写绘日记（推荐19篇）

孩子们的创造力和想象力和宇宙一样广阔。而从课外书和图画书中，仿佛为孩子们打开了一扇通往世界的窗户。孩子们每天读书就相每天参观美术馆，孩子们的创作天性潜移默化地受到启发。

为了让孩子有一个展示创造力天性的平台，学校将开展“写绘本”活动。

一、 活动目的

活动将旨在通过阅读书籍活动，让课文书籍走进孩子世界，走进家庭，走进教室，通过写绘本活动，养成幼儿热爱书籍、喜欢阅读的情感态度，养成他们会阅读、会分享、会展现、会合作的能力和技能，也养成他们在阅读中获得知识、发展语言理解、倾听与表达的认知能力。同时，借助活动，加强家庭与学校的关系，相互沟通，使亲子阅读更加丰富有效；也逐渐在活动中增强教师对文本阅读的新认识和新观念。

二、活动的时间：2014年9月至12月

三、活动制作要求：

1．教师将写绘本的方法、要求、篇数告知学生。

2.学生阅读书籍，制作“绘本集”。

（1）每个人应该有一个16的笔记本。

（2） 图画书的内容可以包括：阅读欣赏；精彩片段、妙词佳词摘抄；感悟体会心得；作者链接；续编番外；家长评鉴等。

（3）低年级可利用所阅读的绘本进行临摹绘本。著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。

”根据书籍中**并茂的特点，让学生画画、写写阅读内容，**并茂，色彩鲜艳的作品会给低年级的孩子带来了极大的成就感，激发表现欲。如果有画的内容，写的内容，就不再害怕写绘本了。

（4） 中学生可以把读书笔记改成绘画周记。所谓的绘画周记要求学生每周都要表达自己的创造性想象力。

（5）高年级学生可以把阅读和创编绘本结合起来，自己创编属于自己“独立版权”的绘本。

（6）鼓励家长与学生一起制作写绘本，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书语录、感言、心得等让家长孩子一起体验创作的愉快和成就感，让写绘本真正走进家庭，成为他们的阅读的翅膀，让他们的阅读之旅更精彩。

3.题材不限，写绘形式不限，写绘材料不限，彩色黑白均可；版面设计美观大方饱满。

4.内容必须是原创的，所有写作和绘图应由学生自己完成。 家长应根据学生的阅读量和写作质量对每篇文章进行评估。

5.作品篇数每学期一年级至少8篇，二年级至少10篇，三年级至少12篇，四年级至少14篇，五年级至少16篇，六年级至少18篇。多则不限。

四、奖项

1.每学期每班评选“小小绘本家”5名，颁发证书奖品。

2.“小小绘本家”的绘本集在读书节期间设专场展示。

写绘本为爱好阅读和画画的孩子们提供了展示的舞台，而画写结合又保护了学生的好奇心和自信心，促进了阅读和绘画双向能力的发展，同时也满足了小学生的变现需要，使其真切地体会到阅读的快乐。

写绘日记 · 第4篇

1.咱们的生活有太多无奈，咱们无法改变，也无力去改变，更糟的是，咱们失去了改变的想法……

2.自己要有明确的目标，并为之而努力奋斗，就会取得成功。

3.“阅读让生活充实”，在不同的心境下，可以选择翻阅情调各异的文章。悠闲时不妨欣赏一些清雅脱俗的小品或散文，刚烈时也可朗读几首豪情奔放的诗词，再不然，在阅读了一大堆西方的名著之余，也不妨顺手拈来一本《张爱玲小说集》，尝尝倾城之恋的滋味，又或者找来《余光中诗选》，洗刷一下呆滞的脑袋，甚至是博益的“书仔”也会合胃口的。总而言之，正是“于书无所不读，凡物皆有可观”。

4.教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的善恶。

5.第一次当伴娘，第二次接到手捧花，承接满满的幸福与喜气！终于明白为啥很多人结婚想要从简了。

6.和孩子回忆寒假里的收获，鼓励孩子进行讲述，使孩子表述清楚、有条理。

7.宝贝，我知道错了。你是我的最爱。事实上，很多时候，我们总是爱口是心非。我说，如果你困了，早点睡觉。事实上，我想说的是，我希望你能再次陪伴我。全世界，我只想要你。

