电流和电路的教案 篇1
一、 电荷
[2015日照]1.在国际单位制中，电荷的单位是 C
A. 伏特 B. 安培 C. 库仑 D.瓦特
[2015盐城]6.下图是用带电小球探究电荷间相互作用规律的实验装置，其中符合事实的是B
[用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，梳子上会带电，经检验梳子带的是负电荷。下列说法中正确的是A
A、梳子得到了一些电子;B、梳子失去了一些电子;
C、梳子失去了一些原子核;D、摩擦创造了电荷。
[2015泰安]8.把一个轻质的小球靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互排斥，则这个小球B
A.一定不带电 B.一定带负电
C.一定带正电 D.可能不带电
[2O11昆明]5.用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一轻质小球，发现两者互相排斥，由此可判定C
A.小球一定带正电 B.小球一定不带电
C.小球一定带负电 D.小球可能带负电，也可能不带电
B两金属球连接起来的瞬间(如图4乙所示)，金属棒中( B )
A、电流方向由A到B
B、电流方向由B到A
C、有电流但方向无法确定
D、始终无电流
乙两种干燥的绝缘物体，甲的原子核对核外电子的束缚能力较强，将它们相互摩擦后分开.下列叙述正确的是 C
A.乙得到了电子带负电 B.甲失去了电子带正电
C.甲、乙靠近会相互吸 D.甲、乙靠近会相互排斥
2.(2015柳州)下列物体中，通常情况下属于绝缘体的是 D
A.金属 B.人体 C.铅笔芯 D.橡胶
[2015兰州]11.导体容易导电是由于( )B
A.导体中存在大量的自由电子 B.导体中存在大量的自由电荷
C.导体中存在大量的自由离子 D.导体中存在大量的带电粒子
[下列物体中属于导体的是( )
A.玻璃杯 B.竹筷 C.瓷碗 D.不锈钢杯
[2015岳阳]3.通常情况下，属于导体材料的一组是
A.铜和玻璃 B.银和陶瓷 C.铁和橡胶 D.铝和盐水
[2015北京]3.下列用品中，通常情况下属于绝缘体的是
A.金属勺 B.瓷碗 C.铅笔芯 D.铁钉
[2015阜新]4.根据物质的物理特征对物质进行分类，合理的是：D
A.冰、固态水银、沥青是晶体 B.蜡、玻璃、铁是非晶体
C.人体、塑料、铅笔芯是导体 D.陶瓷、橡胶、玻璃是绝缘体
[2015崇左]18.如图(甲)所示，把玻璃珠接入电路中，闭合开关，发现小灯泡不发光。说明： ;
现给玻璃珠加热，如图乙所示，当玻璃珠加热到红炽状态时，发现小灯泡发光，说明： 。玻璃珠不容易导电(或：玻璃珠是绝缘体);红炽状态下的玻璃珠是导体
13.(2015连云港)物理学中把被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为_____电荷;电荷间的相互作用规律是_______________________。负 同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
[2015河池]17.电视机的遥控器由两节干电池供电，其工作电压为 V。电视机的荧光屏上常常带有灰尘，这是因为电视机工作时，荧幕上带有 而具有了吸引轻小物体的性质。3 电(或电荷)
[2015桂林]14.台式电脑使用一段时间后，为保证电脑的稳定性，需要打开主机箱盖除尘，这是因为散热风扇的扇叶在转动过程中与空气摩擦带上了 ，可以 轻小物体，所以灰尘会附着在扇叶上。电荷(静电);吸引
21.(2015无锡)用丝绸摩擦过的有机玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒，它们会相互吸引，这说明 ▲ . 异种电荷互相吸引
[各种原子都有相似的结构，原子的中心有，周围的电子绕其运动。用原子结构的知识可以解释摩擦起电现象：毛皮与橡胶棒摩擦后，
橡胶棒带负电是因为橡胶棒(填得到或失去)电子。在生活中经常会遇到摩擦起电的现象，请举出一个实例：。原子核 得到 干燥的秋天用塑料梳子梳头发，头发随着飘动起来，而且越梳理蓬松得越厉害。(
(2015吉林)在干燥的季节里，人们穿着化纤衣料的衣服时，衣服常会吸附在身上。请解释这种现象产生的原因。
容易发生摩擦起电现象;人体和衣服带异种电荷相互吸引(或带电体可以吸引轻小物体)
[丝绸、橡胶棒、毛皮、塑料吸管、纸巾和细线，请设计一个可行的实验方案对此问题进行探究。
二、 电流和电路
[2015北海]2.下列不属于用电器的是( ) D
(2015怀化)9.关于电流与电源，下列说法中正确的是
A.规定正电荷定向移动的方向为电流方向
B.只有电路断开时，电路中才能有电流
C.只要电路闭合，即使电路中没有电源，电路中也一定有电流
D.只要电路中有电源，即使电路断开，电路中也一定有电流
答案：A
关灯。下面四幅图是小明用电池作为电源设计的四个电路模型，能满足要求的是(其中A图中的Sl、S2及C图中的S1为单刀双掷开关)( A )
