〖一〗撒落一地钱思想总结
有时，独自回想旧日情伤，殊不知了那人间冷暖……
记不得是什么时候开始，渐渐遗忘了幸福的味道，那填满心间的忧伤，早已驾驭了整个情感，麻木的自我，就像一叶漂浮在忧伤海的小舟一样，随风飘荡，说不定何时就会被淹没！也许是我无力去抵抗它的侵袭，也可能是我自己根本就不想去抵抗，正如那首歌唱的一样：“让那时间慢慢走，停在花开的地方！”是不舍还是……，这个答案或许连我自己都不知道！
我想我只属于青石小巷的一个转角，就这么独自彷徨
也许是夜深风凉，伤悲，破茧成蝶，展翅环绕身旁，埋下三载思念，忧愁挂眉间，寂寥柳梢上，夜莺的鸣唱，掠过微澜湖水，描述着哀思，那年离别，花前月下，数凌空化思念，落一叶轮回。夜莺黯然舔伤，独恋当年。一曲浅词，述一世伤悲，凝聚千言，难以道离别。幽月当空，御踏夜半行，袭眉遮了月愁。
爱上你也许是不经意的瞬间，注定我要为此背负一生的伤痛，留下那淡淡的身影与存在过的痕迹，带着迷离的忧伤，唱着属于自己的离歌，浪迹于没有边缘的海洋，此去去年，踏情伤！
可能我恨的是我自己吧，许多人因我而伤，我很胆怯，甚至都不敢这是自己了，现在，当我拒绝了一切温暖后，才明白了那鲜为人知的真理，或许是我真的太多愁善感了，大家都说我写的文章伤，砀，惝。那是因为你们不懂我，真的不懂我，每天几十次对话，让我感到你们的无知，我也只好无言以对……
窗外，夜、一如既往的深沉，面对着那些记载过去的文字，心情说不说的复杂，细数着过往的点点滴滴，该放手了，一切也都该过去了。但这也许是我的一面之词
所以，我才想，也许这茫茫人海中，是谁错了？谁又明了呢？
或许？
我才是笨蛋……
〖二〗撒落一地钱思想总结
本学期我担任高一级5、6、7、8四个班的地理课。由于是在下学期接手这四个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
反思一：利用多媒体技术带领学生走出教材，走进生活。。
例如在上>时，借助PPT动画，使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台。
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。
反思三：深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延
教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。
〖三〗撒落一地钱思想总结
在地理教学过程中，结合上课时出现的问题，及时进行反思、调整学习思路、学习过程对提高教学效果很重要。同时，还要反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，我们也腰充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。
1、反思是否激发学生的创新意识
在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。
2、反思是否教会学生自主学习的方法
在传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情等等。
3、反思是否已学会欣赏学生
“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。
为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：
（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；
（2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；
（3）尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。
4、反思是否已转变了自己的角色教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
总之，目前的新课改处于探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，改变过去不合时宜的老的教学模式、旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
〖四〗撒落一地钱思想总结
通过一学期的高一地理教学，有以下几点体会：