8.无论你做了什么，无论你说了多少，不用对方喜欢的沟通方式与她沟通。就象一切没有发生一样。空的回忆。

9.保育老师坚持每天对幼儿寝室、教室、卫生间打扫抹洗，

10.春光美好，春光易逝，七月，终是温暖而向上的。早安，美好的七月。

11.七弦琴，弹出心中的思念；八行书，读出心中的问候；彩色纸，记录下友情的印记；手机信，传出祝福的心愿。愿你开开心心度假期，快快乐乐过生活！亲爱的，新春快乐！

12.将这些笔记整理好，有可能的话请家长成为你的读书笔记的读者，也为此说上几句，即“家长寄语”。

13.临一池碧水，钓几尾闲鱼，玩味人生得失，心游凡尘外，喝一壶老酒，交一群朋友，虽说人在江湖身不由己，记得别太累着自己。老爸中秋节快乐！

14.以上就是给大家分享的四岁宝宝生日发朋友圈的句子，宝宝4岁生日简单说说，希望可以给大家带去更多的帮助，给自家宝宝准备一个难忘的生日。

15.童年时光惹人恋，喜怒哀乐脸上现，想哭就哭想笑笑，说啥做啥不忌惮，长大以后童心藏，恼在心中笑在面，六一儿童节日到，释放童快乐绕！

16.牵着你的手，唱响浪漫的情歌，跳起温柔的舞步。

17.积极配合保育老师，做好班级的清洁卫生和幼儿的卫生保健工作。

18.成功的花朵，人们只佩服她现在的辉煌，但它原来的蓓蕾，浸透了奋斗的泉水，洒下了鲜血和牺牲的甘露……

19.一个人的活动，如果不是被高尚的思所鼓舞，那它是无益的、渺小的。――车尔尼雪夫斯基

20.你是个朴实勤奋聪明的女生。听课用心，学习刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学习成绩优良且稳定。希望继续努力，始终保持稳中有进的态势，相信你会做的更好。

写绘日记 · 第5篇

一、教学分析

（一）教学内容分析

活动选取材料来源于深受孩子们喜爱的数学绘本《乱七八糟的魔女之城》，讲述了“公主去乱七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上历经各种困难和挑战”的故事。绘本巧妙地将“模式排序”的数学知识融人生动的故事情节中，使抽象的排序变得合理而有趣。

（二）教学对象分析

根据大班幼儿的现有经验和学习特点，我们对绘本内容进行了大胆裁剪、重组和改造，对其中涉及数学、语言等领域的内容进行放大和加工，并努力挖掘绘本传递的思想，提升绘本的人文性。

（三）教学环境分析

借助局域网、Air play同屏镜像、Seewo白板课件系统、聚光灯、动画、放大镜、无线传屏等功能联合开展教学活动，以绘本故事内容创设探险式的信息化教学情境，不仅可以使孩子更容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，层层递进，使孩子能体验到学习的快乐，自然而然地就会自主参与、大胆尝试、主动建构。幼儿与多媒体的有效互动，使孩子能更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一定的预定效果。

二、教学目标

1.了解故事内容,能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。

2.善于观察、思考和探索故事中隐藏的排序规律。

3.理解并掌握找规律的方法，尝试创编规律。

4.体验游戏带来的乐趣，感受规律排序的韵律美和条理性。

三、教学重、难点

重点：感受多型规律，学会用语言表达规律。

难点：掌握规律并创编游戏规律

四、活动准备

1.经验准备:

(1)幼儿掌握iPad的基本操作方法，如点击、拖动等。

(2)幼儿对规律已有初步感知。

2.物质准备:

(1)触摸屏交互式一体机1台，苹果平板电脑15台。

(2)希沃教师端课件，希沃学生端操作课件。

五、教学流程

（一）节奏游戏导入，初步感受规律

师：（动作演示）小朋友们，你发现刚刚老师做的动作藏着什么秘密？有规律吗？是什么规律？谁来说一说？

（二）聆听故事开头，产生游戏之欲

师讲述:有一个国家叫南国，南国里住着一位聪明的公主。有一天，一只青鸟飞过来，(呈现动画)递给公主一封信。公主打开一看，是王子写来的'。信中写了什么?(音频配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快来救救我吧!王子)

师:信里讲了什么?怎么才能救王子呢?幼儿自由讨论。

师讲述:噢，信里还夹着一张地图呢!

【媒体运用：利用电子白板聚光灯功能呈现地图】

【设计意图：兴趣是激发幼儿参与活动的内在动驱，在导入环节，利用电子白板的聚光灯功能，寻找线索，创设形象、生动的动感情境，调动幼儿的好奇心，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】

引导幼儿观察游戏导图:公主要救王子，必须经过规则城，路上还会遇到妖怪。

师讲述:公主读完信，赶紧收拾行李箱，准备出发去拯救王子。

过渡:公主想请小朋友们一起去救出王子，你们愿意吗?

(三）深人故事情境，体验闯关之趣

1.听一听，玩游戏:找钥匙(按照数量规律排序)

师讲述:让我们跟着公主出发吧!(拖动，呈现公主赶路动画，来到城门口)嗯?规则城的门竟然紧锁着。这时候，一棵大怪树摇摇摆摆地走过来。它说—(点击播放:规则城的钥匙挂在一棵树尖上，树上结着苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨……)

【媒体运用：利用电子白板动画配对游戏功能寻找钥匙】

【设计意图：利用电子白板的配对功能，解密逃离，人物形象、情境生动，调动幼儿的好奇心，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】

师:钥匙在哪?谁来帮公主找一找?(点击课件)幼儿上台操作。（交流、评价，圈画规律）

过渡:来，让我们赶紧用这把钥匙打开城门吧。(点击钥匙，切换页面)

2.看一看，玩游戏:选道路(按照颜色规律排序)

