▲ 校园心理剧观后感 ▼
人物：刘小北（男主角）， 罗涛（寝室长）， 孙扬（室友），王梓（室友，酷爱诗歌，绰号“诗人”）， 李悦（室友），尤野（室友），田老师（女）[心理辅导老师]
旁白：天堂是什么样子？我不知道，我只知道姐姐一个人在那儿好孤单。幸福早已离我远去……（配火车呼啸远去的鸣笛音）罗涛登场，表情凝重罗涛：靠！怎么搞的？寝室卫生评比我们又是倒数第一，你们几个快快快过来，赶快找找原因，必须得拿出个解决方法来，我们不能再这么下去了。
李悦（放下书）：我看是刘小北同学更伟大哈！不注意个人卫生、形象，托您的福，我们全寝室又跟着伟大了一回！
尤野：（摘下眼镜，用布擦拭）：刘小北，哥提醒你一句，以后注意点儿，别让我们寝室老挂红牌！
孙扬：刘小北，刘小北，说你哪！嘿……！怎么没反应哪？像个木头一样！
王梓（放下手中的诗歌全集）：每天生活在没有硝烟的战场上，真叫人痛不欲生，活着便成一种罪恶。
尤野：哎！刘小北，你咋不说话？要不来个获奖感言让我们大饱耳福？
刘小北（突然猛地站起来）：都是我的错，行了吧！我的错！（甩掉手中的笔夺门而出）李悦：哎哎哎……！这什么人哪？切！
罗涛（向门外望了一下）：得了得了，谁也甭吵了，搞得宿舍里乌烟瘴气，这事儿你们也甭把责任都推到刘小北一人儿身上，谁都有责任，作为寝室长，我负主要责任，这样吧，作为惩罚：下个月的卫生我全包了（低下头）。
其他人都沉默了，此时寝室熄灯，还有室友小声默叨：“搞什么啊，本来就他做得不对”,“他倒有气了，”“可不是，整个儿一怪胎”.
场景：桌子不动，换上老师，老师坐在桌前看书。小北在校园中徘徊。
旁白（小北心里独白）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，中秋月下孤灯眠，重阳夜里独徘徊，偏遇亲朋已故日，心中悲切几人知，旁人不解愁滋味，是非几句乱我心。悲！悲！悲！叹！叹！叹！剪不断，理还乱。
此时，冷风吹过，小北感到阵阵寒意。
刘小北：姐姐，你在天堂一定很寂寞吧……（哽咽）我好想你，真的好想你，你听得到吗？（大声呼喊）小北边往前走，边自言自语：我是上帝的弃儿，姐姐不要我，他们也都排斥我，我该怎么办？谁能救救我啊！
不知不觉，小北走到了心理咨询室门口。
小北在门外躇踌良久，最终他还是决定推开门，慢慢踱进去。
刘小北紧张、局促不安又很拘谨地坐下来，表情极为不自然。
刘小北：老师，我跟您直说吧，我不喜欢我寝室那帮人，他们也不爱搭理我，他们几个本地人自成一团，孤立我，排斥我，我不知道我哪儿招他们惹他们了，我讨厌所有的人，我……其实也不是什么大事，只是，只是与寝室的同学闹别扭了，产生了一些不愉快，我总觉得他们在排斥我，（头微低下）田老师：嗯！你先冷静一下，我大概知道你目前的状况了，老师也是从学生时代走过来的，非常理解你心里的感受，是这样，既然你今天主动找我谈话，就表示你信任我，相信我有能力帮你出主意，摆脱困境，我这样说对吗？
刘小北连连点头，心里迫切想得到老师的指引。
田老师：我为管你们寝室今天发生了什么，总之出现问题了，出现了你无法解决的问题，这让你很苦恼，不知何去何从，对吧？
刘小北重重地点了点头，田老师接着说。
田老师：同学，我想问一句，你知道为什么几万年来人类一直在进步，在不断地发展，成为万物之长么？
田老师（笑一声）：其实答案很简单，就在于人的社会性，在于人与人之间在不断地磨合、沟通、交流，问题总是层出不穷，便人与人之间的沟通解决了一个又一个新的问题，这样，社会才能进步，人才能发展，当然问题包括方方面面，简单问题不断地深化升级最终变成一把双刃剑，两败俱伤。
刘小北：那老师，您的意思是……要我跟他们交流、沟通，听听他们的看法？
田老师（满意地笑着点点头）：嗯，你首先要勇于走出自己的世界，俗语有言：海纳百川，有容乃大，作为一个人而言，要有容人之量，有温厚之态，有忍耐之性，有退让之心，善于跟别人交流，并把它当成一种习惯，人才能进步，明白老师的意思么？
孙扬：就是讲他几句廉洁受不了了，心理承受能力也差了点吧。
李悦：像他那么内向又沉默的人，鬼晓得人心里都憋着什么事儿呢，哎，你们看，小北桌上（正在拖地）有封信（拿起小北的信）罗涛：喂，李悦，你干嘛！随便看人家东西是很不礼貌的。
李悦（做了个鬼脸）：有什么大不了的，不就看看嘛，（兴奋地念着）：亲爱的姐姐，我好想你，（李悦手里拿着信大笑）这小子还有这手啊，你们看，他还认了个姐姐哩！“自从你去了另外一个世界后……”李悦声音变小，大家把目光都集中到李悦手中的信上。
孙扬：啊，不会吧？他姐……哎，我记得了，今天是重阳吧？
罗涛：他本来就是个敏感脆弱的人，喜欢独来独往，不愿跟大家交流，今天的话搁在平时，他都会放在心上，更别说今天了……李悦：那我们怎么办？我们又不是有意要孤立他、伤害他啊！
罗涛：所以以后大学在讲话进就要多注意点儿，舌头虽是柔软的，但有时它真的可以变成一把利剑直刺别人心口。
罗涛：要不咱们这样（几个围在一起自言自语）第四幕小北回到寝室，只有一盏台灯亮着，心想大家可能都睡了，明天再跟大家聊，趴在桌上，忽然摸到一张小纸条，打开：小北，我们做错了？对不起！我们向你道歉！
做错了事儿，大家应该一起承担，我们不应该把所有责任都推你一人儿身上，还讲了解那么多让你难过的话，请原谅我们一时的冲动，其实我们心里不是恶意要伤害你，你能原谅我们吗？还有，今天是重阳，我们刚才不小心知道了你家的变故，一人儿在外可别太难过了，自己想开点儿，车到山前必有路，上帝关上一扇门儿后，肯定会为你打开一扇窗，生活总是会有希望的，你一定要挺住。这里有王梓写给你的一首诗：
闪在你生命的每一天！
小北 人生路上，有你、有我、有我们共同成长的足迹，没有谁能孤伶伶地走完一生，有朋友的忠告、批评与帮助，人才会有成长的勇气与力量，在这个世界上，你不是一个在生活、在奋斗、在承受痛苦，我们一直在观注你、祝福着你，误会只是暂时的，它不会也不可能成为阻碍我们之间沟通的鸿沟，你说是吗？我们希望通过今天的误会，你能看清楚真实的我们，走出自己的世界，忘了那些所谓的恩怨、仇恨，敞开心扉，张开双手来迎接我们的拥抱，小北，你愿意和我们共同成长么？此时，室友从小北的身后跳出来，小北满含热泪，望着一张张可爱的笑脸，重重地点点头，兄弟几个抱成一团。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
剧名：《沟通从心开始》
学校：周南中学
顾问：王月林老师、刘正华老师、刘丽老师
指导老师：文芳老师
编剧：罗宁
编导：席乙司
配乐：《菊次郎的夏天》序幕 《不论多少次》游戏中插曲 《忧伤还是快乐》落幕主角：沈娜——饰演女儿 席乙司——饰演苏母 唐昊文——饰演苏父傅子芸——饰演班主任 张笑峰——饰演唐文旁白：钟智瑶友情出演：门晓衡、马捷、黄文敏
幕后工作人员：刘薇、张曼宇、李中宇、陈泽涵、周慧道具：沙发，茶几，桌椅，电脑，电话，手机，眼罩，苹果等旁白：青春是闪耀的.水晶，莹亮剔透的心，敏感而脆弱，一不小心触碰到，就会洒落一地，心碎和伤感。一个平静的家庭，因为青春的到来而倍感困扰，亲子之间该如何处理家庭中存在的矛盾呢？请看心理剧《沟通从心开始》。
第一幕
时间： 9月17日星期五下午（主人公苏娜放学回家）地点：苏那家（苏娜边发短信边走进家）
苏娜：妈，我回来了（高兴）
苏母：回来啦！来吃个苹果（起身）
苏娜，不了，我还有题目要做。
苏娜：哦，对了妈，明天我们开班会，您按时到，这是邀请函。（说着苏娜放下手里的手机，翻出邀请函，递给母亲，顺手拿了个苹果。）苏母：恩，好的。
苏娜：那我回房写作业去了。
旁白：苏娜回到房间，从书包里拿出数学习题集，可是， 那道题目怎么都算不出，正是郁闷呢。
旁白：这边，苏母正好奇的拿着苏娜的手机，偷偷查看着。
（收件箱里一条来自唐文的短信：快给我打电话吧！等着啦！）配音：[电话铃响]
旁白：突然手机响了，苏母吓了一跳。故作镇静的接起电话。
苏母（接电话）：喂，哪位？
唐文：额~阿姨，您好！请问苏娜在吗？
苏母：你哪位？苏娜在复习没时间接电话
（苏娜听见手机响，立马跑出房间）
苏娜：妈，是不是我的电话？（放下书跑到客厅）苏母瞪着眼睛：没有（苏母匆匆挂掉电话）苏娜：干嘛挂我电话？给我（一把抢过电话，拨给唐文）（生气）苏母：唉~这孩子…（有点不好意思）苏娜（拨通电话）：喂！唐文，你刚找我呀！
唐文：苏娜，刚才，是你妈妈吧？
（苏母似乎对这个名字很熟悉）
苏娜：是啊！找我什么事情啊！
唐文：哦！问你那道题目解出来没啊？
苏娜：没有，烦着呢，怎么啦？你搞定了？
唐文：哈哈！这次我又赢咯！那题我解出来啦！
苏娜：这么快？快告诉我？
唐文：嘿，明天回学校再告诉你吧！
苏娜：不，反正我现在也没心思做题，就现在出来吧！
唐文：那，好吧！学校附近的肯德基见咯！
苏娜：恩！不见不散，拜拜！
唐文：恩！好的，拜拜！
苏母：（态度冰冷地，用质问的语气说）去那？这个唐文是谁？
苏娜：同学
苏母：同学？只是同学吗？
苏娜：怎么啦？您又在怀疑什么啊！他是我们班第一，人很好的，平时爱帮助人苏母：就是那个常给你发短信的？
苏娜：（疑惑愤怒）什么短信？妈，你又偷看我手机？你，你怎么老这样？
苏母：怎么啦！看了怎么啦？我是你妈
苏娜：哼，妈怎么啦？妈就可以随便看女儿的手机，妈就可以不尊重女儿，妈就可以随意猜测，好，你看，我让你看，你看个够！哼！（生气的向门外走）苏母：你，你，回来！你给我老实说，你和这个男生是什么关系？（苏母一把拽住女儿）苏娜：呵呵！什么关系？好笑，就男女关系！
苏母：你~~~你再说一遍（苏母怒）
苏娜：怎么？人不分男女吗？
苏母：你！你再说一遍！?
