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教师自评：
本次活动是在幼儿已经有了初步了解线描画的装饰技能的基础上进行的，充分使用多媒体来引导教学，整个活动以为树儿穿花衣为引导，以树儿的口吻贯穿整个活动，各环节清楚，设置问题合理，重难点突出，在组织形式中即有的模仿学习又有创造性学习，在提出作画要求的时候以树儿的口吻来说，更加贴切自然，孩子们也比较容易接受，幼儿作画时配上了优美的钢琴曲，使幼儿在悠扬的环境中创作。在幼儿作画时我赞赏介绍某个幼儿作品，我的介绍评价不仅鼓励了幼儿创作的积极性，而且在班内形成一种你追我赶创造更多更美新图案的气氛。在评价时，能够引导幼儿针对本次活动的重难点进行评价。
幼儿反馈：
这次活动中，幼儿都能大胆的按照自己意愿进行作画，并尝试运用合理的切割方法进行装饰，线条丰富，点线结合的比较合理。个别幼儿的画疏密、黑白对比处理的比较好，目标任务完成的很好。
同行评价：
1、教师教态自然，富有亲和力，活动准备充分。
2、在指导活动中，教师能根据班级环境特点，引用家乡古田来引题，并能充分使用多媒体进行教学，引导幼儿学习的切割法也是适合幼儿的年龄特点，并能引用范例比较，引导幼儿学习使用点线面结合的装饰方法。
3、孩子整体绘画技能已经超过中班上期幼儿的发展水平。
建议可提高的地方：
绘画材料可以丰富，如纸张、不同的笔的结合。
注重幼儿线描画技术的递进，突出其趣味性。
注重活动后的评价交流的多样性。
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活动目标：
1.了解彩绘需要的工具、学习彩豆装饰画的步骤、方法。
2.锻炼幼儿的专注力和手部的精细动作。
3.体验用豆子进行绘画的乐趣。
活动准备：
1.主题小书。各种豆子若干。
2.纸盘若干、白胶、透明漆、刷子。
活动过程：
1.谈话导入，迁移经验。
（1） 教师：这些天我们认识了好多种类的豆子，谁来说一说豆子的作用？
（2） 教师：豆子除了营养丰富之外，还能用他装饰画面。你们想看一看豆子的装饰画吗？
2.引导幼儿阅读小书，了解彩豆装饰画的材料和步骤。
（1） 观察彩豆装饰画的材料。
1> 教师：小书上哪些材料是你认识的，谁来说一说？
2> 教师：你们用过这些工具吗？怎么用的？
3> 教师：绘画纸和勾线笔怎么使用？请小朋友上台试一试。
（2） 通过介绍材料的作用，引导幼儿了解彩豆装饰画的步骤。
1> 教师：团画好后，就直接将豆子放上去吗？
2> 教师：刷白胶的时候是整幅图案都刷，还是刷一部分白胶，粘一点豆子？
3> 教师：豆子全粘上去，彩豆装饰画就完成了吗？我们还要在刷一层透明漆，保护作品。
3.幼儿自由创作彩豆装饰画，教师巡回指导。
（1） 幼儿自由创作，教师巡回指导。
教师：下面老师给你们提供材料，你们自己动手试试吧，看看谁能创作出漂亮的彩豆画。
（2） 作品赏析、
1> 教师：你们在制作彩豆装饰画的时候，有没有遇到什么问题？你是怎么解决的？
2> 幼儿介绍作品
教师：你的彩豆装饰画用了哪些材料？画的是什么？
3> 教师评价、小结。
教师：你最喜欢那个作品？为什么？
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一、说教材：
教材的地位了作用：本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，本课编辑的目的是让学生在进一步体验线造型带给人美感的同时，了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。
二、说教法：
为了便于学生理解装饰画与写实画的区别以欣赏、分析法为主，还采用了讲授、谈话法。学生以自主、合作探究的学习方法为主。
三、说教学目标：
知识：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
能力：通过学习，能用富于变化的线条(色彩)创作一幅装饰画。 情感：培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
四、说教学内容：感悟装饰画带给人的美感，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
五、说教学重点：装饰画的特点及表现方法。
六、说教学难点：如何表现出装饰画的特点。
七、教学用具：图画纸或刮画纸，铅笔，勾线笔。
八、说教学流程
(一)、导入(欣赏导入)一幅装饰画和一幅写实画进行对比，引出装饰画与写实画的区别。区别：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。引出课题：装饰画
(二)、讲授新课：
1. 装饰画的特点：构图：饱满、
造型：夸张、变形
色彩：鲜艳、对比强烈。
2. 对照丁绍光的重彩画作品讲解如何使构图看起来饱满，线条看起来概括，丰富，富于变化。
3. 简介“云南画派“代表丁绍光及其艺术作品的特点。 4. 浏览有关装饰画的资料：概念、题材、起源、分类。
5. 出示两幅装饰画的半成品，几名学生到黑板前边来添画。师在下边总结：欣赏与临摹的作用。艺术来源于生活，培养学生热爱生活的习惯培养善于观察的好习惯。
(三)、创作作品：
学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
(四)、展示作品：师点评
(五)、总结：从今天学生的作品上来看，同学们能够对今天学习的装饰画知识活学活用。下结课继续学习装饰色彩。来更好地表现装饰画。
(六)、板书设计
5、装饰画 构图：饱满
造型：夸张、变形
色彩：鲜明、对比强烈
