◈ 三只小猪课件
上回大灰狼没把三只小猪吃掉，心里非常生气，于是它再次去见小猪，恭恭敬敬地说：“明天我过生日，想请你们去做客。”“好吧！”三只小猪异口同声。大灰狼听了，心里暗暗高兴。其实三只小猪早已知道了它的诡计。
第二天，大灰狼正高兴地在门口挖了一个大坑，心想：嘻嘻，只要它们进来，就……呵呵！大灰狼想得倒美，可它万万没想到，小猪们带了一包大石头。
一路上，小猪碰见了小兔，小兔说：“大灰狼可恶极了！我妈妈就是被它吃掉的，我一定要报仇。”于是小兔也在路边捡起了石头。接着又碰见了小羊，小羊说：“大灰狼真可恶！把我弟弟骗走了，我一定要报仇。”于是小羊也抓了一大把石子。后来它们碰见了许多小动物，大家都发誓要为亲人报仇。
最后森林的小动物都来到了大灰狼家门口，突然刮来一阵大风，把坑上掩盖着的树叶全部刮走了。大家这才明白，于是大象用长长的鼻子敲了门，大灰狼一开门顿时呆住了，小动物们把手中的石子都仍向大灰狼，大灰狼慌了，一不小心就掉进了坑里，小动物们将仇恨的石子把大灰狼永远埋在了自己挖的坑里。
◈ 三只小猪课件
今天天气晴朗，我和妈妈早早就起床了。我和妈妈、姜之源、姜之源妈妈去看话剧，到了吉林剧场我们到四楼电影厅。小朋友很多，小朋友都很高兴。
吉林市话剧团在吉林剧场演出世界经典话剧《三只小猪》。本次演出将拉开吉林市20xx年文化惠民工程之一免费公演的帷幕。
三只小猪和妈妈生活在美丽的大森林里，狼的出现破坏了这里的宁静。三只小猪分别盖起了自己的房子，三胖盖稻草房，被狼吹塌了，二胖盖木头房，被狼撞塌了，大胖盖石头房，狼吹也吹不动，撞也撞不动，狼只有灰溜溜的逃走了。森林又恢复了宁静。
话剧真好看啊！
◈ 三只小猪课件
星期天早上，猪妈妈生了三只小猪。三只小猪长大了，猪妈妈把三只小猪放在门口外边，说：“孩子们，你们长大了，学会了自由，你们就去寻找自由吧！”下午，三只小猪开始盖房子，老大盖稻草房，老二盖木房子，老三盖石头房子。老大和老二问老三：“盖石头房子很难盖的，你盖得成吗？”老三说：“盖得成，只要认真盖，就一定能盖得成。”过了几天，它们把房子盖好了。
晚上，大灰狼来了，来到了老大家，大灰狼敲了敲了门，老大说：“谁呀？”大灰狼说：“我是大灰狼哥哥。”老大听了，很害怕，呆在家里一动不动的。大灰狼生气了，把老大家一推，给大灰狼推掉了。老大跑呀跑，跑到了老二家，大灰狼紧追过去。到了老二家，大灰狼看见房子里多了一只小猪，很高兴。大灰狼急急忙忙地跑过去，把老二的房子又一推，又推掉了。二只小猪跑呀跑，最后跑到了老三家。大灰狼继续追过去，它看见房子里又多了一只小猪，非常非常地高兴，于是，大灰狼使劲一推，可是这次没有房子推掉。大灰狼这回更生气了，它用自己的头拼命地撞老三家的墙。撞呀撞，墙纹丝不动，可是它把自己的头撞得像一个大馒头似的，肿起来了 。大灰狼一边撞一边想，想呀想，终于想到了一个主意，它找来了一条梯子，爬到了老三的房顶上。老三知道了，连忙去烧水，大灰狼没防备，一头撺进了热水里，毛掉了，它迫不及待地逃跑了。
这回以后，大灰狼再也不敢来了。从此，三只小猪就一起住在了老三的石头房子里，快快乐乐地过日子了。
◈ 三只小猪课件
很久很久以前，大森林里住着一群可爱的小动物，它们相亲相爱，愉快的生活着。
有一只猪妈妈带着三只小猪，住在森林的南边，在猪妈妈的养育下，三只小猪很快就长大了。年老的猪妈妈临死前，叫来三只小猪，语重心肠的说：“孩子们，你们都已经长大了，应该要学会保护自己，独立生活，建立自己的家。你们一定要学会互相帮助。”猪妈妈说完就咽下气，留下三只哭着的小猪。
三只小猪把妈妈埋后，都分别去附近找了一块空地，建自己的房子。老大，天生懒惰，它四处转转，搬搬这，瞧瞧那，最后它选中了妈妈平日里积累的草，搭自己的屋子。没多久，一座草房就建成了。老大得意的在刚好能住下自己的房里唱歌。
