管理会计实务教学计划（经典十一篇）

时间:2024-06-19 作者:好拿网

▣ 管理会计实务教学计划

本专业培养能够适应我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展的，具有管理、经济、法律和会计学方面知识和能力、能在企业、事业单位及政府部门从事会计实务及教学、科研方面工作的高级专门人才。

1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，坚持改革开放，能够运用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题；懂得社会主义民主与法制，遵纪守法；具有不断追求新知，实事求是、独立思考、开拓创新的科学精神与艰苦奋斗的实干精神。

2、掌握马克思主义基本理论、熟悉党和国家有关的方针、政策和法规；具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，系统掌握管理学、经济学的基本理论和基本知识，受到会计方法与技巧方面的基本训练；了解本学科的理论前沿和发展动态，具有分析和解决会计问题的基本素质和适应相邻专业业务工作的相关素质。

3、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备良好的体质和心理素质，具有吃苦耐劳、顽强拼搏的意志。

1、系统掌握会计学的基本理论和基本知识，具有独立手工操作和熟练使用会计软件进行会计信息的处理和分析能力。

2、能够使用本专业的外文资料，具有较好的外语阅读、书写和会话能力。

3、能够了解本学科的理论前沿和发展动态，具有不断自我知识更新和完善的能力。

4、熟悉与会计相关的方针和政策，了解国际会计准则及惯例，具有能够利用会计理论与方法分析问题、解决问题的能力。

5、能够利用文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实践能力。

6、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取及社会交往的能力。

计算机文化基础、大学英语、西方经济学、管理学、货币银行学、会计学原理、中级财务会计学、高级财务会计学、成本会计学、管理会计学、审计学、财务管理、经济法等。

基本学制四学年；学习年限为3～6年。

▣ 管理会计实务教学计划

《基础会计》是我校会计专业的一门主干专业课，它有着极强的实践性及操作性，会计专业学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。中职生基本初中毕业，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验，对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定的难度，学生容易出现畏惧、厌学的情形。那么，如何增强学生的感性认识，提高学生学习的积极性，是我们要研究的主要问题。笔者结合自己多年实际教学，浅谈如何上好《基础会计》课。

一、正确引导，激发学生学习的兴趣

中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《基础会计》作为会计专业学生学的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。对老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。首先，我们要让学生了解这门课程，在第一堂课时介绍《基础会计》的重要性和在会计实际工作中的作用，让学生知道我们的教学计划，知道三年所开设的课程，明确在校期间的奋斗目标;其次，要树立学生的信心，打消他们学习的疑虑，可以介绍以往学生学习这门功课的经验和他们的奋斗史，为他们提供借鉴和参考;再次，可带领学生到实训基地财会部门进行参观，让他们了解会计机构的设置，观摩相关会计资料，如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等;最后，带学生到会计模拟实验室，观看高年级做账的过程，拿出做账样本，告诉他们只要努力，也可以取得这样的成绩，进而提高他们对本专业学习的兴趣。

二、运用多媒体，采用现代教学手段

我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既抽象又难以理解。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。在《基础会计》教学中，涉及到大量的凭证、账页、报表的填写与编制，教师在讲解时很难在黑板上进行演示，学生往往搞不清数据的来龙去脉和填写位置及顺序，给教学带来很大的不便，采用多媒体，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。同时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络中，以便学生查阅。这样既节约了讲解和板书时间，又避免了教师对重、难点繁琐的讲解，同时也有更多时间巩固新材料的操作。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣，提高学生训练的速度和效率。

三、结合教材，运用不同教学方法

传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣，所以，我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方式，充分调动学生的积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法等，现举两例说明。

案例教学法指教师在教学过程中，以真实的情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。对于刚接触会计的学生来讲，很难站在企业会计人员的立场来思考问题。在《基础会计》“经济业务会计分录处理”教学中，我们可以在讲解完相关知识点后，结合课本的理论知识，先给学生一个简明的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引导和启发，掌握案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的见解，总结出最完善的想法。

