[1] 姓氏歌教案
画姓氏教案篇1<\/h2>
教学目标：
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共（）画；
什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；
画姓氏教案篇2<\/h2>
学习目标:
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学重点:
识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。
教学难点:
正确识记生字。
学情分析：
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
学前准备:
1.课文录音。
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学过程：
一、情境导入。（用时：3分钟）
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
1.认真观看课件内容，自由交流问题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名称。
5.讲讲自己知道的姓氏故事。
1.说一说我国的经典诗文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我课前查到了这些姓氏：
____ ____ _____
二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2题。
（2）认读词语：姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。
3.给生字选择正确的读音，画“√”。
姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连，把两个字合成一个字。
女木弓口又
子生天又长
三、指导书写。（用时：15分钟）
1.展示本小节书写生字：姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓什么双
6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2笔是________。
四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟）
1.布置作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。
7.辨字组词。
星（）姓（）什（）行（）欢（）双（）
画姓氏教案篇3<\/h2>
教学目标
1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重难点
重点：
识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：
激发学生对姓氏文化的兴趣。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
一、结合学生姓氏，精彩导入
1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）
3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节，自学
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” （微课展示）
4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5．练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
四、作业
1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余
2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）
五、精准
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
第二课时
一、复习旧知，精彩导入
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节，自学
