作为教职工，精心设计教学方案至关重要。教学设计是对教学过程进行系统规划的25个步骤之一。以下是小编整理的《为人民服务》教案教学设计，希望对大家有所帮助。
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
活动目标：
1、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，初步学习用手语关爱聋哑人，感知聋哑人的非言语交往和表达方式。
2、在活动中了解残疾人，增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动准备：
1、事先组织幼儿去参观锡山区特殊教育学校，并向聋哑儿、智障儿奉献爱心
2、多媒体课件（一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、学习的录像、《千手观音》、《残奥会》有关录像、视频《感恩的心》）
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧！
2、教师打开电脑，和幼儿一起投入地欣赏舞蹈《千手观音》的片段。
二、初步认识手语，尝试用手语去关爱聋哑人。
1、师：这个舞蹈表演得怎么样？你知道这个舞蹈叫什么名字吗？你们知道这些人和我们有什么不同吗？他们是谁呀？
2、（让幼儿稍想片刻后）师：原来这些舞跳得这么好的人都是残疾人艺术团的，他们嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音，他们是聋哑人。
3、师：你们知道聋哑人是怎样与人交流的呢？（手势）
4、师：对了，因为她们听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言，叫做手语。
5、师：小朋友你们会做手语吗？（让幼儿可以自由做做）老师做几个，让你们来猜猜看。（教师做几个手语，让幼儿猜）
6、师：小朋友你们也想来学手语吗？教师带领幼儿学习简单的手语：你、我、哭、你好、我爱你、谢谢你们等。
（1）先学字词：幼儿集体学说（师说幼做）、幼儿与同伴一起学做。
（2）再学短句：
师：小朋友，你们会不会用刚才我们学的手语变成一句话呢？（先让幼儿自由尝试后教师再集体教）
师：我们学了这么多的手语你最喜欢的是哪一句呢？谁愿意上来讲给大家听听？（请个别幼儿上台说然后再集体跟说）
7、师：小朋友，你们学会了这些手语动作，以后想帮助聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们沟通、交流了。
三、引导幼儿去发现、去关注身边更多的残疾人，进而增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德
1、师：可是，小朋友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人呢！你们看！（打开课件，让幼儿逐一观察一组残疾人的画面）
2、师：小朋友，你们都看到了哪些残疾人呢？
3、教师小结：刚才我们大家看到的是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人还有更多的残疾人呢，有盲人、有没手或没脚的残肢人，还有智力低下的智障人。他们可能永远都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，他们的学习、生活都很艰难。
4、师：小朋友，看见了这些残疾人，你们心里有什么样的感受呢？（幼儿自由交流）
5、师：是啊，我们在座的每个小朋友都有一个健康的身体，可你们想一想，这些残疾人和我们健康人相比，在生活中都会遇到什么样的困难呢？如果你在生活中遇到了残疾人，你会怎么样去帮助他们？
（1）幼儿与同伴交流。
（2）请个别幼儿说一说。
6、幼儿个别回答后教师小结：小朋友想的真周到，你们真是个有爱心的孩子，想出了这么多帮助残疾人的方法。而且在平时的生活中我们也要告诉周围的人不要去嘲笑他们、讨厌他们、歧视他们，而应给他们更多的关爱与帮助。
四、通过观察图片引导幼儿学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神，1、师：你们知道吗？有些残疾人他们虽然身体残疾了，但也能把事情做得很好，你们看！（教师打开画面边讲解边让幼儿欣赏一些身残志坚以及残奥会的有关画面）
2、师小结：原来他们是凭借着顽强的意志力以及得到了许多人的帮助才有了今天的.精彩，他们要感谢大家，今天还给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》
让我们和客人老师一起跟着唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。也让我们用一颗感恩的心给残疾人更多的关爱与帮助吧！
3、音乐起，全场所有人一起唱响《感恩的心》，结束。
活动反思：
《幼儿园教育指导纲要》中指出应引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮助他人。而这次生成的主题活动—爱心传递，正符合了这一要求，我们就是要让幼儿去了解、感受、体验到同情，从内心激起想帮助他们的欲望。孩子们在参观特校生学习、生活时孩子们不但带去了自己省下来的水果，还自发地向他们赠送自己亲手画的图画呢！而且为了跟他们交流，孩子们还认真地跟着手语老师象摸象样地学起了手语呢！在返校以后的活动中，孩子们更是对学手语越发了兴趣，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的了解，还从残疾人的身上学到了那种身残志不残的顽强意志，而且最最重要的是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种同情和尊重，有的孩子在课上竟情不自禁地说：“老师，比起他们来我觉得我们幸福多了！”最后我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌《感恩的心》。课后有不少孩子都跑来对我说： “老师我以后再也不讨厌残疾人，嘲笑残疾人了。”“老师，我要把今天我学到的手语去教会更多的人。”听着孩子天真的话语，我觉得自己的教育很成功。是啊，感恩是人生最大的智慧，感恩又是人性最大的美德，因为我们知道：只有爱才是我们共同的语言！
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
根据区团工委的活动要求，我校少先队大队部与校团支部联合开展“与灾区师生爱心手拉手活动”，并由校团支部具体操作，安排如下：
一、活动时间
1、宣传发动：5月13日发倡议书(大队部)
2、活动实施：5月13日—6月初
二、活动内容
(一)捐助活动(5月14日—5月19日)
1、参加对象：一至三年级学生自愿参加
2、要求：捐助物品为“优秀少儿读物、学习用品和玩具”，捐助的物品要强调是学生用余有多的或是已有未使用的.，不需要去新购买。物品的量不要太多，每个学生最多一件。
3、各班主任将学生捐赠物品列出清单后(如书籍几本，笔几支等)，通过校园办公平台上报团支部委员陈慧娟，并将物品分类上交团支部委员陈佳薇。
4、校团支部将捐赠物品列出清单后，通过内部办公平台上报至区教育局团工委。教育局联系科室：组人科、团工委。并将捐助的物品集中后送至荷花庄小学，联系人：顾老师，联系电话：xxx。
(二)书信活动(5月—6月初)
1、参加对象：一至六年级学生自愿参加
2、要求：向灾区的孩子们写一封信，主题是两地孩子“心连心、手拉手”，帮助青川孩子走出阴影，小学低段可以图文并茂。请班主任和语文老师进行必要的指导。
3、区教育局将会在近期落实好写信单位，届时由各班学生在班主任地指导下自行邮寄，班主任将参加邮寄书信活动学生名单上传大队部蒋敏。
三、活动组织
1、方案制订：政教处
2、具体实施：校团支部
组长：陈佳薇(负责)、陈慧娟
组员：蒋敏、夏燕、崔琛、徐燕虹
活动过程摄影记录：周园
3、周宿渡校区具体由唐健娜老师安排。
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
各位评委，我今天说课的课题是道德与法治三年级下册《爱心的传递者》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：
说教材分析
本课时的话题是“我们都有爱心”从正面案例引导学生，愿意在日常生活中帮助他人，包含三个内容：关爱他人和被人关爱的经历，生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事，“活动园”设计的是一个献爱心的拓展活动。这是一个开放性的活动，旨在引导学生力所能及的行动起来，献出自己的爱心。
说学情分析
关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的经历，但是还需要通过回顾这些经历极其体验进一步激发帮助他人的意愿。因此本课确定了“体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人”的目标。
说教学目标：
1.感受公共生活中不同的爱，体会日常生活中的关爱。
2.能够在生活中主动传递爱。
教学重难点：
1.感受生活中各种不同的关爱。
2.能在日常生活中主动传递爱。
教学准备：
PPT搜集关爱他人的图片。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，我们的生活中处处有爱心，一个个温馨的`场景让我们的生活充满着感动。
二、开展活动
活动一：身边的爱
师：同学们，请你仔细观察课本64页的插图，谁愿意给同学们讲讲你看到了怎样的场景呢？（出示64页插图）
（生讲述场景）
师：你觉得图片中帮助别人的小朋友心里是怎么想的呢？ 的帮助他人的同学）同学们，有时候爱心就是这样不露痕迹，藏在不容易被发现或者我们司空见惯的地方，现在让我们看看阅读角中的这个小故事，找找爱心藏在哪里吧。（出示阅读角文章）