分组分享教学法是利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动起学生做学习的主人，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。这种方法进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了可操作性，会使学生更有信心地去学习和探索。我们可以根据学生特点由3-5人组成一个小组，让他们互帮互学，对学习中的随时展开讨论，提高学习效果。如在学习会计科目表时，可互相默写会计科目;进行账务处理时，互相检查会计分录正确与否;学习会计核算程序时，可明确分工共同完成。这样，学生在学习时不会感到孤独，能取人之长补己之短，提高学习的积极性。

四、模拟训练，强化实践性教学

《基础会计》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。我们可根据这门课的特点，把实践教学分为两部分，一是实验教学，二是综合实训。

实验教学要与理论教学同步进行，边讲边练、讲练结合。如在原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制时，要在讲解完基础理论知识后，让学生自己到模拟实验室进行操作，让学生通过自己的摸爬滚打，把课堂上学到的知识，通过亲自参与有机地结合起来。同时，我们要把学生遇到的问题进行总结，组织学生一起讨论解决，让学生在实践中把疑问一个一个的去吃透和掌握。这样，不仅提高学生学习的兴趣，使理论与实践接轨，还提高学生的动手能力。

综合实训包括记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序等。经济业务联系发生后，会计处理共分七个步骤：编制会计分录、登记账簿、试算平衡、对账簿记录调整、对账、结账、编制会计报表。我们教学的目标就是将所有的会计处理工作联系起来完成。学生在学完所有章节时，我们就应该将这个程序合并，集中安排一周对会计基础知识进行综合操作，这样有利于学生融会贯通。

总之，学以致用是基础会计教学的一个原则，我们要坚持以人为本，根据学生的具体情况，针对不同的教学内容，适时调整教学策略和手段，让学生在有限的时间掌握更多的知识，为社会培养高素质的人才，从而走出一条具有中职特色的教学之路。

