⌑ 泥塑活动总结 ⌑
蜗牛兄弟
活动目标：
1培养孩子参与泥工活动的兴趣。
2提高儿童动手能力，培养儿童手眼协调能力。
三。引导孩子学会用搓、滚等粘土技术，借助辅助材料制作小蜗牛。
活动准备：1。老师制作的蜗牛作品。2、橡皮泥、绿豆或火柴棒人手一份。
活动过程：
一、猜谜语，引出活动主题。
我们一起先来猜个谜语吧!请听谜面!“没有脚，没有手，背着小屋慢慢走。”
请回答。是什么呀？我们一起说！(蜗牛)
二、出示范例，讲述一个自编故事《蜗牛兄弟》，激发幼儿的制作兴趣。
1、师：这是什么呀?(蜗牛)
2老师：这是老师用橡皮泥做成的蜗牛哥哥。这是两只感情深厚的蜗牛兄弟。今天，他们一起来上一堂课。 您想请一等班的孩子为他们找更多的兄弟吗？
（小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?”
蜗牛妈妈：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬又爬不快，所以要这个壳的保护!”
小蜗牛：“毛虫姐姐也没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢? ”
蜗牛妈妈：“因为毛虫姐姐他可以变成蝴蝶啊！天空会保护她！！”
小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头也爬不快啊!也不会变成蝴蝶他怎么不用背这个又硬又重的壳呢?”
蜗牛妈妈：“因为蚯蚓弟弟他会钻土，大地会保护他啊!”
小蜗牛哭了起来：“我们好可怜,天空也不保护，大地也不保护！！”
蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！！我们不依赖天空或地面，我们依靠自己！ ）
三、（师幼共同讨论制作方法。）教师示范蜗牛的制作方法。
现在请看老师是怎么作蜗牛的。边看边听朱老师的讲解。后来，看看谁的小蜗牛能和朱先生的蜗牛做兄弟！
第一步是把泥浆分成两部分，每一步分都扭成一个圆柱形条带。第二步是把长长的泥条卷起，变成螺旋线，形成蜗牛壳。第三步是将绿豆压入蜗牛头的两侧，使蜗牛长出眼睛。第四步是从蜗牛的头上出触角。
2、师：听清楚了吗？会不会制作啦？制作的时候一定要注意几点！
。四、幼儿操作，教师观察指导。
在揉泥巴的过程中，提示孩子们按照作蜗牛的步骤，在抹灰板上揉搓。在制作过程中，我们可以尽量保持安静和讨论。制作完了，先不要急着给老师展示，可以看看身边小朋友的作品，并自己编一个《蜗牛兄弟》的故事。
我们可以制作一群蜗牛噢！再想想他们在**运动中的活动，可以弥补一个好故事噢！
五、展示作品，交流欣赏
1、评价展示幼儿作品。
2请讲一个自己编的小故事，引导孩子们欣赏同龄人作的蜗牛。
二、内容说明：
1.乌龟是孩子生活中较为熟悉的一种动物，它圆圆的身体、憨
憨的样子，十分易于孩子观察、体验、创作和观赏。本次活动定位于
用粘土来表现龟的形象，主要是采取一组压、搓、粘等粘土工
用的方法来进行创作。
2在活动的学习方法上，我们采用好奇心感知、快乐体验、观察和探索
研究、大胆创新等形式都是通过孩子们的自我观察、体验和探索来完成的
最后，这个过程是一个孩子快乐感受、探索和发现的过程，
这也是一个潜移默化地培养一个人各方面能力的过程。
三。教学策略主要采用**观察、方法**、个别示范和自学
由创作、分享交流五步教学法。为活动创造放松、快乐、自由与和平
等的氛围，更轻松的完成活动目的，幼儿们在玩中学，在快乐中体验
而且探索，很好的促进了儿童多方面的发展。
4.本次活动的重点为能用团压、搓揉、黏贴等方法制作出乌龟。
难点为运用多种方式对乌龟背进行各种花纹的装饰。
三、活动目标：
1.在观察的基础上，能用团压、搓揉、黏贴等方法制作出乌龟。
2.学习运用多种方式大胆装饰出各种花纹的乌龟。
三。能够充分想象，大胆创造，体验活动的乐趣。
四、活动建议：
