◈ 诗歌家的教案 ◈
一、教案目标：
1、倾听，理解内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。
2、结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。
3、改变拖拉习惯，学会自我管理。
二、教案准备：
1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。
2、幼儿用书《快睡吧，小田鼠》。
三、教案过程：
1、演示手偶，减数《快睡吧，小田鼠》。
教师：晚上，天黑了，爸爸，妈妈会让小朋友做什么呀？
教师（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看这是谁呀？晚上，它会做什么呢？
2、教师边操作手偶边讲述《快睡吧，小田鼠》。
通过体温，帮助幼儿初步了解内容。
教师：里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠不肯上床睡觉，它做了什么？
教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠爸爸，妈妈开心吗？
3、引导幼儿看图阅读，并围绕内容进行讨论。
教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容。
教师：睡觉前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？
教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？小田鼠真的需要拍九下球，给仙人掌浇八滴水，跟灰鼠大妈道七声晚安……吗？
教师：拖拖拉拉的小田鼠，惹得爸爸，妈妈生气了。它应该怎样做，爸爸，妈妈才不会生气呢？请你想个好办法帮帮小田鼠好吗？
4、通过谈论“拖拉”引导幼儿谈谈自己的习惯。
教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？今后你想怎样做？
教师：你还有什么好习惯？
鼓励幼儿大胆地交流，相互学习。
◈ 诗歌家的教案 ◈
我总是眺望，
眺望远方。
我唯独热爱，
热爱月亮，
那里好像有我的家乡！
有了月亮我学会了仰望，
有了月光我才找到自己的方向。
当你躲进云朵，我就跳向你的后面，而你总是调皮卷起云的衣裳，挡住你的.脸，但我知道你一定会再出现。
太阳的炙热，我怕会灼伤；
眼。
雨季的缠绵让我伤感，
忧郁的阴天蒙蔽了智慧的眼！
只有月色洒落在我身上，无比舒畅，神清气爽。
她轻盈的，
柔和的，
纯净的，
停在我的心上。
月啊！如果你是时空的穿梭机，把我遗忘，流放在了人间；
请来，把我带回；
带回到我的家乡，
就在远方…
◈ 诗歌家的教案 ◈
上个星期燕儿打来电话说萍回家了，我有些意外，听说她在陕西做事呢怎么会这个时候回家，又不是什么节日的。晚上我因为有事没有赶过去，燕儿让我过去大家聚下的。还有一个原因是那天晚上燕叫的客人太多了，那天是周末，十几个女人加上孩子，我最怕吵了，不喜欢热闹就没有过去。
晚上我在上夜班时萍打来电话，聊了一会儿，得知她现在的情况。她爸妈要去上海叫她回来看孩子的。等她爸妈回了她就要走的。这几年也苦了她啊，一个人在外面做事连孩子也没时间照顾只好交给她爸妈了。
萍是我曾经的死党，从初中到高中我们一直在一起。还是在三中的时候，有个男生在看萍的影集时偷了我的一张照片，萍追了几天硬是把照片要了回来，真让我感动！萍，我的铁杆姐妹！
还有一回是放暑假了吧，我从她家回来，经过尹湾水库她送我的画面我至今难忘！我们两个从她家出门到水库有很长一段距离呢，依依惜别后她看着我渐渐地远去，到了很远的地方我还看到她小小的身影，还依然站在那儿。有时候我会想，人在一生中能遇上几个像这样的朋友啊！也只有在那个年龄才会有的至真至纯的友情！
今天的天气真是不易，多天以来都是灰蒙蒙的天色，人们的心情也随之改变。然，今天是阳光普照，虽是冬天但也带来丝丝暖意。
上学是早已厌烦的事，可是不上学又会怎样，这是在左思右考的问题。望子成龙，望女成凤，毕竟不会在我身上上演了，竟有些伤感。
上学的那条路真谓是好，一眼望去可以看到尽头。每天上下学，可以看到天空的不同变化，清晨的太阳，朦朦胧胧似有似无，傍晚的太阳已经渐渐下去了，有时可以看到难得一见的火烧云。