▣ 管理会计实务教学计划

一、医院管理会计应用

（一）管理会计思维一：解析过去

通过筛选对象、汇总样本、分析绘图，对陕南三市中心医院医护人员劳动性医疗收入进行结构比率剖析。我们发现，医护劳动性收入占比过低，是它们的共同特点。按照会计交易相配比的原则，人员经费支出比率自然也就高不了，医护劳动价值补偿亏损、医护劳动报酬占比较低的问题就不难想象，至于与国际趋同达到国际通行的标准就更难了。真正想要医务人员受鼓舞，切实参与到医改的进程中去，就得重视医护劳动价值创造，提高医护劳动收入的比重。三家医院平均每百元收入中医护劳动价值收入只有18.67元，即18.67%，与均值24.97%的人员经费支出率相比，相差6.3%，如果不提高医护人员价值收入，这种医护劳动价值补偿“剪刀差”现象就无法避免。从劳动报酬上看，这种现象也是影响医护薪酬机制构建的重要因素。决策的关键在于预测。要想让职工分享医院发展成果，逐步提升薪酬待遇，就应重视目前过低的劳动价值问题，提高医护劳动价值收入占比，缩小乃至扭转目前正在扩大的“剪刀差”。按照国际上通行的做法，医疗卫生行业的薪酬应该是社会平均工资的3-5倍，但通过对历史数据精算发现，陕南三市中心医院职工年均收入还达不到社平工资的2倍。对医院劳动价值补偿的预测，我们要从宏观、中观、微观这三个层面考量，树立“大财务”观念，走精益化价值创造道路。宏观上，就要跟进国家、省市医改动向，把握大政方针、政策导向。公立医院自负盈亏模式，顺加15%差价的经济补偿方式，让其对药品加成的依赖越来越强。自2009年以来，目前以药补医的机制尚未有效破除，科学的补偿机制也尚未建立。当然，医护劳动价值补偿问题就未能完全解决。中观上，就是要站在医院层面，熟知医院功能定位及中长期发展规划，用管理的.眼光看待发展。医护劳动价值补偿亏损一定程度上也造成医院的趋利行为，通过提高检查、化验等收入进行创收弥补。微观上，就是深入会计层面，依赖并不局限于财会数据及分析。管理会计要求财务与医疗业务实现最大的融合，结合医院历史数据信息，测算医院补偿亏损与其收入、人员经费支出率之间的关系。要想改变这种剪刀差现象，就得客观地看待医护劳动价值过低现象，进行正确的决策，改变管理的现状。面对医院劳动价值补偿缺口逐年增大的现状，医院要改变以往重数量、比规模，粗放式管理的弊端，运用成本数据与医院发展的总体规划、战略目标、管理需求、业务流程等结合起来，从管理会计的角度考虑问题，实现财务与业务的高度结合，从各个方面考虑如何减少资源消耗、释放发展红利，为决策提供依据。结合成本决策法理论，在研究医护劳动价值补偿问题上，财务人员要打破传统思维，进行多维度思考，不能就成本论成本、也不能单纯地把成本信息按照财务分析的形式简单呈现出来，要通过成本信息帮助和支持医院未来的管理决策，提高决策会计的价值，从而优化医院的经济运行效率。具体来讲，就要优化支出结构，有升有降，控制物耗支出比率，杜绝浪费支出。在决策上，不能因体制上的价值补偿问题，忽略医护人员要求薪酬待遇增长的合理需求。医院要根据近3-5年的工资增长情况，扣除CPI的增长因素，确定下年度薪酬增长目标计划。下面我们选取三家医院中的某一家作为样本与陕西省社会平均工资进行对比。通过对样本进行研究后发现，样本医院的职工工资增长率还不到9%，低于陕西社平工资的增幅速度。看来单方面考虑劳动价值补偿亏损，忽略对人员经费支出比率的考量，只会阻碍工资薪金正常增长机制的形成。目前，三家医院靠药品加成收入还能弥补部分医疗劳动价值补偿亏损，但随着国家医改的持续深入，这部分是肯定要被取消的。综合考虑，对待医护劳动价值补偿亏损问题，要形成外靠医改政策配套、内靠医院挖掘潜力的一致决策。

（二）管理会计思维四：绩效管控当下医改政策

对城市公立医院的影响在逐步加大，医院劳动技术价值未能合理体现，我们期待国家充分重视医护劳动价值，建立科学合理的补偿机制。但重要的是，公立医院应从自身管理和医疗运营中反映出的问题，结合管理会计方法工具，用会计的视觉，透视管理的问题，重视医护劳动价值，提升医护薪酬水平。具体应从以下方面进行管控。第一，讲服务数量规模绝不能忽视服务质量效率。公立医院要实现年平均门诊人次诊疗费用和平均住院人次诊疗费用增长幅度，必须低于同期居民消费价格增长指数，仿照管理会计成本计算的方法，对次均费用实行定期监测、时时控制。第二，实行全面预算管理，缩减日常运行经费支出，加强对药品、卫材全过程管理，降低物耗支出。全面预算精细化管理着眼于宏观，落实于微观。在提高人员经费支出比率的同时，要通过预算控制实施成本控制降低医院日常公用运行费用的开支，加强对药品、卫材从预算采购、入库、领用、记账等全环节的管控，把结余节约的资金用于职工待遇的提高。第三，实行业绩计量，运用KPI绩效考核或平衡计分卡工具进行绩效考核。KPI是指关键绩效指标，可以选取人员经费支出比率、公用经费支出比率、管理费用支出比率、药品（卫生材料）支出率等收支结构指标进行成本监测控制。运用平衡计分卡从医院的财务、顾客、内部业务、学习和成长四个角度进行评价，并根据医院发展对医护劳动价值赋予高权重，促使降低药品、检查等收入在收入结构中的比重。第四，医院发展要考虑机会成本因素，把有限的资源用到刀刃上，响应医改政策，实行人才下沉、资源下沉，通过医疗联合体或托管方式将优势人才技术下沉到县镇，在解决“看病难”问题的同时，也可弥补医护劳动价值补偿不足、医护待遇低的问题。

