数学课外活动总结 (一)
1、教案
第一课时
教学内容：《神奇的扑克》
教学目标：
1、通过对"扑克"有趣的研究，培养起学生对生活中平常小事的关注。
2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
教学重难点："扑克"与年月日、季度的联系。
教学过程一、谈话引入
师：同学们，这个你们一定见过吧!这是我们生活中比较常见的"扑克"。谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢?
生：...... (教师补充，引发学生的好奇心。)
师： "扑克"还有一种作用，而且与数学有关!
生:......
二、新课
1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬
2、大王=太阳 小王=月亮 红=白天 黑=夜晚
3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13 大王=1 小王=1
4、所有牌的和+小王=平年的天数 所有牌的和+小王+大王=闰年的天数
5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表示一年有12个月
6、365÷7≈52一年有52个星期。54张牌中除去大王、小王有52张是正牌，表示一年有52个星期。
7、一种花色的和=一个季度的天数 一种花色有13张牌=一个季度有13个星期三。
小结：生活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的身边出现，只是我们大家没有注意到。请大家都要学会留心观察，做生活的有心人。
第二课时
教学内容：《估算黄豆粒数》
教学目标：学会估算方法。
教学重难点：利用估算方法解决实际问题。
教学准备：黄豆，杯子，天平等
教学过程：
一、引入
师：你们看，这是什么?
生：黄豆。
师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗?
想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。
二、小组讨论，确定方案。
师：你们可以用课桌上的工具。(被子、天平等)
三、小组合作，实施方案。
四、汇报交流
方案一：先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。
方案二：先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。
方案三：先测一百粒黄豆的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。
五、小结：数学在我们生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。
第三课时
教学内容：《购物中的数学》
教学目标：
1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的应用。
2、培养利用数学知识解决数学问题的能力。
教学重难点：
利用数学知识解决实际问题。
教学过程：
一、出示情境
一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物的成本是18元，标价是21元结果是这个年轻人掏出一百元要买这件礼物，王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人49元，但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈，只好还给街坊100元。
现在问题是：王老板在这次交易中究竟损失了多少元?
提示：其中损失成本18元，不要算成21元。
二、小组讨论
三、汇报结论
四、小结
王老板和街坊之间实际上互不亏欠，王老板在这次交易中到底损失了97元。
五、全课总结
师：通过这节课，你有什么收获?
第四课时
教学内容：《数学趣味题一》
教学目标：通过有趣的数学题，引起学生对学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力，让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。 教学重点：通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。
教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。 课前准备：准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使时间。
教学过程：
一、引例，引起学生的兴趣。
提出一道关于数学的IQ题，让学生回答(答对有奖)，然后开始逐渐深入课题，解答一些数学计算题。
二、结合生活，小组互动。
1、将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。
2、从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。