苏娜：就是男女关…
（啪！气愤的苏母打了苏娜…）
苏娜：妈，你…你打我？！我讨厌你！
（苏娜甩开苏母，跑出家门…）
旁白：刚下班的苏父看着夺门而出的女儿，疑惑不解…苏父：苏娜，干什么去？
苏父：这是怎么了？（苏父把脱下的衣服和公文包递给苏母）苏娜跑那么快（苏母气愤地将衣服甩给苏父）苏母：没事！！
苏父：?哎~又和女儿吵架了？咱女儿这么乖，怎么又惹着你啦？！
苏母：这…这还叫乖？？都这会儿了，还和男同学出去约会！！这还叫乖？？
苏父：?和谁约会啊？
苏母：就是他们班的那个第一名，那个叫唐文的男生苏父：你已经调查这么清楚呢？（翻看一遍的杂志）苏母：不然呢，出去学坏了怎么办？
苏父：不会啦！我们要多信任她，给她点自由的空间。在事情没有弄清之前，别乱说！
苏母：我乱说！证据都在，你看不看？（x苏母拿起手机）她就是太自由了，就你惯着她，她现在都能够翻天了！（发火）苏夫：好啦！吃了饭先，身体要紧啊！女儿等会饿了就会回来的哈！（一边说一边想餐厅走去）女儿也大了，有分辨是非的能力了，你不要这么敏感！你也奔四的人了，还总生这么大的气怎么行！想吃什么菜，我去做…配音：（手机铃声）旁白：这时，苏娜的手机响了，苏母转身拿起手机，看见一条未读短信唐文：你怎么还没到啊！?这么久！
苏母：你看，这还不是约会吗？都催上了！
苏母：不行，我得去找他们。
苏父：你现在上哪找啊！等会她会回来的啊！先等等吧！（苏父拉着苏母）旁白：这时苏娜的手机又响了，苏母打开了手机的扬声器，苏母：你听！
唐门：喂，苏娜，我这边还有点事儿，题目的解答方法我回去发你QQ上，我就先走了啊！
（苏母的手愣在半空中）
唐门：喂？苏娜，听到了吗？喂？
旁白：心虚的苏母匆匆挂了电话
苏父：看看，搞错了吧！你应该相信她的。
苏母：这…
第二幕
时间：17:55
地点：大街上
旁白：苏娜很气愤、很委屈，早已经把讲解题目的事情给抛在了脑后，一个人在大街上漫无目的地走着，没地方去了，她只好去网吧，诉说心中的烦恼。
苏娜打开QQ空间，开始写日记了
女儿独白：10月17日，今天又和妈妈吵架了，妈妈为什么总是喜欢大惊小怪？总是不能好好跟我说话呢？我需要她内心的呵护和信任而不是猜疑。
第三幕
时间：晚上21:00
地点：苏娜家
旁白：苏娜久久没有回家，这时的苏母已经认识到自己的错误，在家里来回的踱步，心里十分担心。
而这时的苏娜也早已肚子咕咕叫了，看看手表，想想母亲的气应该消了，于是便离开网吧慢慢向家的方向走去苏娜：我回来了（低若的声音说着）苏母：还知道回来啊！（淡淡的说道，转身进了卧室）苏父：宝贝女儿回来啦！肚子饿了吧！爸爸给你热好了菜苏娜：哦！（对爸爸勉强一笑）苏父：来来，饿坏了吧。
（苏娜拿起筷子，对父亲笑了笑，狼吞虎咽起来）苏父：宝贝儿啊…（苏娜停下手里的动作，听父亲讲话）苏父：今天又和妈妈闹了吧？！妈妈的确有做得不对的地方，但作为女儿你得和她好好说，有时候可以换个角度来想想，妈妈为什么会这样？
爸爸觉得妈妈是太关心你，太担心你了。有时候，你们都需要给予双方更多的理解。女儿，你要记得，不论妈妈做了什么，他都是出自爱你、关心你。
（苏娜没有说话）
苏娜：好了好了，别说了，我好饿了
苏父：好啦！不说了，乖…快吃吧！（苏娜又狼吞虎咽开了）第四幕时间：9月20日星期一下午
地点：xx中学3班教室
旁白：9月20日星期一下午，xx中学3班教室正在召开第三期班会班主任：首先，欢迎各位家长来参加我们这期班会，今天的班会主题是《沟通无处不在》，各位家长，各位同学，请你们问问自己，在家里，你们是否会时常发生矛盾，当矛盾，当冲突发生时，你们是如何处理的？你们有过真诚的沟通吗？
今天，让我们一起通过亲子互动的游戏来检验一下吧！这个游戏需要两位同学和家长的配合，有愿意的同学吗？
旁白：同学们鸦雀无声，不知道即将面对自己的是什么班主任：看来我们的家长们都很害羞呀！那我随即抽选两位同学，学号为5号和3号的同学请你们带着家长上台，大家欢迎！
旁白：5号同学和家长微笑上台了，3号同学迟迟没有站起来班主任：让我们以热烈的掌声欢迎3号同学和他的家长（旁白：苏娜挪了挪身体，站了起来）苏娜：走吧！3号是我
（旁白：苏母茫然，苏娜和苏母一前一后走着）班主任：请我们的女儿带上眼罩，站在指定位置，请妈妈也站在指定位置，静静等待。我们的游戏规则是：母亲需要在不说话的前提下，给自己的女儿指明前路，让她在黑暗中也能找到你。
（轻音乐响起）
班主任：好，孩子，
还记得小时候吗？你常常，会拽住妈妈的双手，嚷着，要母亲抱抱你，那么现在呢？上一次你和妈妈喃喃私语是什么时候？你有多久没有撒娇的牵起妈妈的手了？
那么，现在，请你往前走，寻找妈妈的身影，握住妈妈的双手旁白：5号同学在母亲的指引下顺利的找到了母亲，而苏娜呢？
班主任：孩子，为什么你不敢往前？是害羞吗？是恐惧？是和妈妈之间有误解吗？还是任性？ 孩子，如果你找不到妈妈，如果你想母亲走近你，请你大胆的呼唤他，让他握住你的手，孩子，勇敢的走向妈妈，走近母亲，那里有浓浓的爱、浓浓的情……妈妈，请慢慢走进，轻轻的拉起女儿的手，深深的看着你的女儿……您是不是很久没有这样了？现在你的女儿已经长大，他有了自己的思考和梦想，请您用您的双手和温暖的心带给他快乐孩子，请握紧妈妈的手，妈妈的手是不是早已不像儿时般光滑，是什么让母亲的双手变得粗糙？虽然你长大了，母亲渐渐变老了，但是母亲爱你的心依旧是那么深切（停一下）（母女相拥而泣）班主任：母亲有什么想对女儿说的吗？
苏母：女儿，妈妈错了，是妈妈误会你了，妈妈应该给你自由的空间，妈妈不应该那么唠叨，我知道，你其实很懂事，我只是担心你学坏苏娜：妈妈，对不起，是我错了，我不应该那样和您说话，我完全可以好好和您解释，妈，我会认真做个好学生，不会让您担心的，妈妈，我爱您！
（继续相拥）
合：生活中，亲子之间，冲突难免发生， 解决亲子矛盾，关键不是寻找分歧，而是相互理解，以感恩的心用爱化解矛盾。沟通从心开始，让我们用爱打破心灵的壁垒，让我们用爱呼唤心灵，让我们用心爱自己，用心爱父母，用心爱同学，用心爱我们美丽的校园。
落幕
▲ 校园心理剧观后感 ▼
摘要：由于良莠不齐的社会文化对青少年的不断渗入，以及青少年自身好奇心和挑战欲强烈、思维活跃奇特，导致校园欺凌的手段也越来越多样化、残忍化。校园欺凌除了对被欺凌者造成不可弥补的摧残外，欺凌者自身也受到了难以愈合的伤害。差别接触理论与当前校园欺凌研究中欺凌者的手段、动机以及对待欺凌行为的态度相契合，文章借助差别接触理论分析校园欺凌中欺凌行为产生的原因，并提出有效防治措施，从而对校园欺凌事件的发生起到抑制作用。
关键词：欺凌者;差别接触理论;预防措施
一、校园欺凌行为给欺凌者带来的危害
在校园欺凌中，欺凌者作为欺凌的主动方，看似通过欺辱他人获得了满足感，似乎是受益者，但事实上，对于心智尚未成熟的青少年来说，欺凌者在欺凌过程中，被扭曲的心灵在经历快感的同时也经受着折磨。并且，处在攻击行为高发阶段的青少年，很容易因为一时冲动而铸成大错，最终受到道德和法律的制裁。
（一）对欺凌者价值取向造成危害
通常而言，校园欺凌中欺凌者在客观条件方面都有一种自我优越感，有的源于家庭因素的优越，有的缘于自身体质体格的优越，有的则是因为“坏孩子”的标签导致老师家长任其所为，即自认为的“无人敢管”而产生的优越感。久而久之，这种高度的自我认同感导致他们价值取向发生偏差，善恶不辨，是非不分，并且产生恶性循环，认为通过伤害他人的方式能够使自己获得快乐，使自己的优越感提升，于是不再受制于道德和法律规范的约束，为追求所谓的满足而不择手段，并且这种自我满足感极易导致作为未成年人的欺凌者轻视生命、漠视生命的价值。
（二）对欺凌者心理健康造成危害
一个人行为的发生总是受人格特质的影响，同时一个人的人格特质也决定着其行为的产生。未成年人尚处于情绪形成不稳定阶段，在自我调控能力弱、遇事易激动的情况下，实施欺凌时很容易使事态更加恶化。面对无法弥补的结果，他们自身心灵也在忍受着严厉的道德拷问，经受着无法与人诉说的折磨，这使其心理健康发展也受到严重的影响。
（三）对欺凌者的学业造成危害
欺凌一旦发生，便是长期反复的，这种经常性的行为会使家长、同学、老师对自己产生刻板印象，贴上“差等生”标签，视其为不可雕的朽木，自此，学业成绩无人问津。在以学习成绩为主要考核方式的中小学中，在自制能力有限、自主学习能力不足的情况下，在学习成绩听之任之的状态下，欺凌者学业情况的改善遭到了严重阻碍。
二、差别接触理论与欺凌者行为发生的原因
相契合
作为未成年人的欺凌者，他们正处在特殊年龄阶段，好奇、观察和模仿对他们来说是本能性的，也正因此，他们比较容易受到他人行为的影响。这就表明，青少年行为模式的倾向性在很大程度上是取决于他们生活的氛围。这正是差别接触理论所体现的核心内容之一。萨瑟兰的差别接触理论从九个方面对犯罪行为进行了归纳，这九个命题与校园欺凌中欺凌者行为发生的原因相契合。
（一）差别接触理论的概要
差别接触理论是由埃德温·H·萨瑟兰（EdwinH.Sutherland）于1939年提出的，他认为，犯罪行为是习得的，在与亲密的人际群体中学习得到的，而犯罪的学习过程主要包括九个部分：犯罪行为是通过学习而得的;通过与他人的互动学习犯罪行为;犯罪行为的学习发生在亲密的个人群体中;犯罪行为的学习包括犯罪技术、动机、态度、合理化的技巧手段以及内心活动;犯罪动机的取向来源于对法律规范中有利因素和不利因素的主观解读;当一个人与其他越轨者接触而产生的有利于违法的定义过多时，他就成了罪犯;不同的接触在接触频率、持续时间、优先级和强度上有所不同，其中“优先级”是指在孩童早期时形成的行为习惯容易在今后一生中得到保持，“强度”没有明确的界限，主要和情绪接触有关，即对那些违法或者守法榜样有关的情感因素;通过与犯罪和反犯罪榜样模式的接触来学习犯罪行为，其过程涉及到所有其他学习中涉及的机制;学习犯罪行为的過程表达了一般的需要和价值观，但由于非犯罪行为表达了相同的需要和价值观，因此犯罪行为不能就此而推脱。
（二）差别接触理论在校园欺凌行为中的体现
第一，欺凌的行为并不是通过遗传消极获得的，其行为的发生一部分是受父母消极行为的影响;一部分欺凌者是受网络及社会中暴力文化的影响，可视直观的社会行为符号、青少年直观性形象思维的特点，为校园欺凌行为的学习提供了条件;还有更大一部分欺凌者是通过学习同伴群体中暴力解决问题的方式而习得校园欺凌行为。
第二，欺凌行为的学习是通过与他人的互动交流习得的，这种沟通可以是语言状态的，也可以是非语言状态的。在欺凌行为发生之前，欺凌者通常会事先对施暴地点、时间、对象以及手段进行交流讨论和商定，在这种互动中习得更“完善”的欺凌手段。
第三，校园欺凌行为的学习主要发生在亲近的人群中，即亲密群体中恶意攻击、殴打、辱骂他人的现象对未成年人欺凌手段的获得起到了更直接、更具体的作用。
第四，校园欺凌的学习不仅包括手段、方式的学习，更重要的是施暴的心态、对欺凌行为的文饰以及对待欺凌的态度。直观性的观察让欺凌者学会了新的手段方法。而面对“高地位”的欺凌者获得更多利益，得到更多人的追捧时，欺凌者的动机更加强化，面对残暴行为的心态也更加平和，在以恶比恶的状况下，欺凌行为也变得更加合理化，大家都有足够的理由去倚强凌弱。
第五，欺凌行为的发生取决于欺凌者如何界定学校规章制度及法律法规。受制于家庭条件影响，学生之间仍存在地位差异，这种差异造成了学生对规章制度理解不一的情况。对于那些欺凌者来说，他们会在自己界定的引导下形成自己的合理化动机，面对惩罚时，他们会经常解释为维护正义、保护友情、教化他人等。
