一. 斑纹读后感
斑纹强（2）：童话故事
年轻人回到宫里，问能不能把公主嫁给他，现在没人敢说宫里没阳光了。但又有人挑拨了国王，他回答说，他从没说过不让他们结婚，但在结婚前，他得给公主一匹像他的马一样好的马，她在婚礼上要骑这样的马。
年轻人说之前国王没提过这个条件，他现在就应该拥有公主了。但是国王坚持他说的话，要是年轻人做不到，就要杀了他。
年轻人又到马厩去。他悲伤地告诉斑纹强，国王要他给公主一匹好马，否则他性命不保。“这可不是件容易的事儿，根本不可能找到一匹能和你匹配的马。”
“哦，有这样的马。”斑纹强说，“只是不太容易得到。因为它在地底下。无论如何，我们试试吧。你现在到国王那儿要新马掌，十磅生铁，十二磅钢，两个铁匠。不过要特别注意，钩子要尖。你还得要十二桶黑麦，杀十二头牛，每张牛皮上要钉一千两百个钉子。还有十二桶柏油，每桶装十二吨柏油。”
年轻人去找国王，问他要这些东西。像以前一样，国王觉得拒绝他的要求很可耻，所以立刻就给他了。
他骑上斑纹强出发了。走了很久，他们翻了山，走过了荒原，斑纹强问：“你听到什么声音没有?”
“有，有种很可怕的哨声，我都吓坏了。”年轻人说。
“那是野鸟在树林里飞翔的声音。它们是被派来阻止我们的。”斑纹强说，“在黑麦袋子上割一个洞，它们就会把我们忘掉的。”
年轻人照着做了。麦子撒了一地，所有的鸟儿都来了，黑压压一片，把阳光全挡住了。它们一看到麦子，就忍不住落下来吃，最后自己打起来了，完全把年轻人和他的马忘记了。
年轻人又走了很久，翻过了山脉，走过了溪谷，穿过了岩石和沼泽，斑纹强又开始竖起耳朵听，问年轻人听到什么声音没有。
“听到了。森林里有可怕的嘎嘎声。我真的害怕了。”年轻人说。
“这些是森林里的野兽。”斑纹强说，“它们是被派来阻止我们的。把十二头牛扔出去，它们会把我们忘记的。”
年轻人照着做了。所有森林里的野兽都来了，有熊、狼、狮子等等。但是它们一看到牛，就开始互相厮打，直到鲜血四溅，完全把年轻人和他的马忘记了。
年轻人继续赶路，斑纹强跑得非常快，所以他一路上看到了无数的风景，最后，斑纹强嘶叫了一声：“你听到什么声音没有?”
“我听见遥远的地方传来一声马嘶，声音很清楚。”年轻人回答说。
“是一匹刚长成的小马。”斑纹强说，“离得这么远，你都听得这么清楚了。”
他们走了很长时间，又看了无数的风景，斑纹强又嘶叫了一声：“你现在听到什么声音了?”