师讲述:打开城门，出现了好多条彩色的路。一共有几条呢?（幼儿数一数）

师讲述:那到底走哪条路呢?公主左右为难。这时，大怪树又说话了。(点击播放:这么多条路，只有一条有规律的路才是正确的。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽哦)

【媒体运用：利用电子白板蒙层功能呈现陷阱】

【设计意图：利用蒙层的功能，将怪物藏起来，运用神秘的语言、动作，擦除陷阱上的蒙层，变魔术似的一一呈现隐藏的危险，强化情境效果。】

启发:这7条路中，哪条路才是有规律的路呢?你能从颜色排列中发现秘密吗?幼儿先和同伴讨论，再上台交流。(操作演示，并说一说、圈一圈排列的规律)

小结:小朋友们都发现了规律，找到了这条通往魔女城的道路。这条路因为有规律，所以显得最美。来!让我们跟着公主，一起踏上这条有规律的彩色道路。(点击课件，呈现走路动画)

【媒体运用：利用电子白板的路径动画功能，人物呈现动态化】

【设计意图：在闯关游戏中，利用白板PPT的动画功能，直观、形象展示公主行走通过路线，紧紧抓住幼儿的注意力。】

幼儿跟随节奏律动。

3.闯一闯，玩游戏:过鳄鱼河

师讲述:走过了彩色的道路，我们来到了(出示游戏导图)“鳄鱼河”。怎么过去呢?(点击鳄鱼，播放:谁能用地上的星星和月亮图片修补好破桥面，让桥面图形排列有规律，我们就会让他过河)

①游戏过鳄鱼河(按照图形规律修补桥面)

②分享闯关经验

小结与过渡:小朋友真聪明，用不同的方法闯过了难关。让我们继续赶路吧!

4.试一试，玩游戏:整理房间

师讲述:走啊走，(拖动公主)终于来到了魔女城。(点击课件)打开城门一看，房间里的东西有点乱哦!许多物品都没有放到恰当的位置上。王子被堵在了一个断了台阶的楼梯上，下不来了。这时，魔女说话了。(点击播放:房间里的东西都有魔法哦，只有找到规律，把它们放到恰当的位置，才能搬走它们)小朋友们有办法救出王子吗?

幼儿一对一操作。(学生端操作推送)

①游戏:整理房间(综合:归类和排序)

②分享成功经验

【媒体运用：利用希沃操作系统里的画笔功能，突出显示排列效果】

【设计意图：利用幼机互动功能，在白板上将幼儿语言形象化，直观、可操作，帮助幼儿推理筛选整理思绪。】

小结:小朋友们都找到了规律，解除了魔法，王子得救啦!(点击课件)让我们为他欢呼吧!

（四）创编游戏规律，感悟有序之美

师讲述:(点击课件)公主救出了王子，还把魔女的房间整理得整整齐齐、井井有条，再也不乱七八糟啦!她还把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀请魔女到南国去玩呢。(点击课件)可是，魔女发愁了，她说:“我也想出去玩，可我必须踏着一条有规律的路才能走出魔城呢!”怎么办呢?

幼儿创编规律，玩铺路游戏。(屏幕切换成学生端)

交流、评价。

【媒体运用：利用平板上AirPlay实时发送的功能、一体机实时接收功能，在一体机上呈现。】

【设计意图：通过平板上AirPlay实时发送、一体机上传屏实时接收功能的运用，将幼儿操作的过程实时在一体机上播放，呈现幼儿操作中的思维过程，同时也便于让完成得快的幼儿及时观察到其他组同伴的操作过程，更利于师生一起互动点评。利用几种现代化技术的巧妙融合，有效地解决了教学难点。】

师讲述:看着这么多条有规律的道路，魔女开心极了，她拿起魔棒挥一挥，点一点，(点击课件，呈现动画)一条有规律的道路从魔女城通往美丽的南国!(点击课件)魔女骑上大象，高兴地说:“谢谢小朋友们，我可以去南国游玩啦!”瞧，她们出发啦!(点击课件)让我们排着队，跟着公主，一起去南国寻找新的规律吧!

幼儿跟随节奏律动，离场。

六、教学反思

1. 绘本解读精准精要

本活动取材于优秀绘本《乱七八糟的魔女之城》，整个活动设计依托绘本，但又不依赖、不拘泥于绘本，对绘本的解读和运用，充分尊重了幼儿的原有知识经验、文化背景以及年龄特征和学习方式。在对绘本素材进行选择、剪裁和重组中，充分挖掘和放大了绘本中蕴含的数学元素，将“模式排序”等数学认知经验，完美地蕴藏在美妙的故事情节和好玩的游戏之中。同时，深刻挖掘绘本所蕴含的独特意义和人文价值。幼儿在活动中自然感知和理解“乱七八糟”一词，并通过一些典型性的“模式”场景，渗透绘本所传递的规律之美、无序之乱等深邃思想。