想我现在才15岁，到了25，35岁又会是怎么样呢，依旧贫穷，或是前程似锦，或者只是那种普通再也普通不过的人儿呢？怕想，不敢想，却有忍不住想。
身边的朋友，换了一批有一批，可谁到了现在仍旧记得我，我不过只是浮沉中的一粒沙而已，甚至觉得我还不如这一粒沙让人记得刻骨铭心。
她们各式各样，就像那超市的商品，不同的标价，不同的保质期。我没有彻底的信过任何一个人，被骗太多后就不觉得，他在给你信任的机会。
心中的冰没有哪一个人可以融化，它就像那冰川一样，留在我的心里，彻彻底底在我心里扎了根。谁也曾知道我也有刻骨铭心的记忆。
记得有一句话印象很深：没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿。我的旧朋友没了，至少送来了许多新朋友。虽不知她们是真心或是假意。
下午碰见了幼时好友，她还像以前那样干练，而我也还是以前那样懒懒散散，我们相见只是说了说在学校的事，毕竟我们远了，心离彼此也远了。不会像以前那样天南海北都扯了，因为我们年长了。
你的高中是这里重点高中，让我羡慕不已，虽然离家远了，我们见面少了，又能怎样，至少你还记得我叫：小静。
曾以前看你的`奖状贴满墙，我满是羡慕。而如今看我家徒四壁，只得拿图画来满足我的欲望。
最难以释怀的那叫深情，最容易淡忘的那叫记忆。
这句话我深深体会到了，原来没什么可以牵扯至深，终有一天大家会有彼此的生活，谁还曾记得属于我们的那条街究竟叫什么名字。
至少现在相濡以沫就可以了。
曾冥想……
曾冥想，我与你见面的场景，
也许，那是淅淅沥沥的下雨天，
我约你在老式的茶馆见面，
我端坐着，品不出丝毫茶香，
雨水打湿你的衣角，你进来了，
脚步有点慌乱，是因为我亦或者是那场措手不及的雨，
你开始抬头寻找记忆中的身影，
而我并未举手示意。
阔别十几年，你已然认不出我的容貌，
有点自嘲，我，在渴望什么呐？
终于，你看到了我，脚步在颤抖，却不敢往前走，
生活究竟对你做了什么？
你嘴巴微张，却还是没有开口询问，
是你吗？那是你眼睛讯息，
我笑了，并未起身相迎，
微笑多了， 便会变得伤感了。
习惯用微笑掩盖自己那抹忧伤，淡淡的、发现，微笑多了，再次受伤的时候无法掩饰了。
心中的那片海……
怎么来介绍我所生活的这块土地呢？说起家乡，很多人都会像女人说起家庭，说起丈夫，说起孩子那样，会有唠叨不完的内容。
少不更事时，曾以为，这里只是自己的暂时居留地。年少轻狂，心比天高，自以为迟早会飞离这群山环绕的山区。向往山那边的世界，山的那一边一定会是理想中的海。
于是我一边做着梦，一边竭尽全力地向着心中那片神圣的海进发。
与这块土地的缘分仿佛是命中注定，转了一圈，我还是归根于这山这水，最终还是在家乡安居乐业。
羞愧啊，我是小看了这方山水之地呀！日复一日，年复一年，我的生命之乡渐渐发生着神奇的变化。
一幢幢高楼拔地而起，一座座工业园整齐地排列在眼前，一处处人文景观闪亮现身……在我劳作之余，闲暇之时，打量家乡时，她琳琅满目的美丽景致让我感到了目不暇接，她连绵的群山苍翠的林海让我感到了赏心悦目。于是赞叹之情把我淹没，我难于言表心中的感概。
徜徉于号称“一江两岸”的母亲河桃江岸，绿色交错的滨江公园，闪烁的霓虹灯要把人迷惑，让你误以为进入了别有洞天的世外桃源。
繁华却不喧闹，宁静却不单调。疲惫的身体可以在“双龙戏珠，百姓跳舞”广场中随着悦耳动听的音乐舞动得到放松，劳累的心思可以在江边的亭台轩榭中对江览景得到释放，“有朋自远方来，不亦乐乎！”的喜悦可以在江岸边漫步交流中得到畅快淋漓的表达。
我没有走出家乡的群山，也看到了心中梦寐的那片海。
在迷雾重重的人生旅途中。
我们时常会在自己一个人的时候感到孤独；
在遇到挫折时感到畏惧；
在遭遇伙伴背叛时感到伤心难过……
种种的种种。
让我们不再相信友情，
不再相信人间真情，
不再相信勇往直前就能够让自己幸福。
但是我们没想过，
命运之神总会安排适合自己的那一扇通往幸福的大门。
只是每一个人的方式不同而已，
现在的挫折只是今后你通往那扇门的永恒指针。
孤独能够使我们变得坚强，独立。
挫折能够使我们变的刚毅。勇敢。
同伴能够给我们慰藉，给我们欢笑，给我们勇气，继续我们的拼搏之路。
一切总是最好的安排……
无论是苦难，还是奖赏。
欣然接受，并且努力改变，就是强者的风采。
冲破一切障碍和挫折的逆境……
做一个自由自在的自己。
做一个永不服输的自己。
做一个不屈不挠的自己；
做一个勇攀高峰的自己；
……
终有一天，你要站在世界的巅峰。大声的告诉世人：
I aways the best!