3、最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励
三、课堂解说
对相关题目进行详细的解释，让学生充分理解题目的意思以及解题方法，从而在做题中得到启发。
四、课堂总结。
总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。
数学课外活动总结 (二)
1.教师要提前备课。课外活动和其他课程一样，也要有一定内容，但还要更能吸引学生，这就要求教师在活动之前多方搜集材料，精心备课，安排好每一节课的每一环节，以免活动时失控。
2.内容要多样化。本学年的主要任务是文体活动、读书和书法。有任务完成型、集体活动型和教师讲解型。
任务完成型可以提升学生**问题的能力，集体活动型可以集中整个群题的智慧，使问题解决更加灵活和全面。
3.针对性教育。根据每个学生的特点和特长，分配不同的学习任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。
四、存在的问题及改进方法。
1有时活动缺乏目的性，学生不知道如何学习。今后要明确目标，严格要求和管理学生，形成规范的管理模式，
2纪律也要养成良好的纪律来规范学生，让学生学会。
三。教师要为学生能力的培养提供良好的园地，使我们班**、美术、体育教学迈上一个新台阶。
数学课外活动总结 (三)
在过去的一学期里，我学生会策划了一系列丰富多彩的数学课外活动。这些活动不仅帮助同学们巩固了数学知识，还增强了他们的团队合作能力和创造力。以下是我对这些活动的详细总结。
组织了一场数学竞赛。这个竞赛分为个人赛和团队赛两个部分。在个人赛中，同学们要在规定的时间内回答一系列数学题目，并计算出最终得分。这不仅考验了他们的数学知识，还培养了他们的应试能力和心理素质。在团队赛中，同学们被分成若干团队，每个团队需要合作解决一道复杂的数学难题。这个活动既考验了同学们的团队合作能力，还激发了他们的创造力和思维能力。
举办了一次数学科普展览。同学们分成小组，每个小组选择一个数学领域，例如几何、代数或概率等，并通过展板、模型等方式向其他同学介绍与展示相关的数学知识。这个活动不仅让同学们在准备展板的过程中加深对数学知识的理解，还培养了他们的表达能力和组织能力。而参观展览的同学们也因此了解到了数学的更多魅力，激发了他们对数学学习的兴趣。
另外，还组织了一次数学游戏日。同学们分成若干小组，每个小组设计并制作了一个数学游戏，并邀请其他同学来参与。这些游戏包括数独、四则运算挑战、数学谜题等，不仅考验了同学们的数学技巧，还锻炼了他们的创造力和沟通能力。通过这个活动，同学们更加深入地理解了数学知识，并且对数学学习充满了乐趣。
另外，还邀请了一位数学教育专家来为同学们做一场精彩的数学讲座。这位专家通过生动的演示和实例，向同学们展示了数学在现实生活中的应用。他还鼓励同学们勇于提问和思考，激发了他们对数学的探究欲望。这个讲座不仅加深了同学们对数学知识的理解，还激发了他们对数学学习的兴趣和动力。
这些数学课外活动为同学们提供了丰富多样的学习机会，不仅巩固了他们的数学知识，还培养了他们的团队合作能力、创造力和表达能力。通过这些活动，同学们对数学的认识更加全面，对数学的学习充满了乐趣和动力。我相信，这些活动对同学们的数学学习会产生长远而积极的影响。学生会会继续推出更多有趣的数学课外活动，帮助同学们在数学学习中取得更好的成绩。
数学课外活动总结 (四)
导言：
数学作为一门学科，在学生们的学习生活中起着重要的作用。数学课外活动不仅能够增加学生的数学兴趣和动力，还可以拓宽他们在数学方面的知识和思维。为了确保数学课外活动的顺利进行，我们需要有一个应急预案，以应对可能出现的意外情况。本文将为您详细展示一个数学课外活动应急预案。
一、活动前准备工作：
1.明确活动目的和内容：在开展数学课外活动之前，应明确活动的目的和内容，确保活动的主题与学生的知识和能力相适应。
2.制定详细的活动计划：根据活动的具体内容，制定详细的活动计划，包括时间安排、活动地点等信息。
3.确保活动场所的安全：对于一些实地考察类的数学活动，应确保活动场所的安全，例如实地调研时，要确保采取必要的安全防范措施，保障学生的人身安全。
4.活动前的教师培训：教师需要提前接受培训，熟悉活动的内容和流程，学习应对紧急情况的处理方法。
二、现场应急预案
1.应对学生伤病：在活动现场教师要随时注意学生的安全情况，一旦发生学生伤病事件，要立即进行急救，并及时联系学校和家长，确保学生的安全。
2.应对恶劣天气：在进行户外数学活动时，如果遇到恶劣天气（如暴雨、大风等），要立即采取撤离行动，确保学生的安全。
3.协调应对突发事件：在数学课外活动中，也可能会遇到突发事件，如火灾、地震等。在这种情况下，教师首先要保持冷静，指导学生迅速转移到安全地点，并尽快联系学校和当地相关部门进行处理。
三、处理活动后事宜：
1.总结活动经验：活动结束后，教师应与学生一同总结活动经验，包括活动效果、学生反馈等，以便于今后改进类似的数学课外活动。
2.及时汇报活动情况：教师需及时向学校汇报活动情况，包括活动目标的达成情况、学生的表现等。
3.收集评价信息：收集学生和家长对活动的评价信息，及时了解活动的效果，并根据反馈意见进行调整。
