◆ 做陶泥的日记
出发喽！出发喽！在欢声笑语中，我们踏着轻盈的步子和迫不及待的心情走上了大巴车。
没过多久就到了东坞山，我来到了陶泥馆，“哇！好多陶瓷瓦罐啊！”伙伴们异口同声的说道。空气里还飘着一股艺术的味道。
接着由陶艺馆的杨师傅示范讲解了制作陶泥作品的全过程。待我们做了，我看着小伙伴们一个个的顺利完成了各自的美作；我在想，我到底要做什么呢？有了，就做葫芦吧！好紧张啊！终于轮到我了，我提心吊胆的坐到了椅子上启动了开关，只见转盘迅速的转动了起来。我先按杨师傅教的方法，把手浸湿，然后手轻轻地有力度地扶着陶泥，制作起葫芦的底部。要开始拉长陶泥了，可是不知怎么的，只要我一拉，陶泥就断开，它好像很不听我的使唤，怎么都完成不了这个动作，最后只有请教杨师傅帮忙了，只见他三下两下的就完成了。接着换我开始做葫芦的上半个圆，我再次用双手轻轻地抱着它转啊转啊！直到它变得光滑圆润为止。我的葫芦美作也完成了，杨师傅说：“还真有那么点样！”听杨师傅的赞美，心里自然美滋滋的了！做陶泥真有意思。不仅知道陶艺是一门艺术，也让我在这次活动中亲身体验了一把！还认识了好多伙伴，在这次的活动中，收获多多！
◆ 做陶泥的日记
台湾之行，最令我难忘的一件事情就是做陶泥。
踏入陶泥作坊，那里摆放着的琳琅满目的作品使我眼花缭乱。我心动了，挽起袖子，跃跃欲试。手头正缺一个洗毛笔的笔洗。对，就这么办。心里有了目标，我便开始动手了。
一位大哥哥拿来一块泥巴，放在转板上，打开开关，转板和陶泥一起转了起来，感觉像在逃避我，不让我碰它。我用双手轻轻地扶着，那转动着的陶泥像婴儿的皮肤般滑滑的，柔柔的。我都不敢用力挤它，按它。过了好久，陶泥还是纹丝不动。我生气了，用力一挤，笔洗的下半部分竟奇迹般地出现了。我大喜过望。
可是新的困难旋即又来了，泥巴越长越高了，都可以和喜玛拉雅山媲美了！它活像个醉汉，摇摇晃晃的，我小心翼翼地扶着，不知所措。没办法，只得求助大哥哥。大哥哥从山顶往下用力一压，它就听话地慢慢变矮了。大哥哥告诉我，要用两个大拇指用力压陶泥的中间，但不能压到底。渐渐的，一个小小的洞就出来了。然后大拇指稍稍用力，轻轻往外拉，中间的洞越来越大，一个笔洗的样子呈现出来了！我高兴极了。没想到一得意，矮矮的洗笔盆变成了高高的杯子了。我试着一边捧着杯子。一边用大拇指慢慢往下压，终于又变回来了。原来手心往外拱，大拇指往下压它就变胖些，手心往里挤，它就会变成瘦瘦高高的模样，真是太神奇了。
最后在听到妈妈说这个形状最漂亮时，我关掉了转板的开关。看着自己做出来的作品，真是越看越得意！
做陶泥靠的是耐心和细心，还要边研究边探索。做题目也是一样，我们都要认真对待哦！
◆ 做陶泥的日记
一天中午，吃完午饭后，在我的要求下，妈妈带我去新华书店做彩泥。
到了新华书店，我挑选了中意的模型回旋镖射手。
拿到彩泥，我先认真地阅读了制作步骤，了解了制作方法，然后按照步骤开始一步步进行制作。我先做回旋镖射手的身体。我用绿色的彩泥包裹着泡沫球，阿姨告诉我要把多余的彩泥去掉，再用手轻轻的把彩泥按平了。我按照阿姨说的去做，可是彩泥像跟我作对似的，无论我怎么按，它都要凹凸不平，我急得满头大汗，准备放弃不干了，阿姨看见了走过来对我说：小朋友别着急，做彩泥要细心。说完阿姨给我示范起来，听了阿姨的话，我急燥的心一下子平静下来，不紧不慢的制作完了身体。
下一步轮到做眼睛了，因为有上一次制作的经验，所以这一次我做起来得心应手。我把黑、白颜色的彩泥分别搓成一个圆，之后把黑色的圆压扁，把白色彩泥粘到上面，一只眼睛就做完了，我又照样子做了另一只眼睛。