1教学变化：本活动还可以采取游戏场景的创设和教师的示范
老师和孩子们共同尝试探索生产方法，老师总结孩子们的想法，集体创作和写作
品评价和分享等几个环节来进行。 2
。 地区拐角活动：引导儿童找到并收集乌龟和物体，并将它们放入
种植角落或语言区，与您一起观察、分享和讨论。 3
家庭共育：我们可以通过家庭互动，动员家长和孩子一起收集
集有关乌龟的知识、
和父母一起饲养乌龟，
加深幼儿对乌龟的认识和
喜爱。4领域渗透：结合科学活动了解海龟的特性和用途；结合
语言活动学习有关乌龟的故事、
儿歌；结合体育活动进行
“乌龟爬爬”
的游戏活动等。
五、参考教案：
（一）活动准备：
一个小乌龟，一个例子，一个步骤演示图，橡皮泥，和一个石膏板。
（二）活动过程： 1
. 展示小乌龟，欣赏不同姿势的小乌龟，让孩子们了解小乌龟
乌龟主要的外形特征。
提问：乌龟有几条腿？头上有什么？（有一对眼睛）乌龟的身体
下面有什么？（四条腿）乌龟身上有什么？（硬硬的壳）身体
后面有什么？（一条小尾巴） 2
．教师引导幼儿**用胶泥制作乌龟的方法
（1） 如何鼓励孩子们表达自己制作乌龟的步骤：第一步？第二
步呢？第三步呢？第四步呢？有没有遇到困难？ （
2） 教师在儿童语言表达的基础上，对其制作步骤进行演示和总结
结。第一步：团搓出一个球形；
第二步：按成一个平的圆圈做乌龟背，捏出几个点粘在龟背上；
第三步：把头搓出来，贴在乌龟背的前面；
第四步：掐出四肢，贴在龟背两侧；
第五步：搓出一条又细又短的尾巴，贴在乌龟背上，一个小黑的
龟就做好了。
对遇到困难的幼儿，教师或其他幼儿可对其进行局部示范，帮助
该幼儿解决问题。 3
根据制作步骤，孩子们独立完成了乌龟的造型。 （
1） 老师重点指导孩子们两个部分：一是做乌龟背，二是乌龟的四个部分
肢的粘合。 （
2） 对于操作能力强的孩子，不仅要对造型提出要求，还要让他们
他们有意识地转移现有的色彩经验来装饰乌龟的背部。 4
．分享和展示作品
（1）教师鼓励幼儿为小乌龟增添一些水草、石头装饰，并鼓励
幼儿间互相讲述小乌龟的故事。 （
2）教师请个别孩子大胆地展示和解释他们的作品。
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
观泥塑，学泥塑阳光明媚的一天，太阳懒懒地打着哈欠，走进公园，花的香香气味迎面送来拥抱，鸟儿叽叽喳喳地说道：“欢迎光临，多种景物，免费参观！”柳树正扭着腰显美，想夺得任何一个游人的目光。
我悄悄走进公园，目光扫视一切，可是这一切能吸引住我的目光，一位在柳树下边乘凉一边用手捏泥垢老爷爷吸引住了。这位老爷爷正在全神贯注，目不转睛地捏着泥塑，它他的双手仿佛被魔术师施了一个神奇的魔法一样，不时地变着花样，瞧，左手拿起一块红橡皮泥，拿尖尖的针扎了几个眼，便小翼翼地播下了几颗绿豆芽……不一会儿，一只可爱异常的小兔子活泼灵活地出现在我的眼前，我再也抗拒下住这强烈的磁铁般的吸引力，怀着满满地好奇心走了过去，呀！多么精致呀，多么小巧呀！那只小免子栩栩如生，手中抱着一个大红萝卜，睁着漂亮的大眼睛望着我，仿佛在说：“你有大红萝卜吗？”旁边的花牛遥晃着脑袋，尾巴驱赶着蝇虫，正打着呼噜噜，呼噜噜……！的呼唤声，好不自在呀！我不由惊叹起老爷爷这灵活的双手，丝毫不逊于年轻人，真是巧夺天工呀！
我上前有礼貌地问：“老爷爷你是怎么学会的呀？”老爷爷抬起头来，用深沉的声音说：“一切都是熟能生巧呀！姑娘，如果你愿意的活，我来教你。”“太好了！我巴不得的这磁的好事呢！“那就谢谢你了。”刚开始，我拿一块面团练习，模仿老爷爷的样子做起一，兔子变成了乌龟，太难看了，手一次一次被面团粘上，一次一次做不成，我简直都想放弃了，可是，万事开头难，败之母乃成功，于是我一遍一遍地练习，终于做出了一条小鱼。太好了！我成功了，爷丝儿！我爱泥塑，
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
