『一』白鲸的课件
嗨！大家好！我，就是著名的口技专家－－白鲸。
我全身呈白色，圆圆的脑袋，庞大的身躯和胖嘟嘟的尾鳍，一副惹人可爱的脸。哎，把你的耳朵凑过来，我告诉你个秘密，你千万不要吃惊啊！我其实不是海洋生物，而是胎生动物，跟牛、羊一样用非呼吸，靠吃母乳长大。还有啊，我的食量、重量都很大。先说食量吧，我一顿要吃两千多斤的小鱼小虾，食量大得惊人！！在说重量吧，我一生下来可有七千多公斤重，每天可张三十到五十公斤。长成大鲸之后，光是我的饿舌头就有你们人类的三间教师那么大，重几吨呢！我有一个朋友，我想目前应该它是最重的吧，大约有十六万公斤重。
喂！不是叫你不要吃惊的吗？看你，眼睛瞪得跟铜铃似的还有那嘴巴，都有你们用的脸盆那么大了，早叫你有准备的吧，好了，我来帮你缓解一下吧！
好了，刚才我不是说我是个口技专家吗，现在就让你听听，我为啥要叫口技专家。
我，为什么叫口技专家呢？是因为啊我回发出许多中不同的声音。如：婴儿的哭喊声、病人的呻吟声、女人的尖叫声，鸟的叫声等，多着呢！..
『二』白鲸的课件
教学准备：课件、学生课前搜集资料
一、教学目标：
1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。
2、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。
3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。
二、教学重点、难点：
1、激发学生探索大自然奥秘的热情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。
三、教学过程：
第1课时
课时目标：
1、用自己的办法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。
2、交流课前搜集的北极和白鲸的资料。
（一）激趣导入：
1、师：“同学们，今天有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇特的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）仔细看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的认识。（学生交流搜集的资料。）
2、 出示课题 ，读课题。
（二）学习生字词
1、师：同学们知道的可真多， 请大家打开课文，轻声把课文读一遍。画出不认识的生字，按照生字表读准字音、认清字形。
2、课文里的生字词，你们是不是都会读了呢？老师要考考大家。（课件出示生字词：白鲸、召唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、援助、挤在一起、优雅、奇迹、冰区）
（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）
（三）初步感知课文
1、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？
2、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。
你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？
3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。
4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。
你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？
（整理出“白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。）
第2课时
课时目标：
1、初步学习抓住重点词语学习课文。
2、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
（一）复习生字词
1、开火车读生字卡片
2、齐读生字词
（二）精读理解
1、师：上节课我们已经整理出两个和课文关系最密切的问题，请大家带着这两个问题再读课文。
（课件出示问题：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？）
2、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？ （追鱼群——遇寒流——冰层堵）
哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望）
他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。
3、师：如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？
（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还）
请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。
人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）
从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切）
为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸）
可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急）
请大家把这一段读一读，读出心情的变化。
4、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）
可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。）
结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？
喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦）
请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。