第六，欺凌者的小群体大多是同自身一样处于施暴者地位，他们对于规章制度的文饰界定会得到彼此的认同，因此，赞同违规违法的界定会远远超过不赞成违规违法的界定，而这种赞同对于未成年人来说却是一种鼓励，欺凌者在得到暗示后，便会导致欺凌行为愈演愈烈。 第七，在校园欺凌中，欺凌行为的发生与欺凌者接触消极暴力行为的频率、持久度、接触的优先性以及对法规制度文饰界定的声势强度和情感强度有关。从优先性来看，如果青少年较早接触欺凌行为，那这种消极行为可能会持续终身，最终导致违法犯罪行为的发生。从强度来看，如果存在友好关系的同辈群体中有人已经是欺凌者的身份，那么这个人的影响就比普通同学的影响强度大。
第八，欺凌行为的学习不仅仅局限于模仿，它包含了正常学习过程的全部机制，即学习该行为的动机、效率以及结果等。因此，对于欺凌者来说，不能仅仅把他们的行为局限于模仿，而应从深层分析他们学习这种行为的内驱力，这样才能使欺凌行为得到有效防治。
第九，青少年总是希望得到群体成员的关注和认同，这是中小学生正常情感需要和价值的体现。正如那些遵纪守法、成绩优良、品行高尚的学生，他们是通过自己的努力取得优异成绩而获得同辈及师长的关注和认可。然而，这并不能用来解释校园欺凌行为。因为，欺凌者是通过不道德的、违反校规的行为来实现自己的需要（因为希望在群体中获得优势地位和统治地位，便通过恐吓、殴打、辱骂等方式使对方妥协），所以并不能以其实施欺凌的原因来解释他们的欺凌行为。
三、差别接触理论对校园欺凌预防的启示
根据差别接触理论，未成年人的校园欺凌行为是在其社会化过程中逐渐习得的，既然是在特定条件下习得的，那么通过对这些条件进行转变，未成年人行为的规范以及校园欺凌行为的预防就成为可能。这也为校园欺凌的防治提供了新视角。
（一）校外环境的优化
1.社会文化环境的优化
社会文化环境对欺凌行为的影响主要来自于校园周边环境以及网络媒体环境。优化社会环境需要加强对建立健全的保护青少年规章制度的重视程度，而这需要政府的支持和保障。政府要协助学校肃清学校周边环境。首先，需要提高学校周边文化市场质量，可以通过硬件设施为学校良好环境的建设提供外围辅助，提高未成年人的文化素养和精神修养，丰富他们的精神生活。其次，对于学校周边环境建设的规章制度是否得到有效落实进行不定期审查，并且加强监管和防范，为创建健康积极的校园文化提供制度支持，为学生的在校成长提供一个安全和谐的场所。
社会不良文化通过网络的快速传播，缩短了与青少年的距离，间接地为青少年欺凌行为的习得提供了途径。净化网络环境，首先，政府要积极正确引导网络传媒从业人员的社会责任感、道德修养以及公益心，使他们认识到网络文化传播的重要性以及低俗文化扩散的危害性。其次，要对网络环境进行有效监管，提高对网络传播过程的全程监控，避免不良文化对青少年人群的渗入。最后，利用技术手段，对于不适宜未成年人访问、不利于未成年人身心健康发展的网站增加访问权限，进行积极过滤，并且及时监控和筛选，对于不良文化的入侵进行快速处理。
2.家庭氛围的优化
积极的角色模型对未成年人的健康发展起着至关重要的作用。家长的行为示范是孩子行为习得的重要来源，家长的不良行为直接影响着校园欺凌行为的产生。因此，家庭环境的优化首先要从抵制家长消极行为做起。家长要以身作则，在矛盾和冲突面前，尽可能和平沟通，合理解决，不以暴力、辱骂等方式攻击对方，对人对事，做到言行一致，尊重彼此在家庭中的地位，不在孩子面前贬低甚至蔑视对方，树立家长双方的威信，避免在孩子幼小的心灵中产生性别歧视、地位歧视等不平等的观念，让孩子懂得尊重别人、遵守承诺，为孩子高尚道德品行的建立树立一个榜样。
其次，在家庭发生危机时，父母的压力状态会对未成年人的行为状态产生负面影响，并且父母在巨大压力状态下的挫折感也会影响到孩子，对于尚未具备承受压力的未成年人来说，他们会把这种挫折感进行转移，成为欺凌行为发生的潜在原因。因此，家长要创造一个积极的、健康向上的生活氛围，和睦融洽的生活环境，不仅要培养孩子抵抗挫折的能力，更要改变自己应对压力的心态。
除此之外，社区作为居民共同行为规范的管理机构，为那些需要帮助的家庭提供固定咨询和交流平台。通过社区力量向需要帮助的家庭提供定期培训，即社区工作人员通过邀请专业人员对未成年人家长提供有关欺凌知识的专业培训，帮助家长营建健康和谐的家庭环境以及对未成年人的不良行为进行正确教育。而对于那些问题顽固短时间内难以解决的家庭，社区可以为他们建立档案，定期进行交流访谈。
最后，对于有困难的家庭，社会各界组织应该为其提供积极帮助，帮助他们改善家庭的内部环境，最大程度降低家庭内部不良环境带给青少年的消极接触。与此同时，对于那些不具备养育未成年人、内部环境极其恶劣的家庭，政府应该充分发挥其对未成年人保护的责任，采取强制措施或者福利制度，减少家庭内部消极行为对青少年的影响。
（二）校内辨别力的提高
1.教师专业性的提高
未经专业培训的教师可能不会准确察觉到欺凌行为的发生，难以准确辨认欺凌者和被欺凌者。通过专业团队培训，提高其专业性，不仅可以帮助教师提高对欺凌行为以及班级内等级分化的察觉，还可以在欺凌行为发生时为教师提供行之有效的解决办法。
首先，需要對师生关系的建立进行专业培训，良好的支持型的师生关系对欺凌行为的发生起到了缓冲作用，正如家庭和同伴的支持一样，教师的积极支持有助于降低校园欺凌发生率。虽然，在通常情况下，欺凌者与教师的关系比较紧张，但如果通过与欺凌者进行积极情感交流，对欺凌者的欺凌动机表示理解，就可拉进与欺凌者之间的距离，为接下来对欺凌者的教育做好情感铺垫。
其次，需要对道德课堂的组织进行专业培训，通过专业的道德课堂完善对学生的德育教育。在日本，“道德课堂”的实施有效缓解了欺凌行为的发生。我国中小学教师可以借鉴日本的成功经验，通过设置模拟场景，帮助学生感知生活，使其具备同理心，让学生切身体会到欺凌行为所带来的危害，不仅不做欺凌者，更要拒绝做旁观者。还可以在道德课堂中创建供学生宣泄交流的空间，教师利用专业知识为学生提供有效帮助。在道德课堂中，使学生从理论和实践两个方面加强对道德的理解，强调、发展学生之间互帮互助、互相尊重、平等而友爱的良好品质，培养学生的积极行为，借此提高学生的思想道德水平，帮助他们正确理解“英雄”“勇敢”“仗义”等词汇的含义，抵制违背道德的行为。 2.学生辨识度的提高
根据差别接触理论，防治校园欺凌最重要的是通过减少与不良行为的接触而降低欺凌行为发生的可能性，除了依靠“榜样示范”减少和外力教育的作用外，未成年人首先要树立正确的择友标准，远离不良同伴对自己的影响。在发现同伴之间出现矛盾分歧时，利用所学知识为他们提供积极健康的心理支持，亦或向老师寻求帮助，拒绝做欺凌者的“帮扶者”。
其次，要提高自己的认知水平，加强法律法规的学习，约束自身行为，提高危机应对能力，认识到欺凌行为对自己产生的危害以及对别人产生的伤害。遇到冲突时采取积极方法解决，而非消极的暴力行为。产生不良情绪时敢于同老师、家长积极交流，以获得帮助，使不良情绪得到宣泄。
最后，还要加强自我保护能力和是非辨别能力，积极参与学校举办的有关道德的理论讲解与实践活动，学会自我保护的同时提高对道德品质的理解，更要自觉抵制消极行为，面对欺凌行为做到拒绝参与。
参考文献：
[1]苑璞，张宇琪.校园教师体罚与欺凌对学生伤害的研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019，（11）：33-35.
[2]RachelLevin，JonathanRichardson，GaryWarner，KentKerley.ExplainingcybercrimethroughtheLensofdifferentialassociationtheory，Hadidi44-2.phpPayPalcasestudy[A].2012eCrimeResearchersSummit[C].LasCroabas：IEEE，2012.
[3]DeborahFry，XiangmingFang，StuartElliott，etal.Therelationshipsbetweenviolenceinchildhoodandeducationaloutcomes：Aglobalsystematicreviewandmetaanalysis[J].ChildAbuseandNeglect，2017，（6）：1-23.
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[5]張爽.日本校园欺凌现象治理及其启示[J].教学与管理，2019，（11）：56-58.
▲ 校园心理剧观后感 ▼
场景1.
地点：校园林荫路上 人物：浩
旁白：每个人都有自己的梦想，每个人都希望自己的梦想得到实现。如果说人生是一个完整的梦，那么我相信，大学就是那个令梦想起飞的地方。
在音乐《Slam Duck》、《Goal Goal Goal》的伴奏下，主角浩朝气勃勃的进场，初入大学，他对大学生活充满激情，他要在大学里尽情施展自己的才华和智慧。 浩：（手提行李）啊！这就是我的大学！（环视四周，望着高的建筑）我的梦想，I’m coming!（此时想起背景音乐《最初的梦想》）
场景2.
地点：寝室 人物：浩、舍友林、雨、飞
浩回到寝室，疲惫地坐到椅子上；林在在细心地摆弄自己的头发，心情愉悦；浩沉迷在疯狂的游戏中；雨在认真地看书学习。
林：（一边弄头发，一边说）浩，看看我的新造型，怎么样，帅不帅，你说张雪见了我会不会眼前一亮，立刻被我秒杀
浩：（勉强地笑了一下，疲惫地说）会的，人见人爱，花见花开，你要去约会？
林：（得意）BINGGO!答对了！我的Darling同意和我约会了（转身望了一眼浩），瞧你这样，是去进行劳动改造了吗，这么累
浩：（意犹未尽状）我们组队去游山玩水了，祖国的大好河山太美好了，可不能浪费了
林：（看看手表）糟糕！我要迟到了，我可不想让我的darling生气，兄弟们，撒优那拉 这时，在旁玩游戏的浩突然大叫一声，满脸兴奋
飞：兄弟们，我的武士现在已经升到60级了，哈哈，厉害吧
浩：（羡慕的表情）确实厉害啊！
飞：（眉飞色舞）这可是我杀了N天怪兽才有今天的成绩的
雨：（被叫声惊醒，抬起头看着浩）这有意思吗？虚幻的世界里，你胜得再
多有什么用，又不能帮你找工作，又不能当饭吃，你要活在现实的世界里，活在当下
飞：这你就不懂了吧，这叫征服的快感！男人，就是要征服！
雨：（叹气）看你们一个个，都太颓废了，有时间要多学习，多看书，只有书本里的知识才是最真实的，爱情啊，游戏啊，山水啊，都是虚的，能帮你找工作吗，能供你养你吗，父母把我们送到这就是让我们要好好学习，出人头地的，你们这样对得起父母吗……
浩、飞：（双手抱头，痛苦无奈的表情，异口同声的打断雨的讲话）STOP! 浩：雨，你天天看书，也没看出个状元来啊，我的青春我做主，青春宝贵啊，要及时行乐啊，啊，我要去享受青春的激情了……
浩下场，雨一脸迷惑的表情，浩继续打游戏（背景音乐《反转地球》） 场景3.
地点：校园角落 人物：浩、梦
浩：生活渐渐地平淡起来，我好孤独……难道这就是我追求的大学吗，最初的梦想呢，怎么这么遥不可及？
浩张开双臂拥抱所有的人，所有的人猝然离去，留下他孤单一人，音乐响起《一辈子的孤单》，定格。
就在这时，梦从浩身边跑过，不小心书落地，浩帮忙捡起遗落的课本，两人对视……音乐响起《最美》。主角浩与梦面面对视几秒钟。
梦：（莞尔一笑）谢谢！
浩：（顿时僵住）不、不用客气
梦抱着书走掉，浩一脸幸福状
浩：我找到了！她就是我的追求！（舒展身体，手中像似有一个宝，紧紧抓住不放。）
背景音乐响起：《爱要怎么说出口》。主角定格。
场景4.