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《黑 白 装 饰 画》教学设计
教学目的：
1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。
2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
教学重点： 学习黑白画的知识，并感受概廓、节奏美感。教学难点： 黑白画的练习。
教学准备：教具：教材 范画 示范用具
学具：国画用具 教学课时：1课时 教学过程：
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、复习、导入 ：生动、形象、有趣的激发 学生产生求知的极大兴趣。
1、欣赏作业。
2、欣赏作品。
3、简介黑白画。
三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法）
1、分析黑白画的特点： 黑白画表现的内容？ 看黑白画的感受？
绘画中的黑白个表现了什么？
小结：感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。
2、分析黑白色调的运用。
讨论：在绘画中怎样确定和使用黑、白色？
小结：黑白画表现过程中，要有省略、比较和夸张，使画面产生概括、简洁的效果。
3、分析黑白画的关系的处理：
设问：面对五颜六色的写生物象，怎样处理成黑白关系？ 小结：形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。
4、分析作业 步骤：（1）构图。（2）画结构。
（3）表现黑白关系。
主体物黑白关系处理要妥当。
绘画中，黑与白处理比较带有主观性。
四、学生作业，教师辅导。
五、展示作品（鼓励学生积极互评。）
六、课后反思：
通过今天的这一节课，让我们认识到黑白装饰画它的独特魅力，只要我们不断地学习，不断地创新就能够设计出更美画美化我们的生活，学会将美术绘画运用于实践，应用于实践，但要强调学生在表现黑白关系时注意背景要淡化，要突出主体关系。
七、板书设计：
基本构成要素：点、线、面 色彩：黑、白、灰
黑白画装饰画的表现形式：明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征、和变形等
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作为一种艺术形式，装饰画已经消失了很长一段时间。在最近的几年里，装饰画又重新进入了人们的视野。我最近购买了一幅装饰画，这使我对装饰画产生了浓厚的兴趣。通过观赏和探索这幅装饰画，我深切体会到了装饰画的魅力和价值。
装饰画给人们带来了愉悦和享受。在现代社会快节奏的生活中，人们常常感到压力和焦虑。装饰画以其美丽和艺术的风格，为人们带来了一种宁静和喜悦。每当我看到我家里的那幅装饰画，我就能够沉浸在其中，忘却一切烦恼，感受到一种平静和快乐。
装饰画可以为家居环境增添艺术氛围。家是人们日常生活的核心，一个温馨而富有艺术感的家庭环境对居住者的心情和幸福感有着重要的影响。装饰画作为装饰家居的一种方式，可以通过其独特的表现形式和色彩搭配，为家中的空间带来一种艺术氛围。我家里的那幅装饰画正好悬挂在客厅的墙上，它与家中的其他家具和装饰物相得益彰，为整个客厅增添了一抹雅致。
装饰画可以反映人们的个性和品味。每个人都有自己独特的审美观和喜好，装饰画正是一个展示个性和品味的窗口。通过选择适合自己的装饰画，人们可以向外界展示自己的艺术追求和内在世界。我选择了一幅抽象艺术风格的装饰画，与我个人独立而奔放的性格相契合。这幅装饰画的线条和色彩配合，给人一种奇特而挣脱束缚的感觉，正是我对自由和创造力的追求。
装饰画也具有一定的投资价值。随着人们对艺术品的认识和欣赏水平的提高，装饰画市场正逐渐升温。购买一幅有收藏价值的装饰画，不仅可以欣赏它的美，还可以为未来的价值增长做准备。当然，在购买装饰画时需要注意选择，了解艺术家的背景和市场前景，以及作品的历史和背后的故事。这需要投入一定的时间和精力，但确保了装饰画的艺术和投资的双重价值。
小编认为，通过购买和欣赏装饰画，我对这种艺术形式有了更深入的理解和体会。装饰画给人们带来快乐和美感，同时也能为家居环境增添艺术氛围，并反映出个人的品味和个性。装饰画还有一定的投资价值，可以成为一种有意义的资产。无论是从个人层面还是社会层面来看，装饰画都具有重要的意义和价值。我对装饰画的体会让我更加热爱艺术，同时也加深了我对自己审美需求和追求的认识。我相信，在未来的日子里，我会继续关注和探索装饰画的世界，希望能够将更多的艺术之美带入自己的生活中。
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一、现代简约、清雅风客厅装饰画
很多人都很喜欢给家里进行一些小小的装饰，比如说装饰画，殊不知这些装饰可以让整个家给人不一样的感觉。现代人，但凡是一个充满男人味的人，都较为的喜欢现代简约的客厅装饰风格，他们对于家具的选择，多以黑、白、灰三色为主，极具现代简约风格，因此对于这一类的人们选择装饰画时也是最为简单的，一副清雅，简单的竹子山水画便能轻轻松松帮你搞定。
二、现代简约、文艺风客厅装饰画
有些人家居客厅装饰的风格以华丽高雅，富丽堂皇为主要风格，但是却又有一颗现代简约风格的'客厅装饰，不知如何是好?很简单，家居装饰、包括家具都比较的华丽的话，通过一副清丽、自然的荷花图便足以中和家居华贵风格的装饰，使得客厅装饰更为的柔和，更为的清爽，而又别有风味，正如这幅装饰画效果图那般，简单、大气、复古，文艺、时尚便是这个客厅给人的第一感觉，的确是较为适合的选择!
