▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
《春光染绿我们双脚》教后记范例
今天继续和孩子们学习了诗歌《春光染绿我们双脚》，重点把握的是荒山变得枝繁叶茂，动物拥有美丽的家园，小河变得碧波荡漾。同样是引导孩子在诵读中还原图景，让孩子读读想想，想想说说，说说写写，通过文本语言看到诗歌所描述的美丽情景，收到了良好的效果。读出韵味。这首诗韵味十足，以ao为韵脚，读来琅琅上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。欢快如锨镐丁丁当当，徐缓如荡漾的碧波轻抚着河畔的小草，诗歌的意蕴美和音蕴美达到了和谐的交融。说出感受。诗歌以简短跳跃的语言描述着作者的`思想。可以说，每一个字，每一个词都蕴涵着诗人的情感。在第一节课中，精读第一节时，一个踏，一个撒，孩子们读出了手舞足蹈，读出了欢声笑语，读出了边唱边跳，将自己的感受融入到诗歌的诵读中，并将之用自己的语言描述出来，使诗歌的教学更添了色彩。写出真情。学生通过学习本诗，进一步知道了植树造林给环境带来的变化，给生活创造的美丽与和谐。然后再借用文本的语言，并基于自身言语的基础，把真切的感受写出来，情真意切。
推荐理由：我以为诗歌是美妙的，其节奏感、跳跃性无不揭示着语言的舞蹈美，体会这种美是学习诗歌的要义之一；诗歌是精炼的，但给人留下了无限遐想的空间，细细品味，便可以还原成一幅幅美丽的图画；诗歌是含情的，字斟句酌便可体验到蕴藏在文字背后的情感世界。从沉郁老师的教后记中，可以感受到，他将这些在课堂上演绎得淋漓尽致。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
一开始只是因为这部电影的口碑不错，被吸引了过来。实际上，内容确实精彩，谢利博士与托尼一路上相互磨合，也在对方的影响下，做出从未尝试过的改变。这让我想到了《父母爱情》中的安杰与江德福，一个是有文化有品位的资本家小姐，一个是农村出身半文盲的海军军官，却幸福了一辈子。每个人可能都有着不同的身份和地位，但因为内心有相通的地方，所以才有了彼此靠近的机会。
每个人生来都是孤独的，托尼虽然是白人，但每天过着入不敷出的日子，在周围人的影响下素质也很低。谢利博士在舞台上拿着高昂的演出费为白人演奏钢琴曲，但离开了那个舞台，依然不被白人尊重。经过一路上的相互了解，他们逐渐知道了彼此心中最薄弱和最在意的部分，也为他们进一步深交做了铺垫。托尼很重视与家人间的相处，而谢利博士与自己的弟弟断了联系。谢利博士的住处为自己设了一个窄窄的王座，看起来傲视群雄，但其实他是渴望爱的，从他帮托尼写的信来看。谢利博士每天喝很多的酒，默默忍受着挨打与歧视，而托尼给他的生活带去了几分阳光，大概也只有托尼真正地关心他懂他。
越是孤独越难迈出第一步，越不肯走出去越是孤独。我还记得我小的时候，同学找我踢毽子我说不会，屡屡拒绝，于是便不再有人找我玩，我也越发孤独。谢利博士第一次面试托尼时，苛刻的条件被托尼拒绝了，但博士坦诚相待，留住了托尼，如果博士不肯放下面子，那么将会错过这样一段友谊。武志红在《巨婴国》中说：很多人怕麻烦别人，但是，不麻烦彼此，关系也就无从建立。有的人觉得自己是超人，独立性很强，但越是这样越是没朋友。胡适和陈寅恪是很好的朋友。陈寅恪生病的时候，没钱治病，胡适当时已经卸任驻美大使，薪资微薄，依然寄去了一千美元作为医疗费。后来胡适竞选文化院院长，陈寅恪特地跑到重庆去投胡适一票。片中，托尼帮助谢利博士解决一个又一个麻烦，谢利博士帮托尼写信，这也促进了他们友情升温。人是社会性动物，不要害怕张口，交流才有机会，沉默未必是金。
懂得反抗，与命运做斗争。谢利博士虽是黑人，但仍坚持学习，成为博士，与上层人士接轨。坚持去种族歧视严重的南方演出也是为了改变大众的意识，就晚餐问题与餐厅负责人斗争，虽然没有成功。命运有一半在上帝手里，有一半在自己手里，我们要与上帝争夺命运。有人高考没考好就怪制度怪家庭，但仍有寒门学子考上北大后感谢贫穷。不要责怪原生家庭怎么怎么样，自己也应该尝试着去努力改变。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
翻开语文书，第一篇是一首诗歌，题为《春光染绿我们双脚》。我非常喜欢。
这首诗歌字里行间都充满了绿色。课文的开头主要写了植树前的情景。读完课文的前面几小节，我的眼前仿佛出现了这样的一幅画面：一个沙丘上，布满了黄沙，到处飞沙走石，黄沙飞舞，远远望去，没有一丝绿洲，是个不毛之地。在一片叮叮当当的锨镐声和哗哗的水声中，这里焕然一新。茫茫的沙洲披上了绿袍，一阵风吹过，树叶发出沙沙的声响。昔日的荒无人烟，已变成了动物们的天地。小动物们有了美丽的家园，不用再担惊受怕，时刻提防天上的老雕。河水清澈见底，荡起阵阵波纹。啊，多么美好的画面。
我觉得这首诗歌很不错。它通过植树活动给我们带来的好处，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。告诉我们应该多植树，多造林，为世界出一份力。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
课文《春光染绿我们双脚》读后感400字：
前几天，我们学了一篇名叫《春光染绿我们双脚》的课文。这是一篇轻快而充满激情的现代诗歌，描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱和保护环境的意识！
现在地球的暖化问题已是世界人都害怕的问题了，沙尘暴也成了令人触目惊心的自然现象，它不仅毁坏房屋建筑，有时还会伤人。你们想过沙漠化以及沙尘暴出现的原因吗？那就是因为人们的乱砍滥伐。
这篇课文不仅仅呼吁我们植树造林，更是对革命先驱孙中山先生的怀念。孙中山先生可以说是中国近代史上第一个倡导植树造林的政治家，所以把孙中山先生的逝世纪念日定为植树节。
我在xx年3月12日去了千佛山，在那里，我种植了人生第一棵树，为祖国增添了一点绿色！
栽树忙一天，利益得百年。希望大家都积极行动起来，为祖国环境保护贡献一份微薄之力！
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的四个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点、难点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好裸露（边音）撑（后鼻音）