——于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。
（三）深化拓展。
1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？
2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？
（四）课外延伸。
向学生推荐一些课外读物以拓宽学生知识面，阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料 。
板书设计：
冰层堵路 白鲸遇险
喜爱音乐的白鲸﹛ 发现及时 凿冰抢救 ﹜奇迹
音乐引航 白鲸得救
『三』白鲸的课件
作者保冬妮和绘着卢瑞娜的简介，还有保老师的创作笔记。我深深的被打动，特别是保老师说了“透过她的这六本作品，你可以直视她的内心。”这里讲到的是卢老师，她是一个海边出生，热爱大海，内心阳关单纯的画家，保老师把她“心中的大海呈现给她，引领她去了解海洋，和她切磋每一张画片，商榷每一笔不同的角度带给生命的原始力量，讨论每一张构图怎样才能展现出自然的张力。”
儿子对这本书是既爱又恨的，他说不喜欢北极熊的，为什么要吃了白鲸妈妈的。他还说北极熊为什么会游泳，白鲸为什么要露出水面让北极熊遇到。也许是孩子的善良，没办法接受弱肉强食，但是这个就是真实的要他去面对的世界，他内心需要有一定的承受能力去面对这样的世界，因为每一天都不知道有多少生物出生和死亡的，只是我们没仔细去看不是没有。你看他，既想读这本书，又读得不是很开心。嘴巴嘟嘟的，我想接受这个现实需要一定的时间，我和他一起等待啊。虽然读完这本书，我的心也久久不能平静，但是我感受到最深的是潜藏在冰洋之中那种眷眷的爱，我深知动物都能如此牺牲自我，为什么有的人类还在伤害自己的孩子，我们人类是不是应该反思，应该挑起保护下一代完美成长的重任。
『四』白鲸的课件
我们来到了白鲸剧场，坐好位子准备看表演。演出开始了，突然游上来了几只小白鲸，工作人员一指挥，白鲸们就做起了动作，这些白鲸们真聪明呢！
只见现场出现了一个红球，工作人员一吹口哨，白鲸“弟弟”就游上去，奋力一跳用力一顶，就碰到了那个红球，“弟弟”的精彩演出得到了人们热烈的掌声。接下来四位白鲸给我们唱了“白鲸之歌”，那歌声真动听！接着工作人员让白鲸们跳起了舞，只见它们一起往下游，突然钻出了水面，满嘴喷出了美丽的水花。工作人员又让白鲸们转起了圈圈，最后工作人员和白鲸们用特殊的方式和我们再见。
演出结束了，我们恋恋不舍地离开了白鲸剧场，但白鲸们的可爱和聪明仍然在我心中。
杨方涵
“哇，白鲸表演开始了！”我兴奋地喊。只见几只可爱的小白鲸排着队伍进场了，它们穿着白白的“衣裳”，下半身长得像是美人鱼的尾巴，在水里游来游去，仿佛是运动员进场。一只红气球落了下来，突然一只小白鲸使出浑身的力气腾空一跃把气球顶了上去，红气球被顶得老高老高。而小白鲸对这种游戏也是特别感兴趣，不停地从水中将红气球一次一次地顶出水面，有趣极了。
白鲸还会唱歌跳舞呢，简直就是多才多艺的艺术家！它的歌声特别刺耳，像电视中的女高音。而它的舞姿又是那么优美，在水中转来转去，摇摇脑袋，摆弄摆弄尾巴，别提多可爱了。
我最喜欢的是白鲸——娣娣。它在和观众互动中最为有趣。它是一个小吃货，饲养员只有给它大鱼才能满足它的胃口，不仅十分听话，还会时不时地给观众送上一个幸福的吻。
『五』白鲸的课件
我是一头可爱的小白鲸。大家看过《鲸》这篇文章，应该对我们——鲸这个大家族有了一定的了解吧！大家都很喜欢我们白鲸，让我代表我们家族向大家做个自我介绍吧。
我们拥有圆滑的额头，洁白无瑕的身体，灵活的四肢，还有与众不同的直尾巴。我的腹部侧面凹凸不平，内部充满脂肪。但个体比较小，远没有弓头鲸那般庞大。从俄罗斯搬家过来到广州海洋馆的那头白鲸身长只有3。5米，体重达六七百公斤。
别看我身材很小，其实我是鲸家族里的口技专家呢！
我美妙悦耳的声音令人们惊叹不已，他们便亲切地送给我们一个美丽的称呼海洋中的金丝雀。要知道鲸鱼没有声带，但我们的声音却特别响亮，我们也是最爱讲话的鲸类动物。不一样的时间，在不一样深度的海域，我能发出尖叫声、猫叫、鸟叫、划火柴的嘶啦声和摇铃铛等不同的声音呢！
我们白鲸有高度群居性，会形成个体间联系极为紧密的群体，通常由同一性别与年龄层的白鲸所组成，另外也有规模较小的母子对白鲸族群。没有猎人或天敌威胁时，在河口三角洲水域白鲸可聚集达数千头以上。
出生后一年可食固体食物一般哺乳期约二年，怀孕期加上哺乳期一般三年左右才能生育一次，每次仅一头。天然环境下白鲸的食物相当广泛，包括鳕鱼、鲱鱼、比目鱼及软体动物之乌贼、章鱼和虾、螃蟹、贝类等。
我们白鲸主要分布在北极和亚北极的季节性覆冰水域中。现存约50，000只到70，000只。其实以前白鲸并不是这么少的。自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。
『六』白鲸的课件
最近，我读了赫尔曼·梅尔维尔写的一部小说，名字叫做《白鲸》，讲述的是船长亚哈在一次捕鲸过程中，被凶猛的白鲸莫比·迪克咬去了一条腿，从此心怀仇恨，竭尽全力搜索迪克的下落，最终相遇，他用鱼叉插中了迪克，迪克在愤怒中把“裴廓德号”咬沉了。
其实，文中的角色分成了两个部分，一个是人类，一个是鲸。鲸的全身都是宝，不知多少西方文学著作在鲸油的照耀下诞生，鲸肉是美味佳肴，鲸的内脏也是上好的食材，鲸须可以制作珍贵的鲸须刷，鲸皮还是优质的皮料，可以说是没有一处地方有被浪费的嫌疑。种种对白鲸的破坏，最后的受害者是谁？不还是人么？所以，我们要对大自然加以敬畏，而不应该肆无忌惮，最后弄得个亚哈船长一般同归于尽的下场。
这样的悲剧还在不断地上演着，例如长江独有的江豚、日益缩小的青海湖、填湖造地的杭州……相似的破坏不胜枚举，但我们是否应该为自己留一条后路？谁能保证当大自然花费百万年继续（积蓄）的资源消耗殆尽（时）是不是我们人类的末日？停止吧！愚蠢的人们，你们难道就没有听见大自然的哭泣么？你们难道就没有想象以后那不堪设想的未来么？随意的破坏得到的只有毁灭！“不作死就不会死！”
『七』白鲸的课件
《白鲸》这部著作在诞生之时，并没得到读者的认可，差到一年只卖出5本。在麦尔维尔有生之年，这部书也没得到重视，直至20世纪20年代，他才声名鹊起。这迟来的荣誉，算是世人给他最好的赞誉，也同样证明了《白鲸》是一部伟大的作品。
这究竟讲了一个怎样的故事？说起来也很简单，就是被白鲸咬去一条腿的比勒达船长一心找白鲸复仇的故事。如果只单单看这个故事，似乎无趣，但这故事的象征意义远不止于此，这或许也是《白鲸》这部作品后来受人重视的原因之一吧。