“听到了，我现在听得更加清楚了，它是一匹刚成年的马。”年轻人说。
“你很快会再听见的。”斑纹强说，“你就知道它的声音到底是什么样的了。”
他们又走了很久很久，斑纹强第三次嘶叫，问年轻人听到什么声音没有。石南丛的另一边传来一声激烈的马嘶，年轻人怀疑山石都快给震碎了。
“就在这儿了。”斑纹强说，“快点。用那些钉了钉子的牛皮盖住我，把十二吨柏油都倒到地里面，爬到那棵杉树上去。它来的时候鼻孔会喷火，柏油就着火了。现在按我说的做，要是火往上蹿，就说明我赢了。要是火苗沉下去，就是我输了。要是我赢了，把我的马勒解下来，套到它头上去，它就会变得很温顺的。”
年轻人用牛皮盖住了斑纹强，把柏油洒在了地里，安全地爬上了树。一只鼻孔冒火的马就来了。柏油立刻着火了。斑纹强和那匹马开始厮打，石头都飞到了天上。它们又咬又踢，年轻人一会儿看它们打架，一会儿又看柏油。最后，火苗渐渐往上升，因为这匹马不管是咬还是踢，碰到的都是牛皮上的钉子，最后不得不认输。
年轻人看到这儿，下了树，把马勒套在它头上，马顿时温顺了，用一根细绳子牵着就可以了。
这匹马也有斑纹，长得跟斑纹强那么像，没人能分清楚它们两个。年轻人骑在刚抓住的马身上，旁边的斑纹强一路小跑跟着，回到了宫里。
他们到的时候，国王站在院子外面，年轻人问：“你能说出哪一匹是我刚抓来的，哪一匹是我原来的那匹吗?要是你不能，你女儿就是我的了。”
国王走过去看这两匹斑纹马，上上下下，前前后后，但根本看不出有什么区别。
“我说不出来有什么区别。”国王说，“你给我女儿找到这么一匹好马，她是你的了。不过，我们必须先做个试验，看看你是不是她命中注定的丈夫。她要藏起来两次，然后你藏起来两次。要是你找到了她，她找不到你，她就是你的了。”
“又这样。这也不是我们说好的条件。”年轻人说，“但我还是听你的吧，不听也不行。”
第一次是公主藏起来。
她把自己变成一只鸭子，在宫外的湖里游泳。年轻人到马厩问斑纹强她到哪儿去了。
“哦。你带支枪，去湖边打鸭子，她自己会出来的。”斑纹强说。
年轻人带着枪去了湖边。“打那只鸭子。”说着，他瞄准了鸭子。
“哦，亲爱的朋友，千万别开枪!是我。”公主说。于是，他找到了她一次。
第二次，公主把自己变成一条长面包，躺在四根面包中间，没人能分得出来它们有什么区别。
年轻人又去了马厩，说公主又藏了起来，他找不到她。
斑纹强说：“带把磨好的餐刀，到厨房桌子上，假装要切第三个面包。从右往左数，你就能找到她了。”
年轻人到了厨房，开始磨那把最大的餐刀，然后从右往左数，拿起面包就要一切两半，自言自语地说：“我要吃点面包。”
“别，亲爱的朋友。别切，是我。”公主说。于是，他找到了她两次。
这下轮到他藏起来了。斑纹强给了他一个绝妙的建议。他变成一只马蝇，藏在斑纹强左边的鼻孔里。公主到处找他，上上下下，后来要进斑纹强的马厩，但是它又踢又咬，她只好不进去了。
“好吧。”她说，“我找不到你。你自己出来吧。”
话音刚落，年轻人立刻站在了马厩里。
第二次，斑纹强叫他变成土块，藏在它左前蹄和马掌之间。公主又里里外外地找，最后来到马厩，想到斑纹强那儿去搜。这回，它让她进来了，她上上下下查看，但她没法到它蹄子下面看，还是没找到年轻人。
“好了，我找不到你。你自己出来吧。”公主说。立刻，年轻人站在了她旁边。
“现在，你是我的了。”他对公主说。
“现在你知道了，命中注定，她就是我的。”他对国王说。
“是的。命中注定。”国王说，“就是这样，就是这样。”
然后，一场盛大的婚礼就在准备之中了。年轻人骑着斑纹强，公主骑着另一匹马，一起到教堂去。所有的人都知道，他们很快就能回来。
二. 斑纹读后感
一只蜘蛛，为了朋友的生存而上演的感人故事。
从头读起，一直被故事有趣的情节而吸引。直到夏洛的离开和她离开时的话语：“生命的价值是什么，该怎么说呢？我们出生，我们短暂的活着，我们死亡。一个蜘蛛在一生中只忙碌着捕捉、吞食小飞虫是毫无意义的。通过帮助你，我才可能试着在我的生命里找到一点价值。老天知道，每个人活着时总要做些有意义的事才好吧。”，感动充满了我的内心。这也许就是这部小说作者想要告诉我们的孩子的道理。
我觉得每一个孩子都应该读一读这本书，让正被自私的社会环境所影响的孩子们从心灵上明白，帮助和奉献，是一件值得奋斗到死的事。
三. 斑纹读后感
教学目的：培养学生热爱自然的精神。 培养学生解读社科类文章的能力
教学难点：培养学生形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力。
教学设想：1、第一专题，在“科学之光”的前提下，编者们是打破文体的界限来选文的。打破文体的界限归属一个专题，也许是江苏新教材的一个特点，或者说新思路，《南州六月荔枝丹》和《景泰蓝的制作》，是传统意义上的说明文，可以按照说明文的一般体式去讲，但《绪论》《足下的文化与野草之美》和《人类基因组计划及其意义》，其实都是札记或者学术论文，而《斑纹》，通体上说，又是散文。因而，解读《斑纹》，应从散文的角度出发更为合适。
周晓枫，女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏--时光的魔法书》、《斑纹--兽皮上的地图》等。曾获冯牧文学奖等奖项。