老二，比较贪玩。它在森林里转来转去，也没有找到合适的东西。它就去把妈妈的老屋里的木板拿来，搭建了自己的木房子，刚刚建好，它就丢下工具跑去玩了。
踏实勤奋的老三，从小就喜欢帮着妈妈做事。看着哥哥们，把妈妈留下的东西都抢了个精光，它难过的到森林里，跪在妈妈的坟前，伤心的哭：“妈妈，我要拿什么来建立房子啊？”这时，天空突然有了闪电，还伴着雷声，不一会儿，就下起了大雨。老三没办法，躲进妈妈的石坟里，等雨停。它突然灵机一动，咦，我为什么不用石头来搭建自己的房子呢？雨停了，老三便开始，一块一块的寻找石块，足足搬了三天。老大和老二都跑来嘲笑老三笨，老三笨笨的说：“哥哥们都搭上了自己的房子，我也要建一个漂亮的房子。”它说完又努力的工作起来。终于一座大大的石房子建成了。周围的小动物们都指指点点，议论纷纷的嘲笑老三的房子，即不暖和，又吃力不少。老三热情的邀请大家到它的房子里来玩，大家都不屑的拒绝了。
◈ 三只小猪课件
设计背景
《三只羊》是个非常经典的老故事，它的对话生动，重复句多，正反角色性格鲜明，点出了团结起来力量大的道理，让人百听不厌，所以，它会是一个非常适合幼儿表演的游戏。设计这个活动，主要是让小朋友理解三只羊的特征，认识大中小，并通过脚步声的轻重来暗示大中小的变化，我主要采取的是让小朋友表演的方式来感受。为了让小朋友深刻地理解这个故事，并乐于学说对话，我制作了精美直观的桌面教具来帮助幼儿理解。
活动目标
1、感知理解故事内容。
中、小的意思。
重点难点
1、活动的重点为感受了解表演游戏内容，了解三只羊的特征。
2、难点为能大胆参与表演游戏，乐意用动作和语言来表现角色
活动准备
中羊、大羊、大灰狼图片各一张、投影仪，故事书。
2、黑板装饰，当作大山。
活动过程
一、出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。
踢拖、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。教师这样引导：
（的笃、的笃”，谁来了？老师走出轻轻的脚步声音。
幼儿看见图片马上回答，是小羊。提示孩子和小羊打个招呼。
（踢托、踢托”，谁来了？老师走出在地上拖着走的脚步声音。
幼儿：是大羊来了。老师提醒幼儿打招呼。
（笛度、笛度”，谁来了？老师走出很重的脚步声音。
幼儿：“是大老羊，最大的羊。”
提问1、：“来了几只羊？”集体马上回答出来是三只羊。
提问2、：“这三只羊有什么不一样？”
幼儿A：“它们头上的角不一样，小羊没有角，羊妈妈有两只小小的角，羊爸爸有两只很长的角。”
幼儿B：“他们的身上衣服不一样，小羊穿的是裙子，还有两只羊没有穿裙子，他们穿的是裤子。”
幼儿C：“他们衣服的颜色也不一样，小羊穿的是红色衣服，一只大羊穿的是蓝色衣服，一只最大的羊穿的是黄色衣服。
幼儿D：“一只是小，还有两只羊长的大。”
老师问：“哪只最大呢？”幼儿D：“羊爸爸。”
老师取下中间的那只羊同另外两只羊比较，让孩子知道这只不大也不小的羊，我们可以把它叫做中羊。
这个环节主要是让孩子理解大、中、小的意思，从孩子的回答可以看出，班里的孩子的'观察能力很强，他们不光把羊的不同特征给找了出来，还能从它们身上的衣服颜色来发现不同的地方。最后通过比较，小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。
二、感知理解通话故事。
操作羊和狼的图片，生动形象、完整地讲述故事《三只羊》。
提问：
1、故事的题目是什么？
《小班语言“三只羊”教案与反思》摘要：朋友理解三只羊的特征，认识大中小，并通过脚步声的轻重来暗示大中小的变化，我主要采取的是让小朋友表演的方式来感受。为了让小朋友深刻地理解这个故事，并乐于学说对话，我制作了精美直观的桌面教具来帮助幼儿理...