学校有许多兴趣活动，而我偏偏选择了泥塑，使我深深地爱上它，成为我的爱好之一。
每次下课后，我都会像盼星星，盼月亮那样，盼到下次社团活动。
每一次上泥塑课时，我就准备了各种颜色的粘土，踏进了我万分憧憬的泥塑室。我在书上看过关于泥塑的介绍：在中华民族五千年历史的工艺品中，泥塑占有举足轻重的地位。它以泥巴为原料，用手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。是中国民间工艺品有奇葩，很吸引众人的目光
老师点完名字之后，让我们自己开始动手做了。从此，我对泥塑更加喜爱了。
我迫不及待地拿起一盒黑色的粘土，不禁有些兴奋。老师让我们捏色子，必须是对面之和为7的色子，颜色自由搭配，我打开了盖子，拿了一些立马就搓起来，不一会，就搓成了一个圆，像一个黑药丸；接着我又稍微捏扁了一边，捏扁了上边。看起来不协调，于是我就一直反复的捏，皇天不负有心人我的小正方体终于成形了。黄色有些亮，跟黑色还是挺搭的。我拿出一点黄粘土，捏一点，搓成一个个小黄豆，再捏扁，小心翼翼的放在色子的一面上。几分钟后，黑色黄斑的色子就做好，可好玩了。
一开始，虽然我做得不怎么好看，但我相信只要用心去做，就一定能做好；只要不断进步、努力，就一定会做的栩栩如生。
泥塑，我要做得更好！
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
活动中教师的指导至关重要，为了让幼儿在活动中不是千篇一律地塑造一中物体，我们引导幼儿塑造不同表情的人物（哭、笑、难过、伤心、为什么伤心、为什么高兴·······）表情是什么样的，从而将幼儿心里活动通过塑造活动反应出来。
当孩子们感兴趣时，他们的注意力集中，他们的感知能力最强，他们的知识和技能是最快的。兴趣是孩子们了解一切的前提。儿童并不是被动地接受环境的刺激，他们有一种不自觉的，自内部指引的，创造性的心理状态，积极地吸取环境中的印象和文化模式。
根据这一点，为了引起幼儿的兴趣，形成主动学习泥塑的状态，我们积极组织带领幼儿参观泥塑作品，幼儿被其古朴、豪放的风格和中华民族传统工艺之美所吸引，并激发起幼儿主动尝试的欲望。
评价的环节也是构成一节完整课的关键环节，在评价中，幼儿之间还可以互相提升经验借鉴同伴的塑造方法，不断提高自己的塑造水平。
回顾这学期的活动，有一些改进和不足。在今后的活动中，我们要注重动态对象的塑造，以客为尊，挖掘和更新造型。泥塑活动对培养儿童的技能、素质和智力有着不可替代的独特作用。教学方法也多种多样，这就要求教师不断探索和探索。
让泥塑这一古老的民间工艺，在下一代孩子身上发挥它的辉煌，让它成为开启儿童智慧之门的钥匙。
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2015年泥塑社团活动总结
劳动路小学：贾煜
2015年泥塑社团活动总结
我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢？这就要求我们加强对教育活动设计的研究。
泥塑活动属于艺术活动的范畴，主要是培养孩子的活动兴趣。学生在积极思考、主动探索的过程中，在反复操作中逐渐形成了知识和技能。如何激发学生的兴趣，需要我们在活动设计上下功夫
首先，要做好这个年龄阶段儿童生理、心理特点和技能发展轨迹的调查。要作好调查工作，就要弄清学生在一定年龄阶段的生活、心理和技能发展特点。如：
一、二年级主要学习分组、捏、压等动作，使手腕和手指的动作更加灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）。
其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。
当然，在活动设计的过程中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。?