最难做的要数做飞镖了。回旋镖射手的脑袋四周围着十几个飞镖，每做一个飞镖都要先把彩泥搓成长水滴形后再把彩泥压扁拆弯，在上面用一圈黄色包住。最后把它们粘到脑袋四周。因为还不熟练，所以十几个飞镖被我做得有大有小、有长有短。
最后，只剩下叶子啦啦队，我先用彩泥搓板成水滴形，把它压扁，再用小刀画上叶子的脉络。
经过两个多小时，我的回旋镖射手终于做完了。通过这次做彩泥，让我知道了，做好一件事，必须要有耐心、恒心、细心。
◆ 做陶泥的日记
每个人都有自己的第一次，第一次说话、第一次自己穿衣服……虽然某些事我们做过许多遍，但只有第一次才最令人难忘。现在，请跟随我的步伐，去寻找那些难忘的第一次吧！
就在前不久，我进行了人生第一次的陶艺制作，就在我踏进“陶也”的那一刻，我立刻被四周摆放的陶瓷吸引住了，它们形态各异，雕刻着各式各样的花纹。“哇——”我不由得惊叹道。陶艺制作一共有三道工序——拉坯、彩绘、烧制。先是进行拉坯，成型后晾干。接着开始在上面画画，最后放入窑中烧制。原来，如此漂亮的陶瓷制作起来这么麻烦呀！我心想。
穿好围裙，洗完手后，我便准备开始拉坯了。在这之前，老师要先帮我打磨整块陶泥。看着陶泥在老师手中忽大忽小，忽高忽低，我感受到了陶艺制作的神奇。接着，老师耐心地为我讲解并示范多种拉坯的方法——开孔、拉大、拉高、拉薄。然后，轮到我开始拉坯了。我坐在转盘前，用手蘸了点水，启动转盘，便开始开孔。我学着老师的样子，将右手的大拇指摁入陶泥，左手在一旁护着。开完孔，手感觉干干的，便又蘸点水，开始将陶泥拉大。双手的大拇指一起往孔伸去，并轻轻向两边扯去。接着开始将陶泥拉高、拉薄，陶泥经过手指时有种特别的感觉，怪舒服的。我小心翼翼地拉着坯、生怕给拉坏了。这个笔筒做出来应该不错。我心想。紧接着，一个笔筒的雏形渐渐出来了，我不由得感到有些得意。最后，我用这块泥做了一个笔筒、一个花瓶和一个盘子，晾干后就能开始彩绘了！
彩绘分为两种，一种是雕刻，一种是画画。我先进行的是雕刻。首先，要用铅笔在上边画好图案，画好后就可以开始雕刻了！我一手拿着雕刻刀，一手扶着盘子，开始雕刻。我一笔一画地按照画的图案刻。这样的动作重复了十几次之后，雕刻终于完成了。接着，我又拿起铅笔，开始在笔筒上画画。我先将画笔蘸了点水，把笔头弄尖，然后蘸些釉彩，开始聚精会神地上色。好不容易上好了色，又将小花瓶按前面的步骤雕刻完毕，第二道工序就算完成了。
等待作品出窑的日子里，我无比兴奋，猜想作品会是怎样的。
见到作品的那一刻，我非常激动。从最初的拉坯，到给陶瓷上色，全部都是我亲手完成的。拿起制作出来的作品，让我更加懂得珍惜，心情久久不能平复。
一块陶泥，得经过打磨、成型、烧制，才能成为一件艺术品。人也是一样，要经过人生道路上坎坷、挫折的磨炼，不断塑造自己的品格，才能成为一位完美的人。
◆ 做陶泥的日记
20xx年8月20日，我去了富阳网红街达夫路上的“匠艺空间”。
“匠艺空间”，顾名思义就是工匠和艺术工作者的家。走进大门，里面挺深，空间不小，我先参观了一下，那有做手工、木工、绘画、陶艺……应有尽有。最后，我选了陶艺。
由于是第一次来，我先请教了那里的师傅。师傅先帮我将陶泥揉软，拱圆，再定型。做着做着，不由使我想到了做面饼，又搓又揉，又拍又按。
接下来，我开始自行探索。我将双手压在陶泥四周，使原来的圆柱型成为碗状。又用手压，将其压扁些。再用大拇指压一个坑出来，渐渐的，一只小碗初步成型。我正高兴，却发现碗沿的一部分因为太薄，有部分陶泥掉下来了！我急忙捡起想贴上去，可惜却如断了的头发一样无法再复合。我只得放弃，重新把碗沿压出来。又过了一会，小碗终于基本成型啦！我又将一些不规整或突出的地方进行打磨了下，终于完工了。师傅说要放几天等它风干了再看有没变形，能不能烧。三天后，我乘兴又去了那里看我的小作品，真可惜，因为碗底处理不当，风干后的小碗底部裂了条缝，师傅建议不要烧了，我不由得有点扫兴。
