芳香烃课件 <一>
每一朵花开放，都不需要理由。山坡上，花开遍地，风逐笑开。——题记
又是春天竞茂时节。
——可我讨厌春天。
人们常说，一年之际在于春，我听着长大，耳熟能详。可春天里的一次考试失利，让格外的憎恨春天，甚至于有“春天的一切都是媚态”的谬论。
……
春天又一次到来，沟沟坎坎都绿了，花儿竞相开放了，天蓝得透明，风也湿润了许多。——可我，心情依然沉重。
我机械的走回家，低着头，心无旁骛的走着。
突然，我止住了脚步。
我被震撼了：眼前整个坡上，芳草济济，掺杂其中的无数的不知名的小野花在风中不停的摇曳着，像是随风舞蹈，又像在随风歌唱。
好不活泼热闹。
……
它们生长的环境钻空子离人群，却依然热烈开放，这是一种怎样的生活态度呀！
我心中的坚冰开始消融，一滴一滴……
“这些都是野草，无人眷顾的野草，它们勇敢的绽放花朵。或许你会认为它们不会绽放，可它们毕竟绽放了，而且绽放得轰轰烈烈！它们不在乎别人的目光，也不在乎风吹雨打，它们把评判的权利交给了自然。它们只管开放，却不寻找开放的理由，也不需要开放的理由！”。
我呆住了， 这些洒脱的生命。
是啊，每一朵花的开放都是一种生命的自然，它的开放不需要理由，何况是我呢？
喔，我明白了。我高兴的回到了家。
……
再回首，满地花儿依旧……
后记：人，同草，同花，都要经历花季之后收获的便是成熟。
芳香烃课件 <二>
小学作文频道小编[空谷幽兰]今天给大家整理了《花-芳香物语》的优秀作文，这篇花-芳香物语共有300字，是一篇很优秀的原创作文，这篇花-芳香物语很值得大家参考和学习。
如果天空的每寸空气都带有清香
谁还盼望芳香，谁还会
在月下等待
寻觅昙花开放的欣喜
谁不愿意
每天
都是一场梦
每一个情节都是一种艺术
像雕塑那样的逼真、动人
谁不愿意，有一丝清香溜过鼻尖
芬芳得像茉莉
芳香和昙花融洽在一起
谁不喜欢夏天，荷莲满湖飘
像芳香散布大地
清清幽幽地散漫在空气中
一簇簇琼花飘飘扬扬
如果天空的每寸空气都带有清香
谁还盼望芳香，谁还会
在寂静中聆听花的物语
寻求芳香的缕缕真谛
谁愿意
一日复一日
总遭遇恐怖的梦
每一个都是冷冽的寒风
像雪花飘落在心头
谁愿意，抱着寒风入睡
谁得蜷缩，像刺猬
风，吹散了支持已久的芬芳
谁不喜欢柔弱的水烟，喜欢海
天际开放出金黄的晕光
一夜未眠的昙花们终于闭上眼
去未知的花的世界！
上海市实验学校附属光明学校一年级：桂亦凡
芳香烃课件 <三>
习惯了一个人走在校园里，看着香樟树叶一片片的落下。悄悄开放的桂花，让我任意的在心里徘徊。习惯了独自一人赏识仅仅归于我自己的景色不允许任何人参加。我喜爱边吃着洋葱卷边听音乐，边考虑。洋葱圈很好，一个小小的圈圈，仅此一个小圈圈罢了。
不再抱着双脚坐在地板上哭泣，替而代之躺在床上什么也不想，什么也不做，一向发愣，直到老爸叫我吃饭，关掉手机拔掉电话线，故意的不需要任何人打扰，喜爱和风吹过，扬起头发。喜爱它们能够任意的跳舞。不需要带有一点点的顾及。还记得初中时的那个簿本，写满了咱们的一千零一个希望。模糊的想起那些片段，好甜，其时好甜，笑得好甜，哭得好甜。从前看过一篇文章作者给中学生下的界说是“中学生便是奔走在教师和家长之间，教导与啰嗦之间，分儿与数儿之间的辛劳者。”而我想中学生不仅仅如此，能够猖狂的.笑，任意的哭，在心境欠好时化悲愤为食量，能够一个人把他一周要吃的东西，在一顿饭的时刻悉数消除不留下一丁点痕迹。仍是喜爱白开水的滋味，没有任何的杂质，羊角面包加上一杯速溶咖啡的滋味太苦涩。就连在我家寄宿的小纸条也如此。如此苦涩。一张张滩开来看快乐到心痛。整理好放回那个本归于他的盒子。
想了好久，终究显现的许多的依旧是自己蹰蹰独行的容貌，回忆如此斑驳，却也仅仅像快门相同一闪而过。下一年的咱们注定会具有20xx的昂扬。二月草长。三月莺飞。四月流芳。五月打点行囊。六月各奔一方。
假使到了最终，你依旧不明白我在说些什么，那么请原谅金莎的蠢笨。而亲爱的，你亦可一笑而过。
芳香烃课件 <四>
窗外，有一棵槐树，孑然生长在一堵破旧的墙边，无论花开、蝉鸣、叶落、雪飘，都默默倚在那个毫不引入注目的角落里。
这棵树第一次引起我的注意是在小区整修时，人们重新修砌了那堵墙。那时正值盛夏，可槐树的树梢上也只是零星挂着几片树叶，显得那么苍老。人们看了看苍老的槐树，觉得实在没什么用，就用树做为支柱，把整堵墙压在了树上，使墙更加牢固。这样一来，人们都认为过不了几天，槐树就会因为受不了墙的重量，最终成为一棵枯树。