数学课外活动对促进学生对数学的兴趣、提高他们的数学能力具有积极的作用。为了确保数学课外活动能够顺利进行，在活动前的准备工作、现场应急预案和活动后的处理事宜上，我们需要有一个完善的应急预案。只有这样，我们才能保证学生的安全，提高活动的效果，进一步推动数学教育的发展。
数学课外活动总结 (五)
今天的数学课中讲了第八单元，解决问题，在反思中总结，在总结中成长。这部分内容是整册书的重点，也是难点，因为我们学习数学的目的就是运用数学知识来解决生活中的实际问题。
我通过创设教学情境，让学生走进生活，充分理解题意，从而找到解决问题的办法。但是由于学生智力存在着差异，因此对于学困生还是没彻底会做，于是我灵机一动通过“闯关”来调动学生的积极性，这样一来难易程度和做题速度就有所比较了。
学习成绩优秀的同学做的题让它有一点难度，而学困生的题让它简单一点，这样学生每闯一关，都特别兴奋，并欢呼着，在兴趣中培养着学生的情感，在兴趣中提高着学生的能力。
一节课下来，学生对解决问题产生了浓厚的兴趣，在分析、理解题意上也有所进步，做题的速度也有了提高，最重要的还是要保持学生对做题的兴趣。
在做作业时，我把几个学困生留了下来，辅导他们做题，找解决问题的办法，让他们知道这类题要先求什么，再求什么，每做一眇题都要知道这样做的目的，一来二去，学生慢慢掌握了解决问题的方法对应用题不再畏惧，而是敢于向应用题挑战了。
不足：对学困生还是缺少耐性，不够耐心和细心，这方面还需要加强。
每节课之后，都要总结一下，反思一下，反思自己在教学过程中的得与失，并进行总结，发扬优点，弥补不足，在反思中总结，在总结中反思，不断循环，进步，成长，追求更高的教育境界，提升自己的教学能力。
数学课外活动总结 (六)
指导思想：
本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身” ，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的.头脑，从而去发现，去创造。
活动目的：
通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出；使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。
参赛作品要求：
以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。
活动要求：
学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校“数学手抄报比赛”。评选出来的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记……等。
10名选手排成一列，每位选手从起点出发，跑跳绳至定点位置，并完成5道口算题，绕过障碍返回，将绳子交给下一名选手。最后一名选手最快到达终点班级获胜。
两人一组排成一列，到指定位置需算对一题24点，绕过障碍方能返回，与下一组同学击掌后，下一组才能出发。最后一组选手最快到达终点班级获胜。
数学课外活动总结 (七)
组织这次活动的目的，一方面让学生通过身体力行触摸现实社会，增强沟通与实践能力，增强关注社会的意识；另一方面通过对今天的记录，对比过去，展望未来，认识历史与现实的关系。
活动从策划到结束持续两个月。为了能让学生深刻了解这次活动的意义，我制作ppt在历史课上详细解说活动目的，具体活动安排，操作流程；到了要活动的前一天，为了加强安全意识，专门给小组成员开了会，并且签订安全责任书。
经过两天时间顺利完成预期计划。
这次活动的一共有五个组，十五个人参与。其中四班“今昔达活泉”组、“邢台的南水北调”组，把他们的记录做成了漂亮的ppt，另外三个小组虽然没有做成ppt，但是丰富的照片，大量的视频材料，还有之后写的活动反思，都证明了他们的认真程度。王恺涵在活动结束后总结说：这次活动，让我更深的了解了生活，提高了我的表达能力，沟通能力。文晓月说：这次市场调查带给我的是快乐与充实的成长感受，锻炼了我的实践能力，丰富了我的初中生活，加深了同学间的友谊。而刘晨
数学课外活动总结 (八)
从无解中寻求答案
一. 从无解中寻求答案招聘现场，众多精英人才被两道小小的算术题搞得晕头转向，他们绞尽脑汁，无奈之下得出无解的结论．于是，有些人开始怀疑文凭不高的这家公司老总是否出于嫉妒，在有意捉弄大家．这两道算术题是“18+81=( )6”，“6×6=1( )”．
考试结束后，老板微笑着来到现场，让大家看到正确答案。你知道老板是怎么做的吗？
答案老总顺手拿起了一张试卷，把试卷旋转180°，无解的试题变成了“9( )=18+81”，“( )1= 9×9”，答案不言而喻，令现场所有的应聘者一个个瞠目结舌．
2、 1。计算：20112011×2012-20122012×2011
2计算2010+20112-20122
答案 1．原式=(20110000+2011)×2012-(20120000+2012)×2011
=2011×10001×2012-2012×10001×2011=0
2．原式=2010+(2011+2012)(2011-2012)=2010-(2011+2012)=2010-2011-2012=-2013
三．《实用文摘》上有这样一道有趣的数学题：某酒店规定用3个空酒瓶换1瓶啤酒．一位身无分文的酒鬼只有12个空啤酒瓶，他一共可以换回多少瓶啤酒？人们对这位酒鬼用这些空酒瓶究竟能换几瓶酒似乎都十分关心．张三说这位酒鬼只能喝到4瓶酒，因为12÷3=4；李四说这位酒鬼可以喝到5瓶，因为先用12个空酒瓶换回4瓶酒，喝完后再用4个空酒瓶中的3个去换回1瓶酒；酒鬼听后摇摇头说：