地点：某女生宿舍楼下 人物：浩、梦
梦：浩，我们分手吧，我们不合适，以后不要再来找我了
浩：（一脸诧异状）啊？梦，不要和我开玩笑了，你是在说笑的吧
梦：我不是在开玩笑，我是认真的，现在的我觉得失去了生活的方向，我有我的梦想，我的大学生活不应该只是这样的
浩：（牵起梦的手）我们可以一起去实现梦想啊，爱情与梦想并不冲突啊，而且我也有梦想
梦：（推开浩的手）梦想？？你的梦想是什么？是吃喝，还是玩乐？和你在一起我是永远也不能实现自己的价值的，浩，对不起，也许我们真的不合适
浩：（一脸茫然，木木地说）不要这样，梦，不要这样，给我一点时间，我会改的，相信我，我刚进大学的时候也是充满激情和梦想的，时间让我渐渐淡忘了梦想
梦：逝去的青春我们是赔不起的，我们用未来的青春做点有意义的。事吧 梦转身要走，浩猛抓住她的胳膊
浩：（痛苦恳求的表情）求你，再给我一次机会吧
梦：（面无表情）放手吧，这样对我们都好
她奋力挣扎，挣脱了浩的手，转身离开，留下浩一人在原地，目送着梦离开， 一只手悬在半空，定格
浩：（一脸痛苦状）我的爱情！为什么连我的爱情也凋零了？为什么？
（背景音乐响起《你为什么背着我爱别人》）此时台上只有主角一人，痛苦双手抱头，定格。
场景5.
时间：夜晚 人物：浩
在低沉的音乐伴奏下，浩无精打采，失魂落魄地坐在长椅上，漠然地翻着书，望着前方。 浩：转眼间，半年过去了，我的大学生活还在继续，而我却看不到自己的未来，就像看不到海的尽头，抓不住的海浪，我奋力挣扎，却等不到救援。青春不应该是五彩纷呈的吗，为什么我的青春却是一片黑暗？现在的我是真的很迷茫，很彷徨。我的梦想，我的爱情都离我远去了，我还剩下什么呢，我真的一无所有了……大学，大学，这就是我追求的大学吗？难道这就是成长的烦恼，成长
真的会这么痛吗？
这时电话响起了，浩失落的地看了一眼，接通了电话，是妈妈的电话
妈妈：（关切地）浩浩，最近过得好吗？都好久没给家里打电话了。大学的生活还习惯吗？
浩：（哽咽）无语
妈妈：（耐心地）最近天冷了，多穿点，不要感冒了，还有要多吃点啊，别为了省钱，从小体质就弱，多运动运动，哦，还有我和你爸都挺好的，不要为我们担心，好好学习……
浩：（热泪盈眶）妈！
（背景音乐《命运交响曲》响起）
浩挂断电话，大声哭起来，他想起起早贪黑工作的父母，想到了自己高中立下的豪言壮志，想起了初入大学时的梦想（背景音乐《最初的梦想》响起）（背景播放ppt父母辛苦工作的画面）
这时一位身着黑衣的人走过来
黑衣人（表情严肃）：每个人在成长的道路上都会遇到一些彷徨，都会有感到无所适从的时候，只要我们明白自己究竟想要的是什么，就不会一无所获，就能找到自己应该走的路。振作起来吧，去寻找真实的你，不要再做一具碌碌无为的行尸走肉
黑衣人说完就走，留下浩一人在原地（注：黑衣人是虚幻的人物，他代表主角内心的一种自我救赎的心声）
浩似乎一下警醒了，猛地站起来
浩：是啊，现在竞争如此残酷，我们应该从现在就做好应战的准备，哪里还有时间去迷茫和彷徨呀！振作起来吧！我的青春还没结束，我新的人生，或许刚刚开始……
（背景音乐《我相信》响起）在音乐声中，浩把书放进书包，起身向自习室
走去。
在自习室拐角处，浩与梦不期而遇，两人相视一笑，然后默契地走到座位上开始学习……
旁白：大学的生活并不是天堂，有欢笑、有泪水、有寂寞、有迷茫、有失落……然而，也有着太多的感慨与感恩。请相信，这就是我们的成长。请相信，只要能及时调整自己，只要心中永存灿烂的阳光，你我的大学生活就一定精彩！（背景音乐《绽放你最美的微笑》响起）
（ 剧终 ）
▲ 校园心理剧观后感 ▼
五月份是个激情四射的月份，也是个健康的时间。在这里我们系响应院的号召，举行了心理健康情景剧比赛，通过剧情的表演，来传达正能量，来宣传心理健康的重要性。此次的情景剧，对同学们的心理健康意识以及为人处世，相处方式都得到了很好的作用。同学们的精彩表演，所传达的情感生动感人，非常接地气，传达了激情与正能量。现在，我将对本次的心理健康情景剧活动情况进行详细的汇报如下：
一、活动宣传
为了更好的让同学们知道这次情景剧，我们心理健康部做了一系列的宣传活动，主要通过本系部的宣传橱窗，海报和相关人员在班级里进行宣传。
二、活动部署
请系干各班进场和安排座位，本部门组织相关演出人员有序登场，退场，具体安排人员负责现场的纪律和秩序情况。
三、活动演出
各班按照班级顺序依次进行，评委就位宣布开始并且点评打分。同学们的精彩表演，渲染着每个人的内心。在表演中，有让人捧腹大笑的滑稽动作和幽默语言；有让人热泪盈眶的的感人情感。剧情的感动，演员的付出，让在场的人情感上满载而归。同学们的精彩表演，得到观众的认可，阵阵的掌声就是对他们的认可。最后由统计员算出评委的分值，宣布比赛的名次。
四、活动结束
在这次的活动中，同学们受益匪浅。通过这次情景剧的演出，能够更好地的传递正能量，体现心理健康的重要性。在以后的生活和发展过程中，相信大家拥有积极向上的心态是非常重要的。只要保持乐观积极向上的心态，在生活中快乐就会一直伴随着你，这样就会拥有良好积极的心情和完美的人生。
心理是大脑对客观现实的主观反应，意识是心理发展的层次，只有人才有意识。心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和消失的不同阶段，所以属于心理过程。人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的影响人的外象和行为模式的心理特征的总和，包括：需要、动机、能力、气质、性格等。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
穿蓝衣的我：（有点固执）目前单身，但相信缘分，用情专一；相信认真读书可以换来好的工作；反正做事很认真。――蓝要天真一些。
穿红衣的我：主张“及时行乐”，有多个女友，为人潇洒，但有时会感到空虚，不知道要做什麽。红要强势一些。服装，里面是白色T-shirt.
蓝――在书桌前认真地看书，并做笔记（有时间的镜头，要有看书的眼神的大特写）
红悄悄地进宿舍，想要吓蓝，但蓝第一时间没反应。
红：唷，这麽认真！走啦，跟我去唱K吧，你晚上不是没课？
蓝：是有些累（伸一下筋骨），但是我想现在做完这个比较好。（抬头看红）
红：这个？（往前探，看一下蓝在查什麽资料）不是後天才报告的吗？急什麽，在DEADLINE前完成就好了啦。
蓝：（继续做事）DEADLINE……（表现蓝很久没有想过这个东西了――点点头，似乎表示赞同，然後暂停看书，想了一会儿，抬头看红）可是有些事情是没有DEADLINE的啊。在学校、在公司，任何事情都有DEADLINE，可那些你真正想做的，一辈子的事情，却没有。没有外界的压力，这些事情更难完成，不是吗？所以啊，（转头继续做事）我想训练自己忘掉那些东西，认认真真地做一些事。
红：没错，你能认认真真地做事，但就是没法认认真真地玩！（心疼而无奈的表情）人这辈子一定要进什麽事业里吗？生活时刻在改变，现在想做的事情过会儿就忘了。
红：没那麽快啦。不过你这样的态度真的浇了我一大盆冷水诶……（感觉冷，把外套拉链拉上，去关窗，然後回自己座位）
蓝：SORRY，可是我还是不想去啦。你没有其他事要做吗？
蓝：（过一小会儿，好像想到什麽，回身看红）你知道吗？你这样让我想到了我舅舅，他是一个很好的人，很乐观，又会搞笑，我很喜欢他。只是他总是给人一种愤世嫉俗而游手好闲的感觉。有酒席的时候，我经常看到他跟人到处乾杯，喝得烂醉，最後又自己一个人消失。
红：你这算诅咒我吗？（有点生气――歪头，不过过一会儿，他回归平静）不过……我有时确实不知道自己以後要干嘛。
蓝：去找找看吧。你如果喜欢唱歌，那就努力地去练习。（说完又回过头做事）
红：（沉思一会儿，然後突然开口说）嘿，其实你也让我想到了一个人，就是我爷爷。现在他已经九十岁了，可还是每天坚持下地种田。他话不多，我会的闽南话又少，所以我们之间一直没什麽话讲。当然了，我不讨厌他，只是没话可讲罢了。
红：没有然後啊，我只是一直有一种冲动想问他：为什麽他日复一日地弯腰扒地但总不感到无趣。
红：有点。你看看你，都大二了还没交女朋友，整天捧着一堆书在啃，吃饭也总是一个人。（蓝的反应镜头）
蓝：……我……我虽然没有女朋友，但我有一个真正喜欢的人啊，慢慢来吧，只要她能感受到我的.认真就好。（岔开话题）你嘞？现在在跟谁交往？Lisa？Amy？还是依婷？
红：（见蓝无所谓，觉得没趣，开始沉思，过一会儿，开始翻抽屉柜子找纸，发现没找到後问蓝）借我一张纸好吗？
（蓝――时间的镜头――红（不要拍到画纸）――时间的镜头：一个多小时後――蓝和红共有的镜头，溶镜，红消失，蓝做完事情，伸个懒腰，回头看红――蓝若有所悟的面部特写；蓝的主观镜头――空空的座位与有一张画的书桌）
▲ 校园心理剧观后感 ▼
五、上报方式：
每堂课推荐的剧本将在3月24日前以电子版和a4纸交给年级组，交给心理老师。
六、活动评比及展示：
1今年的校园心理剧比赛以心理剧表演的方式进行。由校领导、心理咨询老师及优秀教师代表组成评审，评出本届校园心理剧大赛一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。
注：一等奖获得者将于6月参加学校文艺汇演。其他获奖者将颁发奖品奖状。
2本次比赛成绩采用100分制，满分为100分。评委当场打分，去掉最高分和最低分，以平均分作为选手的最终得分。
附件一：心理剧剧本评分标准
１、主题20分。主题明确，贴近校园生活，反应学生当前的心理状态，适合中学生表演。
２、内容20分。能充分表达主题，内容积极健康，动作、语言、服饰等得体，表现生动。
3、方法20分。心理问题和心理冲突清晰，解决方法生动、实用、有效。
4、情节20分。它能反映校园心理剧的心理状况，如独白、替身、角色扮演、情景对话等，能感染观众。
5、其他20分。包括创作意图与创意、人物介绍、技术与道具的运用。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
心理短剧是山东经济学院第七届宿舍文化节的一个精品项目之一。心理短剧发动学生用自己的视角思考，发掘学生自编、自导、自演的创作能力。经专家老师的指导后，进行巡展，引起大学们的共鸣，达到自我教育的目的。
心理短剧的举办，大大丰富了大学生的业余生活。在一定的层面上减少大学生的心理问题。
心理短剧的展出，可以从侧面了解同学们的人生观、世界观、价值观，及时发现同学们所出现的.问题，及时上报解决。此外同学们亲自参与了解角色的具体性格和心理特点，有助于同学们自我发现自身问题，及时反思，改正。
时间安排：
3。15—3。20 向各院下达通知；联系相关剧团；进行第一期宣传
1。大学生心理健康服务协会自己内部组织排练样板心理短剧。
各院团组织：
为配合第七届大学生宿舍文化节的召开以及更好的了解、解决大学生现在的心理健康问题，山东经济学院大学生心理健康服务中心将举办第七届心理短剧巡演。望各院团组织能够积极的配合此次活动的召开。具体通知如下：心理短剧拟定于4月5日进行初赛选拔。各院必须在4月3日前向学工部推荐二个以上心理短剧作品。此外为了能够更好的举办此次活动，学工部将在3月17日晚6：30在1115教室召开此次活动动员大会，并且展出由大学生心理健康协会排演的心理短剧样板，供院系参考，要求各班班长、文艺委员以及心理宣传员必须全部参加。