（三）管理会计思维五：价值创造

通过管理会计实践案例，运用成本计算、预算管理、医疗业绩计量、机会成本考量等管理会计工具方法进行激励控制，正确看待医护人员劳动价值补偿不足问题，通过深层次挖掘医院管理会计价值创造潜力，实施绩效管控措施，量化提升医护待遇，激发医护劳动价值创造的活力。

二、结语

在研究陕南三市中心医院医护劳动价值时，不止局限于部分数据指标的简单呈现上，还要善于运用管理会计的思维进行历史、现在和未来情况的研究。实现会计与医疗业务的高度融合，用管理会计的引导决策，激发医护劳动价值创造的活力。

▣ 管理会计实务教学计划

岗位职责：

1.负责仓库的进销存，进行成本管理;

2.督导成本控制及清点存货，审查商品的采购价格，随时检查企业采购商品供应情况;

盘亏的资产，要分别情况进行不同的处理;

递延费用以及各项预提费用;

5.办理其他与成本计算有关的事项;

12.公正和诚实地履行职责，并做好企业的有关保密工作;完成财务总监安排的其他工作。

任职资格：

1、全日制大专以上学历;

2、5年以上财务经历;

3、熟悉用友软件，擅长excel.

4、有电商工作经验者优先;

▣ 管理会计实务教学计划

管理会计学习与口试心得

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管理会计是一门渗透多种学科的综合性学科，它旨在通过一系列的专门方法，为企业管理层服务，进而提高企业经济效益。

管理会计的学习分四篇：

1、基础；

2、决策会计；

3、控制与业绩评价；

4、管理会计与实务的创新及发展。基础篇，从成本性态的介绍及全部成本法与变动成本法的比较出发，研究成本性态划分。成本性态划分和边际贡献是管理会计的方法基础。利用成本性态划分和边际贡献，进行本量利分析和变动成本法分析。本量利分析和变动成本法组成了管理会计的理论基础。这些理论基础又为计策服务，为控制与业绩评价服务。

学习管理会计，不仅要掌握课本中的内容。更要理解管理会计的重要作用，要了解管理会计与其他学科及企业日常实务的联系并熟练的运用管理会计的理论知识。

专业口试中，我抽了两道题：

1、道德风险；

2、成本性态划分在管理会计的的地位。第一题老师在上课的时候有详细介绍过，但由于当时并没有在意就没有答上来。第二题其实很简单，书上又很详细的介绍。但由于不善言辞和些许紧张，回答的不太理想。从口试结果上来说，也许我是失败的。但从过程，从长远来看，我又收获了很多经验。今后我会继续努力，努力做到学以致用。在这里，我感谢刘老师在对我们学习和其他各个方面的帮助。