[2015山东菏泽]8.小明居住的帝都花园中有很多路灯，晚上没有行人时，灯仍然亮着。他想：能不能在晚上没有行人通过时，路灯能自动熄灭呢?通过查资料知道有一种光控开关(天黑时自动闭合，天亮时自动断开);还有一种声控开关(有声音时自动闭合，一分钟后，若再无声音就自动断开)。小明利用这两种开关设计了一个聪明的电路：D
(1)白天路灯不亮
(2)晚上有人走动发出声音时，路灯自动亮起来，一分钟后，若再无声音就自动断开
请判断小明设计的电路图是图4中的. ( )
[2015湛江]9.中考期间某考场保密室有两把不同的钥匙，分别由两名保密工作人员保管，只有当两把钥匙都插入钥匙孔(相当于闭合开关)电动门才会打开，单独使用某一把钥匙不能使门打开.图4中符合要求的电路是A
[2015浙江衢州]20.为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起;若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭。下列设计最合理的电路图是B
[2015北京]10.某种电脑键盘清洁器有两个开关，开关S1只控制照明用的小灯泡L，开关S2只控制吸尘用的电动机M。在图5所示的四个电路图中，符合上述要求的是
[2015日照]15.如下图所示，四个电路图中与右边实物图对应的是C
[2015杭州]17.利用光控开关和声控开关可以节约居民楼里楼道灯的用电。其中光控开关能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开;声控开关能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。下列电路图中合理的是B
9.(2015湛江)中考期间某考场保密室有两把不同的钥匙，分别由两名保密工作人员保管，只有当两把钥匙都插入钥匙孔(相当于闭合开关)电动门才会打开，单独使用某一把钥匙不能使门打开.图4中符合要求的电路是 A
25.(2015宁夏)某单位保密室有两道门，只有当两道门都关上时(关上一道门相当于闭合一个电键)，值班室内的指示灯才会发光，表明门都关上了。下面几个电路图中符合要求的是( ) A
[2015徐州]8.在手电筒电路中，提供电能的是A
A.电池 B.灯泡 C.导线 D.开关
[2015河池]11.保密室有两道门，只要有一道门没有关上(相当于一个开关断开)，值班室内的指示灯就会发光报警。如图2所示的四个电路图中，能体现该装置工作原理的是B
[2015深圳]31.短路和断路是电路中常见的故障，下列四幅图有短路现象的是B
[1 [2015深圳]26.下图中，要求同时满足四个条件：①两灯泡并联②开关同时控制两盏灯○3电压表测灯L1的电压④电流表测L2的电流，正确的连图是
[2015长沙]19.如图所示是一种声光报警电路，各原件均能正常工作。下列现象描述正确的是 ( )D
A.只闭合S2时，铃响灯不亮
B.只闭合S1时，灯亮铃不响
C.同时闭合S1、S2，铃响灯不亮
D.同时闭合S1、S2,灯亮铃不响
[电视等用电器，它们是 联的。开关 并
[SS2也闭合
[SS1 和S2
三、 串联和并联
3.(2015广东)如图1所示，要使灯泡L1和L2组成并联电路，应 C
A.只闭合S2
B.只闭合S3
C.只闭合S1和S3
D.只闭合S2和S3
[2015浙江台州]5.下列是电路中的某一部分，其连接方式能利用如图情景来比拟的是( )
答案：B
[2015四川自贡]22如图所示的电路，闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是C
A、 小灯泡亮，电铃响;B、小灯泡亮、电铃不响;
B、 小灯泡不亮、电铃响;D、小灯泡不亮、电铃不响。
6.(2015无锡)下面是小华同学对身边的一些电路进行观察分析后作出的判断，其中不正确的是 B
A.厨房中的抽油烟机里装有照明灯和电动机，它们既能同时工作又能单独工作，它们是并联的
B.马路两旁的路灯，晚上同时亮早晨同时灭，它们是串联的
C. 楼道中的电灯是由声控开关和光控开关共同控制的，只有在天暗并且有声音时才能亮，所以声控开关、光控开关及灯是串联的
D. 一般家庭中都要安装照明灯和其它用电器，使用时互不影响，它们是并联的
[2015凉山]18.如图所示的电路中，开关闭合后，两个灯泡并联的电路是
答案：B
[2015娄底]11.如图所示电路中，当两个开关都闭合时，关于电灯和电铃的工作状态分析正确的是B
A.电灯亮，电铃响
B.电灯亮，电铃不响
C.电灯不亮，电铃响
D.电灯不亮，电铃不响
[2015重庆]5.在图3所示的电路中，闭合开关后两盏灯都可能发光的是(B)
A.只闭合开关S1
B.只闭合开关S2
C.只闭合开关S1、S2
D.开关SS3都闭合
[2015福建泉州]16.如图7(a)所示的实物图.与图7(b)所示电路对应的是
12. (2015成都) 图6(甲)所示为家庭中的装饰吊灯，共有六盏灯，由两个开关控制，每个开关控制三盏灯，每盏灯的额定电压都是220V。则图6(乙)所示电路中，与之对应的是12.A
[2015山东菏泽]22.(3分)示教板上面安装两个完全相同的灯泡，都能发光。在不看示教板背面电路连接，不用其他任何仪器的情况下，判断它们是串联还是并联
方法 现象 结论
串联
并联
22(每项1分，共3分).