2.教学设计精心精致

整个活动教师以“整合的理念，游戏的精神”贯穿始终，从儿童的视角出发，创设了生动活泼的游戏情境，期待孩子们浸润在美妙的故事和好玩的游戏中，让绘本阅读过程与刺激冒险的拯救行动相融合，让理性的数学思维与生动的情景游戏相融合，让学科教学与信息技术相融合，让集体性学习与个性化学习相融合。幼儿凭借一张游戏导图，在环环紧扣、好玩又刺激的游戏情境中，边玩边学，自主探索隐藏在故事中的规律性。既轻松愉快地获得相应的数学经验，接受适度的挑战，又体验到绘本阅读带来的无穷乐趣，还通过音乐和律动，感悟到规律美带来的愉悦感。活动设计层层递进，体现了由易到难、由单一到综合、由探索到创编的学习过程。

3.技术运用精湛精妙

本活动借助交互式触摸一体机和iPad独特的交互功能，使技术服务于幼儿的学习和探索，“希沃白板动画与音频音效的结合”，强化了情境浸润，让幼儿身临其境，满足了幼儿的新奇感;“无线推送功能”，凸显了幼儿的个性化学习，使学习过程和结果清晰可见，增强了孩子们学习与探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上实现教与学的自然转换，巧妙地吸引幼儿的注意力和兴趣点;“可操作化课件”，帮助幼儿实现个性化的学习，引导幼儿自主探究，满足了幼儿的自由感。这样的设计，使技术真正成为情境创设的有效工具、幼儿学习的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教与学的有效性和趣味性。

写绘日记 · 第6篇

又是一年的夏天，我又沉醉于夏的怀抱。

对于这盛夏是无限眷恋，就让我来拿起笔描绘你……

夏天的风，清凉舒爽。当早晨来临时天边泛起了鱼肚白，太阳刚刚升起，万物刚刚睡醒。此时吹来了阵阵凉风，风儿吹拂过花，亲吻了草，波动了河流，泛起阵阵涟漪。夏天本是燥热难忍，然而有着清风的陪伴让人欢欣。渐渐的阳光不再收敛，天地变得亮堂的许多。风显得更加珍贵……

夏天的雨，迅疾猛烈。当你外出活动时，前一秒还风和日丽，然而过了几秒就可能下起倾盆大雨。雨 哗哗啦啦 的下，撞击在屋檐，飞溅在草间。如珍珠般劈头盖脸地砸下。河流变得湍急，山坡上一股股半黄半青的水流入河内，前仆后继接踵而来，让人不得不对大自然拍案叫绝。

夏天的虫，生机活泼，如若到盛夏便是虫儿们最有精神的时候了。油蛉在草间歌唱，蟋蟀们在树林里弹琴。那一个个知了在地下忍受了无数个寒冬腊月，只为在此刻纵情歌唱。有时婉转，听起来令人心神舒爽；有时混乱，听起来让人心乱如麻；有时激扬，听起来让人士气高涨……鸟儿们也不甘示弱，一唱一和，似乎在和知了群比赛，而人们就好好做听众。

夏天的花，美丽妖娆。不必说粉红的荷花，翠绿的睡莲，淡黄的茉莉，紫色的玫瑰，也不必说牵牛靠在栏杆上，雪白的栀子花纵情开放，金黄的向日葵忽然从东边转到西边去了，单是周围的几朵无名小花就有无限乐趣。百花齐放，百花争艳，即使无名小花，都显得与众不同了。

又是一次绘夏，你可喜欢？

写绘日记 · 第7篇

云朵面包飞呀飞，他想：我能去帮助谁呢？他想来想去还是没有想到，这时候他看见了一条活蹦乱跳的小鱼。他想，小鱼一定想飞，就让小鱼咬了一口自己，结果小鱼真的飞了起来。离开了水，小鱼喘不上气了，小鱼说：云朵面包我要下来，喘不动气了。云朵面包说：为什么呀？小鱼说：我只有在水里才能呼吸呀！云朵面包把小鱼放了下来：对不起小鱼，我以为你想飞呢。小鱼说：我游来游去为了寻找食物。云朵面包说：那好吧，我要走了。小鱼说：再见。

云朵面包飞呀飞，飞到了大山身边。大山说：太阳火辣辣的，好热啊！云朵面包说：不如我变成一朵云给你遮阳吧。于是云朵面包变成了云给大山遮阳。大山说：好凉快呀，谢谢你小云朵。云朵面包说：不用谢。天渐渐暗了下来，云朵面包说：再见了大山，我要去帮助更多需要帮助的人。

说完，云朵面包告别了大山，去寻找更多需要帮助的人了。（马俊成）

写绘日记 · 第8篇

学前期是幼儿口头语言发展的最佳期，宝宝的词汇更加丰富，可以与成人自由地进行言语交流。阅读时，父母可手指读物，教宝宝认识一些简单的常用字。5～6 岁孩子在看图书、听故事等方面的要求也都和以前不一样。3～4岁的孩子喜欢简单的、短小的故事，5～6岁的孩子则喜欢连贯的、有情节的.故事。那么推荐适合5-6岁的优秀绘本有：

