，思索着自己去哪儿花钱。
“喂，张璇，等等我！”我一看，是叶寒。“张璇，今天谢谢你的手链哦。身为你的保镖，我可是要保护你哦。怎么样，去哪儿玩？”“不知道。”“嘻嘻，反正今天自由活动，去游乐场怎么样？”汗，真是幼稚，不过我也好久没去了。“好，走吧。”我200，他200，我们合起来400块钱，去哪儿玩都行了。
来到游乐场，我才真正地释放自己。在骄傲和冷漠中，我已经厌倦了。难得有机会做回真正的自己，我当然不会放过。
鬼屋里。
“啊！”我尽情地尖叫。旁边一个僵尸突然蹦了出来。我赶紧躲到叶寒背后。叶寒拉起我的手，一直往前走。“啊！”旁边的狗头闸一直在发出一些怪音。后面的人也在喊着，也是吓得够呛。我真奇怪叶寒那家伙怎么不喊也不叫。快到出口的时候，我差点掉进水里。出口附近有个水池，上面有座独木桥。里面黑糊糊的，如果不仔细看还真的看不出来。出了鬼屋，我才发现叶寒一直拉着我的手。我甩掉叶寒的手，“你神经病呀！”“没有呀！”叶寒装作无辜状，看着天空。接着我们又玩了许多游戏。
在回营地的路上，叶寒说：“张璇，今天总算看到真实的你了。”“什么意思？”“没有呀，没想平时冷漠的张璇也会像小孩子一样玩。”我扭过头，不理他。“你今天好可爱。”我笑了。“终于看到你笑了。”是啊，我为什么总是不笑呢？或许是因为我总是精明的，我要把所有的精力用来对付抢夺我至高无上的位置的敌人，哪里还有精力笑呢？欣雨说，张璇你笑起来很漂亮的。呵呵。
（未完待续）
〖二〗上中下教案
中午上学时，大雪就开始下了。
一路上，小大雪粒像个调皮的孩子，一会儿扑打在我的脸上，痒痒的；一会儿钻进我的脖子，凉凉的。等到了学校，大雪开始慢慢变大了。
上完第一节课，我们就趴在窗户边看大雪。（老师不让下楼）大朵大朵的大雪花漫天横飞，飞速地向大地播撒，四周像拉起了银幕，这景色太神奇了！那大雪花忽而像缕缕柳絮在微风中飞舞着，忽而像朵朵芦苇花在湖边飘荡，又像万千腊梅花瓣从长空左翻右滚地落下。莫非，这就是“天女散花”吗？若不然怎能这样纷纷扬扬呢？铃铃铃……一阵上课铃声打断了我的目光，转身回到座位，那大雪啊，还在不停地下呵，下在了我快乐的心里……
放学了，同学们蜂拥而出，顿时，寂静的操场上热闹了起来！大家尽情地在那条厚厚的洁白的大雪毯上蹦啊、跳啊、奔跑啊！有的索性把书包一扔，打起了大雪仗来。我也身不由己地加入了这快乐的游戏中，我迅速地捧起那洁白的大雪哦，用力握成大雪球，准备攻击。谁知，我刚直起身，一个大雪球迎面“扑”来，我连忙藏头缩颈，用手一挡，“啪！”大雪球打在了我的手臂上。我定睛一看，原来是刘xx!呼呼，好小子，你竟敢偷袭！我两手的两个大雪球带着愤怒冲了过去，他连忙低头，谁知两个大雪球像长了眼睛似地冲进了他的脖子！“哈哈哈……”操场到处回荡着我们欢乐的笑声。
大雪，还在下，无声无息。它默默地滋润着干渴的麦苗，滋润着我们快乐的心灵；多么珍贵的大雪哟，你给农民伯伯带来了丰收的希望！你给我们带来了无尽的快乐！
〖三〗上中下教案
一、保持童心，保持幽默，保持对身边人的爱和感谢。懂得给予，懂得珍惜，懂得每一天都活得来之不易。
二、最近买了一辆车，只不过是xxx牌的车而以
三、海绵宝宝：“派大星，你为什么叫派大星？”派大星：“因为我是上帝派来保护你的大星星”。
四、我与我的床坠入了爱河，我们对彼此而言，都非常的完美，但闹钟并不这么想，那个妒忌心重的坏东西。
五、觉得自己处理的最糟糕的事情是哪一件？
六、七夕节快到了，你是要爱情，还是要面包?我愿做你的爱情三明治，用一颗爱你的心做馅，用浪漫填补寂寞，用甜蜜取代苦涩，用真心换你开心!