方法 现象 结论
拧下一只灯光 另一只灯泡灭
另一只灯泡仍亮
[电冰箱、电脑等用电器之间的连接方式是 联。并
[电视机、电冰箱等家用电器之间是 联的。串;并
35.(2015山西)请在图9的两个虚线框内，选填 电源和 开关的符号，并满足当开关都闭合时两灯组成并联电路。
(L2的连接方式，并填入表格中。
操作 取下一盏灯 取下一盏灯 将电压表并联接在一盏灯的两端 将电压表并联接在一盏灯的两端
现象 另一盏灯仍能发光 另一盏不发光 电压表示数为3V 电压表示数为6V
L1、L2连接方式
并联 串联 串联 并联
四、电流的强弱
6.(2015绍兴)下列四个电路中，电流表能测量通过灯L1电流的是( )
答案：D
[L2均不亮，电流表指针几乎没有偏转。某同学用一根导线去查找电路故障：他将开关闭合，然后将导线并联在L1两端，发现L2亮，电流表指针发生偏转，由此可知电路故障可能是(电流表的量程较大) L1断路
[2015兰州]2.如图所示，在练习使用电流表的实验中，某同学发现电流表(0～3A)的量程刻度值标示不清，根据你对电流表的了解，电流表的正确读数是( )C
A.0.42A B.0.44A C.2.2A D.2.4A
[可能原因、检修方法如下表所示。请在检修方法一栏中完成①、③两空。
故障现象 可能原因 检修方法
1.灯泡的灯丝断了 ①
灯泡不亮 2.灯头内的电线断了 ②换新线并接好
开关等处的接线松动，接触不良 ③
答案：①更换灯泡③检查加固
五、探究串、并联电路的电流规律
[2015兰州]28.(4分)某同学在练习电路连接的实验中，根据如图所示的电路图连接了实物。检查电路连接无误后，闭合开关，观察到灯泡L1比灯泡L2亮一些。他猜想：灯泡L1靠近电池的正极，通过的电流比灯泡L2中的大，所以更亮一些。请你设计实验，验证这个猜想是错误的。
实验方案：__________________________(所需仪器不限)。
灯泡L1比L2亮的原因是：________________________。
实验方案：将电流表分别串联在A、B、C三点，闭合开关，测量出A、B、C三点的电流，比较其大小(或：将两只灯泡的位置调换后，闭合开关，观察两只灯泡的亮度是否变化)。
原 因：由于串联，通过两只灯泡的电流相等，根据P=I2R可知，电阻大的灯泡，实际功率大， 灯泡就亮一些(本题有其它相近表述均可得分)。
[2015贵阳]29.为了验证并联电路的电流特点.小薇设计了如图l5所示的电路进行实验。
(1)在连接电路时，开关应处于 状态。
(2)小徽先将电流表接在L1所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：
(LI乙、丙所示，可读出I1=0.5A，I2= A，I= A。根据测量结果.在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是： 。(写出关系式即可)
(4)为了验证结论的普遍性，小薇采用了更换不同灯泡继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是： 。
(1)断开 (2)L1或电流表开路 (3)0.52 I I=I1+I2
(4)用改变电源电压继续实验的方法进行验证。
28.(2015柳州)在探究串联电路中各点的电流有什么关系时，小明设计实验如下。
把两个灯泡L1、L2串联起来接到图ll所示电路中，
分别把图中A、B、C各点断开，把________接入，测量流
过的电流，看看它们之间有什么关系.
换上另外两个小灯泡，再次测量三点的_______，看看
是否还有同样的关系。
下表是两次测量的记录数据.
分析和论证：
(1)在拆接电路时，开关S必须处于________状态。
(2)结论：串联电路中各处__________相等。
电流表，电流 1)断开 2)电流
[2015辽宁大连]22.将图6中的各器材连成电路。要求：L1灯和L2灯并联;开关S1只控制L1灯，开关S2控制L1灯和L2灯。
电流和电路的教案 篇2
“电流和电路”教学设计
一、设计思想
新的物理课程标准提出了新的教学理念:
1.“从生活走向物理,从物理走向社会”,即力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律。
2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
实践能力以及创新意识,改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。
为了体现这些新的理念,“电流和电路”一节的设计思想是,通过创设问题情境,激发学生探究的积极性,扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给学生的.主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术,帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学,提高教学效率和质量。
二、教学器材
1.电教器材:计算机,投影仪,教学课件。
2.实验器材:两节电池组成的电源,开关,小灯泡,小电动机,小门铃,导线,铅笔,橡皮,金属钢笔帽,塑料笔杆,硬币。(以上 器材均为两人一套)
三、过程设计
教学内容
教学方法和手段
教师活动
学生活动
设计说明
引入课题
设问讨论
问题:(1)世界上如果没有了电,会是什么样子?(2)你想知道有关电的哪方面的知识?筛选本节学习内容,告诉学生其他电的知识,以后将逐步学到。
展开联想,积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意,激发学习动机,
扩展学生对自己学习的责任感。
电流和电路学生实验
(1)讨论
提示实验警钟。
巡回指导学生实验。
三次动手连接电路使小灯泡发光,小门铃发声,小电机转起来。
讨论探究,为什么小灯泡会发光,小门铃会发声,小电机会转。
发现问题,解决问题。
让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来,有了“电”的流淌路径,从而产生 电路的概念。
计算机投影演示猜想演示、点拨学生思路。
观看、讨论、猜想。
了解电路是如何形成的。
利用现代化手段使抽象变为形象。
电路的组成观察讨论
引导学生观察电路由哪几部分组成。
观察自己所连接的电路,联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
电源用电器设问
学生实验
(2)讨论
问题:(1)前边学过,光是一种能量,热也是一种能量,电是不是一种能量?
(2)在电路中电能由谁提供?最终电又变成了什么?
(收音机、计算器中的电池会用完吗?
思考探究。
用一节于电池、开关、小电机组成电路,观察小电机转速变慢,讨论并回答问题。
培养学生观察能力,猜想能力,联系生活实际解决问题的能力。
电路图
设问
启发
(电脑投影)
问题:请大家想一个法子,把你连接的电路记录下来,回去告诉爸爸妈妈,看谁想的办法最简单,最明白,最能说明问题。
出示电脑幻灯片,电路实物图。巡回指导。
观察电路。
讨论探究。
观察符号图例。
画出电路图。
了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
想想议议
(电脑投影)
观察有问题的电路
幻灯片展示问题,提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。
通过观察找出问题所在。设计纠正方案。动手画出正确的电路图。
培养观察分析能力和动手能力。
导体和绝缘体
学生实验
(3)
(电脑投影动画和图片:
引导实验。
播放投影。
在实验(l)连好的电路上,把开关去掉,分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。
观察电路通不通,灯泡亮不亮。提出问题,讨论,引出导体和绝缘体的概念。
通过实验对比,感知导体和绝缘体。
二半极导管体
(投影介绍)
介绍半导体、二极管和发光二极管。
看、想、发表各自的见解。
电流的方向
播映动画
演示实验
启发
问题:水流有方向,马路上的人流有方向,电流有没有方向?