可事情却出乎人们的意料，几个月后，老槐树竟不知用什么方法推倒了那堵墙，人们既惊奇又无柰，只好再次将墙砌好。又过去了几个月，春天来了，在这几个月中，老槐树一点一点向墙压去，终于再一次把墙推倒。
我于是按捺不住自己的好奇，好奇一棵快要枯死的老树有什么力量可以再次把整整一堵墙推倒。于是我来到了窗下老槐树的脚边，仔细打量起老槐树。树很老，既不高大，也不粗壮，甚至有些歪斜。我再低下看看树的根部，有好几段已经被截掉一半，像是一只受伤的章鱼伏在地上。树干上更是伤痕累累，一道道或深或浅的伤疤，仿佛在诉说着树在一次次抗争中承受的痛苦。再向上的树枝也都是断臂折腰，有的甚至已经在推倒墙的同时整根变弯、折断我更加不解了，为什么树会用如些大的代价与墙抗争呢？就在这时，我似乎闻到了一丝幽香，我寻着气味抬头望去，竟看到树梢上又有了点点新绿，其间也夹杂着星星点点淡白色的花，倔强地从枝头钻出来，像是一串串风铃挂在树梢上。
芳香烃课件 <五>
盛夏时，阳台上的茉莉花正盛开，朵朵淡雅，簇簇清秀，那阵阵芳香，永远留在我心头。
记得那也是一个盛夏，茉莉花却没有盛开，只有一些绿得逼眼的叶在枝上肆意生长。我的心头有的只是失落和悲伤。期末考的失利，让我备受打击，我忘不了在办老师训斥的尴尬，这还是我生平以来第一次。
我望着那颗茉莉，不禁想：“这茉莉不也和我一样开不出花来吗？它开不出花，为什么我也开不出花？”
一连几天，我都是闷闷不乐的。
可是在一个早晨，我醒来，走到阳台，却惊讶地发现母亲居然在用剪刀剪掉茉莉花的枝叶！她可是十分珍爱这株茉莉花的啊！怎么会……不行！我得阻止她！
我赶紧飞奔过去，对母亲说：“妈，不要再剪啦！再剪，它就开不出花啦！”母亲停下手，笑着说：“我可是在帮它呢，再不剪掉这些枝叶，那它就再也开不出花啦！”我不解。为什么茉莉花非得这样才能开出花朵来呢？
直到一天夜里，我正坐在客厅里读书，忽然一阵清香钻进我的鼻尖，啊！难道是……我立马跑到阳台，惊喜地发现茉莉居然开花了！那淡雅的白花瓣，如同仙女旋开的裙摆，随着晚风，一阵阵芳香传开……简直不可思议！
这时，我猛然发现母亲竟然站在我身后，她笑嘻嘻地说：“茉莉花香吧？怎么样，我没有骗你吧？茉莉花需要把多余的枝叶减掉，这样它的负担才不会那么重，它才可以把所有的养分集中起来，努力开出这样美的花呀！”
抛掉负担？努力开花？我明白了！
接下来，我便以积极的态度去面对的自己的过失，将悲伤与失落擦除，努力着，奋斗着，为我的开花做准备……
后来，我在第二个学期的期末考中，我考出了一个满意的成绩！
抛掉负担，积蓄能量，努力奋斗，才能开出最美的花朵，散出芳香。做花一样，做人也一样啊！
盛夏的芳香依旧萦绕在我的心头。曾经给予我启示的茉莉花早已凋零，但那缕清香，却留在我心中……
芳香烃课件 <六>
日记初中第一堂生物课1
今天的第一节课是生物，这是我的第一次.生物老师让我们全班同学到楼下观察花草，并作出笔记。在老师的带领下，我们满怀着新鲜感飞奔下楼，来到绿化带前。
我们可以从各个方面来观察植物。当我走近这些花儿的时候，就感受到了那泌人心脾的幽香，一种淡淡的，清幽的芳香袭拥而来，我只感到很舒畅，就像一股微微的清风，吹走了这些天给我带来的烦恼。在这众多的植物之中，那“鹤立鸡群”的，就莫过于那些“掌上明珠”的了!这个植物，说来可真是奇怪，这植物的根茎就像城市那纵横交错的道路一般。在这光滑油亮的枝茎上的小绿叶，软软的，叶片薄薄的，把那些“经脉”衬托出来。再仔细看一看这叶子，表面平整干净;背面就像是平地上凸起的小丘，连绵不断。
这植物挺直了腰板，站得笔直，它张开双手，定定的展现在我们的面前，好像实在欢迎我们的到来。我顺着它们的身躯往上看，咦?这是个什么东西?只见这植物的双手托着一个毛绒绒的小球，小球很怪，它是紫色的，周身鼓满了“刺”，那些“刺”并没有垂挂下来，而是正在精神抖擞地努力往外伸展。
“我在生长!”它们嚷嚷。
眼前的小球笑开了嘴，正对着我们傻傻地笑。这艳丽的紫色，这绽放开来的笑容，使我忍不住要上前抚摸一那蕴藏着新鲜活力的紫色小球，可这小东西还是有点儿怕生，没那么温顺，这紫色的外衣有点儿硬，有点儿扎手。中间的白色的小球，可能就是依靠这扎手的外衣来进行自我保护的吧!