先来谈一谈这部书的创作背景。作者麦尔维尔曾多年航海生活，他甚至登上过捕鲸船，对海上可能遭遇的危险十分清楚，他的所见所闻、冒险经历成为他创作的素材。都说文学来源于生活，高于生活，那么，《白鲸》的成功就不离不开麦尔维尔的航海经历。这也是为何这本书给人的感觉更为真实的原因。
其次，作为一本小说，故事线索清晰明确。《白鲸》这部书的母题——复仇，这一线索指引人一直读下去，想要一探究竟，船长比勒达究竟有没有复仇成功。不过，故事的结局并非多数人所想的那样，最终比勒达船长与白鲸同归于尽，甚至几乎葬送了整条船人的性命（以实玛利除外）。
那么，麦尔维尔为什么会选择这样的结局？这就不得不说到白鲸的象征意义。
白鲸，当然是一条鲸鱼，但它更是象征了大自然，而这本书的寓意就在于，当大自然给人类带来灾害与危险时，人类该用怎样的态度来面对？《白鲸》一书中，比勒达船长不惜一切，在海上航行数月，只为寻找白鲸的身影，最终他找到了，甚至与白鲸战斗。 比勒达的选择是以暴力对抗暴力，与大自然为敌。这自然是不该有的态度，这也是后来悲剧产生的根本原因。
麦尔维尔如此写，似乎是在警醒世人，在面对自然灾难时，人类应该选择与大自然和平相处，并非像比勒达船长一样，不惜一切抵抗。
若是往小处看，只看比勒达船长，他身上似乎有一种执着追求的精神，不达目的誓不罢休。执着的精神是可取的，但如果为了目的不择手段，只顾自己，不顾及别人的安危，就已经失去了原本的意义。
《白鲸》这部书用以实玛利的视角来写这个故事，让人感受到的除了真实之外，更多的是客观。这样的视角，更能让读者认清比勒达，认清这个人的自私。而书中所描写的细节真实，阅读时不由的沉浸于其中，似乎跟随以实玛利见证了这一场复仇。如此伟大的作品，即便不能被那个时代的人所理解，也终将被后人挖掘出来。
写到这里，如果有人问：比勒达船长为什么要找那条白鲸复仇？我想：答案就显而易见了。但他的选择并不正确，当复仇的种子从他内心生长，悲剧已经造成了。大自然不应该成为人类复仇的对象，人类应与大自然和平相处。
这就是《白鲸》给世人的启示，这就是麦尔维尔给后人最好的礼物。
『八』白鲸的课件
我看了一本书，十分有趣，它的名字叫《白鲸》。
十二月的一个星期六的傍晚，一位叫麦利韦尔人青年去坐船返回故乡，可是，麦利韦尔来迟了一步，使他无法回乡，可他仅有一些零花钱了，所以他找了一个便宜的旅馆，可是旅馆已经人满了，麦利韦尔就和一个卖人头的水手睡在一起。那名水手高大粗壮，是一个野人，叫魁魁格。
不久，麦利韦尔和魁魁格成了水手，和三十多名水手和一个一条腿的亚哈船长去杀死一条巨大的抹香鲸！杀抹香鲸的原因有两个，一：不杀抹香鲸，海上就无法太平；二：是给亚哈船长报仇，因为他的一条腿就是被抹香鲸吃了的。每个水手都知道，不是你死，就是我亡。
轻轻合上《白鲸》，有种怅然若失的感觉，我不喜欢悲剧，就像阅读的过程中，我期盼着莫比·迪克的出现，但又有些害怕，因为它的出现意味着毁灭，不仅对于这抹香鲸之王，而且还有睿智又狂热于复仇的亚哈船长、善良冷静的斯达巴克、“裴廓德”号上终年风吹雨淋的捕鲸人……
有一段时间，媒体和论坛上铺天盖地充斥着对日本捕鲸船的谴责，可直到今天我才对这个行业有了模糊的了解。或者可以把它当作一部历史看，杰克·伦敦笔下记录了美国长达半个世纪的淘金热，麦尔维尔同样向我们展示了另一幅血腥的画面，只不过背景从茫茫荒原转移到了更大的一个世界——浩渺的海洋。
书中一直渲染的莫比·迪克与亚哈船长对决，是一个英雄的盛宴，而结局是早已注定的，我想到了离开南塔特时以利亚的神秘出现，“我”在远处看见的几个模糊的人影。费达拉被捕鲸索紧紧绑在莫比·迪克身上，作为亚哈地域之门的领港人，他很尽责，而“裴廓德”号的覆灭则让这个东方人的预言变成现实。我不知道是否可以将这个故事理解成人与自然之争，亚哈是个英雄，但是当复仇的念头占据他的心灵的时候，英雄却意味着毁灭；莫比·迪克也是英雄，它无意于争斗，但却在捕鲸人为荣誉而战的圈子中纠缠不休，如果是普通的一头抹香鲸，也许它可以在海洋中颐养天年，“做英雄是要付出代价的”。错的是人，亚哈船长的第三次追击激怒了它，激怒了从来与世无争的自然，自然对人类的报复是不会留情面的。
国家地理上一期关于澳洲考拉的节目，因为考拉的过渡繁殖对澳洲的森林造成了灾难，有人在争论谁之过，人类的救助固然无可厚非，但千百年来繁衍生息的生物却在人类高度发展之际频临灭绝，而人类的工业现代史，只有短短不过300年。于是，我们开始付出高昂的代价，对其迁移、节育，谁又能断言，这样违背常理的行为不会带来更加严重的后果？
麦尔维尔在书中陈述了鲸类不会灭绝的理由时说到了南极和北极，可是在他谢世百年之后，人类把触角伸向了曾经的禁区，抹香鲸也失去了最后的荫庇之地。当茫茫海面重归于平静时，我仿佛听到了鲨鱼频频撞击木板的声音，“我”伏在里面，而这是魁魁格的棺材，是人类为自己打造的归属地。远处，是那个白色的神话，莫比·迪克很安闲地浮在水面，喷水孔上插着亚哈船长的标枪，在夕阳的映照下闪闪发光……
『九』白鲸的课件
儿子一直对鲸很有兴趣，读书节吉祥物选得是蓝鲸，选书也特意挑了这本《白鲸》，按他的话说鲸是海里最强大的，所以喜欢。但奇怪平时他是一个很弱小而平凡的人呀。
既然儿子喜欢做妈妈的一定得支持喽。
这本书讲得是很多年以前捕鲸人充满生命危险的捕鲸历程。文中讲的是主人公放弃平淡的生活加入到捕鲸的行列，为了捕到那头白鲸，三次卷入与白鲸的搏斗，最终只剩下他一个人生还的故事，告诉我们生活是我们自己可以选择的，既然选择了就要无怨无悔地坚持下去，每一次经历也是对自己的历练，关键是自己能否及时把握住机会。
『十』白鲸的课件
学情简析
1 、学生对于白鲸从遇险到获救的经历充满好奇，学习这篇课文会很有兴趣。教师可引导其多读，加深理解。
2 、学生的知识量存在明显的差异，对于白鲸这种动物又不太熟悉。
3、许多学生可能没有听过《蓝色多瑙河》。
教学目标
1、学会15个生字，会写8个字，能正确读准字音。
2 、初步学习通过重点词语，读懂句子。
3 、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性。感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关
系。能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、学生资料导入，提示课题
师：同学们，你们认识这可爱的动物吗？（出示白鲸的图）
生：白鲸。
师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？