1、新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的删减，删除了一些较难于理解的知识点，图表，但课堂活动量明显增加，如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。在近半个学期的教学中，我们感觉到课时紧张，在活动的组织上时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间又难于满足，教学进度无法完成。
2、对教材连续性与统一性的困惑，由于初高中地理课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革下的初中地理教学，对学生的要求越来越低，教材内容相对简单，而高中地理在难度和要求方面上升幅度大，这对于基础薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，给我们教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不知道，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月。如果教师再利用上课时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较差，综合理解能力较弱的同学还是难于接受。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴趣渐无。如何更好的转变学生现有的学习状态，是许多教师的困惑。
学生作为教学的主体，他们是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。我在教学中发现，高一学生普遍对新课程改革了解不够，传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学，尤其是我们一些基础较差的学生的转变难度更大。还有，学生对地理学习的不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。
在教学中的一些主要做法
1、加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。
2、在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，在教学过程中我力争改变过去“一言堂”的局面，变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自己角色与地位，由过去课堂上的权威变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者。
3、在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，具体做法有：①课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;②组织讨论活动时，要求所有学生共同参与。此外，备课时还根据班级实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如在教学内容的广度和深度，在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准，从而满足不同层次学生学习的需要。
4、进行集体备课，发挥集体的力量。加强信息收集，多与外校教师进行教学上的交流与探讨。积极参与听课评课，取长补短，通过这样不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。
总之，目前的新课改处于探索阶段，我将继续努力学习，力争正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念;通过自己的教学活动，为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
〖五〗撒落一地钱思想总结
我老家院子里有一棵石榴树，是我祖父亲手栽下的。祖父已下世50多年，石榴树至少也有50多岁了吧。几十年来，我家的房子已先后翻盖过三次，每次翻盖都不在原来的位置，不是往后坐，就是往西移。不动的是那棵石榴树，它始终坚守在原来的地方。石榴树成了我们兄弟姐妹对老家记忆的坐标，以坐标为依据，我们才能回忆起原来的房子门口在哪里，窗户在哪里。当然，石榴树带给我们的回忆还很多，恐怕比夏天开的花朵和秋天结的果子还要多。