虽然这一次陶艺体验失败了，但是我对陶艺有了初步的认识。同时，也明白了一个道理，很多看似简单平常的事，却也不是看上去那么容易做好的。如果没有用心，掌握门道，实践起来就会困难重重。
◆ 做陶泥的日记
五（5）班张莹
设计思路：
彩陶是我国新石器时代出现的一种器物，它是我国远古时期一种杰出的美术工艺品，因其悠久的历史、精湛的工艺及科学研究价值，从而具有了非常高的收藏价值。了解人类的起源和过去的生活方式是关键。它具有深厚的历史价值、文化价值和欣赏价值。
瓷彩，瓷饰彩，最早出现在西晋晚期。在当时南方的一些青瓷上，出现了由褐色斑点组成的简单图案。进入隋代，便已使用黑彩点画人物的发冠、眉毛、眼睛和衣纹。
到了唐代，长沙窑又出现了釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里红和金彩则在金元时期崭露头角。
明代宣德、成化时期，各种彩瓷相继出现。例如，宣德时期在青花瓷上出现红色，而成化时期则出现斗志。进入清代后，景德镇创造了蓝色和绿色。
康熙年间，家族以中国陶瓷独特的装饰风格崛起，至雍乾时期达到鼎盛时期。到清朝中叶，西方装饰艺术传入中国，开始使用外国色彩。
中国画起源于原始社会，至少有6000年的历史。在原始社会长期的生产劳动中，人改造了自然，改造了人自身。旧石器时代晚期，中国古代先民从早期智人发展到晚期智人。
生产劳动和工具的制造，使他们的思维能力得到提高，既能进行物质生产又能相对独立地进行精神生产，这就为绘画的萌始准备了条件。在距今3万年左右的山西省朔县峙峪旧石器时代晚期遗址中，发现了一件刻着似为羚羊、飞鸟和猎人等图像的兽骨片，猎人以此寄寓猎获野兽的意想和愿望。这种仿生意像作品的出现，为绘画创作拉开了序幕。
通过本课程的学习，让学生学会欣赏粘土制作，学习民间艺术的色彩。让学生领略泥土，感受到它是中国民间文化的瑰宝和厚重的文化遗产。
教学目标：
1通过欣赏民间木版年画，让学生了解陶土的历史文化，体验中国民间艺术。
2通过**，我们可以领略民间粘土的形状、颜色和意义，体验制作粘土的乐趣。
三。通过欣赏、学习、生产，激发学生热爱民俗文化的传承，继承和发扬民间文化。
教学重点和难点：引导学生在表演过程中运用揉、揉、粘等技法和点、线、面结合。
教具：石膏、牙签、垫板等
教学过程：
（一）说陶
1了解中国陶瓷文化知识。
2、学生讲述知道的陶文化。
（二）赏陶 （**展示陶文化 ）
1、欣赏彩陶文化：
（1） 半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型和马厂型
2欣赏黑陶文化的特点：黑、薄、轻。3、彩陶文化运用的艺术法则。4、欣赏现当代陶文化。
**展示彩陶，介绍不同时期彩陶的特点和风格。**出示黑陶**。**展示各类彩陶作品**展示现当代陶瓷艺术作品。
（三）玩陶
1问题：这些作品采用了什么方法？2这项工作采用了什么方法？
你感觉怎样。3、a、手捏的作品是按什么步骤做的呢?b、手捏的大泥团应注意什么?
c、盘条法又是怎样做呢?4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6拍泥板要注意什么？7以下作品采用了哪些装饰手法？8欣赏学生的作品。
**展示捏合法、线材法、泥板拼接法制作的作品及相应的文字
（4） 老师总结了陶瓷艺术在各个生活场所的应用
一、对比导入
1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?