生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。
师：你知道得真不少。
生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物，口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化多端，可以传几百米。
师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗？
生3：白鲸是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。
（多位学生补充自己课前查找的资料，教师给予充分的肯定，鼓励学生查找资料的积极性）。
师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够帮助我们更好地了解白鲸。那今天我们就来学习一篇关于白鲸的文章。
（板书：喜欢音乐的白鲸）
（课标中要求三年级学生要有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文作了很好的铺垫。）
二、初读课文，整体感知
1自读课文，读准字音。
师：这篇课文主要讲了一件什么事？小声读课文。有不认识的字，就用自己喜欢的方式解决。
生：（小声读课文。）
（三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。学生遇到的困难也许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自己喜欢的方式“解决问题的方法就有很多，比如在小组内互相教一教，向老师请教，查字典等。）
师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，听听他们的字音读得准不准。
生：开火车读课文。
生1：“它们在海里常常依靠美妙的歌声召唤同伴。”“召唤”没有读准。
师：你听得非常的仔细。那这个词语怎么读？（师拿出写有“召唤”的词语卡片）“召”是四声。这个读音很容易读错，我们一起来读一读，并做一下召唤的动作。
生2：还有一个字音，“脊背”最容易读错的！
师：看！（写有脊背的卡片）“这个词怎么读？脊背在哪儿？同学们都指一指自己的脊背在哪？对了，我们再来读一读，注意“脊”是三声。
师：这些容易读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否准确了？注意听清楚，老师要请谁来读？看屏幕，一起读！
学生：白鲸、召唤、顽皮、寒流、挤在......
师：这位同学来读。什么是寒流？
生2：从高纬度流向低纬度的洋流。寒流的水温比它所到区域的水温低。能使经过的地方气温下降，少雨。
（三年级？学期，学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决部份生字的读音，其中重点指导“召唤、脊背、凿冰”等词的读音。然后再检查其它字音。这样既照顾到了学生的识字需要，又体现识字的重点。）
三、细读课文第二至第七自然段
师：（出示课文插图）你看到一群怎样的白鲸？
生：我看到一群聪明、顽皮的白鲸。
师：可爱的白鲸在哪里玩？
生：它们是在北极的楚克奇海。
师：根据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解？（学生交流资料）
生：我知道北极零下60度。
生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。
生：我知道北极夏天温度达到零下18度。
师小结：看，这就是北极。（出示北极图片）北极，在地球的最北边。那里气候非常寒冷，有时气温变化很快。霎那间，海面就能结成很厚的冰层。大汽车都可以在冰层上行驶。
师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚无奇海里游玩。它们玩得非常高兴，可是，危险却在悄悄地向它们逼近。请大家默读第四自然段。看看自己读懂了什么，知道了什么，等会儿在小组中交流一下。（学生默读课文）
师：哪组能推荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内的其他同学可随时补充，其他组同学要认真听，及时为他们作补充。
生1：白鲸遇到寒流。
生2补充：这股寒流是突然来的。
师：嗯，这组的同学非常会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来得非常的快，非常的突然，还有谁补充？
生3：还有一个词，“转眼”。
师：从这个词你读懂了什么呢？
生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。
师：这位同学也非常会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来得非常的快，冰结得也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解？
生1：我还知道了白鲸是绝望地叫起来，而不是平平淡淡的一般地叫起来。
师：绝望地叫是怎样的叫声呢？
生2：是对自己没有信心了。
师：对自己什么失去了信心？谁能补充？
生3：认为自己逃不出北极，进入深海，感到绝望的。
师：对呀！同学们谈得真好！时间一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样？
生：会被冰冻住。会冻死！
师：也就是危及生命了，是吗？如果你就是这群遇险的白鲸，如果再没有救援的话，你就会有生命危险了。你能把这种感觉读出来吗？
（生有感情朗读。）
师：那后来白鲸又是怎样得救的呢？
（学生自由阅读，小组交流。）
师：哪一组推荐一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，开始吧！
生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有办法只能向政府报告，请救援助，借助破冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移动。
生2：我来补充，正巧一个猎人发现这群遇险的白鲸，猎人马上向附近的村庄报了信，人们听到消息，都纷纷赶来！