“no，no，可以喝到6瓶酒．”
见此，我纳闷：李四的说法很有道理，但醉汉却说是6瓶。他在说醉酒吗？到底是怎么回事呢？我百思不得其解，还是接着往下看吧！
看看酒鬼的聪明换法
原来酒鬼的换法是：用李四的方法喝完第5瓶后还剩下2个空酒瓶，此时只需要再向他人借1个空酒瓶，凑成3个空瓶后，又可以换回1瓶酒，喝完后再将空酒瓶还给该人．
这个酒鬼虽然爱喝酒，不过他还真是聪明！用“借一还一”的方法竟然多喝了1瓶酒．这位聪明的酒鬼思考问题的方法非常值得我们借鉴．在解决数学问题时，巧用“借一还一”，可使一些看似复杂的问题变得十分简单，下面仅以因式分解中的问题为例说明：
例如，将x2+4xa-12a2分解为因子
分析：通过观察不难发现，多项式的前两项如果能添加4a2项，就是完全平方公式．但添加4a2后还要减去4a2，这样才能使原式值不变，即“借一还一”．
解：原公式=x2+4xa+4a2-4a2-12a2
=(x+2a)2-16a2
=(x+2a)2-(4a)2
=(x+2a+4a)(x+2a-4a)
=(x+6a)(x-2a)
注：加入4a2的目的是形成一个完整的平方公式，分组后很容易被平方差公式分解
“借一还一”、“借式还式”，数学宝山中有很多“借术”值得我们去探索、去研究．从而可以培养数学思维，打开解题思路．请你试一试：
把下列多项式分解因式：
(1)x4+64；(2)x4+4y4；(3)x2-6x-16
参***：
(1)(x2+4x+8)(x-4x+8)；(2)(x2+2xy+2y2)(x2-2xy+2y2)；(3)(x-8)(x+2)
四．1976年，在美国举行了建国200周年纪念活动．在某小学的黑板上写着一个有趣的题目：《一日一题》请你想一想！1776200的最后两位数字是多少？
黑板前围着一大群孩子，大家议论纷纷．小约翰看了看题目，伸出了舌头：“哟！1776200这个数，不就是1776的200次方嘛？
1776年，美国第一任**华盛顿宣布建立北美合众国，确实值得纪念．但是要把1776连乘200次，才能答出最后的末尾两位数！用掉的草稿纸恐怕不计其数哩！”
但是，请大家能否研究一下1776这个数的特点，不用小约翰的那种死办法，而立即把答案正确地说出来．
参看答案与分析
答案：“76”是一个很特殊的数．任何两个自然数，只要它们的最后两位数字是76的话，那么其乘积的最后两位数字必然是76．例如：176×276=45876．这样的例子真是举不胜举．我们还可以通过整式乘法验证一下：
(100a+76)(100b+76)=10000ab+7600a+7600b+5776
=100(100ab+76a+76b+57)+76．
所以最后两位数还是76。所以，1776的200次方，这个数的最后两位数字无疑是76
在元旦晚会上，每位同学脸上洋溢着欢乐的笑容，把各自准备了许久的节目在台上表演一番．其中一位“演员”出场了，他脖子上横挂着好几块用硬纸做成的板，迈着滑稽的步子蹒跚地走向台前．这时观众们才看清他胸前挂的第一块纸板上有着醒目的大字──1=2．
“演员”略停了一会，卸下了第一块纸板，放在一旁；随即将后面的一块纸板挂到预先准备好的架子上，在观众面前呈现出
过了一会儿，他在它前面放了第三块纸板
后来挂上去的几块是：
这时，他胸前只剩下一块纸板
演员从容地把挂在胸前的所有纸板全都展示在观众的眼前，他大概感觉到演出任务完成了，于是，他把那些纸板仍旧挂到了胸前，向大家行过礼，蹒跚地下去了．
当然，这只是一个让人发笑、让人思考的哑剧。事实上，2不能等于1。你能揭穿这个谬论吗？
答案：要揭穿“2=1”的谬论也很容易．产生谬论的原因是在④到⑤，这一步上．我们知道，等式两边可以除以一个数，但是作为除数的那个数必须不为0，现在，我们可以看到，从④到⑤，两边同除以a-b，而由假设a=b，可知a-b是等于0的，这就是说，以a-b当除数本来是不许可的．
托尔斯泰不仅是一位伟大的文学家，还是一个有名的“数学迷”，每当创作余暇，只要见到有趣的数学题目，他总会丢下其他事情，沉迷于数学演算之中．他还动手编了许多数学题，这些题目都很有趣而且都不太难，富于思考性，因而在俄罗斯少年中广泛流传．著名的“割草问题”就是托尔斯泰最为欣赏的一道数学题：
割草队要割两块草地，其中一块比另一块大一倍．全队在大块草地上割了半天后，分为两半，一半继续留在大块草地上，另一半转移到小块草地上．留下的人到晚上就把大块草地全割完了，而小块草地上还剩一小块未割．第二天，这剩下的一小块，一个人花了一整天时间才割完．问割草队共有多少人？
“割草问题”的解法较多，既可以用小学所学的算术方法解，也可以用中学所学的方程(组)解，下面提供一种列方程组的解法：
设割草队共有x人，每人每天割草的面积为1，小块草地的面积为k，则大块草地的面积为2k，根据题意列方程组，得．解得．所以割草队共有8人．
在“割草问题”的众多解法中，值得一提的是下面的构图法：
因为大块草地面积是小块草地面积的2倍，全队人在大块草地上割半天所割下草的面积也是一半人在小块草地上割半天所割下草的面积的2倍(图中的两个阴影部分)．由于大块草地上的阴影部分由一半人半天割完，所以小块草地上的阴影部分需总人数的用半天割完，相当于总人数的用一天割完，而实际上，小草地上的阴影部分由1 人割1 天割完，所以总人数为8．