，周晓枫在文学期刊上发表了一系列散文：《后窗》(《散文》11期)、《黑夜书》(《花城》4期)、《渗透》(《天涯》6期)、《针尖上的天使》(《美文》1期)、《某年春》(《作品》12期)。周晓枫认为，散文应该是“活性的、音乐性的、解放性的”，她的散文独抒性灵，表达真我，传递个人生命的体验和思考。如《后窗》是关乎电影的精神叙事，更关乎个人生命中那些细小的转折、真实的片段；《黑夜书》中，谈到了与黑暗相连的月亮、鬼怪、角落里的妓女、流浪儿、梦里的小仙等，这一切都存在于作者诡秘的意识、无边的想像、在梦幻与现实间飘荡的精神梦呓之间，各种感官、欲望、图像因黑夜而变得如此敏感丰富、摄人心魄。青年评论家谢有顺认为，“当散文写作日益成为文人养病的方式时，周晓枫的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌。加上她那鲜明的散文文体意识、语言探索精神，她的写作在当代散文界已经独具一格”。
近年来，作为新散文运动的一员主将周晓枫，以其独特的极具痛感的文字（尤其是众多信手拈来、云谲波诡的比喻）和对世间万物的感悟以及被智慧的光芒照亮的深刻的思想，为我们提供了大量颇具先锋意识的散文文本和真实、新鲜的人生经验。被称为感性的思想者
1、 文中提到了哪些斑纹？ 蛇、蓑蚰等其他动物、大地、生活。
2、 作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体的描绘？ 没有
3、 那么，作者重点写这些动物的哪些方面？ 生活习性，生存状态
4、 作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系？ 斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。
5、 动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态，那么，作者从大地的斑纹中又体悟到了什么呢？ 自然规律
6、 结尾的斑纹与前面的有何内涵的不同？
“在神眼里，我们，不过是一些斑点。”“我们”构成斑纹，斑纹就是我们的生存状态。
“我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。”生活中还有我们肉眼看不到的斑纹，那就是情感的斑纹，我们生活的不同感受。
7、 根据前两个问题，你能否体会作者的行文思路？
由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。
四、 小结，布置练习：找出文中议论性语句，体会其意义。（或找出你不懂的句子揣摩讨论）
1、 阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。
①它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处
②水族馆里看到蓑O ，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长，蓑 身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑 同其他鱼种显著地区别开来，加之它傲慢得极其懒散的泳姿，让我乍一看把它误认植物。
③鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符……那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。
独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。
①大型食肉动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。
生存的需求往往决定其个性特征。
②所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。
道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和尊严的
面对恶，我们只能以牙还牙。
④也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的.，他就已经偏袒了强悍的一方。
善恶两者间，善往往是弱者，善从来就难得到真正的公正。
⑤斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。
生命中到处充满强弱、美丑、善恶，这就是生命的两极，构成生命的斑纹的最基本的底色。
⑥我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。
就象有形的斑纹被不同的生命个体选择一样，不同的生命感受给不同的生命个体留下不同的情感的斑纹，这是生命的又一神奇处。
3、 小结：读周晓枫的散文，我们不仅能领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考。有人说周晓枫的散文主要表现了“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”。这或许正是她散文能成功的重要因素。我们是不是也能从中得到些启示呢？
4、 布置作业：课外阅读周晓枫的散文《鸟群》或毕飞宇散文《人类的动物园》