通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。
自泥塑课程实施以来，首先，学生对材料有了更深入的了解，如何做出更好的作品；其次，学生再制作陶器时，融合了学生内心的情感；最后，学生能艺技极的热情和纯真的心，精湛的陶瓷工艺制作出各种陶瓷艺术产品。总之，在本学期的陶瓷艺术活动课上，培养了学生的动手能力，发挥了学生的主观能动性和创新思维能力。
? 多动手，多动脑，创造新思维的妙点，使学生掌握泥塑制作的过程和所学的建构思维的知识。它拓宽了学生的知识面，增强了他们的自信心，活跃了他们的课外生活。
最后作好记录，开展教学研究，作好后期活动设计与评价。
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
辅导员：王传英、张丽红、赵秀芳、郭兰英
泥塑是一门实践性很强的课程，尤其视操作训练。它给人们带来的不仅是审美冲击，更是培养耐心、细心、毅力等优良品质的好方法。
通过开展社区活动，培养学生积极的社会生活态度和参与综合实践活动的兴趣。开阔艺术视野，培养艺术情操，让知识启迪智慧，让生活更加丰富多彩，让课堂成为展示学生自我认同的舞台。促进学生智力发展，提高创新兴趣和创新能力。
同时，也需要一定的观察力、注意力和想象力，使学生从中得到各种素质的训练。它可以培养学生掌握一定的生产技能和技能，培养学生的动手和用脑能力。通过熟悉材料的性质，学会使用工具，并成功地制作工艺品，学生将变的熟练。
在掌握泥塑方法的基础上，介绍了泥塑工艺、分析处理方法和审美方法。对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。通过个人参与综合实践活动的积极经验和丰富经验，塑造和完善人格。
总学时为一学期，以班级为单位，每周三下午举行一次集中活动。你有时间可以在家里做。在教学过程中，师生之间、生生之间应建立民主、平等、友好、协作的关让学生接触大量的工艺作品是学生开阔视野，增长知识，陶冶思想情操，提高艺术素养和创新能力的重要手段。
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
活动意图：幼儿园艺术活动要注重幼儿的情感体验和大胆表达。儿童的创作过程和作品是儿童表达自身理解和情感的重要途径，应支持儿童表达个性和创造性。
泥巴是孩子们喜欢的自然材料，我根据本班幼儿的发展水平和兴趣需要设计了《有趣的面具》这个活动。因为在制作过程中有较高的想象和创作的空间，使得孩子们在活动中能够大胆表达自己独特的个性，获得成功与满足。
活动目标：
1、 可采用面团、压榨、揉搓、平底锅等粘土造型方法制作。
2、 喜欢泥塑活动，可以大胆想象，体会创作的乐趣。
活动准备：
一、面具**、陶泥、泥塑工具、塑料桌布。
二、已经具备捏泥的经验。
活动重点和难点：用面团、压榨、揉搓、平底锅等不同方法制作粘土面具。
活动过程：
1、 欣赏**，介绍各种有趣的面具，了解面具的特点。
（一）以神秘礼物引入活动内容，引起幼儿兴趣。
（二）欣赏**，引导幼儿发言，从面具五官、花纹、脸型等方面了解面具的特点。
提问：你觉得哪个面具有意思？为什么？
二、谈话引导。
（1） 欣赏粘土面具**，并讨论粘土面具的制作方法。
（2） 引导孩子们简单地说出生产方法。提问：你想用什么方法制作面具？
三、幼儿尝试制作面具。
（1） 老师介绍制作面具的辅助材料。
（2）观察儿童的生产过程并及时进行指导。
预想策略：1.运用语言、动作
2.为幼儿提供面具的**支持
3.鼓励孩子分享和学习同龄人的经验。
（3）引导孩子整理用过的材料。
三、作品展示与欣赏
（1） 孩子们向老师和同龄人介绍自己的作品，同时欣赏自己的作品。
（二）请幼儿说一说自己的面具和制作方法。
（三）提升幼儿经验。
四、活动延伸
鼓励幼儿互相交流制作经验，将泥塑面具投放到泥工区中。
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
大班泥塑教案一、教学目标
1. 让学生能够认识和了解泥塑的概念，以及泥塑的历史和文化价值。
2. 培养学生对泥塑技艺的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。
3. 让学生能够掌握泥塑的基础技巧，如捏、拉、揉、刻等，能够制作出简单的泥塑作品。
4. 帮助学生加强右脑的发展，提高空间想象能力和手眼协调能力。
二、教学准备