自从母亲2003年初春去世后，我们家的房子就成了空房子，院子里的花草树木再也无人管理。好在石榴树是皮实的，有着很强的自理能力，它无须别人为它浇水，施肥，打药，一切顺乎自然，该发芽时发芽，该开花时开花，该结果时结果，什么都不耽误。我们家的石榴被称为铜皮子石榴。所谓铜皮子，是指石榴成熟后皮子呈铜黄色，还有一些泛红，胭脂红。而且，石榴的皮子比较薄，薄得似乎能看出石榴籽儿凸起的颗粒。把石榴掰开来看，里面的石榴籽儿满满当当，晶莹得像红宝石一样，真是喜人。我们家的石榴汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让人满口生津。小时候吃我们家的石榴，我从来不吐核儿，都是连核儿一块儿嚼碎了吃。石榴核儿的香，是一种特殊的内敛的清香，只有连核儿一块儿吃，才能品味到这种清香。
母亲知道我爱吃石榴，老人家在世时，每年把石榴摘下，都会挑几颗最大的留下来，包在棉花里，或埋在小麦茓子里，等我回家去吃。有一年，母亲从老家来北京，还特地给我捎了两颗石榴。石榴是耐放的果实，母亲捎给我的石榴，皮子虽说有些干了，但里面的石榴籽儿还是一咬一兜水，让人吃在嘴里，甜在心里。
院子的大门常年锁着，石榴成熟了，一直没人采摘，会是什么样子呢？2011年秋后的一天，我回到老家，掏出钥匙打开院子的大门，一进院子，就把忠于职守的石榴树看到了。那天下着秋雨，雨下得还不小，平房顶上探出的两根排水管下面形成了两道水柱，流得哗哗的。我没有马上进屋，站在雨地里，注目对石榴树看了一会儿。石榴树似乎也认出了我，仿佛在对我说：你回来了！我说：是的，我回来了！想到我以前回家，都是母亲跟我打招呼，而现在迎接我的只有这棵石榴树，我的双眼一下子涌满了泪水。我看到了，整棵石榴树被秋雨淋得湿漉漉的，像是沾满了游子的眼泪。石榴树的叶子差不多落完了，只有很少的几片叶子在雨点的拍打下簌簌抖动。石榴树的枝条无拘无束地伸展着，枝条上挂着一串串水晶样的水珠。我同时看到了，一些石榴还在树上挂着，只是石榴的皮子张开着，石榴已变成了一只只空壳。那些变成空壳的石榴让我联想起一种盛开的花朵，像什么花朵呢？对了，像玉兰花，玉兰花开放时，花朵才会这样大。不用说，这些空壳都是小鸟儿们造成的。有一些石榴成熟时会裂开，这为小鸟儿吃石榴籽儿提供了方便。就算大多数石榴不裂开，小鸟儿尖利的喙把石榴啄开也不是什么难事。不难想象，小鸟儿们互相转告了石榴成熟的信息，就争先恐后地飞到我们家院子里来了。它们当中有喜鹊、斑鸠、麻雀，还有一些不知名的小鸟儿。众鸟儿欢快地叫着，且吃且舞，如同举行一场盛大的宴会。它们对无人看管的石榴不是很爱惜，吃得不是很节约。有的把一颗石榴吃了一半，就不吃了。有的踩在石榴上玩耍，把石榴蹬得落在地上，就不管了。
往石榴树下看，落在地上的石榴更多，可以说是落了一地。石榴的皮都敞开着，可见都被小鸟儿吃过。那些铺陈在地上的石榴不是同一时間落下来的，因为有的石榴皮已经发黑，有的还新鲜着。所有新鲜的石榴皮里，都嵌有一些石榴籽儿。在雨水的浸泡下，那些玉红色的石榴籽儿没有马上变白变糟，在成窝儿的雨水的凸透作用下，似乎被放大了璀璨的效果。可以设想，这些石榴如及时采摘，恐怕装满两三竹篮不成问题。因无人采摘，只能任它们落在地上。在我为落地的石榴惋惜之时，又有一只喜鹊翩然飞来，落在石榴树上。喜鹊大概发现石榴树的主人回来了，似乎有些意外，并有些不好意思，把树枝一蹬，展翅飞走了。
第二天上午，雨停了。我拿起铁锨，开始清理落在地上的石榴。落在地上的不仅有石榴，还有枯叶。那些枯叶有大片的桐树叶、杨树叶，还有小片的椿树叶、槐树叶、竹叶和石榴叶等，至少积累有两三层。最下面的树叶已经发黑，腐烂；中間层的叶片尚且完整；最上面的石榴叶还是金黄的颜色。我家院子的地面没有用水泥打地坪，而是用一块块整砖铺成的。让我没想到的是，道道砖缝里竟长出了不少野菜，那些新生的野菜叶片肥肥的，碧绿碧绿的，跟几乎零落成泥的枯叶形成鲜明对照。那些厚厚的、软软的东西很好清理，我用铁锨贴着地面一铲，就铲起满满一锨。如把这些包括石榴、枯叶和野菜在内的东西集中在一起，会堆起不小的一堆。我把这些东西堆到哪里去呢？我想了想，就把它们堆在石榴树的根部吧。它们会变成腐殖土，会变成肥料，对保护石榴树的根是有利的。
我只在家里住了两天，就辞别石榴树，锁上院子的门，离开了老家。我确信，到了明年，石榴树会照常发芽，照常开花，照常结果。不管有没有人欣赏它，它光彩烁烁的红花仍然会开满一树。不管有没有人采摘石榴，它照样会结得硕果累累，压弯枝头。
〖六〗撒落一地钱思想总结
怎么学高一地理的方法为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
地理算是文科中的理科，这就对一些因为理科不好而选择学文的同学很不友好，那高中地理到底应该怎么学效率最高，又有什么窍门呢，那么接下来给大家分享一些关于怎么学高一地理的方法，希望对大家有所帮助。
怎么学高一地理的方法要点一：要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?
要点二：要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。