2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。
用各种方法做成的陶艺作品
二、**方法
1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。
2思考：粘土板拼接法的生产步骤和方法是什么？三。同事或小组之间的沟通。 用泥板拼接法做成的陶艺作品
三、成果展示
◆ 做陶泥的日记
设计意图
陶泥是孩子们最为喜欢的一种活动，对于小班孩子来说，水果的形态特征有了较为深刻的认识。在这样的已有经验的基础上，孩子动手做水果。小班幼儿已经掌握了，团圆，搓长，压扁等技能，本次活动重点在引导孩子巩固团、捏等技能，表现出菠萝的造型。
活动目标
捏等技能。
2.体验陶泥活动的乐趣。
活动准备
橡皮泥、菠萝图片。
活动过程
一、以谜语的形式导入
今天老师带来了一个谜语，请小朋友来猜一猜。“披着鱼鳞铠甲，长着公鸡尾巴，动物家族无名，水果店里有它”。
二、观察菠萝，了解菠萝的主要特征
1.教师：菠萝外表是什么样子的?(幼儿自由回答)
2.欣赏菠萝，观察菠萝的外形特征，菠萝是什么样子的?长得像什么?
三、幼儿学习制作橡皮泥菠萝
1.请幼儿一起学习菠萝的制作步骤。
2.教师示范制作菠萝，并提出问题：如何按压出菠萝身上的方格格与小疙瘩?教师提出利用辅助材料牙签等，并演示方法。
3.幼儿制作菠萝，教师观察幼儿活动情况，并适时进行指导。
交流表述、借鉴学习等活动。
5.教师根据幼儿具体操作情况，鼓励速度快的幼儿再次做自己喜欢的泥宝宝水果，让幼儿进行其他泥工水果的捏制与尝试，从一定程度上再次满足不同能力差异的幼儿的创作活动的愿望。
四、幼儿互相欣赏同伴作品
活动反思
本次活动以孩子们熟悉的菠萝为主题，鼓励孩子继续通过团圆、搓长、捏拉等技能自由塑造各种菠萝的外形特征，感受泥工制作活动的快乐和满足。活动分为三个部分：首先以欣赏菠萝图片，让幼儿对菠萝外形特征有深刻印象。随后与幼儿讨论菠萝的制作方法和步骤，巩固幼儿捏泥的方法可以有捏、搓、团等多种方法制作菠萝。利用辅助材料牙签或小刀按压出菠萝身上的方格格与小疙瘩时，对于小班孩子有一定的难度。
◆ 做陶泥的日记
随着教育理念的不断演变，越来越多的教师开始尝试不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。陶泥的世界教学便是一种富有创意和互动性的教学方式。通过让学生用陶泥表达自己的思想和想象力，陶泥的世界教学为学生提供了一种全新的学习体验。但是，在实践过程中，我也发现了一些值得关注的问题，需要进行反思和改进。
首先，陶泥的世界教学并不适合所有的学生。虽然这种教学方法可以激发学生的创造力和想象力，但对于一些需要更加具体和结构化的学习方式的学生来说，可能显得有些模糊和难以理解。因此，在实施陶泥的世界教学之前，我们需要对学生进行充分的了解，以确保教学方式的适应性和有效性。
其次，陶泥的世界教学需要具备良好的时间管理能力。陶泥作品的制作需要花费较长的时间，而且学生在进行制作过程中可能会遇到困难和挫折。作为教师，我们需要给予学生足够的时间和支持，并在适当的时候提供帮助和指导。另外，我们还需要合理安排课程进度，以确保学生在陶泥制作的过程中不会对其他学科的学习产生过大的干扰。
此外，陶泥的世界教学需要有良好的教学资源和环境支持。陶泥的制作需要专门的工具和材料，而且还需要一定的工作场所。因此，在开展陶泥的世界教学之前，我们需要准备足够的陶泥、工具和相关的教学资源。同时，我们还需要为学生提供一个安全和舒适的工作环境，以促进他们的学习和创作。这需要教师和学校共同努力，为陶泥的世界教学提供必要的支持和保障。