这紫色小球还是一个盛装清香的小香水罐呢!
这是一节多么有趣，多么愉快的一节生物课啊!通过观察，我们知道了植物的神奇，植物的奥妙。
日记初中第一堂生物课2一向对生物学习惧怕的我开始从网课学习中有了浓厚的兴趣。
从一个细胞开始，似乎距离我对它的认识还十分遥远，它并不十分拢近生活，并且细胞那么微小，探索它有些困难，兴趣也提不上去。
在调整好了心态后，再次投入到生物这门学科中去，也发现了原来生物也很有趣，从食物平衡一节课开始，如何吃的营养，这样引人好奇的小事离我们的生活十分平近，其中也拥有生物知识，一节课听下去，我反而觉好十分有意思，深陷在其中的各种问题。面对不适的身体状况是缺少了什么难生素我都有了了解，并且已经运用到我的饮食中去。学以致用，让我的兴趣一就顺着好玩的知识提了上去。
再到后来学习了消化与呼吸，我又明白了在人体内更进一步的构造与多个奇妙的系统，他们也与我诉说着自己的神奇，一份食物在经过各个器官时被逐一消化，每种能量都有指定的消化流程，再化为不同的可吸收能量，这样一个有规律的过程让我在接下来对每一章的学习都怀揣着期特。
一步一步探索人体奥秘，每一个人体系统的过程都把我向生物学习之路变得充盈，也不再乏味，也就是在每个靠近我们的生物例子中发现了乐趣，也更加愿意面对生物学习。
有了学习兴趣，也有了对于生物学习的信心，我在下学期的生物一定会超越上一学期，在生物中能看到我对它的热爱及一定会学好它的决心。
日记初中第一堂生物课3一个普通的下午，一个普通的课间后，我们上了一节不寻常的生物课。
这堂课主要是学习如何操作显微镜。我们找好位置坐下后，老师便开始讲课了。首先是对光。老师用左眼对准目镜，用手将低倍物镜对准通光孔，然后在转动反光镜，缓缓对光，过了几秒钟，这步骤便完成了。接着便是观察。老师将事先备好的玻片标片放在载物台上，用压片压住。老师又转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近玻片标片为止。老师再逆时针方向转动粗准焦螺旋物镜，使镜筒缓缓上升，略微转动细准焦螺旋，物象更加清晰。这便是操作显微镜的过程了。
虽然这次没有观察细胞，但我学会了操作显微镜，也有很大收获。可尽管如此，我依旧不满足，还想再上一堂这样的课。
之所以不寻常，是因为这节生物课是在实验室上的。我们在楼前集中，走进了实验室。由于是第一次进实验室，我的心情颇为紧张、激动。一进门，看到白色的长桌，黑色的椅子，桌上还有台灯。桌子的中央是一个小水池，底部铺着硬卡纸。至于水龙头，却没有水。其它与寻常教室一样。老师早已提前来到这里，打开箱子，取出一台台显微镜放在桌子上。显微镜和书上一样，是黑白相间的，由多个部分组成。
这时轮到我们操作了。由于是显微镜较少，是两人共用或三人共用一台，而我来的比较晚，只能先等其他两人结束再操作。看着两个同学慢如蜗牛的速度，我心中早已不耐烦，只觉得他们真笨，连显微镜都不会用。到我的时候，心中不屑一顾。心想，这有何难?却不曾想这正是外行看热闹，内行看门道。刚一凑上去，就出丑了。连显微镜怎么调都不知道，只是将眼睛对着目镜，在那里乱看，而眼中却一片漆黑。无奈之下，我只好请教同学，在同学地帮助下，我终于学会了，开始动手调反光镜。慢慢地，一点一点地转，终于，我眼中出现了一个亮白的圆，我成功了。
日记初中第一堂生物课4今天有节生物课，我万分高兴，因为生物郭老师非常幽默，而且风趣。但是今天的生物课实属有些让人丈二和尚摸不着头脑。
一上课就看到了桌子上被罚同学的十几瓶水，由于前几次都没有得到奖励，所以我渴望得到属于自己的一瓶水，一瓶水不贵，但这是一份荣誉。老师就来了，先是问了刚才谁说话了，举手奖励一瓶水，讲话口渴了，奖励一瓶水。但是一个人都没有接受，因为大家都觉得说话会有奖励不可能!这种天上掉馅饼的事儿谁信的?但是过了一会儿，老师只是一个男同学问你说话了没有?那个男同学说，我没有说话啊，不，我说话了。老师马上讲给他了一瓶水，他的高兴之际，不一两秒钟，老师又说，你说话罚三瓶水。果然不简单呀!
不一会儿，老师又说水口渴了，给他一瓶水有了上一次的经验。大家都没有去成，但是在这时有一两个人试探性的举了下手，有些人见状纷纷举了手，我也试着举了一下手，但是又放下了。兴许是套路呢?但是这次举手的十几位同学，老师竟然都给了一瓶水!我又后悔又惊讶，这生物老师为什么不按套路出牌呢?
今天的生物课有点像走迷宫。
日记初中第一堂生物课5进入初中以来，我已经上了很多课，有些课令我难忘，其中就有我最喜欢的生物课。
星期二上午第四节课，全班同学都严阵以待，准备接受生物郭老师的“洗礼”。生物课代表早已将作业情况记录本和奖品放在了讲桌上。
郭老师伴着上课铃声踏进教室，同学们各个端坐目视前方。郭老师熟练地捧起记录本，抑扬顿挫地“朗诵”起来：“作业情况比较优秀的有：朱桁俊、范可欣……”读了好一大会儿又说：“这些都是作业比较认真的，大家鼓掌欢迎!”