生3：我有不同意见，不是凿冰船自己开出的通道，是跟着直升飞机开出来的，再就是一开始它们害怕高大的破冰船，一位船员说道白鲸喜欢音乐，是海洋中的“百灵鸟”，就放音乐把白鲸引到了深海。
师：其他组还有补充吗？哪位同学愿意把白鲸被救的过程完整地来说一说呢？
生4：一开始是猎人发现这群白鲸，向村庄报信说白鲸是个珍奇的动物。村里的人们听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，人们开始凿冰，因天冷凿开的冰又冻上了。
生5补充：村庄只好向政府报信，在直升飞机的指导下，破冰船开出20多千米远的通道，但白鲸害怕破冰船，不？移动。船员说白鲸喜欢唱歌，是海上的“百灵鸟”，放音乐把白鲸引出来。船上放出优雅的《蓝色多瑙河》乐曲，白鲸就跟着破冰船一起游出冰区，进入深海。
师：白鲸得救了是吗？真好。还有同学来说一说它是怎么样得救的吗？（复述白鲸得救的经过。）
师：这几位同学说得真好。猎人先发现了白鲸遇险，然后通知了村民，人们纷纷赶来凿冰救助（板书：人们），在人们无法抢救出白鲸的情况下，又通知了政府，政府派出了破冰船来凿冰救白鲸（板书：破冰船），在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，之后再用乐曲将白鲸引出冰区（板书：乐曲），白鲸终于游出了冰区得救了。人们为了救白鲸会付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于用乐曲把白鲸引了出去，喜爱音乐的白鲸终于得救了！（板书：得救）
（课程标准中中年级学生应该学习默读和复述，这一环节让学生默读第四自然段，目的是通过学习潜心的默读，边读边思考，调动学生自主学习的积极性，然后组内交流自己读懂了什么，知道了什么，最后学习复述白鲸得救的经过。）
『十一』白鲸的课件
这本冒险小说的主角叫伊休若，他是一位想到捕鲸船上工作的年轻人，最后虽然如愿以偿，却因此展开一段惊险的旅程，也让原本容易沮丧的他，变得更勇敢、更坚强。
伊休若本来是想先坐船到南达科特的港口，再坐捕鲸船出海，可惜当他抵达港口时，捕鲸船早已出发，却因此遇到一位叫因泰吉的好伙伴。因泰吉是一位鱼叉手，因为遵从守护神的指示，就和伊休若一起搭乘下一班捕鲸船出发。
当他们到毕科特号捕鲸船上时，见到他们的船长，名叫亚贺布，原本慈祥的他，因为被一只叫摩毕。德克的大白鲸咬断了一条腿，从此性格大变，一心一意想杀鲸报仇，船长虽然外表看似冷酷，其实拥有一颗细密的心。
我最喜欢的章节叫「生死决斗」，船长勇於面对自己发生悲剧的事实，勇敢挑战那只叫摩毕。德克的大白鲸，虽然最后毕科特号沉没了，可是我很敬佩亚贺布船长永不放弃的精神。
人生起伏不定，不可能人生没有转折，只有努力不懈、不论输赢都坚持下去的人，在我眼里才是第一。看完了这本冒险小说，我相信付出一定会有代价。勇敢面对自己的人生，好好过着五彩缤纷的生活，这样才是最棒最美好的人生。
《白鲸记》是一个极具象征意义的工作，而且很有趣，因为它还去自然历史等问题。其他主题包括妄想、宗教、理想主义和务实、报复、种族歧视、层次关系，和政治。
『十二』白鲸的课件
19世纪，《白鲸》在美国出世，创作者便是著名小说家赫尔曼·麦尔维尔，也正是这部史诗级小说，为我带来了一段宏伟壮阔的精神旅途。关于人性，关于冒险，关于矢志不渝，关于千千万万个为梦想而辗转反侧的不眠之夜。
犹记当时年少，不知捧书为乐，今忆起昔日种种，不禁莞尔。不得不承认，《白鲸》是我所读之书中印象颇深的一本，没有一本书是一座孤岛，而在这座“岛”上，我看到了亚哈船长内心的繁华与孤独，从他下定决心捕捉那头噩梦般的存在——一头名叫莫比迪克的抹香鲸开始，他的命运便与那头白鲸紧紧的捆绑在一起，或惊，或喜，或悲，或苦，明确的目标的存在，使得其他的一切都显得微茫，渺小如蜉蝣。在亚哈船长身上，我看到了无数个为梦想而奋不顾身的影子，当书中饱满的人物形象走进现实，那种汇合的奇妙的感觉，怎么说呢？“不足为外人道也。”
路遥在《人生》中提到：“人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”这句话与《白鲸》中的一段让我印象深刻的话所传达出的观念不谋而合，“风平浪静时，海上一艘船的行驶是枯燥的，唯有惊涛骇浪出现时，这条船才会变得精彩绝伦，尤其是当它大转舵的瞬间。”于我们而言，把握好人生中的每一个关键点，无悔地走过每一个重要阶段，便是我们每一个个体对它的鲜活生动的现实演绎。
类比亚哈船长的捕鲸，我不禁联想到海明威创作的《老人与海》，桑地阿哥在八十四天没有捕到鱼的窘迫现状下，机缘巧合地捕到了一条特大的马林鱼，他把六盘绳子拧在一起拖鱼都险些把绳子绷断。正当老人高兴地返航时却遇到鲨鱼。鲨鱼不断地袭击那条大鱼，老人一个人在小船上同鲨鱼战斗，用浆打、戳、刺，累得筋疲力尽，鲨鱼还是把这条大鱼能吃的地方都吃掉了。老人拖着硕大的鱼骨架爬回岸边。但老人说：“人可不是造出来要给打垮的。可以消灭一个人，就是打不垮他。”
老人的话成了美国文学界“硬汉子”形象的精神的标志。《老人与海》中的桑迪亚哥和《白鲸》中的亚哈船长的身上同样具有令人敬佩的精神光辉，他们的灵魂深处，是一股不屈的骨气，如一股清流，涤荡每一个认真体验的读者。
联系《人生》和《老人与海》，我从更加宏大的角度体会了赫尔曼·麦尔维尔在那个时代所具有的众多深邃的思想中的一缕，虽沧海一粟，但足以装满我的阅读行囊，伴我一路成长。
『十三』白鲸的课件
教学目标：
1、能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，
3、树立自觉保护珍稀动物的意识。
教学重点：
认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、这是什么?(出示各种白鲸的图片及模型)
2、白鲸是一种怎么样的动物呢?(互相交流对白鲸的了解)
3、出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
(1)自由读句子：理解词语：珍稀(知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。)
(2)齐读句子。
4、揭示课题：48 白鲸得救了
(说明：这一环节的设计是为了达到以下目的：1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。3、选择学生的交流简单学习第一小节，为重点段落的学习留足时间。)
二、初读课文，整体感知
1、它们肯定是遇到了危险，它们到底遇到了什么危险?是怎么得救的呢?