三、现代简约、文雅风客厅装饰画
祥瑞降临 吉祥安康 观山书法作品《紫气东来》
素净的大沙发为了避免过于单调产生生冷感，特别用了一幅诗书文化气息浓厚的书法作品进行装饰。就连简简单单的沙发也成为客厅的一个焦点，整体偏沉的色调既符合客厅的简约的质感，也使得客厅不至于过分单调而没有视觉焦点。
四、现代简约、清新风客厅装饰画
现代简约客厅沙发挂画，简约不等于简单，选幅符合自己家居风格的装饰画挂在家中，使你足不出户便能享受到更好的居家环境。所以选幅寓意吉祥美好的国画动物画作为现代客厅沙发墙装饰画，在愉悦心情的同时，更能感受到大自然的气息，使其成为整个家居装饰中的点睛之笔！
五、现代简约、淡雅风客厅装饰画
总的来说，对于客厅装饰说简单不简单，说难也不难，这便要看你如何的选择装饰画的点缀了，一般来说，只要整体符合整体符合整个空间的风格，一般都是可以的。好了以上为您推荐的现代简约风格客厅装饰画，希望能在某种程度上帮得到你哦~
六、现代简约、混搭风客厅装饰画
精简、不繁琐，这样的客厅装饰空间没有人会不喜欢。规则的几何空间成了这里大的特色，通过客厅山水画的延伸和分割，空间变得条理清晰，错落有致。
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一、教材分析
对于教材的分析是上好一节课的前提。
本课是人教版美术八年级下册第三单元中第四课，属于造型表现领域。装饰画在现实生活中是一种常见的装扮居室的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。教材从生活实际出发，通过对装饰画的认识与欣赏，掌握其的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，尝试用综合材料的来美化生活，以提高学生的设计意识及美化生活的能力，也为学习下单元---美好宜人的居住环境作铺垫。
二、学情分析
本课的教学对象是八年级学生，他们已经具备了一定绘画技巧和审美意识。根据学生的能力水平，我考虑两种方式让学生进行实践。一方面可以临摹，学生通过模仿，增强自信心。另一方面可以创作，让学生根据自己的居室环境，创作一幅作品。
三、教学目标
新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此，我确定本节课的教学目标为：
(1)知识与技能目标: 了解装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。
(2)过程与方法目标: 通过欣赏分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。引导学生用环保材料去创作一幅装饰画。
(3)情感态度与价值观目标: 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
四、教学重难点
装饰画的特点和制作方法是本课的教学重点，而发现材料的美感，巧妙地选材 ，制作一幅装饰画是本课的难点。
五、教学方法
叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来，结合八年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法”、小组讨论教学法、示范教学法”小组合作探究法”， 充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，通过让学生欣赏装饰画与写实画， 引导学生分析装饰画的特点，最后用实例演示装饰画的制作过程，组织学生 分小组合作完成一幅装饰画。
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教学
内容 人物装饰画
拟 课时 累
计 第 3 课时
第1 课时
教学 目标1、1、欣赏研究艺术家的作品，了解人物装饰画的特点。
2、掌握人物装饰画的创作方法，能使用多种表现方法绘制装饰画。
3、学生在创作人物装饰画的过程中充分体验创作的乐趣和成功的喜悦。
重点 难点
1、用变形、夸张、概括的手法表现人物的装饰效果。
2、使用富有节奏感装饰手段，体现人物的特征和表达作者的思想感情。
教 学 简 要 过 程 及 重、难 点 的 突 破
一、资料赏析
二、操作技巧
人物装饰画操作技巧
人物美感因素的表现:人的形体美、动态美、服饰美及情趣美,这些形式的美感因素应尽力发掘和运用,使之转化成不同效果的装饰美的人物装饰画来。
选择好人物素材后，首先必须掌握具体的变形方法和表现手段。一般人物装饰画的装饰变化方法有下列几点规律：
1、影绘简化：就象描绘物体的影子一样去表现人物的轮廓特征，最大地简化人物的结构关系而采用黑形干涂的手法。这种方法应注意人物外形的轮廓特征，选择适合的角度在乎涂后仍能表现出人物特征。还应对外形轮廓进行概括性的简化，去繁就简。如民间的剪纸和皮影中运用得很好，形成了典型的风格。
2、秩序化修饰：用统一化、条理化的手法使设计画面出现一种有秩序的美感。要求对杂乱的内容进行整理，使之整齐而统—。可采用重复、近似及渐变等具有规律性较强而又单纯统一、规则整齐的形式来修饰人物造型。还应对人物的某些结构作为必要的简化、删减，适当进行夸张和装饰加工，增加画面的装饰效果想感情
