大洲与大洋的教案（经典15篇）

▲ 大洲与大洋的教案 ▼

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

知识目标：用地图说明全球海陆分布特征在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。 在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。

能力目标：?通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。通过自主学习、合作交流、展示提高等形式掌握基础知识

3.情感目标：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神. 通过读图、绘图等熟悉七大洲、四大洋的空间分布状况 情感、态度与价值观 ，感悟人类探索地球面貌的历程

1.地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.七大洲的名称、面积排序。

4.四大洋名称、面积排序。

五、教学难点：

1、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

?教法：讲授法，读图分析法，讨论法，启发，互动，提问?

学法：学生紧跟老师的思路，学会分析地图，及时动手记笔记。

我们居住在这个美丽星球上可是我们真的了解它么?接下来跟着老师一步一步的探索和了解地球吧。同学们，你们知道的中人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是谁呢?(苏联宇航员(加加林))，那中国第一个登入太空的宇航员又是谁?(杨利伟)

播放PPT，展示太空中拍摄的地球的图片。提问：看这张图片有没发现什么特点?

蓝色是海洋，绿色是平原及地势较低的地方，(越绿地势越低)黄褐色是山地及海拔较高地，(越黄地势越高)，白色是云团。我们可以看到蓝色居多，在太空里看地球是一个是不是总体蔚蓝色的星球

那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

教师：翻开课本26页，我们一起来看下P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”

2.教师;通过看P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，我们是不是清清楚楚的看到海洋和陆地各占地表的比例是多少，快速记忆，七分海洋，三分陆地(地表的海陆分布：海洋：71%;陆地：29%)(板书)

教师提问：观察地球仪说明，南北半球海洋和陆地的分布有何不同?

教师：世界海陆分布并不是均匀地分布在地球表面上的，而是陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(边说边在地球仪上指示)

教师：读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?

(目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。)

3、教师：下面阅读下书本“人类探索地球面貌的历程”部分，谈感想。

教师总结：?人类对地球的认识经历了一个漫长的过程，早期的时候科技不够发达，人类对地球的探索是艰苦的。在这过程，需要敢于冒险，渴望新知的人去勇于探索，人类地球面貌的探索不会停止·····

(目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。)

1、教师：讲完对人类地球的探索过程，接下来让我们来了解，人类对地球母目前的探索的结果，一起认识下大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

?首先，读课本图2.5，认识下“大陆、半岛、岛屿与海洋”

教师：了解了这些概念后，下面我们来思考一道题，大家看图，思考下图中的abcd分别代表的是什么，小组讨论三分钟后回?答

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本课时讲述的是世界的海陆分布,以及海洋与人类的密切关系,是学生认识地球、认识世界的开始。

1.人类的栖息地是怎样的,教材首先列举了陆地和海洋面积的比较。让学生认识地表七分海洋、三分陆地的特点,再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同。从陆地到七大洲,让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有一定的了解。这部分内容,着重点应放在七大洲的名称和分布。

2.海洋对人类生产和生活的影响,虽远不及陆地那么直接、深入、持久,随着陆地多种资源的日益减少,人类开发利用海洋的技术不断提高,海洋逐渐成为开发利用新资源的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类生产和生活的场所和对象。课本在对四大洋的划分进行说明后,还介绍了为人类提供了丰富海洋资源,并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。

1.了解世界海陆分布的概况;

2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡;

3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;

七大洲四大洋的名称与分布,是本课的重点内容。

教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片,观察思考→讨论分析,作小结→展示七大洲轮廓图,观察思考→展示七大洲分布图→展示视频,学生观察→介绍交通要道,趣味小结。

节选有关地球全貌的视频或图片,引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。

出示地球仪,学生观察思考,对海陆分布有个感性的认识。

学生活动:教师展示广东省地图(包括南海部分海域),学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛,讨论大陆、岛屿、半岛的区别。

学生活动:读图2-4,找出七大洲的名称,了解它们的分布,观察它们的轮廓特点,大小比较。(学生回答)

以组为单位,竞赛回答问题,出示制作的大洲轮廓简图,让小组强答,并描述其形状。(学生回答后教师小结。)

引导学生阅读“世界地形图”。

(过渡)这些大洲之间远隔重洋,我们找找看都有哪些海洋?

(演示课件)进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。

(播放视频)教师引导学生了解人类开发利用海洋资源,主要是海洋生物资源和能源矿产的现状,以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。

(学生活动)分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料,学生讨论,师生小结。

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【教学目标】

［情感、态度和价值观］

要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

［知识和能力］

1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。

2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

【教学重点】

七大洲和四大洋的名称及分布。

【教学难点】

认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定

【教学方法】

讨论法、举例分析法

【教学设计】

[导入新课]

同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。

[教授新课]

一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡

教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么?