（生阅读文章）
师：同学们，文章中的学生真的在偷懒吗？谁愿意来谈谈你的看法？
师：是啊，这些学生留心观察生活，用不同的方式关爱着他人，同学们，爱有的时候就是这样默默无声，如果不留心的话我们很难发现，让我们一起做生活的有心人，找一找我们身边隐藏着的爱心吧。
（生回答）
师：老师也关注到了这些隐藏着的爱心（出示：台湾一学生化疗，全班学生或剃光头或剪平头；爱心冰箱前一个小男孩正在往冰箱内放矿泉水；一场大雪后，环卫工人为了方便人们出行连夜清理）（配乐播放，师简单讲解）
师：关爱他人是我们中华民族的传统美德，我们不仅要做一个有爱心的人，更要把爱传递出去。
活动三 雷锋在我们身边
师：有这样一位爱心的传递者，他的一生做了许许多多的好事，主席曾题词号召全国人民向他学习，你们知道他是谁吗？
（生：雷锋）
师：雷锋叔叔曾经这样说：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。做好事不难，难的是一辈子做好事呀，那哪位同学知道雷锋的故事？（讲故事）
同学们，每年的三月5日是学雷锋日，每年的三月份是学雷锋月，我们班我们学校开展了哪些活动？
（生答手抄报，读书笔记，学习雷锋演讲比赛、爱心活动等）
师：（播放以上内容）同学们，在这明媚的三月里，我们不仅用语言，更是用行动践行着雷锋的精神。
师：同学们，“雷锋”二字，早已不仅仅是一个名字，它更是信念的力量，大爱的胸怀，忘我的精神、进取的锐气，正是我们民族精神最好的写照。在我们的生活中许许多多的人都在学雷锋，他们的事迹在感动着我们，感动着中国。（播放感动中国人物）
活动四 爱心的传递者
师：在我们生活的这个公共空间中，还有很多人需要我们的关心和帮助，你的身边有需要帮助的人吗？
（生答）
师：你准备怎么做？
三、作业：做雷锋式好少年
把自己的爱心变成行动，开展一次献爱心的活动吧，活动开展之前在小组内商议一下，先来制定活动计划，完成活动计划表。
（交流完成计划表）
总结：同学们，爱的力量是无穷的，让我们积极行动起来，把爱传递到每个需要的地方，让我们都来做爱心的传递者，让我们所生活的公共空间更加纯洁，更加美好吧。
第二课时
一、回顾导入
同学们，通过上节课的学习我们感受到了这个世界充满爱，大家都愿意为为身边的人和事献出一份爱心，但是关心和帮助他人是一门学问，有时候你的好心帮助换来的未必是感谢，这是为什么呢？今天我们继续学习《爱的传递者》。
板书课题。
二、理解感知
1.活动一：我来帮你（看一看，演一演）
图中有两位同学都遇到了困难，可是面对“我来帮你”的话语都拒绝了，这是为什么呢？请同学们把书翻到第67页，思考为什么这两位同学不愿接受他的帮助？
那么正确的做法是什么呢？请大家看一段视频，看看视频中这位小朋友是怎么做的？
如果让你来帮助这位小朋友，你该如何做呢？我们以四人小组为单位，选择一个内容讨论并安排角色演一演，一会儿分享给大家。
看了演出，你有什么感受，你最喜欢那位同学帮助别人的态度。
小结：同学们，要想让我们的爱传递，必须以平等的态度对待需要帮助的人，尊重他们的隐私和意愿。（板书）
2.活动二：用心了解（播一播，访一访）
上一节课，老师让同学们开展了“爱心的传递者”活动，同学们谈谈活动的效果吧！
为了奖励大家辛苦传递爱心，老师请大家看一个小笑话。
同学们，笑话中的老奶奶好可怜啊！可是有一天，这儿的老奶奶却遇到了相似的情况。如果你是老年公寓的老人，你想对志愿者们说些什么？
那你还听说过帮助他人却不讲方法的故事吗？你能讲给同学们听听吗？
你认为在帮助他人时还要注意什么呢？
小结：感同身受的了解他们的需要，并以友善与热诚的态度帮助他们才能做一个真正爱心的传递者。（板书）
3.活动三：智慧帮助（听一听，谈一谈）
有一位身为教师的爱心传递者，用自己的智慧既帮助学生又保护了学生自尊心的故事。
故事中班主任为什么不把真相告诉方明呢？
课下请同学们再找一些类似这样智慧帮助别人的故事，讲给同学，家长，老师听。
小结：同学们，无论是得到关心帮助，还是关心帮助别人，都能获得快乐和幸福。所以让我们做一个爱的传递者，但同时我们要知道关心和帮助他人是一门学问，我们在奉献爱心时也需要注意方式方法。
五、板书设计：
爱心的传递者
以平等的态度对待
尊重他们的意愿
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
尊敬的各位评委老师
大家好!
我说课的题目是小学道德与法治三年级下册《爱心的传递者》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《爱心的传递者》是统编教材小学《道德与法治》三年级下册第三单元第10课，共有两个话题，本节课学习的是第一个话题《我们都有爱心》，主要是引导学生回忆生活中自己曾经关爱他人和被他人关爱的经历，寻找生活中隐藏的爱心，并将爱心变成行动，传递我们的关爱，旨在引导学生愿意在日常生活中帮助他人。
二、学情分析
三年级的学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的经历，但是大都不能将关爱他人的行动落实在日常生活中，自觉自愿地帮助他人。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生做一个爱心的传递者，愿意在日常生活中帮助他人。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.感受生活中各种不同的关爱。
2.体会日常生活中的关爱。
3.能够在日常生活中主动传递爱。
重点是：感受生活中各种不同的关爱，能够在日常生活中主动传递爱。
难点是：将关爱他人的行动落实在日常生活中。
四、教法与学法
为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动
为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
播放视频：《最美的瞬间》，学生对视频中的行为发表自己的看
法，教师引导到生活中相互关爱的`话题，由此导入新课，板书课题：我们都有爱心。
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：身边的爱
学生阅读教材第64页的四幅图片，与图中的小朋友对话。
然后课件出示问题：自己得到过别人什么关心或帮助，或者曾经给过别人什么关心或帮助，当时有何感受？学生先回忆这些经历，再与大家分享，教师相机引导，板书：爱心简图，随处都有，爱就在身边。
设计意图：感受到生活中各种不同的关爱。
活动二：无声的爱
播放视频：学校“护学岗”的大哥哥大姐姐们关爱低年级学生的场景和对他们的采访，学生说一说自己的发现和体会，并找一找身边还隐藏的爱心，先小组交流，再全班汇报交流，教师相机引导。
设计意图：体会到日常生活中的关爱，把爱心传递下去。
活动三：爱心在行动
首先，学生将课前搜集的雷锋帮助他人的故事在小组内讲一讲，再全班分享。
然后，课件出示问题：怎样把自己的爱心变成行动，传递我们的关爱。
教师引导学生说一说能够关爱的对象，可以为他们做的力所能及的事情。板书：用行动传递下去。
设计意图：将关爱他人的行动落实在日常生活中。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：回归生活，拓展延伸
在生活中主动传递爱。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形式设计板书：在黑板上方的中间位置是课题《我们都有爱心》，下面中间是一个心的简图，图中是爱心，上面是随处都有，下面是爱就在身边，左面是行动，右面是传递下去。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
教材分析：
这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是XXX主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：
本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学目标：
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点、难点：
重点：理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
课时安排：
二课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
初读课文，整体把握;学习第二、三自然段;学习生字词;初步理解课文，受到革命人生观的启蒙教育;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点：
初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。
教学过程：
一、谈话导入，引入课题：
1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗?学生回答，老师板书：为人民服务。
2、你知道这是为什么吗?
3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇著名的演讲，是XXX民本思想和伦理思想最灿烂的展示，这篇著名的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。
二、初读课文，了解大意：
质疑一：一个字“死”
1、提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文，想一想：
2、老师范读课文。
3、学生思考、回答：
4、教师正面肯定之后引入“死”字(如果没有学生提到老师可以直接给出)。提问：你想一想老师(这位同学)为什么用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢?