3、夸张加强：这是装饰变形手法中最必要的—种手法。进行夸张和加强，必须以简化与秩序化为基础，再去夸张或加强人物的某些特征，如比例、结构、形态等，从而得到自然状态中所没有的美感表现，增强画面的装饰性。我们要夸张和突出本质的、富有特征性的东西，放弃非本质的、非特征的东西。夸张加强是装饰变化的重要手段，当然，其目的是为了使人物形象更加优美，而不是离奇古怪，这点与漫画中的夸张是有区别的。
4、添加综合：根据我们构图的需要，在较为单一的纹样上添加一些能突出特征的装饰纹样，使人物形象更加完美突出。我们还可以从画面的整体形式美需要，在简化后的形象中添加一些抽象的点，线、面或其它形象，使画面的层次更丰富，更具有装饰趣味性。但应注意一点就是要注意所添加的纹样与原形象要风格相统一，防止生搬硬套。
5、组合移位：这是一种接近于抽象装饰效果的变形手法，在变化人物形象时，可将不同的造型作局部或全部的交错、重叠等，使形与形之间产生透叠的视幻效果。还可将具象人物加以分割，再按我们的构思重新组合，会产生意想不到的视觉效果。
三、作品展示
四、课后拓展
在生活中注意观察、体会人物表现出的美感：人的形态美、运动美、服饰美及情趣美，使这些美转化到自己的人物装饰画作品中
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本课属于造型·表现的学习范畴，教学中我采用了：欣赏导入——合作探究——创作实践——展示评价——拓展延伸五个学习步骤，在合作探究环节我运用了感知欣赏——感悟解析——实践巩固“五步三导”教学模式，将教学时间划分为2分钟——15分钟——25分钟——8分钟。
整节课以图片欣赏为基础，以问题为导向，引导学生以小组合作的形式，欣赏典型图片，小组探讨分析如：
（1）从课本中你了解了哪些黑白装饰画的信息？你认为怎样才算好的黑白装饰画？
（2）在深色衣服上如何表现黑色的辫子？
（3）怎样使一副黑白装饰画更具美感呢？……系列问题，这些提问就像是路上的导向牌，把游人引向目的地一样地引导学生对美术作品进行由表及里的描述、分析、解释与判断，很自然地使学生最终获得审美享受，并掌握创作方法，抓住重点突破难点，从而达到提高审美能力和创造能力的教学目标。这就是“五步三导”教学模式的主导精神与构建基础，归纳起来就是：一导主题视觉形象描述；二导形式美特点感受；三导小组判断与评价。
二、说教学技术
本节课采用多媒体教学手段，教学容量大、使视觉冲击力强、让学生在富有艺术氛围的课堂中主动学习，愉快学习。两段视频一是通过收集网络资源和视频软件下载截取获取；一是课前录制。充分利用教育云平台资源选取教学图片，参考优秀的教学设计和案例。
三、说教学艺术
本节课采用多媒体课件、讲授、示范画教法进行教学，用1课时完成本节内容。采用欣赏、讨论、实践、讲授和示范画等方法，引导学生感知感悟走进黑白装饰画，在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力，培养学生的参与意识，激发学生的创作能力和创新意识。
1、活动方式考虑到初中生比较好动，在教学组织方面我采用比较活泼的分组竞赛活动形式进行教学，穿插富有特色的乐曲作为背景音乐，调动学生的学习情境与学习兴趣，以期达到教学目的。
2、实践方式特别设计出课堂作业的版面，让学生在范例学习后立刻进行欣赏实践操作，促进迁移，是感性到理性，理解到应用得到真正的落实
3、辅导与评价方式在学生进行练习时间里老师走看，对一些学生进行辅导，指导画面存在的问题进行解决，增强学生对学习充满信心和把握作画技法，及时对好的作品进行表扬，对不足的作品要进行鼓励。在组内和全班采用自评、互评、点评等多种评价方式，让学生学会学习学会欣赏。
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教材分析
采用校本教材，《黑白装饰画》湖北美术出版社，于萍主编，20xx年11月出版。本教材是在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，提高学生的创作能力。进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。本课是在体验生活的基础上，以自然风景进行想象创作，完成一幅夸张的、带有个人情感的黑白风景装饰画。
学情分析：
装饰画的内容和体裁形式多样，有花卉、人物、风景、植物、动物等等，在课上不可能面面俱到，考虑到高二年级的学生造型能力以及和美术高考的内容衔接，所以我选择了难易适中的装饰风景画为绘画内容进行创作。这次课需要2课时。他们已经有一定黑白表现技法的基础，在此基础上让他们创作风景装饰画，也能达到较好的画面效果。
教学目标：
1、知识目标：培养学生的基本装饰审美意识、基础理论和基本技能。了解“变形、夸张” 学习运用变形和夸张的方法。
2、技能目标：使学生掌握设计中构图、造型的设计规律以及各种变化技法。会对自然画面进行取舍，会运用归纳、概括和变形的方法绘画风景装饰画。
3、情感目标：培养学生具有装饰造型、纹样组织、构图的运用能力以及优秀的审美观，对美的洞察力以及一种超越常人、与众不同的装饰美感。从而培养对于视觉艺术设计形式的创造性思维方式。
教学重点：
对自然物象的归纳，概括。学习运用变形和夸张等装饰方法绘画风景装饰画。
教学难点：