3。21—4。4（即院系准备阶段）期间的每周五晚6：30到8：30在4508设立咨询点，（具体时间请老师决定）为心理短剧的排演提供帮助。
进行第二期宣传，制作大型展板，介绍本次心理短剧的情况，并邀请同学们观看初赛节目。
评委：学工部老师、心协代表、自管会代表、各院系艺术团代表等。
评分方式：评委根据演员的表现（演员的精神风貌、作品的艺术效果、剧本的意义等）进行打分。每项10分。（详细的计分规则另行写出）
2。表演完之后，评委当即亮出分数。
3。节目之间有主持人对下一个作品进行简短介绍。
4。评委如很欣赏作品，可直接推荐进入决赛。
5。可根据院系推荐作品的数目，适当调整初赛的场数。
比赛结束后的第二天，进行比赛结果公布，并通知进入复赛的作品负责人。
把进入复赛的作品上报到学工处，并邀请专家对进入复赛的剧本及作品进行指导。
作为“5。25”的压轴闭幕大戏，届时将对获奖作品进行集中汇报演出，并对优秀团体颁发获奖证书同时给予学分奖励。
（一）制作大型的宣传展板，对本次活动进行成果展示。并向校报投稿。此外还把活动相关内容上传学校网站。
（二）召开协会内部会议，总结本次活动的得失，上报学工部，并进行备案。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
是最新的《心理剧活动总结》，感觉很有用处，希望有用。
篇一：20xx年4月份“首届心理情景剧大赛”由时任大学生心理健康工作站副站长陈小花提出议案，范文写作在没有得到大多数人响应的情况下，闪电般开展工作。由于没有周密的计划及合理的安排，实施过程中漏洞百出，各工(来自:
在点 :心理剧活动总结)作站干部之间员没做到有机配合高
效率运转。
当时，大多数干部和心理委员在没有弄明白心理话剧是什么的情况下，就组织学生排练心理话剧，各干部只能“摸着石头过河！”中途又出现了许多时间上的冲突，我们没能做好后备措施，导致活动进行的不顺利。时间持续了2个多月。
物质保方障面：我的话剧比赛需要各系团总支提供资金、设备，由于那时候缺乏大型活动举办经验，还由学生会协助管理。
2、效果分析
这部心理情景喜剧主要针对新生。通过生动形象
的话剧表演来大一新生所遇到的心理上的问题，这次活动给了心委一个展现自己能力的平台，也能让心委的了解自己班级里同学的心理状况以及学会处理心理问题的方法。
最全面的写作站，这次活动总体上没有达到预期效果，这是我们自己的
失误。针对这次活动的失误我们会做出深刻的反省。但是收获还是有的，心理工作站的学生干部在本次活动中经历无数打击，克服种种困难，在挫折中成长，在谴责中成熟，本次活动结束之后干部业务水平发生质的飞跃。
现场秩序方面：整个活动的过程中秩序维持的工作人员安排
过少，导致现场有些嘈杂，影响活动整体效果，给参与者留下不太好的印象，因此活动现场秩序维持的工作人员一定得事先安排好，以防现场太过嘈杂或是不可预知的事情发生。这次活
动还出现了很多同学从舞台前面来回跑动的现象，这是评委最讨厌最忌讳的事情，这是现场负责人员秩序的工作人员的失职，应该提前和现场观众说明秩序问题，是活动在一个良好的秩序下进行。
应急预案：本次活动未制定应急预案
一些突发事件是活动现场临时做的决定，虽然事情很好的解决了，但如果有事先准备好的应急预案，活动将会举办的更加顺利。活动的应急预案是整个活动中不可缺少的一部分，由与各系的活动负责人都是大一的心理委员，范文top100没有举办活动的经验，考虑的并不是很周全，活动中惨痛教训课一事他们以后在考虑事情上会更加的细致。
排练：对于选拔出来参赛的队伍没有及时的督促和进行相
应的辅导，在剧本以及表演方面没有做大的改进，使这个剧从整体程度上没有达到参加院级比赛的标准。
演员选择：对于参与团队的介入不够，心里有数
景剧的表演方面有的经验不够，对于剧本与演员的挑选没有一定的评价标准，但是由于以班级为主体参与竞赛，的还要考虑班级以及专业内部的和谐问题，在很多方面尊重了班级的意见，但是结果表明：经验，剧本本身缺乏深度以及演员的表演功底的不足使最后的结果并没有到预期的目标。
三、活动在学院内形成的影响
这次活动是为了进一步普及心理健康知识，提高学生的素质
的心理健康意识，促进学生个性健康发展而举办的。通过这次活动，同学们通过对比自己和剧中人物，明白了一些一直困扰自己的事情，从而心理压力得到了释放，为今后更好地学习和生活提供了条件。同时，通过戏剧比赛，提高了学生的默契，丰富了他们的课外生活。
四、小结
精彩的开场白拉开了活动的序幕。然后，各参赛班级依次进场进行了精彩的表演，将现场气氛推向了高潮，比赛过程中演员的精彩表演赢得了阵阵掌声和欢笑声。各班的话剧主题各异，但都积极向上引人深思。
在表演风格上，有的课堂幽默，有的深情，有的浪漫典雅。总之整个表演精彩纷呈，妙趣横生，现场观众看得如痴如醉，掌声连连不断，现场气氛异常。比赛结束后观众依然意犹未尽在离场时仍然讨论着演员
我们精彩的表演说明这次活动很有影响力。
篇二：心理剧活动总结
心悦社心理剧活动总结
记者：马静时间：20xx年5月26日
一、活动背景介绍
为了“增进大学生心理健康素质，提高大学生心理健康意识水平，丰富大学生心理学知识，增强他们心理保健意识，端正他们对心理咨询的看法，引导他们主动寻求帮助，缓解负性的情绪，避免因心理问题加重而导致心理危机的发生。积极配合大学生健康宣传月的活动”由学生处主办，心悦社社承办的大学生心理剧场于5月25日晚上7：30在**楼举行。
二、活动主题：“行有我，悦随心”
3、 参加人员：红河学院全体学生
四、活动流程
心理剧本集——心理剧本精选——心理剧排演——心理剧表演
心理剧场节目流程：
五、活动经验
1．本次活动能按计划有序进行，虽然中间有小插曲，但由于之前做好了应急预备方案，问题都得以及时补救和解决：
2．在对待演员、音响师、礼仪队、乐队、评委及其观众的态度上有了极大的改观，我们的接待较去年更加温馨周到。
3．在场后垃圾处理的问题上做的尽善尽美，这不仅体现了我们心悦社的成员考虑问题周全，做事积极认真，另一方面也体
体现了当代大学生的良好素质。
4．在舞台表演方面，各剧组都将自己的内心情感全然表现出来，后台工作人员在报幕，换道具等细节上无出错，保证了演出的顺利进行。
5微博墙的筹备无疑为演出增添了亮点。当今社会是互联网时代。在演出过程中运用微博墙不仅可以及时反馈同学们对本次活动的心声，也加强了心悦社对本社团微博的管理力度和宣传力度。
6．在剧幕演出过程中，出现了“植入式广告”，例如：明德楼20xx年过四十的女人穿了一袭祖母绿的暗花旗袍，不妖娆，却庄重骄矜。我突然觉得笔尖枯燥，在这个社团迈出的每一步，或轻盈妙曼，或举步维艰，都像是田野里肆意绽放的硕大木棉，纹路都由不得我控制，它生长的太快，顶撞我的情绪还让我不怒反笑。
我像是只顾和猫嬉笑的小孩，我记得哭记得笑，就是追不上思路的步伐，那么，你们看到这篇文的时候，其实我与心悦社的每丝牵连都被时光烘焙成一枚回忆。
从4月25日的心理健康促进月到5月23日的心理剧场，我们已经跑了很长时间。我一直不曾思索我们竭尽心力爱这个不足40人的小团体是为着什么，我始终觉得一旦是出于爱，一切就都显得贫乏了，你的思想是倾慕，你的言行是追护，你做的每一步努力都是为了可以和这个小团体站在同一条地平线上，除却一荣俱荣，一损俱损的利益关系，就剩一个爱字，把彼此包囊成春天的模样，美是美，意志是意志，生之强大，也要一并交付给它，我说的，是我和心悦社同行的这几年。
我是一个对疼痛敏感的人，从心理到生理。即便是被阳光炙灼，都会让我费尽忍耐。所以站在**中发传单的时候，我显得那么不卖力。
朋友后来说我当时像个流亡的海螺姑娘，神情里都是要钻回海螺里休憩的渴望。她也过来拉我的手：“我帮你，你回去。
”我抬头看从树隙里漏下的光斑，窸窸窣窣要将时光碾碎酿蜜，我想要走的，但我畏于有朝一日对这个我深情俱付的团体怀抱愧疚，遗憾我不曾见证众人看它的目光。那也是精神上的负担。
据说很多人在心理漫画展上去观光。我没去。昏昏沉沉的天气，
篇三：心理情景剧工作总结
心理情景剧工作总结
经过几周的动作和心理准备，终于迎来了一年一度的校园心理情景剧表演大赛。说实在的，对于我来说，本次的工作准备是略显不足的。看了其他几个系的总决赛后，我明显感觉到了差距。
本次活动我负责初步和最终计分表的制作；互动主题选择和制作；情景剧统分计时以及赛后名单整理工作的。虽然我们有上一届心理知识竞赛的经验，但这项工作的质量并不理想。
首先，**的制作不够细致。几次提醒后，反复修改。在最初的版本上，制作相对单一，未能理解初赛和决赛的重点，使得初赛评分表与决赛评分表的格式雷同，未能表现出决赛与初赛的差别。幸好经过提醒，初步评分表重新制作，基本符合要求。
此外，我在排版和印刷上犯了很多错误。在***的初始生产中，可能会考虑排版问题，从而导致前期工作的浪费和宝贵的时间。打印方面，初赛评分表的打印还算符合要求，但决赛评分表打印时，却由于打印前调整的差错造成明显的失误，使得**的位置偏左、其中一条边消失。
如果最后的印刷有错误，我很抱歉。以后我会多加注意。
在互动环节的题目选择上欠缺考虑，只是在简单比对心理知识竞赛的前提下，未能考虑观众的程度，选择的题目难度过
于高。在***制作上未能考虑到实际效果，以及环境需要，***的基本色调过暗，不符合实际现场要求。最终**无法使用，需要重新制作，增加了他人的计划外工作和能源消耗。
经历了这次的工作，增加了对于***软件的操作经验，也使得我明白了，需要增加对office软件的熟练操作的重要程度。
在关键决赛的工作中，任务相对简单，没有太多失误，表现还可以。不过在开场前，道具的搬运，出现了搬运不需要的道具的错误，造成结束后搬运回去的累赘。我认为这次失误的是沟通不足和对现场不熟悉造成的，首先对场地了解不够，未能发现现场有的可以利用的道具(主要是桌椅数量和种类)，以及不能有效变通（如，长凳可以用多张靠背椅并排代替），由于与参赛队伍的沟通不足造成道具准备不足的问题。
在赛后名单整理方面，发现了不少问题；
1通知不够及时，以致于很多班级的观众名单，收到时
间较晚，这方面也有沟通不足的问题，在发现某些
班级名单还没收到时，没能与部门内同事及时交流，催促名单提交。因此，这项工作效率不高，耗时较长，几乎是一个错误。
2.名单整理时不够仔细，几个班的名单标注出错，造
成重复工作的结果，这方面的原因与名单的交付时
间延后有不小的关系。
三。由于不熟悉软件，保存文件的结果失败
两次。这是效率低下的最大原因。
另外的，就是与他人沟通不足的问题，在这方面是我自身的原因，在出现问题是闭门造车，未能及时与部门内的人沟通，进而造成他人工作上的麻烦。
总体上，工作效果基本满足要求；在合作方面，略有合作不足。 需要加强沟通，以使我们不再落后。在软件的操作上，我们还需要加强学习。
20xx年5月6日
***这是一个很好的内容，涉及活动、心理、大学生、工作、问题、我们、现场、表演等各个方面，希望对大家有所帮助。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
甲：（唱〈单身情歌〉上场）嗨！上大学一年多了，追的女孩子也不少了，可到头来人家不是嫌我笨，就是说我傻，到最后还是没戏了，更有甚者的是前几天一个四川妹子就因为我拿的是五等奖学金就说我养活不起她，硬是不惜见我一面。嗨！想起来就郁闷啊！每天看着人家成双入对，自己的心理却日见憔悴，就连我这威猛的个头也慢慢缩退！我们舍哥六个，那五个都是风调雨顺，就我是颗粒未收。