要点三：要了解所学地理事物产生的原因。比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为什么有些地区又很相似。
要点四：要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。
除这四点之外，还要重视地理图像，地理学习离不开地图。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
地理必修一学习方法1、类比思维法
类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。
2、联想思维法
这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
3、假设思维法
这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
4、选言排除法
是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
5、形象思维法
这是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
学习地理的小窍门1.形象记忆法：是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。
例如：广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头等等形象记忆法来记知识点。2.串珠成线法：在一定范畴内，许多地理概念是相互联系着的，因此，当思考某一地理概念时，应该放到与其他地理概念相互联系的整体上去认识。
它有助于我们从整体上把握分散的地理概念之间的联系，从而提高认识地理事象的广度与深度。3.简化地图法：是根据学习的需要，通过简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。
例如，长江水系简图，长江干流犹如“L”和“w”两个英文字母连接而成。〖七〗撒落一地钱思想总结
星期天，突然想去书店逛逛，来到了书店，一头扎进了书海。然逛了许久也没有特别引我注目的书，就这样悠悠忽忽的漫游了一个下午，终于在最角落的地方看到了一本书，一看题目便吸引了我的眼球，勾起我心中的那份好奇——《青草的骨头》。大略地翻阅了一下，也许是好奇心使然吧，我不由自主地买下了这本书。回到家便迫不及待地读了起来……
这是一部通过孩子的视觉来反应复杂而多面的成人世界的儿童文学作品。讲述了发生在大水、小舟、小鱼兄妹三人身上的故事。这本书堪称儿童文学创作界中“隐藏的天王”。
在这本书中，我最喜欢的人物便是大水了。他敢作敢为，关心家人、朋友，自从爸爸离开后，小小年纪的他便坚强地担起家里的重担，历尽了沧桑，但无怨无悔。读到了到了打草的季节，他便自己出门去打草，才割了十几分钟，从未参加过劳动的他右臂便肌肉酸麻，望着才割了很小的一片草时，他心急如焚了，咬了咬对自己发起狠来，他发狠的使劲打着，汗水顺着脸颊如雨般流淌着，他疲倦倒了极点，一不留神，抓草的左手就被镰刀划破了一个口子，血喷涌而出，但他并没有因此而停止割草，他就这样坚持着，直到夕阳在草地上照出了长长的影子时，他才收工回家。我的心久久不能平静，为他的艰辛、为他的坚强、为他的刚毅、为他对家人的爱深深地感动着。回过头来想想我自己，真是羞愧难当，在我们家的兄弟姐妹中我算是最大的了，但是从小到大，我从来都是衣来伸手，饭来张口，即使爸爸妈妈再忙也很少帮忙，而且还常常为妈妈对我照顾不周或让我带弟弟，不能出去玩而跟妈妈呕气，跟弟弟吵架。还记得那一次放学，妈妈因为忙忘了来接我，于是我便怒气冲冲地走回家，其实我家离学校并不远，于是回到家后我便蛮不讲理地和妈妈大吵了一架。和文中的大水相比我实在是无地自容了，为自己的不懂事而羞愧，为自己的自私而后悔。如今我明白了，我已经慢慢长大了，我是家里最大的孩子，我应该为父母们分担家务，让他们不那么操劳。
这本书中还有许多的人物感动着我：小鱼，大白……他们都有一颗善良的心，他们关心家人，爱护动物，这些正是我所欠缺。也是我应该学习的。
慢慢的，我悄悄地合上了书，但是我的心还沉浸在里头。我愿意把这本书拿出来与大家分享，让大家与我一起漫游在《青草的骨头》里，在《青草的骨头》里成长！
〖八〗撒落一地钱思想总结
本学期我在高一年级从事四个班级的地理教学，此刻已经圆满完成教学任务，完成两个模块的教学任务和三个模块的复习，面临学业水平考试的过关，现就一年来的工作总结如下：
第一，创设教学情境，激发学生的探究欲望