这种构图法构思巧妙，解法简捷，是“割草问题”最为简捷的解法，几乎不用动笔，可以心算．在这种构图法的背后，实际上用到了一个推理，即由“大块草地面积是小块草地面积的2倍”得到“全队人在大块草地上割半天所剩下草的面积是一半人在小块草地上割半天所剩下草的面积的2倍”，这是为什么呢？在这里因式分解可以派上用场．
根据“大块草地面积是小块草地面积的2倍”可设小块草地的面积为a，则大块草地的面积为2a．再设一半人在小块草地上工作半天的割草面积为b，则全队人在大块草地上工作半天的割草面积为2b，因此全队人在大块草地上割半天所剩下草的面积是2a-2b，一半人在小块草地上割半天所剩下草的面积是a-b，显然2a-2b=2(a-b)．
以上事实充分说明运用因式分解不仅可以用来分解因式，而且在解决实际问题时如果能够巧妙运用因式分解，可使一些看似复杂的问题得到简化．
五.“方根”趣闻三则
一个漂亮表达式
16世纪，意大利的一位数学家首次用连分式求解
因为＞1，所以不妨设=1+ ①
由此得=-1，=1+，=2+(-1)，所以=2+ ②
把②代入①，得=1+ ③
再把②代入③，得=1+
继续作下去，有=1+
由此求出的各种近似分数是：，，，，…．
六．猜猜祖父、母多大
从前有个国王，他有三个儿子．大王子只喜欢读书，二王子只知道习武，小王子的兴趣十分广泛，爱读书，爱习武，还爱玩．
有一天，国王对王子们说：“你们的祖父母去世早，你们可能都记不得他们的年龄了，谁能告诉我，你们的祖父母都活了多大岁数？”
二王子问：“可以问您几个问题吗？”
国王回答：“只能问一个．”
“啊，问一个问题就猜到祖父母的年龄，太困难了，这恐怕连神仙也难办到！”大王子自言自语地说．
国王又问小王子说：“你行吗？”小王子点了点头．大王子和二王子很惊讶．
小王子说：“请您把祖父的年龄放在前面、祖母的年龄放在后面，组成一个四位数，然后将这个四位数平方，接着减去祖母年龄的平方，然后除以祖父年龄的100倍，再减去祖母的年龄，把最后答数告诉我．”
国王不知道小王子想干什么，心算了一阵说：“得3129”．
小王子马上答道：“祖父活到31岁，祖母活到29岁．”国王高兴地站起来说：“对极啦，就是这两个年龄！
”“为什么让父王算一道题，就能把祖父母的年龄算出来呢？”“只许问一个问题，要猜出两人的年龄，还不能直接去问，你是怎样算的呢？”两位哥哥不停地问着小王子．
小王子的巧妙计算是让父亲算出一个四位数的数字，这样千、百上的数字就与他祖父的年龄有关；十位数和一位数与祖母的年龄有关
小王子的算法是：祖父的年龄放在前面、祖母的年龄放在后面组成的四位数是3129，将这个四位数平方，得9790641．减去祖母年龄的平方，得9789800．除以祖父年龄的100倍，得3158．最后减去祖母的年龄，得(31292-292)÷(31×100)-29=3129．
数学课外活动总结 (九)
一、指导思想：
数学活动课作为课堂教学的一种有利补充，有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。
二、培养目标：
通过课外活动，全面提高教学质量，提高学生素质，激发学生学习热情，提高学生解决问题的能力，并且使学生真正认识到数学有很大的价值。
三、基本情况分析：
活动课是阶段性教学活动效果的展示。注重知识的趣味性和实践性，充分发挥学生的长处。开展活动课，是让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让有才华的学生有展示自己的场所，让他们体验到学数学的乐趣，感受到所学知识的使用价值。
四、方法和措施：
（1）要认真学习新的课程标准和教材，挖掘知识的交汇点，确定活动课的实施进度。
（2） 制定学期活动课实施方案。对于每一个活动课，活动目标、活动主题和活动形式都以课程的形式确定和固定。
（3） 精心设计活动课教学计划，做好课前准备。学生是活动的主体。活动开始前，教师要精心设计，师生合作。
六、活动课安排表：
周次活动内容
2 不等式的应用
4 轴对称图形的设计
6 学法交流
8 勾股定理**
10 期中试卷分析
12 知识竞赛
14 更优的种植方案
16 期末复习指导
《课程标准》指出：“‘实践与综合应用’将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。”由此可见，实践活动是数学教学内容的重要组成部分，在课程标准中有明确的教育目标，它不同于一般的数学课外活动或创设生活情景的教学方法。
因此，在数学教学中，我非常重视将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活，让数学走进学生视野，进入数学课堂，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。在这学期，我计划用这种方式来进行数学活动课。
一、从学生的知识经验出发，让学生体会“有价值的数学”。
在教学过程中，根据教材内容，安排相应的实践活动。如在学习了第一单元“对称，平移与旋转”后，我打算组织安排学生先测量校园内各建筑物，确定它们的位置，然后确定比例尺，画出校园的平面图。在学习了第三单元“统计与可能性”后，我准备安排学生调查自己家每个月的用水量，并计算出自己家一天、一月、一年浪费的水量。