动画演示实验介绍。
观看演示实验,当电流从电表的红接线柱流入时,指针顺时针偏转;从黑接线柱流入时,逆时针偏转。
探究电流的方向。
布置作业
电流和电路的教案 篇3
(一)电流
1.电流：表示电流强弱的物理量，用字母I表示。
2.电流的单位：安培，简称安，符号是A。
(1)如果在1 s内通过导体横截面的电荷量是1C(库仑)，那么导体中的电流就是IA，即1 A=1 C/s。
(2)电流的常用单位还有毫安(mA)、微安(μA)。
1 A=1 000 mA，1 mA=1 000 μA.
(二)电流的三大效应
1.电流的热效应：电流通过导体时，电能转化成热，这种现象叫电流的热效应。例如：电流通过灯泡内的钨丝，钨丝会发热，温度高达2500℃，呈白炽状态而发光。
2.电流的磁效应：电流通过导体时，导体周围产生磁场的现象叫做电流的磁效应。例如：电流通过螺线管时周围出现的磁场与条形磁铁周围的磁场分布相似。
3.电流的化学效应：电流通过酸、碱、盐的水溶液时会发生化学反应的现象叫做电流的化学效应。例如：电解、电镀就是利用了电流的化学效应。
通过导体的电流越大，各种效应就越明显，因此我们可以利用电流效应的程度来判断电流的大小。
(三)电流表
1.电流表：用来测量电流大小的仪表叫做电流表。电流表在电路中的符号为。常用的电流
表是磁电式电流表(亦称磁电式表头)，由于测量的需要不同，电流表分为安培表、毫安表和微安表。
2.电流表的特点：其内阻很小，可视为0，接入电路时不影响电路电流的大小。
3.电流表的量程：常用电流表有两个量程：0～0.6 A与0～3 A。若使用0～0.6 A量程，读数时看表盘下一行数字，其每一大格代表0.2A，每一小格代表0.02 A。若使用0～3 A量程，读数时看表盘上一行数字，其每一大格代表1A，每一小格代表0.1 A。
电流和电路的教案 篇4
（一）教学目的
1．理解短路是造成家庭电路电流过大的原因之一。
2．理解电路中的总电流随用电器总功率的增大而增大，用电器总功率过大是造成家庭电路电流过大的另一原因。
3.培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
（二）教具
家庭电路示教板一块，交流电流表一只，60瓦台灯一盏，500瓦电炉一只，不同规格的保险丝几根，写有例题的小黑板一块。
（三）教学过程
1．复习提问，引入新课
(
(2)问：同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗？
请说“有”的一位同学说明是在什么情况下被烧断的。
(3)引入新课：保险丝被烧断，说明电路中的电流过大，那么是什么原因引起家庭电路中的电流过大的呢？
2．进行新课
(l)短路是引起电流过大的一个原因
①演示短路实验
出示家庭电路示教板。A．给示教板接通电源，闭合开关灯亮，然后断开电源；B．把示教板尾部的火线零线搭接在一起，造成短路，再给示教板通电，观察到：在通电的瞬间同时听到“啪”的一声响，保险盒火花一闪，灯并未被点亮。教师拔出保险盒盖给学生看，保险丝已被熔断。C．断开电源，排除短路，给保险盒盖换好保险丝，再通电，灯又亮了。
②问：通过此实验，你知道了什么？学生答：由实验知道，短路时，电路中电流过大，使保险丝熔断，但灯没有烧坏。
③分析
教师在黑板上画出图1，再画出等效的图2，然后引导学生分析：
问：火线、零线搭在一起，形成短路后，在BD之间形成两条支路，那么BD之间的总电阻是多少？
导线的电阻很小，几乎为零，所以总电阻很小，几乎为零。
问：干路中的保险丝为什么会被熔断？
干路中的电流很大，这就是连在干路中的保险丝被熔断的原因。
问：发生短路时，通过灯的.电流也是很大吗？
从并联电路的两条支路中的电流分配情况引导学生认识，干路中的绝大部分电流经过B、D间的导线，在灯泡中几乎没有电流通过。
指出：所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成通路。排除短路故障后，用电器仍能正常工作。
④短路的危险和哪些情况下会发生短路
讲述：发生短路时，通过导线的电流是正常时的几千倍，而产生的热量又是跟电流的平方成正比，所以短路会使导线迅速变热，甚至使电线的绝缘皮燃烧起来，造成大事故，因此在生活用电中要尽可能避免短路的发生。
让学生分析：家庭电路中在哪些情况会发生短路。学生可能答：装修电路时不细心，使火线和零线直接连通。灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使火线与零线相碰等。
⑤教师小结，刚才从实验观察和理论分析上都说明，发生短路是电路中电流过大的一个原因，要安全用电，必须避免发生短路。
(2)用电器总功率过大
①演示课本上图10-9的实验。
出示家庭电路示教板，在干路上串联一个交流电流表（课前就把它接好），电路中有额定功率分别为100瓦和60瓦的两只白炽灯。
A．闭合开关1，使100瓦的灯亮，请一同学读出电流表的读数I。
B．闭合开关2，使60瓦的灯也亮，请一同学读出电流表的读数l’。
C．在插座中插入一只60瓦的台灯，请一同学读出电流表的读数l’’。
②小结：从实验看到，逐渐增加并联的灯泡数，电流表的示数逐渐增大。说明干路中的电流随用电器总功率的增大而增大。
③继续演示实验。
将台灯换上一只500瓦的电炉。这时听到“啪”的一声响，灯全熄了，同时看到电流表的指针偏转较大幅度后又指向零。学生从中可以知道，是由于电路中电流过大，使保险丝又断了。
④带领学生计算刚才三盏灯都亮时，通过保险丝的电流。教师引导
再让学生自己计算换上一只，其他同学在作业本上做，教师巡迴检查。
⑤引导学生比较两次计算结果，分析得出：A．总功率越大，干路中的电流越大，总功率过大，保险丝熔断，B．计算通过保险丝总电流
⑥出示写有例题的小黑板，和学生共同分析计算。
例题：某家庭电能表上标着“
指出：居民楼里若同时使用几个大功率的用电器，楼里的总保险丝会熔断，使整个楼断电。因此为了节约用电，也为了不给大家带来断电的麻烦，家庭电路中不宜同时使用几个大功率的用电器。
⑦教师小结：家庭电路用电器总功率过大是电路中电流过大的另一个原因。
4.布置作业
(2。
(2)将你家里的所有照明用具和家用电器及其功率列表写在作业本上。并计算一下所有用电器同时工作时的总功率和通过保险丝的电流I总，比较I总和电能表上的额定电流I。若I总超过了I，你将采取哪些措施，才能保证安全用电？
（四）说明
断开。演示时，造成短路，排除短路前，一定要先把电源插头拔去后再进行，不要认为接线板上开关没有接通时，火线一定是断开的。
两个接头处等存在电阻，所以灯泡两端的实际电压略低于220伏，所以电流表的示数和计算值略有差别。
3.第二个演示实验也可用低压电源来演示。课前按图10—3连接好电路。电源选择6V档，选择“10Ω1.5A”滑动变阻器，四个“2.5V0.3A”的小灯泡，示教电流表，CD间用两个夹子夹住一个0.5A的保险丝管。调节滑动变阻器使灯正常发光。先闭合S1再闭合S2，可看到电流表的示数增大，当闭合S3时，保险丝熔断。
电流和电路的教案 篇5
(一)摩擦起电的定义和条件
1.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
2.摩擦起电的条件：一是相互摩擦的物体由不同种物质构成;二是这两个物体要与外界绝缘。
(二)两种电荷
1.正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。常用符号“+”来表示。质子和正离子所带的电荷为正电荷。
2.负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。常用符号“-”来表示。电子和负离子所带的电荷为负电荷。
3.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，
(三)电荷量
1.物体所带电荷的多少，称为电荷量。符号：Q，单位：库仑，单位符号：C。
2.元电荷：把e=1.6×10-19 C的电荷量叫做元电荷。1C的电荷量等于6.25×1018个电子的电荷量。