利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的黑白装饰风景画。
教学方法设计：
讲授、练习、辅导
学生准备：绘画工具，黑水笔、勾线笔、风景图片、素描纸。
教具准备：制作课件PP、范画。
教学内容和过程：
组织教学，导入新课：
之前我们学习了黑白装饰画最基础的点、线、面技法表现，今天的课题是《风景装饰画》。播放课件，明确装饰画的概念后，展示装饰画图片（毕加索、米罗、夏加尔的绘画作品）。让学生分析讨论装饰画和其他绘画种类的不同，这个环节的设计是让学生自己在讨论和思索中体会装饰画的特点，而不是老师传授装饰画的特点，特别是装饰画和其他绘画种类的不同。这样让学生自己思索中得出结论，能更加记忆忧新，从而引出装饰画的特点。
装饰画的创作源于生活，“道法自然”是艺术创作的最高境界。植物、动物、人物、风景以及所有自然中的形象为我们提供了取之不尽、用之不竭的创作源泉。接着介绍装饰画的分类，因此，善于观察生活、提炼生活、感悟生活、是创作者应具备的基本素质。
创作装饰画分两个大的步骤，第一是写生，第二是变化。写生是观察并获取素材的第一手段，它是图案变化的依据，是变形的前奏和变形必不可少的环节。变化是在道法自然、掌握素材的基础上，对手中的写生材料进行加工改造，使之成为装饰纹样。变化也是一种创造，使对象脱离自然形态，成为更加完美的艺术形象，使画面具有表现力和感染力。在学习风景装饰画的变化方法之前我想问一下同学们，你们知不知道有哪些变化方法？你们认为应该如何对一张单纯写生的风景画或风景图片来进行变化，使它成为一张装饰画？引出风景装饰画的常用变化方法有五种：（1）省略法；（2）添加法；（3）变形法；（4）求全法；（5）解构法， 下面我们就来具体的学习这几种方法。
（1）省略法：省略法就是将自然形态的素材变为装饰造型的基本前提，当我们面对纷繁复杂的自然物象，首先应做的就是对这些素材删繁就剪、提炼慨括，在简化的基础上对其进行进一步的刻画处理。 将复杂的形象简化到最低限度，绝不是简单的形式追求，而是装饰的需要。简化后的形象要达到单纯而不单调，有时还需要同时使用多种其他的装饰手法，如变形法等。
（2）添加法：添加法需要在省略简化的基础上进行，是在画面形象经过简化的外轮廓中添加纹饰，目的是加强和突出主题和寓意，使画面更加丰满、装饰性更强、意义更深刻。可以添加与形象相关的肌理，使形象更美。也可以在主体形象后面添加抽象的点、线、面或其他图形，使图案具有层次感。
（3）变形法：变形法是装饰造型中必不可少的一种表现手段，变形指改变对象的视觉形态。有意识地通过夸大、缩小、弯曲、伸长等表现手法，去改变对象的正常形状及比例。通过变形表现出来的形象，会在结构、形体、比例、肌理等方面突显新颖、奇特，将美好事物的细节、特点夸大并表现得淋漓尽致。夸张是一种整体感受，把物体最具特征之处提炼并演绎，使长的更长，弯的更弯，虚处更虚，实处更实，有疏有密的地方节奏更加紧密，以此摆脱自然状态中的松散无序。
几何化法是一种抽象夸张的方法，就是以几何形慨括自然形象，使其规则化、几何化、装饰化。这是最易于掌握的变形方法。几何形归纳的变化方法可以帮助画面形成秩序感，同时几何化的元素具有较强的装饰性。点、线、面几何化图案的组合是画面最大的特征，几何化使画面具有抽象性和想象力。
（4）求全法：装饰图案的最大特点就是可以不受自然规律的限制，不受时空位置的约束，可以自由的表达创作者的主观愿望，在图案表现中求全求美，是为求全法。求全法常常把违反常规的事物组合在一起，使其具有美好寓意。如将春夏秋冬四时之花同时开放在一个花枝上，寓意四季完美；把各类花卉最美的特点组合在一起，创造出一种世间没有的花来，表达人们向往美好未来的愿望。
（5）解构法：解构法类似于构成中的打散重构，也可以把它叫做剪拼重组。自然界中的物体经过归纳、提炼、慨括处理之后，根据主观意图，可以将它分割移位，然后再根据一定规律重新组合，称之为解构法。使用这种方法创造的艺术形象往往融入了作者的情感和想象，源于自然又超越于自然。
在这个环节中展示周庄的风景摄影图片让学生欣赏，让学生自己观察思考，江南水乡的秀美景色更好的带动学生的学习兴趣．从而引出风景装饰画的构图特点。
（一）多视点景物组合构图；
（二）平视体构图；
1、平行构成：构成画面的结构线均是横平、竖直的平行线，景物排列整齐、端正，具有平静、安宁的艺术效果。
2、弧线形构成：将平视效果的景物以s线、弧线或波浪线等曲线穿插分割，构成画面的迂回曲折和纵深感，自然、活泼富于变化。
（三）立视体构图。让学生一目了然的得到信息，并能自己体会出装饰画和风景照片的构图不同，在老师的提示中得出结论。明确装饰画的构图方法及特点。
作业内容：
以风景为主用简化法、添加法和夸张法综合进行变化，构成一幅美丽的装饰画。
教学反思：
装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，在创作过程中善于抓住风景的主要特征，删繁求简，掌握风景装饰画构图、造型的设计规律以及各种变化技法，并能将其绘画成自己理想的画面，由此而热爱绘画，为将来的高考打下基础，就达到了本课的目的。
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设计思路：