1、阿罗系列

全7册，英美等学前教育必选书

在美国，有一位小男孩阿罗，在他天马行空的世界里，凭借着一枝彩色笔，画出了自己的无数梦想。阿罗随心所欲，阿罗心想事成，阿罗在他的世界里涂涂抹抹，描绘着他自己的各种故事。

2、爱心树

李开复诚挚推荐，天才绘本作家谢尔希尔弗斯坦代表作

一棵大树爱上一个小男孩，小男孩每天来爬树、摘树叶、吃苹果……男孩很开心，大树也很开心。可是，男孩渐渐长大，不再与大树一起玩耍。男孩希望获得金钱，大树把苹果给他去换钱;男孩需要建立家庭，大树把树枝给他造房;男孩希望去远航，大树把树干给他造船。男孩变成老人回到大树身边，大树已经没有什么可以给他，不过它还有个树墩，可以让男孩坐下来休息……这是由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨、又略带哀伤的动人故事;这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

3、爱花的牛

[美] 曼罗·里夫 著，蒲蒲兰绘本

讲述了从前，在西班牙，有一头公牛名叫费迪南。其它的公牛都喜欢跑跑跳跳、互相抵角，只有费迪南不喜欢。他常常坐在牧场外那棵最爱的树下，静静地闻着花香。一天，五个陌生的男人来到牧场，挑选参加斗牛大赛的公牛，费迪南意外地被他们看中，带去了马德里。斗牛大赛开始了!观众们翘首以盼“凶猛之牛”费迪南的登场。可是他上场以后，却出人意料地坐下了，因为他看见了某种他熟悉而喜爱的东西……

4、棒棒仔心灵之旅图画书

全7册，肖定丽等 著

卡诺小镇的新居民：卡诺小镇的生活是单纯快乐的。小妖怪的出现打破了这种宁静。而他和山米的经历却告诉孩子们，只有大胆地尝试去了解、辨别、发现、体会，用宽容、平等的心态与人共处，才能从容面对陌生人和陌生的环境，得到意想不到的收获。

5、贝贝熊系列丛书

校园故事，全六册

从“美国儿童行为教育之父”博丹夫妇创作的贝贝熊章节故事书(Big Chapter Books)中精心挑选出来的。本系列书中的所有故事，都是以“贝迷”所熟悉的小熊哥哥、小熊妹妹、大高个、奎妮和熊王国的其他小熊们为土角，以他们的成长经历和体验为线索，展现了多姿多彩、充满乐趣的校园生活，读起来十分过瘾

6、飞上天的鱼

葛翠琳 著,字多图少，有拼音版

葛翠琳老师的童话陪伴过几代人的童年，从中我们也看到她的坚持和超越。《飞上天的鱼》内收录了五篇童话，意境优美。

7、第一次发现丛书

透视眼系列 全42册

国际一流儿童科普胶片书!

“第一次发现”丛书填补了中国儿童科普胶片书的空白。经著名幼教专家认证，该丛书符合幼儿园和小学一二年级的教学大纲要求。并可以培养孩子观察能力、推理能力、探索能力、学习能力、空间地理的横向延展能力等。

8、动物绝对不应该穿衣服

海豚绘本花园系列

(美) 茱蒂·巴瑞特　隆·巴瑞特　著

因为一条蛇会穿不上裤子，一只羊会把衣服当午餐吃掉，一头海象穿上衣服总是湿答答的。这本可爱的绘本，三十多年以来一直是美国广受欢迎的畅销书。它告诉孩子为什么动物天生的衣服最完美……因为那正是动物自己的衣服。

9、火焰

惊心动魄的动物故事

狐狸妈妈火焰带着两个宝宝在搬家的路上，一个宝宝斑点掉进陷阱被猎人抓住。火焰要救宝宝，却被猎人放出的猎狗追赶。为宝宝焦急担心的火焰急中生智，聪明地甩掉追赶她的猎狗，还带着一批帮手回到猎人家……著名画家用富有动感的画面描绘出既惊险又温馨的故事。

10、我的爷爷真麻烦

芭贝·柯尔—麻烦系列，全4册

截至目前为止，(英国)芭贝·柯尔(绘本界的幽默女王)的创作已超过70本，《我的爸爸真麻烦》《我的爷爷真麻烦》《我的奶奶真麻烦》《我的妈妈真麻烦》等，深受世界各国儿童的喜爱，并被翻译成多国语言。

11、听奶奶的话

中国孩子特有的童年经验——“老人言”

主要适用于孩子处于叛逆期的家庭，尤其适用于三世同堂的大家庭：也同样适用于爸爸妈妈太忙，孩子交由爷爷奶奶、外公外婆照看的家庭。非叛逆期的乖孩子家庭，可以用来做作壁上观式的亲子幽默阅读。

12、“我真棒”图画书系列

幼儿情绪管理绘本

《小鸡快跑》是铁皮人美术公司推出的一套儿童成长系列绘本，塑造了一只善良、贪玩、可爱的小鸡 “叫叫”形象，以他的个人情感、情绪管理等为主要内容，讲述在他和父母、朋友之间发生的种种生活小故事，送给上幼儿园或是即将上幼儿园的宝宝们。让宝宝看到和自己一样的叫叫，自己学会处理各种问题，从容面对成长。