2、自由读课文，提出要求：
(1)借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。
(2)找一找，白鲸遇到危险是第几节?人们救白鲸是第几节?
(说明：整体感知能让学生对课文有一个初步整体印象，这样就为从整体出发，分散地学习课文做好了铺垫。)
三、细读课文，感悟理解
(一)读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危险。
(二)交流出示句子：
两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们绝望地嘶叫着。
1、学习生字：顽：形近字比较：玩耍顽皮
股：一股寒流还可以是一股( )
堵、慌、嘶(注意平舌音)
2、白鲸遇到了什么危险?(交流)
3、这时候白鲸的心情是怎样的?(找一找课文中的词语)
“嘶叫”是什么意思?
白鲸们在嘶叫着什么?
(说明：在学习生字的同时，体现字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容，学生在语言环境中既熟悉了生字，又自然过渡到对课文的理解——白鲸的恐惧、情况的危急。在朗读的过程中进行思考，边读边思，加深理解。)
4、说话训练：它们的路被堵住了，他们将会( )，白鲸着了慌( )、( )。
5、这时的白鲸是多么地绝望，它们拼命地嘶叫着，谁来读一读?多种形式的朗读。(抓住关键词语：忽然拼命绝望嘶叫)
(说明：培养学生的朗读能力是语文教学的.根本，课堂上要留出充分的时间给予学生朗读，在朗读中感受白鲸的恐惧，这样有利于提高学生的阅读能力。)
(三)白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们是怎样来救它们的呢?
1、小组合作读三、四小节。思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的?结果怎样?
边交流边理解边板书(随机)
2、出示：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。
(1)学习生字：附 理解附近就是指距离比较近的地方。
(2)板书：村民凿冰 又冻上
(3)当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。(指导朗读)
3、出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。
(1)学习生字：惧(心里害怕)能不能给惧怕找一个近义词
(2)板书：破冰船开道 白鲸惧怕
(3)这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样?你能来读一读吗?
4、结果，奇迹出现了。(穿插媒体，音乐响起)
(1)出示：啊!奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
(2)理解“奇迹”?
(3)“奇迹”出现了，你会用怎样的语气读?(个别读)
(4)这里的“奇迹”指的是什么?是怎么出现的?
(5)板书：音乐引路游出冰区
(说明：品词析句看似高年级的任务，但对低年级而言，教师也可通过适当的方法加强这一方面能力的训练。如何才能做到行之有效，这就需要教师通过各种手段进行指导。比如：引导学生带着问题读课文;通过对句中关键词语的正确朗读来表达心中的感悟;通过创设一定的情境展开合理的想象、练习说话等，相信学生能力的培养、习惯的养成，在教师的精心设计中能得以提高。)
(6)完成填空：
啊!奇迹出现了，白鲸( )，成群结队地( )。原来，白鲸喜欢( )，是海上的( )。
5、在大家的共同努力下，白鲸终于( )，带着欢乐的心情读读课文的最后一节和课题。
四、总结、感悟课文
1、这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢?小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢?