情境教育实是在充分尊重学生的基础上凸显学生的主体地位，教师运用生活化的情景引发学生的学习动机，将学习目标达成的从而更好地将学生引上自主学习的轨道，全面发展学生的本事。地理教学中必修一侧重于自然地理的学习，研究地理事物、地理现象、地理环境及其发展变化规律的一门科学，与人类活动和社会生活密切相关。必修二侧重人文地理的学习，相对来说比较容易一些。必修三侧重于以区域可持续发展为主题，以案例教学为手段，最容易实现情景教学。新的地理课程标准倡导“学习对生活有用的地理”和“学习对终生发展有用的地理”这两个基本理念，新版本注重“以学生发展为本”的教育理念，尊重学生的人格和个性发展，充分发挥夏荷生与生俱来的探究欲和好奇心，尽量选贴近生活的事例，让学生在现实生活中学地理，从中体验欢乐。
比如在讲必修一第二章中《天气系统》时，对于冷锋的讲解，让学生自我进行感悟昌吉秋天的天气特征，“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，利用前后几天的一次天气变化来感受降水过程和气温变化来进行锋面知识的学习，因为学生有自我的亲身体验，所以教学效果还不错。这样，不但巩固了地理知识，并且培养了学生分析问题解决地理事物的本事。
还有，在讲必修一第四章的“营造地表形态的力量”中的外力作用时，我将外出旅游的额尔齐斯河旅游景点的一些图片展示给学生，之后提出教师和学生都要用“地理眼”来看问题，观察河流上游、中游以及下游，教师提示学生看十块的大小，水流速的急缓，河道的宽窄，河道两岸的陡峭程度等，经过形象感知内外力作用，经过归纳总结在应用中深化知识，以加深对知识的理解，凸显学生学习生活化地理的新课程理念。
第二，利用实物、图片、身边的所有能用的物品，来刺激学生的各种“感官”。
比如我们学习背斜成山、向斜成谷的原因，我用卫生筷子来演示，我用书籍演示岩层向上拱起和向斜弯曲。用卫生筷子演示背斜成谷的原因时，筷子不但能弯曲，并且还有可能折断，得出结论：背斜顶部受张力容易侵蚀成谷地。逆推向斜槽部受挤压，岩石性质坚硬，不易被侵蚀，反而构成山岭。
又如，人文地理侧重于方法的探究，教材中的案例离我们学生的实际生活有的太远，所以，我就拿学生身边比较熟悉的案例来替代，同时配以小组合作学习、自主学习等方法到达新课标的要求的目的。在讲农业区位选择时，我用身边的案例鹰嘴豆，学生对此比较熟悉。
这样即培养了学生的阅读本事，并且也提高了学生在材料中读取信息的能量，一举两得，目前的高考就是考学生的综合本事，就是要考学生在学习过程中的行为表现、内心感受和困惑。新课标中要求学生关于教学目标的描述，最重要的过程性目标，因为过程性目标具有多元化的价值。如果学生有了过程，就有了学习这部分知识的本事生成；有了过程，就有了举一反三的本事；有了过程，就有了情感态度。
第三，必须精准教学，让学生构成“先入为主”的最早认知。
教学讲究科学、精准，切不可疏忽大意让错误根植于学生大脑中，难以纠正，在知识的梳理、问题分析、习题剖析等发面注意做到语言精炼、条理清晰、思考全面、表述科学，让科学思想和科学智慧“先入为主”，有利于学生科学智慧的动态生成。
比如，在讲必修一第二章《第一节大气的受热过程》时，学生对于这部分抽象的地理知识难以理解。我就用西北地区和青藏高原为例，青藏高原地区的特征是高寒，影响因素是高海拔的地形地势，这些抽象的难懂的语言，经过一张图片就能够简便搞定，一张藏民和怀中抱着的小孩的照片，两张脸有着截然不一样的颜色，妈妈爸爸的脸膛发红，小孩子的小脸肤色是白，我问：“父母与孩子的肤色差别如此之大，为什么？”生答：“晒得。”也有答：“紫外线强”的缘故。我之后问：“这说明什么”？生答：“青藏高原太阳光照强烈”。我又追问：“为什么”？学生：“海拔高，空气稀薄，降水少，多晴朗天气，大气的削弱作用弱”。继续追问：“我们昌吉地处准格尔盆地，海拔低，为什么我们那里夏季太阳辐射也很强？”生答：“夏季白天长”。学生结合第一章的资料回答问题。
我又继续问：“我们当中有同学家住乡村，那你说说看，昌吉市和郊区或乡村比较，地面的建筑物、绿色植物有无差别？有。那么与其所在地的温度又有何关系”？经过学生的思考、讨论，得出结论：市区的温度高与郊区。“那又是为什么呢”？“市区的交通工具多，说明排放的尾气多”。“此外市区高楼大厦多，硬化的路面多，吸热快导致升温也快，所以气温高”。“气温高气流会出现怎样的运动”？“上升”？“结果呢”？“会成云致雨”；所以我们能够把昌吉市叫“干岛”或“热岛”，“雨岛”或“湿岛”，还可叫“烟霾岛。我之后问：“昌吉市区夏季天气闷热时，我们常常盼望能下一场大雨，就能缓解酷暑，这是为什么呢？”“因为阴雨天大气对太阳辐射的削弱作用强烈，尤其是云层的反射作用”。此外，还有其他因素吗？学生们又开始议论，昌吉市区与二宫乡比较，哪里的空气更清新？当然是二宫乡了。这说明什么因素的影响？