◈ 三只小猪课件
话说上次三只小猪用机智赶走了狼，但是狼还是不认输。狼想用智力来挑战。三只小猪会成功吗？狼的奸计会得逞吗？请看下面的内容。
一天，三只小猪在家里悠闲地看电视。忽然，小信使寄给小猪们一封信。上面写着：亲爱的小猪们，你们好啊！我是你们一直都讨厌的大狼。今天我的仇心再起，想来跟你报复。我给你们一年的时间准备，一年后在《智慧大比拼》节目见，如果我赢了，你们就……．哈哈！！
◈ 三只小猪课件
? 很久很久以前，有一对猪夫妻，他们生下了三只小猪。 ?过了一年多，三只小猪都长大了，猪妈妈觉得应该让他们学会生活就说：“你们都长大了，应该去学会自己生活了。”三只小猪异口同声说：”好的，妈妈。“
? 在三只小猪走之前，猪妈妈说：”三只小猪异口同声说：“嗯。"就这样，三只小猪踏上了自生自立的生活。
? 他们找到了一块非常大又特别平的的大草原。
? 他们找好地方后，准备去找材料搭房子。
? 一天，一只大灰狼盯上了三只小猪，虎视眈眈的看着小猪过美好生活，自己却饿的快没力气了。他决定一定要抓住三只小猪。
? 一次三只小猪到门前的大草原上玩，正好大灰狼路过此地。
? 看到三只小猪在草地上玩，jiu躲到高粱草的后面，虎视眈眈的盯着三只小猪。
? 突然，三只小猪玩累了，坐到地上，大灰狼觉得这是个好机会，就凶猛的扑了上去。
? “嗷！”，大灰狼跑了出来说：“哈哈！没有猪妈妈保护你们，你们在我面前根本不值一提！“
? 三只小猪说：”但是我们有智慧，而你没有。“”切！有智慧有什么了不起，只有力量才是一切。哈哈哈哈哈！“
? ”不信我们就比试比试。"老大说。”比就比！谁怕谁啊！“
? 比赛规则是：三局两胜，第一次和第二次每方各处一个，追后一个，找人出。
◈ 三只小猪课件
“嗯哼，真好吃。”“喂，给我留点丸子汤，嘿，借把勺子。”“哈哈，我抢先了，恩恩，这肉真不错。”在一个餐馆里的一间房间里，传出这样的三种声音，不瞒你说，在这间房间里，发生了一件有趣的事，三只“小猪”正在抢食吃呢！
因为那天有喜事，所以我和表弟表妹来到了这家餐馆，很快，香喷喷的饭菜上来了，有跟我的手指头长的大虾，有刚刚炸好的凤尾鱼鱼，有摆得整整齐齐的大块鸡肉，还有一大锅的丸子和有点辣的丸子汤……反正还有好多好多丰富的东西，可是我们三个挑着吃了几口就吃饱了，迫不及待的出去玩了。过了一会儿，有一个叔叔要走了，大家都出来送他，表妹的妈妈问我们：“咱也走吧？”我们点点头，突然三个人跑进房，喝了一口饮料，看着桌子上剩余的饭菜，我们的馋虫上来了，一个个拿着筷子，这里扒一下，那里吃几口，狼吞虎咽，就像三只没吃饭的小猪。妈妈说：“刚刚叫你们吃的时候你们不吃，都吃没了你们又吃上劲了。”我拿着筷子弄起一块鸡皮塞进嘴里，表妹拿起煎饼咬一口，表弟拿着大勺子一口一口的喝着丸子汤，等我吃够了鸡肉，表弟喝足了丸子汤，表妹吃完了煎饼，我们再换过来，妈妈这时趁机给我们照了张相，照片上面有这三只“小猪”，我们一看那狼狈样，不禁笑起来。
这下你们该明白为什么房间里会出现三只“小猪” 了吧，那时候我们真的饿极了，感觉所有的饭菜都很好吃，哈哈，正如妈妈所说：“没有了才知道吃。”呵呵！
◈ 三只小猪课件
活动目标：
1、能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。
2、通过故事知道以后再做事前，要动动脑筋，不能图省力。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
大图书
活动过程：
一、图书的第一幅图片，幼儿自由讲述，图画里画着三间房子：小草屋、小木屋、小砖屋，你觉得哪间屋子结识呢？