5、学生思考、交流、讨论;
6、教师指导：
1）文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的`;
2）在文中重点讲了“死”的意义;
3）在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”;
4）在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。
7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。
《为人民服务》的教学反思
（泉州市培新小学 吴琼瑜）
一转眼，从教近十年了，公开课也做了不少。对于公开课，我的理解就是：它是一种新理念的尝试，一种理想的追求，一种艺术的雕刻……是阳春白雪，是冰山雪莲，是孔雀展屏。然而，当教研员让我在“区际交流 和谐共进”沈河、和平语文学科教学研讨会上执教《为人民服务》一课时，我着实感到困惑了。
《为人民服务》是XXX1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的讲演。这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。可以说这是一篇典范的演讲词。可是我一直在想：这篇课文学生能喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章的核心思想学生是否完全接受？况且，本文的第四、五两段似乎与前面几段论述的不是一个问题，分析起来有一定难度。这样一篇课文，怎样才能让学生在课堂上活跃起来？我们究竟应该教给学生什么？
经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，我把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标，我预设了这样的教学过程：通过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点，从而掌握演讲的基本技巧。
在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。我想，这更多应该源于他们对于演讲这一的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。
回顾这一节课，体会有以下几点：
（一）让语文课语文味儿十足
总以为只有古典诗歌教学过程中意境的渲染能够让语文课语文味十足，其实不然，语文应是听说读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅要让学生感受到语文的美，还应该进行扎扎实实的训练，以提高学生的语文能力和语文素养。
（二）让语文课“实用”起来
语文课教学，不仅要教会学生知识，更重要的要培养学生的语文应用能力，鉴赏的能力、表达的能力、交流的能力……面临现代社会中交际越来越重要的现实，让语文“实用”起来。
（三）让学生思维动起来
有时候，一些课堂热热闹闹，师生和谐愉快，可是教学效果并不好，究其原因，学生并没有认真深入的思考，因此语文能力提高比较缓慢；我们应该选择恰当的教学切入点，让学生的思维真正的动起来。
（四）让课堂环节灵活、高效
我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的实践，然而在教学实践中也遭遇了一些困惑与尴尬。忽视语文教学特点而过分追求新形式，会让我们的课堂走入误区。如何让课堂环节灵活、高效，带给学生健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。
语文课，我们究竟应该带给学生什么？应该是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合！
公开课是一种磨练，更是一种收获。
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第4课。此文是XXX同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说是“无趣”的，可我在教学时却感受到了语文教学的无穷乐趣。
教学片段：“开追悼会的目的”的记录。
文章引用：今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员、是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬、开追悼会。这要求成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会，用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
师：同学们读读这段文章，想想从中你能读懂什么？体会到什么？
学生：我体会开追悼的目的是“寄托我们的哀思，使整个人民团结起来”。
师：说得很不错，有哪位同学再来说一说？
学生：通过学习这一段，我读懂了：毛主席能平等待人。他认为人没有高低贵贱之分。不管是谁，只要他是为人民利益而死的，我们都要给他开追悼会。张思德同志是为人民的利益而死的，所以我们就要为他开追悼会。
师：你的想法很独特，老师都佩服你了。
学生：我也认为开追悼会是为了歌颂那种“全心全意为人民服务”的精神，寄托我们的哀思。
师：你特别爱动脑筋，这句话起了画龙点睛的作用，让大家禁不住为你喝彩。
学生：我体会到了开追悼会既可以安慰死者的家属，又号召大家都来学习他的精神。
师：你的表达很清楚，大家一听就懂……
学生：我从文中读出“毛主席是个极其聪明的人”。为什么这样说呢？当时的革命势力并不强大，毛主席就用为死者开追悼会的方式让人民都团结起来，这样一来，革命力量就会慢慢增强，一举歼灭敌人，解放解放全中国。
教学反思：
《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确理解“为人民服务”的基本内涵和重要意义。
学生能够列举并解释一些为人民服务的典型案例。
过程与方法：
通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和社会责任感。
引导学生运用所学知识分析现实生活中的问题，提高批判性思维能力。
情感态度与价值观：
激发学生对为人民服务的热情和责任感。
培养学生正确的价值观和人生观，树立为人民服务的崇高理想。
二、教学内容
1、导入新课：
通过讲述雷锋等为人民服务的英雄事迹，引发学生的兴趣和思考。
2、讲授新课：
讲解“为人民服务”的基本含义和历史背景。
分析“为人民服务”在当今社会的'现实意义。
结合实际案例，讨论如何为人民服务。
3、活动设计：
小组讨论：分组讨论如何在学习和生活中践行“为人民服务”的理念。
角色扮演：模拟现实生活中的场景，让学生扮演不同角色，体验为人民服务的过程。
4、课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性，并布置课后作业。
三、教学反思
教学成功之处：
通过引入英雄事迹，成功激发了学生的学习兴趣和热情。
小组讨论和角色扮演等活动的设计，让学生在互动中深入理解了“为人民服务”的内涵和意义。
学生在课堂上积极发言，表现出较高的参与度和思考能力。
教学不足之处：
部分学生对“为人民服务”的理解还停留在表面，未能深入领会其精神实质。
教师在讲解过程中，未能充分考虑到学生的差异性，导致部分学生难以理解。
课堂时间分配不够合理，导致部分活动未能充分展开。
改进措施：
在今后的教学中，应更加注重对“为人民服务”精神实质的讲解和阐述，帮助学生深入理解其内涵。
在教学设计时，应充分考虑学生的差异性，采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
合理分配课堂时间，确保每个活动都能得到充分展开和讨论。同时，加强对学生的引导和指导，确保学生能够在活动中真正受益。
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
一、教学目标
知识与技能：理解文章的主旨，能够准确概括文章的主要内容；掌握文章中的重点词汇和句式，提高学生的阅读理解能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解“为人民服务”的内涵，培养学生的合作学习和探究能力。
情感态度与价值观：激发学生对为人民服务的崇敬和追求，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容
《为人民服务》是XXX主席的一篇著名文章，文章阐述了中国共产党和人民军队的根本宗旨，即全心全意为人民服务。文章语言朴实、深刻，具有很强的感染力和教育意义。
三、教学过程
1、导入新课
通过展示一些为人民服务的先进事迹，引导学生思考“什么是为人民服务？为什么要为人民服务？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2、自主学习
学生自读课文，标出不懂的词句，并尝试用自己的话概括文章的主要内容。
3、小组讨论
学生分小组讨论文章中的重点词句和段落，理解其深层含义。教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
4、角色扮演
学生分组扮演文章中提到的不同角色（如士兵、农民、工人等），通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解“为人民服务”的内涵。
5、归纳总结
学生分享自己的理解和感受，教师总结文章的主旨和要点，并强调“为人民服务”的重要性和现实意义。
6、拓展延伸
引导学生思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神，如帮助他人、参与志愿服务等。
四、教学反思
成功之处：
通过导入环节激发学生的.学习兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。
小组讨论和角色扮演等环节充分发挥了学生的主动性和积极性，使课堂氛围更加活跃。
拓展延伸环节让学生将所学知识应用到实际生活中，增强了教育的实效性。
不足之处：
部分学生在自读环节对文章的理解不够深入，需要教师在后续的教学中加强引导。
角色扮演环节的时间安排不够充分，导致部分学生没有充分展示自己的才华。
改进措施：
在自读环节，教师可以先为学生提供一些关键词汇的解释，帮助学生更好地理解文章。
在角色扮演环节，教师可以提前为学生准备好相关角色卡片和场景道具，以便学生能够更加生动地表现自己的角色。同时，可以增加该环节的时间安排，确保每个学生都有机会展示自己的才华。
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教学内容：人教版九年义务教育五年制小学语文第十册第四课。
教学目标：
1.学会9个生字，能正确读写“彻底”等词语；
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重、难点：理解课文中含义深刻的语句。
教学过程：
第一课时
一、导入
（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）通过课前查找到的资料，介绍这句话的来历。简单介绍张思德。
二、初读课文，理解词句
1.引导学生读课文，画出不理解的词语，通过查字典、小组讨论或者班级内讨论的方法解决。
2.引导学生说说读课文过程中遇到的不容易读懂的语句，然后找出来读一读，读通顺，说说都读懂了什么。
3.交流汇报。重点读通、读懂以下几句话：“我们这支队伍……”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛……”“我们都是来自五湖四海……”“但是我们想到人民的利益……死得其所”。
[设计意图：这个环节重在读懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基础上，把课文中的语句读通顺。]
三、细读课文，理清层次
1.引导学生说说这篇课文中心议论的是什么。（为人民服务。）
2.学生自由读课文，然后在小组里讨论课文围绕“为人民服务”讲了哪些内容。（学生讨论交流后教师总结。）
3.读课文，把喜欢的部分画出来多读几遍。
4.把画出的语句读给同学听。
[设计意图：本文许多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。因此，这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。]
第二课时
一、导入
听写词语。
二、细读课文，交流体会
1.回忆课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
2.自由读课文，再把自己喜欢的句子反复读一读，然后和同桌互相说一说体会，在全班交流。
3.重点分析，交流汇报。
（1）“人固有一死……”在联系张思德的事例，理解这句话的基本含义后，让学生例举他们认为“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》这首诗，让学生明白那些为人民利益而死的人，虽然死了，还活在人们的心中。
（2）“因为我们是为人民服务的……”联系“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“有则改之，无则加勉”，理解这句话。学生联系自己身边的人和事展开讨论。
[设计意图：在理解句子含义的时候，要引导学生结合生活中自己的所见所闻来交流感受。老师可以布置学生课前查阅有关资料或者在课堂上适当补充一些阅读资料。]
三、体会表达方法
引导学生再读课文，看看从表达方法上有什么收获。可以结合以下具体语句来谈：