写绘日记 · 第9篇

我是一个笨拙的画家，画了一朵桃花绽放美丽的笑脸；绘一座大山送入云端；描一副画像慈祥和蔼。我没有鲜艳的色彩去渲染，没有浓厚的墨线去勾勒了；也没有奇特的想法去展现。

【一】

春天的桃花是个顽皮的娃娃，身着一袭清风，两袖欢乐，它，童年的使者，无忧无虑的童年。是一块糖让哭泣的你笑口颜开；是一只在天空飞翔的小鸟跳起来，是清凉的水让你流连忘返。妈妈的话语，花儿的清香，虫儿的鸣叫，不要忘记呀！

【二】

狂奔山路让年少的你感到疲惫。蒙蒙细雨交织着，形成一个偌大的网，束缚你的脚步，抬头仰望，你好是一支不自量力的蚂蚁狂妄的想爬上泰山的顶峰‘‘会当凌绝顶，一览众山小&rs选自.满分作文 quo;’学校中的生活你了如指掌；老师的话语在你心中形成一盏明亮的灯，同学们的团结画面时时在你眼前浮现。汗水，眼泪，只为最后一搏。

【三】

简单的素描泛着昏黄的微光，尘土在上面附和着，褪色的画框发出可怕的声音。时光的魔爪带走和蔼的老人。画上，苍白的头发，额头上是醒目的‘王’字，年迈抹不去有神的目光，皱纹盖不住脸上的祥和。雨呀？请不要打湿这副画像，不要让它模糊起来。

可惜我只是一个笨拙的画家，连雨细绵仰风落，纷叶始知忆情怀。人去，画在，往日豪情，今日壮志，绘尽天下美景。

姓名岳淑晴山东省梁山县小路口中学8.7班<

写绘日记 · 第10篇

民国初期，日本东京。在这樱花盛开的季节，惠子认识了安逸尘，也爱上了安逸尘。

安逸尘坐在惠子身旁替她号脉。当安逸尘温暖的手指触碰到惠子冰凉的手腕的时候，惠子脸上展开了笑容，对安逸尘说：中国来的？你叫什么名字？安逸尘面对这个美丽的女子微笑了一下，应道：我叫安逸尘，以后会与惠子小姐同窗三年。

安逸尘先生，我女儿的病能治好吗？说罢，从门口走进一个身穿日本服饰的中年男子。安逸尘站起来深鞠一躬，答：太郎先生，令嫒的病不难医治，需要推拿。没有等太郎开口，惠子恳请道：那就麻烦逸尘君不行的，惠子小姐，男男女授受不亲！恐怕惠子请求的眼神望着他，医患之间是不分的，何况，中国不是说，救人一命胜造七级浮屠吗？安逸尘只好答应。

写绘日记 · 第11篇

今天，我要到美术班去画绘本，因为画绘本是语文老师布置的星期天作业，所以我要到美术班去画绘本。

开始画绘本了：第一步，先把几张8K纸对折成一个本子的样子。第二步，把折好的本子每一张都要先起形，然后一张、两张、三张……,都画完了，再把起好形的画描上边。第三步，就是涂色了。

我画的绘本名字叫做《双胞胎小草兄弟》。第一幅画：草哥哥说：你们好!你们好!春天来了!春天来了!哈哈哈……。突然下起了春雨，乌云双胞胎也赶来了，他们说到：你们好!第二幅画：一小时过后，春雨停了，白云妹妹赶来了，她笑眯眯的，小草双胞胎也高兴极了。草哥哥说：哇!雨过天晴白云飘，太美了!草弟弟接着说：就是就是，哈哈哈……。第三幅画：到了中午，草哥哥和草弟弟都觉得身上有点痒痒，他们抬头一看，原来他们头上慢慢长出了几朵小花。草弟弟说道：哇!真美呀!就连白云妹妹也夸奖道：太美了!天上的太阳公公不知道他们在嘀咕些什么，也发出了疑问：噢!孩子们，你们在说什么呀?太阳公公低头一看，这才恍然大悟：孩子们，你们实在太美了!第四幅画：很快到了晚上，小草双胞胎已经睡着了。他们没有发现头上的小花已经越长越大，只觉得身上越来越痒。第五幅画：第二天清晨，小草兄弟刚刚睁开眼睛，他们就尖叫道：哇塞!一夜过去，他们已经长成了一片大草丛。

我让美术老师看了我的绘本画，美术老师说：很好!我听了很高兴!