1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3．巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。
4．了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。
6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？
2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
板书设计：
识字2. 姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
?百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
画姓氏教案篇4<\/h2>
［教学目标］
知识与技能
1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
［教学重难点］
重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂
1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）
2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）
3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1、背诵《百家姓》。2、说一说你知道的复姓。
诸葛二、课堂游戏，引入课文
1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……
2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国姓氏
1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双
3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）
5、出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴
双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
张（zhānzhāng）
孙（sūnsuēn）
官（guāngān）
钱（qiánqán）
6、根据提示写姓氏。
三横（）草头（）
7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）
8、全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）
口天（）干钩（）
四、学习生字
1、课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）
2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。
国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。
方：fāng，第三画是“横折钩”。
3、口头组词，记忆生字。
4、老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。
5、写出下列汉字的笔顺。
国：方：6、加一加，变成新字再组词。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顾课文，课堂小结
1、《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？
2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。
3、课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。
［教学板书］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………
［教学反思］
开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。
画姓氏教案篇5<\/h2>
一、设计思路
指导思想。《姓氏歌》共两小节，第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，表明了了中国姓氏之多。
教学目标。
（1）通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”3个生字。
（2）正确朗读课文，能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
（3）了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙。
教学重点与难点。
教学重点：正确朗读课文，识记12个生字。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”，因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和背诵课文。同时呢，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点。
教学难点：用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。本课作为一节识字课，要将对学生识字能力的培养、识字方法的渗透作为教学难点，在孩子们的交流与讨论中渗透组词、加一加等识字方法。
二、教学准备
1、课件。
2、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳等生字卡片。让学生运用生字卡片进行识字练习，并在练习结束之后将卡片张贴在黑板上，形象而又直观的展示了本课的教学重点。
3、鸿合教学系统。利用此系统的拖动与克隆功能让学生亲自体验，将生字宝宝拖动到合适的位置来对生字进行正确分类，在动手实践中加深他们对生字的识记。
三、教学过程
为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了如下教学环节：
谈话导入，引出课题。先向孩子们介绍自己的姓氏，然后问学生：你姓什么？进而引出课题《姓氏歌》，在此环节，注重“姓”这个生字的书写。
多种形式朗读，读准字音，识记字形。
1、范读儿歌，听清字音，重点讲解“什么”这一个容易读错的词语，并且学会它的书写。
2、自由读儿歌，圈出生字。
3、认读生字。带拼音读、去音节读，用思维导图给生字归类。
（三）分节朗读，学习姓氏。
1、学习儿歌第一节，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的问答游戏来向他人介绍自己的姓氏，巩固识字方法。
2、分析儿歌第二节，明白中国有很多姓氏，有单姓和复姓之分。
3、你还知道哪些姓氏呢？
（四）总结本课，布置作业。
仿照下图尝试用思维导图给第三课《小青蛙》的生字归类
板书设计
对一节完整的课来说，板书设计也不容忽视。我比较注重直观、系统的板书设计，能及时体现课文中的知识点。因此，这节课的板书分为两行，一行是单姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，第二行是诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，在每行末加上省略号说明了中国姓氏之多，既形象又直观的展示了本课的重点。板书设计如下：
姓氏歌
赵、钱、孙、李、周、吴郑、王、……
诸、葛、东、方、上官、欧阳、 ……
四、教学反思
在此课的教学中，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则，通过自由读、分节读等形式来帮助学生来熟读和背诵课文。同时，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点，利用课件展示部件分解和结合的过程，让学生仔细观察，了解我们可以用部件分解即加一加的识字方法来向别人介绍自己的姓氏，既锻炼了学生的语言表达能力，又教会了他们识字方法。同时让孩子通过阅读例句来发现对于一些独体字，如“方、万”等，我们可以采取组词法来介绍自己，将识字方法渗透于他们的交流之中。美中不足的是在学习生字的时候，我采取了思维导图这一教学工具来让孩子们对生字进行归类识记，但是由于鸿合系统的操作对于一年级的孩子尚有难度，导致在此环节费时过多，可以将这一环节安排在预习之中，让孩子们在预习时绘制思维导图，课上进行交流汇报和补充，也许会收到更好的教学效果。