（1）我们这个队伍……通过“完全、彻底”这两个词，体会这个队伍“为人民服务”的目的及语言的简练、准确。
（2）学习司马迁的话来说明人死要有意义。“精兵简政”一例，说明要正确对待批评和建议。
（3）注意课文第三自然段的关联词语，如“因为……所以”、“如果……就”等，读起来琅琅上口，很有逻辑，写作时可以借鉴。
（4）第四自然段中用了一个“但是”，告诉我们为人民利益而死就是死得其所。又用“不过”这个词，说明要减少不必要的牺牲，就要互相关心、帮助。引导学生把握几方面意思连接非常自然的特点。
四、总结概括，拓展延伸
1. 把自己喜欢的部分背诵下来。
2. 把自己认为需要记住的句子抄写到笔记本上。
【后记】
这样一篇离学生生活甚远的文章，必须让其与学生的生活联系起来。学生只有从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的教学效果。因此，在教学中我将死的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值。
教学对待批评的态度这一部分，我又引导学生联系名言警句：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“有则改之，无则加勉”。当这些平时熟知的语言和课文紧密联系起来的时候，学生的思维也活跃起来。在教学中，我也适时点拨：这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座佑铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。
语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。
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教学目标：
1.朗读课文、背诵课文。
2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理
教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭题
二、理清文章思路
1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。）
教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
三、学习第一段。
1.自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
2.出示：
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
四、学习第二段。
学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
学生的问题可能集中在这两句话上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
五、学习第三段。
1.让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？
从课文中画出有关语句。
学生可能画出这几句话。
（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）
2.教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
学生还可能画出这句话：
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。
这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。
学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。
六、学习第四段。
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
集体讨论。
请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。
七、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
八、指导学生背诵课文。
板书：为人民服务
为人民利益而死，就比泰山还重
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教材简析：
《为人民服务》是XXX主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。
《为人民服务》是一篇演讲稿，语言通俗、自然、朴实。本文也是学生第一次接触到的议论文。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。
教学目标
1.识记本课四个生字，能正确读写“鸿毛、炊事员”等词语，积累含有“鼎”的四字词语，辨别“死”的情感色彩。
2.通读课文，理清自然段之间的关系，初步领悟围绕“为人民服务”这一主要意思从“死的意义、不怕批评、团结互助”三方面分层论述的表达方法。
3.通过“品评比较”、“感情色彩辨析”、“关联词语的咀嚼” 理解课文内容，并指导朗读课文和背诵课文。
4.通过层层朗读，触摸毛主席“引经据典”、“对比”、“举例”等论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特的魅力。
教学重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点：触摸毛主席“引经据典”、“对比”、“举例”等论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。
教学准备：开国大典中XXX巡视海空陆三军的视频；张思德的生平简介。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
媒体播放开国大典中XXX巡视海空陆三军的场面。“同志们，辛苦了！”“为人民服务！”
三军战士们的一句句 “为人民服务”是多么的铿锵有力，多么的震撼人心！
出示：XXX的题词——“为人民服务”
苍劲有力的题词就是当年XXX号召全军全党的宗旨——（齐读）“为人民服务”。这节课，我们就学习课文《为人民服务》（板书课题）
（多媒体呈现“为人民服务”的历史语境，实现“为人民服务”的价值皈依，拉近学生与历史、与“为人民服务”的距离，使一声声“为人民服务”初步植入学生心中。）
二、初读课文，整体感知
1.感知文体
通过预习，结合资料袋，你发现这篇文章与我们平时学的有什么不同？
（预设一：这是一份演讲稿，是XXX主席在延安窑洞前追悼张思德会议上的演讲；预设二：这是一篇议论文，没有具体的情节，没有细致的描写，就跟你讲道理似的）
（意在让学生触摸议论文、演讲稿的文体特点。）
2.感知结构
（1）自由读课文，边读边思：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
（2）指名逐节朗读课文，读中正音（如“鼎”、“铭”、“炊”等字），读中穿插教学“鼎”字（象形字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本义指古代烹煮用的器物），积累“一言九鼎”、“三国鼎立”、“鼎鼎大名”“革故鼎新”等词语，并提炼每个自然段的意思，达成共识：围绕“为人民服务”，XXX讲了三方面的意思——死的意义、不怕批评、团结互助。（板书要点。）
（读懂自然段的内容，理清课文的思路，把书读薄，进一步感受“围绕中心论点分层论述”的议论方法。）
3.感知论点的开门见山
XXX主席从“死的意义”、“不怕批评”、“团结互助”三方面具体阐述中心“为人民服务”，像剥笋衣一样一层一层地讲得清清楚楚。不难发现，文章的一开始就鲜明地亮出了主席演讲的观点。读读相关的句子。
出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”
（1）品评比较。去掉“完全、彻底” 两个词读一读，从““完全、彻底”两个词中读出了什么？（体会XXX主席的用词的意味，以及全心全意为人民服务的宗旨。）
（2）朗读这一段，背诵，让“为人民服务”也深入学生的心中。
（3）再读这一自然段，感悟开门见山亮观点的写法。
（鲜明性是议论文语言的特点之一。在读懂第一自然段内容的基础上，感受毛主席开门见山亮出观点的方法。通过品评比较，体味“完全、彻底”词语的韵味，感受毛主席全心全意为人民服务的宗旨。）
4.感悟课题高度浓缩的魅力
再回读课题，结合课题，感受“课题”高度浓缩文章内容的魅力。
三、品析词句，感悟语言的魅力
“为人民服务”这简简单单的口号，经过五六十年的风风雨雨，是那样的经久不衰，深入人心，到底是什么原因让它散发着如此大的魅力呢？让我们细细走进毛主席的演讲词去探个究竟吧！
（一）解读“死的意义”，感受引经据典的效应
1.大声朗读第二自然段，看看XXX又是怎样把“死的意义”说清楚的？看看主席到底用了什么方法？
2.交流：
（1）引用
根据学生发言，随机出示句子：
a中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①理解“固”、“或”、“于”等带点字的意思，再说说整句话的意思。
②体会引用的效应，增强演说的说服力。
毛主席自己就是一个伟人，为什么还要引用司马迁的话？
（简介司马迁：西汉时期著名的历史学家、文学家，主席引用司马迁的名言，使人信服）
③读句子。
（2）对比
出示句子：
b为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
① 谈谈自己对这句话的理解。
②举例说说哪些人的死比泰山还重。（可以联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物。）
③体会“死”字的感情色彩。同样一个“死”字，前者的“死”字与后者的“死”所包涵的韵味是截然不同的。
前者的“死”是怎样的死？联想到哪些表示“死”的词语或诗句？（如词语：“牺牲”、“就义”、“献身”、“捐躯”等；如诗句：李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”，于谦的“浑身碎骨全不怕，要留清白在人间”等）
后者的“死”呢？（如“下地狱”、“见阎王”、“命丧黄泉”等）
④带上不同的情感色彩朗读。读中体会“对比”的作用，一比，比出了情感，比出了轻重，比出了是非。
（3）举例
出示句子：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还重的。
介绍张思德为人民服务的生平，以及牺牲时感人的那一幕。
事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。感情朗读这一自然段。
小结：毛主席先是亮出“死有不同的意义”的观点，然后引用司马迁的名言，继而采用对比的手法辨别“死”的含义，最后张思德为人民而牺牲的例子，字字珠玑，令人信服。
（强化学生对“引用”的感知，领悟“引用”的表达效益；在对比研读中，辨别“死”的情感色彩，明了“死”的褒贬义，；补充张思德的生平事迹，体会为人民而死的价值，丰厚 “死”的情韵味，感受“举例”的有力度。）
（二）解读“不怕批评”，体会语言的层层递进，环环相扣
“不怕批评”这一点，毛主席又是怎样娓娓道来的呢？
出示语段：因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
自由读读，说说共有几句话？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？
(1)出示填空题：这段话共有 句，主要论述 。第一句论述 的原因；第二句话指出 ；第三、四句话论述采纳批评的前提，就是
；第五、六句话举 的例子进一步说明 。
交流：（读懂每句话的意思：第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。第四句话是讲只要对人民有好处的批评我们就采纳。第五、六句举采纳李鼎铭的“精兵简政”这一建议进一步说明我们是为人民服务的。）
（2）将关联词语变红，通过师生引读，分句朗读等形式，体会句子之间的紧密联系，意思的层层递进。
（3）去掉关联词语，让学生填补关联词语，理清句子与句子之间的逻辑关系。进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人正确批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
小结：XXX主席没有华丽的词句，没有细致的描写，有的只是简朴的语言。但从这简洁的语言中我们分明感受到了主席那独特的语言魅力。
（读懂每句话的意思，通过“关联词语”的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会毛主席语言的环环相扣，层层递进。）
（三）自主解读“团结互助”， 用心体会句子之间逻辑的严密
自由地读读“团结互助”这部分的内容，动笔划划句子，感受意思环环相扣，层层深入，感受毛主席语言的严密性。
读后交流。
预设：
如第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。
又如：“要奋斗就会有牺牲”，马上用“但是”一转，说“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我们应当尽量减少不必要的牺牲”，思维真是严密啊！
指导朗读。
（教学由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严谨性，体会“举例”、“引用”、“对比”在论述当中的作用。）
四、回归整体，升华情感.