▣ 管理会计实务教学计划

1、总帐会计

1.1认真执行会计制度，指导出纳员正确使用会计科目，负责审核原始凭证，发现错误及时更正。

1.2负责组织各类原始凭证的编制、整理、装订，登记好总帐，正确计算收入、支出、成本、费用和财务成果。

1.3负责编制会计决算报表，做到数字准确、资料齐全、账表对口、帐帐相符、填写清楚、装订整齐、按期上报。

1.4负责税金、利润等解缴。

2、成本会计

2.1正确及时完整地归集、核算分配生产经营过程中发生的各种成本费用。

2.2按照国家规定的成本开支范围计算产品成本。

2.3监督各物资、动力消耗、工时费用定额的执行情况。

2.4正确计算报告期产品的总成本和单位成本。

2.5及时编报月、季、年成本报表，作出成本分析和文字说明，并系统地汇集和积累产品成本的历史资料。

2.6帮助车间统计搞好核算和班组经济核算工作。

2.7负责存货的核算管理，参与物资的定期清查、盘盈、盘亏的审查和报废工作。

3.材料帐会计

3.1负责完成材料采购入库和材料出库的核算及日常管理工作。

3.2按时完成各类材料报表，做到清晰、准确、完整。

3.3负责与仓库核对帐目，做到帐帐、帐物、帐表相符。

3.4负责材料的登记，正确计算材料的采购成本，及时、准确地反映和监督材料的收发，领退和保管情况。

3.5反映和监督材料资金的.占用情况，防止材料超储，积压和不足现象，并及时向领导反映情况。

3.6负责公司材料计划价格的整理及调整工作。

3.7负责产成品的出入库的监督及核算工作，定期与成品库进行核对，参与成品的定期清查、盘盈、盘亏、报废的审查。

3.8负责固定资产的核算与管理，按规定按月计提折旧。

3.9负责低值易耗品的核算与管理。

▣ 管理会计实务教学计划

会计院校管理会计教学实践报告

-参观福田欧曼汽车厂的经验

**财经大学会计学院管理会计系

一、管理会计学的教研现状

长期以来，理论界对成本会计与成本管理进行了比较多的研究，近年来随着信息技术的发展，管理信息化也成为研究的重点。但是，始终存在着把两者割裂开来的问题，会计学者只是研究成本会计与成本管理，信息化学者只研究管理信息化问题。在大学和研究机构中，它们属于两个不同的领域；在企业里，它们属于两个不同的部门。

自上个世纪初泰罗开创科学管理时代以来，成本管理得到了极大地发展，成本会计、标准成本、差异分析、激励机制等与成本相关的方法相继得以建立。这些在100年前形成的核算方法和管理手段一直沿用至今，并且成为成本会计与管理会计教科书中的“标准内容”。进入本世纪以来，企业的内外部环境发生了很大的变化。

企业的成本结构发生了很大的变化。第一，直接成本在生产成本中的比重在下降，而间接成本的比重在上升；第二，生产成本占总成本的比重在缩小，非生产成本的比重在上升。这些变化对传统的成本核算和管理理论提出了巨大的挑战。尤其是二战以后，计算机技术的迅猛发展，不但对传统成本管理会计以手工方式为假设提出了挑战，而且也赋予了成本管理会计新的内涵，比如，20世纪80年代末，美国学者库珀和卡普兰提出了作业成本法（activity-based costing, abc）。

改革开放二十多年来，除传统制造行业外，许多新兴行业不断涌现，对于这些新兴行业的成本会计核算和管理问题不容忽视。尤其是我国“世界制造中心”地位的确立，使低成本战略成为企业获得竞争优势的法宝，因而如何设计成本会计信息系统并选用合适的成本管理制度具有较强的现实意义。然而，目前高校会计专业使用的成本会计教材并不能及时反映经济现实的变化。

此外，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，企业由传统的“生产车间”已转型为自负盈亏的经济主体。以国有经济为主体和其他所有制形式并存的经济格局已经形成。企业的“市场化运作”导向，为高等学校会计学本科生教学实践和毕业实习带了较大的难度。

这种变化客观上造成了理论和实践的脱节，使高等学校培养出来的毕业生无法适应时代特征，满足企业用人的需求。

管理会计学课程具有较强的自身特点，它必须考虑不同企业的生产特点和管理要求对成本会计核算的影响，因而该课程要想取得良好的教学效果，对任课教师、教材内容和教学手段都提出了挑战。就教师而言，不仅要认真备课，还要熟悉典型企业的生产特点和管理要求；就教材内容来讲，教材编写必须以企业实际为原型，我们发现，部分教材中为设计的成本会计核算方法所依据的企业原型在现实中已难以寻觅；就教学手段来讲，它需要结合录像、实地参观等才能将学生从抽象的死记硬背式的学习方式转变为具体的积极思考式的学习方式。