学生活动：学生自由发言。

教师追问：请大家阅读教材思考：

A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?

B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。

学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。

教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。

教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考：

A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?

B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?

[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。

二、七大洲

1.名称及轮廓：

教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并回答一组抢答题：

A、请说出地球上的七大洲的名称。

B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?

C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义?

D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?

E、大洋洲怎样得名?

教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)

教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆

教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)

教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。

教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。

师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。

学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。

[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。

2.分布及位置

教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。

教师提问：请大家认真阅读图2.6，回答一组抢答题：

A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?

B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?

C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?

教师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答：

A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。

B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?

教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。

教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答。)

教师追问：这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢?

教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。

教师提问：

A、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)

B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)

C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)

D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)

E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。

教师示范：边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。

教师引导：知道这种方法后，请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。

教师提问：

A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北极圈)

B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)考资源网

C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?

教师示范：贴上亚洲轮廓图。

教师解释：教师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。

教师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?如果有错误，哪个同学来给他改正?

学生活动：学生贴出其余大洲的轮廓图。

教师总结：对学生活动进行评价。

[过渡]上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。

三、四大洋

教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)

教师追问：那四大洋的名称分别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)

教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)

教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)

教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)

教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?

教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?

学生活动：学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。

教师总结：教师评价学生回答情况，并启发学生小结：

A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?

B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个?

C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?

D、赤道横穿哪两个大洲的大陆?

E、怎样确定七大洲的位置?

F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间?

G、确定大洋的方法是什么?

{巩固练习}

教师提问：今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。

学生活动：请4～5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材3l页的活动4。

教师小结：评价学生活动。

{小结}

教师启发：今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布，还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位

置来确定大洋的位置的方法。)

教师讲述：这些知识和方法对我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习。

【板书设计】

大洲和大洋

一、地球？水球？

二、七大洲、四大洋

1、全球陆地共分为七个大洲：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲

2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

【作业布置】

写出七大洲和四大洋的名称及其分布。

▲ 大洲与大洋的教案 ▼

一、教学目标：

1、知识与技能目标

利用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称和分布特征。

2、过程与方法目标：

通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、析图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用途能力。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神，享受探索成功的快乐。

　二、教学重点、难点：

重点：七大洲、四大洋的名称及分布。

难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

三、教法学法：

多媒体辅助教学法、读图比较法、抢答法、小组讨论法、游戏竞赛法、探究学习法。

　四、教学准备：

学生：小地球仪人手一个

教师：多媒体课件、地球仪、小黑板、七大洲轮廓简图、四大洋注记图。

　五、教学课时：

1课时

六、教学过程：

(一)、感性导入：

课件展示加加林、费俊龙聂海胜初登太空的电脑画面。(提问：画面中的人物是谁?是什么让他如此惊讶?他为什么说看到的地球更像水球，到底应叫水球还是应叫地球呢?)

活动：学生观看画面回答，他是原苏联的宇航员加加林和中国的费俊龙聂海胜，加加林是世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人，他们惊讶于地球上会有那么多的水，在太空中会是如此的蔚蓝美丽。

那么，地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?这节课就让老师和同学们一起走进大洲和大洋。

(二)、探究新知：

板书：第一节 大洲和大洋

一、地球?水球?

演示：课件展示“世界海陆的分布图”

学生：观察地图和地球仪，思考海陆面积哪个较大?比例大概是多少?

游戏：引导学生按地球自转的方向旋转地球仪，闭上眼睛，待地球仪停止转动后用右手食指随意点击地球的任意部位，是陆地还是海洋，并作概率统计。

承转：由于我们班只有60多人，算出的海陆面积比是不正确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢?

演示：课件展示“世界海陆面积比较图”

学生：观看地图准确回答“地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%。”教师强调“七分海洋，三分陆地”。

板书：陆地29%、海洋71%

活动：同桌之间就海陆分布比例进行问答练习，达到识记的目的。

演示：课件展示从人造地球卫星上拍摄的地球照片

讨论：分小组讨论，针对导入图中加加林的感想及海陆的分布比例，你对地球名称有什么看法?古人在给地球取名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”?

活动：这是一个开放式的讨论，有的说叫“地球”，有的说叫“水球”，并说出自己的理由。

提问：地球上的海陆分布是否均匀?陆地主要集中在哪两个半球?海洋大多分布在哪两个半球?北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?

演示：课件展示“东西半球图、南北半球图、水陆半球图”。

学生：观察地图和地球仪，自由发言，描述出海陆分布特征。教师强调“陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积。

承转：对地球海陆面貌的探索，人类经历了一个漫长的历程，那么，人类是如何了解海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下，只能靠远行。

活动：学生介绍，教师用课件点击“丝绸之路”路线，郑和下西洋路线，哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图。并让学生课后收集这些资料。

承转：从地图上看全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成面积广大的大陆和面积较小的岛屿，地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的几个大洋，我们也经常听到大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，究竟是怎么回事呢?