“为人民服务”的精神影响着一代又一代的人。战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这两支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，我们朗读着《为人民服务》，你收获到了什么？
（感受了毛主席“为人民服务”的言语魅力后，喷发学生的感悟。引导学生运用“引用”或 “对比”或 “举例”来畅所欲言。）
五、读背摘抄，积累内化
1.朗读全文，练习背诵。
2.在这篇课文中，还留下了主席许多的经典名句，包含着丰富的思想，今天读来，依旧给我们带来许多的启发和帮助。把你最喜欢的，或是感受深刻的句子，抄写下来。
（毛主席的“为人民服务”是经典，引导学生把感受深刻的句子积累下来，积累经典的语言，丰厚语言的储备。）
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
今年寒假的集体备课与往年格外不同，虽然不能和同事们一同参加集体备课，但是通过网络，也让我们热情高涨的投入到视频学习中去。
本次集体备课我观看了张晓丽、焦巾玲和邢瑜三位优秀教师的讲座。张晓丽老师通过解读编撰意图、解读文本信息以及实现个性解读这三个方面将教材进行更深层次的解读，使英语课堂教学更加立体、更加多元、更加综合。焦巾玲老师从个人专业成长、团队合作以及教学心得三方面与我们进行交流如何从而提高学生英语学习的兴趣和综合语言运用能力。最后邢瑜老师的课题：小学英语“六环节”拼读教学实践研究也给我们的自然拼读教学指明方向。
踏上英语教学之路已经十年有余，但是执教小学英语，我还是一个新手老师。刚开始上课的时候总是对于小学的教材和学生存在误解，一直都以为教材上的内容简简单单的'，学生也应该容易掌握，经过一个阶段的教学我才发现，以往的教学经验并不能完全照搬到小学教育中去，必须要对学生和教材有更深刻的理解才能更好地开展教学。目前小学英语教材名以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。
每一个教师在进行一个新的单元教学前，都会自觉或不自觉地在头脑中提出一些问题：单元的主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生的目标要求如何？因此，我们要认真分析教材，根据教材来制定教学计划。教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
通过对邢瑜老师课程的回顾让我更加清晰的认为自然拼读的重要性。自然拼读的教学，目的就是帮助学生记忆单词。解决见形读其音，听音写其形的问题。这可以让小学生快速掌握英语发音，减轻单词记忆的负担。这个教学任务与语音有关，但更多的是对于字母、字母组合发音规律的掌握。自然拼读法的特点它把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。掌握拼读技能能帮助学生认读单词，解决单词不会读、读不准的难题，能提高学生的单词拼写和记忆能力。拼读教学不仅指向学生的认读和拼写能力，也是提高学生阅读能力的有效途径。外语教育家张正东教授认为：如果小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败，但如果小学毕业生不会拼读单词，则应被视为完全失败。通过张教授的这句话，让我从中得到了很多启发，使我对自然拼读教学有了更新的认识，我会不断实践，找到更好的途径，让学生学的轻松，学的快乐。
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开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课，集体备课心得体会。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。
在学习中我懂得了如何去备好一节品德课，心得体会《集体备课心得体会》。备课就要明确教学目标，主要讲了三点：
一、要抓好结构的框架，理解课程标准，增强课程意识，而我们现在很多教师的课，往往在形式多样的活动中迷失了目标。
二、要多纬度理解教材，即分别从教者的纬度、编者的纬度、学生的纬度来挖掘教材。这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只关注学生的年龄特点，关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。
三、分析学生的学习基础。对问题设计要有难度，但必须让学生够一够能答出，只有能够答出的问题才可以让学生展开讨论。强调活动设计要把握好度和量。度是学生的认知水平和理解能力，；量是学生的摄取量。度决定课程的`内容，量决定课堂的实效。备课要多问几个为什么：选择什么样的活动更能解决教学重点难点？活动是否适合学生？活动的目的是什么？学生能通过活动学到什么？怎样才能让活动有序？
通过假期学习县里〈关于备课的建议〉，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。
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校本研修强调教师在自我反思的同时,开放自己,彼此支持,相互之间进行专业切磋,共同分享经验,实现共同成长,这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念，教学设计要展示学生的主体地位，注重过程与方法的指导，要体谅学生学业负担，习题要精选、作业要分层，通过提高课堂教学效益减轻学生的负担，使他们真正感到时有所学、日有所进，体会到学习的`快乐。
教师之间要形成良好的氛围，要在竞争中合作、合作中竞争，这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。
作为教师我们在备课时要做到：
（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。
（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。
（3）认真修改教案简案和学案，做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。
（4）互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。
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一、活动目标：
1、知道“五一”国际劳动节是劳动者的节日。
2、懂得劳动是最光荣的。
3、有参与劳动的热情和兴趣。
二、活动准备：
1、劳动工具或替代物品。
2、教学挂图：《劳动最光荣》。
3、歌曲磁带，录音机。
三、活动过程：
1、幼儿欣赏歌曲《劳动最光荣》。
（1）教师：歌曲里有谁？它们在干什么？
幼儿看教学挂图，再次欣赏音乐。
（2）教师：你们想学习歌曲中的谁？为什么？
（3）我们一起来学一学它们是怎么样劳动的。
幼儿随音乐做模仿喜鹊、蜜蜂等劳动的动作。
2、了解"五一"国际劳动节的含义。
（1）教师：人们为了歌颂劳动者，将每年的五月一日定为节日，你们知道这是什么节日吗？
（2）教师：你们知道有哪些人在这一天过节呢？
（3）教师：为什么这一天是你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师的'共同节日呢？
3、游戏"我也来劳动"。
（1）教师：小朋友长大以后也会成为一个光荣的劳动者，那么你想做什么呢？
幼儿自选一样能代表自己理想的劳动工具或替代物。
（2）幼儿随《劳动最光荣》的歌曲，手拿劳动工具或替代物，根据自己对相应职业的想象随音乐做动作。
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活动的生成：
为迎接"五一劳动节"的到来，让幼儿对"五一劳动节"有了深刻的认识，引导幼儿认识周围的劳动人民，萌发幼儿热爱劳动人民的情感，懂得珍惜劳动人民的`成果。我们中三班在节日前夕开展了"劳动人民最光荣"的主题活动。希望通过此活动，教育孩子们从身边做起，从小事做起，好好学习，练好本领，长大了用自己的劳动去创造更多的神奇，用自己的力量为祖国为社会服务。
活动内容：
1、介绍"五一"国际劳动节。
了解五一劳动节的由来，初步理解五一劳动节的含义。
2、绘画"各行各业劳动人民"美术作品。
介绍各行各业的劳动人民，初步了解不同劳动者对社会的不同奉献。
3、谈话：说说"我的爸爸妈妈"
相互介绍自己的爸爸妈妈的工作，知道他们工作的辛苦。
4、组织幼儿义务劳动，如：擦桌子，椅子、洗抹布等。
5、手工：制作"美丽的花"。
组织幼儿将自制花朵送给幼儿园各行业的劳动者，并说一声祝福的话。
6、学唱歌曲《劳动最光荣》。
能用身体动作表现歌曲内容，愿意在大家面前演唱歌曲，表达自己对劳动人民的热爱。
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一、活动目的：
1、透过活动让学生认识到劳动的重要性。
2、体验劳动的欢乐，从小培养爱劳动的习惯。
3、教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的思想，珍惜父母的辛苦和劳动。
二、课前准备：
1、搜集名人或身边感人的劳动故事。
2、观察班上最爱劳动的同学有谁，用一句说话夸夸他。
三、班会过程：
（一）激趣导入：同学们，你们看看我们教室的环境怎样，你感觉到什么？这干净、整洁、舒适的环境是我们的值日生用他们的辛勤劳动创造出来的。劳动创造了美、创造了完美的生活，劳动是最光荣的！
（二）学会尊重劳动者
我们背着书包走在宽阔平坦的马路上时，当我们穿着干净整洁的衣服，吃着美味可口的饭菜时，你是否会想到那些为我们创造完美生活的劳动者？你是否体会到这些劳动者们所付出的艰辛呢？假如这些劳动者都停止了劳动，我们的生活会出现怎样的情景？
劳动仅有分工不一样，没有贵贱之分，劳动者是最值得尊重的人。让我们为这些可敬的劳动者送上最美的赞歌吧！
下头请欣赏诗朗诵《劳动之歌》
劳动如多彩的光是那么明媚，劳动创造出千般快活，劳动使机器在飞速地动，
劳动使万物承载世界，我要为劳动者唱赞歌。无论坚守在什么岗位，
无论岗位是多么平凡，都是劳动创造新的生活。劳动是事业的根本，
劳动才能获取新的生活。劳动是人类永久的旋律，劳动是勤劳者心灵之歌。
（三）分享劳动的故事
劳动是平凡的，也是伟大的，不管是名人还是普通人，他们无一不都是用自我的双手去劳动、去创造自我的一切。下头，我们就一齐来分享这些感人的.劳动故事吧！从他们身上，你受到了什么启发呢？
（四）表扬爱劳动的同学。
劳动是可敬的，劳动是光荣的。同学们，擦亮我们的眼睛，看看我们班上最爱劳动的同学有谁？他们平时是怎样做的？让我们向他竖起赞赏的大拇指，说一句赞美他的话！