[2] 姓氏歌教案
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话
1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
问：你发现什么？
仿照例子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字
1、认读：什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
[3] 姓氏歌教案
教学语言方面，教师灵活妥帖，具有启发性、激励性。如：引导学生猜想“赵”字为什么排在《百家姓》的第一位环节中，教师的语言“为什么赵字排在第一位呢？谁来猜一猜？”“老师提示一下：百家姓编写于宋朝。”“宋朝的皇帝姓什么？”从而一步步启发学生揭晓答案，具有神秘感，有效激发学生兴趣，引导学生深入思维。
现代化媒体运用方面，本课的配乐优美动听，视频展示合理丰富，开课的一段紧扣主题，营造浓浓的文化氛围，将学生们带入神奇的姓氏文化世界；“百家姓”一段，洋溢着悠悠的古典韵味，增大了课堂信息量；“李姓起源故事”一段，更是增强学生的体验，带领学生迈开追溯的步伐；最后“龙的传人”充分激起学生的民族自豪感，将全体学生的积极性都调动起来。这样学生们后面的展开的探究活动怎能不主动、不成功呢？
课堂的互动性方面，教学中过程中的师生交流较多，讨论、谈话、猜测；生生之间的讨论、交流、合作等活动都紧紧围绕主题，互动有实效，有助于学习活动的深入开展。教师合理运用自己的语言神态拉近师生距离，趣味性、神秘感、自豪情无处不在，激起了学生们的情感共鸣。
活动的有序性方面，课堂活动在明确的学习目标的指导下进行，有分明的活动层次与教学思路，一条时间线，一条文化线，循序渐入的带领学生由近及远地寻根问祖，层层递进，起承转合是否流畅自然。学生活动中有沉静认真的欣赏聆听感悟，也有激情碰撞的交流猜测合作。
最后是目标的达成度方面，本课活动过程完整，较好的.实现了预定目标。学生在本课活动中，各方面能力的得到了锻炼提升与展示交流，所达成的目标对于下一步探究姓氏文化活动的深入顺利开展起到了决定性的促进作用。
总之，这是一节真正属于学生的综合实践课，希望梁老师在后继活动中，能够更深入的参与到学生的探究中，带领学生体验综合实践课程的乐趣，给孩子们一个更宽广生动的舞台。
[4] 姓氏歌教案
艾博正
你姓什么？我姓艾。
什么艾？草头艾。
他姓什么？他姓陈。
什么陈？耳东陈。
加贝满分/贺，文刀刘，
小月肖，双人从。
我班的姓氏有很多，
丁、喻、宋、尹，
余、王、彭、左……
[5] 姓氏歌教案
《姓氏歌》为一年级下册第一单元识字部分第二课内容，本课教学目标为：1、正确朗读课文并背诵全文;2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁;3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。
本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问题。
在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的'问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。
在第二课时的教学中，我会根据本节课中出现的问题进行调整，积极的将各位专业教师的意见和建议运用其中，将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。
通过本次评课活动，我认识到了在语文教学，特别是低年级语文教学中存在的问题和不足，在以后的教学工作中，我会积极的向各位优秀教师学习，不断改进，不断完善，尽快适应新的教学工作，争取在最短的时间里能够做到熟练自身业务，并在班级管理方面得到较大的提升。
就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！
星期四的早晨,我和孩子们学习了阅读节课程里的一首新诗《懒惰歌》。
因为这个月是我们学校的阅读节，所以也一直在学习阅读节相关的儿歌，这样的一个晨诵课程目的就是为了把学生编织到晨诵中去，鼓励赞颂孩子们的爱读书，从而营造班级浓浓的读书氛围，也激发孩子们对书的喜爱，开始觉得读书是一件美好的事情。我选择了《小二郎》作为开启，孩子们边唱边跳开启了美好的早晨。接下来我们复习了《快看书》、《爱读书的树叶》、《读书乐》三首儿歌。