◈ 诗歌家的教案 ◈
有人说：
住的地方就是家；
住得久了，
家的味道，
就愈浓郁。
七星瓢虫，
顶着漂亮的房子，
栖息在叶面，
在草丛忙碌，
在土疙瘩边，
分泌黄液对抗强敌，
那都是它的家吗？
扁的河蚌，
用硬硬的壳，
封闭自己，
在闭门造珠？
在享受独处？
不时开门窥视，
寻找谁的身影？
为什么，
独守空房，
心要逃？
有人说，
心安处，即是家。
陶渊明，
不是悠然东篱下？
刘禹锡在陋室，
阅金经调素琴；
还有南阳诸葛庐，
西蜀子云亭。
为什么窗户里，
透出的橘黄的光，
是温暖的？
为什么，斜倚床头，
在电视前流连，
忘了时间的流逝？
为什么，
厨房里锅碗瓢盆的
窃窃私语，
在耳畔历久弥香？
为什么，
弥漫屋子的饭菜香，
在灵魂深处，
妙如天籁？
那是因为，
屋子里，
有默默付出的父母，
有血浓于水的兄弟姐妹，
有魂牵梦绕的丈夫妻子儿女；
或是会有，
临时或长久出门在外的家人，
如期归来。
◈ 诗歌家的教案 ◈
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
2、幼儿乐意根据已有经验，大胆地想象，仿编诗歌。
3、能够认读汉字“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿”。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、幼儿已认识的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友字卡各一。
3、“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿” 字卡。
4、 背景音乐磁带一盘、自制魔术盒一个。
活动过程：
一、变魔术引出复习内容
1、师：今天老师带来一个宝盒，它的本领可大了，能变出很多东西，它在变东西时有一句咒语：“宝盒，宝盒，变变变。”我们一起说咒语，看它今天想给我们变什么。
教师带孩子说两遍咒语
2、师：看！它给我们变出了什么呀？（字卡）
老师抽一张让小朋友识认，请最先认读出字卡的小朋友来抽下一张卡片。以此类推。
总结：现在来看看宝盒都给我们变出了什么？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）
师：现在它们都要回家了。糟啦，宝盒还没有学会把它们变回家的本领，这可怎么办啊？你们愿意帮助它们吗？
二、出示背景图，引出诗歌
1、宝盒告诉我，它们的家就在这幅图上，我们来看看这幅图上都有什么呢？引导幼儿按顺序观察。（天空、树木、草地、河水、花儿、幼儿园）分别和这些地方打个招呼，例如：天空你好！天空再见！
2、这么多的地方，哪里才是白云的家呢？（请一个小朋友说说并把它送回家。强调用一句完整的话说）如：蓝蓝的天空是白云的家。
3、分别请小朋友吧小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友送回家，并引导说出每句诗歌。
4、幼儿再次说诗歌。
老师记性不好，你们愿意再告诉老师一次它们的家都在哪吗？
5、 教师小结
说的太好啦！你们刚刚说的话放在一起就是一首好听的诗歌。你们编的这首诗歌里，你们帮白云它们做了一件什么事情啊？（找家）对，它们在你们的帮助下，都找到了家，宝盒给你们编的诗歌去了一个好听的名字叫《家》。
6、 幼儿完整朗诵诗歌
老师还想听你们编的这首好听的诗歌，幼儿完整朗诵诗歌，教师同时出示儿歌汉字。
三、仿编儿歌并创编动作
1、教师：宝盒听说我们班的孩子最爱动脑筋。它让我考考你们：蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？
2、教师总结幼儿仿编的诗歌
蓝蓝天的天空是天阳、飞机、月亮、星星……的家；密密的树林是狐狸、大象、狮子……的家；……
3、宝盒说我们班的孩子都是最聪明的，让我们学小鸟飞出教室，带它参观参观我们的幼儿园吧！
四、活动结束
附诗歌：蓝蓝的天空是白云的家，
密密的是树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小羊的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
◈ 诗歌家的教案 ◈
半年没有回家了，到家的感觉还是那么沉重。