七、这是一个工资不涨，物价飞涨的世界。
八、将来一定要做个有钱人，媳妇不要太漂亮，开着霸道汽车，低调的炫富！
九、圣诞夜有多少女人被骗出去吃苹果，却最终吃了香蕉！
十、我也曾把光阴浪费，甚至莽撞到视死如归，却因为爱上了你，才开始渴望长命百岁。
十一、比你们女朋友美，这件事我也很抱歉。
〖四〗上中下教案
教学目标:
1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;
2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图;把握文章的主旨。
3、进行多角度的阅读:探究人物做法，能提出自己的意见;
4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
过程与方法:
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;
2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文;
教学重点：复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：朗读;自主、合作、探究
教学课时：两课时
第一课时
教学内容:1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;
2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图;把握文章的主旨
3、感悟人生哲理。
教材分析:
一、导入:
上课前先给大家讲个小故事。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?
他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者莫顿亨特(板书题目、作者)。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。
二、阅读:
1.初读课文，整体感知课文内容。
思考(1)本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?
(2)作者用哪句话结束了人生经历的讲述?
(3)在这种经历中，作者领悟到了什么?
(本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。)
2.复述故事情节。
用三分钟的时间浏览课文，准备复述故事情节。提出明确要求:①交代清楚故事发生的时间、地点、人物;②把握文章的故事情节(起因、经过、结果);
③尽量用自己的话。
(1)复述前的准备抢答
故事发生的地点在哪?
故事发生的时间?
爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?
那座悬崖有多高?石架有多高?
孩子们为什么去爬悬崖?
“我”为什么不下来?
“我”最后是怎样下来的?
(本环节的设计所针对的是我们所授课的初一学生,听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。)
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓是“冒险”，后一部分可谓是“脱险”，请一位同学复述“冒险”，一位同学复述“脱险”。
在复述过程中可以由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。
(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该如何改进。把经验记下来。
3、文章结构(提问)。
板书:
(一)“我”跟小伙伴去爬悬崖(1~6段)
(二)“我”爬到半途陷入困境。 (7~15段)
(三)“我”在父亲的指点下爬下悬崖。 (16~22段)
(四)童年经历留给“我”的人生经验。 (23段)
4、朗读课文。要求:用普通话正确、流利、有感情地朗读。注意发音、停顿、重音、语调、速度。
5、主旨研讨
(1)从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思?
联系结尾的议论来理解:无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
(2)一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思?
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
(3)为什么不要想着距离有多远?在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
(本环节是课文悟读，师生畅谈自己的理解:面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈;当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。)
三、拓展延伸:
阅读文章，学会了很多，从中领悟了人生哲理。
送同学们一首小诗《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重每一步
请同学们结合文章内容及小诗，联系现实生活谈谈你从中受到的启发。
(提示:你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?)
四、课堂小结
一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。
五、布置作业
1、选课后读一读，写一写至少三个造一段话。
2、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?
请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
第二课时
教学内容:深入理解课文主旨，多角度理解文章。
一、导入:
意大利画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说:“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。
我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意;观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。
二、再读课文，赏析文中的精彩语言。
文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?
三、多角度阅读。
讨论:1、你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么?
2、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种?为什么?
3、从中看出这是一位怎样的父亲?如果是母亲来的话，她又会怎样做?你能想象一下吗?
4、杰利算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?你能揣摩一下他当时的心理吗?
5、四个小孩子的行为你欣赏吗?如果是你是其中的一位，你会怎么做?
相关的分析:
父亲角度
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说:“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
这是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
师总结:哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。
杰利角度
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
四个孩子的角度
我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
师追问:患难见真情，好朋友应当有难同当。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
四、总结感悟:作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示:生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。
我们学完这篇文章，又有什么启示呢?
1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。
2.教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。
3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。
4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。
三、课堂小结
多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。
四、补充阅读:试着多角度阅读《信念的力量》。
附:信念的力量
鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。
姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。以前的时候，一个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。
在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀?是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗?还是别的什么?