“人有理由推猜蛇是一种热衷享乐而丧失亲情的动物──它是冷血的，注定与温暖的物质无关。”
“蛇诡异得令人恐惧，你根本不知道它的弱点在哪儿。世间最大的迷宫是沙漠，最小的，是蛇让人猜不出地址的冷酷的心。”
“更让人注意的是蛇蝎美女：妖娆的腰肢、盎惑的欲望、骄傲到无动于衷的心，携带着致命的神秘感和破坏力──她的漫不经心掀动波澜，她的无所事事酝酿风暴，将我们安宁的生活程序一举摧毁。”
“色彩鲜艳、图案绚丽的蛇却具有强大的杀伤力，蛇改写美的悲剧，它给予我们另外的教育──美到极致，其实可以选择两种出路：成为罪恶的粮食，或者，就成为罪恶本身。”
四. 斑纹读后感
教学目标：
1.了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。
2.有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。
3.热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。
教学重点：
深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。
教学难点：
理解富于思考的哲理性语言。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、 导入新课
1、采采蝇是非洲一种传播昏睡病的有害昆虫，经常叮咬马、羚羊和其他草原动物。奇怪的是，它们对斑马却很少骚扰。这是什么原因呢？斑马的斑纹能帮助它抵御采采蝇的叮咬。
2、斑马的条纹是一种“护身符”。因为黑白条纹在阳光或月光的照射下，吸收和反射的光线各不相同，这样可以使斑马的身体轮廓变得模糊起来，远远望去，很难将它同周围环境分辨开来，也就不容易被猛兽发现了。通常，狮子是在黄昏或黎明时狩猎的。一旦它发现了斑马，对方黑白分明的条纹，也往往使狮子难以判断自己与猎物之间的距离。如果对方是一匹正在运动的斑马，那么准确估计它的实际位置和运动速度，就更加困难了。
二、整体感知
1、速读全文，画出有“斑纹”一词的语句。
2、思考：结合语句思考作者的行文思路是什么？
明确：整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。
行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。
三、研习文本
1、朗读1—5节，思考：文中详写哪种动物的“斑纹”？为什么？
明确：详写蛇。
蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出“斑纹”;不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，作者写“斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们展现一个丰富真实的自然界。重点突出，便于下文画卷式地展开丰富生动而神秘的自然乃至整个笔底世界。
蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较多，可以引发读者兴趣，以作者强烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵。不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味。
2、哪里还可以有“斑纹”？
明确：其他动物；植物；一切生物；人类。
3、关于“斑纹”的含义，课文中有没有相关表述?
明确：课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。
4、朗读课文最后四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。
(1)前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的”，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”?
明确：大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。
生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹;“损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。
(2)作者最后以“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解?
明确：这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。
以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”;换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。
这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。
5、小结。准确理解文中“斑纹”的含义。