“啊——嗯——下面进行复习提问环节。”同学们都自觉的将书放好。
郭老师环视四周清清嗓子：“第一个问题：细胞中所含的物质可以分成几大类?”全班同学几乎同时举起手来，一些得奖心切的同学不断地与老师拉关系：陈硕站在凳子上，扯着嗓子叫到：“老师，你两个星期都没叫我了。”陶兆凯不甘示弱：“老师你上次都说叫我了。”郭老师指着陶兆凯说：“好，那就你说吧。”陶兆凯流利地回答了出来：“可分为有机物和无机物。”话音刚落，在一旁的席铮无缘无故地哈哈大笑起来，郭老师严肃地说：“你，为班级贡献五毛。”然后又笑着对陶兆凯说：“你回答正确，给予物质奖励一份儿。”
在我班的生物课上，由全班同学每人捐资一元成立奖励基金，谁回答对一道题，就会得到一份奖品，如果谁回答错了或者上课捣乱，就要为班级贡献五毛钱，这样大大提高了同学们的学习积极性，不过得奖品也是有天有不测风云的哦!
课讲完后，大家在复习基训，个个认真仔细，希望能被老师表扬发奖。郭老师在教室里四处游荡，仿佛在寻找什么目标。他走到于涵桌前，仔细地端详了一下，说到：“这个同学长得不错，给予物质奖励一份。”
“哇!哇 ——”同学们发出阵阵惊叹，长得好也能得奖啊，紧接着，郭老师又指着张锐：“张锐同学不也长得不错吗?给予物质奖励一份儿。”
“哇——”又是一阵惊叹，老师走到了我面前说：“董浩然同学也长的不错……”我心中大喜——我可以得奖了!结果郭老师后面的话令我大失所望：“鉴于董浩然同学是生物组长，这次就不发奖了。”我的天哪，二十一世纪哪有这道理呀!不过，郭老师的忽悠确实幽默，我也不禁笑了起来。
郭老师使枯燥的生物课变得生动、有趣，让同学们都学的津津有味儿，上课发言积极踊跃，作业认真按时完成，也使我们爱上了生物这门学科，我更是发自内心的喜欢上了生物课。
芳香烃课件 <七>
我的家住在滁州市的城南的一个小区，小区里栽种了很多棵桂花树。每当每年的农历八月时候，这些桂花树会如期的绽放开来，就好像是约定好了一样。每次走近桂花树的时候远远的就能闻到一股桂花那种特别的芳香，使人有一种心旷神怡的感觉。都说桂花花开十里飘香，真的是一点也不夸张。
迎着桂花的香气我走到了树旁，想仔细的瞅瞅，桂花树的叶子碧绿碧绿的，两头尖尖，特别茂盛，桂花宝宝金黄金黄，很细小，花瓣跟两个米粒差不多大。那花密密麻麻，一簇连着一簇，远远望去，仿佛绿叶丛中点缀着碎金，在阳光下，满树的桂花，闪着金色的光芒，特别美丽。现在市区很多条马路的两旁都栽种许多桂花树，每天上学放学的路上也能一路闻到这股神奇的香气，真的让人心情也能变得愉悦起来。
芳香烃课件 <八>
那轻轻摇摆的柳絮像是您那年轻时飘逸的头发；那闪闪的星星像是您明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是您温柔的唇；那霏霏的细雨像是我对祖母那无尽的思念。
祖母，你走后我变乖了，为了纪念您，我变得勤快多了：把屋子扫得干干净净，把家具擦得闪闪发亮，一切都像您在时一样整洁，就像您从未离开过一样。以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉，每次我都是向您嘟起嘴巴，撒娇说有祖母在我怕什么。您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我才发现我有好多坏习惯！我习惯了祖母在的时候所摆放的东西！您走了，我逐渐学会了摆放东西。坏习惯离我越来越远！要是您能看到我变得这么乖，该有多么欣慰啊，是吗，祖母？我真的希望您能听到，为了纪念您，我改掉了好些坏习惯。
祖母，你走后，我长大了，知道关爱弟弟了。我知道祖母生前非常关心弟弟！为了不让您担心！我现在更关心弟弟了！我时常检查弟弟的作业！天天考察他当天所学的内容，让他复述给我听。弟弟也很听话，天天按照我所说的做。祖母，您放心！我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴，让您**心！也许您不知道，连邻家九大娘都夸我们两姐弟懂事，还说让她家的二狗娃以我们为榜样！别再老跟他小弟打架。祖母，您看到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐了。
祖母，您走后，整个世界都变得那么陌生，我无所适从，我开始学会独立，学会做各种各样的活儿了。祖母您知道吗？为了更好的纪念您，纪念您的音容笑貌，纪念您的言谈举止。我宁愿相信灵魂的存在，那样，您就会知道我现在长大了！知道我在这里非常想念您！
祖母，您对我的好就像悠悠的芳香永远存在我的心中，我却只能做这些小事来纪念您！祖母，您安息吧！我每年都会来看您！祖母，我爱您！