(四)电中和
放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象叫电中和现象。
注意：发生电中和后电荷并没有消失，实质是电子从带负电的物体转移到了带正电的物体上。
电流和电路的教案 篇6
(一)教学目的
1.知道磁场对通电导体有作用力。
2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。
3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。
4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。
5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。
(二)教具
小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。
(三)教学过程
1.引入新课
本章主要研究电能；第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送。电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器--电动机。
出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。
提问：电动机是根据什么原理工作的呢？
讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。
2.进行新课
(1)通电导体在磁场里受到力的作用
板书课题：〈第四节 磁场对电流的作用〉
介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。
演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电(瞬时短路)，让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会_____，这说明_____。
板书：〈1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉
(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关
教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。
演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。
归纳实验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。〉
(3)磁场对通电线圈的作用
提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？
出示方框线圈在磁场中的直观模型(磁极用两堆书代替)，并出示如课本上图12-10的挂图(此时，图中还没有标出受力方向)。
引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？
演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下(实质是线圈)后通过，让学生观察线圈的运动情况。
教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。
提问：线圈为什么会停下来呢？
利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。
板书结论：〈3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。〉
(4)讨论
①教材中的"想想议议"。
②小黑板上的题3：通电导体在磁场中受力而运动是消耗了______能，得到了______能。
3.小结：板书的四条结论。
4.作业(思考题)：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。
(四)说明
1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到(因为运动方向并不一定是受力方向)，且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。
2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。
电流和电路的教案 篇7
第十三章 《电路初探》
13.3电流和电流表的使用（1）（活动表）
姓名组别
活动一：学生“舌尖体验”
（通过感觉和观察，我们可以知道电流的存在和电流大小的差异）
活动2：阅读课本p70并完成以下问题：
1.在物理学中，我们用缩写来表示电流的大小，用字母表示。
2在国际单位制中，电流的单位是，缩写为，符号是。
三。单位换算：1ma=a 1μa=a
活动三：你会设计吗？
（画出测电流大小工具的外观结构，思考应该满足哪些特征）
1测量电路中电流的仪器叫做电表。其电路元件符号为
2实验室常用的电流表有两个端子和量程。若选用“-”及“0.
6”两个接线柱，则电流表的量程为分度值为 。若选用“-”及“3”两个接线柱，则电流表的量程为分度值为 。
活动4：图a是最基本的电路连接。现用电流表测量小灯泡的电流，请在图乙中用笔画线把电流表连接到电路中，并标出电流方向。
图甲图乙
使用电流表测量电流时应注意：
1使用前检查指针是否有偏差，并
2. 电流表要联在被测电路中，要使电流从“ ”接线柱流入，从“ ”接线柱流出。
三。测量的电流不应超过电流表的电流。在待测电流的范围未知时，一般先试用量程，若电流在较小的范围内，再改用量程，这样做的好处是
4切勿将电流表直接接到两极，否则会造成电源短路，烧坏电流表。
活动五：你会测量吗？
（当灯泡点亮时，电流表测得的电流为a）
2019-10-18
电流和电路的教案 篇8
本节《电流和电路》是电学的开篇，是学生学习电路的基础。因而我考虑到学生的实际情况，将本节课的重点落在认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；电路的组成和各部件的作用和学会画规范的简单的电路图。本节课，本人认为课堂教学效果较好，学生的学习兴致也比较高，课堂教学目标得到较好的实现。然而，对于最后一个重点（简单电路图的画法）掌握的不够熟练，需在后继的教学中加强训练。经过反思和探讨：本节的这部分内容属于学生初步接触，具有一定的抽象性。应该在教师的示范下，引导学生从模仿学习到独立完成，逐步熟练掌握。
电流和电路的教案 篇9
导课：（实用、新颖、简洁）
1、【课件展示】城市夜景，感受城市的灯火辉煌。
提问：城市中这样多的用电器是如何连接的呢？
2、【课件展示】第50页图13-25。
提问：家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？
讲授：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。
教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助
〈一〉串联和并联
课本图13-23各图13-24两幅图。
2、提问：请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同，各有什么特点？
3、【课件展示】归纳并板书：第三节连接串联电路和并联电路
一、串联和并联
用电器连成一串，接入电路的方式叫串联
用电器并列的连接在一起接入电路的方式叫并联
4、【课件展示】讨论：你能说出图13-24并联电路中干路和支路分别是
哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？
（如：树的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）
〈二〉连接电路
1、提问：实验盒中有两只灯泡，你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗？
2、讲解：在连接电路的'时候有一定步骤，要按照一定的顺序进行。
（学生自学）课本第51页“连接电路的步骤”。
【课件展示】教师强调注意事项：
①画好电路图②按一定顺序
③接线过程开关是断开的④避免电源短路
两人一组，教师巡视并适当检查指导。
展示学生完成的串联电路及电路图。学生叙述连接过程。
师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。
展示学生完成的并联电路及电路图。学生介绍连接方法，
电流和电路的教案 篇10
一、电流的磁效应
说明：人类很早就留意到了电流的磁效应。例如：①一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱新刀竟然带上了磁性②富兰克林也在实验中发现，在莱顿瓶放电后，附近的缝衣针被磁化了
说明：那么电流和磁场之间有什么关系吗？19 世纪，随着对摩擦生热等现象认识的深人，人们逐步相信自然界各种运动之间存在着广泛联系。除了表面上的一些相似性之外，电和磁之间是否还存在着更深刻的联系？一些科学家相信．答案是肯定的，在实验中寻找这种联系，就成为他们的探索目标。后来，丹麦物理学家奥斯特首先获得成功。1820 年，奥斯特发现：把一根导线平行地放在磁针的上方，给导线通电时，磁针发生了偏转，就好像磁针受到磁铁的作用一样。这说明不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，这个现象称为电流的磁效应
问：既然电流能够产生磁场，那么电流的方向和磁场的方向之间是否存在什么关系呢？
演示实验
实验仪器：直导线、硬纸板、细铁屑、直流电源
实验过程：①使直导线穿过一块硬纸板
②给导线通电
③在硬纸板上均匀地撒一层细铁屑
④轻敲硬纸板
⑤观察细铁屑的排列情况，以得到电流的方向和磁场的方向之间的关系
说明：以安培为代表的法国科学家经过长期实验，总结了直线电流和磁场方向之间的关系，得出了安培定则，具体内容是：右手握住导线，伸直的拇指的方向代表电流的方向，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向
问：直线电流的磁场可以用什么图形表示？（一系列的同心圆）
问：这些同心圆有何特征？（内紧外松）
演示实验
实验仪器：环形导线、硬纸板、直流电源、细铁屑
实验过程：①把环形导线穿过硬纸板
②给导线通电
③在硬纸板上均匀地撒一层细铁屑
④轻敲硬纸板
⑤观察细铁屑的排列情况，以得到电流的方向和磁场的方向之间的关系
说明：以安培为代表的法国科学家经过长期实验，总结了环形电流和磁场方向之间的关系，右手握住环形导线．弯曲的四指所指的方向代表电流的方向，拇指所指的方向就是圆环中心周线上的磁感线的方向
问：螺线管可以看成由多个环形导线组成，那通电螺线管的电流方向跟它的磁感线方向之间有怎样的关系呢？（右手握住螺线管．弯曲的四指所指的方向代表电流的方向，拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向
说明：通电螺线管外部的磁场与条形磁体十分相似，如果把它看做一个条形磁体，那如何判断螺线管的N极？（拇指的指向是条形磁体的N 极）
电流和电路的教案 篇11
在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都不知道怎样处理更好了。有一些做法和想法需要记录一下，以免自己忘记。
1、电流教学中，书中用两个验电器（其中一个带电，另一个不带电），自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不可以传导电荷。不需要提出电流概念和方向问题。
2、书中的发光二极管LED具有单向导电性，有时我们教学时只是关注了单向导电性，而未体会，发光二极管可以说明电流中的电流有方向性的问题。
3、电路状态中，最难的是短路问题。我让学生连接电路，简单电路，串联电路，并联电路，再三种电路中体会理论上导线对电流无任务阻碍作用，认识各种情景下的短路现象。
4、电路图和实物图的画法，没有在本节课重点练习，主要是等到学完串并联电路后再练习，显得较为容易些。并且在讲解实物图画电路图时，学生容易在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路连接中，让孩子们体会移动导线后，作用效果是否发生变化，如果跨原件移动导线，电路效果是否发生变化。
电流和电路的教案 篇12
(一)教学目的
学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。
(二)教具
两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。
投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。
(三)教学过程
1.复习
(1)什么叫串联？什么叫并联？
(并联电路各有哪些特点？
(
(并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：
①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。
（l）组成串联电路
①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。
②弄清使用的电源的正、负极。
③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。
④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。
⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。
(2)组成并联电路
①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。
③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。
4.布置作业
1.完成实验报告。
2.完成本章习题4，7。
3.思考本节的“想想议议”。
备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第七节。
电流和电路的教案 篇13
基础知识梳理：
一、磁场对通电直导线的作用安培力
1、大小：在匀强磁场中，当导线方向与磁场方向一致时F安= ;当导线方向与磁场垂直时，F安= 。
2、方向：用 定则判定。
3、注意：F安=BIL的适用条件：①一般只适用于匀强磁场;②L③如果是弯曲的通电导线，则L是指有效长度，它等于导线两端点所连直线的长度(如图所示)，相应的电流方向沿L由始端流向末端.
二、安培力的应用
(一)、安培力作用下物体的运动方向的判断
1、电流元法：即把整段电流等效为多段直线电流元，先用左手定则判断出每小段电流元所受安培力的方向，从而判断出整段电流所受合力方向，最后确定运动方向。
2、特殊位置法：把电流或磁铁转到一个便于分析的特殊位置后再判断安培力方向，从而确定运动方向。
3、等效法：环形电流和通电螺线管都可以等效成条形磁铁，条形磁铁也可等效成环形电流或通电螺线管，通电螺线管也可以等效成很多匝的环形电流来分析。
4、利用结论法：①两电流相互平行时无转动趋势，同向电流相互 ;，反向电流相互 ;②两电流不平行时，有转动到相互平行且电流方向相同的趋势。利用这些结论分析，可以事半功倍.