乙：哎！我说哥们，这咋的叫人给煮了啊，在这块儿瞎忏悔啥呢呀？没看我在这学习呢啊！（乙手捧一本小说大黑字写着〈好想谈恋爱〉）甲：呀！真是大白天见鬼―说胡话，你这捧着本小说也叫学习？
乙：来，你给我好好看一下，（在甲和观众面前晃一下）这是言情小说，是教你怎样追女孩子的，啥也不知道，瞎得瑟啥呀！（甲不说话，在那郁闷状）看见没，小闹钟没电池不响了吧！我说我在学习呢吧，他还不信！
甲：（用〈童话〉声调唱）我愿变做小说里你最爱的那小伙，张来双手拥抱的人便是我！（唱完哭出声音来，哽咽状）乙：呀！感情说到人家的伤疤了，估计这又是一位跨世纪的失恋王！（乙抽出纸巾递给甲）失恋了吧！
乙：哭啥玩意儿啊！不就五次吗！人家八路军还二万五千里长征呢！你这算啥呀！再搽搽！再说了，失败不就是那成功的妈妈吗！没有失败你能成功吗？
乙：这吗就是你的个人能力问题了，看我！（炫耀状）甲：想必阁下也是一位世外高人？
乙：（突然醒悟，知道自己说错了话）谁说五个了啊！
甲：那不是你说的还是我说的啊！（面对观众说）是不是？
乙：（无话可说，目瞪口呆）行、行，那就算我说的行不？
甲！哎！我就纳闷了，你是怎么把那些女的划了到手的？
乙：那就是”胆大“、”心细“、”脸皮厚“.这东西看似简单，但是想要达到灵活运用的地步，那还真得下点苦工夫勤加练习。
乙：你怎么那么笨啊！胆大，就是要主动出击；心细，就是想的要周到细致；脸皮厚，就是要死缠烂打，生磨硬套。明白没？
乙：去，自己背上十遍去！等你掌握了这门技术之后，到那时候就看那女生像流水似的，哗哗地投入你的怀抱，到那时候谁还愁啊！是不？人家不找你就是好事了！
乙：看见没，开始上道了。（转身向甲）哎！看那头来了一个捧书本的身材挺不错的还戴副小眼镜的女同学没？考你的时候到了啊！是爷们就上，师傅在精神上支持你！
（甲在犹豫，乙扮女孩上，甲挠头，不好意思）甲：（深鞠躬）小姐，你好！
甲：（模仿范伟声调）不―不―不对，大―姐，那也不对。（挠头）哦！对了！同学，你―你好！
甲：（继续学范伟）看你眼镜脏了，给你擦擦！（随手就拿出手绢，去摘乙的眼镜）乙：干啥呀？干啥呀？（往后退）
甲：就一下，就一下，行不？就一下！（继续上）乙：流氓！讨厌！（一甩身下，然后换回男装）甲：这也不行啊，人家还骂我流氓呢！
乙：别说了，我都在旁边看见了，还骂你，没打你就是好事了！
甲：那不是你教我的要”胆大“、”心细“、”脸皮厚“吗？
乙：（拍头）悲哀啊！悲哀啊！可怜我一世英明，怎么教出你这么苯的一个徒弟啊！（看看甲，又无奈拍头）悲哀啊！悲哀啊！
乙：（突然振作）没事！一次小小的失败算不了什么，并不代表你将来会永远失败！来，继续，师傅再传授你几招。（掏出笔记本，边翻边自己念到）入门基本技巧在多少页了啦……甲：（好象看出来什么似的）哎？对了！那你为啥和你原来那些女朋友黄了啊？
乙：（突然明白过来）不对！是我看她们跟不上时代的潮流了，所以把她们给甩了！
甲：啥话也别说了，我明白了！原来你是光长了一张嘴在那穷忽悠人呢！还什么言情小说，爱情宝典，拉倒吧！我呀！再也不上你当了！就你那点花花肠子才跟不上时代的潮流了！
甲：你说呢？咱们都是大学生了，身上肩负重大的责任啊！累啊！愁啊！苦啊！咱们是祖国的花朵，祖国的未来，跨世纪的接班人啊！美啊！乐啊！浪啊！你说这不好好学习还能跟上时代的潮流吗？
甲：我现在就不信了，等哥们我要是把学习弄上去了，跟上时代潮流了，还愁找不到对象？（对乙说）就你啊，赶紧把你那歪门邪道拿回去吧，过时了！（深吸一口气，感叹到）嗨！我就纳闷了，这么好的一个学校，怎么就出来你这么一个败类呢？（然后摇头下场）乙：（自辩道）干啥呀？我这怎么了？说啥呀？该我啥事啊？（回头看甲）哎？人呢？别走啊！这学费你还没交呢！回来！（追甲下场）完。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
心理协会外联部制作
心理剧大赛活动方案-独家赞助
心理协会外联部
一.前言
二.市场分析
三.活动介绍
四.宣传计划
五.经费预算
六.工作计划
七.商家补偿计划
八.赞助补充方案
一、前言
天津外国语大学滨海外事学院是一所以语言文学为优势培养众多其他学科协调发展，以培养应用型、复合型和涉外型人才为特色的高等学院。我校心理协会是通过层层选拔并有着年轻的活力、充满着激情的优秀学生共同组成的，着重心理方向的研究，有着极强的组织策划能力。今年11月是开展活动的最佳时机。大一、大四学生走上正轨，有更多时间参与活动。
心理协会外联部则抓住这个机会精心策划开展一次“校园心理剧”的大型演出活动，并有慈善捐助环节。这是外国语学院最具特色、最轰动的活动。是外国语学院的招牌活动，也是本学年的重头戏，因此得到校团委、院领导等的高度重视，并给予大力的支持和帮助。
此外，这项活动也得到了学生会、社团和学生组织的支持和参与。届时，它将使参与者感到新鲜和新鲜。
二、市场分析
1与电视、报纸**相比，学校宣传成本低，预算小，性价比高。
2学校消费群体和区域范围集中，针对性强，消费量大，产品品牌容易深入民心。
三。接受新事物能力强，容易形成一定趋势，辐射范围广。
4. 活动申请较为便捷，赞助商可方便快捷获得校方批准，且得到我学及各部门的大力协作配合。
5，我校具有成熟，系统的宣传体系，经验丰富，高效，低成本。宣传任务能在短时间内高效完成。并配备足够的人力资源完成宣传活动。
三.活动介绍
1主题：校园心理剧大赛：追随心灵继续梦想
2.活动目的：学生扮演当事人或当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型心理问题，通过表演发生在当事人身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理细微的变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理，能够让当事人受到心灵的启迪，感受现实生活的美好，增进学生间的互动交流，感情友谊，使学生正确认识自我、成长自我。
3.活动管理
活动主办方：心理协会
活动协办方：校方
活动赞助商：
活动承办单位：心理协会外联部
4.时间
准备时间：11月17日-12月9日
报名时间：11月19日-11月29日
初赛时间：12月9日晚
决赛及颁奖时间：12月15日晚
5.地点
初赛：三教302
决赛颁奖：主楼报告厅
6参加人员：外交学院全体师生
7.报名方式
每班3-8人为一队，自由组队，自主提供剧本，报名时填写报名表，由各班辅导员提交。
8参赛作品：10分钟-20分钟，无限形式，道具
9.评分标准
（1） 在100分制中，去掉最高和最低分，取平均分。如果时间太短或太长，将酌情扣分。
（2） 脚本30%：主题清晰、真实、新颖、健康、有意义
40%的表现：团队合作、生动的表演、积极的态度和得体的着装
舞台效果30%：道具，*和其他设计
（3） 选择大约10个左品进入决赛
10评委（学校、协会会员、赞助商）
11.奖励
（1）初赛落选队伍获证书
（2）一二三等奖各一名，最佳男演员，最佳女演员，最佳编剧，最佳导演，均有奖品和证书（奖品视赞助商情况而定）
12.决赛颁奖晚会流程：
（1）主持开场
（2）决赛开始
（3） 得分统计结果（评委和观众）同时在中场表演、舞蹈、唱歌、现场心理知识问答中获奖
（4）宣布结果，颁奖
（5）赞助商嘉宾上台讲话
（6）主持人鸣谢赞助商
四.宣传计划
1.横幅
（1）地点：主教学楼
时间：决赛前一星期左右悬挂
（2）地点：主楼报告厅内
时间：决赛颁奖当天悬挂
2.**
（1）地点：学校官网，贴吧
时间：比赛报名前3天宣传
3.网络小广告
（1）地点：q群，微信，微博
时间：比赛报名前5天宣传
4.展板
（1） 地点：食堂前、主教面前、篮球场和网球场两侧、教学楼内
时间：决赛前一星期悬挂
（2）地点：主楼报告厅内
时间：决赛颁奖当天悬挂
5.宣传单
（1）地点：校内各处
时间：比赛报名前5天发放
6.海报
（1）地点：校内各处
时间：比赛报名前3天
7.校内**
（1）地点：广播
时间：比赛报名前3天
8.宣传栏
（1）地点：人口流动较大处
时间：比赛报名前3天
9.奖品宣传
（1）地点：校园各处
时间：决赛前3天
10.产品宣传
（1）地点：校园各处
时间：决赛前3天
11员工用品宣传（可穿赞助商提供标识的服装）
12.现场show
（1）地点：人口流动最大处
时间：决赛前3天
内容：唱歌，热舞，
13.赞助商应在决赛和颁奖典礼当天派代表作为嘉宾和评委发言。
14赞助商的标志或主题可以印在最后的门票上
注：（1）门票、横幅、**和网络广告均标示赞助商
（2） 展板、传单、海报由主办单位与学校共同设计并约定（注明初试时间和地点）
（3） 校内**宣传校园心理大赛活动后可**赞助商自备
录音（4）宣传栏宣传由赞助商与活动本身宣传单共同张贴
（5）奖项将由赞助商和学校共同商定
（6） 产品推广是赞助商指定的唯一产品
5.经费预算（人民币）
1.门票400
2.展板300
3.宣传单350
4.海报350
5.奖品
一等奖300
二等奖200
三等奖100
最佳编剧100
最佳导演100
最佳男演员100
最佳女演员100
现场互动奖品200
6法官/演员/工作人员的饮用水。 200
7.场景布置消耗品200
合计：3000
六.工作计划
1.申请审批，确定方案
2.寻找合作组织
3.寻找赞助单位
4.申请活动资金
5.前期宣传，通知报名时间
6.比赛报名，上交报名表
7.初赛
8.通知初赛结果进行决赛宣传以及决赛有奖问答题目准备
9.邀请嘉宾，筹备资金
10.决赛现场布置
11.决赛颁奖晚会举行
12决赛结束后，联系慈善机构，以赞助商名义捐赠剩余赞助费
13.活动总结
（1）书面形式总结
（2）活动**及后期慈善捐助**发布
（3）发布校内新闻
七.商家补偿计划
1.冠名权
本次活动以赞助商命名
2.宣传册
公司有小册子协助分发，赞助商提供
3.横幅
可悬挂带有商家特色横幅
4.展板
展板可贴带有赞助商自己的海报
5.海报
可以印有企业标志，也可以由企业自行设计，与学校海报一起宣传
6.宣传栏
可在宣传栏内张贴赞助商自身宣传单
7.现场活动宣传赞助商
8.奖品
可印有商家logo，商家提供
9.产品
赞助商唯一指定用品，商家提供
10.嘉宾上台发言
11.现场鸣谢
活动结束后，主持人将口头或副标题致谢
八.赞助补充方案
1.独家赞助
有权命名所有补偿计划和活动
2.多家赞助
赞助商最多有冠名权，其他赞助商会口头致谢，并享受部分商家的补偿赞助计划
3.商家如有自己的方案可与校方共同商定
2014.11.17
▲ 校园心理剧观后感 ▼
香玉小学校园心理剧活动方案
校园心理剧是一种学生喜闻乐见的校园文化。它通常通过角色扮演激发参与者的情感体验和思考。其题材可以是反映校园学习和生活矛盾，或反映亲子关系、师生关系、同伴关系，或赞美美好生活、传统美德等，教室、校园等皆有故事。学生们通过自编、自导、自演，将发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的故事融入剧中，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压并从中领悟一定道理的目的，是一种富有成效和极具特色心理健康教育方式。