鉴于此，开学伊始，会计学院管理会计系白蔚秋主任、孙丽虹副主任便组织全系教师和担任管理会计学教学任务的教师进行了一系列教研活动。首先，结合当前外部环境变化和各行业企业特点，对管理会计学的教学内容进行了精细化**，在此基础上，修订了管理会计学的教学大纲。其次，积极动员教师联系教学实习企业，组织学生实地参观企业，促进理论与实践相结合。

2、在北汽福田奥曼汽车厂开展教学实践活动

在会计学院领导的支持下，经过校内外多方努力，会计学院部分教师和学生40多人，与2005年11月14日下午来到位于怀柔区的北汽福田欧曼汽车厂进行参观学习。

在北汽福田欧曼汽车厂合影

。在欧曼汽车厂办公楼会议室，杨巩社总经理介绍了北汽福田及欧曼汽车厂的情况，接着大家**了介绍欧曼汽车的纪录短片。奥曼汽车厂拥有年产10万辆各类重型卡车的生产能力。分为冲压、焊接、涂装和**四个车间。

在两位财务经理的带领下，我们的师生参观了最具代表性的**和装配焊接生产车间。参观期间，师生们饶有兴致地**了每个车间的布局、工艺流程、生产组织特点，两位经理就师生们提出的问题逐一进行了解答。参观完生产车间，在厂部办公楼前，董长山总经理向我院师生详细介绍了欧曼汽车厂的成本会计体系并与师生进行了详细**。

我们的主要收获为：

㈠财务组织机构

奥曼汽车厂财务部下设财务科、收入核算科和成本科。每个车间设有会计管理小组，员工70多人。

㈡产品成本构成

在欧曼汽车厂的四个车间中，冲压、装焊和涂装三个车间以生产驾驶室为主，生产成本在总成本中的比重较低，大约为10%左右。90%的生产成本集中在**车间，发动机、轮胎等各种外购件都集中在这里。从每辆车的成本来看，原材料成本占90%左右，而人工成本和加工成本只占10%左右。

参观**车间

㈢成本核算方法

由于奥曼汽车厂是典型的装配式多工序制造企业，采用批量生产组织形式，所以工厂采用并行结转法。

这样，生产成本就应该在每个会计期末在产成品和在制品之间进行分配。由于原材料成本所占比例较大，在产品成本仅按原材料成本计算。

由于完善的管理基础和较少的生产损失，废品的损失不单独核算。

㈣定额成本管理制度

在成本管理方面，奥曼汽车厂采用定额成本管理制度，基本成本核算方法。工厂生产的主要零部件有一万多种。如果进一步细分，可以达到4万多元。因而，该厂成本科有两位专职会计人员运用专门软件对定额进行管理。

由于大部分零部件需要采购，市场**变化频繁，配额数据更新频繁，甚至每天都在更新。通过定额成本管理，该厂可以及时发现成本管理中存在的问题，通过计算实际成本与定额成本的差异，找出实际工作中存在的管理不足，并及时予以改善。

三、本次教学实践活动的意义

首先，这次访问标志着福田会计学院与财务部校企合作的开始。本次活动结束后，会计学院将与北汽福田财务步就建立教学实习基地和联合研究的合作模式和细节进行进一步**。

其次，本次考察也是管理会计系实是管理会计教研计划的重要组成部分。今后，会计学院将联系更多的行业内企业开展教学研究和教学实践活动，使管理会计课程更贴近企业实际情况。

最后，本次参观活动也是管理会计学课程教学实践的重要环节，特别有助于会计专业学生了解生产特点和管理要求对成本核算的影响。本次参观活动使学生走出课堂，接触实际，极大地调动了学生的积极性，许多学生在参观前通过不同途径收集了北汽福田公司的资料，并就管理会计学课程学习内容设计了调查问题，通过参观和现场答疑，促进了理论和实践的有机结合。