1. 泥塑工具：如泥刀、牙刷、磨刀石、指甲刀、拍子等。
2. 泥塑材料：如黏土、陶土、粉末泥、水泥等。
3. 图片资料和书籍：介绍泥塑历史、文化和技艺的图片资料和书籍。
4. 教学场所：教室或者专门的泥塑工作室。
5. 安全措施：注意防止学生过度用力导致手部受伤，尤其是小于6岁的学生需家长陪同。
三、教学内容
1. 泥塑历史和文化价值的讲解：老师可以通过图片资料和书籍，向学生介绍泥塑的历史和文化价值，如中国古代陶俑、希腊的陶瓷艺术、欧洲的雕塑艺术等。
2. 泥塑的基本技巧：老师可以向学生介绍泥塑的基本技巧，如捏、拉、揉、刻等。通过老师的演示和示范，学生可以掌握泥塑的技巧，并尝试进行练习。
3. 制作泥塑人物：老师可以向学生介绍如何制作泥塑人物，包括如何捏出人物的头、身、手、脚等部位，并如何进行精细的刻画。学生可以在老师的指导下，尝试用泥塑材料制作出自己所喜欢的人物。
4. 制作泥塑动物：老师可以向学生介绍如何制作泥塑动物，如怎样捏出动物的头、身、四肢等部位，并如何进行精细的刻画。学生可以在老师的指导下，尝试用泥塑材料制作出自己所喜欢的动物。
5. 精心制作泥塑作品：老师可以让学生自由创作泥塑作品，并帮助他们进行修整和涂色等环节，使泥塑作品更加完美。
四、教学方式
1. 教师主导的教学方式：老师在讲解泥塑历史和文化价值、介绍泥塑基本技巧和进行复杂的泥塑作品制作时，会采取教师主导的教学方式；
2. 集体探讨的教学方式：当老师向学生讲解某个泥塑技巧或者某个重要的制作环节时，可以让学生一起探讨并提出问题以便更好地理解；
3. 自主创作的教学方式：在泥塑作品的制作过程中，老师会鼓励学生进行自主创作，发挥自己的想象力和创造力。
五、教学评价
1. 作品展示评价：老师可以要求学生将自己制作的泥塑作品进行展示，展示环节结束后，老师可以对学生的作品进行评价。
2. 问题解决评价：在泥塑制作过程中，老师可以关注学生是否出现了一些问题，并及时解决，这也是评价学生的一个方面。
3. 反馈评价：在学生完成泥塑作品时，老师可以给予学生及时的反馈，如对学生的作品进行赞扬、指出优点和不足，并提出改进意见。
六、教学小结
通过对大班泥塑教案的分析和讲解，我们可以看出教师在泥塑教学中扮演了重要的角色，他们需要具备良好的教学技巧和丰富的泥塑知识和经验。在教学过程中，老师需要注意安全，尤其是小于6岁的学生，需要家长进行陪同，以确保学生的身心健康。同时，对于不同年龄段的学生，老师需要采取不同的教学方式，如幼儿需要更多的图像资料，小学生需要更多的带领和指导等。最后，泥塑作为一门民间艺术，不仅具有强烈的审美价值，更是培养学生创造力和想象力的重要课程。
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开发区实验小学张建玲
日子过得真快，转眼，一个学期就要过去了。看着我们班的孩子这个学期的进步我感到非常的开心。回顾本学期的兴趣小组活动，有很多值得反思的地方。
现在我将对这学期的工作做一个总结，以促进进步。
本学期我们兴趣小组的主要目标是对学生进行美育，培养健康、正确的审美观念。为了这一目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，孩子们喜欢这种活动方式。
我们课堂活动的内容是儿童简笔画的创作，一部分学生有一定的基础，这部分学生在练习临摹后，进行了命题创作练习；另一部分学生是喜爱美术的学生，他们没有基础，多练习一些简单的内容或者和前一部分学生画同样的内容，但要求较低，这部分学生经过练习，绘画的简单技巧能够了解，作品效果时好时坏，但学生劲头很高。由于一节课的时间较少，不能满足学生的绘画愿望，有的学生不能当堂画完，还剩一点，但他们都能自觉回家完成后再交上来。
我觉得我们组的活动应该在尊重学生的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。让他们在每一项活动中都感到快乐和收获。只有这样，学生才会愿意参与兴趣小组的活动，才能真正溶入绘画的兴趣，使他们成为积极的学习者。
总体来说，在这个学期的简笔画兴趣小组活动中,学生创作的时间是很快乐的，每一个学生都很积极努力,在绘画水平和审美能力上都有很大的提高。
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课程名称：《泥塑》
任课教师：徐浩吉
课程类型：自主选修
课时安排：本学期16课时
授课对象：3——4年级学生
二、教学目标：