(二).处理相关安培力问题时要注意图形的变换
安培力的方向总是垂直于电流方向和磁场方向决定的平面，即一定垂直于B和I，但B和I不一定垂直.有关安培力的力、电综合题往往涉及到三维立体空间问题，如果我们变三维为二维便可变难为易，迅速解题。
典型例题：
1、通电导线或线圈在安培力作用小的平动和转动问
[例1](1) 如图，把轻质线圈用细线挂在磁铁N极附近，磁铁的轴线穿过线圈的圆心且垂直于线圈的平面，当线圈内通过图示方向的电流时，线圈将怎样运动?_________________
(2)如图所示，有一根竖直长直通电导线和一个通电三角形金属框处在同一平面，直导线和ab平行，当长直导线内通以向上的电流时，若不计重力，则三角形金属框架将会( )
A、水平向左运动 B、水平向上运动 C、处于静止状态 D、会发生转动
[例2] 、一矩形通电线框abcd,可绕其中心轴OO转动,它处在与OO垂直的匀强磁场中(如图).在磁场作用下线框开始转动,最后静止在平衡位置.则平衡后：( )
A.线框四边都不受磁场的作用力.
B.线框四边受到指向线框外部的磁场作用力,但合力为零.
C.线框四边受到指向线框内部的磁场作用力,但合力为零.
D.线框的一对边受到指向线框外部的磁场作用力,另一对边受到指向线框内部的磁场作用力,但合力为零.
2、安培力参与的动力学的问题
[例3] 、 如图所示，通电导体棒AC静止于水平轨道上，棒的质量为m，长为L，通过的电流为I，匀强磁场的磁感强度为B，方向和轨道平面成角。求轨道受到AC棒的压力和摩擦力各多大。
[例4]如图所示，电源电动势E=2V，内阻r=0.5 ，竖直导轨电阻可以忽略不计，金属棒的质量m=0.1kg，R=0.5，它与导轨间的动摩擦因数=0.4，有效长度为l=0.2m，靠在导轨的外面，为使金属棒不滑动，应加一与纸面成30与棒垂直且向里的磁场，问：
(1)此磁场是斜向上还是斜向下?
(2)B的范围是多少?
[例5]如图所示，一个密度=9g/cm3、横截面积S=10mm2的金属环，处于径向对称方向发散的磁场中，环上各处的磁感应强度为B=0. 35 T，若在环中通以顺时针方向(俯视)电流I=10 A，并保持△t=0. 2 s，试分析：环将做什么运动?运动的距离是多少?(不计空气阻力，g= 10 m/s2)
电流和电路的教案 篇14
交变电流是我们日常生活中所接触到的一种电流类型。了解交变电流的特性及应用，对于学生的科学素养培养有着重要的意义。本教案将通过生动的实例和案例分析，为学生提供关于交变电流的基础知识和应用技能。
一、概念介绍
交变电流是指电流的方向和大小在时间上发生变化的电流。相对于直流电流而言，交变电流在发电厂、变电站、电网输电和供用电终端等领域有广泛应用。让学生通过动手实验和实际观察，理解交变电流的基本概念和特点。
二、交变电流的产生
1. 电流感应现象
通过实验，让学生了解电流感应现象。如使用带有铁芯的线圈在磁场中运动，当线圈与磁场的相互作用导致通电导体中的电子受到力的作用，形成电流。
2. 发电机的原理
通过案例分析，介绍交变电流的发电机工作原理。讲解发电机是如何将机械能转化为电能的，以及交变电流是如何在转子和定子之间产生的。
三、交变电流的特点
1. 方向变化
通过图例比较和实验观察，让学生了解交变电流的方向是快速变化的。引导学生思考为什么交变电流的方向会发生变化。
2. 频率和周期
讲解交变电流的频率和周期的概念，并通过实际案例让学生了解交变电流的频率和周期的关系。
3. 电流大小的变化规律
通过实验，让学生观察和记录交变电流的大小的变化规律。讲解电流的峰值和有效值的概念。
四、交变电流的应用
1. 家庭用电
通过案例分析，介绍家庭用电中使用的电器是如何利用交变电流工作的。例如灯泡、电视机等。
2. 电力传输
通过视频和图片资料，让学生了解电网输电的过程。讲解为什么电能在长距离输送时使用交流而非直流。
3. 电动设备
介绍交变电流在电动设备中的应用。如电动机、电风扇等。
五、交变电流的安全知识
1. 交流电的危险性
引导学生认识交流电的危险性，警示学生在接触电路时要注意安全。
2. 常见的电击事故案例
通过案例分析，让学生了解常见的电击事故案例，引导学生正确使用电器设备和避免电击事故的发生。
六、交变电流实验
设计实验，让学生动手实践，进一步巩固对交变电流知识的理解。例如：利用振荡电路产生交变电流。
通过本节课的学习，学生将了解交变电流的概念、特征和应用。同时，增强学生对电流和电路的理解，提高学生对电器设备使用过程中的安全意识。
电流和电路的教案 篇15
1、在探究串、并联电路的特点过程中，提出进行比赛时，应省去“看哪个组最快让2个灯泡同时发光？”这句话，因为老师讲这句话后，学生就会马上动手实验，而不注意听比赛规则。
2、让学生在第2、3题的电路图中找不同，引出串、并联电路的特点，不必按“连接特点→电流路径→用电器之间的影响”的顺序，最好按学生先找到哪个不同，就分析解释哪个，这样显得顺理成章，学生更易接受。
3、让学生在第2、3题的电路图中找不同，对于学生回答：“亮度不同”；“用的导线根数不同”等。老师要及时表扬，可一带而过，不必过多纠缠。
4、学生在第2、3题的电路图中找不同时，如果有学生说：“靠近电源正极的'灯泡亮些。”那么老师可微笑反问：“两个灯泡交换位置，还是这样吗？课后，我们可以试一试。”
5、两生上台摘灯泡时，如果事先不断开开关，那么老师要趁机强调：带电作业不安全，进而提示在家换灯泡时，要先断开总开关，才能确保安全。