刚下车把东西放到家里就到附近看看
离开了半年，没有什么变化
家里还是那几个人
漫步在乡间的小路上
一个人孤零零的走着
村西头的大枣树已年迈
树上挂着零星的小枣
没有以前那么丰收了
真的和人一样生老病死
记得小时候每年这个时候
我们几个小孩时不时的爬上去摘
四公看到了就拿个棍子来打我们
我们就一路大笑的跑开了
想想真是其乐无穷啊
其实他是一个很好的爷爷
每到成熟的时候都会摘给我们吃的
哎
现在已没有往年那么多的欢声笑语了
转眼到四公家看看
从门缝往里看
在外面就可以感觉到一丝丝凉意
夏天四公家是我们全村人
乘凉的好地方
大人都在一起闲聊
我们小孩就在地上玩耍
我记得他老人家最喜欢讲他的历史
他的军人风范
我们听得都不愿意散去
哎
可惜他老人家已不在人世了
现在他家是那么冷清
房子周围也长满了杂草
难道这就是以前那个热热闹闹的家吗
真的不敢想象
老人在世的时候
房子周围干干净净的
现在却是这个样子
真的无法用言语来形容
让人看了都心酸
走吧去别的地方看看
呵呵
村子就这么大
两分钟都不用就可以走完的小村庄
走着走着就来到了沙妮塘
小时候玩耍的地方
地方不大水也不深
但是却是我们小时候的天堂
冬天
水上面经常会结厚厚的冰
我们就在上面跑来跑去
无聊的时候就拿个东西把厚厚的冰砸开拿回家玩
小手冻得红红的
大人看到了就骂
夏天
水里有很多小蝌蚪
我们就用瓶子去装
呵呵
想想真是好笑
以前和现在真是大不相同了
现在这个塘
也一样没有往年的那么多欢声笑语了
安安静静的
放眼望去
天边的晚霞依旧是那么的美
坐在草丛里
看着天空
天边的晚霞时不时的变来变去
美丽之极
忽然一群小羊惊扰了正在沉思的我
它们停住了脚步一丝不动
看着我
我拍拍手
它们也相继离去
都来到塘边上喝水
看着它们
自己突然觉得好笑
个个都摇晃着脑袋
羊羔则在一旁跳来跳去的
真是无忧无虑啊
回想起以前
真的很美很美
◈ 诗歌家的教案 ◈
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。
活动准备
1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：纸和记号笔
活动过程
一、观察图片，熟悉诗歌内容。
1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗？你知道这些是什么地方吗？，小朋友说的真好，我们继续往下看，
2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。看看它们是谁？并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、学习诗歌《家》。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里说什么？现在我们一起念念这首诗歌。
3、小朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。
4、现在，老师来问，你们来回答。（比如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家），再让幼儿问，家长回答。
5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。
三、仿编诗歌
1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。
2、幼儿操作，老师巡视。
3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结
我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附：
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思：
这次家长开放日我上的课是大班诗歌《家》。上课前我备了三次课，第一次是自己设计的教案，第二次是听了大一班薄老师之后将设计好教案进行了修改，第三次是自己在大五班试上后再一次进行修改，这样听一次反思一次，上一次修改一次，我尽量在备课方面做到准备充分、考虑周到。下面是我上家长课的教学反思。