（四）点燃热爱劳动之情。
劳动是光荣的，但劳动也是辛苦的！同学们，在以后的生活中，你会怎样做个爱劳动的好孩子呢？
（五）班长发起爱劳动，惜成果的倡议。
劳动光荣，懒惰可耻。我们应从此刻做起，从身边做起，从小事做起，把热爱劳动、珍惜劳动成果的行为习惯体此刻日常的生活中，做一个优秀的学生吧！
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活动目的：通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生热爱劳动。
活动过程：
1、激发兴趣引入活动
①同学们，你们看一看我们教室的环境怎样，你感觉到了什么？
(引导学生说出：这是一个干净整洁的教室。在这样的'环境里上课，心情舒畅，感到很愉快。)
②今天哪几个同学值日？你们给大家说一说是怎样值日的？今天值日生对工作负责吗？
(同学们讨论后，引导学生说出：值日生同学爱劳动、对工作认真负责，关心班级，不怕脏和累，为班级尽职尽责)
③小朋友们猜一猜今天班会活动的主题是什么？
(板书：我们爱劳动)
2、情感教育(投影情境画)
图①地面有果皮、纸屑、泥块等；
图②桌雅得很乱、黑板没擦；
图③笤帚、拖把、水桶等乱七八糟堆在一起；
同学们，从这几幅图中你看到了什么？有什么感受？
(学生边看图边找问题，最后引导学生说出：卫生又差又乱，在这样的教室里上课，心里很不舒服，会影响学习和身体健康等)
3、怎样劳动？
①出示挂图让学生看一看，说一说
(有的洒水、有的扫地、有的拖地、有的擦桌椅、有的摆桌椅)
②这些事怎样才能做好呢？
(a、学生动手实践，老师指导。b、讨论说出全小组同学齐心合力，工作认真负责，积极主动)
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4、谈体会明道理。为什么要每天值比而且轮流当值日生呢？
(引导学生说出：值日是为了同学们能在干净的教室里学习，值日劳动是大家的事，大家都要动手做，每个同学都是班级的主人，都应该认真劳动。)
5、辨是非升华认识。(图片出示题学生判断并说出为什么)
①下雨了小明两脚都是泥，就进了教室；
②玲玲扫地时，满教室都飞着灰尘；
③小刚拖完地说：强强咱俩去倒脏水。强强说：我是摆桌椅的，我不去。小兰跑过来说：我去。
④今天冬冬当值日生，但下午一放学他就回家了；
⑤手工课上完了，小莉把不用的纸都弄到了地下。
6、夸夸这些值日生。
①各小队讨论选出优秀值日生。②组织大家说一说他们是怎样当值日生的。③给优秀值日生赠小红花，并发小奖品。
活动总结：
1、通过这次班会活动，同学们都懂得了劳动最光荣的道理，知道了我们都是班级的小主人，值日劳动是我们应该做的，值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好，把教室和周围环境打扫干净并保持整洁，使同学们能在干净的学习环境中学习、生活。我提议：人人争当值日生，做一个爱劳动、关心集体的好学生。
2、全班齐唱劳动最光荣。(随着歌声班会结束)
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名气很大，一直没有读过。上个月有一天突然觉得天天看网络小说、言情小说、玄幻小说……没有斗志啊，不如找部名气大的书看看。就是《水浒传》了。
生怕看不下去，先是听朗读版，接着看电视，最后还是一边看书，一边看电视。20××年张涵予主演的《水浒传》共86集，还是比较写实的。
整本书围绕一个主题来写：逼上梁山。着墨最多的人物是宋江、林冲、鲁智深、武松（人称“武十回”）、卢俊义等。
印象比较深的是最后一回总结了最后大家的`归处。鲁智深听见潮信，想起师父临行前的偈子，大笑圆寂，说了几句法语“平生不修善果，只爱杀人放火。忽地顿开金绳，这里扯断玉锁。咦！钱塘江上潮信来，今日方知我是我。”了悟因果。武松断了左臂，武功尽废，留在六和寺中作清闲道人，80善终。
林冲风瘫，留在六和寺中，武松照顾他，半年而逝。燕青想要同卢俊义隐姓埋名，卢俊义舍不得功名利禄，后来醉酒落水而死。燕青挑了一担金珠宝贝，归隐去了。宋江饮了御赐毒酒，把李逵叫来，和他一起喝下毒酒，只求保全梁山泊忠义之名。后来吴用、花荣一起自缢在宋江墓前。
好汉们都各自散去了。
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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。《水浒传》是我国四大名著之一，也是我国最早的长篇小说。至令，《水浒传》己有几百年的悠远历史。
《水浒传》作者是施耐庵(约1296—约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。《水浒传》通过生动丰富的艺术形象，反映了我国历史上这次农民起义发生、发展直至失败的整个过程。
《水浒传》中的高俅始终作为统治阶级的`代表人物出现，是贯串全书的一根墨线，是一个阴险、狡诈、爱财、拍马屁、心胸狭小、见利忘义、城府极深的人，看脸色行事的本事极其高明，深得皇帝之心。相反，林冲有一个突出的性格特点：能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。可以看出豹子头做事很谨慎小心。高俅的干儿子高衙内横行霸道，为了霸占林冲的漂亮妻子，他设计诬蔑林冲带刀进入军机重地白虎堂图谋不轨，把林冲发配充军，还想在半路把他杀死，幸亏鲁智深仗义相救。
蔡太师过生日的时候，他的女婿搜刮10万贯金银财宝。送往京城庆贺，派杨志护送。晁盖、吴用、阮氏三兄弟等人定计智取生辰钢。事后，与朝廷发生激战，最后投奔梁山。打虎英雄武松因为西门庆勾结大嫂潘金莲，害死大哥武大郎，因而将他们杀死，被判充军。最后，他也逼上梁山。
宋江鲁智深等众多好汉，共一百零八人，最终都因为种种不同原因而被逼上梁山落草为寇，揭竿起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，打击了反动统治者的气势，张扬了人民群众的英勇。干出了一场轰轰烈烈的大事业。在宋江等人的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。奉命至江南征讨方腊，结果，方腊被打败了，一百零八条好汉伤亡惨重，只剩下二十七人。统治者见梁山义军势孤力单，便对宋江等人下了毒手……一场轰轰烈烈的农民起义，就这样结束了。
粱山的一百零八个好汉，你们多年以来劫富来救济老百姓，为人民服务，难道不足以表现到你们对人民的忠心吗?
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并不是他们不愿意，而是因为不可以；她很无助，在这样一个陌生的地方她手和脚还不知道往哪里放，她很生硬。读《水浒传》有感作文仅有可以充分体现平心静气，才能叫每一个平淡无奇的日子渐渐地栩栩如生下去，才能保持清醒地去审视自己，才会把一些名与利得与失当做过往云烟，才会去干自身想做也可以干的事情。一书记叙以什么什么宋江为代表的一百零八位梁山好汉从结义山东，遭受朝中宋江招安，再到大破辽兵，最终消灭叛党，却遭歹人暗害故事。看完该书，从我脑子里抹不去的只有两个字“忠”和“义”。
《林教头风雪山神庙》里的桥段：那时候林冲被流放沧州市，差点被2个差役结果了生命，最终幸亏鲁智深一路追踪，锄强扶弱，解救林冲。原以为很安全，可朝中又让林冲照看沧州市城外面的破庙，陆虞侯等都暗暗追踪来。在破庙，那时天底下着下雪，刮着风大，林冲必须去买红酒，防寒保暖人体，回来的路上，有时候听到陆虞侯和富安设计圈套害自身，最后林冲被迫杀她们。这不就是“忠”和“义”吗？
让人敬重的绿林好汉们哪，我们将牢记大家我心；骇人听闻的小人们哪，我们将憎恶大家到死；可歌可赞的'巾帼女哪，我们将钦佩大家上千年；梁山泊的一百单八将，大家为了自由，为了能解决军人束缚，无畏地抵御，坚定地歼敌，不管大家成功和失败，我都是为你们鼓舞士气的拥护者。祝君好运！
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在这样一个寒假里，我还在老师们的推荐下，读过《水浒传》一书。读后心得感触颇深。
在《水浒传》中，我认识了一百单八将。她们各个勇猛威风凛凛，却又不乏谋略。如吴用，在“吴用智取生辰纲”一篇中，它的谋略具有了大功效。
再比如鲁智深，就是一个忠肝义胆的人物。他品行端正，抱打不平锄强扶弱，称得上英豪。可也正是因为这一点，让她弄死了镇关西，促使自身背上了罪行。但鲁智深却非常“聪慧”，他明知道自身击伤了人，但又当人说：“这厮假死，之后洒家再与你慢慢理睬。”说完就拿刀离开了。
可是这个现在社会不容易有且只有英雄人物、英豪，也会有一些像高太尉那样阴险毒辣的小人。他使计使林冲误入白虎堂，进而借此机会罪行把她流放沧州市。林冲一路上经常吃苦，在踏过柴进庄处时，又再次用自身处变不惊、智勇双全的个性棒打洪教头，并挽留信誉，被柴进连连称赞。
再讲“小旋风”柴进，是一位重情义疏财的人。她在送行林冲时，交给他一封书信，说：“沧州市大尹与柴进好些，把那封信件交给他，请他多关照。”因此到沧州市监狱时，本该给每个罪犯一百杀威棒，幸亏柴进拿了林冲银两，才免了那一百大棒。
坦白说，在没有看《水浒传》这书时，我一向相信这也是“男孩儿看的书”。可一旦打开以后，品位着这些扣人心弦的句子，面前便泛起各界英雄好汉的影象。这似乎是一张细细长长历史画卷，促使我得到的不仅是书中人物对自我的危害，更是一个可歌可泣的小故事。足够的表达了那时候社会对百姓的挤压，也使大家禁不住思索在一个以后另一个难题之中，且要持续地从书里发掘回答。细细回味，总是
会从这本书中学习到大量钦佩，大量尊敬，也教会了大家为人正直，教会了对于这社会全新的了解。从而使得大家在人生的道路上多了一笔宝贵的.财富，这一笔是不可代替的，也是不可抹去的。他会让我们前进的道路上少点黑喑，少点坑坑洼洼，更多则在获得中成长；更多则在回味无穷中寻找光辉。
多读一些像这样的古代名著吧，他会领着你走入文学类这种境界圣殿，在那儿，你将摘摘到感受，摘摘到真实的自我！
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教学目标：
1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死观。
教学重点：
了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：
尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：
一、导入
同学们，我们今天要学习的是一篇演讲词。1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习
文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?