让学生亲身感受数学知识在实际生活中的价值，明确数学知识服务于现实生活，体验到“有价值的数学”，从而激发学生学习数学的热情。
二、从学生的生活经验出发，让学生掌握“生活中的数学”。
数学课外活动总结 (十)
按照本学期初制定的数学社团活动计划，同学们的学习兴趣得到了提高，知识面得到了拓展，能力得到加强，我自己也得到了再学习的机会。下面就这学期数学社团的活动所得作一次小结：
根据数学活动的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，我把活动课分为如下课型：
数学史话活动。介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对社会发展进步的故事及简单的数学史等，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，培养勤奋学习、克服困难的品质。如数学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书会等。
趣味数学活动。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣，如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等。
思维训练活动。在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。如简算技配、一题多解、一题多变、数列规律、图形变换、智力竞赛等。
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实践应用活动。开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙报、商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
总之，一学期的实践让我们对社团训练这门课程有了更深的理解，虽然这项工作才刚刚起步，在学校领导的指导下，我们指导老师有信心取得大的进步，使工作扎实有效，更好的开发学生潜能，促进自身的`发展。
《数学课程标准》总体目标中指出：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强数学的应用意识；增强对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力。思维开发，对学生的全面发展起到非常重要的作用；通过数学中的一些问题进而开展有关思维开发的兴趣小组活动，对学生的数学理解能力、应用能力以及综合思维能力都起到很好的帮助。我校特成立以“思维开发”为主题的数学兴趣小组，采用科学有效的教学途径、方法和手段，培养和促进小学生良好思维品质的形成和发展，提高学生分析数学问题和解决数学问题的能力，从而促进教学质量提高。对本学期开展活动的情况和一些经验，现作简要总结。
一、“思维开发”活动的依据
1、多元智能学说：每个人的智能是多元的，各种智能只是领域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，也没有好坏之差。个体间的智能差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每个学生都有发展的潜能。
2、小学生认知发展规律：小学时期是学生思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，因此我们应当有针对性地发展他们的思维，使他们思维中的具体形象思维成分逐渐减少，抽象逻辑思维成分日趋增多，不断提高他们思维品质的发展水平。
3、小学生心理发展特点：苏格拉底认为：如果被问者不断思考“好”的问题，就可以被教师引导着自己发现真理。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。随着小学生观察力、记忆力、想象力的发展，凡事总爱问几个为什么。“问”是开路先锋，“问”是深耕之犁。学生能提出问题，就是思维涌动、活跃的表现，这时就需要我们去打造学生思维睿智的大脑，培养和发展学生思维的敏捷性、深刻性、独特性和批判性，培养他们思维的广度和深度，灵度和速度，独特角度和创新度。
二、活动开展的原则
1、因材施教、循序渐进原则
思维品质的培养要与教材内容的学习及课内外的练习有机结合起来。要由易到难，由浅入深，难易相当，逐步递进，适当设计一些条件的变式以及答案不唯一的开放性练习，激活学生的创新意识，培养学生的思维品质。
2、个性化原则
个性的不同，思维背景就不同；角度不同，发现事物的层面就不同，对问题的理解与解决的也就不同。发展学生个性就是从根本上开发学生的思维品质。
3、激励性原则
教师要平等地对待孩子，在课堂上努力为每一位孩子提供表现的机会，要承认差异，善于看到不同层次孩子所取得的成绩，通过鼓励，赏识孩子的思维行为，让每个学生体验到成功的喜悦和自身的价值，点燃孩子思维进取的火花。
三、活动开展的方法
（1）科学进行口算训练，培养学生思维的灵活性、敏捷性。
（2）“灵活练习”，培养学生思维的灵活性、深刻性。
（3）创设问题情境，培养思维的灵活性、创造性。
（4）激发求知欲望，引发积极思维，培养学生思维的灵活性、广阔性。