（1）知识与能力目标：
通过陶艺校本课程的学习,了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就，认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式；尝试各种陶瓷材料和工具，并学会使用这些材料和工具，掌握基本的陶瓷生产方法，形成一定的陶瓷技能。
（2）过程与方法目标
学生通过个人或集体合作的方式，根据自身需要，个性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。
（3）情感态度价值观目标
在学习中体验陶瓷艺术活动的乐趣，弘扬祖国传统文化，树立民族自豪感。
三、教学设计内容
综合技法实践运用
第一周： 别致的花瓶
第二周： 杯子的设计
第三周： 制作鲤鱼
第四周： 小茶壶大世界
第五周：手捏成型：生活中的人
第六周： 制作鳄鱼
第七周： 制作河马
第八周： 鸡的一家
第九周： 带人像的容器
第十周： 天鹅盘
第十一周： 制作袋鼠
第十二周： 制作大象
第十三周： 制作绵羊
第十四周： 家乡的古建筑
第十五周：小泥人系列组合
第十六周：学期期末总结考试
四、 课程实施说明
指导学生选择和学习的策略：
（1）受控性学习
在老师的亲自指导下，学生逐渐掌握了陶瓷成型的知识和技能。
（2）接受性学习
在学习陶瓷艺术的过程中，学生通过理解教师的示范和讲解，逐步形成陶瓷技能。
（3）合作性学习
通过小组学习的形式，实现学生之间的互助合作，培养学生的人际交往能力。作为合作者，教师承担着促进学生学习的责任。 教师选择执教的方式及课型：
（1） 新教学：适合新知识、新技能的教学。一般采用示范讲解的教学方法。
（2）练习课：巩固旧知识。在实践中，教师要注意发现问题，有针对性地或个别地示范、讲解，以达到实践的目的。
（3） 操作类：适合比赛、陶瓷表演等活动。活动前，对陶艺的制作的主题、内容等做必要的提示和点拨，活动后要引导点评。
（4） 鉴赏课：中国陶瓷艺术的起源与发展，陶器及其作品介绍，师生对陶瓷作品的欣赏等。一般来说，陶瓷作品通过大屏幕进行放大展示，充分利用教学光盘、课件等课程资源。
（5） 双修课：当学生的陶瓷制作水平不同时，老师会对优秀学生或学习困难学生进行个别讲解和示范。
2、组织形式
集中授课与分组指导相结合。教师可根据不同年龄学生的个人兴趣、爱好选择不同的陶艺制作技法，并把相同制作技法学生化为一组，即分组学习形式。
3、场地：泥塑教室
4设备：电脑、课件、粘土工具等
5、班级规模：20人左右
五、 课程评价建议
1理解和欣赏部分通过学习材料的准备和参与程度来衡量。注重学生的自我评价，帮助他们发现自我，学会反思和提高自己。
2活动部分通过准备、学习态度和工作完成情况进行评价。既有教师对学生装备的评价，也有教师对学生创新态度、提高水平和努力程度的指导性评价。评价应充分体现陶瓷艺术的多样化、个性化、创造性等基本特征。
弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向的作用，更好地促进师生发展。
3、作品展示。课堂活动中产生的陶瓷作品将在陶瓷艺术教室展台展出，学校师生可随时欣赏和点评。
4、每学期评选出十名“小小陶艺家”。
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
20xx-20xx第一学期
一、指导思想：
泥塑是我国传统的民间雕塑艺术。它有着悠久的历史。它小，精致，可爱。适合学生学习和操作。
依据我校教学工作计划及上级要求，本学年，为更好的开展好第二课堂教学，丰富学校兴趣小组活动内容，经美术组全体教师研究商讨，拟设泥塑兴趣小组。泥塑作为一种传统的民间艺术，有着悠久的历史。在初中阶段开展泥塑兴趣小组活动不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。
为更好地传承。经过老师们的认真研究，活动计划如下：
二、学生情况分析：
本学期参加活动的学生都是新入学的学员，有着对泥塑浓厚的兴趣，但造型能力和创造能力都有待进一步的提高，学员的参与性与积极性都较高，教师可以蚕区各种不同的教学手段激发学生的兴趣，呵护学生求学的欲望，寓教于乐，把技法训练与学生特色相结合，真正培养学生的兴趣与特长。
三、活动设想：