青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色，被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。它是将自然物（人物、植物、动物、山水风景等）用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色彩素雅明快，造型线条丰富，给人以淡雅的视觉美感。正好满足大班幼儿强烈的学习探索欲望，是大班幼儿易于理解和接受的一门艺术，既可以扩大幼儿的视野，又丰富了他们的审美情趣，于是，我们大班年级组的全体师生一起走进了青花瓷的世界，感受着青花千年的美丽。
活动目标：
1、通过欣赏青花瓷盘，初步了解圆面装饰的特点和要求。
2、鼓励幼儿用蓝色记号笔选择自己喜欢的花式进行装饰。
3、激发幼儿感受美的兴趣，提高幼儿创造美能力和对祖国传统艺术的热爱之情。
活动准备：
ppT、一次性纸盘、记号笔。
活动过程：
一、谈话导入。
“小朋友，我们前段时间欣赏过许多青花瓷的瓶子，也学会了用青花来装饰瓶子了。今天，朱老师又为小朋友带来了什么呢？我们一起来看一看。”
二、欣赏各种不同图案的青花瓷盘。
1、整体欣赏。（ppT）
“今天老师带来的都是什么呀？”（盘子）
“谁来说说这些盘子都有什么共同点呢？”
师小结：对了，今天我们欣赏的这些盘子，都是白底青花的瓷盘，都属于青花瓷，我们可以称它们为青花瓷盘。
2、分类欣赏。（规律与无规律）
（1）“青花瓷盘美不美？美在哪里？谁来说一说？”
（2）“让我们走近青花盘，一起来仔细欣赏盘子上的美丽图案和花纹吧。”
认识有规律和无规律的图案。（ppT）
三、幼儿创作。
1、讨论：今天我们欣赏了许多美丽的青花瓷盘，觉得那些设计图案的人真了不起，那么如果让你来设计，你会怎么在圆盘上进行装饰呢？
2、教师交代作画要求，幼儿操作，教师巡回指导。（ppT循环播放）
四、作品展示并点评。
展示作品，请部分幼儿上台讲解自己的作品。
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花卉装饰画
教材分析：
《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。
学生分析:
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。
教学思路：
通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。
教学目标：
1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。
2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。
3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课
时：1课时 教学准备：
教具准备：多媒体课件、花卉图案
学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸
教学过程：
伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，今天我们来学一下花卉装饰画。
1.让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣，通过 2.探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形
3.讨论装饰画通过变形，组合，黏贴，绘画等形式呈现。运用夸张，变形，概括和修饰等手法，通过回绘制，拼贴而成的图画，欣赏讨论和发言。4试着创作一幅自己喜欢的装饰画。
5.学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。
课堂总结：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美得双手我希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。
课后反思：
作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——欣赏，培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要！
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活动过程
活动一美丽的小相框
一、谈话引题
“这些美丽的相框是用什么东西制作的?”介绍制作材料。
二、讲解示范
1.用铅笔在盘子或月饼盒子上勾画出自己想的图案的轮廓。
2.用刷子刷上适量的浆糊(或白胶)。
3.将各种豆豆进行不同排列和色彩搭配来装饰盘子和月饼盒子。
三、幼儿操作
1.幼儿自由选择相应的材料进行装饰活动。
2.提醒幼儿大胆地选择适宜的材料进行创作。
3.不要模仿同伴的创作，展开想象，制作出与他人不同的作品。
四、作品展示
在美术角中展示，幼儿介绍自己的作品，认真听取他人的评价。
活动二奇妙的豆豆
一、引出活动
请幼儿观察美术角中的各种豆豆艺术品，然后讨论：你喜欢这些东西吗?你知道它们是用什么做、怎样做的吗?