假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所知。
在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家;有的孩子说，老师说我将来能成作家;有的孩子说，老师说我将来能成音乐家;有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。
不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的信念:他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。
家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机?
就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。
这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。
这个教师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托:不把这个秘密告诉给村里的人们。
我的几个好朋友就是从姜村走出来的，他们说，他们从考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。
听说完这个故事，我一直在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢?他通过中国最传统的方式，在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊!
阅读指导:
从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。
从“姜村”村_的角度看，提示了适宜的教子方略。
从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。
五、作业:小作文:
由生活中的一个小事得到一个经验，感悟一条哲理，你有这样
经历吗?写一写你的故事。
〖五〗上中下教案
一、青年问禅师，”大师，618怎么过？”。禅师双手拢入袖中，笑而不语，青年我明白了，你让我心中沉静，袖手旁观。禅师说我是说手都剁没了还有啥可说的。
二、 其实我要的感动很简单，就是你会在中秋给我祝福，哪怕一句。
三、接近我之前先想清楚我有什么，除了美我一无所有。
四、我回厂里了 这一次 属于我的螺丝 我要全部拧回来
五、我很想跟你生活在一起，在某个古镇，共享无尽的黄昏，和绵绵不绝的钟声。
六、这一辈子我只恨相见恨晚，下辈子可不可以早点让我找到你，因为这辈子我爱不够。
七、想一想天冷了还是要早上少睡一会去锻个炼啥的，也比睡着睡着不想起床要好。
八、我学不来你的洒脱，所以我终究逃不过你给的伤痛。
九、我陪你走过青葱岁月，让他陪你往后余生吧。
十、宝贝今天你给我发的截图，我看到我单独在一个叫“备胎”的分组里面，我好感动。你竟然为了我单独拉了一个分组
十一、怎么偏偏万物之外，你是我的重重惊喜。
〖六〗上中下教案
一、若有幸到白头，决不负你此生温柔。
二、寒冷的冬天来了,一场大雪过后,整个东方红都成了粉妆玉砌的世界.柳树上挂满了银条,草坪也披上了银装。
三、你是时光的恩赐，是我新年的愿望。
四、喜欢是选择，爱是非你不可。
五、谢谢你对我的好，我会用一辈子去珍藏。
六、儿童节我想起了谁，谁想起了我，有情人都在身边点燃了煹火，而我却在寒夜里抖擞着，其实我是在徘徊中安静地等待，你给发我红包。
七、人们穿着五颜六色的泳衣在水中翻腾嬉戏，到处溅起水花，看我眼花缭乱。
八、巨大的月亮把白天蒸发起来的欲望照的透彻。银白色的月光把一切丑恶的东西都分刷成象牙白。芬香花瓣下面是腐兰化脓的伤口。
九、收到你的礼物，让我的心情和你一样美丽。
十、新的一年希望大家的烦恼像头发一样越来越少。
十一、想做你身边的异类，想假装和你格格不入，想在你心里被你记住，想做你的特殊。
〖七〗上中下教案
人生充满选择。如果你能抛开一切障碍，那么任何情况其实都是一个选择的结果。你可以选择如何处理这种情况，别人如何影响你的情绪，你也不必选择讨好或者迎合别人。
我们需要在生活中随时做出自己的选择。尤其是遇到突发事件时，它迫使我们每个人学会选择，做出自己正确的选择。
每个人的选择都掺杂着其他因素，但是我们不应该在自己的选择中掺杂太多这样的因素，因为那样会让你做出很多错误的选择。在现实生活中，我们看到很多人做出的选择，一些人追求的成功目标充满了物质欲望。他们得到了，但同时也失去了原本的善良和纯洁。所以，在我们做出选择之前，一定要明确自己选择的意义，不要为错误的选择后悔。
以生命、爱情、自由为例。没有爱情的点缀，人生是不完整的。但相对于自由，爱情多少有些肤浅。因为没有自由，生命和爱情就失去了意义和价值。诗人佩托菲在生命、爱和自由中选择了自由，因为他认为没有自由，生命和爱将是独立的。