芳香烃课件 <九>
母亲在广场上跳舞时，认识了吴阿姨。在母亲眼中，她是一位优雅的女人，身上总散发着一种淡淡的香气。
吴阿姨告诉母亲，自己用了香水。“这么大岁数了还用香水，不怕人说长道短的啊？”母亲有点老古板，忍不住唐突地问道。
吴阿姨说：“我的身上啊，有太多的药味儿，想用这香水驱散它们。”母亲这才知道，吴阿姨是一位癌症患者，难怪她看上去显得那么虚弱。吴阿姨并不忌讳自己的病情，她告诉母亲，自己戴的是假发套，头发在化疗的时候，都已经掉光了。
母亲感触颇深。回来反复地对我们说：“你们这个吴阿姨啊，真是一个了不起的人物呢！”
深秋的时候，吴阿姨去医院做第三次化疗，每天都忍受着常人无法忍受的疼痛，不免要哼哼呀呀的。可是，一天当中，也有难得没有疼痛的时候，那时她就像换了个人似的，在地上来回走动，甚至哼起小曲。尽管头发都掉了，但她还是不忘爱美的本性。拿出以前常用的香水，在自己的床铺上，身上，都喷一些。屋子里顿时暗香满满。那是一种很名贵的香水，一点也不媚俗，有种淡淡的幽幽香气，令人很是受用，加之下午的阳光，懒懒地照进来，病房里营造出一种温馨的气氛。
有一次，母亲看见她很仔细地在泡一壶茶，那是一种汤色明澈、橙红，滋味醇和、甜润的茶，母亲从未见过。吴阿姨告诉她，那是一位朋友从台湾特地带给她的，名叫“东方美人茶”。据说，这是一种“疼痛”的茶，越疼痛，就越芳香。
母亲好奇，回来让我去网上查查，我看到了这样的解释：茶菁必须让小绿叶蝉叮咬吸食，昆虫的唾液与茶叶酵素混合出特别的香气，噬咬愈甚，香气愈浓。就是说，这种茶，虫子啃噬得越厉害，焙制出来的茶叶就越香醇。还有一种解释很有意思。一旦遭虫害，茶树内在的生命，被外在的“刺痛”唤醒，便会调动全部的力量来打一场“生命保卫战”：它的每一条根须拼命扎向土壤岩石的更深处，汲取大地的精华；每一片嫩叶更积极地向空间伸展，攫取阳光雨露。能量越来越富足，生命力也越来越强悍，历经千灾百难的茶树最终有了最甘美的收获。我想，吴阿姨配得上喝这茶，在喝茶的时候，她已经与茶融为了一体。被病痛撕咬着的生命，又何尝不是在烘焙一种芳香。
人生要禁得起疼痛，有时候，疼痛虽然难忍，却也可以把自己烘焙出历久弥新的芳香。
芳香烃课件 <十>
微笑是很美丽的，是的，像是天使的光环般的耀眼，可以抚慰人的心灵，填补孤独的空白，温暖寒冷的心窝。它曾经像是任何一朵绽开的花朵，开遍了周围，那斑白的墙壁，阴暗的角落，还有那任何一片的地方，每一个角落都不被遗忘，一簇一簇的，开满了五颜六色的。那是多么美啊！就应该是像那被人们所向往的天堂，而人们也会快乐的生活着。但是，再是怎么美的世界也都也成为曾经了，成为了历史的印记。现在的世界，微笑慢慢稀少了，少的这剩下这几处伶仃的角落，真的就像天使的光环一般，珍贵而不可及了。
人们总是很容易遗忘，在这繁忙的节奏中，像是那掉落在地上的雨点般慌乱而听任命运，随意地被迸溅在那早已积聚着其他同样的雨水的水洼中，泛着那不起眼而渺小的涟漪。慢慢忘记了自己存在的意义，像是没了灵魂的躯壳，也忘记了微笑。是从什么时候开始，往常的笑脸渐渐地消失，而那仅存的笑容却又掺着虚假。好久没真正的笑过了？有谁又能计算的过来呢？
还记得那每次招呼时的微笑，何时变成了敷衍的一句你好；还记得那聚会玩乐时的微笑，何时变成了攀上的手段；还记得那串门访亲时的微笑，何时变成了不理解的争吵。是什么时候变了这么多，微笑被人们所抛弃，被心灵所包藏。世界发展了这么多，人们慢慢隐藏了，隐藏在面具的后面，而那面具是否才成了这世界那真正的主人？
纠缠于金钱与权力之间，烦恼于欲望与贪婪之间，更多的是一张苦闷的脸，冷漠的面容。到底为了什么而抛弃了微笑？是什么剥夺了人们微笑的权利？那不应该是心底间最真挚的感慨吗？又为何会被夺走？只是遗忘了吧！因为太忙了，所以遗忘了，因为东西太多了，所以找不到了。
你知道吗？有那么一个故事，说的是一个人，天天十分努力的工作着，不断地频繁地工作着，渐渐地他忘记了怎么笑，也再没有了快乐所言，但以此为代价他也变成了富翁，拥有着千万家产，权利和钱便是他的全部。可是，在那么一个晚上，老天让他的公司破产了，让他赔尽了一切的家产，还欠了很多债。就是在那么顷刻之间，他就这样变得一无是处了，他的妻子，朋友都离开了他，因为他没有了他们所想要的金钱还有权利。他悲痛欲绝，回到了家乡，可他觉得心都碎了，一刻间他想到了寻死，来结束这短暂的一生，他向着小村庄中的那条河走去，他想在那里完成这件最后的事情。走着走着，迎面却走来了一个小女孩，手里还拿着那一株刚绽开的花朵，有些脏兮兮的小脸上洋溢着单纯。他想在临死之前再做些好事，于是上前去拿出一条白手帕，擦了擦女孩的脸，就在这时，女孩去突然扬起了天真的笑脸，冲着他绽放了可以说是他好久都没见过的那如花般美丽的微笑，像是一束温暖的阳光穿透他的心灵，照射在那好久没敞开的心底，一瞬间，他也情不自禁地笑了，微微地扬起了嘴角，那一刻他释怀了，不再想着寻死，只是这么笑着笑着走向了那原本相反的路，朝着那太阳升起的地方几年后，他又成功了，他又变成了大富翁，并且比以前还要富有，因为他还拥有了那最美丽的微笑，那心底的花朵。