2、组内练习说话，班级交流。
3、有感情地齐读课文。
(说明：课后拓展是学习课文的延伸：一可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理，将课文延续。二可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整。)
五、巩固字词，指导写字
1、复习生字词语：白鲸游泳游戏
珍稀 顽皮 堵住 拼命 嘶叫 遇难 惧怕 奇迹
2、重点指导左右结构的字：顽、股、堵、拼、惧
注意左窄右宽
『十四』白鲸的课件
白鲸宝贝“白鲸宝贝”一听这名字就会觉得挺可爱，告诉你这和直觉是完全正确的。等不及了？那我们就去看看吧！
走进上海长风公园，你就会被茂绿而高大的树林所包围，不知不觉地还以为自己走进了绿色王国。突然，前方出现了一座圆形的“王宫”，整个球体都被黑蓝色的玻璃窗所覆盖。哦，原来那就是我们所盼望的“王宫”——极地白鲸馆。
走进白鲸馆，一排一排一个一个被擦的发亮的座位整整齐齐。
我和妈妈迫不及待地找了一个最高而又中心的椅子上坐了下来。终于，在我们掌声如雷中，两只来自俄罗斯的白鲸宝贝在双跃中和我们大家见面了，我看了情不自禁的喊了起来“白鲸宝贝、白鲸宝贝……！”驯兽师给我们介绍二位白鲸宝贝，先生是拉里、女士是娜娜。精彩表演开始了，驯兽师在空中挂了两只气球，让白鲸宝贝用嘴顶这两个气球，“一、二、三、跳”一开始，女士有点不好意思还差点没够着，再来“一、二、三、跳”这下表现还不错，驯兽师挑了两条大的鱼给它们作鼓励。下一个是高难度动作，说着驯兽师双手一举，纵身一跃，突然，从水中跃了起来，我一看原来驯兽师站在了白鲸宝贝的头上。我真是为它们担心，真怕它们支持不住。接下来表演画画节目，大家想想要白鲸画画是何等的难事，我们要不是亲眼所见还真不敢相信呢！说画就画，拉里先生用嘴咬着画笔在画板上画了几笔，接下来娜娜小姐再添了几笔，呀！一副完美的抽象画就已展现在大家面前。
这就是可爱的白鲸宝贝。你想亲眼目睹白鲸宝贝的风彩吗？那就请你到上海长风公园去。
『十五』白鲸的课件
1535年，当法国探险家雅克。卡提尔发现圣劳伦斯河事，受到白鲸的接风洗尘。它们在水中载歌载舞，声音优美动人。其美妙悦耳的声音令船上的队员惊叹不已，当即送给他们一个亲切的称号“海洋中的金丝雀”。
白鲸躯体粗壮，属于海豚科，一直有碧波娇子的美称。呈白、黄色，头圆、嘴短，没有背鳍。因身体大，头在比例上显小，上有额隆。成年白鲸体重一般为0.4—1.5公斤，体长3到5公尺大小。幼鲸体重约80公斤，体长1.5到1.6公尺。身体呈弯曲向上形。如果不出什么意外，一只白鲸能活40年左右。
白鲸一般喜欢吃一些小型鱼类、软组织动物。如：章鱼、鳕鱼、八爪、鲤鱼、墨鱼等小动物。因白鲸没有太多尖利的牙齿，所以通常一下把鱼吸进去，但不能吸食较大的鱼类，否则会噎住。
现存白鲸约7万至11万头，其中北极居多。尤其在西伯利亚附近。现在那里存在它们最明显的天敌是虎鲸和北极熊，当然——也有人类。人类是鲸最喜爱的动物——因为都是有思想的动物——也是最憎恨的动物，因为上个世纪的白鲸数量有几千头，而这个世纪只有几十头!它们都去了哪里?雪地上还停着它们早已冰冷的身体。而这的幕后黑手一切都是——盗猎者!
现在白鲸的数量仍在不断减少，一只母鲸两年才产下一头幼鲸。这样算来，不出10年左右，这群可爱又可怜的动物将会灭绝!
但愿你以后来到圣劳伦斯河或西伯利亚的附近，还能遇到那些巨大的海洋生灵，看见它们优雅的身影，听见它们悠扬空灵的歌声。
『十六』白鲸的课件
最近我读了《白鲸》这本书，它首要讲了主人公玛利和他的朋友魁魁格与"裴廓德号"签下契约。
狡猾老到的船长亚哈再一次飞行中被大白鲸莫比·迪克毁了一只脚。大副企图压服船长放下复仇，但失利了。终究的交兵中，莫比因被激怒，将船撞沉，只要玛利逃过。
“你们来吧，我什么时候都不会惧怕的。”——这句话让我深有感触，这句话写出了莫比的心声。尽管看起来结局凄惨，觉得船长是以为勇敢地人，但这是船长自我给自我挖一个坑，然后自我跳下去。若他不因贪婪先去招惹莫比，莫比又岂会反击报复他。其实，这样的比如，光在大自然里就有许多。就比如说有些人在热带雨林中捕蛇，蛇原本对人是没有歹意的，可是咱们人类一而再，再而三的去捕杀蛇，使它们对人类恶感而不得不采纳一些自我防护的办法，它们仅仅想维护自我而来抗击人们，时刻久了就会变成歹意，而人们却当成了一种对自我的进攻，一种被受害的一方，所以就变得愈加肆无忌惮的捕杀，这种捕杀带着报复、敌视，终究仍是导致了自我的受伤，或者是同归于尽。所以说你没事别生事，把原先没有的是变成一件大事。
《白鲸》给了我很大的启示，最终让我理解了“没事别生事”的真实意义，便是：你不去招惹他人，他人更不会得罪你的。对待什么事物，可以不要过火的仔细，（指一些无优点的仔细）或许便是那些你所以为的执着，但是他们会害了你自我。
『十七』白鲸的课件
导语：《白鲸》它记述在19世纪上半叶美国捕鲸业蓬勃发展的年代，从事捕鲸业40年的裴圭特号捕鲸船船长亚哈在同一条巨大凶猛的白鲸莫比·迪克搏斗中船破身亡的经历，反映出作者对当时资本主义巨大发展的疑虑和惶恐心情。书中描写了海上航行和纷繁的捕鲸生活，被誉为“捕鲸业的百科全书”。
