（1）在家里课件
教学目标：
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点：
重点：目标1
难点：目标2
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
教学方法：
生字复现，看图说话.
课时设计：2课时
教学过程
第一课时
一．趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二．学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3．开火车读
4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）
老大天天演戏电视
老二每日作文报纸
老三千里传声电话
老四送来光明电灯
老五满肚书本书架
谁来连线，把答案说出来啊。
在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）
教学总结与反思
成功之处：
俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。
反思：
1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。
2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！
（2）在家里课件
教材分析
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程
一、导入
1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读
5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。
我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）
网友讨论：
中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。
我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。
冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！
中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。
我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，
如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？
中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案
嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！
中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：
老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？
课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高这些运动的感受。
chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。
高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。
新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。
相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？
接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。
1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。
例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类
我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。
中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。
就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。
引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。
这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。
您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。
sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。
（3）在家里课件
教学目标：
知识与技能
1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字
教学难点：认识14个字
教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？
1．学生听歌曲《我有一个家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。
二、引导观察
1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）
小星的家里还有谁呀！他们在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
三、读熟词语
导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？
听好了，谜底是打一家里的物品：
老大天天演戏（电灯）
老二每日作文（电视）
老三千里传声（报纸）
老四送来光明（电话）
四、识记生字
导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！
这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1．认识新笔画“、”。
2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
5．评价学生的书写。
六、作业超市（任选一题）
1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。
教学反思
我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？
一、创生活情境，激学习兴趣
所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。
二、加强认读，在读中识字
指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。
三、游戏识字，巩固新知
一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。
四、课后延伸，加深识字
在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。
总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
（4）在家里课件
在家里教学反思范文
《在家里》在我们班上之前先在一班进行了试教。李老师旁听了这堂课，给我指出了课堂上存在的一些问题。主要问题如下：
1.不够注重拼音教学。这是一堂识字课，在备课的时候把生字的音节拼读给忽略了，只是一带而过。识字教学也是在拼音的基础上进行，用拼音识字既是对学生所学拼音的检验和复习，同时也能够将拼音学习和识字结合起来，激发学生自己能用拼音识字的积极性。而我在课堂上，让学生直接读出了生字的读音，却没有进行拼读，对易读错的拼音也没有特别指出来，如前鼻音，后鼻音，翘舌音等。
2.注意课堂的语言艺术。李老师指出，在课上废话太多，语言不够简洁明了。对这一问题，我经常有“当局者迷”的糊涂，在无意识中就说了很多话，这些话或是重复了学生的回答，或是在评价学生回答时的语言不够简练。在课堂上要做到干脆利落，不要拖泥带水。在课上，当我提出一个问题时，看到班里有几个小朋友没有认真听，就担心他们是不是都没有听清楚，忍不住会把问题又重复说一遍。
3.对学生的回答要及时进行总结。在进行偏旁三点水的教学环节时，学生的回答很活跃，说出了很多三点水的字，给我很大的惊喜。后来发现这些字很多都是出自学生的名字，这个时候我如果能及时总结一句：小朋友真聪明，通过小朋友的名字来认字也是我们学习生字的好方法。这样一来，无形之中也教给了学生一种学习的方法。
另外，在学写“上、下”时，我在黑板上示范写时，写得还不够好，没有写出笔锋，也没有强调“下”的垂露竖。黑板字是自己的'一个薄弱环节，要加强这方面的训练，克服怕在黑板上书写的这种心理。
《在家里》第一课时的第二次上课，我强调了音节的拼读，并通过反复读进行落实，这一点也得到了贺老师的认可，识字教学要和拼音教学结合在一起，不能脱节。但还是存在一些地方有待改进。一个还是老问题，即课堂语言不够童趣，过渡语过于简单和单调，面对一年级的小朋友，富有童趣的语言和自然又生动的过渡语不仅更贴近孩子的语言系统，激起孩子的学习兴趣，同时对落实课堂的教学内容有很大的帮助。课堂的语言不够简洁、富有童趣这是两堂课中都存在的问题，在这一方面要加强训练。这一问题，除了自身的准备不够充分，不够到位，还有一个原因是，对这样的类似表演的课，自己会觉得有些不好意思，放不开。
不足之处在于：
1.生字的偏旁是分散进行学习的，如果能采用集中学习，也许效果会更好。语文教学上应该适时采用分类学习，强化记忆。
2.在指导学生看插图、练习说话方面还未完全到位。如在指导学生看图，说说图上有什么？训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。对学生连贯性地说一段话有强化作用。
3.课堂语言不够童趣，过渡语不够丰富、趣味。
（5）在家里课件
一．趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二．学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3．开火车读
4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）
老大天天演戏电视
老二每日作文报纸
老三千里传声电话
老四送来光明电灯
老五满肚书本书架
谁来连线，把答案说出来啊。
在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）
教学总结与反思
成功之处：
俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。
反思：
1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。
2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！
（6）在家里课件
教学目标：
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点：
重点：目标1
难点：目标2
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
教学方法：
生字复现，看图说话.