光秃秃的土地啊！是什么让你失去了这最美丽的女儿，这微笑的花朵。你慢慢遗忘了吗？这花朵的芬芳。你在忙碌着什么，是为了那娇艳的金钱之花，还是那妖娆的权利之花？也许我们真的该想想了，这美丽的微笑之花被藏在哪里了？
微笑，她的芳香，萦绕在心的枝头，就让它开放吧！在这片本就属于我们的土地上
芳香烃课件 <十一>
黄昏有点刺眼的美。琪坐在座位上，脸上被阳光照的起了一层红晕。座位上稀稀拉拉的横了几枝笔和一本读了一半的小说，琪闭上眼睛，享受这美丽阳光熏陶。她很喜欢这种感觉，舒适而又安逸。阳光照在脸上的一刹那，仿佛自己也变成了一束阳光，透进了别人的心窗。
那个男孩从窗口经过时，琪的心不知怎的，麻麻的，好像没知觉了一般。赶忙向外望了望，前方的转角那个穿白色运动装男孩的身影。琪痴痴的呆望。上课铃响了，惊醒了琪心中那个孕育的稚梦。于是每天早上，琪总会早早的坐到座位上，抽出小镜子，左看右照的，似乎想把脸上的缺点都看穿，然后加以修饰。窗外的身影又一次拂过，在琪的心中印出了一个深浅的影像。琪拿出铅笔，细细的勾画男孩的模样，然后再擦再画。
琪的痴迷只有她自己读懂了，男孩每一次的经过都会使琪的心颤抖，也许习惯了这种路过而不留下任何的印记，男孩的笑忽地使琪的心变得急促，呼吸也渐渐吃力，脸也温热起来。男孩的笑是那么的阳光，似乎把琪身上每一处阴霾都驱逐的一干二净，一个青春少女的心如娇花般稚嫩的绽放在广阔的原野上。
琪的座位上，大大小小贴满了男孩的画像，同学们见了，都不停的追问。那时，琪的脸像熟透了的苹果，那么的富有活力。琪觉得，男孩的微笑成了她每天不可缺少的一部分，就算只是一瞬间，琪也愿意苦苦等待半天。
那天，一个纸条从窗外抛了下来，像只快乐的小鸟，跃进了琪的眼帘。琪望了望窗外，男孩留下的又只是背影。琪很紧张，手发抖的将纸条展开，他会和她说什么呢？难道……
琪越想越兴奋。纸条像一片失去了方向感的纸飞机，悠悠的飘落在地上，上面几个黑色的大字是那么的显眼，仿佛在嗤笑：“如果不介意，请转移你花痴般的目光！”
琪很难过，心仿佛刀绞一般。自己的梦碎在了一个纸条上。琪失望的垂下头，将小镜子狠狠的摔在地上，碎片映出了几张张琪愤怒而又无奈的脸……
忽的，一束阳光从窗外射了进来，琪抬头看了看外面，花包围着树，草簇拥着花，琪忽然觉得青春是如此的美好……悸动是青春的蝴蝶，为其撒播芳香，也许明天会更加美好。
青春不乏悸动，涩果散发的是流年的静香。
芳香烃课件 <十二>
脂肪烃是一种重要的有机化合物，它是由碳和氢原子组成的。脂肪烃广泛存在于自然界中，包括石油、天然气和生物体内。了解脂肪烃在能源、化工和生物领域的应用是理解现代科技和工业发展的基础之一。本文将以“脂肪烃课件”为标题，详细、具体且生动地介绍脂肪烃的结构、特性和用途。
第一部分：脂肪烃的结构和种类
脂肪烃主要由碳和氢组成，分为两大类：烷烃和烯烃。烷烃是由只含有单键的碳-碳和碳-氢键组成，具有饱和的碳链结构，例如甲烷、乙烷和丙烷。烯烃则包含有一个或多个碳-碳双键，例如乙烯和丙烯。
第二部分：脂肪烃的性质和特性
脂肪烃具有一些共同的性质和特性。由于碳-碳单键和碳-氢单键的键能较低，脂肪烃通常处于稳定的烷烃和烯烃形式。脂肪烃具有较低的溶解度，它们在水中不溶于可溶性有机物。脂肪烃也具有较低的密度和较高的燃烧温度。
第三部分：脂肪烃的应用
脂肪烃在能源、化工和生物领域有着广泛的应用。在能源领域，石油和天然气是主要的脂肪烃来源，被用作燃料。石油还是制造化工产品和塑料的主要原料。在化工领域，脂肪烃可以用来制造化学药品、润滑剂和合成纤维等。一些脂肪烃还被用于生物领域，包括生物燃料的生产和生物柴油的转化。
脂肪烃是一种非常重要的有机化合物，具有广泛的应用。通过了解脂肪烃的结构、特性和应用，可以更好地理解现代科技和工业的发展。希望通过这个“脂肪烃课件”，读者能够对脂肪烃有更深入的认识，并且认识到脂肪烃在能源、化工和生物领域的重要性。
芳香烃课件 <十三>
生命如花，有的芳香四溢，沁人心脾，有的只有丝丝香气，但当你用心去感受时却会发现这些香气直入心灵。
记得小时候妈妈总是走在我身后，用温柔的目光注视着我，她身上那淡淡的花香一丝丝飘进我的鼻子里，我的心里。