《白鲸》读后感不知怎么的，最近总是喜欢看关于冒险的书籍，妹妹便跟我介绍了一本名叫《白鲸》“冒险性”的书籍。接下来，我就给你介绍一下这部作品。
这部书的原名是《莫比·迪克》(mobydick)，是美国作家赫尔曼·麦尔维尔再距今一百多年前创作的长篇**。《白鲸》不知在美国文坛上有着崇高的地位，也成为世界海洋文学的代表作。
这本书大概讲的是：一头恶名昭彰的白鲸莫比·迪克经常在海上兴风作浪，因此夺取了无数捕鲸人的生命。捕鲸者非常害怕在海上被白鲸袭击，因此后果不堪设想。
亚哈船长也在白鲸捕鲸中丧生。从此，他发誓不杀死白鲸绝不罢休。故事才刚刚开始……以实玛利因为缘分亚哈船长、魁魁格和斯达巴克相遇，结成好友并加入了捕白鲸莫比·迪克的队伍中。
通过对大海的挑战，我们终于找到了白鲸的踪迹。最后，在与白鲸的生死之战之后，佩古德号沉入海底，只有以实玛利幸存下来
亚哈船长是裴廓德号的船长，为了追捕夺取几十格水手的白鲸，而航遍世界各海洋，是一位勇敢而富有同情心的独脚老人，也是因为如此，导致他的脾气变得很暴躁。他更是一位敢于挑战大自然的老人。以实玛利和船长与白鲸搏斗的青年。
他是一艘商船上的水手，但他对捕鲸很感兴趣，所以他转向捕鲸。他也是唯一一个在这次捕鲸中幸存下来的人。魁北克是个印第安人，一个酋长的儿子，也擅长投掷鱼叉。他机智，英勇，赢得全船人的敬重。
莫比·迪克就是被称为“海上魔王的可怕的白鲸，他全身雪白，额头和背上满是皱纹，凶猛无比，夺取了许多水手的生命。
这本书告诉我：只要自己有了一个可以争取达到的目标或高度，在符合常理的情况下，一定要超越它，即使它离我们有多么的遥远，做到处事不惊，坚持不懈，勇往直前，我们都能创造自己的奇迹。
《白鲸》读后感我们是鲸类王国中最优秀的“**”专家，的声音变化多端，为了了解我们的声音，科学家在河口三角洲白鲸度假地进行了现场水下录音，结果大大出乎人的想像。他们竟然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马嘶声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩哭泣声……真是五花八门，无奇不有。我们还可以发出铰链声、铃声、汽船声等。
我们还有好多“玩具”嬉耍游玩。一块木头，一块海藻和一块石头都可以成为它们的游戏对象。我们可以在一条长长的海藻下游泳，浮起来，嘴里发出快乐的声音。
有时我们会爱上一块脸盆那么大的石头。我们先用嘴把石头翻过来，然后把石头叼在嘴里跳出水面。更重要的石，我们会把石头放在头上，像杂技演员一样在水上表演。
我们是真正的夏日旅行者。每年七月，成千上万的白鲸从北极出发，开始我们的夏季旅行。我们少则几只，多则几万只，浩洁荡荡地游向度假地。一路上我们一边悠闲地游玩.
一边不停地表演，平时冷清的海湾、河口、三角洲顿时热闹异常。
我们很爱干净。许多白鲸刚游到河口三角州时，全身附着许多寄生虫，外表和体色显得十分肮脏，他们自己也好像极不舒服。这时，它们潜入水底，在河底下翻滚，不断翻身。
其他白鲸在三角洲和浅滩的砾石或砾石上刷牙。他们天天这样不停地翻身，一天长达几个小时。几天后，我们把旧衣服丢了，换上了干净漂亮的新衣服。
我们很可爱吧，但现在，人类大量捕捉我们，害得我们已将近灭亡，请你们不要在捕捉我们，给我们一个快乐，安宁的家园吧!
《白鲸》读后感我读了《白鲸》。冒险是从这篇故事的主人公-----以实玛利走进“鲸鱼旅馆”的那一刻开始的，他来到了一艘名为“裴廓德号”的船只上，就这样，以实玛利成了船上一名小杂工。“裴廓德号”的船长——亚哈船长。
它被白鬼白鲸咬掉了，充满了仇恨。他发誓要报复白鲸。在确定每个人都愿意为自己工作之后，他开始了危险的旅程。
对抗白鲸不是件好事。他们最后输了。以实玛利，唯一幸存的人，被另一艘船救了出来。而白鲸被亚哈船长戳瞎了一只眼睛。
从头至尾，我一直都认为亚哈船长是一个疯狂的人，他们在追杀白鲸的中途，已经收获到了很多的鲸油，可以卖很多钱了，可是船长还是一意孤行，为了自己那个“杀死白鲸”的梦想断送了整条船上的人的性命，我要是他我就会放弃，不会在继续追捕白鲸了。虽然他是一个疯狂的人，但我相信他的坚持追求他的梦想。
在追捕白鲸途中，他的老朋友的儿子所乘坐的小船失踪了，因此那位船长非常着急，希望裴廓德号与他的船同行一段时间，来帮助他找回儿子，可是亚哈船长摇了摇头，说：“不，我要继续追捕白鲸!”后来我才知道，原来亚哈船长之所以不去找人是因为他想赶快找到白鲸，然后杀了它，从而避免更多的人受害。
从这里可以看出，事实上，亚哈船长可以从远处看到事情，但他的梦想最终未能实现。相反，他被鲸鱼绳吊死了。
感觉情节非常的惊险、曲折、惊心动魄、扣人心弦，读了这本书我还知道了只有用真诚、无私的心来对待自己的好朋友，一定会获得一笔最珍贵的财富——友谊!只有团结合作才能做得更好。
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