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，学习诗歌的重点应放在幼儿理解诗歌内容方面。在教学中，我首先对教材进行了认真分析和思考，确定的目标之一是帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。诗歌中的白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等是一对对有依恋关系的事物。于是我想运用美丽的图画来帮助幼儿理解诗歌内容，让幼儿学得轻松，学得有趣。接着我对图片的设计和教学环节进行了仔细的构思，尽量呈现的图片要美丽，使诗歌内容具体化、形象化，能帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个教学过程中教师起引导作用，幼儿始终是学习的小主人。
这次家长课幼儿学习诗歌学得轻松有趣，幼儿与家长之间互动热烈，幼儿创编诗歌大胆想象，体验到了成功的快乐。我自己觉得挺满意的，家长也觉得满意的。但活动中一定有很多不足，今后我会更加努力。
◈ 诗歌家的教案 ◈
曾傻傻的幻想着能有一个幸福而和睦的安身之处——那便是家，有家才有爱，可这对我来说是不是太遥远，太天真了！
感受不到丝毫爱的气息，感受不到母亲所给予的关爱，触摸不到父亲给予的慈爱，整天面对的只有无尽的辱骂于鞭打，对于我来说，爱就像尘埃，看得到却感受不到。整天看着妹妹穿新衣服，吃棒棒糖，看着弟弟玩遥控飞机，看着爸爸妈妈带着弟弟妹妹去街上玩，我也会伤心，我也会难过，而我呢？我只有洗碗做饭做家务的份，这些我都想过了，只要能让你们开心，我愿意，可是，饭做不好我要挨打，地扫不好我要饿肚子，朋友叫我，我只得想尽任何办法推掉。
在邻居亲人眼里我整天除了玩就没有别的事干了，都骂我没有孝心，可你们谁又真正的理解过我，谁又真正的考虑过我……
我用乐观伪装自己很快乐，我用坚强伪装自己不脆弱，
我累了，真的累了，在他们一次又一次的鞭打这下累了；我哭了，真的哭了，在每个夜晚没人在时哭了；我绝望了，真的绝望了，在我生病的寒冬他们还叫我洗碗洗衣服的打骂中绝望了。
我无数次疑问，既然你们并不爱我，为什么还要生下我，我来到这世界上期待的是温馨幸福美满的一个家，而不是来做你们召之即来呼之即去的俾女，曾经认为你打我是为我好，曾经认为你冷落我是锻炼我，曾经我认为的一切，只不过都是我认为而已。
好冷，真的好冷；好疼，真的好疼；好想哭，为什么，我只是想要一个极其普通温暖的家，一个人承受着冷眼旁待和寂寞难耐，是我把这个世界想得太美好了，还是这个世界根本容不下我，如果能给我一个没有痛苦，没有冷漠的家该有多好，我想睡了，不再一个人支撑下去了……
◈ 诗歌家的教案 ◈
乌黑的黑板
洁白的地板
上课时我们在这儿目不转睛
这是我那一丝不苟的家
朗朗书声
整齐书本
下课时我们在这儿尽情嬉戏
这是我那充满温馨的家
家
多么美好
这一个伴了我六年了的教室
六年来
我们欢歌劲舞
时悲时喜
年幼的我们一切的一切都离不开
我们这个家
诧然回首
六年了
长大的我们离家
已越来越远
◈ 诗歌家的教案 ◈
诗歌分析：
《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
活动目标：
1通过说、看、听来了解诗歌的内容，感受诗歌的优美意境。
2学会模方式歌，尝试用多种方式表达自己对诗歌的理解。
三。愿意参加诗歌听力欣赏活动，在同行面前大胆表达。
活动准备：
家的背景**；粘贴的天鹅绒的白云，鸟，羊，鱼，蝴蝶和儿童；各种动物头饰。
活动过程：
1、 观察背景图，熟悉诗的内容。
1利用背景图导入和学习诗歌的标准词汇。
老师：今天，老师带来了一幅美丽的图画。 让我们看看**上是什么？
(出示背景图)
师：请小朋友来说一说，你看到了什么?
幼1：我看到了(天空)。
师：看到了什么样的(天空)?
幼1：我看到了(蓝蓝的天空)。
师：你还看到了什么?
幼2：我还看到了…
………..
2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
老师：老师觉得用这些漂亮的词，这幅画就更漂亮了。让我们一起学。
(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园)
师：接下来，老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来，可以吗?