手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。让学生在游戏中做，在做中学习，在学习中思考，在思考中获得收获，潜移默化地提高学生的动手能力和脑力。
（一）、教学目标任务：
1通过手工泥塑活动，培养学生的观察力和注意力，培养学生的想象力和创造力。
2通过手工泥塑活动培养学生的实践能力，增强他们的自信心。三。培养学生的审美能力、审美情趣和语言表达能力。
四、活动措施：
1学习一些泥塑的技本技能和技巧。
2在活动中，让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意试合团队精神。
三。引导学生结合所掌握的泥塑技法，充分发挥想象力，创作出有特色的作品。
泥塑是学生的手工活动之一。它虽小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同时，要充分把握折纸活动的教育价值。期末我们将泥塑内容组合成一幅图展示出来。
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
动画书化妆品其他2班泥塑活动学期总结
中班的孩子们已经具备了一定的观察力和形象记忆力，掌握了捏、揉、搓、拉、压等泥塑活动中的一些基本技法和技巧，能够用简单泥形表达记忆中的物品。我们主要指导他们在记忆生活的基础上，有目的的观察生活形象的细节，运用泥形，学习使用工具比较细致的做出各种物品，激发他们对泥塑的更大兴趣，进一步增强立体表现，习惯立体思维。在教学中，不同的幼儿发展存在着很大的差异性，因此我们教师要因材施教、因人施教，在教学中采用适合幼儿的教学方式，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较，特别是在评价幼儿作品时，更应注意对幼儿的激励与鼓励，帮助幼儿建立自信、体验愉悦
这学期我们制定了人动静物相结合的泥塑主题活动，通过这一学期的泥塑活动，孩子们从整体水平上比小班时期有了显著的提高和进步，孩子们通过和教师共同的搜集相关的信息和材料，在谈话和塑造中丰富了孩子们的知识面，为孩子们在活动中更好地富有个性的发展奠定了充分的物质和知识准备，孩子们的技能也有了相对的提高。下面就本学期的泥塑活动简单的做一下总结：
首先，我们要在每一个主题活动之前有充分的准备和准备。丰富孩子的相关经验是非常重要的。孩子的头脑中有了印象，在塑造中就不会觉得枯燥和乏味，具备了这一点，孩子们的技能需要加强，在塑造“马路上的汽车”活动中，我们和孩子们共同收集有关汽车的**、模型玩具并组织孩子们去马路上实地观察，观察了解各种车辆的外形结构和功能，为孩子们在塑造活动中更好地创造性的开展活动做了充分准备。
除了“漂亮女生”形成的**，优惠等条件的威胁外，还有“碧芝”的物品的新颖性，创意的独特性等，我们必须充分预见到。
1、购买“女性化”为了解目前大学生对diy手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：
其次，在塑造活动中， 我们还不断提取幼儿对塑造主题的相关经验的储备，在实地观察中，我们对公路上车进行录像，以便幼儿在活动前的观察，为活动顺利完成提供了保障。幼儿在刚开始塑造汽车时，我们发现幼儿对整体塑造六面体有些困难，经过几次活动的反复练习，幼儿掌握了六面体的塑造，整体结构幼儿已经掌握，细小的环节，如车灯的装饰，排气管，汽车标志等也是通过幼儿的讨论，觉得哪种方法好就共同归纳总结，吸收好的方法，塑造汽车时，车身的切割部分也是幼儿塑造是的难点，如果切的浅，效果不明显；切的深，汽车的车身就不成形，所以老师在指导幼儿切割时，要掌握好切割的深浅，再一个解决的问题是轮胎如何把车身架住，使车身与地面保持一地的距离，让人从感官上觉得孩子们塑造出来的就是一辆真汽车，经过几次塑造活动，孩子们在技能上有了很大的提高，具备了汽车相关的经验和知识。
十字绣□ 编制类□ 银饰制品类□ 串珠首饰类□活动中教师的指导至关重要，为了让幼儿在活动中不是千篇一律地塑造一中物体，我们引导幼儿塑造不同表情的人物（哭、笑、难过、伤心、为什么伤心、为什么高兴·······）表情是什么样的，从而将幼儿心里活动通过塑造活动反应出来。
4、宏观营销环境分析
ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，来自各国的作品无数次地激励着中国女孩，这里是创作的源泉。此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1）幼儿感兴趣时注意力集中，感知力最强，掌握知识技能最快。兴趣是孩子们了解一切的前提。