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的地雷挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、联想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从荒山野岭到青山碧岭，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、谣、袍、裸、寞、叽想一想它们有没有同胞兄弟？它们和它们的兄弟区别在哪里？把它们的特征记牢。
2、和学生共同书写鼠，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
【教学要求】
1、学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学时间】：两课时
【教学重点】：从诗句中品读出绿化、改造祖国的豪情壮志。
【第一课时教学】（总第04）
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了，
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道这些吗？(让学生简短讨论)。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌，
出示课题：1春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音感受一下吧。
二、初读指导
1．听课文录音。
2．自学生字词。
(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词的意思：
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3．检查自学效果。
(1)出示生字卡片，要求学生能非常准确快速读出。
(2)指名分节读课文，结合课文内容感知理解以下词语。
荒山野岭锨镐裸露枝繁叶茂咆哮
4．指导学生朗读诗歌
（1）分节朗读，检查学生是否能读得正确。
（2）让学生注意诗歌的节奏。
（3）植树造林能给我们带来什么好处呢？（再在读中感知）
三、指导写字，完成作业
1、先仔细观察，注意字的间架结构。
2、有重点地指导。
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
3、给予充足时间完成写字作业。
【第二课时教学】（总第05）
【教学要求】：
1、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】：
从读中感悟改造自然的豪情壮志。
【教学过程】：
一、激情引入
1、写课题，有感情地朗读。
2、谁能说一说植树有什么好处呢？
（注意链接以前的有关课文。）
二、精读感悟
1．出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？
(4)春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？
(5)怎样读好这一节？自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
2．第二部分。
(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
(3)简要讲解植树造林与保持水土的关系。
(4)默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
(引导学生体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象．写出了动物们活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
(6)指导朗读第3～7节：
可对比录音的朗读。
3．第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用？
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、背诵指导
1．引读助背。
2．跟录音轻声背，
3．配乐齐诵。
四、深化感受
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾
要求：
1、白拟题日：
2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
附板书设计：
荒山披绿装
春光染绿我们双脚动物有家园
环境变美丽
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
一、学习目标
(一)知识目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语;
2.领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
(二)技能目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;
2.能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
(三)情感目标：
1.通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;
2.了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
二、预习学案
【预习目标】
1.认识本课9个生字，理解课文中新词的意思。
2.了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.朗读课文,背诵课文。
4.完成课后练习题。
【预习内容】
1.我会读
歌谣 裸露 寂寞 枝繁叶茂
咆哮 茂密 拥抱 荒山野岭
2.我会填
gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
mò ( )不关心 ( )逆之交 沉( ) 寂( ) yáo 歌( ) ( )役
3.我知道
《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___ 。
4.我不解
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗文。
2.读课文，理解题意，把握诗歌内容
【小组合作探究 深入探究】
1.找一找课本写得好的句子在哪些地方?画出来。
哪些场景给你留下的印象最深刻?