二、示范瓶装豆豆的制作
在玻璃杯或瓶子中一层一层地放入各种豆豆、干花、小贝壳或是剪碎的彩色印刷物等，有规律更好，再将杯子或瓶子封口即可。
三、幼儿操作
1.自由选择区域进行活动。
第一组一一瓶装豆豆：在敞口瓶中一层一层地放入各种材料。
第二组————豆豆球：在易拉罐中放入不同的材料，封口而成。
第三组————小相框：在泡沫盒中的四周粘帖上有规律的豆豆图案，再画上好朋友的画像。
第四组————小制作：用细铅丝、牙签等穿上豆豆做成项链、蚂蚁、小虫、小鸡等。
2.要求完成一种作品后才可以选择另外的活动区域进行活动。
3.提醒幼儿大胆地想象，制作出与众不同的豆豆艺术品。
四、作品展示
将自己的作品放置在美术角里，供大家观赏。
延伸活动
1.节奏活动《捡豆豆》中，利用幼儿自己做的豆豆球作乐器进行打击乐活动。
2.制作的项链的装饰物在表演区运用，丰富表演材料。
3.美术区中继续投放豆豆等材料，鼓励幼儿进行新的艺术创作活动。
活动评析
一、设计意图
点状的“豆豆”具有不同的大小和不同的颜色，操作起来容易，且成功率高，有利于激发幼儿的创作兴趣。豆豆又是自然物，它的美丽是天然的，能培养幼儿对自然美的向往和崇敬。本活动的设计充分考虑幼儿的实际，活动循序渐进，具有层次性，目的是让幼儿能自主地选择适合自己的活动，同时渗透环境教育。这个综合活动分两次进行，便于教师及时发现幼儿的实际情况，及时更改或调节第二次的活动，对第一次的活动进行弥补和拓展。
二、效果分析
本次活动对于幼儿来说是快乐的享受，正是因为如此，他们在自由活动时会主动地去美术角玩，那儿有时非常拥挤。他们还带父母到美术角参观，主动向父母介绍自己的或自己认为美丽的作品，让父母和自己分享快乐。另外，幼儿的作品不仅仅是展览品，而且还是可利用教玩具，这一点更是让幼儿感到自豪。活动中幼儿兴奋地发现，这些自然界不起眼的小豆豆竟是那么的漂亮，经过自己的小巧手竞能成为美丽的艺术品，在获得成功的满足、愉快的体验的同时，潜移默化地渗透了爱环境的教育。
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2014—2015学年第一学期
《黑白装饰画》兴趣活动课
工
作
计
划
艺体组 王沙沙 刘智刚
设计思路：
在美术活动中学生通常喜欢颜色艳丽丰富的作品，喜欢把画面涂画的五颜六色，通过颜色表达自己丰富的内心世界。偶尔有学生尝试用黑色随意的妆点自己的绘画作品也会被小伙伴们评价为：“黑乎乎的，不漂亮。”体现出学生对于美术作品感受的局限性，本活动希望引导学生通过对黑白装饰画的初步印象和基础学习感受黑白作品的独特表现力及其别具一格的美。活动目标：
1.通过观察图片，理解大点和小点的装饰规律。2.学会画装饰画。
3.初步感受黑白装饰画特别的美，激发学生的绘画兴趣。活动重点：理解大点和小点的装饰规律。活动难点：掌握装饰画的绘画方法。
活动准备：ppt课件、美术作品若干、卡纸若干、马克笔、铅笔、橡皮
活动过程： 第一阶段
情境导入，对黑白装饰画有初步的感受。
让学生充分发挥想象力，谈谈对黑白装饰画的感受。第二阶段
观察简单的黑白装饰画，找出大黑点和小黑点的装饰规律。
（观察黑点在画中的应用）
通过观察图片发现规律：大点喜欢藏在大的物体上，小点喜欢藏在小的物体里。第三阶段
利用画面对比，让幼儿感受装饰要领。通过对比感受黑点太密集或者太稀疏都不美观。第四阶段
幼儿探讨黑白装饰画画法，通过临摹与创作两种方式进行练习。第五阶段
对作品进行讲评。
（师：小朋友们都会画大点和小点了，那我们也来做一次小魔术师，用这些点点把桌子上的画装饰得更漂亮吧！）
活动延伸： 欣赏更多的黑白装饰画作品，激发深入学习的兴趣。
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尊敬的评委老师：
大家好，今天我说课的题目是《黑白装饰画的美感》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析：
本节课是九年义务教育人美版初中教材第十八册第四课《黑白装饰画的美感》，在新课改理念下，我明确了本课课型属于“造型。表现”领域的教学内容，结合作品欣赏的综合课型。根据前面所学过的《设计制作环境雕塑》，以及后面即将学的《传统艺术的色彩搭配》，我确定本课节在整体知识结构中起到承前启后的作用。
教学内容：
本课通过学生对相关知识的学习，使学生可以了解用一种颜色的对比，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知能力，激发学生的想象力。
二、学情分析
本课的授课对象是初三学生，他们已经具备了一定的认知能力，对于本课中黑白装饰画的概念、特点、表现内容的理解和掌握不会太困难。
在创作方面，由于个体差异明显，对于基础一般的同学，完全可以把所看到的作品改改，成为自己的大作，但在纯抽象和半抽象的黑白装饰画的创作上就会稍有难度。
三、教学目标：
根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心里及认知特点，我确定本节课要达到以下目标：
知识与技能目标：
认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，了解黑白装饰画的创作过程。使学生掌握对黑白装饰画分析、理解、评价的能力。
过程与方法目标：
本节课通过大量图片的欣赏，教师引导学生，对不同风格的黑白装饰画分析比较，共同讨论的方法，让学生尝试根据生活中的形象或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。
情感态度与价值观目标：
通过对各种风格的黑白装饰画分析评价，培养学生对美术学习的兴趣，并掌握正确的评价方式。发展潜在的艺术个性，大胆传递主观思想和感情。提高对黑白装饰画的审美能力，激发学生对生活的热爱。
四、教学重点和难点
根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点和难点为：
重点：认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果，运用点、线、面，不同材料，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画。
难点：如何将物象进行概括，完成有创意的黑白装饰绘画。
五、教学准备
教具准备：课件、范画等。
学具准备：黑色记号笔、卡纸、剪刀、双面胶等。
六、教法与学法：
教法：根据本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓励教学法等。