（5）加强动手操作培养学生思维的敏捷性、深刻性。
（6）引导联想，培养学生思维的灵活性、创造性。
（7）提供联想的机会，培养思维的敏捷性、灵活性。
本学期的“思维开发”兴趣小组活动开展的有序、顺利，同学们乐于参与、主动参与，取得了较好的效果。但是这过程中还是会存在一些不理想和局限性，对于还不到位的地方，我们也将与其他教师交流、借鉴好的方法来弥补不足，争取兴趣小组活动质量可以更上一层楼。
数学课外活动总结 (十一)
课题：平面镶嵌（平面密铺）
指导教师：张琼玉
时间：2010年6月12日
地点：七年二班教室
参加人员：七年二班全体学生
器材准备：卡纸、剪刀
活动目的：通过拼图的方法，是学生了解平面上哪些图形可以单独镶嵌或组合镶嵌，镶嵌是必要的条件。
活动过程：
1、 以学习小组为单位，自动分组。
2、 在小组合作中，制作一些正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、全等三角形、四边形等。
3、 阅读课本，了解平面镶嵌的含义。
4、 在实际操作中，验证哪些图形可以单独完成平面拼接，并实现了数学原理。
5、 在（4）的基础上，用哪两种图形来完成平面拼接。为什么？
6、 **：各种图形密集铺设的情况。
七、通过上述实验，观察密铺后每个拼接点处的特点：边的特点、角度特点格满足什么条件。
活动总结：
通过实践活动，学生动手能力得到了十足的锻炼，将书本上的知识在现实生活中再一次进行了检验，学生从开始制作图形到最后图形镶嵌再到规律总结，时刻都是对自己所学数学知识的检验。
通过镶嵌活动，学生进一步掌握了常见图形的特点，以及平面密铺的条件，培养了学生的动手能力，活跃了学生的思维，是学生对图形世界有了新的认识，增强了学生的实践能力，培养了学生合作学习的意识和能力。
数学课外活动总结 (十二)
初中数学教学案例
【案例主题】学生主动参与教学体现了现代教学理念：主动、民主、自由
【背景：】我在进行数学七年级上册一元一次不等式的应用教学时，在拓展思维环节举出了下面这样一个例题，随着教学过程的深入，很有感想： …… 例题：
在一个双休日，某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情况，这个人看到的租金**如下表所示： 船型每只船载人数租金大船 5 3元小船 3 2元请你帮助设计一下：怎样的租船才能使所付租金最少？
（严禁超载） ……
老师：谁能把他的设计方案公之于众？（学生都在紧张的思考中）
（突然，我发现一个平时学习有困难的学生先举手。他很惊讶，立刻让他说话。也有了我思想上的一次飞跃。）
生：我认为可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租！
（这时，教室里哄堂大笑，这位学生顿时有些难堪，想坐下去，我赶紧制止。） 师：很好！你为他们设计了三种方案。那你能不能再具体为他们计算出租金呢？
生（一下子来劲了）： 如果租大船，则需要船只数为48/5=9.6只，因为不能超载，所以租大船需10只，则所付租金要3×10=30元。
如果租小船，船的数量是48/3=16，支付的租金是16×2=32元。 如果既租大船又租小船……
（说到这里，该生卡了壳）
（我边认真听，边将他的方案结论板书在黑板上，看见卡了壳，便赶紧答上话）
师：刚才×××同学真的不错，不但一下子设计了三种方案，还差不多完成了全部租金的计算，我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴（教室里响起一片掌声）。要有勇气展示自己，你今天的表现就非常非常地出色，你今后的表现一定会更出色。
好，下面我就让我们一同把剩下的一种方案的租金来完成吧。
（由师生共同讨论得出）：租x艘大船，y艘小艇，租金是1元。 则：
5x + 3y = 48 a = 3x + 2y得到：a = 1/3x + 32因为：0＜ 5x＜ 48且x为正整数所以：
当x=9时，a=29的最小值，即租用9艘大船和1艘小船时，最低租金为29元。当时，45人（5×9）在大船上，3人在小船上。 ……
老师：今天的课程还有一项，那就是，请谈谈你对这门课的感受。
生：……以前我不敢发言，我怕说的不对会被同学们笑话，而今天的游船题目恰好是我前几天才去坐过的，所以一下子…… 我今天才发现不是这样…… 我今后还会努力发言的……
理念反思： 从这一个学生的举手发言到说得头头是道的“意外”中，我明白了：学生需要一个能充分展示自我的自由空间，作为老师，我们需要给学生一个自由的民主的氛围，能充分培养学生的自信，使“学困生”也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言，教师还应能及时捕捉到这一闪光点，给每一位学生都有展示的机会。
也就是说，要让全体学生积极参与教学，因为它体现了现代课程理念：活动、民主、自由。
1民主是现代课程中的一个重要概念。民主最直接的体现是学生平等参与课程的实施。没有积极参与和被动接受，就没有民主。
相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动参与，而是被动和被动参与。在教学过程中，教师要形成一种有利于学生积极参与的人际氛围。尊重是进行一切活动的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落，被讽刺，甚至被耻笑的现象。