3、猜测诗歌具体内容
师：刚才，我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢?那么，它们都是谁的家呢?老师请来了很多小客人，看看它们是谁?
(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)
4、给贴绒动物找家
师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。
(幼儿操作)
二、完整倾听、朗诵诗歌
◈ 诗歌家的教案 ◈
星月隐没，一只夜莺痛苦地轻声浅吟，把咸涩的眼泪深埋在树下，深埋在地底之下。
尔后，这只夜莺以一种怀世不济的沉重，呼唤。
呼唤我们共同的灵魂回归，于曙色初露的暗夜。
这时，回归的灵魂在天上，不知疲倦地飞着。
谁也无法触及到它的羽翼，即使是天上的流云，也只能与它擦身而过。
鞭影高悬的鬼魅么？在灵魂的衣袂下，如飘散的肉体碎屑。
回归的`灵魂体态轻盈，轻盈的姿态，稳如游鱼。
空中游走。
我们是这般羡慕，通常在星空下，找与之有关的动词，写就几枚灵动的句子，
在键盘上敲击成惊世骇俗的颂词。
夜莺的泪，终于在它的感召下，于夜幕的拐角处消隐。
我们随之坚硬如铁的双臂豪迈地，率性地以一夜的功夫，把眼底的胆怯与懦弱抠出来，
抛上天空，抛上翠绿的树林。
兑换出一种豪气，一种血性。
祭祀神明，祭祀祖先，祭祀我们那离开身体多日的灵魂。
一个从诗经里走出的女子，青颜素娥。
她手执苍苍蒹葭，在水之湄，心门紧闭。
美目盼兮，睫毛闪动。
守候着一把钥匙，守候着一种心跳。
她的门楣，铁一般坚硬。
那个与风车搏斗的人，在经年的搏击中毛发无损。
却在她的楣下，一次一次，一次一次地碰得血流如注。
阳光摩挲，暖风抚慰。
和着那些隽咏的诗句，漾起了泱河的碧波。
却不能在她的心灵，蓬蓬勃勃地生出新的诗意。
太阳去了，又回来。
星星升起，又落下。
水之湄上那一个眸子，依然在如霜的白露中，远眺。
美目盼兮的，是一把钥匙。
是一把钥匙与她的故事，在尘封的岁月里跌跌荡荡。
◈ 诗歌家的教案 ◈
绿草茵茵时，
人们发现了这块宝地，
开垦，驻扎，繁衍。
麦穗金黄，
是先人们的勤劳所得。
大自然瞬息万变，
时间，
主宰自然。
瓯江一段，
建了堤坝，名南明。
与山同名，
古道仙风。
人们建起了栋栋大厦，
道路星罗棋布，
公园、游乐场、商店，
那时的家乡，
还是稚嫩的孩子，
有朝气却也天真。
长大了，
家乡也长大了，
不是那种稚嫩的清秀，
而是，那种成熟的明艳。
你变了，
是那一栋栋遮住阳光的大楼。
你没变，
住的地方就是家；
住得久了，
家的味道，
就愈浓郁。
七星瓢虫，
顶着漂亮的房子，
栖息在叶面，
在草丛忙碌，
在土疙瘩边，
分泌黄液对抗强敌，
那都是它的.家吗？
扁的河蚌，
用硬硬的壳，
封闭自己，
在闭门造珠？
在享受独处？
不时开门窥视，
寻找谁的身影？
为什么，
独守空房，
心要逃？
有人说，
心安处，即是家。
陶渊明，
不是悠然东篱下？
刘禹锡在陋室，
阅金经调素琴；
还有南阳诸葛庐，
西蜀子云亭。
为什么窗户里，
透出的橘黄的光，
是温暖的？
为什么，斜倚床头，
在电视前流连，
忘了时间的流逝？
窃窃私语，
在耳畔历久弥香？
为什么，
弥漫屋子的饭菜香，
在灵魂深处，
妙如天籁？
那是因为，
屋子里，
有默默付出的父母，
有血浓于水的兄弟姐妹，
有魂牵梦绕的丈夫妻子儿女；
或是会有，
临时或长久出门在外的家人，
如期归来。
-
好拿网小编为您推荐诗歌家的教案专题，欢迎访问：诗歌家的教案