文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。文中的“斑纹”既是具体的，又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活，情感记忆的印记等，这样就带有哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。
四、文本提升
1、自由畅谈：我和“斑纹”
“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。人与自然平等相处、和谐共存。
2、关注生态：我的绿色家园
五、课堂总结
周晓枫以带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界，爱，以一种神奇的力量，使之出类拔萃。如果我们也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满的情感来观察，来感知，相信我们笔下的文字也是血肉丰满的，我们的心灵中也一定能够绽放一座有着姿态万千的风景的花园。
六、布置作业
1、随笔《我的绿色家园》
2、预习下一课。
板书：
斑 纹
周晓枫
斑纹：生活习性——生存状态——生活体验——生命印记 无所不在
启示：关注生命现象 敬畏生命本身 礼赞自然规律 和谐共存
教学反思：
通过这节课我们学习了作者对斑纹的形象描述和对斑纹的理性阐述，我们已经很清楚了解斑纹的深刻内涵，从而来把握作者对生命本质的思考。从中学生深切知道了热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。
五. 斑纹读后感
读完《简.爱》，我的心灵受到了深深地震撼。爱在卑微的同时又那么伟大，它可以让人盲目的同时也可以让人清醒，是爱的力量，让简没有放弃她自己的爱情，没有嫌弃残疾的爱人。
简?爱是一个很可怜的女孩儿，由于父母早逝，她只能住在舅妈家。从小她受尽舅妈的虐待、表哥表姐的欺负和痛打。十岁时舅妈把她送入慈善学校当修女，修女在当时地位是最低贱的，可简并没有因为这个而自暴自弃，在那里，简?爱学会了坚强，并在那里一呆就是八年。长大后，她一边当家庭教师，一边反抗政府的偏见，她追求平等，打破传统地位观念，最终她嫁给了自己爱的人，过上了幸福的生活。
“难道就因为我贫穷，地位低下，相貌平平而且身材矮小就没有灵魂，没有一颗心了吗?你想错了!我的心灵和你一样丰富，我心里所装的也和你一样充实。”这是《简.爱》作者夏洛蒂?勃朗特的一句名言，是的，每个人都有自己的尊严，相信书中敢于抗争、性格倔强的简?爱一定会给你留下深刻的印象。
读完这本书，我深深地吸了一口气。这个曲折的故事，让我意犹未尽，简?爱的倔强和独立的性格，深深地震撼了我。简?爱从小就寄人篱下，受尽了别人的冷眼虐待，而她并没有屈服，敢于面对现实，与偏见和命运抗争，以勇敢顽强的毅力克服所有的人生挫折，这就是我喜欢简?爱的理由。更让我惊讶的是简?爱在那所修女学校竟然待了八年，在那所学校里学习，不是被老师害死，就是被饿死冻死，这就让我更佩服简?爱坚强的意志了。
六. 斑纹读后感
知识与能力：
通过学习本文，了解自然界的斑纹。
过程与方法：
领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。
情感态度与价值观：
培养学生解度社科类文章的能力，培养学生热爱自然的
教学重点、难点:
培养学生形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力；
领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。
课时安排：
两课时
第一课时
一、 导入新课
《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。
二、明确学习目标
三、检查预习情况
四、简介作家作品
周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，《十月》杂志副主编。出版过散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏－时光的魔法书》、《斑纹－兽皮上的地图》。语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。
五、研析文本
师生合作探究，组织学生讨论问题。教师点拨，明确答案。
问：文中提到了哪些斑纹？
答：蛇、蓑蚰等其他动物、大地、生活。
问： 作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体的描绘？
答：没有
问：那么，作者重点写这些动物的哪些方面？
答：生活习性，生存状态
问：作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系？
答：斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。
问：动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态，那么，作者从大地的斑纹中又体悟到了什么呢？
答：自然规律