2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗?
3.品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
4.有关于植树的意义课文中写了几点?用简洁的语言概括。
5.有关于环境变美丽，有哪些语言特别有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
6.结尾段的色彩
比较1、8两节有什么异同?两段能交换吗?最后一个自然段在全文起什么作用?哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)
7.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?那“青山碧岭”呢?
8.你准备如何为春天增添绿意?
【积累提高】
1.说说植树造林的好处。
2.植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。
3.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语(出示)，要注意语言的.条理性。
(枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾)
【想象情境，感情朗读】
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。
四、【课堂检测】
1.我会填
(1)《春光染绿我们双脚》的体裁是 。这首诗歌，细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化，表现了 以实际行动 的决心。
(2)锨镐叮叮当当，( )，( )，( ) 。请用“( )”来形容植树的劳动场面。小鸟抖动彩翼，( );松鼠有了美丽的家园，( )。山下的河水 ()，( )。( )，( )。看到今天“丰收的果园”，我们不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。(填成语)
2.我会背
课文你已经背过了吗?背给大家听一听吧。
3.我会填
( )的树丛 ( )的山岩
( )的家园 ( )的秋天
( )的果园 ( )的草地
五、主题阅读，课外延伸
阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，畅谈自己的阅读收获。
六、课后作业
1.把课本生字生词抄写两遍。
2.把课文背熟。
3.植树节是什么时间?写几句保护环境的公益广告语。
七、板书设计
春光染绿我们双脚
过去 现在
荒山野岭 青山碧岭
裸露 煎熬 绿袍茂密 树丛 阵阵林涛
寂寞 浑浊 咆哮 动物搭窝筑巢 碧波荡漾
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
《花墨染》是中国作家辛笛所著的一部现实主义小说，该小说以花草泥水等绘画材料为背景，描写了一个普通家庭中的女孩花墨染的成长故事。通过对主人公的塑造和情节的展开，作者探讨了现代社会家庭教育、人际关系和人生追求等议题，引发了读者对于生活真谛的思考。
故事背景设定在一个寻常的小镇，而主人公花墨染也是一个普普通通的少女。她的父母都是普通的农民，为了生活，整个家庭的指望都寄托在了她的身上。然而，故事的一开始，花墨染却意外地发现自己对绘画有着与众不同的兴趣和天赋。艺术不仅让她感到快乐，还让她找到了一片属于自己的天地，在不断的探索中成长。
小说中的花墨染是一个勇敢而坚韧的女孩。她面对周围人的误解和对绘画的质疑，始终坚持追求自己的梦想。无论是学校里的老师，还是家人中的长辈，都对她选择绘画这条路持怀疑态度。然而，花墨染并没有被打击，反而用自己的行动证明了自己的价值。她通过参加各种比赛、展览和获奖，逐渐受到了社会的认可和肯定。她不仅展现了自己的才华，也激发了周围人的希望和梦想。花墨染的坚持与努力鼓舞着读者，告诉我们只要有梦想，就要勇敢去追求，不要轻易放弃。
除了塑造出勇敢坚韧的主人公形象，作者还通过描写花墨染与周围人的互动，展现了现实社会中的人际关系。花墨染的画作不仅仅是一种艺术表达，更是她与家人、朋友之间的情感纽带。在花墨染的眼中，绘画是她与父亲之间最直接的交流方式，是她与朋友之间最深入的沟通媒介。通过画作，她与父亲分享自己的喜怒哀乐，与朋友分享自己的想法和感受。绘画不仅满足了花墨染对自我的认识和表达的需求，也帮助她建立了与周围人的密切联系。这让我想到了现实生活中，人与人之间的沟通渠道有着多样性，我们应该善于找到适合自己与他人交流的方式，并在交流中建立真诚的关系。
《花墨染》中，通过花墨染的成长历程，作者还揭示了现代社会家庭教育的问题。小说中，花墨染的父母对于她的绘画兴趣既鼓励又怀疑，他们对于绘画这个未知的领域缺乏了解与认同。在他们看来，只有通过传统的考试分数才能得到保障的成功。这与当代家庭普遍存在的对于孩子的成绩和功利观念相符合。虽然这种观念在一定程度上保证了孩子的物质生活，但也限制了他们的发展和个性的表达。小说告诉我们，教育不仅仅是为了得到更好的工作和生活，更要培养孩子的兴趣和独立思考能力，让他们勇敢追求内心的真我。
总之，《花墨染》是一本令人深思的小说。通过主人公花墨染的勇敢追梦，作者告诉我们要勇敢追求自己的梦想，不要被外界的质疑和困难所动摇。同时，故事中也提醒了我们关注家庭教育、人际关系和价值观的建立。读完这本小说后，我深深被花墨染的精神所感动，也对于自己的生活和追求有了新的认知。我们每个人都是独一无二的，只有勇敢追求内心的梦想，才能找到属于自己的存在价值。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