经过步步设问，影响光照的影响因素是：太阳辐射、白昼长短、天气状况、海拔高度、大气的污染状况，这样能够给学生呈现清晰的思路。仅有把生活引入地理课堂，把“是什么”的教师讲授式的称述地理知识变为“为什么”的探究式的策略研究地理知识，鼓励学生用自我所学的地理知识来解释或解决现实生活中实际问题，就能够把机械式的学习转变为趣味的、探究式的研究性学习当中，仅有这样的教学才是成功的。增强了学生学习的自信心，缩小了学生之间的差距，改善了教学效果，培养了学生综合运用知识的本事，为学生终身学习打下了基础。
我们在教学时，设计的问题仅有贴合学生现有的认知水平，学生才求职的欲望，也就是遵循维果茨基所说的：仅有跑在发展前面的教学才是好的教学，这就是要求地理教师布置教学任务时，尽量使教学任务的难度处于中等水平，依靠学生现有的知识水平不能独立解决，可是在教师和同伴的帮忙下就能够顺利完成学习任务。教师在最终的探究结论上，必须给学生出示言简意赅的答案。不然学生对知识到底怎样描述、怎样表述模糊不清，那么这种教学还是无效的。
第四，归纳分析、构建知识体系。
我们的教学最终的结果就是让学生对本节资料、或者本章资料、乃至一本书的资料都有一个清晰的、完整的知识体系，必须将零散的知识点用一条线构筑起来，仅有构成学生自我的知识体系，那在做题时才会游刃有余。那么学生自我当然是不具备建立知识体系的本事，此时必须借助教师的帮忙，每学完一节资料，我都会在黑板上板书本节资料的框图，一章甚至一本书的资料学完后，我会在黑板上把本章资料在进行一次知识体系的框图，把知识之间的因果关系、内在联系再次梳理，给学生一个完整、全面的框图展示，让学生脑海中构成清晰、完整的知识体系，这样在综合运用知识时就能迅速调动运用地理知识。
最终，归纳分析、构建知识体系。
我们的教学最终的结果就是让学生对本节资料、或者本章资料、乃至一本书的资料都有一个清晰的、完整的知识体系，必须将零散的知识点用一条线构筑起来，仅有构成学生自我的知识体系，那在做题时才会游刃有余。那么学生自我当然是不具备建立知识体系的本事，此时必须借助教师的帮忙，每学完一节资料，我都会在黑板上板书本节资料的框图，一章资料学完后，我会在黑板上把本章资料在进行一次知识体系的框图，把知识之间的因果关系、内在联系再次梳理，甚至上完一本书之后，我也要把一本书的主题资料给学生在黑板上完整的板书框图，让学生脑海中构成清晰、完整的知识体系，这样在综合运用知识时就能迅速调动运用地理知识。
〖九〗撒落一地钱思想总结
中午休息，出去办了点私事，回公司的路上路过一个很熟悉的路口时正好赶上红绿灯，这时也正好有一个菜农因拐弯车上的一筐西红柿撒在了地上，停下车帮他捡了一会，路口也有好多看热闹的人，筐很重我也抬不动，好心人还是有的，好像是一个送货的吧，他停下车帮着把筐抬到车上，匆匆就走了，而我也没有把好事做到底，看着差不多快捡完了，我也就走了…………
其实就那么一小会，却很少有人愿意弯下腰去做，或许那个帮抬筐的好心人也曾经接受过别人的帮助，……我也不求别的，就是希望我的父母兄弟在外面遇到难处时有人能伸手帮一下，仅此而已
〖十〗撒落一地钱思想总结
窗外正下着雨，校门口撑着大大小小的伞，伞下是等待孩子的父母。
伞，伞，雨伞的伞。老师告诉我们，伞字就是大人为小孩遮风挡雨，就像校门外等待我们的爸爸妈妈。可是，我却不愿意他们为我撑伞，我更喜欢光着脚丫，在水走里蹦蹦跳跳，掀起水花好高老高，让雨滴亲吻我的脸颊，挠我的胳膊窝。哦，对了！还有奶奶送我的小花伞，一边吹着花伞下的口哨，一边听着雨伞被打得噼噼啪啪。
渐渐的，我长大了，雨也下大了。我学会了保护自己。撑着伞，提着裤管，小心翼翼的走在雨巷里。没名的，心情变得如绵绵细雨般阴郁，似乎我未来的路，也烟雨蒙蒙了。
当我的头发长长的皮在肩上时，有一人，为我打着伞。清冽的寒风吹得青丝翻飞，左心窝却暖暖的。我以为，他会为我撑一辈子的伞。
有一天，我成了伞。伞下有老人和小孩。我为他们遮风挡雨，创造出一片安宁的天地。才知道那在校门外，从伞上流下的小雨滴，是甜的。和孩子撑着花瓣飘荡在雨巷里、是最美的。
伞的骨架总有一天断了，伞下的孩子们也散了。有一朵朵花儿在雨中绽放。给孙女的小花伞，在鞋柜蒙了尘。她们他们只喜欢电脑芭比娃娃，大概不领情吧。
到了最后，只剩下养老院门前的那把绿伞，依旧长青。或许，我的秋天到了。
我永远的眠于地之下，只盼望每年雨纷纷的清明。面前的百合，早已风雨成泥。被风吹落一地。而我，有看到那雨中的黑伞，是他们为我打的伞。
〖十一〗撒落一地钱思想总结
本学期我们高一地理备课组根据课标要求对高中地理必修1内容进行了集体研讨，较好地完成高一地理的教学任务。
备课组成员仔细研读《高中地理课程标准》，制定可行有效地理教学计划。备课组教研活动做到有计划，每周的星期三下午第一、二节课，是高一备课组集体备课时间。我们根据教学进度，相互讨论教学重点，难点，和教学方法，并交流心得，做到有的放矢，收获很大。
二．团结协作，资源共享，促进教学。