在新授诗时我选择了一个贴近学生的大懒猫的形象引入了教学中，让孩子们感受到诗歌的趣味。按照习惯每次都是我先范读一遍诗歌，让学生们注意听每一个字的读音，这首诗歌中“懒惰”“炎炎”是孩子们的生字障碍，所以在中就直接把拼音标注在了生字的上面。接下来就是我带领孩子们一句一句朗读儿歌，这也是这节课中最难的一个地方，可以说孩子们只要认识了字就可把儿歌朗诵的熟练整齐，关键是怎么样让孩子们把儿歌朗诵的生动有感情而不是熟练地平淡的朗诵，我设想是用语言去启发孩子们对诗歌内容的理解之后朗诵出来：
我说：“春暖花开的时候，在花香中，在鸟鸣里读上一本适合心意的书，是多么开心的一件事情啊，那么大懒猫是怎么样说的呢？”
孩子们只是平淡无味的朗诵了第一句，我觉得味道还不够，我就想让平时朗诵比较好的起来给大家示范一遍，但是没有想到的是孩子们这一天的表现并不是很给面子，后面坐了很多的听课的老师加上第一次在大教室里上课对于他们的胆量来说可能是一个挑战，于是在这里我进行不下去了，卡住了，接下来我只能是在启发第二句，第三句，第四句，就这样每一句都是平淡，甚至一句比一句声音更低，低到几乎我都不能够听见，课上的我是火冒三丈，现在想起觉得自己的方法不是正确而的，一年级的孩子想要用教师的语言启发他们的感情恐怕是不能够的，应该亲自领读，做到以身示范。就这样我们的这节课并没有达到预想的目标。
通过这节课我有这样几点反思：我应该在课前对儿歌练习朗诵，就像这节课，当语言不能够启发的时候就应该马上变成老师领读，一年级的学生可能更多需要在教师的带领下一句一句的朗读，也就是说这节课的朗读是不扎实的；此外，一年级的学生应该抓好习惯的养成，回答问题要有自信，遵守课堂的纪律等。
[6] 姓氏歌教案
喻苇豪
你姓什么？我姓喻。
什么喻？口俞喻。
她姓什么？她姓周。
什么周？周围的周。
口十叶，双木林，
木可柯，工页项。
中国姓氏有很多，
陈、张、刘、杨，
金、何、周、黄，
司马，长孙，
皇甫，令狐……
[7] 姓氏歌教案
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。看孩子们学习情绪高昂，我就顺便让他们上台表演，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。
生1：你姓什么？
生2：我姓王。
生1：什么王？
生2：大王的王。（组词法）
生2：你姓什么？
生3：我姓吴。
生2：什么吴？
生3：口天吴。（加一加）
这样既新颖又简单的小活动，让学生都很踊跃参加。既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子上台表演的勇气，与语言表达的能力。兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就愿意学了，这是教学中最最基础的。最后通过拍手，有节拍的游戏方式熟记课文，调动学生积极性，玩中学。
[8] 姓氏歌教案
篇1：姓氏结婚对联<\/h2>
李蕊思蝶独念卿，姻缘美满;
上联：斗趁香奁吟谢絮
上联：得与梅花为眷属
上联：得句香奁吟鲍茗
上联：大树勋名传汉史
上联：大起驷门金张华胄
上联：耳艳丽罗敷女
上联：广平曾著梅花赋
上联：冠玉丰姿看快婿
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篇2：姓氏的结婚对联<\/h2>
关于姓氏的结婚对联大全
1、上联：朱陈案设蓝田玉；下联：王谢堂前孔雀屏。
2、上联：大起驷门金张华胄；下联：相庄鸿案梁孟德高。
3、上联：叶上题诗朱陈结好；下联：梅边索句秦晋联姻。
4、上联：北海家声传李氏；下联：东风天意属周郎。
5、上联：才名合比刘三妹；下联：风度还如李六郎。
6、上联：彩笔催妆咏艳句；下联：宝钗临镜赋新诗。
7、上联：彩毂迎新争掷果；下联：香阁斗韵忆困沙。
8、上联：钗凤香奁吟晓镜；下联：脔龙彩笔赋新妆。
9、上联：楚艳熏香才子笔；下联：吴宫教战美人妆。
10、上联：大树勋名传汉史；下联：小山赋笔拟离骚。
11、上联：得句香奁吟鲍茗；下联：催妆彩笔梦江花。
12、上联：得与梅花为眷属；下联：本来松雪是神仙。
13、上联：斗趁香奁吟谢絮；下联：催妆彩笔梦江花。
14、上联：耳珰艳丽罗敷女；下联：冠玉丰姿曲逆侯。
15、上联：冠玉丰姿看快婿；下联：簪花妙格羡夫人。