冬爷爷飘走了，春姑娘展开嫩绿的翅膀飞来了，落在校园的每角落。
校园的春天，到处是小鸟的鸣叫，到处洋溢着孩子们欢快的脚步，洋溢着孩子们的欢声笑语，充满着欢乐与喜悦，无怪冰心奶奶说：“只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的”。
你看，校园的花坛里的黄桷树和玉兰树，它们挺胸抬头像士兵守护着美丽的校园。吊槐树也不例外，它披着嫩绿的“头发”遮住了脸真像个害羞的小孩。
光秃秃的杨树枝头，冒出了一片又一片绿油油的嫩叶，和暖的春风“簌簌”地吹来，叶儿一个劲儿地往上长，逐渐变成了一棵棵茂密的大树……树下一片姹紫嫣红，走进一看，哦！原来是五颜六色的鲜花呀！它们红的似火，粉的似霞，白的似雪，你挤我，我挤你，争相媲美，不时引来了蜜蜂的探访，小蜜蜂不停地叫着，似乎在说：“我马上就让你吃到好吃的蜂蜜。”还有几只飞舞的蝴蝶，每一只都想把自己的全部美丽展现给人们看，好像在说：“你们看看我们谁是最美的”。
校园的草地上，小草偷偷地从大地母亲的怀抱里探出头来，又嫩又绿，它们有的踢踢脚，有的耸耸肩，当春风静静拂过，一股股的草香扑鼻而来。我恍若身临其境，兴奋地躺在草丛中，啊！多么舒服呀！
晴天的校园是美丽的，一群群自由自在的鸟儿在碧蓝的天空中飞来飞去，叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“校园的春天真美啊！我要给它唱一首歌谣。”
雨天的校园又是一番景致。雨点从天而降，把花儿洗得更娇艳，把青草、绿树洗得更加嫩绿。当雨水打在叶子上，“叮咚”小雨滴正在奏乐呢！“哗啦啦”更多的雨点也来凑热闹了，“轰隆隆”雷公公打着鼓，闪电哥哥打开了灯，一场热闹、欢快的音乐会开始啦！当雨过天晴的时候，学校变得十分生动，绿叶上积着水汪汪的露珠，一切就像浸在水晶球中，美丽极啦！
上课了，校园里静悄悄地，只听见朗朗的读书声，响亮又有感情，让人听了回味无穷，不禁想到明代顾宪成的《名联谈趣》中的——风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，我们要读好书，也要关心我们的国家和人民。春天，是孕育着希望的季节，在新的学期里同学们努力学习，奋力拼搏，今后能成为祖国的希望，国家的栋梁。
春光染绿的校园，充满着美丽，充满着生机，充满着无限的希望，老师是辛勤的园丁，我们是小苗苗，在爱的阳光雨露中将茁壮成长！
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
本文叙述了一个盲女孩在行路的途中，导盲棍不小心戳到了一位老人。老人对姑娘说了一番话，最终是姑娘受到了启迪。
在文章的最后，作者告诉我们，其实与这位盲女孩说了半天美丽春色的老人也是个盲人。由此可见，他眼盲而心不盲。虽然双眼已然失明，但他的心灵是雪亮的。
在这个世界里，有那么多的不幸者，他们有的天生就有残疾，有的在意外中失去健全的身体。他们需要承受正常人永远无法体会到的痛苦，他们能够活在这世上，就是一种坚强！而像文中老人这样乐观，他所拥有的积极向上的生活态度甚至很多正常人都无法企及！
是了，每个人都是上天创造的无价艺术品，每个人都有自己独特的美，正如春天里路边的野花，没有牡丹的高贵，没有玫瑰的妖艳，没有百合的雅性，但她有她的野性美！
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
《草木染》读后感
《草木染》是一本描写日本传统染色技艺的小说。阅读完这本书，我被其中展现的艺术之美和生活之道深深吸引。作者通过对染色工艺的描写，让我重新认识到生活中的点滴细节，以及追求卓越的精神。以下是我对《草木染》的一些读后感。
我被这本书中所展现的传统染色艺术的美感所深深打动。书中描绘的染色工序以及精细的技艺，让我对这门艺术技巧有了更深刻的理解。从选材、处理、染色到细致的修整，每一步都充满了对细节的追求。染工们对于每一件作品都倾注了无尽的心血，他们用自己技艺和智慧创造了美丽的艺术作品。
书中描写的染色师和他们对传统技艺的传承和执着让我深受感动。染色师们把他们对染色艺术的热爱传承给后代，并不断追求自身的成长与突破。他们将染色看作是自己生活的真实写照，将每一件染作当作自己的孩子般对待。他们一丝不苟地履行着自己的职责，坚持不懈地追求卓越。通过对染色师们的生活和思考的描写，我深深体会到了一种对于美的执着和专注。
同时，书中还通过对各个角色的描写，展现了染工们的生活之道。他们相互支持，团结一致，不断交流探讨，共同进步。他们从自然界中寻找灵感，将自然景色、动物花卉等元素融入染作中，让染作更富有灵性。他们注重与自然的和谐相处，尊重自然规律。他们的生活方式，并不追逐物质财富或功名利禄，而是追求内心真正的满足与自由。
这本书让我不仅在艺术技巧上有所收获，更对生活中的点滴有了更为深刻的认识。无论是在工作中还是生活中，我们都应当抱着对细节的敏感，时刻追求卓越。我们应该珍视传统文化的传承，不断学习与成长，将我们对美的热爱发扬光大。
这本书中，染色师们的专注和执着不禁让我思考，现代人的生活中是否也可以有类似的境界。我们是否可以追求我们所热爱的事物，并为之努力奋斗，坚定不移地走下去？《草木染》揭示了一种传统文化的精髓，同时也促使我反思现代生活中注重速度和功利的价值观。书中的每一句描写都仿佛在告诉我，内心深处那份对艺术、对美的热爱是值得我们去追求并付出努力的。