▣ 管理会计实务教学计划

实习时间:20xx年02月13日——-20xx年5月6日

实习单位:

实习地点:

(一)实习单位概况

xx公司初创于xxxx年，所属行业为:制造业、电气机械及器材制造业、家用电力器具制造、家用清洁卫生电器具制造。工业除尘系统工程承接，环保设备及配件，工程机械及零配件的开发，机械设备及标准件，工程材料，化工产品(不含危险品)，电气控制设备，服装，五金交电，包装材料批发，代购代销。

该在行业中率先引入了创新的经营概念，以实现规模化、集团化经营为目标，采用统一的运作机制，系统的现代化管理，人员、物资的资源共享，加强企业的综合实力与竞争力，为客户提供全方位的优质服务。

“以人为本，科技兴所”是公司的经营理念。硬件上公司配备先进的办公设备与理想的办公环境;软件上公司拥有教授、硕士、学士等高级专业人才组成的队伍。“质量取胜，客户为先”是公司的服务宗旨。公司以市场为导向，以服务为宗旨，以质量求发展，以多年的工作经验和认真细心的.工作态度为社会为客户提供专业、优质、高效的服务。

(二)实习目的

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通过此次在福州聚成环境工程有限公司进行毕业实习，进一步的了解会计制度，运用所学基本理论，基本知识和基本技能，深入社会，结合实践，锻炼和提高理论联系实际的能力，分析问题解决问题的能力和社会工作能力，培养劳动观点和协作精神，提高自身素质，实现学生由学校向社会的转变。

▣ 管理会计实务教学计划

摘要：在当前高校财会类专业中，《管理会计》是主要课程之一，它对于会计人才的培养具有重要作用。从当前它的教学过程来看，还存在着很多现实性问题，影响着教学质量的提高，对于这些问题的解决，需要高校立足于现实实际，从各方面入手，采取有效手段予以改革完善，以促进教学质量的提高，培养更多的会计专业型人才。

关键词：管理会计；教学；问题；改革

《管理会计》作为应用型本科教学中的重要课程之一，为了适应我国现阶段管理会计发展的新形势，满足社会市场对管理会计专业人才的需要，对于高校来说就需要在新形势下加大对其改革力度，从教学手段、教学模式等方面入手。对现阶段管理会计教学中存在的一系列问题，需要高校教学管理者从教学的各个环节入手，切实提高教学质量和教学水平。

一、应用型本科高校管理会计专业的特点

应用型本科高校指的是办学性质为应用型，对于学生的培养重点体现在“应用”方面，核心是实践教学，以时代精神和社会发展的要求来对人才进行高质量培训教育，并把握社会人才需求市场的动向，有针对性的进行教学管理，提高学生的各方面素质[1]。管理会计作为其重要课程之一，通过本课程的学习来使学生掌握内部会计基本知识和基本技能，可以在职场工作中发现并解决内部会计问题，适应岗位的工作要求。

二、管理会计教学存在的问题

(一)学科定位普遍偏低

在高校的课程设置上，管理会计相对于同专业的其他主干课程来说，教学地位明显偏低，和财务会计也具有很大的地位差距。通过对几所高校的调查研究可知，在课程安排上，管理会计的课时并不多，财务会计和财务管理都比其多，那么这种课程少课时紧张的状态，就会造成教师在教学时，只能尽可能的简单化，对于一些重要理论的实际应用和发展趋势讲解分析更是难以落实，这样会导致师生对于管理会计这一门课程的认知始终处于表面层，缺少深层次的研究，而且在思想意识上也没有将其作为重点对待，最后的结果就是教学效率低下，学生的知识掌握不够。