演示：课件展示“大陆、半岛、岛屿与海洋图”，学生自学这几个概念。(学生自由发言，教师点击出详细说明。)

提问：世界上最大的大陆和最大的岛屿分别是什么?

活动：请同学们在教材后面的地形图中根据学过的有关地图知识找出自己熟悉的实例加以区别。

板书：大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡

承转：什么叫大洲?我们把大陆和它周围的岛屿合起来叫大洲，那么，同学们知道全球共分为哪几个大洲?它们又是怎样分布的呢?

演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。

提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：①世界上有哪几个大洲?(学生抢答后，教师点击出七大洲的名称。并让学生对照书后中英文表读出七大洲英文名称并写在笔记本上)②东半球主要有哪几个大洲?③西半球主要有哪几个大洲?④南半球主要有哪几个大洲?⑤北半球主要有哪几个大洲?⑥赤道横穿哪几个大洲的陆地?⑦世界上纬度最高的大洲?⑧跨经度最多的大洲?

板书：七大洲

承转：有些大洲是相连的，请同学们在东西半球图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。思考回答哪些是自然界线?哪些是人为界线?

演示：课件展示“东西半球图”，学生看图回答后，教师点击出三条重要的分界线(亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲的分界线)

承转：七大洲面积各是多少呢?哪个洲面积最大?哪个洲面积最小?

演示：课件展示“七大洲的面积比较图”。

学生：观察图，说出面积最大和最小的洲，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。教师引导学生按顺口溜记忆“亚非北南美，南极欧大洋”。

承转：世界上有那几个大洋?它们分别位于哪些大洲之间呢?

演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。

提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：①世界上有那几个大洋?②太平洋位于哪几个大洲之间?③大西洋位于哪几个大洲之间?④印度洋位于哪几个大洲之间?⑤北冰洋位于哪几个大洲之间?⑥纬度最高和跨经度最多的大洋分别是哪一个?

板书：四大洋

承转：四大洋面积各是多少呢?哪个洋面积最大?哪个洋面积最小?

演示：课件展示“四大洋的面积比较图”。

学生：观察图，说出面积最大和最小的洋，并按面积大小的顺序说出四大洋名称。教师引导学生按顺口溜记忆“太大印北，四洋贯通”。

填图：在教材图2.1“世界海陆分布”图上填出七大洲和四大洋的名称。教师点击出正确答案。

讨论：怎样确定七大洲和四大洋的位置?某大洲面临哪些大洋?某大洋被哪些大洲所包围?

演示：课件展示“世界地形图”。

活动：观察地图和地球仪，小组讨论，由小组推选一位同学汇报，其他同学补充，教师及时鼓励。并帮助学生总结出确定相对位置的方法：①重要的经纬线位置②相对位置③海陆位置

拼图：在教师画好重要经纬线的小黑板上拼出七大洲和四大洋图，学生相互纠正，教师小结。

画图：练习一笔画“世界”

思考：2006年世界杯足球赛在哪个大洲举办?该大洲位于哪两个半球?

课后总结：由学生自己根据板书总结这节课有哪些收获?

布置作业：在教材图2.9“七大洲几何轮廓图”中，用简单的几何图形，绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。

探究：课件展示图2.8“各大洲轮廓和分布特点图”，探究大洲为什么一南一北成对称分布?大陆的形状为什么多是三角形的呢?目前科学家们还没有作出合理的解释，在座的同学们都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极是考，努力探究，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开，你们有没有信心?我期待这一天早日来临。

▲ 大洲与大洋的教案 ▼

教材分析

1、通过对本节的学习，使学生了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及理论联系实际的能力。还激发学生对地理问题的兴趣，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。教材内容联系紧密，脉络清晰，涉及的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学时已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节在教材中起着承上启下的作用。

2、通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。

学情分析

1、由于大洋与大洲是小学科学已经学习过的东西，学生对本节内容的感知度和熟悉度应该说较高，认知起点较高，但我们地处山区，小学科学课程的学习往往都是应付小升初考试，学生的认识还比较缺乏，并且还需要从地理学科的角度去了解该知识难度就更大了。我校学生整体素质相当差，且差异巨大，在教师的分类指导下可以达到的一定的学习效果。

2、在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。

3、（1）学生习惯于看以“东半球、西半球”形式出现的海陆分布图，以“南半球、北半球”形式出现的图形。学生不易看懂分清。

（2）学生在读以局部地点出现的大洲、大洋地图时，难以在脑海中想象形成大洲、大洋的整体分布图形。

教学目标

1、知识与技能：了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

2、过程与方法：通过地图学习大洲大洋在地图上的分布、培养阅读地图和空间想象能力。初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决实际问题的能力，培养从图上查找、搜寻信息及分析处理的能力。