在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中生心里特点，我先采用引导教法，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并做出比较，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性认识，突出本课的教学重点。
学法：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与思紧密结合，让学生认真观察图片，在欣赏过程中，积极思考，及时提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的积极性，培养学生的合作探索精神，并养成认真细致的学习态度。
七、教学过程设计
根据以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：组织教学——导入新课—讲授新课—教师示范—学生作业—作业点评—课堂小结——教师总结—板书设计几个方面。
其中导入和讲授新课15分钟，学生作业20分钟，其他安排10分钟。
1、组织教学，检查教具
2、导入新课
以脑筋急转弯导入：“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”结合老师陈述的条件，学生回答问题。这样激发学生学习兴趣，引出黑白装饰画的独特魅力。导入新课《黑白装饰画的美感》。
3、讲授新课
打开课本，具体的分析这节课中每幅作品由于表现形式的不同，使得的效果截然不同，以学生的自行探讨为主，教师适当的加以补充。提出问题：同样是黑白装饰画，它们有什么不同？让学生在思考中对本课产生好奇，这样做让学生在欣赏的过程中了解不同的表现形式能给画面带来不同的效果，并用问题激发学生的兴趣，勾起学生对本节课的学习欲望。
在这个环节主要让学生在老师的引导下自主学习本节课的教学内容。
播放幻灯片给学生展示多种风格、多种材料的黑白装饰画作品。学生观看，并展开自由讨论，师生共同分析黑白装饰画的内容与风格、交流对黑白装饰画的个人看法，总结出黑白装饰画的概念、特点、表现内容。
接下来我拿出几组黑白画和彩色画进行对比。寻找黑白画中存在的吸引力。同样的房子、鞋、餐具、风景、人物，但彩色照片和黑白装饰画却给人不同的感受。
我继续用幻灯片演示从色彩照片到黑白装饰画的过程，让学生从中感受黑白装饰画给人带来的美感。并总结：色彩照片给人的视觉上有很大的冲击力，表达出作者丰富的情感；而黑白装饰画就会给人一种概况，想象的空间，人为创作的东西也会越来越多，表现出的就是另外一种感受；从黑白装饰画到彩色照片转变的过程也体现了社会的发展与进步，它们各有各的美，各得其美。
然后，请同学说说作品的独特之处。归纳总结黑白装饰画有哪些表现形式。
总结出，黑白装饰画的表现形式除了点、线、面以外，还有：明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征和变形等。
在这一环节，主要让学生通过对图片的大量欣赏比较，自己体验黑白装饰画给人带来美感的同时，感受彩色照片和黑白装饰画的不同感受，让学生在讨论中学习本节课的教学重点，从而把整个教学过程推向高潮。
4、教师示范:
帮助学生确定自己喜爱的一种风格。尝试根据生活中的形象或照片，创作一幅黑白装饰画。把你喜欢的照片或一组静物处理成黑白装饰画。安排好画面的整体黑白关系，使黑白互相交替、互相穿插，富有节奏感，是构成一幅好的黑白装饰画作品的先决因素。
首先我以鱼的照片为例，示范创作过程：
（1）用记号笔勾出鱼的轮廓；
（2）分割画面，变大为小（鱼头——鱼身——鱼尾）；
（3）涂黑；
（4）留白；
（5）填灰；
（6）完成作品。
鼓励学生要有创新意识，学生自由组合，按小组创作。培养学生大胆表现自己感受的能力，提倡分组交流的方式。
5、学生作业：
学生作业，播放轻音乐，教师巡视指导。
小组合作及提出明确的作业要求。
目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的氛围。
教师巡回指导，练习中，根据学生的需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。鼓励学生有创新意识。这样给学生技术上的支持，帮学生树立信心，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，提高创新能力。
6、作业点评
学生自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主
通过展示学生的作品，请同学互相谈对作品的想法和感受。学生谈感想，同时提出一些问题，提高学生的审美能力及情感表达能力。
在整个教学过程中我让学生掌握本节课所学内容的同时，通过实践操作的过程让学生对本节课有一个整体的了解和提高。
7、课堂小结
我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题
你学会了什么？
你的体会是什么？
你喜欢今天这堂课吗？
目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
八、教师总结
通过今天这一节课，让咱们认识到黑白装饰画它的奇特的魅力，只要我们不断的学习，选择不同风格不断的创新，就能够设计出很好的画面来表达我们美好的生活。
九、板书设计
黑白装饰画的美感
1、基本要素:点、线、面。
2、色彩：黑、白、灰。
3、黑白装饰画的表现形式：明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征和变形等。
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教法：
根据本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓励教学法等；
在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中学生心理特点，我先采用引导教学，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并作出比较，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性认识；突出本课的教学重点。
学法：
遵循“学为主体“的教育思想，做到学与思紧密结合，让学生先认真观察图片，在欣赏过程中，积极思考，及时提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的积极性，培养学生的合作探索精神，并养成认真细致的学习态度。
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