(二)教学内容的繁琐复杂

管理会计属于是一门综合性学科，它的课程内容涉及到多个学科，例如成本会计、财务管理等，而过去的管理会计教学都把成本性态分析和本量利分析以及预测分析等等内容作为教学的重点，实际上这些内容是和成本会计、财务管理等学科有一定重复的，这样就会导致教学资源的浪费，教学内容的重复多余[2]。此外，教学内容和实践应用的相分离，当前很多高校采用的管理会计教材是以国外教材为基础来编写的，这样就忽略了中西方文化的差异，而且我国经济的转型发展，对于管理会计的要求也在不断更新，而教材内容的更新则跟不上步伐，也就直接导致了理论知识和实践操作难以保持一致。

(三)考核方式的单一

当前管理会计学科的考核形式仍然是以闭卷标准化考试为主，试题的设计也是以客观题和计算分析题为主，考核的是学生对理论知识和计算公式的掌握程度，考核的标准是统一的标准答案，这种考核方法比较客观，可以方便教师对教学效果的评价。

三、管理会计课程教学的改革措施

(一)教学理念方面

应用型本科高校注重的是教学的应用型，一门课程存在的意义也是由其应用效果来决定的。对于它的教学改革，首先，要对本学科的教学理念和教学思维进行转变，改变传统的教学策略，把管理会计的教学地位提升，增设课程安排，对其教学工作进行强化；其次，在认清它的教学地位重要性之后，对现有的教学内容进行调整，同时还要对教学方式和教学的考核形式进行创新完善，注重学生的理论知识和实践技能的相结合。

(二)教学内容设置方面

对于管理会计和财务管理、成本会计等学科之间存在的交叉重复进行调整，突出管理会计教学的难点和关键点，对教学资源进行最大化利用，体现出管理会计教学的特色所在，可以对现有的存在的交叉重复内容进行合理区分，并将其分别划入到成本会计、财务管理以及管理会计体系中。

(三)实行多样化的教学考核方式

在管理会计教学改革下，根据管理会计学科内容的特点，它的考核方式和考核标准应该与之匹配，形成一个多元化的教学考核和评价体系，可以从多个角度对学生进行考核，例如在考核中可以增大应用性内容的设置比例，把考核的成绩进一步多元化，不仅需要传统的闭卷考试和平时的成绩外[3]，还需要根据学生的日常学习表现、课堂小组讨论学习、实践调研的成果以及实训的成绩评定等等方面都作为考核的内容，这样可以实现对学生的全方位综合性的评价考核，更能反映学生的实际学习状况。

四、总结

管理会计作为应用型本科教学中重要课程之一，它是高等院校培养会计专业人才的重要途径，它的教学管理水平受到多方面因素的影响，结合当前管理会计教学现状来看，对于其存在的问题需要高校管理者立足于实际，从多方面入手，采取有效措施来实现对管理会计的改革和完善，以促进管理会计教学质量的提高，培养更多会计专业型人才。

参考文献：

[1]吴德永.探析应用型教育背景下《管理会计》教学方法改革[J].时代经贸，2013(17):158-158.

[2]范晓娥.应用型本科高校《管理会计》课程教学改革探析[J].当代经济，2015(8):110-111.

[3]李亚云，谢爱萍.应用型本科院校《成本管理会计》课程教学内容体系的构建[J].考试周刊，2014(99):164-164，165.

▣ 管理会计实务教学计划

《财务会计综合实训》是会计处理实训，具体包括了帐套的建立、原始凭证、记帐凭证的填制，科目汇总表、资产负债表等的编制。

1、负责编制公司会计凭证，审核、装订及保管各类会计凭证，登记及保管各类账簿。

2、按月编制会计报表（资产负债表、损益表等），并进行分析汇总，报公司领导备案决策。

3、负责监督公司财务运作情况，及时与出纳核对现金、应收（付）款凭证、应收（付）票据，做到账款、票据数目清楚。(1)原始凭证的核签；(2)记账凭证的编制；(3)会计簿记的登记；(4)会计报告的编制、分析与解释；(5)会计用于企业管理各种事项的办理；(6)内部的审核；(7)会计档案的整理保管；(8)其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。