1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。(出示鼎的图片及字形演变)同学们你们看，象形字的“鼎”就像一幅画记录着这个字的本意。他是古代烹煮用的器物。或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容
同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。请几位同学读读这篇课文
(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)
1、出示句子：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
去掉“完全、彻底”再读，体会共产党全心全意为人民服务的精神。
2、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
出示自学提示：
请同学们自读2——4自然段，边读边思考每个自然段是围绕哪句话写的，用“——”画出来，试着概括小标题。
学生交流，教师随机板书关键词。
过渡语：现在请同学们看黑板，我们通过找关键句，提炼关键词的方法，原来那么长的一篇文章，现在只剩下这几个关键词了，简单明了，一看就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些方面，这就是把厚厚的书读薄了。
提出观点以后，要想让别人认同你的观点，还要以理服人，证明自己的观点。主席围绕观点怎么展开说、深入说，是我们这节课研究的重点。
四、重点研读第二自然段
我们先来看第二自然段，“死的意义”这部分，主席在表达这一观点时用了哪些写作手法?
1、引用
课件出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
(1)为什么要引用司马迁的话?(更有说服力)
(2)你还积累了哪些关于生死的名言?(学生交流)如：
生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
我们在写作时也可以像主席一样引用名言，这样可以增强说服力。
2、对比
“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”
(1)这句其实就讲一个字——死。为人民利益而死，这个“死”能换个词解释它吗?(牺牲、献身、捐躯、就义)同样是死，这些解释能用在“替剥削人民和压迫人民的人去死”中的“死”吗?学生说说自己的体会和理解，明白死的不同意义。
同样一个字，却写出了不同的死法。一个表达了对为人民利益而死的人的'崇敬、爱戴、敬佩，一个表达了对法西斯的愤恨。
(2)男女生对比读出这种情感。
(3)你还知道哪些人的死重于泰山?哪些人的死轻于鸿毛?
3、举例
“张思德的死是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”
为什么说张思德的死是比泰山还要重的?结合课后资料袋去理解。
小结：运用引用、对比、举例的方法对“死的意义”做出解释。在这一自然段中，围绕中心观点发表了他的看法，我们来一起整体读一读这一段。
4、尝试背诵。
五、小练笔
我们来看这一自然段，围绕自己的观点，先引用名言，再用对比，最后用举例的方法来证明自己的观点，你们学会这个方法了吗?让我们试着用一用。
这个单元的习作是《我的理想》，习作的开头，我们可以先谈一谈。请同学们仿照第二自然段的写法写写自己对于理想的观点。可以选择一种方法，也可以选择多种方法证明自己的观点。写完以后学生展示，教师点评。
小提示：
1、提出自己对理想的观点
例如：理想对于我们每个人来说都十分重要……
2、引用名言警句(出示一些关于理想的名人名言供学生参考)
3、对比有无理想的区别
4、举名人为理想奋斗走向成功的事例。
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。
——列夫·托尔斯泰
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。——陀思妥耶夫斯基
生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫
如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。
——何塞·黎萨尔
结束语：
这节课我们学习的为《人民服务》演讲词属于议论性文章，议论性文章有三要素，下节课我们继续学习课文，也来揭晓议论文三要素的秘密。
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教学目标：
知识目标：
通过反复的朗读课文，理清各段的内容，读懂文章，掌握演讲词和议论文的基本知识。
能力目标：
面对听众，能围绕一个中心，感情鲜明的进行演讲；会区分论点、论据、论证及其三者之间的关系，进而培养学生自主、探究学习的能力。
情感目标：
体味感悟文本的情感与思想，向张思德同志学习，做到为人民服务。
教学重点：
细品演讲辞的特点及蕴含的思想。
教学难点：
体味、感悟人物的情感与思想，并进行演讲。
教学时间：
一课时。
一、导入：
师：同学们，请您欣赏四句诗，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（学生齐读。）
师：“你怎样理解这四句诗的含义呢？”（找两名学生回答，教师并做出评价）
师：“有的人死了，但他还活在广大人民心中，今天，我们就来认识一位这样的人，他的名字叫——张思德（板书）。就是这位战士在他牺牲后，一代伟人XXX亲自为他开追悼会，并发表演讲，那次演讲，被当时的人命名为“为人民服务”（板书）。今天我们就来学习这篇文章。“
二、教学过程：
（一）知识储备
师：让我们先认识一下“张思德”。
（看大屏幕，让学生齐读，具体内容如下：张思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。一切从人民的利益和党的需要出发，1944年夏天，张思德与战友到安塞县烧炭。完成任务后，为了多出炭，与战友又开挖了一孔新窑，9月5日中午时分，窑洞即将挖成时突然塌方，张思德奋力把窑口的战友推出洞，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。）
（找两名学生谈各自的体会）
师：本文是XXX作的一篇演讲，什么是演讲？让我们来了解一下。（看大屏幕，让学生读。具体内容如下：在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。）
师：由此看出：本文既是一篇演讲词，又是一篇议论文，这节课我们就从这两个角度来学习这篇文章。
（二）第一次感知文本
师：历史不能重演，但可以假设。请同学们把自己假设成XXX，并大声喊“我是XXX”。请带着你的'这种体验去读课文，读完后，我们找同学展示自己的朗读水平。
（三）第二次感知文本
师：每一段用什么样的语气和感情进行朗读，要依据本段内容而定。现在以小组为单位共同确定各自然段的语气和感情。讨论结束后，每小组推荐一人，先说用什么语气、感情，再朗读。
（由各小组推荐学生进行朗读展示，学生进行评价）
（三）第三次感知文本
师：让我们来听电影中的XXX是以什么语气和感情进行演讲的？（放电影《张思德》中XXX在追悼会上演讲的片断）
（听完之后提问）
师：XXX演讲时的语气、感情如何？归纳整理出来。（时而沉重缓慢，时而慷慨激昂，即含有对张思德的崇敬悼念之情，又能鼓舞群众的斗志。）
（四）第四次感知文本
师：请带着这样的语气和感情去读课文，读完后，再找同学朗读，看有没有提高。
（学生读课文）
（五）第五次感知文本
师：由小组推荐一名学生进行朗读。
（读完后，让学生评价这次谁读得最好。）
（六）深入文本
师：思考讨论如下问题。（看大屏幕：演讲的听众是谁？XXX同志的这个讲话围绕什么中心讲？围绕这一中心讲了哪些内容？听众是根据地的军民。围绕的中心是：为人民服务。
1、指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。
2、指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
3、指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
4、指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
5、号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。）
师：独立思考如下问题。（看大屏幕：本文的论点是什么？以二、三段为例，说出用了什么论据和论证方法？本文的论证结构是什么？本文的论点是:我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。论据：道理论据、事实论据。论证方法：道理论证、对比论证、举例论证。首先提出论点：为人民服务。接着论述论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。）
（七）延伸
（看大屏幕：“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。在学生举例的基础上，教师出示两位人物的事迹及图像：①任长霞——她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！②徐本禹——如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。）
（八）运用
师：模仿感动中国人物的颁奖词，请你为“张思德”同志写一篇颁奖词。
（规定时间：4分钟写完，并点名让学生读，共同欣赏）
（九）升华
在以后的人生路途上，你将树立一种什么信念？（让学生各抒己见，教师送他们一句话：不是人人为我，而是我为人人。）
✪ 为人民服务教案教学设计 ✪
教师准备：
1.制作重点词句的相关课件。
2.《为人民服务》原稿。
3.搜集与本课相关的资料，制作微视频。
学生准备：
搜集与本课相关的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、问题导入，渗透背景
1.导入：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。(课件出示影壁上的“为人民服务”。)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)
2.知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁吗？你们对他又了解多少呢？(课件出示XXX人物图片。)
指导学生合理利用资料，加深对写作背景的理解。
3.析课题：这篇演讲稿是毛主席在什么时候、什么地方作的演讲？(学生自由阅读“背景资料”后回答。)
4.识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令毛主席如此敬重？(播放专题影片《张思德》片段，学生汇报感受，教师随机引导并补充。)
5.明背景：(播放微视频)抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。XXX的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。1944年9月，他带领战士在陕北安塞山中烧炭，密洞突然塌方，他奋力将战友推出洞去，自己却光荣牺牲。毛主席在他的追悼会上作了题为《为人民服务》的著名演讲。这篇演讲稿也成为共产党人行为准则和XXX思想的具体体现，在许多年后的今天，重温这段历史和这篇演讲稿仍具有深刻的现实意义。
设计意图：“知作者→析课题→识人物→明背景”四个教学环节层层剥笋、环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个基本环节。
二、初读课文，识字学词
1.练读课文：自由练读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读通课文：指定5位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步——声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