16、上联：广平曾著梅花赋；下联：道韫新吟柳絮诗。
17、上联：合卺令行金谷酒；下联：催妆句咏玉溪诗。
18、上联：何彼侬矣华如李；下联：迨其吉兮标有梅。
19、上联：花萼余韵甲乙集；下联：风月多情丁卯桥。
20、上联：花县风流掞藻思；下联：竹林才调谱新弦。
21、上联：画眉笔带凌云气；下联：斗韵才惊咏雪诗。
22、上联：佳人咏絮联嘉偶；下联：君子爱莲赋好逑。
23、上联：绛仙宫鬓凝螺黛；下联：翠妫家声叶凤飞。
24、上联：椒花颂语新才调；下联：杨柳丰姿美少年。
25、上联：金镂新妆吟晓镜；下联：玉台妙句咏香奁。
26、上联：荆布光仪孟德耀；下联：梅花风骨宋广平。
27、上联：俊逸新诗咏鲍妹；下联：风流雅曲顾周郎。
28、上联：快婿多才王逸少；下联：中郎有女蔡文姬。
29、上联：快婿襟怀同逸少；下联：绛仙才调比相如。
30、上联：郎君风度三春柳；下联：淑女才思元旦椒。
31、上联：李膺名士真佳偶；下联：姚合诗翁见品题。
32、上联：蜜月新书成抱朴；下联：良宵旧约忆生查。
33、上联：南国佳人咏鲍妹；下联：东床快婿羡王郎。
34、上联：翩翩浊世佳公子；下联：脉脉临波真美人。
35、上联：却喜雪花咏谢女；下联：不图天壊见王郎。
36、上联：雀屏妙选侯公子；下联：鸿案清芬曹大家。
37、上联：射雀乘龙来快婿；下联：沉鱼落雁想丰姿。
38、上联：射雀乘龙收快婿；下联：镜鸾钗凤咏新妆。
39、上联：袒腹丰神怜逸才；下联：扫眉才调比灵芸。
40、上联：唐诗艳句吟熏麝；下联：汉代家声继珥貂。
41、上联：堂畔三松栖舞鹤；下联：门前舞柳喜藏莺。
42、上联：文章贵重琬琰器；下联：才调清华冰玉姿。
43、上联：西阁画眉张京兆；下联：东床袒腹王右军。
44、上联：喜得古占偕下凤；下联：幸逢快婿说乘龙。
45、上联：新诗巧织回文锦；下联：妙笔新题博议书。
46、上联：雪松传神惟画马；下联：荆州识面便登龙。
47、上联：郁金醉酒卢家妇；下联：美玉名管顾野王。
48、上联：簪花笔格新才思；下联：傅粉郎君美少年。
49、上联：张绪风姿偏蕴藉；下联：左芬才调自清华。
50、上联：三千珠履光门户；下联：一对青年结风俦。
篇3：百家姓氏对联精选<\/h2>
二画： 二画：刁 刁氏
弘农世泽; 渤海家声。
三画： 三画：万、 万氏
扶风世泽; 槐里家声。
马氏
银青世泽; 铜柱家声。 扶风世泽; 铜柱家声。 金陵世泽; 铜柱家声。 兰芽世泽; 铜柱家声。
四画： 四画： 方氏
河南世泽; 忠孝家声。 河南世泽; 六桂家声。
文氏
雁门世泽; 蜀都家声。 雁门世泽; 吉水家声。
王氏
三槐世泽; 五桂家声。 三槐世泽; 两晋家声。 三槐世泽; 五福家声。
车氏
临湘世泽; 京兆家声。
毛氏
西河世泽; 姬水家声。
邓氏
南阳世泽; 东汉家声。
孔氏
至圣世泽; 东鲁家声。 素王世泽; 北海家声。
韦氏
德星世泽; 京兆家声。
尤氏
吴兴世泽; 江左家声。
牛氏
陇西世泽; 诗礼家声。
五画： 五画： 冯氏
始平世泽; 东莞家声。 始平世泽; 大树家声。 西京世泽; 阳夏家声。 始平世泽; 郑国家声。
龙氏
武陵世泽; 敦厚家声。
石氏
武威世泽; 渤海家声。
古氏
新安世泽; 姬水家声。 寿侯世泽; 渤海家声。
丘氏
河南世泽; 渭水家声。 琼山世泽; 渭水家声。
叶氏
南阳世泽; 经世译; 东鲁家声。 政家声。 南阳世泽; 南阳世泽; 楚国家声。 海国家声。 南阳世泽; 南阳世泽; 闽省家声。螺水家声。 祖德家声。 杨柳家声。 问 南阳世泽; 南阳世泽; 明
卢氏
范阳世泽; 渭水家声。
宁氏
引芝世泽; 齐郡家声。
田氏
雁门世泽; 妫水家声。平都世泽; 西汉家声。
甘氏
丹阳世泽; 渤海家声。
皮氏
鹿山世泽; 天水家声。
包氏
庐州世泽; 上党家声。
司马氏
蜀都世泽; 涑水家声。
六画 庄氏
天水世泽; 锦绣家声。 陆安世泽; 天水家声。 漆园世泽; 天水家声。
江氏
淮阳世泽; 兴化家声。 淮阳世泽; 益国家声。 淮阳世泽; 通德家声。
汤氏
铭盘世泽; 理学家声。
许氏
高阳世泽 太岳家声。
刘氏
彭城世泽; 禄阁家声。
安氏
武陵世泽; 朴水家声。
关氏
陇西世泽; 叶佐家声。
成氏
三英世泽; 上谷家声。
伍氏
莆田世泽; 安定家声。
吕氏
莆田世泽; 渭水家声。 河东世泽; 渭水家声。
孙氏
永和世泽; 乐安家声。 高阳世泽; 乐安家声。 东州世泽; 南国家声。 乐安世泽; 齐国家声。
朱氏
紫阳世泽; 沛国家声。 紫阳世泽; 白鹿家声。
邢氏
河间世泽; 京洛家声。
七画： 七画： 余氏