6、下一节课最好复习“判断并联电路中的干路和支路方法”，然后增加一个题目：
以上电路连接正常，当开关S断开时，请回答：
（选填“亮”或“不亮”）
甲图中：L1 ___________，L2___________
乙图中：L1 ___________，L2___________
丙图中：L1 ___________，L2__________
引出串、并联电路的开关作用：串：控制整个电路；并：干路开关控制整个电路，支路开关控制该支路。
之后，解释“教室内一个开关控制2盏灯的电路”：
电流和电路的教学反思6
《电流和电路》是电学的基础，是学好欧姆定律和电功率的前提。由于这部分知识学生已经学过，加上复习时间有限，但是时间教长，记忆不深，因此，在本节复习课中主要通过课件建立知识结构，目的是引起学生的回忆。教学中紧依课标，联系教材，为了使学生更好的理解本部分知识，通过选择典型的例题加以引导，适当的练习题加以强化。回顾教学过程，根据学生实际及教学效果看，有值得继续加强完善的地方，也存在一些不足。
物理来源于生活和社会，和社会和生活有着紧密的联系，正因为如此，物理才有着鲜活的生命力，所以在教学中，我从日常生活的现象“楼道中感应灯的原理”入手，让学生设计电路，创设学习物理的情景，根据学生画的电路图引入课题，学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在复习过程中，以电路为基本线，结合生活和社会实际，例如常见的导体和绝缘体，常见的串联和并联电路以及家庭电路的接法，都给学生留下深刻的印象，所以在今后的教学中，将继续深入研究物理和生活联系的实际，尽量使学生不是感觉物理知识很枯燥、乏味，增强学习的积极性，这样也为学生继续学习提高能力，为学生走向社会奠定基础。在复习过程中，由于复习面太宽，知识内容多，操作起来时间上显得有些紧张，特别是时间安排上，感觉前松后紧，电路图的练习不够，家庭电路和实际相连的知识讲解过于匆忙，应该进一步通过讲解和学生的阅读来加强，如果时间允许的话，能通过实验进一步说明，效果会更好，实验是教学的重要手段，所以在今后的教学中进一步通过实验突破重、难点，提高课堂效率。另外一些学生由于知识遗忘多，所以参与度不够，在复习课中，应先布置复习提纲，让学生对所复习的知识有所了解，在通过课堂进一步深化。
电流和电路的教案 篇16
（一）教学目的
1．理解短路是造成家庭电路电流过大的原因之一。
2．理解电路中的总电流随用电器总功率的增大而增大，用电器总功率过大是造成家庭电路电流过大的另一原因。
3.培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
（二）教具
家庭电路示教板一块，交流电流表一只，60瓦台灯一盏，500瓦电炉一只，不同规格的保险丝几根，写有例题的小黑板一块。
（三）教学过程
1．复习提问，引入新课
(
(2)问：同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的'情况吗？
请说“有”的一位同学说明是在什么情况下被烧断的。
(3)引入新课：保险丝被烧断，说明电路中的电流过大，那么是什么原因引起家庭电路中的电流过大的呢？
2．进行新课
(l)短路是引起电流过大的一个原因
①演示短路实验
出示家庭电路示教板。A．给示教板接通电源，闭合开关灯亮，然后断开电源；B．把示教板尾部的火线零线搭接在一起，造成短路，再给示教板通电，观察到：在通电的瞬间同时听到“啪”的一声响，保险盒火花一闪，灯并未被点亮。教师拔出保险盒盖给学生看，保险丝已被熔断。C．断开电源，排除短路，给保险盒盖换好保险丝，再通电，灯又亮了。
②问：通过此实验，你知道了什么？学生答：由实验知道，短路时，电路中电流过大，使保险丝熔断，但灯没有烧坏。
③分析
教师在黑板上画出图1，再画出等效的图2，然后引导学生分析：
④带领学生计算刚才三盏灯都亮时，通过保险丝的电流。教师引导
⑤引导学生比较两次计算结果，分析得出：A．总功率越大，干路中的电流越大，总功率过大，保险丝熔断，B．计算通过保险丝总电流
指出：居民楼里若同时使用几个大功率的用电器，楼里的总保险丝会熔断，使整个楼断电。因此为了节约用电，也为了不给大家带来断电的麻烦，家庭电路中不宜同时使用几个大功率的用电器。
⑦教师小结：家庭电路用电器总功率过大是电路中电流过大的另一个原因。
4.布置作业
(2。
(2)将你家里的所有照明用具和家用电器及其功率列表写在作业本上。并计算一下所有用电器同时工作时的总功率和通过保险丝的电流I总，比较I总和电能表上的额定电流I。若I总超过了I，你将采取哪些措施，才能保证安全用电？
（四）说明
断开。演示时，造成短路，排除短路前，一定要先把电源插头拔去后再进行，不要认为接线板上开关没有接通时，火线一定是断开的。
两个接头处等存在电阻，所以灯泡两端的实际电压略低于220伏，所以电流表的示数和计算值略有差别。
3.第二个演示实验也可用低压电源来演示。课前按图10—3连接好电路。电源选择6V档，选择“10Ω1.5A”滑动变阻器，四个“2.5V0.3A”的小灯泡，示教电流表，CD间用两个夹子夹住一个0.5A的保险丝管。调节滑动变阻器使灯正常发光。先闭合S1再闭合S2，可看到电流表的示数增大，当闭合S3时，保险丝熔断。
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