选择是相对的，有了明确的判断，才能做出正确的选择。不要犹豫。
众所周知，二战期间，美国国会总是很难决定是否帮助中国抗日。结果助长了日本法西斯的嚣张气焰，珍珠港事件终于发生了。还有就是，不管我们考试做什么类型的选择题，只要坚信要循序渐进就不会错。算出答案，不敢选择，犹豫不决，你会浪费很多时间。这两个例子告诉我们，在做选择的时候，一定要速战速决。
要做出正确的选择，必须有一定的经验作为保障，在学会选择的同时，也要学会积累经验。因为一个阅历浅的人做出的选择往往很肤浅，要么认识一个，要么目光短浅，会带来一系列的隐藏问题。反而会更全面。经验丰富的人会做出明智的选择。
综上所述，人生的路是由很多路口组成的，向左走还是向右走都是你自己的事。只要你在每一个路口都小心翼翼地做出正确的选择，你就能在自己多彩的人生道路上留下一系列坚定的脚印，实现自己独特的人生价值。
〖八〗上中下教案
我喜欢躲在屋内，静静地倾听……
同样，我也喜欢逃避。
我厌恶自己，一个懦弱的模样，我想我可以更勇敢，更坚韧。世上的人，世上的物，只有勇敢、只有面对才被称颂，被纪念，深深地纪念。我想，我并不是一个令人敬佩的人，因为我懦弱，我总想逃避一切。
我可不可以不勇敢？我可不可以逃避一切？我能选择吗？
世上的纷争，绚丽的荣耀，奢靡的生活，还有那令人厌呕的甜言蜜语，我都不想要，也不奢望要。我总希望世界是单纯的，没有任何，没有一切，单纯的让人无聊，无聊得死掉。
我累了，
我想躺下小睡。
可那，
还是逃避……逃避……逃避……
我很虚弱，疲惫，不堪。
世人说，这是市井之徒，我想说，这才是我。我就是我。
把世上一切的不是加在我头上吧，我相信，我会很乐意，人们都会认为――我疯掉了，或者烧坏脑子了。可是我才有一个十足的借口――努力地逃避，尽情地睡。直到，我没有知觉了，也再也不疲惫了……
我总是幻想着我的前世，
今升，我是个人，是个软弱的人，这是铁定的事实，铁定的事往往不引人注意。
前世，说不定我是只畏缩的老鼠，总是躲避着强烈的光芒，而总在夜深人静，一片漆黑的环境下，肆意地行动着。
前世，说不定我是只漂亮的风筝，正因为漂亮，我的小主人才深深地用绳扎紧了我，我不得不按照人的想法，飞或是不飞。像我今生，被世上的理论囚禁着，所以我不得不勇敢。
我喜欢雨，但并不喜欢雪。
雨，
一下而过，
没有痕迹，像我淡淡的忧伤，无声无息……
我之所以悲哀，是因为人本质就是悲哀的，总是被一些虚无的事情缭绕着，绕得看不见自己的悲哀，还有自己的本性；而我并不，我清清楚楚地看到，像堆雪球一样，越堆越大，越堆越浓，越堆越痛苦。
深沉的痛苦。
〖九〗上中下教案
一、不找了，不等了，我过我的，你去死。
二、最好的事情就是经常和你在一起
三、脸红是你，心跳是你，我的眼里只有你。
四、我叫逼数希望你心里有我
五、你可以跟18岁一无所有的男生恋爱。但28岁依然一无所有的男人劝你三思。
六、有一种爱情，叫白头偕老，有一种幸福，叫有你相伴。
七、
八、从激情到亲情，从感动到感恩，从浪漫到相守。时间越久，越不愿离开你，这才叫爱人。
九、初恋不一定是第一个人，而是第一个让你感觉到爱，让你奋不顾身的人。
十、活到老学到老，我一定会往更好的方向进步
十一、终于挽着你的手，去敬各位来宾的酒。
〖十〗上中下教案
《沙漠里的奇怪现象》答案
【课堂同步】
1、zàngchuōyǔāo
2、匹马陆离蜃楼不可即
3、B
4、击败(打败)大胜(轻取)险胜(小胜)力挫(力克)
5、光线作怪声音作怪
6、沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高，短距离内相差七至八度，由于光线折光和反射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看起来像倒栽在地面上，蔚蓝的天空倒映在地上，看起来像汪洋万顷的湖面，便形成了沙漠海市蜃楼。
7、承上启下。
8、不能。第①节采用了从现象到本质的说明顺序，反映了人们认识事物的客观规律。先说科学原理，再列举怪异现象，这是从本质到现象，不符合人们认识事物的客观规律，不可取。
9、语言的准确性表现在对事物解说的科学性，同时词语的搭配也恰当。A句把现象产生的条件、光线的变化造成人们的错觉等诸多因素说得严密而完整。“倒栽”“倒映”与相应的事物搭配很恰当。B句揭示鸣沙现象产生的条件，揭示了鸣沙的原因和结果之闻有一定的内在联系。用语准确严密。如以“走动”“移动”来表达事物改变原来位置的意思，在词语的搭配上非常讲究。
【课外拓展】
10、黄河严重的水土流失。
11、引用说明，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。数字说明，如“年均流量为432亿立方米”。比较说明，如“黄河的流域面积不及密西西比河的1/4”。
12、直接原因：注入黄河的泥沙使黄河河床每年增高。间接原因：植被破坏。
13、本来说明黄河发源地地势之高。文中说明黄河河床之高。
14、无疑而问，加强了语势，表明了自己的态度，警示人们对水土流失要高度重视。
八年级下册同步练习册答案语文
《短文两篇》答案
【课堂同步】
1、砥皿贻讫
2、huòjīzhòngqū