最后，陶泥的世界教学需要强调学生的主动参与和合作。陶泥作品的制作需要学生动手操作和思考，并且在一些项目中可能需要学生之间进行合作。因此，教师需要积极地引导学生参与到制作中来，并鼓励他们进行交流和合作。同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们充分发挥自己的创造力和潜力。
总结起来，陶泥的世界教学是一种能够激发学生创造力和想象力的教学方式。通过让学生用陶泥表达自己的思想和想象力，陶泥的世界教学为学生提供了一种全新的学习体验。然而，在实践中，我们也需要注意一些问题，比如教学方法的选择性、时间管理能力、教学资源和环境支持等。只有在充分考虑并解决这些问题的基础上，我们才能确保陶泥的世界教学在教学实践中取得更好的效果，为学生的全面发展和素质提升做出积极的贡献。
◆ 做陶泥的日记
引言：
在幼儿教育中，手工活动对幼儿的发展起着重要的促进作用。陶泥活动特别适合幼儿进行，因为它不仅能够锻炼幼儿的手眼协调能力，还能培养他们的创造力和艺术表达能力。本文将从教案设计、实施过程和评估效果三个方面对大班陶泥杯子教案进行反思与探讨。
教案设计：
在设计教案时，我充分考虑到幼儿的年龄特点和发展需求。我以大班幼儿的兴趣爱好为出发点，以制作陶泥杯子为主题，结合幼儿所学的形状和色彩知识进行教学。通过为幼儿提供一个创造的机会，我鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们的观察能力和艺术修养。
实施过程：
在实施教案时，我首先向幼儿介绍了陶泥杯子的历史和功能，并给他们展示了一些陶泥作品的图片，激发他们的兴趣。然后，我向幼儿讲解了陶泥的特点和材质，并指导他们正确使用陶泥工具。在制作过程中，我提供了多种形状的模具和多种颜色的陶泥，以便幼儿选择。同时，我鼓励幼儿根据自己的喜好和想象，发挥创造力，制作独一无二的杯子。
评估效果：
在活动结束后，我对幼儿进行了个体评估和整体评估。个体评估主要包括幼儿在制作过程中的参与度、工具使用的熟练程度和创造力的发挥等方面。整体评估主要通过观察幼儿的作品来评价他们对形状和色彩的理解和运用能力。通过评估发现，大部分幼儿在制作过程中表现出了积极的参与度和良好的创造力，他们的作品也表现出了对形状和色彩的理解和运用能力。然而，还有个别幼儿在使用工具方面需要进一步提高。
结论：
通过本次陶泥杯子教案的实施，我发现手工制作活动对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。通过制作陶泥杯子，幼儿不仅发展了手眼协调能力，也培养了他们的创造力和艺术表达能力。然而，在今后的教学实践中，我还需要进一步关注幼儿的个体差异，根据幼儿的发展需求和兴趣爱好，精心设计更加切合实际的手工制作活动，促进幼儿全面发展。
◆ 做陶泥的日记
“别跑，你给我站住。”一声咆哮响彻教室，这还要从上周五的社团活动说起。
那时我们正在上陶泥课，每个人都陆续的把作品交给了老师，下课后都写起了作业。我不小心犯了“大忌”，碰到了我同桌的笔。她扭头瞪了我一下，看着她那火冒三丈的眼神，我瞬间噤若寒蝉，一动也不敢动，我咽了一口唾沫，做好了逃跑的准备。
看到她的手变成拳头时，我心中默默数到“3、2、1，跑！”然后起身就跑，快的好似火箭一般。虽然我总算逃了出来，但我的作业却遭了殃！回到教室后，我才发现我的作业上全是手掌印，一打听，原来是“她”用那满是陶泥的手在我的作业上印了几个爪印，我气得直跺脚！于是我也用同样的方法在她的作业上印了些手掌印，这就是所谓的“以其人之道，还自其人之身吧！”可还没来及高兴一分钟g，很快就被这个“女魔头”发现了！