课时设计：2课时
教学过程
（7）在家里课件
今年过年可真是太无聊了。前几年都可以放烟花，可是今年却没有放，没有乐趣，从除夕到初三每天吃酒，而且吃一模一样的菜，鸡鸭鱼肉，吃得我快吐血了，真是太单调了。
春晚节目也越来越无趣，看得我都要睡着了，唯独几个小品、杂技表演“青花瓷”和魔术表演“纸牌幻想”，有点儿意思，其他节目都无聊到极点了。
大街上冷冷清清的，少了许多热闹，少了许多年味，原以为大街上会人山人海，热闹非凡呢，可是没有，原以为大街上会挂满灯笼，有许多猜灯谜活动呢，可是也没有，大街上看不见几个灯笼，我不禁有些奇怪，传统年味到哪儿去了呢？那么清静。
不过，最后我还是玩了几个砂炮，它们一落地就发出“啪”的响声，很有意思，弥补了少许的不足吧！
过年我收获了许多红包，加起来有一万块呢，在家过年虽然很无聊，但是想想与家人在一起还是很幸福的。
（8）在家里课件
学习目标
1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点
认字和写字。
教学难点
1、认识偏旁和会读难读的字。
2、理解课文的意思。
教学过程
一、导入
每一个学生都有一个温暖的家，你注意观察过家里有些什么呢？家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家,你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)？好,我们今天来看看这一家,看看他们在干什么。
二、图文对照，学习课文
1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。）
2、老师范读课文，学生一边听一边看大屏幕。
3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子?你是如何知道的?
4、找出本课要求会认的生字，说说你有什么好的`办法来认识。（如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累）5老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。
三、我会写，巩固生字
1、让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 2下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 3个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
四、巩固练习
1、连一连。
2、猜一猜，
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
3、出示图片，你能说说图上都画了什么吗？
4、小游戏。猜谜语读词语，来理发
五、课外延伸。
1、你知道图片上的小朋友在干什么吗？
2、学了这篇课文后,说说你学到了什么?以后,你在家里会怎样做?一年级语文上册《在家里》说课稿
（9）在家里课件
一、学习目标：
1、认识8个生字，认识三个偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地……）这天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一齐去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。
2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（透过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。）
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
A自由读，指名读，齐读。
同学们，这就是我们这天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。
设计意图：
（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的用心性会和刚上课一样高。）
设计意图：
（透过看图说话简单识记生字，再透过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）
1、这节课的生字里还藏着我们这天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读
2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？
（读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）
我们这天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？
“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们这天学的“报”。
带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师期望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。
此刻呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎样样。
沙发沙子出发头发；电视电报电灯电视台一台电视机电话；
爸爸在看报纸。
我坐在台灯旁写作业。
设计意图：
（一个汉字在学生的脑中扎下根，还务必透过反复练习，及时反馈，来强化记忆。）
回家后和爸妈一齐做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。
（10）在家里课件
课时授课计划
课题3、在家里（2）
课时教学目标
1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、学做关心他人的好孩子。
教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。
教学程序与策略
一、作业反馈，自主说话。
导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）
学生观察，并自由说话。
（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？
（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）
（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。
（4）同桌互助读短文。
（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
二、划出文中词语。
1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上“?”。
2、找朋友帮助一下，读准词语。
3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？
“晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。
“也”句式训练，我有，你也有。
三、识字。
1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。
2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。
四、深入语境，理解课文。
1、再读课文，看看是否比刚才进步了。
同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。
2、爸爸妈妈为什么笑了？
分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。
3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？
4、我怎么也笑了？
分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。
5、我当时怎么说的?
6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。
7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。
五、情感延伸。
1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？
2、屏幕出示课后练习，说一说图例。
图上的他们都在干什么？
这些事情你们做过吗？
你还想做或做过什么？
六、联系与实践。
1、把课文读给父母听。
2、生字口头扩词。
3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。
教后反思录
（11）在家里课件
教学目标:
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。
3、正确流利的朗读课文。
4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。
重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
难点：认识8个带新偏旁的生字。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。
揭示课题，教学“目”字：
出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。
启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
让学生读一读，记一记“目”。
师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。
交流自学情况：
学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？
以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。
再读字、看图，体会生字的相形特点。
巩固生字：
比赛认识生字卡片。
贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。
游戏“找朋友”
请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。
第二课时
猜字谜：
“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？
“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？
指导书写：
出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。
老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。
“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。
木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。
学习练习书写，老师巡回指导。
检查学生书写情况，大家评议。
引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
实践活动：
完成课后“我会连”，并试着认一认。
自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。
（12）在家里课件
猜字谜：
“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？
“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？
指导书写：
出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。
老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。
“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。
木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。
学习练习书写，老师巡回指导。
检查学生书写情况，大家评议。
引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
实践活动：
完成课后“我会连”，并试着认一认。
自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。
（13）在家里课件
学习目标：
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？
有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。
2、仔细观察，小红的家里有什么物品？
小红家里还有哪些物品？
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”
5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？
小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。
a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。
（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）
d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗？
7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）
8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。
1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）
2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。
3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。
b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。
f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）
4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）
5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）
四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土）
2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”
五、实践活动：
今天我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）
家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。
（14）在家里课件
设计理念：
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一齐来拼读音节：jiàdēngguàdiànzhōng
2、引入新课：这天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一齐读课题。
（设计意图：透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）
二、师生合作，学习词语
1、出示课文插图：但是在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照必须的.顺序说。（设计意图：训练学生的语言表达潜力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是透过什么办法认识的？
3、小结：我们学习汉字既能够向别人请教，也能够借助拼音，还能够留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。（设计意图：鼓励学生在生活中识字）
4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读
5、此刻请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。
6、此刻老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
7、扩展活动：刚才，我们学了这些事物的名称，此刻，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，透过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、自主探究，识记生字
1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课就应掌握的生字，老师相信大家必须能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
2、没有拼音的帮忙，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
3、扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记？以小组为单位一齐讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
5、扩展活动：下面，我们一齐动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
（设计意图：透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写
这天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一齐读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。（设计意图：透过生生互评，师生互评把汉字写好）
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）
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