3、(1)做
(2)是
(3)创造
(4)刻
(5)作为，当作
(6)认为
(7)刻
(8)被
4、(1)靠近/完成
(2)印模/印刷
(3)擦/飘荡
(4)冷僻/奇异
(5)另外/除非/自己
(6)完毕/全
(7)向来/白色
(8)用火/用火烧
5、古代以皇帝的年号为纪年的方法，交代了活板发明的时间平民，交代发明人的身份
6、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。兼与药相粘，不可取。
7、字是活的，排版是活的，字印数目是活的，做法是活的。
8、刻字、排版、印刷。
9、文中的比喻句举例：“用胶泥刻字，薄如钱唇…‘以一平板按其面，则字平如砥”。好处：前者比喻刻字的厚度，后者形容板上字模的平整。这两个比喻形象、准确，凸显了制版技术的精妙。
10、(1)在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
(2)不用木料制作字模，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平。
(3)毕舁死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
【课外拓展】
11、(1)只是二月草已发芽，八月茎叶还没有枯死，采药的人容易辨认(草药)罢了，对药材来说，并不是的时间。
(2)月叶的(草药要)选择叶子刚长足的时候(采摘);用芽的(草药)，自然应当遵从传统的说法;用花的(草药)，(要)选取花刚开时(采);用果实的(草药)，(要在)果实成熟时采。
12、因为植物药用部位的不同，采药的时间也应随之不同，这样才能保证药物的质量。此外，植物生长、成熟的早晚，是因地理条件、植物特性、气候变化和人力栽培的不同而有所改变的，因此采药的时间绝不可以限于固定的月份。
13、沈括具有丰富的实践经验和朴素的辩证法思想，他对“古法采草”的否定态度体现了他破除守旧、尊重实际的科学精神。
七年级下册语文同步练习册答案
【闻一多先生的说和做答案】
—、qiè;hè;wù;凝;
dié;kuī;迥;
shuāi;qián;既;jiào;沥
二、1、群蚁排衙
2、气冲斗牛
3、兀兀穷年
4、迥乎不同
四、示例1：不一致。
前期他潜心学术，不畏艰辛，
废寝忘食;后期投身于民主运动，敢为民说话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归。
示例2：一致。爱国情和使命感是一致的。潜心学术是为了探索救围救民的出路，
革命斗争足为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，
一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
五、不好。作者精心地选用了“钻探”一词，既形象又深刻，并且句式也变成“向……钻探”，
叙述由静态变成动态，给人的印象不只是客观的介绍，更是热情的称赞了。
六、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光、头发零乱、
昂首挺胸、长须飘飘、日不窥园”等描写，具体再现了闻先生那令人尊敬的高大形象，
使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
七、1、对比。萧乾先生在外和在家穿着的不同，表明他可以最洋，也可以最土，
从而突出他潇洒的特点。
2、在家衣着随便;家中看似很乱，但对要找的东西心中有数;为方便不搬家;
逢年过节挂贺卡;有许多小发明;随性喝酒。
3、运用比喻的修辞于法，把萧乾先生比作大火山，生动形象地写出了他创作数量多、
创作速度快、作品气势宏伟、影响力大、创作活跃的特点。表达了作者对萧乾先生的赞美之情。
4、指他的人生历程：出身寒苫，学历丰厚，经历复杂。
〖十一〗上中下教案
设计意图：
有一天，班上有个小朋友跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边改变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身感知方位是，要将身体分部位与上、中、下方位词联系起来，其目的在于初步让幼儿理解方位词的含义，而不是身体的部位，所以重点是突出上面、中间、和下面的方位词。我设计了以游戏为主的整个活动方案。整个活动贯彻《纲要》中所说，“幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高”，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。
活动目标：
1.以自身为中心，感知“上”、“中”、“下”，正确使用表示方位概念的词语。
2.学习用三种物体进行两两比较分辨方位“中”。
活动准备：三层柜图片，万能棋，动物与房子卡片。
活动过程：