备课组具有团结协作的精神，充分发挥备课组的优势，新老教师紧密配合、勤于切磋、相互协调。在备课、教学资源的使用，试卷命题，学案的使用，学生学习状态等方面，既有分工又有合作；备课组之间经常相互听课，交流教学经验，做到统一认识，统一传授；把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。
三、采取有效方法,促进整体提高。
我们做好对个别学生的拓展、补差工作，采用鼓励、作业面批、个别辅导交谈等方法，并根据学生的实际，积极实施分层次教学，分层次布置课外作业，平时注重抓学生的基础，重要的知识点不断地强调，努力提高后进生的成绩。学好地理，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，丧失信心。我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师关爱学生走近学生、进而激活学生学习的热情
学案导学，是本学期集体备课的重点。对于现在课时量缩减，要求课堂效率提高的问题，学案导学给我们提供了一个很好的平台。学案是在教案的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师的引导下，由学生直接参与并主动完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。可以看出，学案侧重于学生的“学”与“会学”。但是大家可千万不要认为只要有了学案，就能够提高课堂效率，这里面有一些需要我们注意的问题：第一是学案的编写。学案的编写要求做到准、精。“准”一方面要求学案的目的性强：从哪部分内容得出什么结论，根据哪部分内容思考哪个问题；另一方面就是要求学案能够突出该部分内容的重难点，重点内容重点体现在学案上，而非重点就简略一点。所谓的“精”就是学案上的习题不要太多，要精心选取，尽量能够控制在课堂时间按内完成，并与课堂内容密切相连。
第二是学案的使用。这包括在课堂上和课下，首先，学案发到学生手里，就要采取措施让他们按照学案的引导来预习课本知识，这样可以提高学生自学的能力。其次，在课堂上，学案可以作为我们的好帮手，有很多内容我们可以不必用语言表达出来，仅需要告诉学生，看第几题或者完成第几题即可，这样目标明确又可以提高课堂效率。最后，就是在课后的复习中，学案也可以起到很好的引导作用。
第三也是很重要的一个方面就是要让学生知道学案的正确使用方法。学案导学的真正实践者是学生，只有他们明确，那么学案的真正价值才会实现。所以我们要不断地强调学案的使用方法，争取尽快地将学案的作用发挥出来，把时间还给学生，提高课堂效率。
经过这学期的努力，大部分同学有一定的进步，以坚定的信心，积极的心态对待地理学习。我们高一地理组和谐协作，互相切磋，共同提高，使教研活动有序、有效地展开的同时，也借鉴和吸取我校其他教研组的先进教研经验，使地理备课组有长足的发展。
〖十二〗撒落一地钱思想总结
本学期我担任初一四班的地理教学工作，转瞬一学期的教学工作即将结束，现将本学期个人工作总结报告呈现如下，敬请各位领导提出宝贵意见。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况。
一方面，学生地理听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过： 备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是如何询问和回答时间，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到half和 quarter时的时候，我通过画图，用数学上的圆来加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习whatsthetime?的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，做好教学工作计划，备好教案非常重要，特别是对地理这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
因为地理的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
地理是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。
总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
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