《草木染》是一本深情而又充满灵性的小说，通过对传统染色艺术的描写，让我重新审视了生活的意义、对美的追求以及对自我价值的追寻。这本书向我展示了一种恒久不变的艺术形式，揭示了一种年代变迁中的精神追求。阅读这本书，我深深感受到了生活的力量和美学的价值。我会将书中揭示的生活智慧和追求卓越的精神融入自己的生活中，不断努力成长，为美好的事物付出自己的力量。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
（一）教材分析：
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：
把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
教学目标：
1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；
（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
第一课时
[课时目标]
教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
一、谈话导人
冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？你为什么这么来读。
（陶醉或发问）
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)
第二课时
[课时目标]
品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。
一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？
二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。
1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）
2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。
3、学生交流，教师相机作出评价或引导。
之一：植树的场景
结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：植树的意义
1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。
荒山披绿装动物有家园环境变美丽
2、有哪些语言特别有味？
品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
之三、结尾段的色彩
1、教师引读第1．8节。
2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)
3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）
5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？
三、作业
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园
（）的家园（）的`树叶（）的秋天（）的果园
2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
（二）
一、教材分析与设想：
1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
二、课文解读：（摘录于网络）
轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
三、教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
第二课时
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
一、导入
引背第2-7自然段
二、交流资料
1、春天到了，同学们扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢?
2、小组内交流搜集的资料，每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。
(相机出示：固沙的尖兵、抗盐碱的勇士、大气的清洁工、净化污水的能手、噪声消音器、天气预报员……)
三、自主学文(三)
1、描述过渡：看来，植树的作用还真多呀，我们的劳动能使大地披上了绿装，能使小动物们在自己的田地里快乐地生活，内心就有了一种无法言语的喜悦。(出示第1-8自然段)
青山碧岭、让……色)
3、此时此刻，我们有着什么样的心情?让我们带着这样的心情再读课文。
4、语言训练：此时，我们仿佛看到了--，听到了--
改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。
四、拓展
1、荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语(出示)，要注意语言的条理性。
(枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾)
2、你准备如何为春天增添绿意?