今天画绘本画太好玩了，以后我要多多的画绘本画。

写绘日记 · 第12篇

《蟋蟀的日记》是一本非常有趣的绘本，讲述了一只蟋蟀在一天中的不同经历和感受。通过蟋蟀的视角，我们可以看到生活中的种种细节，感受到作者对生命和自然的深刻感悟。

在这本书中，蟋蟀经历了很多不同的场景，比如它在清晨的田野中醒来，感受阳光和微风的拂过，感受到了生命的美好和无限可能。它还描述了它与其他昆虫的交往，比如与蜘蛛和蚂蚁的友谊，以及与其他动物的互动。这些经历让我们看到了生命的多彩和丰富，也让我们感受到了作者对生命和自然的热爱和敬畏。

除了蟋蟀的经历，这本书还表达了对人生和死亡的思考和感悟。蟋蟀在日记中描述了它对人生的思考，比如它认为人生短暂，需要珍惜当下，以及它对未来的希望和向往。这种思考让我们更加珍惜时间，珍惜生命，同时也让我们对未来充满了希望和憧憬。

《蟋蟀的日记》是一本充满生命和自然感悟的绘本，通过蟋蟀的视角，让我们看到了生活中的美好和无限可能，也让我们感受到了作者对生命和自然的深深感悟。这本书不仅适合孩子阅读，也适合成年读者反思和感悟。

写绘日记 · 第13篇

设计意图

适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在图片排列的过程中受故事的乐趣，仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示在感知故事内容的基础上，理解角色特点，《小老鼠的探险日记》采用日记的叙事形式，通过小老鼠和好朋友马蒂尔达的一次探险经历而展开。我们先从画面来说起吧，插画家的色彩表现手法相当的娴熟，淡淡的水彩加上彩铅，让画面富有质感。最为突出的是老式相册用照片插入相角的形式，尤如一种怀旧记忆的感觉顿时映入眼帘，赏心悦目！这种表现方式又与故事文本“日记本”十分契合，充分体现了插画家的用心所在。

作品围绕的是两只造型可爱、貌似专业运动员的小老鼠的登山过程，以及从上山到下山看到的、遇上的、经历过的有趣感受，极为生动有趣。值得一提的还是那座大大的山，原来竟然是庞然大物——犀牛。插画家凭借着童心之眼和丰富的想象力进行了大胆的比喻、夸张的描绘。小朋友们没想到吧！照片最后做成拼图，这也恰恰使整个故事及画面增添了很多乐趣呢！匠心独运又再一次让我们领悟到了图画的美！

当然插画家在画面的布局和运用上也给人以惊喜，连环图画和实物的有机结合，望远镜、降落伞、探险路线图等等，这些小细节的刻画，更充实了画面生动有趣的情节，提升了观赏性，真是引人入胜！同时也彰显出此绘本作品的'知识性、真实性、装饰性。简单的故事讲述着简单的道理：“我们玩的很开心！”好了，让我们一块儿从好玩开始吧……

活动目标：

1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示

2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法

活动准备：PPT课件、背景音乐、小筐、操作拼图分段故事音频

活动过程：

一、开始部分：

师：小朋友们早上好！今天老师给大家带来一本书，看是什么？

幼：日记。

师：日记是做什么的呢？（幼儿自由回答）

师：日记可以记我们做过的事，也可以记人，也可以把今天老师上的课记录到日记里，有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是难过的事师：（出示小老鼠日记）这个日记本是会是谁的呢？

师：他们带的什么？

幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜

师：小老鼠带这么多东西去干什么？

这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小老鼠的探险日记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个大型的野生动物，哪怕能找到一个也心满意足了，

观看PPT课件大型野生动物的影子，我们看看小老鼠心目中的野生动物是谁呢？

大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰

二，中间部分：

（一）欣赏故事第二段

1、小老鼠这次的探险就是为了去找大型的野生动物，于是两只小老鼠就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座大山前，它们决定来这座大山内这里寻找动物，于是小老鼠的探险日记也开始了。

2、小老鼠的记录就从这里开始了。

第1天：它们爬上了一座悬崖

第2天：它们在山上走了好久

第3天：他们看见了一只大鸟，还给她拍了张照片。

第4天：他们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有发现野生动物的身影

师：小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？记录了什么事？（幼儿自由回答）

（第1天，第2天，第3天，第4天）。

3、老师完整讲述4天日记。

（二）观察5—10幅图，并进行猜测。

师、现在有四天小老鼠的日记，那10天的日记还有几天？

师；现在请小朋友要把这6天的日记记得清清楚楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，，三个为一组，团队合作，说说六天的日记怎么记？先找

到好朋友坐在一起。

师：老师把六天的日记一下子给大家，你们要按照分好的天数认真的去看去记。要把六天的事情牢牢记住哟！商量怎么记？

4、欣赏故事第二段

出示6天有声绘本PPT讲述故事、

第5天：他们什么也没找到，继续往前走，来到了悬産边上

第6天降落伞帯着他们安全落地

第7天：他们发现一个巨大的山洞。

第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿急了，坐下来，吃了东西

第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

第10天：他们走出山洞，下雨了，他们回家了。

5、玩滚动数字游戏。滚到哪一组，哪一组来说记下了什么，小组讨论。

幼：第7天：他们发现一个巨大的山洞。

幼：第5天：他们什么也没找到，继续往前走，来到了悬崖边上。

幼：第6天：降落伞带着他们安全落地

幼：第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

幼：第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来，吃了东西

幼：第10天：他们走出山洞，下雨了，他们回家了。

老师完整讲述5—10天内容。

三，游戏，拼一拼

师：老师告诉你们一个秘密，这本故事里面隐藏着一个很奇妙的事情。但

我不说。让你们自己发现好不好

1、老师准备好的拼图让幼儿拼一拼游戏（分组操作）

2、按照第一天的顺序完整讲述

四、总结

师；原来小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探险，可是好可惜，他们没有发现在大犀牛身上探险，他们头也不回就离开了。