为了能够优化心理健康教育，繁荣校园文化，丰富校园生活，我校将于（2014年10月）期间举办香玉小学校园心理剧活动。
本届大赛旨在增强我校学生的心理健康意识，提高他们的心理调适能力和自我教育能力，展现当代小学生丰富的内心世界和生活情境，激发学生对自己以及身边的同学心理健康的关注、重视和自我保健，并以此提升到对生命的关注和呵护。
一、大赛主题：
“阳光生命，和谐校园”。热爱生活，热爱心灵，拥抱阳光；用真心演绎身边的故事，用感动传递心灵的力量。
二、活动对象：
5，六年级学生上课表演
三、活动要求
班级每班要选定一个剧本并在本班组织表演。
1）剧本内容要求健康向上，反映当代小学生的生活，突出小学生的心理特点，反映出主人翁心理变化的过程，给人以启迪。内容力求新颖、有创意。
2） 剧本时间控制在8-12分钟内，主要人物数量控制在8人以内。
四、具体安排
1宣传准备阶段：2014年9月-2014年10月
2演出阶段：2014年10月13日
五、活动地点
香玉小学
五、六年级各个班
香玉小学校园心理剧活动总述
香玉小学历来十分重视小学生的心理健康教育。***在心理健康教育活动中，校园心理剧发挥着独特的作用。
校园心理剧是一种有效的、有特色的群体心理咨询。校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理的目的。
参与**的同学表示，**校园心理剧后让自己对父母和老师的心理有了更深的认识，也对陷入迷途中的同学有了更多的理解。
把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让学生从中受到心灵上的启迪，又能够使学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确地认识自我和成长自我。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
活动目的：体验人物内心感受，强化对人际的敏感性，减少人际冲突，增强交流沟通技巧，培养获取友谊，形成（本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所）良好人际关系的能力。
人物：
牛光：大一学生，学生干部，性格耿直，豪爽
冬宝：大一学生，成（本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所）绩优良，家贫，以自己为中心海滨、航科、永明 同宿舍的人第一幕
（幕起。两张床左右摆放，两张桌子放在中间，地上有垃圾，牛光正在扫地，同学躺在床上）海滨：（睡眼朦胧，揉揉眼睛，看看牛光）今天还起这么早啊，太强了，今天可是公元2003年一月一日——元旦啊，一年才有一个元旦啊，大清早的不睡觉却干活，你们这不是浪费光阴吗？（说完把被子蒙在头上又睡）牛光：（笤帚停下）我早起习惯了。睡不着。（低头继续扫地）永明：（拿着上衣准备穿）是啊，还有几天就考试了，大家每天晚上都学的那么晚，最近又没课，谁不趁机在床上多赖一会啊。（说完把上衣套在头上）航科：（斜倚在床上，放下手中的书）咱们昨天晚上不是说今晚上聚餐吗？正好放松放松。
海滨：（倏的坐起来）是啊，是啊，一想起大润发的炸鸡和那醇香的葡萄酒我就激动不已。（鼻子在空中嗅嗅）啊---------真香啊牛光：（手刮丁的鼻子，一手拿笤帚）小子，吃，吃，一天到晚就知道吃。哈哈哈哈……海滨：哎，（叹息）就是资金比较紧张。
永明：咳！都学期末啦，谁的资金不紧张啊，是吧？（向甲）海滨：是啊，资金咋解决？
航科：咳，这还不简单，（诡异的看看周围同学）咱们穷，有不穷的啊，（朝冬宝的床努努嘴）冬宝不是刚发了奖学金吗？咱先让他垫上不就行了。
众人：（兴奋，赞同）对呀！
海滨：（犹豫）行是行，不过他刚把钱存起来，银行离这里这么远，他会去吗？
牛光：（想了一想）管不了那么多了，再说我们钱也不够了，就让冬宝跑一趟吧。咱又不是不还他！
众人：（附和）是呀！
永明：（看看四周）哎，冬宝去哪了？
牛光：刚出去，可能去厕所了吧。（朝向同学丙）舍长，等会儿冬宝回来你和他商量一下吧。
航科：好啊。
（冬宝从舞台一侧走上台，推门进来，捂着肚子，众人看着他）众：冬宝回来了。（惊喜）冬宝：哎，饿死了。
航科：冬宝，我有事儿跟你说。
冬宝：（挥挥手）（不耐烦）我先去买饭，有事回来说吧。哎，饿死我了。哎，有要捎饭的吗？
（没人响应，冬宝拿衣服要走）
（牛光已扫完地面，正在往垃圾袋里装垃圾）
牛光：冬宝，等一下，把垃圾袋拎去吧。（继续装垃圾）冬宝：（一副不耐烦的样子）哎呀，人家去吃饭，你却让人家拿垃圾，事真多。
牛光：你不是顺便吗，再说宿舍垃圾你什么时候管过？
冬宝：凭什么让我倒啊，这地又不是我弄脏的，再说我还得学习呢。
牛光：（有些火了，但仍然忍耐）算了，我自己去倒吧。
冬宝：（不客气的）自己去就自己去，谁管！（摔门而去）（牛光随后提垃圾出去）（众人无奈）
海滨：哎，舍长，你说冬宝连个垃圾袋都不提，让他去银行取钱，这不是难于上青天吗？
永明：哎呀，冬宝这人别的没啥，就是有点太自私了，宿舍的开水就他用的最多，可一到打水的时候就找不着人了。
海滨：是啊，我的大宝刚买来一星期，就被他用去一半，你说他拿那么多奖学金就不能自己买一瓶。
航科：哎，行了行了，大家都是来自五湖四海的兄弟，都应该互相谅解嘛！等他回来，我跟他说。
第二幕
（牛光默默的收拾书包，准备去上自习；冬宝津津有味的吃饭；海滨、永明在看书，航科和冬宝坐在一起）航科：冬宝，咱们学期期末资金都比较紧张，今晚聚餐的钱想让你先垫上，回来我们再还你，行吗？（同学甲点头）冬宝：（边吃饭边说）哎，凭什么让我出啊？发奖学金的又不止我一个。再说，我刚存银行，银行那么远，我才懒得去呢。（继续吃）牛光：（听到这里，再也忍不住了，拿出钱包掏出钱交给同学丙）舍长，我不用他垫，我交上我的那分。
冬宝：（看到这里，停下筷子）有钱不先垫上，还让我跑那么远。
牛光：（真的火了）我垫上？！（气愤，大吼）我要是有钱还跟你废什么话！
永明：真的，冬宝。我们四个身上所有的钱凑在一起也不够了冬宝：（不在意的，边吃饭）不够我就去取呀，也不用发火啊，真是的，仗着自己是个干部，就对人家吆五喝六的，什么玩意！
牛光：（愤怒的）你说谁呢，啊，你说谁呢？！拿奖学金就了不起啊？！
冬宝：（也火了）有人强，也拿个奖学金给咱瞧一瞧。
牛光：（钱包扔在桌子上，挽起袖子，吼）小瞧人啊，欠揍是吧！
冬宝：嗬，揍谁，还怕你不成（本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所）？（不吃饭了，也挽起袖子，摆出战斗姿势）牛光：（继续扯袖子）妈的，今天揍不死你我不姓牛！（准备动手）（同学甲和同学丙一人拉一个）：行啦行啦，都是兄弟，有话好说！
冬宝：就你是大爷呀，凭什么什么都以你为中心啊？（挣扎着冲牛光吼）牛光：还大爷，我还是爷爷呢！（大吼）（同学甲和同学丙劝止）
牛光：（背起书包）妈的，谁为集体做点事谁就该死！（摔门而去）（屋里一片沉寂）海滨：（走上前来）冬宝别生气，他就是性子烈点儿。
冬宝：（不屑）他性子烈，我性子还没烈呢。
航科：是啊，冬宝，你刚才的话也太伤人了。
冬宝：（不耐烦的）哎呀，行了行了，我取钱去。
第三幕
（元旦晚上，桌上摆满东西，聚餐开始，牛光和冬宝对面而坐。杯子盛满葡萄酒，别的同学互相敬酒，牛光、冬宝相对不语）牛光：（独白，追光）我这样做对吗？毕竟是同学，是兄弟，毕竟快考试了，大家时间都很紧，银行又那么远，我怎么就不能替冬宝想一想呢？哎呀！（低头，懊悔）冬宝：（独白，追光）哎，都是兄弟，牛光也是为了大家，我是不是有点太自私了？可是让我道歉，真是放不下这张脸呀！
（最终，牛光打破二人之间的尴尬，举起杯子，朝向冬宝，冬宝也举起杯子）牛光：对……对不起啊，冬宝，我卤莽了。
冬宝：（惭愧的低头）不不不，是我错了，我们都应该多为集体做一些事情，是我太自私了！所以，今天我请客！
航科：好啦好啦，大家都是兄弟吗！正所谓"度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。"正所谓……牛光：（推航科）得了吧，别跟咱们拽文啦！（众笑）（举杯）好，来来，为了集体，干杯！
众人：（齐举杯）干杯！
（幕落，剧终）
▲ 校园心理剧观后感 ▼
最近看了一期《心理访谈》，故事是这样的：妻子丢下年幼的女儿，离家追寻所谓的爱情，丈夫为了寻找妻子，不惜倾家荡产，带着女儿过着颠簸流离的日子，经常一天只吃一顿饭。女儿得不到妈妈的疼爱，也被一心寻找妈妈的爸爸所忽略，没有人陪伴，关心，常常一个人发呆。
也许这个小女孩还不懂，她的生活发生了什么，她只知道，要跟着爸爸不停地找妈妈。看着天真无邪的小女孩，我好心疼，真想跑上前，好好地呵护着她。想到她的父母，我心里充满了愤怒和鄙夷，恨不得当面痛斥、棒喝一番，把他们给敲醒了。
但我十分清楚，这只是反映了我情感的强烈程度，不反映我的立场。这背后一定有故事，有苦衷。真正助人，要按捺住，耐心倾听。
想必，大部分观众和我的心情一样。我们常常会入戏，容易受情绪驱使，随意指点别人的人生。
我看到，两位嘉宾老师和主持人的发问咄咄逼人，完全失去客观中立的态度，从道德和伦理方面，步步紧逼，质疑来访者，令来访者十分痛苦，不得不为自己辩解。
这部分我有点看不下去了。这是心理访谈节目，不是辩论讨伐会，这样口诛来访者，不但无益于解决问题，反而会激起来访者的阻抗。在真正咨询过程中，来访者的感受一定是被尊重和理解的，绝对不能被随意评判。
没有遭遇不幸的人们，站在道德的制高点，自以为高尚，就可以随意鞭挞身处困境的人，这不是助人，是秀。当然，如果出于节目迎合观众看点需要，刻意为之，那无话可说。
好在，后面有实在的。心理剧让这位父亲体会到女儿的感受，一时泪流满面。接着真正的心理专家出场，专家帮助这个男人看到，自己不理智的行为背后，源于想要弥补，对意外离世的母亲的挂念。
他自己承认，在母亲眼里，自己是没长大了孩子。他想念母亲为他做的一切，想要好好孝顺母亲，却再也没有机会了。他的遗憾成为心中未完成事件。
他对母亲的亲情移情到了妻子身上，这就是为什么，他带着孩子漂泊流离，倾家荡产也要去追寻妻子的原因。
在专家的引导下，这位父亲与逝去的母亲做了情感的告别和分离，哭出来了，喊出来了，被压抑的情感得到了宣泄。母亲的忠告也记在心里了，无论妻子回不回来，都好好照顾孩子。
节目结束了，生活还得继续。小女孩的妈妈没有出现，她的生命发生过怎样的故事，无从得知，但是，如果她能像丈夫一样得到心理治疗，就不会不要自己的孩子，不会盲目追寻所谓的爱情。
当然，对小女孩的爸爸的心理治疗也远不止这一点，节目呈现的治疗只是一部分，真正完整的心理治疗，是人格的完善，这还需要不短的时间。
希望节目的播出，引发的不是一片片对当事人的指责声，而是看到问题形成背后的故事。
每个人都是带着过去的创伤在生活，他们如此离谱的行为可能都是在，努力修复过去的遗憾。男人在找内在的妈妈，女人在找内在的爸爸，孩子在找现实的爸爸妈妈。但是，若干年后，小女孩长大，带着童年被妈妈抛弃，被爸爸忽略的创伤，又会有怎样的命运呢?