(自由说)
3、补充阅读
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
从没读过长篇作品，这是第一次。当我捧起《我们都是小绿人》时，我的目光在书页上其实只是短暂的停顿，但这停顿仿佛有一个世纪那么漫长。我轻轻把书翻到第一页，开始细读，不久便被书中的故事情节所吸引。
为选好新校址，五名志愿者：小叶子、向蓝天、林白雪、万晓辉、和张大可，还有爷爷这些人在勘察时，遇到了小绿人。小绿人可以飞，所以可以观察一花一草，一山一水，小叶子也想变成小绿人。小叶子的精神感染了所有人，因为小绿人的善良，最后把坏思想的小叔也感动了，他悔过自新愿用生命保护小绿人，最后也变成了小绿人……
我在书中认识了“一线天” 、“蓝瓦精”……我也欣赏到了大自然的美丽。最让我感兴趣的是变成小绿人的唯一方法：“心朝着那方向，拥有一种力量；抱着春天的风，心变成了太阳。”飞翔在天空中吧，我也要变成小绿人。
小叶子一开始只是个普通人，但在他一直不放弃寻找变成小绿人的方法。这让我想到一句名言“功夫不负有心人” 事实说明，只要坚持，就没有办不到的事。在寻找中，他也亲近了祖国的大好河山，也让自己的生活变得更精彩、更丰富。
小绿人心地善良，天真无邪。小绿人的善良感召了所有人。在别人处于危难之时，如果我们也能像小绿人一样真诚、和谐、友爱，当我们的心中都充满了爱，我们生活的人间就是个温暖、美好的地方。我们要像小绿人一样快乐地生活，
我还会像小叶子一样，坚持学好每一天老师教给我的知识，也让我的生活变得和书中一样精彩、丰富，为自己创造出一条通往梦想的大路。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
[教学要求]
-
hn373.cOm内行必读:
- 我们的友谊刚刚好读后感 | 槐花读后感 | 背影读后感 | 畸变读后感 | 春光染绿我们双脚读后感 | 春光染绿我们双脚读后感
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动？(植树节活动)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日―植树节、
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：1春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片，开火车读，齐读。
(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文共几节？各写了什么意思？
全文可分几部分？结构上有什么特点？
交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分(第8节)：写们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨沦：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？
(4)春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？
(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这一节？自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
2、第二部分。
(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读第2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3～7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
(6)指导朗读第3～７节：
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3、第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用？
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背，
3、配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾
要求：
L白拟题日：
2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
五年级《春光染绿我们双脚》教学反思范文
《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，朗朗上口的现代诗，文字优美。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。对于环保问题，现在的孩子在嘴上都能说出一二，但实际行动还是不能令人满意的。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。
1、在反复诵读中了解诗歌特点。
通过教师范读，自由朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。
2、在想象场景中感受诗歌内容。
尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的`想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节， “植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。