那是看见许多小伙伴开始骑上自行车的我也让妈妈买了辆自行车，小巧的车身，蓝色的基调，我抱着车子欢喜得不得了，高兴地唱着歌，推着车跑出屋子，淡淡的花香也轻轻拂过我的鼻子，仿佛鼓励我一般：加油，儿子！
骑自行车喽，骑自行车喽我笨拙的坐上自行车，嘴里依然高兴地叫着，妈妈轻柔的声音传了过来：小心点。我开心地大声回道：噢。脚下也开始发力，车子靠惯性前了一点，另一只脚还没上车，车子就开始倾斜，只好又踩回地面，但我依然开心地叫着，唱着。我继续尝试，这一次前进了几米，但我也摔了一跤，我傻笑着爬起来继续，在淡淡的花香中我一次又一次地尝试。渐渐地我开始没了声音，但妈妈的加油声还在继续。成功啦！成功啦！哐的一声，我兴奋的叫声戛然而止，妈妈的加油声也停了下来，世界变得无声而寂静，仿佛暴风雨前的平静。一阵风，夹杂着淡淡的花香，妈妈跑到了我身边把我扶了起来：儿子，你真棒，还差一点点就学会了，我们先回家吃饭，不吃饱怎么战斗。妈妈牵着我的手，香气钻进我的鼻子，蔓延到我的心中，这香气，格外好闻。
母亲的生命之花在我们诞生是完全绽放，伴随我们的成长而芳香，也许你发现不了，但每当你跌倒时，迎接你的一定不是坚硬的地面，而是那扑面的，芳香！
芳香烃课件 <十四>
今天我说课的内容是选修五第二章第三节《卤代烃》，下面我从教学目标、重点难点、教法学法、环节设计、整合提高和教学反思六个方面进行说课：
一、教学目标
明确的目标是实施高效课堂教学的关键。教师只有深入研究课标、教材、学生，找到三者的结合点，才可以确定切实可行的教学目标。
（一）课标要求
新课标中要求“认识卤代烃的的组成和结构，认识取代反应和消去反应，知道卤代烃与烃的衍生物之间的转化关系”，同时新课标建议调查与讨论：“卤代烃在生产、生活中的应用，以及对环境和健康可能产生的影响。”
（二）教材分析
卤代烃是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和其它衍生物之间的桥梁，是许多有机合成的起始原料，卤代烃的转化关系及反应类型是历年高考的重要内容。卤代烃结构的学习，可以让学生进一步深化“结构决定性质”这一化学思想。在教学过程中以生活实际、自然现象、科技前沿、图片展示为情景素材，以实验探究为过程方法，培养学生的科学素养。
（三）学情分析
必修二的学习中，学生已经对一些具体的有机物有了一些感性的认识，在本模块第一章中又学习了有机物的结构、分类、命名等一些概念，所以学生对卤代烃的学习有了必备的基础知识。对于官能团与有机物性质的相互推断已具有一定的实验探究能力。对于本课学习，学生的主要困惑在于，卤代烃在不同反应条件下，断键位置不同，产物不同的理解和分析。
（四）教学目标综上所述，确定本节课的教学目标为：
了解卤代烃的概念和物理性质，掌握溴乙烷的化学性质，理解取代反应和消去反应。
通过卤代烃发生反应的类型和规律的分析，培养学生逻辑思维、实验探究和综合分析能力。通过卤代烃对人类生活影响的调查和讨论，培养学生的问题意识。
通过学生的实验探究活动让学生理解科学的严谨性、创新性，培养学生一丝不苟的学习态度。通过氟里昂等卤代烃对人类生存环境造成破坏的讨论，对学生进行环保意识的教育。
二、重点难点结合教材和学生的实际情况：
重点：溴乙烷的结构特点和化学性质；卤代烃的取代反应和消去反应。
难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。
体验点：溴乙烷结构的特点通过分子模型展示，通过实验探究掌握溴乙烷的化学性质。
创新点：抓住烃的衍生物中官能团的教学中心点与化学反应中化学键断裂受反应条件的影响两条主线，通过“结构决定性质”这一重要化学思想突破教学难点。
三、教法学法
教学是教和学的双边活动，本节课力图以问题为导向，实验为基础，探究为方法，多媒体为手段，不断创设情景，让学生自主建构知识。让学生通过实践活动获取感性认识，通过对比分析、理论联系实际，体验科学探究的过程，让学生在做中学，使“学会”变成“会学”“乐学”。
四、环节设计
（一）设计思路
本节课在教学设计时关注学生生活经验，创设情境，激发兴趣，遵循新课改的理念来设计教学。
（二）学生任务
为充分给予学生空间，学生将采取小组的活动形式，采用自主、探究、合作的方式来完成，学生主要要完成六项活动任务。
（三）教学情境本节课设置了四个教学情境，层层推进，完成教学任务：
1、情境一：复习引入、加强联系
复习引入新课，学生在学习了烃的知识的基础上，思考通过哪些反应可以在烃上引入卤原子，并根据生成物的特点学生归纳出卤代烃概念与分类。通过复习，加强了知识之间的联系，并直观强化了卤代烃中的官能团是卤素原子。
2、情境二：生活实际、激发兴趣