一、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：拍手歌。幼儿在线上边念儿歌边做模仿动作。教师在前，幼儿在后，边说：“我的小手上拍拍，我的小手中拍拍，我的小手下拍拍”，边做动作，让幼儿以自身为中心，初步感知上、中、下。
二、集体活动。
1.教师出示一个三层橱柜，最上层放苹果，中间层放桃子，小蜜蜂放在下层。
2.运用三阶段教育幼儿认识上、中、下。
第一阶段：教师分别指着相应的位置说，“苹果在上层，桃子在中层，小蜜蜂在下层。”
第二阶段：教师让幼儿说一说：上层有什么？中层有什么？下层有什么？
第三阶段：教师让幼儿说一说：苹果在哪里？桃子在哪里？小蜜蜂在哪里？
3.教师变化万能棋的位置，让幼儿判断。
三、情景游戏。
教师拿出学具“动物与房子”请幼儿数一数房子有几层，动物有几只？
教师先把小马放在第一层，再模仿另一只动物的叫声让幼儿听听并猜猜是谁在它的上面？以此类推，直到把所有的动物都安排好。请幼儿闭上眼睛，教师拿掉一个动物，问：住在那儿的动物不见了，猜猜是哪个动物？
四、幼儿操作，教师巡回指导。
教师让幼儿取出学具三层橱柜和万能棋听指令把万能棋放到相应的位置，如：把小蜜蜂放在中间层。把桃子放在上层。
活动反思与建议
《区别上中下》教学反思"整合"虽然这是一节科学领域的课程。但在整个活动中，我贯穿了健康、艺术、语言、社会领域的想家和整个活动以故事为主，激发幼儿的学习兴趣和满足幼儿的学习愿望。
利用拍手游戏、寻找小东、送小动物回家等一系列丰富多彩的活动，是孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动的谈搜、发现并解决问题。幼儿在操作中思考，在思考中交流。是原本枯燥的教学变得更富有情趣。对上、中、下的认识由感性认识上身到理性认识，加深了方位的理解。使他们在游戏中感受到数学的趣味，感受数学的魅力。
本节课也存在不足，在幼儿操作环节中，娃娃过大，放不进去或是容易掉下来。其中有一个娃娃幼儿在说一说他住在那的时候，他不认识这个娃娃，在细节上处理的不够细化。老师在面对这种突出问题，要能及时灵活的应对，让教学活动更加流畅。
〖十二〗上中下教案
1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢?(3元),3元和3.00元是什么关系呢?(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱?(2.5元)
师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
1.教学例1。让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0-1米 0.001米的纸条。
你发现这三张纸条的长度是怎样的?
请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。(即想的过程)
演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。
(2)导入例1：
你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?
那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?
学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。
(3)指导看黑板：
0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100
请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)?多(少)0还可以怎么说?
导：想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格?
问：谁涂的面积大?0.30和.0.3的大小怎样?你是怎么知道的?
(5)从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。
(6)判断下面的说法对吗?
(1 在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
(2) 在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
(3)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
(4)把小数的末尾的“0”去掉，它的计数单位就发生了变化。
小数的基本性质：小数的末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。
〖十三〗上中下教案
一、万圣节宣：穷鬼富鬼都是鬼，扮在一起不分谁，名人凡人都是人，闹在一起不论谁，真情假情都是情，乐在一起忘了情，繁忙迷茫都是忙，叫在一起别了忙，祝你万圣节愉快。
二、跟我说拿来吧你，跟别人说宝我也想要是吧?