她拿起地上的一块陶泥就往我身上砸，说时迟，那时快，我一闪，躲开了这块陶泥，眼看他准备又拿起一块，我也赶快拿起一块陶泥，扔到了她身上，她又将陶泥扔到了我身上。就这样我们打了“300”个回合。终于上课了，战争虽然停止了，但我们俩却变成了“陶泥人”，走进教室后，同学们脸上都笑开了花，而我却羞愧地低下了头。
放学了，我对这次的“大战”感到失望，因为，两败俱伤还不如和睦相处。我走到她的身边，真诚地对她说：“对不起！”就这样，我们又成了不打不成交的好朋友。
◆ 做陶泥的日记
陶泥也许是那样平平无奇，可经历一番整形后，又会擦出什么样的火花呢？这不，今天早上，我们就去陶艺馆体验了一把。
初来乍到，满馆的陶泥艺术品与工具映入我的眼帘，我们异常兴奋，师傅们带我们参观了一下，为我们做示范，我们全神贯注地观察着，慢慢地，陶艺品就完成了。我心中窃喜，这对我真是小菜一碟。
我捧着一块陶泥，放在陶瓷转盘上，突然，陶泥嗖地飞了出去，砸在我的身上，留下了它的印记，给了我一个下马威。我开始意识到它的难度。我再次把陶泥放在陶瓷转盘上，小心翼翼地做起来。费了九牛二虎之力才把基本模型定好，看着身边作文的朋友都做得很好，我心急了。我把陶泥按了按，揉了揉，捣鼓了一下，不料，捏着捏着，就变形了，第一轮败。
心急吃不了热豆腐，我静下心，卷土重来。我认真地总结失败之处，当要做成的时候，因为把握力不好，第二轮又败。
接二连三的失败令我受挫，原本那份自傲不在，拦路虎让我不自信。我不会被打败的声音突然我在耳边回荡。拾起信心，卷起袖子，准备重新好好干一番。我集中注意力，一丝不苟地捏造，功夫不负有心人，终于成功了。
不经历风雨，怎能见彩虹？这陶泥终于在我的手下整形成功了。见着自己的艺术品，甜于心，喜于色。
◆ 做陶泥的日记
做陶泥作文600字：7月7日那天，太阳像个大火球炙烤着大地，大地犹如一个大蒸笼。我和三个同学约好去唐宋官窑博物馆。
我们乘着地铁，走了一段路，来到了目的地。
我们先参观了博物馆，参观完博物馆后，黄宇航吵着要去做陶泥，家长们就带我们去了做陶泥的地方。家长和管理员讨论了一番，然后，就让我们去把围裙穿起来。穿好以后，我坐到了我的座位上，可是师傅让我走开，我迷惑不解的看着他心想：这师傅搞什么名堂？我看他坐了下来一边说一边做。我才知道他要教我们怎么做陶泥。师傅说：“首先，手一定要沾湿，人要坐端正，把手放上面，不能放下面，否则手会受伤，手要保持不动，还要用力按，用大拇指把泥的上端按住，成形以后用大拇指从泥的中间戳下去，手指头不够长可以用中指从中间戳下去。弄好以后，再用两个手的食指和大拇指，食指在外，大拇指在内，不轻不重的往上提。如果高度不够，可以一手在外，一手在内，一起提。最后，这一步你想做什么就做什么。”他像变魔术一样一会儿是碗，一会儿是花瓶，一会儿是笔筒......看的我眼花缭乱。看着师傅轻松的变幻着花样，我想：这陶泥这么好做，原来做陶泥如此简单！
到了我们做的时候，我一不小心把师傅做好的陶泥弄碎了。我觉得没事，重做就是了，反正挺简单的。我就把泥揉成一团，做了起来，可我每次到第三步的时候总是一团糟，我对着泥看了看，心想：是不是手放水里太久，导致泥太湿，做不出来？于是我对师傅说要求换泥，师傅看了下，把泥换了，可我还是做不好。
时间快到了，我们都没做出作品。师傅说：“我来做，把作品带回去当纪念吧！”说完就做了起来，三下五除二就做完了。我们跑过来挑颜色，我想了想选了蓝色，因为我想到蓝天那使人心情舒畅。
最后一步看似简单，做起来却很难。师傅说：“做这个要熟能生巧，多练就会了。”原来做任何事都要多练，才会做的更好，不能轻易对待。
我愉快的度过了一天。
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