通过图片展示卤代烃产品，激发学生的学习兴趣，有关臭氧层空洞的问题，引起学生的关注，诺贝尔奖授予研究臭氧层被破坏的三位环境化学家，再次激发学生的好奇心，同时对学生进行环保意识的教育。通过学生讨论交流卤代烃的“功”与“过”，归纳出卤代烃的用途和危害。让学生通过对比分析学会辨证看待化学物质。并通过阅读教材归纳总结出卤代烃的物理性质。
3、情境三：观察分析、掌握结构
活动一：卤代烃中的代表物是溴乙烷，取药品，让学生观察颜色、状态，并通过与水及一些有机溶剂的溶解，归纳出溴乙烷物理性质。
活动二：展示溴乙烷模型，学生根据模型写出溴乙烷的分子组成，介绍其结构的研究方法——核磁共振氢谱图。学生分析对比溴乙烷与乙烷、乙醇的结构有哪些异同点？归纳总结出溴乙烷的结构特点。
4、情境四：实验探究、突破重难
活动三：引导学生从结构中假设溴乙烷的化学性质，让学生通过实验检验溴的存在。
（1）学生交流，提出三种设计方案：
方案1：直接加AgNO3 。大部分学生一看到溴元素的鉴定，就很直观地沿用了原有知识而忽略了新的情景。
方案2、先滴加氯水再加苯。个别几个学生提出后，马上受其他同学反驳：苯与溴乙烷是互溶的，不可能出现分层现象。但是对于是否会有溴单质被置换出来，学生并不确定。
方案3、先加NaOH，再加AgNO3，这种提法的同学可能看过书本，但是无法理解其中各个试剂的用途。
学生操作后实验结果：
方案1、2没有明显的现象。学生预想的现象一个也没出现，学生原有的知识结构在这里受到了挑战，至此出现了本节课的第一个碰撞，此时学生思维活跃，求知欲被强烈激起。
（2）学生讨论，发现问题本质：经过讨论后学生认为：溴乙烷是非电解质，其中的溴元素不是以离子的形式存在，所以加AgNO3无沉淀产生，滴加氯水也没单质的溴置换出来。并提出要验证其中的溴元素应先使其转化为溴离子。这是本节课要解决的一个关键，也是学生在掌握知识时的一个盲点和知识理解时候的一个难点。
（3）教师引导，继续探究：关于如何转化为溴离子，教师以方案3做为突破口提出问题：为什么加NaOH？黑色的沉淀是什么？学生提出两种猜测，引出溴乙烷在碱性条件下能发生反应。
（4）知识重整，得出结论：怎样消除黑色沉淀的干扰，学生再次讨论提出方案4，教师给出正确的实验步骤，归纳出卤代烃中卤素原子的检验方法，并书写反应方程式，分析断键位置。
用多媒体动画演示取代反应机理，帮助学生理解水解反应。溴乙烷中C—Br键为极性键，由于溴原子吸引电子能力强，C—Br键易断裂，使溴原子易被取代。由于官能团的作用，溴乙烷的.化学性质比乙烷活泼，能发生许多化学反应，从而使学生提升认识。
（5）教师引导下深化：教师同时提出问题：NaOH在溴乙烷水解中起到什么作用？在此又巩固了平衡移动的知识，学生既了解了本质，也为下一节醇的性质打下了基础。通过设置练习，加深巩固和理解，让学生明白卤代烃都可以发生水解反应。
活动四：实践证明溴乙烷可以制乙烯，让学生思考可能的断键位置，在学生猜测之后，通过实验验证，提出问题探究，①为什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？②。乙醇在反应中起到了什么作用？③。检验乙烯气体时，为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前通入水中？还可以用什么样的方法检验乙烯的存在？在一系列的问题解决之后消去反应的学习水到渠成。多媒体动画展示消去反应机理，引导学生分析，让学生归纳消去反应的特点。
活动五：设置反馈练习，在练习的过程中学生，分析总结出卤代烃发生消去反应的条件是：强碱和醇溶液中加热，并不是所有的卤代烃都可以消去，结构上烃中碳原子数≥2，且卤原子所在碳相邻的碳原子原子上有氢原子的才可以发生消去反应，对消去反应有了本质的认识。
活动六：最后通过表格的形式，将溴乙烷的取代反应和消去反应归纳对比，让学生认识卤代烃在不同反应条件下断键位置不同、产物不同。
五、整合提升
在本节课的教学过程中教师围绕着学生的活动，紧紧抓住了生活线和知识线这两条主线，层层推进展开教学。将生活中的体验转化为社会价值，将知识的构建转化为学科价值。在学习过程中通过材料，结构、实验及反应类型的对比分析，使学生再次体会到了对比的学习方法的广泛应用。结合每个学生的实际，设置了必做、选做和小组合作的作业，让学生寻找自我提升的空间。
六、教学反思
在本节课的教学中，教师不断创设情境，激发兴趣，实验探究教学和对比方法的应用，赋予课堂教学新的生命力，使学生理清有机化学“结构决定性质”这一核心思想，为下一章的学习打下了良好的基础。
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