通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。文章是围绕“染绿”一词而进行的。在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。接着我引导理解开头和结尾“染绿”各是什么意思。第一节的“染绿”学生很快就回答出来。第二个“染绿”学生大多没有回答出来。这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。在课堂教学即将结束时，我又一次提问学生此时对“染绿”的理解。很多学生认为染绿不仅是绿化，还有给人们来了幸福的生活。孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
只有文本进入学生精神世界，成为学生的一种审美需求，才能唤起孩子如梦初醒般的天性。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，展示了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，渗透了植树造林的重要。下面是小编分享的春光染绿了我们的双脚同步练习答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
春光染绿了我们的双脚同步练习答案
一、看拼音，写词语。
荒山野岭 荡漾 裸露 寂寞 枝繁叶茂 歌谣 滋润 咆哮
二、按要求写词语。
1.示例：莺歌燕舞 枝枯叶落 海枯石烂 比比皆是 绰绰有余 彬彬有礼
2.示例：露出 折磨 清澈 热闹
三、照样子，在括号里填上合适的词语，并仔细体会每个短句的意思。
示例：星辰 风雪 高歌 鲜花 风雪 汗水
四、读一读下面的句子，注意带点的部分，想一想这样写有什么好处。并在横线上仿写比喻句，用上“仿佛”一词。
秋天,树叶仿佛是一个会跳舞的精灵,从树上翩翩飞舞而下。
五、课文直通车。
1.撒一路欢笑 荒山野岭进军踏 一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿了我们的双脚
2.荒山野岭 青山壁岭 浑浊咆哮 翻天覆地
3.示例：多年以后，曾经的荒芜山岭变作了青山碧岭。曾经幼小的树苗渐渐枝繁叶茂，变作了参天大树，引来无数鸟儿在树枝上搭窝筑巢。清晨，鸟儿啁啾着迎来第一缕阳光;傍晚，鸟儿们又在最后一缕余晖中归巢。每当一阵风吹过，便掀起阵阵林涛，哗啦啦得响。荒山化林海，只见得碧波荡漾，让人们激动不已：山岭的春天终于来了。 因为植树活动改变了环境，绿化了祖国，把荒山野岭变成了青山碧岭，让祖国母亲又多了一片绿色。
六、阅读短文，完成练习。
1.(1)(2)(3)(4)
2.产生氧气 净化空气 防水土流失及增加土壤肥力 涵养水源 向鸟类和其他动物提供繁衍的场所 产生蛋白质 调节气候 美化环境
3.乌尔 楼兰 尼雅 这样写的好处是，用具体的事例，有力地说明人类的生存少不了树，增强说服力。 5 8 13 14 23 答案提示：沙尘暴越来越频繁地告诉我们植树造林、护林工程迫在眉睫。
4.提示：拟写微博应该结合所读的短文，可运用举例子或列数字的方法，也可以采用所学课文中的诗句形式，来号召人们为了保护自己生存的家园立即行动起来。
七、查阅资料，回答问题。
我国的植树节是几月几日?植树造林有哪些作用?当前我国的植被状况如何?请查阅相关资料，筛选出最主要的信息，自制一张表格，与同学交流一下。
八、诗文赏析天晴了的时候，有怎样的风景?诗人用拟人的笔法、形象的语言生动地描写了小路、小草、小白菊、凤蝶等事物，给我们勾画出一幅充满温馨、诗意的画面。
读过这首诗后，你是不是也想在天晴了的时候，到自然中去走走?请学着用诗人的眼睛，看看自然中的风景，学着和树谈谈心，听听自然的声'音。
在天晴了的时候，戴望舒在天晴了的时候， 在木叶间自在闲游，该到小径中去走走： 把它的饰彩的智慧书页，给雨润过的泥路， 曝(pù) 着阳光一开一收。一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草， 到小径中去走走吧，已一下子洗净了尘垢(gòu ) ; 在天晴了的时候：不再胆怯的小白菊，赤着脚，携着手，慢慢地抬起它们的头， 踏着新泥，涉过溪流。试试寒，试试暖， 新阳推开了阴霾(mái) ，然后一瓣瓣地绽透! 溪水在温风中晕皱，抖去水珠的凤蝶儿 看山间移动的暗绿—云的脚迹—它也在闲游。
春光染绿了我们的双脚课文
踏一路春风，
撒一路欢笑，
向荒山野岭进军，
春光染绿我们双脚。
锨镐叮叮当当，
奏响了植树歌谣;
溪水哗哗流淌，
滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里，
哪里便披上绿袍，
千年裸露的山岩，
结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁叶茂，
当风儿吹起的时候，
便涌起阵阵林涛。
小鸟抖动彩翼，
来这里搭窝筑巢;
松鼠有了美丽的家园，
快活得叽叽直叫。
撑起绿色的大伞，
小兔再也不怕天上的老雕;
在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。
山下的河水不再浑浊咆哮，
荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天，
我们把丰收的果园拥抱。
踏一路春风，
撒一路欢笑，
走遍青山碧岭，
春光染绿我们双脚。
《春光染绿我们双脚》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：
抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学过程：
课时目标：
学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。)
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)
2、想一想上学期学的.《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
在春雨绵绵的季节里，我们即将踏入五年级下学期的路程。在第一课里，我们学了一篇课文名叫《春光染绿我们双脚》。
这篇课文给我带来感觉是，带有一种充满绿色的大自然。
踏着一路春风绵绵的路，一路上在聊天，我们向那寂寞多年的荒山植树，让那绿色的世界向我们靠近。植树的锨镐发出了叮叮当当的声音，仿佛在为我们的劳动唱起了赞美的歌谣。那遥远的溪水响起了哗哗流淌的声音，把它奏响的声音送给了千千万万棵树苗。我们的脚步走到哪里，哪里便换上了新的绿衣裳，我们把那裸露的山岩，植上了千千万万棵树，结束了那烈日的暴晒。没有同伴问候的荒山，如今以有了绿色的同伴，仿佛就是我们劳动的回报。小鸟翩翩起舞，来这里筑起心爱的家园，松鼠在也不怕烈日的暴晒，快活的唱起了动听的歌谣。有着绿色世界的保护，小兔有了安全感，再也怕天上的老雕，在绿荫的树丛中，小猴开心的蹦蹦跳跳。看那山下清澈见底的河水，小鱼喝着健康的水。等到金灿灿的秋天，我们把劳动的成果拥抱。
来吧！让春光染绿我们双脚。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
这是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。重点是描绘了参加绿化祖国、植树造林活动的少年儿童的群体形象。教学时，我让学生在基本理解每节诗意的基础上，围绕“我们怎么会被春光染绿双脚的呢？”这个问题，采用以下活动来理解感悟。
第一个活动是想象，想象向荒山野岭进军的场面；想象热火朝天参加植树活动的场面；想象寂寞的荒山披上绿袍以及慢慢变得枝繁叶茂的场面；想象小动物来这里安家的场面；想象周围环境变得更美丽的场面；通过想象，让学生体会同学们欣喜与自豪的心情。
第二个活动是说，我问学生：你觉得哪些诗句写得好？为什么？学生抓住了“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢。”“小兔小猴自由自在，无忧无虑”“荒山披上了袍”这些拟人句以及课文中的对比写法，主动感悟课文内容，既培养了思维能力，又突破了对主题的理解。
第三个活动是朗读，在课堂上，我采用了个别读、议读、齐读、引读、范读等多种方式来让学生入情入境。
第四个活动是写，荒山植树后，展现给大家的是怎样一番景象？抓住这个教学点，开展片段训练，有水到渠成的效果。
第五个活动是实践，组织学生进行“植树造林有何作用？”的课题研究活动。让学生查阅图书资料、电脑网站，收集有关森林作用的信息，整理研究，并加上自己的观点，进行交流，从而感悟到建设绿色家园的意义重大。
▰ 春光染绿我们双脚读后感 ▰
《绿房子》是美国作家托马斯·布雷瑟特于1926年出版的小说，该小说以其深刻描绘人物心理和揭示社会现实而广为赞誉。故事发生在20世纪初的美国，以主人公伊塞克·纳勒姆和他在底特律开设的一家银行为背景，通过对银行内部和外部的描写，揭示了当时资本主义社会的黑暗面和人性的薄弱。
小说的主要故事线围绕着伊塞克·纳勒姆和他的家人展开。伊塞克是一个富有的银行家，他一直追求着更大的利润和财富。他在追逐财富的同时，却忽视了自己家庭的关系和挚爱。他常年不在家中，对妻子和孩子们的关心仿佛只是一个形式。这种对家庭的冷漠和对金钱的痴迷让人感到匪夷所思。
小说中的一个关键角色是伊塞克的儿子弗兰克。弗兰克是伊塞克的亲生儿子，但他不幸生来有一种奇特的疾病，导致他畸形甚至无法站立行走。弗兰克是一个聪明而敏感的孩子，他对父亲的冷漠感到痛苦，他多次试图与父亲建立情感联系，但都以失败告终。他思想上的孤单和对父亲的绝望，使他精神逐渐崩溃。最终，在一次悲剧性的事件中，他对父亲发出愤怒的呼声，并以极端的方式结束了自己的生命。
通过对伊塞克和弗兰克的描绘，小说向读者展示了当时社会的冷酷无情和家庭的破碎。伊塞克这个角色代表了那个时代资本主义社会的普遍现象，他的盲目追求利润和财富，使他丧失了对他人情感的关怀和理解。他的冷漠和自私，不仅导致了自己家庭的破裂，也带来了弗兰克的悲剧结局。
在小说的另一个故事线中，作者通过一个名叫加里·克里斯蒂的男子，揭示了社会中人性的弱点和道德的崩溃。加里·克里斯蒂是伊塞克的合伙人，他负责银行的日常运作。他却恶意侵吞了大量的客户存款，并通过虚假的账目来掩盖自己的偷盗行为。加里·克里斯蒂的行为不仅对伊塞克造成了巨大的损失，也给那些信任银行的客户带来了巨大的伤害。
小说通过对这两个人物的描写，探索了当时资本主义社会中人性的脆弱和道德的缺失。作者通过伊塞克和加里的个人变迁，深度剖析了资本主义制度对人性和道德的摧残，同时也警示着社会应该更加关注家庭关系和人性的价值。
小编认为，托马斯·布雷瑟特的《绿房子》是一部具有深刻思想和震撼力的小说。通过对银行业务和个人关系的描写，作者揭示了当时资本主义社会的黑暗面和人性的脆弱。他通过伊塞克和加里这两个角色，向读者展示了个人的贪婪和自私如何瓦解道德和家庭关系。这部小说不仅是对早期美国社会的一种批判，也是对人性和道德的深度思考。在阅读这部小说的过程中，读者会对当代社会中的贪婪、冷漠和道德败坏产生深刻的思考，并引发对社会价值观和人性的讨论。
-
想了解更多春光染绿我们双脚读后感的资讯，请访问：春光染绿我们双脚读后感