二、教师讲述，三只小猪离开妈妈各自去盖房子，他们各自都有自己的心思。
1、大猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？
2、二猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？
3、三猪怎样想的，这样想法对吗？
三、接着看图书，房子盖好后，发生了什么事？
1、谁来了？大猪的房子怎样了？它怎么办？
2、二猪的房子怎样了？它们怎么办？
3、最后他们躲在谁的房子里，三猪的房子安全吗？
4、为什么三只小猪最后都没有被大灰狼吃掉？
四、完整听故事一遍。给故事取个名字
五、幼儿自由讲述，想一想，你们喜欢那只小猪？为什么？以后做事前，要向它学习什么？
活动反思：
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。
◈ 三只小猪课件
活动目标：
1. 倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节--盖房准备、房子建造、大灰狼来了。
2. 在盖砖房子动作的基础上，尝试探索盖木房子和草房子的动作。
3. 在"大灰狼来了"的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。
4. 尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5. 让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备：
1.经验准备:幼儿已听过《三只小猪》的故事。
2.物质准备:《三只小猪》音乐。
活动过程：
一、 故事引入,激发幼儿参与的兴趣。
教师:小朋友,你们都有听过《三只小猪》的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀 ? 猪老三是怎样盖房子呢? 今天我们来学学吧。
二、初步感受乐曲,跟随音乐表现"猪老三盖房子"的动作。
1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作 提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?
2.再次倾听,并随音乐做动作。
提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?
3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。
4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等 动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。
三、尝试创编"猪老大和猪老二盖房子"的动作, 随音乐表现"小猪 盖房子"的故事情节。
1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么叠呢?
2.随音乐表现"猪老二盖房子"的故事情节。
3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。
教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草 房子,怎么叠呢?