每一个成人都从童年走过，童年的遭遇，包括从出生起的创伤，对人的一生产生巨大的影响。有人穷其一生都在修复曾经的创伤，追寻心中的未完成情结，因此把生活搞得一团糟，不知不觉形成代际创伤，影响着一辈又一辈人的命运。
可能在我们每个人心中都藏着许多未完成情结，它或大或小，或真或假，我们要仔细留意，它到底是什么?用合适的方式去满足，去完成，不要被它蒙蔽了双眼，迷失方向，摧毁现有的生活。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
一、活动背景
大学生心理情景剧是我国高校近年来的新生事物，传达了情景剧的优秀文化，表露出社会中存在的涉及大学生的普遍问题。在大学生心理辅导和心理治疗方面能够发挥独特和良好的教育作用和效果，是高校开展大学生心理健康教育的一种有效的教育辅导方式。本届心理剧大赛以《缤纷校园》为题，重在激发学生热情，活跃学院气氛，解决当下大学新生普遍存在的困惑。
二、活动目的
通过举办心理剧大赛,可以让同学们通过话剧的形式将身边的各种故事的跌宕起伏的`心理过程演绎出来,引导同学们思考自身的生活,启发他们恰当的处理自身的各种交际问题。
三、组织机构
主办：惠州工程职业学院学生处
承办：心理咨询服务中心
协办：阳光心理协会、各系团总支
四、活动对象
全校大专学生
五、活动内容
主题：《缤纷校园》
时间：初赛：20xx年4月1日-4月30日（由各系学生会开展）
决赛：初定20xx年5月8日
地点：初赛：由系学生会确定；决赛：罗浮春3楼
奖项设置：
一等奖1名冠军奖杯+荣誉证书
二等奖1名亚军奖杯+荣誉证书
三等奖1名季军奖杯+荣誉证书
优秀奖3名小风扇+荣誉证书
六、活动要求
“缤纷校园”的主题：例如《走出自已的小圈子》·《大学中的人际交往》·《幸福在身边》·《成长心路》·《青春，让我们好好学习吧！》·《学习上的挫折》等，其主题应与校园生活中的人际关系交往、情感问题、学业问题所相关。
剧本要求：
①符合“缤纷校园”的主题，紧密联系校园生活实际，具有一定现实意义，思想要求健康积极向上，内容能够反映当代大学生生活中普遍存在的心理困惑，并有合理的解决问题的方法，能促进心理健康成长。
②剧本应原创，不得抄袭！
③话剧表演长度控制在10-15分钟，参演人数不得超过15人。
PS：
1、比赛初赛各系以班为单位参加比赛，工学系推选7个节目、财经系推选3个节目、农学系推选2个节目参加决赛。
2、表演道具和服装自备，桌椅由承办单位提供。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
尊敬的评委、亲爱的观众们，大家好！欢迎来到今天的心理剧表演！本次心理剧将引领大家进入一个神秘而又扣人心弦的内心世界，让我们一起探索人类情感的波澜起伏，体味心理深处的脉动。我们将有精彩绝伦的剧目上演！
第一场，题为《囹圄的心灵》。此剧讲述了一个年轻女子因被错误判决入狱，在囹圄中经历了无尽的虐待和绝望，但她坚定的心灵却不曾被摧毁。她通过与狱友的交流和自我的反省，最终找到了重获自由的道路。剧中将反映人们在面对困境和压力时，内心的自我启发和心理上的力量，以及尊重和关爱对困境中的人心的意义。
接着，第二场剧目名为《心灵的彼岸》，这是一部揭示人性最深处的戏剧。剧中，一位年轻的医生与他的病人之间展开了一段惊心动魄的心理较量。医生通过聆听病人的内心独白以及通过绘画和音乐等艺术形式与病人进行沟通，尝试破除病人内心的壁垒，最终达到了治愈的效果。这部剧将引导我们反思人际交往中心灵的沟通和理解的重要性，从而促进更好的心理康复。
精彩的剧目仍在继续！第三场剧目名为《追梦人的心》，主要讲述了一个普通人如何奋力追逐梦想的故事。剧中的主人公遭遇了一系列的挫折和困难，但他没有放弃，始终相信着自己内心的力量。通过自我反思和与他人的互动，他最终走上了成功的道路，实现了他的梦想。这部剧展现了人们在实现自己梦想的过程中所需的坚韧毅力和对内心真实渴望的追寻。
我们迎来了最让人期待的剧目，名为《离别的记忆》。这是一出充满感伤和温情的剧作。剧中，一位年老的艺术家失去了了解他一生的女儿，在她的离世后他不断回忆起与女儿的美好时光，但同时也经历了难以消逝的恐惧和悲伤。通过表演艺术的形式，这部剧目将带领观众们深入探寻人们在面对失去时所经历的痛苦和内心的挣扎，以及生命中的珍贵时刻。
亲爱的评委和观众们，以上是我们今天的心理剧表演。这些剧目将深入人心，让我们对人类情感和内心体验有更深层次的思考。心理剧是一种能够帮助我们理解自己和他人内心世界的艺术形式。让我们一起期待这场精彩的心灵盛宴，感受戏剧的力量，领悟人类内心的奥秘。
小编感谢您的阅读！
▲ 校园心理剧观后感 ▼
为了丰富同学们的大学生活，4月27日晚上7点，医技系学生会生活部举办了以“美丽心志”为主题的原创心理剧比赛，反映校园大学生心理健康教育方面的心理剧。
本次初赛特邀了德育工作科杨永坚老师，14辅导员蔡丽冰老师，系学生会学习部部长赖嘉雯，生活部部长李雨玲，生活部副部长李叶文担任评委。
参加比赛的共有八个班级，他们给我们带来了不一样的精彩，不一样的感动，让我们在乏味的学习生活中，得到快乐与成长
以上就是同学们的精彩表演，谢谢你们的努力，带给我们快乐。
表演完毕，在评委们进行紧张的计分的.时候，文娱部特邀嘉宾陈少恋，邓丽雯在台上为我们带来了一首《小幸运》。
最后，蔡丽冰老师和杨永坚老师对本次比赛做了重要点评。蔡老师和杨老师首先肯定了我们的努力成果，然后在指出我们的不足之处的同时鼓励我们弥补不足，再接再厉。
▲ 校园心理剧观后感 ▼
校园心理剧是一种学生们喜闻乐见的校园文化形式，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感体验和思考。其题材可以是表现学生青春期迷茫心理，或反映校园学习和生活矛盾，或反映亲子关系、师生关系、同伴关系，或赞美美好生活、传统美德等，寝室、教室、自习室等皆有故事。学生们通过自编、自导、自演，将发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的故事融入剧中，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压并从中领悟一定道理的目的，是一种富有成效和极具特色心理健康教育方式。
为了能够优化心理健康教育，繁荣校园文化，丰富校园生活，我校将于第五届“5.25”心理健康活动月（2019年5月）期间举办海南中学首届校园心理剧大赛。
本届大赛旨在增强我校学生的心理健康意识，提高他们的心理调适能力和自我教育能力，展现当代中学生丰富的内心世界和生活情境，激发全体学生对自己以及身边的`同学心理健康的关注、重视和自我保健，并以此提升到对生命的关注和呵护。
一、大赛主题：
“阳光生命，和谐校园”。关爱生命，关爱心灵，拥抱阳光；用真心演绎身边的故事，用感动传递心灵的力量。
二、参赛对象：
高一年级，以班级为单位参赛。
初中年级，由心理组选派班级参加（友好参赛，不占用高中班级的获奖名额）。
三、参赛要求
本次比赛分为初赛、复赛和决赛暨汇报大赛三个环节。
初赛：参赛班级每班报送一个剧本参赛。评出15个班级的剧本进入复赛。
1）剧本内容要求健康向上，反映当代初高中学生的生活，突出初高中学生的心理特点，反映出主人翁心理变化的过程，给人以启迪。内容力求新颖、有创意。
2）剧本时间应控制在8-12分钟，主要角色人数控制在8人之内。
3）各参赛班级的剧本内容若有重复，以报名的先后顺序为准，后报名的班级须更换剧本。
4）若剧本为原创作品，应在报名时说明为“原创”，以参评“剧本奖”。
复赛：进入复赛的班级进行剧本表演。评出8个班级进入决赛。
1）参赛队自备剧目所需道具、服装以及背景音乐等。
2）参赛队提前做好配音录制工作，表演时原声与录制音同时展现。
决赛暨汇报大赛：进入决赛的班级（高中8个，初中2个）进行决赛暨汇报表演。
三、具体安排
1、宣传及准备阶段：2019.3.7-2019.3.18
2、报名及上交剧本阶段：2019.3.18-2019.4.7
请参赛班级的心理委员将报名表、参赛剧本、演员名单、负责人姓名及联系方式等资料于4月7日前交至教务科陈韵君老师处（综合楼二楼教务科，联系电话65883641），同时上交一份电子稿（邮箱：rose.rah@xxxx）；初中参赛班级相关材料交至邓婷婷老师处（初一年级班主任办公室，邮箱：8833843@xxxx）
3、初赛：2019.4.8-2019.4.11剧本筛选阶段
4、复赛：2019.5.5-2019.5.6地点：艺术活动中心
5、决赛暨汇报大赛：2019.5.27地点:艺术活动中心
四、奖项设置：
团体奖：一等奖1名、二等奖3名、三等奖4名。
单向奖：剧本奖1名、表演奖1名、
舞台效果奖1名、感染力奖1名。
获奖班级和个人将获得由学校颁发的荣誉证书及精美奖品。
五、评分标准：
1、内容：思想内容健康向上且特色鲜明，有一定的思想性、启发性；
2、主题：紧密联系校园生活实际，真实反映初高中学生的心理特点，具有一定的现实意义；
3、语言：语言吐字清楚，生动活泼，幽默机智，感染力强；
4、表演：表演具有感召力，能充分体现角色心声；
5、服装道具：服装道具齐备且富有创意
6、剧本若为原创加5分
六、评委老师及特邀嘉宾：
1、评委老师：政教科（处）、心理组老师
2、特邀评委：艺术组老师
3、汇报赛特邀嘉宾：校级领导、心理教育界专家、团委书记等
▲ 校园心理剧观后感 ▼
一、前期宣传：
1、12月5日到15日，主要以通知形式宣传，可用班邮，q群，海报，横幅及手机短信等途径。
二、大赛宗旨：
我院党建小组组织dv心理剧大赛，旨在构建和谐的宿舍文化、引导大学生形成健康生活习惯、提高大学生的心理素质。
五、参赛对象：
全院学生：作为院心理健康教育实践活动之一，08，09级所有团支部必须参加此次比赛；因06，07团支部已参加过两届心理剧大赛，欢迎自由组队参赛。
六、参赛时间：
七、作品提交方式：12月31日前，各团支书或心理委员将参赛剧本及基本信息发到781591161@，纸质版交到6-403（海冰）
八、参赛方式及作品要求：
1.参赛团队制作dv心理剧作品并展示。
2.作品主要以校园生活或宿舍现象为主题，应能反映心理变化或表现人物心理，应旨在构建和谐的宿舍文化、引导大学生形成健康生活习惯、提高大学生的心理素质。
（希望参赛团队能在主旨范围内尽可能发挥想象力编写剧本及制作dv作品，可喜可忧、可深沉可搞怪、可反映现象可深入本质等，如可反映宿舍日常的搞怪温馨、宅男宅女现象、师生关系、同学交往、校园自杀、自闭自残心理、应聘受挫、毕业情绪等一切题材，引发观众共鸣，有益于构建和谐的宿舍文化、引导大学生形成健康生活习惯、提高大学生的心理素质即可。）
3. dv作品力求鲜明健康，立意新颖、可视性强，情节完整、表达流畅、画面稳定、声音清晰，能展现创意、取材、拍摄技巧等综合水准；不得含有违反《中华人民共和国宪法》及其他法律法规的`内容，政治方向正确，无色情、暴力、血腥等不良内容。
4.剧本鼓励原创作品，允许改编。但严禁剽窃他人的作品。
5. 其他指标：
1）作品可是个人也可是集体作品，各团支部不限上交作品数量。
（作品以所在团支部名义参赛，但作品说明表只填写实际参赛人员，如编剧，导演，拍摄人员及辅助人员，演员等，综合测评相关加分仅限上报人员名单）
九、评选方法：
1.选拔赛形式：采用邀请三个支部的代表及所有参赛团队负责人投票，高票胜出形式。（待定）
2. 决赛形式：邀请领导及嘉宾根据相关评判标准，为入围团队打分。
所有参赛团队均可得参与奖。
三等奖 除前三名团队以外的决赛团队均可获得。
『参赛作品最多的团支部获奖，获组织奖所在团支部的所有同学（即制作人员及非制作人员）均可在综合测评加此次比赛的参与分』
评委团: 学校心理社老师、新闻学院同学，学院老师及支部代表。
评委团: 学校心理社老师、新闻学院同学，学院老师及支部代表。
1．播放《我的入党故事》及第二届一等奖作品（主持人介绍制作背景）
2每两或三个剧之间将进行一次观众的互动。主要是以心理游戏的方式，如传话游戏等。也可就剧情进行讨论。共计两次。
3所有参赛作品播放完毕，播放幕后花絮，鼓励入围团队特别是导演或幕后人员自由上台谈制作或参赛感受。
4．颁奖，请心理社老师点评。
5．领导作总结性发言。
十二、预计经费：奖品、邀请函等（待定） 序号 项目 单价（元） 数量 总计 1 海报 8 4 32 2 横幅 100 1 100 3 奖状（附本子） 5 10 50 4 奖品 20 10 200 5 邀请函 3 10 30 6 嘉宾饮用水 1.5 5 5 7 会场装饰品 / / 约20 8 印刷品 / / 约5 合计：442元
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