武溪世泽; 清水家声。 武溪世泽; 谏议家声。
佘氏
义门世泽; 仁里家声。
陈氏
颍川世泽; 阳世泽; 妫水家声。 国家声。 太丘世泽; 嵇山世泽; 陶正家声。 颍水家声。 德星世泽; 潮丰世泽; 妫水家声。妫水家声。 汝水家声。 五寨家声。 海 颍川世泽; 南汛世泽; 河
陆氏
南丰世泽; 东海家声。
剑南万卷; 云间二龙。
江南传世绩; 洛下继英才。
李氏
泷西世泽; 柱下家声。 陇西世泽; 江左家声。 犹龙世泽; 射虎家声。 陇西世泽; 朝阳家声。
吴氏
延陵世泽; 渤海家声。 延陵世泽; 至德家声。
汪氏
莆田世泽; 碣镇家声。
苏氏
武功世泽; 文德家声。 武功世泽; 玉竹家声。
张氏
清河世泽; 金鉴家声。 青钱世泽; 金鉴家声。 清河世泽; 百忍家声。
宋氏
象贤世泽; 渡蚁家声。 双元世泽; 白马家声。 清阳世泽; 京兆家声。 双元世泽; 四相家声。
沈氏
江南世泽; 旌德家声。
何氏
庐江世泽; 学海家声。
杜氏
襄阳世泽; 京兆家声。 宝田世泽; 诗史家声。
辛氏
鸥汀世泽; 澄海家声。
杨氏
弘农世泽; 清白家声。 四知世泽; 清白家声。 弘农世泽; 清白家声。 宏农世泽; 清白家声。
邹氏
范阳世泽; 邹鲁家声。
麦氏
南雄世泽; 柱国家声。
巫氏
平阳世泽; 商相家声。
连氏
莆田世泽; 上党家声。 良吏世泽; 上党家声。
严氏
春山世泽; 天水家声。
轩辕氏
邵阳世泽; 兴化家声。
篇4：百家姓氏对联精选<\/h2>
八画 林氏
九龙世泽; 趋世泽; 西河世泽; 西河世泽; 九龙吉第; 陆安世泽; 双桂衍派; 鲤
双桂家声。 背家声。
九牧家声。 东鲁家声。
十德名门。
九牧家声。
九牧流芳。
鸥
郑氏
荥阳世泽; 通德家声。
卓氏
西河世泽; 东汉家声。
周氏
濂溪世泽; 姬水家声。 濂溪世泽; 江海家声。 汝南世泽; 姬水家声。 濂溪世泽; 东海家声。 汝南世泽; 福海家声。
范氏
高平世泽; 仑岭家声。 高平世泽; 越相家声。 高平世泽; 文正家声。
罗氏
豫章世泽; 郯国家声。 豫章世泽; 吉水家声。 豫章世泽; 麟阁家声。 豫章世泽; 粤海家声。
屈氏
茶园世泽; 临海家声。
孟氏
平陵世泽; 亚圣家声。
金氏
彭城世泽; 後溪家声。
茅氏
西山世泽; 东海家声。
武氏
太原世泽; 文水家声。
房氏
清河世泽; 梁国家声。
欧氏
庐陵世泽; 渤海家声。平阳世泽; 南溪家声。
欧阳氏
北洲世泽; 渤海家声。
九画： 九画： 洪氏
敦煌世泽; 连庆家声。 敦煌世泽; 兴化家声。 敦煌世泽; 渭水家声。 敦煌世泽; 梅溪家声。 敦煌世泽; 海国家声。
姚氏
连城世泽; 石壁家声。 连丰世泽; 石壁家声。 连城世泽; 海国家声。 连庆世泽; 石壁家声。
钟氏
颍川世泽; 懿德家声。 忠诚世泽; 懿德家声。
钮氏
吴兴世泽; 东晋家声。
施氏
陆安世泽; 闽省家声。 吴兴世泽; 闽省家声。 吴兴世泽; 西汉家声。 抡元世泽; 博士家声。 吴兴衍派; 晋邑传香。
胡氏
洛阳世泽; 安定家声。
姜氏
莆田世泽; 渭水家声。 东齐世泽; 渭水家声。
赵氏
汴京世泽; 天水家声。 常山世泽; 天水家声。
柯氏
济阳世泽; 莆海家声。 济阳世泽; 陆安家声。 济阳世泽; 渤海家声。
侯氏
福漳世泽; 河中家声。 中丞世泽; 上谷家声。
骆氏
内黄世泽; 渭水家声。
费氏
东莱世泽; 江夏家声。
柳氏
河东世泽; 谏笔家声。
倪氏
朴州世泽; 千乘家声。 明伦世泽; 尚德家声。
十画： 十画：
郭氏
汾阳世泽; 虢国家声。 太原世泽; 虢国家声。 汾阳世泽; 按察家声。 汾阳世泽; 粤海家声。
高氏
东溪世泽; 渤海家声。 治平世泽; 让德家声。
康氏
郡侯世泽; 京兆家声。 京兆世泽; 燕翼家声。
唐氏
晋阳世泽; 莒国家声。 桐封世泽; 莒国家声。
袁氏
汝南世泽; 冀北家声。 汝南世泽; 皖省家声。 闽省家声。 汝南世泽;
翁氏
百梅世泽; 六桂家声。
徐氏
南州世泽; 东海家声。
涂氏
豫章世泽; 妫水家声。
敖氏
谯国世泽; 海宇家声。
夏氏
毓明世泽;
会稽家声。
耿氏
高阳世泽; 东汉家声。
钱氏
彭城世泽; 阑水家声。
莫氏
咸阳世泽; 钜鹿家声。
陶氏
百梅世泽; 五柳家声。
贾氏
武威世泽; 棠棣家声。
桑氏
黎阳世泽; 铁砚家声。
诸葛氏
琅琊世泽; 司隶家声。
黄氏
汝南世泽; 良世泽; 江夏家声。 友家声。 孝传江夏。 政著颖川。 莆田世泽; 潮城世泽; 江夏家声。 江夏家声。 河头世泽;洲渚世泽; 江夏家声。 江夏家声。 江夏家声。 江夏家声。 孝 颍川世泽; 勉斋世泽; 循