2、在提问时，应设计开放性的问题，如：“请你帮助设计一下，怎样租用，才能使所付租金最少？”这样才没有限制学生的思维，给学生创设一个自由的空间，学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象，才能畅所欲言。
3、在课堂上，老师应不只关注“优等生”，而应平等地对待每一个学生，让学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现到一个学困生在举了手时，应及时给“学困生”展示的机会，让他们发言，学生在发言中，虽然有时不能把问题完全解决，老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。
数学课外活动总结 (十三)
课题：游戏公平吗
指导教师：张琼玉
时间：2008年11月25日
地点：九年二班教室
参加人员：九年二班全体学生
目的：通过触球体验概率的意义
活动过程：
1阅读课本，了解触球的过程。
2学生根据游戏要求分成小组，小组内部分工合理，并猜测游戏结果。
3、 以小组为单位进行摸球游戏，分别记录每次游戏的结果，对所得数据进行整理。
4小组成员轮流重复测试几次并做记录。
结果分析：将计算结果与实验前的猜测进行比较
5思考结论并分析他们之间的关系。
6.小组交流的结果，* *：公平竞争的条件。
活动效果：通过摸球游戏，学生了解了可能事件发生的概率的大小取决于整体环境，知道了如何设计公平合理的游戏规则，了解了可能事件的概率的计算方法，掌握了通
过实验来估算概率的方法。培养了学生合作学习的意识，增强了学生小组合作学习的能力，通过游戏也使学生的实践能力得到了锻炼，改变了学生对数学学科的原有认识，体会了数学学科的实用性，通过数学活动有力的激发了学生学习数学学科的兴趣。
数学课外活动总结 (十四)
2008数本二班钟亦礼
日新月异的社会，为了适应世界科学技术高度发展的需要，我们的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。根据三个方面的要求，从培养学生的智力和创造力出发，课外活动在教学中发挥着更为重要的作用。小学数学课外活动在现代教学中具有十分重要的教育意义。
例如：能够广泛地接受新信息 ，能够培养学习数学的兴趣，加深巩固数学知识，发展智力，丰富课余生活，促进德智体全面发展等等。
小学数学课外活动的基本形式很多，例如：数学兴趣小组活动，课外测量活动，课外制作，数学竞赛，数学讲座，数学游戏等等。
现在就数学游戏进行设计：
活动名称：二十四点游戏
活动内容：运用四则混合运算进行十以内的二十四点游戏
活动目标：准确熟练地使用四种混合操作
活动时间：第七周周五数学课
活动对象：四年级学生
活动地点：教室
活动教具：若干上面写有十以内数字的卡片
活动过程：
1上课前给每个学生一张号码卡
2介绍本活动课的意义
3、 教师讲解游戏玩法
4、 把全班分为四个组，随机抽取每个组的一位同学，让他们把自己的卡片上的数字写在黑板上，这样就随机产生了含有四个数的一组数
5让学生把黑板上的四个单词混合起来得到24分
6、 最先得出答案的同学可以得到此盘游戏的四张卡片
7全班大多数人没有牌，宣布游戏结束
8.根据个人卡片的数量，选择一，二或三张，并给予小奖
9、 教师进行活动总结
活动根据：
根据对儿童心理的研究，有些知识以游戏的形式容易记忆。在一个比较实验中，第一组儿童使用一般的教学方法来学习单词；第二组儿童用游戏的方式学习；第三组儿童使用一般教学方法和游戏。实验结果表明：
第三组儿童的学习效果最好。数学教学也是如此。例如对熟记乘法表、求积公式、计算法则，用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果好。
用“找朋友”的游戏，能够帮助学生较快地掌握数的组成的知识。又如学生往往会把计量单位的进率搞错，**相声《进率要记牢》，通过生动有趣的情节，可以帮助学生掌握进率，由于印象深刻，就不易忘记。
因此，开展这种24点游戏，在一定程度上有助于学生学习和巩固混合操作。
数学课外活动总结 (十五)
这学期，我们在初一开设了数学兴趣班。我的总体感觉是：学生的数学意识得到了加强，大部分学生的学习数学素养得到了提高。作为兴趣活动小组组长，我从以下几个方面着手：
1、 以激发兴趣为出发点开展活动
为了提高学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂教学效率，使数学兴趣班学生既打好数学基础，又开拓视野、开发智力，我经过探索实践，力求做到具有特色的以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路，在实施课程改革的过程中，尽快实现教学方式的更新，积极倡导自主、合作、**的学习方式。我经常给他们一些生活中数学的例子，让他们感到生活中处处都有数学；给他们介绍不同与小学的数学课，
某些结论由他们自己去亲身经历或与同伴合作交流，得出自己的结论。
此外，我还给他们讲了数学家的故事，介绍了一些学习数学的参考方法，并提出了新学期的要求和目标。
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