问： 根据前两个问题，你能否体会作者的行文思路？
答：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考
六、 小结：
通过这节课学习我们已经很清楚了解斑纹的思路，但文中还有很多哲理性的句子还需我们进一步探讨，从而来把握作者对生命本质的思考。我们下一节课在上。
七、布置练习：找出文中议论性语句，体会其意义。（或找出你不懂的句子揣摩讨论）
第二课时：
一、导入新课
上一节课对《斑纹》的写作思路有了清醒的认识，那么，这一节课我们来体会一下作者对斑纹的形象描述和对斑纹的理性阐述。
二、检查预习，总结学生找出的句子和问题
三，具体研析问题
1、 阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。
① 它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处 。
② 水族馆里看到蓑
七. 斑纹读后感
从中我了解到了作者夏洛蒂。勃郎特的许多事。她出生在一个经济困顿、多灾多难的家庭;居住在一个远离尘世的穷乡僻壤;生活在革命势头正健，国家由农民向工业国过渡，新兴资产阶级日益壮大的时代，这些都给她的小说创作上打上了可见的烙印。
可惜，上帝似乎毫不吝啬的塑造了这个天才们。有似乎急不可耐伸出了毁灭之手。这些才华横溢的儿女，都无一例外的先于父亲再人生的黄金时间离开了人间。惜乎，勃郎特姐妹!《简爱》这本小说，主要通过简。爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等、不向人生低头的坚强女性。
简.爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……然而，她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。所带来的种种不幸的一切，相反，换回的却是简.爱的无限信心，却是简。爱的坚强不屈的精神，一种可战胜的内在人格力量。
不幸，在学习生活中，简.爱仍然是承受着肉体上的受罚和心灵上的催残。学校的施主罗可赫斯特不但当着全校师生的面诋毁她，而且把她置于耻辱台上示众。使她在全校师生面前丢尽了脸。但简.爱仍坚强不屈，化悲愤为力量，不但在学习上飞速进步，而且也取得了师生们的理解。
不久，简.爱又陷入了爱情的旋涡。个性及强的她同样保持着个人高贵的尊严，在情敌面前显得大家闺秀，毫不逊色，对于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她从容面对。
八. 斑纹读后感
春天，小鹿出生了。小斑马、小花猪、小猫咪都来了。小鹿想：“小伙伴身上都有斑纹，我怎么没有呢？”
小鹿悄悄躲进花丛里。牡丹花吻了小鹿一下，小鹿身上印出了一朵紫红色的牡丹花。可是，小鹿不喜欢这样的花纹。
夏天到了，小鹿来到池塘边洗澡，荷花吻了它，它身上就印出了一朵粉红的荷花，可是小鹿还是不喜欢。
秋天到了，小鹿来到了茶园给爸爸采茶喝，茶花吻了它，它身上印出了红红的茶花，可小鹿还是还是不喜欢。
冬天到了，小鹿来到腊梅园，腊梅花吻了它，它身上印出了一朵朵腊梅花，小鹿非常的喜欢。
从此，大家给它起了个名字叫“梅花鹿”。
九. 斑纹读后感
今天我读完了《母亲》一书，深有感悟，特写此读后感。
《母亲》一书主要讲述巴维尔，安得烈等一批杰出的青年工人们和母亲巴洛夫娜追求真理，在革命浪潮的激荡下成长为自觉的革命战士，他们宣传真理，反对沙皇的故事。其中让我感触最深的是巴维尔和母亲。
巴维尔自父亲死后，就喜欢上了看禁书，（禁书是一些对人有益的书，沙皇害怕看了书的人会造反，所以不让工人们看）那是冒着生命危险的事，（看禁书的人如果被宪兵、暗探发现的话会判刑、坐牢或流放）母亲非常担心，原来巴维尔早已有了宏图大志：他要让工人、农民不再受压迫，号召他们行动起来，反对沙皇统治，争取自由。为了宣传真理，他用发传单、发报纸、街头游行等方式。为此，他坐了不少次牢，直至被判处流放还大义凛然地向贫苦的老百姓宣传革命道理。巴维尔的母亲呢，是个非常不幸的，柔弱但很坚强的人，她的丈夫生前经常打骂他，丈夫死后，尽管年纪已经很大了，可她仍然支持巴维尔。从开始的提心吊胆到跟孩子一样追求真理、冒着巨大的风险发传单、发报纸、放风，最后遭到沙皇宪兵野蛮的毒打与抓捕。那么大岁数的人，居然有那么大的胆量，这是谈何容易？
我们应该向巴维尔、母亲学习——学习他们不畏艰险、勇于坚持真理，传播真理的精神。
十. 斑纹读后感
《红瓦》写了“我”林冰在油麻地中学与马水清、谢百三、刘汉林等朋友的故事。最后我们宿舍中只有马水清和谢百三两人上了高中。
红瓦房为初中部，黑瓦房为高中部，这些年来一直如此。这地方的人总是对还在茅屋里读小学的孩子说：好好念书，先进红瓦房再进黑瓦房。在他们看来进红瓦房是一个理想，进黑瓦房则是一个更大的理想。红瓦房、黑瓦房是两个台阶――人生的两个台阶《红瓦》文学的灵魂其实就在油麻地大学，稻香渡、大麦田里。
淋冰和他的朋友在无边的田园里玩耍，在篮球场上竞争，在快乐中学习知识，这真是一种享受，也是我喜欢的学习方法。
坚持一种严肃的，对文学怀有一种敬畏之心的精神，是非常可贵的。这是《红瓦》教给我的。
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