3.识字学词：可以让学生采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
(1)生字：泰、炊、葬。
①指四名学生上讲台在黑板上书写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确。
②学生练写生字，互相评价欣赏。
(2)理解词语：鸿毛——大雁的毛，比喻事物微不足道。
死得其所——形容死得有价值。
追悼——沉痛地怀念(死者)。
(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)
4.画出你认为含义深刻的句子，边读边作批注。
设计意图：读通课文，扫清字词障碍，通过自学、互学等多种形式，以期待让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
三、再读课文，梳理文脉
1.情景再现，帮助学生理解。
现在让我们一起回到那个战火纷飞的年代，回到1944年9月8日，回到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。(播放《张思德》电影片段——毛主席的演讲)
2.学生交流，感情提升。
看到那张笑脸了吗？笑容很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂。说说你看后的感受。
3.小组讨论，用“__”画出每个自然段的中心句，自己概括出小标题并标注在教材上。
4.这篇课文一共有5个自然段，毛主席是围绕“为人民服务”这一中心论点一层一层地展开论述的。课文是分几层意思讲的？每层意思是什么？请同学们以小组为单位，找出每个自然段的中心句。
5.师生通过讨论，拟出层次提纲：
(1)宗旨：完全、彻底地为人民服务。
(2)死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。
(3)不怕批评，坚持好的，改正错的。
(4)不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
(5)寄托哀思，使整个人民团结起来。
设计意图：让学生动笔画出每个自然段的中心句或概括小标题，旨在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可以培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、依据标题，复述课文
1.依据概括的小标题，同桌之间复述课文。
2.师生集体复述课文。
设计意图：这是一个传统但很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力。
第二课时
一、回顾课文，复习导入
1.听写词语。教师相机订正指导。
2.过渡：同学们，《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上所作的演讲。通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？本节课我们着重理解这篇课文是围绕一个什么主题写的，是怎样围绕中心论点一层一层论述的。(将学生的回答进一步概括，并板书：党的宗旨——死的意义——是非标准——具体做法——形成制度。)
设计意图：复习导入，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使学生注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。
二、自读全文，明确主题
1.学生带着问题自读全文，交流思考：本文是围绕一个什么样的中心论点来写的？你是从哪些地方看出来的？(本文是围绕“为人民服务”这个中心论点来写的。一是“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，点明了文章的.主题，阐述了我们党及其领导的队伍的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。)
2.导学：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？先自己想一想，再和小组同学说一说。
3.汇报交流，教师相机归纳总结。
设计意图：通过两个环节的设计使学生在学习本文时，思路清晰，能整体把握教材。
三、整体入手，提炼重点
1.重点之一：队伍的宗旨。
课件出示：
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
(1)自由读第1自然段，你读懂了什么？
(2)追问：“我们这个队伍”的目的是什么？
(3)课件出示句子：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
指导学生抓住关键词理解句子的意思。
①思考：从“完全”“彻底”可以体会到什么？
②指导学生朗读。
2.重点之二：死的意义。
课件出示：
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
(1)出示句子，给句中的“死”字换个合适的词语。(牺牲)
(2)回忆张思德同志是如何牺牲的。
(3)理解：“固”(本来)，“于”(比)，“重于泰山”(比泰山重)，“轻于鸿毛”(比鸿毛轻)。
启发学生从看过的影视作品中的正、反两面人物的死去理解。
(4)思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
(5)引导学生品读句子：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①这里引用了司马迁的一句话。司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家和思想家。他编写了我国第一部纪传体通史《史记》。要读好这句话，首先要了解这句话的意思。固：本来。或：有的人。于：比。这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重，有的人的死毫无价值、毫无意义，比鸿毛还轻。
引导学生联系张思德同志的事迹来谈，也可以联系革命先烈或者为人民利益勇于献身的英雄的事迹去谈。
②说说什么人的死比泰山还重。
③拓展阅读：让我们一起来读读臧克家纪念鲁迅而写的《有的人》这首诗。那些为人民的利益而死的人，虽然死了，但还活在人们的心里。
(6)体会句子写法：这里通过鲜明的对比，充分显示了两种“死”的不同意义，增强了说服力。
(7)小结：要懂得珍惜自己的生命，但为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。为人民利益而死是光荣的，有价值的。这样的死是死得其所的。
设计意图：通过朗读和对比，能让学生感受课文围绕一个论点是如何展开论述的，初步认识议论文的写法。在理解句子含义时，引导学生结合生活中自己的所见所闻来交流感受。课堂上适当补充一些阅读资料，可以增加学生的阅读量和知识面，也使文中的思想内容对学生更有教育意义。
四、理解感悟，突破难点
1.出示句子：因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。
(1)指名读，理解句子的意思。
(2)“谁向我们指出都行”，可能会有谁提出？
(3)毛主席举了谁的例子？他的建议为什么被采纳？
2.这几句话是怎么联系起来的？找出关联词语，体会关联词语的作用。
设计意图：通过对这些句子的学习，使学生了解句与句之间是怎样联系在一起的，从而增强语言表达的逻辑性。
五、品读感悟，理解深意
1.自由读课文第4、5自然段。
2.学生交流。
(1)理解“五湖四海”“死得其所”“寄托”“哀思”的意思。
(2)导思：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？为什么要使人民团结起来？重点强调：团结起来要干什么？过去要讲团结，现在呢？
设计意图：这两个自然段易于理解，因此，放手让学生自学，体现高年级的教学特点，有详有略，突出重点，培养学生的自学能力。
六、拓展阅读，模拟演讲
1.引导学习“阅读链接”内容，并思考：你还知道哪些为人民服务的例子？
(1)读一读“阅读链接”中的十里长街送总理，体会人民失去周总理的心情。
(2)交流感受人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的周总理是永远值得人民怀念的。
2.自选课文中的一个自然段登台演讲。
(1)师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。
(2)演讲自己仿写的片段。
(3)即兴拔高演讲：用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。
设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语言表达能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。
教学反思
这样一篇离学生生活甚远的文章，课前要注意引导学生搜集整理文章写作背景及相关的信息资料，便于学生理解。只有学生从枯涩的文字中得到乐趣，才能更好地理解课文。课堂上，通过背景意境的渲染让语文味十足。教学中从课题入手，理清脉络，抓主旨，悟道理，由理及情，使比较难理解的议论文变得易学、有趣。在第2自然段的教学中，将“死”的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，再转到普通的劳动者。让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值，给学生健康的、有活力的语文课堂。
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教学要求：
1、学习生字新词。
2、认识。写作背景，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，简介人物、背景。
1、揭题
2、简介人物
张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
3、简介背景
这是XXX主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。XXX同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。
二、自学课文
1、读准生字新词，联系上下文或理解词语。
司马迁 鸿毛 李鼎铭
鸿毛：鸿雁的毛。愈事物微不足道。
死得其所：形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。
买力：尽量使出自己的`。力量。
追悼会：开沉痛的怀念死者的会。
2、画出你认为含义深刻的句子。
三、检查预习
1、指名分节朗读课文，相机纠错。
2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？
四、再读课文，抓住中心。
1、自读课文，用“～～～～～”画出全文的中心句。
2、学习第一节
3、自读第二节，思考：
（1）这段有几句话？每句话讲什么？
（2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？
（3）指导理解：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
必有的人比
（人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）
（4）归纳段意，人死的两种不同意义
（5）归纳学法，找中心句，归纳段意
4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？
（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。）
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