1、你们觉得小老鼠的这次旅行完美吗？

2、你们有什么方法能让这次旅行变的完美呢？小老鼠应该怎么做？

师：所有我们一往无前的往前走的时候，也可以停下来回头看一下，说不定我们要找的东西就在自己的面前、

这个故事我们看完了，你们也可以拥有自己的日记，把我们做过可以记我们做过的事，也可以记人，从明天就开始好吗？

写绘日记 · 第14篇

字如其人

我的字写得不是很好,每当看到字写的好的人,我都会肃然起敬,特别是看到一些书法家的辉煌手笔,我的心中就不禁赞叹起来。可是羡慕归羡慕,我的字并不因此写得好起来。爸爸妈妈常常为我的字担忧,我也常常下定决心要努力练好字,但都半途而废。再回想起自己的字,唉……字写的不好,有很多原因,比如没好好练字,还有不注意写的字的笔画顺序、姿势等等。可造成这样的局面最的重要因素,是我有写好字的梦想,却没有始终没有练字的恒心。记得很小的时候,我大概读二年级,有一次妈妈把我带到书法班去学习书法。因为我写的字很大,所以练字本上密密麻麻的都是我的大字,虽然我自己认为写得还可以,但是也没得到书法老师的好评。一时间觉得非常失望的我便下定决心要练好字,非得让书法老师夸一夸不可。功夫不负有心人,我终于取得了不错的成绩,每天老师都夸,回到了家,家人也夸,每天沉浸在欢乐中。但我在书法班毕业之后就没在练字,自以为字写得很好的我再也不想去练字了,慢慢我的字也越写越大,越写越变得不太好了,甚至退步到了以前的水平。人们常说:字如其人。字写得好,人就漂亮吗?我原来对这句话不甚理解。但在长大的过程中,确实不知是怎么一会事,每当别人说起我的字,我都会暗暗低下头,反思着以前的过错。渐渐的我知道了这句话的一点含义。写字好虽然不代表人的外表长得漂亮不漂亮,但可以证明你为自己的理想努力的去练了。字写不好,证明你没有认真去苦练,证明你做人不努力。一个人他可以外表长的不好看,但是如果他的字写得好,在大家面前什么时候都可以抬起头来做人,而一个人不管他长得多么好看,如果字写得一团糟,那每当人们谈到“字”时,他总是会很自卑,很没有信心。在我爸爸字里,其实我也常常看到了他工作自信理由。看来,多说不如行动,去书店再买本字帖,练字吧

有一件事,一直很让我难忘。

那是去年暑假的一天,我和爸爸妈妈到乡下奶奶家去玩。

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那天天气很热,表弟带着我和妈妈去摘枇杷。到了枇杷树下,我抬头一看,枇杷树直高呀!一个个金灿灿的枇杷果挂在枝头,引诱着我们。弟弟不自量力,要自己爬树摘枇杷,我们嘲笑他不自量力,他不服气地说:“不信我给你们爬爬看。”于是,弟弟小心翼翼地开始爬树了,每隔一会儿才爬一步,每爬一步就向下望望,生怕掉了下去。就像蜗牛一样,慢慢地向上爬着,好不容易爬上了树,弟弟又犯愁了,因为他的手够不着枇杷果。于是,弟弟开始摇起树枝来,可摇了好久,也没见一颗枇杷掉下来,弟弟很生气,猛地一摇,“咔嚓”一声,树枝断了,弟弟“卟通”一声掉了下来,内陆还没来得及喊救命,就掉到了潮湿的泥地上,泥水顿时四散飞溅,似乎在欢迎弟弟掉下来。我们赶紧跑过去看,只见泥人似的弟弟爬了起来,用他那嘴不像嘴的口大叫:“倒霉!真倒霉!”我们哈哈大笑起来,是呀,此时的弟弟双眼像熊猫眼,他的脸像皱纹满面的老人脸,他的手臂像干瘪发皱的煤炭,他的两条腿像一个烤焦的火腿,弟弟满脸满身无处不被黑泥土染过,成了一个正宗的“非洲黑人”。弟弟可真是,没摘到枇杷,而啃了泥巴呀!“哈哈哈……”弟弟不服气,反驳道:“你们懂什么呀,这是最新潮的服装!”说着,就走起了猫步,还边走边扭屁股,逗得我们笑得更大声了。

俗话说:“老将出马,一个顶俩”,最后还是妈妈把梯子搬来,上去把枇杷摘了下来,弟弟狼吞虎咽地把几串枇杷吃掉了,而且边吃边说:“早知道我就不上去了,弄得一身泥巴。”听了弟弟的话,又看看他好吃的样子,大家又不禁哈哈大笑起来……

这样可以么？

写绘日记 · 第15篇