儿童并不是被动地接受环境的刺激，他们有一种不自觉的，自内部指引的，创造性的心理状态，积极地吸取环境中的印象和文化模式。根据这一点，为了引起幼儿的兴趣，形成主动学习泥塑的状态，我们积极组织带领幼儿参观泥塑作品，幼儿被其古朴、豪放的风格和中华民族传统工艺之美所吸引，并激发起幼儿主动尝试的欲望。
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。当代大学生的消费行为是追求新奇和时尚。追求个性、表达自我的消费倾向
购物行为具有强烈的色彩感，相比于热衷于网络游戏，极限运动，手工艺品的男孩，女孩更喜欢。
图1-2 大学生购买手工艺品可接受价位分布评价的环节也是构成一节完整课的关键环节，在评价中，幼儿之间还可以互相提升经验借鉴同伴的塑造方法，不断提高自己的塑造水平。
回顾这学期的活动，有一些不足和改进。在今后的活动中，我们要注重动态对象的塑造，以客为尊，挖掘和更新造型。泥塑活动对培养儿童的技能、素质和智力有着不可替代的独特作用。教学方法也多种多样，这就要求教师不断探索和探索。
让泥塑这一古老的民间工艺，在下一代孩子身上发挥它的辉煌，让它成为开启儿童智慧之门的钥匙。
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
我是一个喜欢做手工的女孩子。今天，我终于可以去参加我最喜欢的课程——彩泥塑捏啦！
今天的天气很热，太阳火辣辣的烤着大地。我冒着天上“大火球”，再一次来到了乡政府，来参加彩泥塑捏这个活动。我推开门，里面已经有好多的同学了！我找了个位子，坐在了我同学的旁边。我心想：这节课还挺受欢迎的吗！我的旁边的同学叫——冯子涵。她还带了她的妹妹，一起参加活动。等到了1：30，课程正式开始！老师先在我们的前面做了一朵康乃馨，他手法娴熟颜色搭配的很好，不一会儿，一朵粉嫩的康乃馨就完成了。还没等我们反应过来，他又迅速地做好了一头手抱竹子小熊猫！做得惟妙惟肖、栩栩如生！等老师示范完过后，就到我们开始做了！我们组拿到了红色、白色、绿色，这三种颜色，于是我们就兴高采烈的开始做了！我先拿了红颜色的彩泥，将它搓成了个球，然后又用手掌鼓出来的一侧将球搓成了一长条。再拿出白色，用刚才的方法再做一次。但白色一定要比红色的细。等两种颜色都搓好了，再将它们黏在一起，压平。用老师给我们的塑料工具，在白色的一头上割出齿纹。这样就有一种参差不齐的既视感了。但第一次做的我，手法不太熟练，将花瓣全黏在了一起。但一看，桌上还有一些材料，我便重拾起信心，再做一次。这次的我将红色和白色的差别弄得明显一点。将齿纹割的再深一点。最后，我再把这一条红白色的彩泥条黏在一起。这样一朵小小的康乃馨就完成了。但只做好了花苞，还不算完成。因为，这朵花的叶杆还没完成呢！老师给了我们一人一根小木棍。用绿色的彩泥将木棍的全身裹上一层。最后再将叶子粘上去，这样一朵小巧玲珑的康乃馨就完成了！
今天这节彩泥塑捏课，我要感谢老师冒着这么大的太阳老教会我如何应用彩泥做康乃馨。但我又因为这节课，知道了：做事要坚持不懈，一次失败了就做第二次，最后是一定会成功的！
⌑ 泥塑活动总结 ⌑
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。童年是丰富多彩的，是快乐的，是美好的。而其中最难以忘怀的是捏泥人。我泼你，你泼我，真有意思啊！一个雨后的上午，我和杨大龙一起去玩泥，我们一跳进泥潭，“战斗”就开始了。
玩了近半个小时后，我们从泥里出来，你看我，我看你的哈哈大笑起来，因为我们变成了大“泥怪”。我们赶快跑回家冲洗干净，然后又回到泥潭边开始捏泥人，我对大龙说：“咱们来比比，谁捏得好，怎么样？”好呀！大龙爽快的答应了。
比赛开始了，我要捏一个孙悟空。首先，我抓了一把泥巴揉成尖又长的头，又用小树枝在捏好的头上做出了一些头发，头就大功告成了。接着捏了一个翻跟头的标准姿势和头接起来。然后，用泥巴滚成一个金箍棒放在它手上。最后，我又捏了一个帅气的紧箍圈给它带在了脑袋上。我的孙悟空就完成了。抬头一看大龙捏了一个哆啦A梦，也很可爱。结果是我们都胜利啦！
原来除了彩泥，泥土也可以捏出来各种东西，我们玩得特别的开心。我们带着作品回家送给了妈妈，妈妈说这是她收到的最好的礼物，我们心里美滋滋的。妈妈直夸我们是泥塑大师呀！
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