三、今天天气很好适合打打闹闹更适合亲亲抱抱
四、自从你出现后，我才知道原来有人爱是那么的美好……
五、太不公平了，同在一个中国，竟然不一样的温度，为了改善这个问题，可以来我被窝，我们商讨一下。
六、我的情绪大致可以分为四类；吃太多，睡太多，想太多，花太多。
七、剪了短发的我，也染了个头发，下一步就是变得更短。
八、把长发剪了吧，不吹晚风不喝烈酒。
九、大家好，份子钱麻烦准备一下
十、恋爱是疯子才会做的事，是一种被社会认可的精神错乱。
十一、世界总是没有错的，错的是心灵的脆弱性，我们不能免除于世界的伤害，于是我们就要长期生着灵魂的病。——邱妙津《蒙马特遗书》
〖十四〗上中下教案
期中考试终于结束了。至于我的成绩，我觉得还可以，但是对于我要求很高的父母来说，真的很差。考完试，老师还说要把考试成绩单复印30份，让我们每个人带回家给家长签字。我真的无法想象父母看到我的成绩会是什么样子。
昨天放学回来，我妈问我考的怎么样，我没回答。匪徒经过。妈妈，我还能处理。至于爸爸，我真的处理不了，所以还是希望爸爸不要问，但事实总是与希望相反。吃饭的时候，父亲问：“超杰，你期末考试考得怎么样？”我硬着头皮说，“中国89。”爸爸的脸由晴转多云，我赶紧接上：“全班第一。”爸爸的脸色刚刚好起来。
“数学呢？”爸爸又问，我用蚊子大小的声音说：“83。”我心里说，心想：这是我最拿不到的数学成绩。爸爸不会骂我吧？不等他再问，我赶紧接过：“理科99也是班里第一，英语没改。”说这话的时候，我觉得自己的声音已经恢复正常了。父亲点了点头，然后发表了自己的看法：“语文第一的成绩不是因为你考得好，而是因为你没有发挥好，所以你占了上风。”我听了连连点头。
“至于数学，”父亲严厉地说，“你考得这么差，就应该补回来。”我害怕得不敢出去。爸爸接着说：“理科考的还不错，你得留着。”我还是点点头，心里的一块石头终于放下了。我一吃完，就抓起书包往房间跑。现在我再也不想呆在客厅里面对那两张阴森的脸了。
我在房间里，躺在床上，试图放松。想想这两天的考试，真的让我压力很大。我每天都在学习，终于睡了个好觉。我闭上眼睛想休息一下，但我想的好像太简单了，因为这是我妈过来对我说：“你看看你，为什么别的同学数学能考90多分，你却只考了83分……”我已经够累了，还要听妈妈批评我。
我心不甘情不愿的顶嘴：“为什么其他同学理科拿不到99？”我妈顿时语塞，我把她赶出了门。其实我妈的话真的让我反思，只是我太累了，很快就在床上睡着了。
〖十五〗上中下教案
一、学习目标：
1、学习生字下中下、大小。能拼借助音节读准字音，学会按笔画记字形的方法，看图理解字义。
2、学会新笔画；坚钩。
3、能照田字格里的范字正确地书写本课的生字。
二、学习重点、难点。
重点：借助拼音读准生字的字音，学会按笔画的记字形的方法。
圆圈、三角、五星各在什么地方？
（通过移动让学生懂得上中下的位置不是固定不变的`，是比较出来的。）
问： 图上画了小有友在干什么？他们分别在什么位置止？
追问：图上除了小朋友外，还有什么？蘑菇的个儿怎样？
过渡：刚才通过看图，同学们知道了上、中、下、大、小的意思。
下面我们借助拼音来学习汉字。
板书 ：
问： 这些字是由哪些笔画组成的，它们的笔顺是什么？
下和下对比，加深字形印象。
小：由三组成，第一笔是坚钩，这是新和熏，然后两个点写在两边。
注意：在教子上中下、大小的过程中，师边板书，学生说笔顺。
（4） 理解字义并口头组词：
中：中间的坚压在坚中线写，要从“口”字中间穿过，“口”是扁的，三笔写成。
小：第一笔坚钩要写在坚中线上，左右两点要写得对称。
板书： shàng zhōng xià dà xiao
( ) ( ) ( )( ) ( )
(3) 说说你是怎样按笔画记下面的字。
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