3、情感态度与价值观：通过加加林登月，培养热爱科学，积极探究自然世界奥秘的精神。

教学重点和难点

教学重点：七大洲和四大洋的名称和分布。

教学难点：认识七大洲的轮廓和七大洲的位置确定

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本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.七大洲的名称、面积排序。

4.四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林)，中国第一个登入太空的宇航员是谁?(杨利伟)他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面积)

▲ 大洲与大洋的教案 ▼

《大洲和大洋》练习题

1．关于各大洲的分界线的叙述，正确的是（）

A．苏伊士运河是南北美洲的分界线B．巴拿马运河是亚非两洲的分界线 C．白令海峡是欧洲和非洲的分界线

D．乌拉尔山、乌拉尔河和大高加索山脉是亚欧两洲的分界线 2．下列两洲之间的分界线没有运河或海峡的是（）

A．亚洲和非洲

B．南美洲和北美洲C．南极洲和大洋洲

D．欧洲和非洲 3．被三大洋环绕的大洲是（）

A．南美洲

B．南极洲

C．大洋洲

D．非洲 4．被三大洲包围的大洋是（）

A．北冰洋

B．大西洋

C．印度洋

D．太平洋 5．世界上跨经度最广的大洲是（）

A．大洋洲

B．亚洲

C．南极洲

D．南美洲 6．世界上跨经度最广的大洋是（）

A．太平洋

B．大西洋

C．印度洋

D．北冰洋 7．濒临三大洋一组的大洲是（）

A．南北美洲和南极洲

B．亚洲、北美洲和南极洲 C．亚洲、欧洲和北美洲

D．欧洲、非洲、大洋洲 8．大陆被赤道穿过的大洲有（）

A．非洲和南美洲

B．亚洲和南美洲C．欧洲和大洋洲

D．亚洲和非洲 9．主要处于西半球的大洲有（）

A．大洋洲和南美洲

B．亚洲和北美洲C．南美洲和北美洲

D．欧洲和南美洲 10．下列大洲中既位于北半球又位于西半球的大洲是（）

A．欧洲

B．北美洲

C．非洲

D．南美洲 11．下列大洋中，被五大洲环抱的大洋是哪一组合（）

A．大西洋和印度洋

B．太平洋和印度洋C．大西洋和北冰洋

D．太平洋和大西洋12．跨热、温、寒三带的大洲有（）

A．亚洲和欧洲

B．北美洲和南美洲C．亚洲和北美洲

D．欧洲和北美洲 13．被本初子午线穿过的大洲是（）

A．非洲和大洋洲

B．欧洲和非洲C．欧洲和大洋洲

D．亚洲和非洲 14．濒临印度洋的大洲是（）

A．非洲、南极洲和南北美洲

B．亚洲、大洋洲和南北美洲

C．欧洲、非洲、南极洲和亚洲

D．非洲、亚洲、大洋洲和南极洲 15．关于大洲和大洋的说法，正确的是（）

A．北美洲是西半球上最大的洲

B．非洲是东半球上最大的洲

C．北冰洋全部在南半球

D．南极洲全部在北半球 16．阅读南北半球海陆分布图，回答下列问题。

（1）甲图表示的是______半球，乙图表示的是_________半球，我国位于_________半球。（2）写出图中字母所表示的大洲名称： A___________ B___________ C___________

D___________ E___________ F___________ G___________（3）写出图中数字所表示的大洋名称：

①__________ ②___________ ③__________ ④___________

（4）图中a处___________为运河，它是___________洲与___________洲的分界线。（5）图中b处___________为运河，它是___________洲和___________洲的分界线。（6）图中d处___________为山、______________河和____________山脉，它是___________洲和___________洲的分界线。

（7）七大洲中，面积最大的是___________洲，最小的是___________洲，纬度最高的是___________洲。

（8）四大洋中，面积最大的是___________洋，最小的是___________洋，纬度最高的是___________洋。

（9）被三大洋包围的大洲是___________，该大洲位于三大洋的___________方；被三大洲包围的大洋是___________，该大洋位于三大洲的___________方。

（10）七大洲中被三大洋包围的大洲有___________、___________、___________，四大洋中被五大洲包围的大洋有___________、___________。

（11）七大洲中全部或大部分分布在北半球的大洲有___________、___________、___________、___________；分布在南半球的有___________、___________、___________。（12）一架飞机从非洲沿赤道向东飞行绕地球一圈，依次经过的大洲和大洋有___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。

▲ 大洲与大洋的教案 ▼

一、海洋与陆地

1．海陆的分布

2．大陆与大洲

3．洋与海

二、海陆的形成

1．大陆漂移学说

2．板块构造学说

教学过程

[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。

引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的'部分，我们称为陆地。我们人类就是居住在陆地上。那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。