4.随音乐表现"猪老大盖房子"的故事情节。
5.随音乐完整玩"小猪盖房子"的游戏。
四、循环游戏教师：砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。
活动延伸：
区域活动：小舞台表演中可以继续巩固这个游戏，也可以根据角色来进行童话剧表演。
活动反思：
《三只小猪》是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。
在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发现教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的幼儿不善于或不敢表现，教师要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。
本节课的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。
小百科：猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜，也是古杂食类哺乳动物，主要分为家猪和野猪。当前人们认为猪是猪科动物的简称。猪依据品种的不同，体貌特征也各不相同；通常以耳大，头长，四肢短小，鼻直，身体肥壮，腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬，毛皮颜色通常为白色、粉色、黑色、棕色和花色。
◈ 三只小猪课件
有三只小猪，它们都在猪猪欢乐学园上学，一只叫尹尹，一只叫沙沙，一只叫毅毅。它们都不是好孩子，天天抄作业，打架，骂人，不听老师的话，喜欢欺负女生，可称得上是“犯罪三猪组”。
一次它们又打架了，小金猪是班长，所以它很不情愿的去劝架，理所当然的，它被打了一顿。小金猪告诉了老花猪老师，老师非常生气不但把它们教育了一顿孩罚它们去扫厕所。它们不但不反省还变本加厉了，每次别的小猪不给它们抄作业就打，不仅这样还天天欺负别的小猪。
渐渐的，其他小猪开始排斥它们，每次见到它们就唱：“它们是坏蛋，它们是坏蛋，我们不和坏蛋玩，不和坏蛋玩”过了一段时间，三只小猪很难过。因为没有小猪在和它们玩了，不，应该说没有小猪敢和它们玩。沙沙说：“尹尹，毅毅，我不想在做坏事了，它们都步和我玩了”说着沙沙哭了起来。尹尹说：“我讨厌它们不理我，我讨厌它们怎么唱，我讨厌”尹尹也哭了起来。
“好从今天起，我们不做坏蛋了，我们要做‘好蛋’”毅毅一脸坚定的说。 “恩”沙沙和毅毅点点头。从此，三只小猪天天不疯不打，认真学习，团结同学，乐于助人，也人骂人了。同学们都乐意和它们玩，老师也替它们高兴！
同学们，做错了事并不可怕，可怕的是做错了不改错。我们做错了应该反省自己做错什么了，该怎么改自己做错的事。要象三只小猪一样，知错就改，我们要做一只幸福，快乐，人人都喜欢的小猪！
◈ 三只小猪课件
设计意图：
离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。
目标：
1.学习有序地翻阅图书。
2.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。
3.感受上幼儿园的快乐。
准备：
1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。
2.木偶：小猴、小狗、小猫。
过程：
一、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意
1.教师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。
(1)小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好!我是快乐的小猴。”
(2)引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好!”
(3)教师问小猴：“你今天为什么这么高兴呀?”小猴高兴地说：“今天我上幼儿园了!”
2.以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。
二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法
1.出示大图书，引出故事。
师(出示图书封面)：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。
2.师幼一起阅读故事。
教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。
三、引导幼儿讨论问题，了解故事情节
师：三只小猪在家是怎么样的?
师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?
师：其他小猪是怎么帮助他们的?
师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么?
师：他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?
四、引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解
1.幼儿自主阅读图书，教师指导。
辅助提问：
●你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?
●你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?
2.交流、分享。
师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?
师：他们为什么会有这样的变化呢?
3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。
师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?
师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?
五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐
师：你喜欢上幼儿园吗?
师：你喜欢在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?
师：如果你是小猪会怎样上幼儿园?
延伸活动：
1.在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。
2.利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。
附：三只小猪上幼儿园
牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。
就在这个时候，三只小猪——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮捣蛋。
猪妈妈和猪爸爸商量道：“送孩子们到幼儿园去吧。怎么样?”猪爸爸说：“好的!”
第二天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇!这么多小猪啊!”三只小猪吓了一跳。
来，大家先来打个招呼：“老师早!”“小朋友早!”
忽然，木木大声哭起来：“妈妈不见了!”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈……妈妈……”
小朋友们开心地做体操去了，三只小猪却一直往牧场那边看。
老师亲切地说：“来!我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!看看谁能跑第一!”
“我这里有空位呢。”“来，排我这里。”其他小猪帮助他们排好了队。
“预备——跑!”真快!真快!三只小猪都跑得好快。
放学了，妈妈来接三只小猪了。“老师再见!”“小朋友再见!”三只小猪告诉老师和小朋友：“我们明天还来玩，我们喜欢上幼儿园了。”
三只小猪一路赛跑回牧场去了。
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