章氏
全城世泽; 练水家声。
曹氏
平阳世泽; 谯国家声。 河东世泽。 谯国家声。
龚氏
武陵世泽; 渤海家声。
萧氏
商王世泽; 汉相家声。 河南世泽; 江左家声。 兰陵世泽; 东汉家声。 兰陵世泽; 酇国家声。 相传八叶; 文著六朝。
梁氏
安定世泽; 谦德家声。 积庆世泽; 安定家声。
崔氏
博陵世泽; 御史家声。
十二画： 十二画： 彭氏
庐陵世泽; 浦口家声。 庐陵世泽; 吉水家声。
谢氏
陈留世泽; 衣望族; 宝树家声。 羽名流。 乌衣世泽; 宝树家声。 陈留世泽; 江左家声。 乌衣古巷; 宝树旧家。 东山世泽;江左家声。 乌 凤 江左乌衣古巷; 南丰宝树旧家。
曾氏
南丰世泽; 东鲁家声。 东鲁传经府; 南丰修史家。
温氏
太原世泽; 忠孝家声。 陆安世泽; 太原家声。
童氏
雁门世泽; 鸿禧家声。
葛氏
顿丘世泽; 楚辅家声。
董氏
陇西世泽; 良吏家声。
程氏
河南世泽; 安定家声。
傅氏
清河世泽; 沙海家声。 清河世泽; 汉鼎家声。
秦氏
顿丘世泽; 清节家声。
鲁氏
扶风世泽; 佐国家声。
韩氏
南阳世泽;
佐汉家声。
游氏
广平世泽; 太学家声;
雍氏
简州世泽; 京兆家声。
紫氏
平阳世泽; 霍国家声。
蒙氏
安定世泽; 传德家声。
篇5：有关百家姓氏对联<\/h2>
马氏堂联：绛帐家声远，铜标世泽长。
上官堂联：天水家声远，上官世泽长。
文氏堂联：信国昭日月，潞公品圭璋。
方氏堂联：正学家声远，壮猷世泽长。
王氏堂联：三公槐树，一甲梅花。
车氏堂联：京兆家声远，萤照世泽长。
毛氏堂联：风雅诗宗第，洁廉世望家。
邓氏堂联：东汉家声远，南阳世泽长。
石氏堂联：万石家声远，双莲世泽长。
龙氏堂联：日射风平第，星交龙宇长。
篇6：有关百家姓氏对联<\/h2>
祖德流芳思木本，宗功浩大想水源。
树发千枝根共本，江水源同流万派。
祖德振千秋大业，宗功启百代文明。
敬恭明袖则笃其庆，昭穆列祖载锡之光。
休言别族与宗族，但道吾翁和若翁。
二姓合龛对联余庆堂联余地有亨泰，庆盛多吉祥。
土产无价宝，地生有道才。
土能生万物，地可发千祥。
道远几时通达，路遥何日还乡。
百年树德，奕代流芳。
篇7：有关百家姓氏对联<\/h2>
古氏堂联：勇冠鲁齐，名扬东汉。
冯氏堂联：文武世第，道德家声。
卢氏堂联：德为师表，学乃儒宗。
叶氏堂联：冠裳累叶第，科甲榴花香。
丘氏堂联：渭水家声远，河南世泽长。
包氏堂联：秉政清廉第，执法严峻家。
艾氏堂联：陵邑新世第，天水道脉长。
江氏堂联：文擅家声远，正阳世泽长。
汤氏堂联：铭盘世德，理学家声。
池氏堂联：西平旧居远，垣河流源长。
篇8：有关百家姓氏对联<\/h2>
绳其祖武，佑我后人。
昭假烈祖，佑启后人。
蒸尝勿替，祀事孔明。
心诚则灵，意虔便安。
奉先思孝，敦族言欢。
孰事有恪，明德维馨。
春秋匪懈，继序不忘。
仁义礼智信，忠孝节德行。
万叶荐余庆，千龄光本支。
衣冠陈俎豆，礼乐荐馨香。
恭敬节让明礼，语默动静其诚。
子孙亦以为序，昭穆不失其伦。
福星高照栋孙，礼乐幸来紫阁。
篇9：有关百家姓氏对联<\/h2>
名垂天地不朽;听聪祖考遗训;
春秋享祀来格;烝尝万古如斯。
诗书贻厥孙谋。神与日月同明。
思贻父母令名。祖宗明命如闻。
昭穆明其礼教;祖灵穆乎不远;
祖宗凭依在德;恭敬节让明礼;
子孙亦以为序;俎豆荐以馨香。
旧德焕若其新。子孙对越惟诚。
语默动静其诚。昭穆不失其伦。
福星高照栋宇;富贵贵在创业;
元吉光耀在上;礼乐幸来紫阁。
幸福福于劳动。福禄繁荣来成。
道远几时通达;路遥何日还乡。
篇10：百家姓氏对联<\/h2>
张氏堂联：金鉴千秋长，青钱万选家。
宋氏堂联：西河源流远，京兆道脉长。
杜氏堂联：兆陵世泽，杜甫家声。
郑氏堂联：诗礼家声远，荥阳世泽长。
林氏堂联：九龙新世第，十德旧名家。
范氏堂联：龙图世第，文正家声。
欧氏堂联：菟虎供祀第，芙蓉闪锷家。
罗氏堂联：宜城源流远，豫章世泽长。
卓氏堂联：褒德世第，东汉名高。
周氏堂联：濂溪世第，细柳名家。
练氏堂联：赣水家声远，岐山世泽长。
陆氏堂联：云间二龙跃，剑南万卷诗
篇11：百家姓氏对联<\/h2>
祖灵穆平不远;旧德焕若其新
祖宗凭依在德;子孙对越惟诚
聪听祖考之懿德;思贻父母以令名
惟籍葵忱修俎豆;敢凭明德荐馨香
乃圣乃神监有赫;维宗维袒启无疆
匡扶民物昭千古;燮理阴阳障一方
祖功宗德流芳远;子孝孙贤世泽长
是训是行赞乃祖武;有典有则贻劂孙谋。
礼以待人恭以致昌;优然见位忾然闻声。
有德可久有功可大;致悫则著致爱则存。
雨顺风调四时无害;民安物阜一视同仁