❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
这个暑假里，我读了一本使我终生受益的书，名叫《蜻蜓眼》。
这个故事主要讲了：中国丝绸商之子杜梅溪在法国马赛偶遇了法国女子奥莎妮，两人一见钟情，相爱，结合，并生下四个儿女。二战期间，杜梅溪携法国妻子回上海定居。此后，岁月流逝，奥莎妮从少女到老妇，渐渐融入了中国的生活。她给这个中国家庭带来了优雅与温润，然而她的异国血统亦在这个特殊年月中成为这个家庭灾难的来源。
读完这本书，我感触颇深：这一家人在灾难发生之前是多么幸福，奥莎妮和孙女阿梅拥有只属于她们俩的秘密，杜梅溪每天最快乐的事是看着一大帮孙子孙女在院子里胡闹。可惜这样的生活维持了没多久，整个上海陷入了混乱......他们被掠夺走大部分钱财，生活不得已拮据，甚至贫穷，但他们仍然生活得雅致，在苦难中寻找乐趣，这种精神深深地打动了我。看看我们现在的生活，都已经习惯缩在厚厚的乌龟壳里，吃一点点苦头就放弃，事情不像想象那么顺利就悲观得不得了，累一点就哎呀这么累我不干了。
这本书向我们揭示了现代人最大的一个缺点——不敢于面对生活。
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。
1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
2、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。
凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，他是如何让孩子们懂得这个道理，志愿放飞蜻蜓的，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
1、了解陶行知的其人其事；
2、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）；
这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我在这课的教学设计中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 以情导趣意境呈趣趣例生趣 ※情境激趣，导入新课 。 三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。针对学生的心理特点，运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
《蜻蜓眼》读后感
《蜻蜓眼》是美国作家坎迪斯·芬奇创作的一部小说，通过一个小女孩的视角，讲述了她在美国南方的一个小镇上度过的一年时光。这本小说给我留下了深刻的印象，让我对人性和世界有了更深的思考。
故事中的主人公是一个叫卡伦的十岁女孩，她从小父母离世后就一直和奶奶生活在一起。卡伦是个聪明、好奇心旺盛的孩子，她在蜻蜓眼这个小镇上经历了许多令人难忘的事情。在这个小镇上，卡伦看到了一些人性的丑陋面，也看到了一些人性的美好之处。
小镇上形形色色的人物给我留下了深刻的印象。有种族歧视、偏见、虚伪和冷漠的人，也有友善、善良、真诚和乐于助人的人。这些人物形象都是鲜活的，他们的言谈举止、内心感受都展现了作者对人性的观察和思考。尤其是卡伦那种纯真的眼神和对世界的好奇心，让我想起了小时候对世界充满好奇和幻想的时光，也让我想起了自己是如何成长为一个独立思考的人。
通过卡伦的眼睛，我看到了种族歧视和偏见对一个小女孩的影响。在小说中，卡伦的黑人朋友出身低微，被部分人看不起。卡伦在小镇上看到了黑人受到歧视的情景，她曾为此难过，也曾试图去帮助自己的朋友。这个情节让我感到震惊和愤怒，我深深地悲叹着种族歧视还在这个世界上存在，并觉得人们应该更加公正地对待每一个人。
另一方面，小镇上也有让我感到温暖和欣慰的故事。卡伦的奶奶是一个善良的老人，她无私地帮助那些需要帮助的人。尽管她生活在贫困中，但她始终保持着对世界的乐观和善良。在她的身上我看到了爱和关怀的力量，也看到了坚韧和乐观的品质。她的故事让我明白，即使生活在困境中，也不应该放弃对美好事物的追求，更应该始终保持乐观和善良的心态。
通过阅读《蜻蜓眼》，我深刻地体会到了人性的复杂性。人性既有光明的一面，也有阴暗的一面。随着卡伦成长，她逐渐认识到了这个世界的复杂性，也明白了人性的多样性。这个过程让我思考自己和他人的相处之道，以及如何看待和处理世界上的各种问题。
《蜻蜓眼》这本书让我重新审视了自己的人生态度和价值观。通过卡伦的故事，我明白了每个人在成长的过程中都会遇到各种挑战和困惑，但不能放弃对美好事物的追求，也不能停止对世界的思考和追问。要始终保持善良、乐观的态度，通过自己的努力和坚持，为这个世界带来更多的美好。
《蜻蜓眼》是一本引人深思的小说，通过一个小女孩的视角，反思了社会问题和人性的复杂性。这本书让我对人性和世界有了更深的思考，也让我重新审视了自己的人生态度和价值观。我相信这本书会继续引发更多人的思考和启发。
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
读了《蜻蜓，蜻蜓》 这本书之后，让我了解了当今社会因为生活所迫，父母背井离乡，留下孩子独自生活，书中的安安就是这样的一个孩子。这个故事发生在一个世外桃源般的古镇---碧瑶，在留守女孩安安与她外婆之间。从小单亲家庭的安安八岁时成了一个留守儿童，妈妈去大城市打工，留下 大黄狗铁蛋与她做伴。本来她们过得还平静，可是一件意外使铁蛋也永远离开了她。铁蛋的离去对她打击很大，安安 觉得更加孤独，常常幻想和妈妈一起吃饭，一起睡觉。正在这时妈妈却带来了一个从未谋面的外婆。这个外婆长得很丑，可妈妈却让她与外婆一起生活。这让安安的心情更加失落。在后来三年多的相处中，两个人的关系磕磕绊绊，一波三折。就在安安习惯了和外婆一起生活的时候，妈妈却要把她接到城里去
看完了这本书以后，我觉得我们能在爸爸妈妈的陪伴下成长是多么的幸福，我们一定要好好珍惜，努力学习，长大做个有用的人。也祝愿那些像安安一样的留守儿童，也能像我们一样在爸爸妈妈的陪伴下快乐成长。
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的情感。
3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。
教学重、难点：
1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自身搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强维护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。
教学过程：
课前谈话：
平常都喜欢哪些小动物？为什么？
一、复习巩固，导入新课。
老师：同学们，上节课俺们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字婴幼儿，让俺们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）
慈祥 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 不计其数
1、你最想读哪一行？相机纠正
2、齐读
老师：通过上节课的学习，俺们知道小伙伴们将自身捉来的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益虫。
老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“小朋友们为什么要放飞蜻蜓”呢？
同学1：因为蜻蜓是俺们的朋友，所以小朋友们放飞了蜻蜓。（板书：俺们的朋友。）
同学2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是俺们的朋友啊！（吃食）
同学3：因为 陶行知 先生告诉俺们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺们的朋友。
同学4：俺通过小朋友们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是俺们人类的朋友。
老师：是啊，蜻蜓是俺们的朋友，让俺们再来读一读1—6小节，从而加深对蜻蜓的了解。
师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不只要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读2—6小节。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老师：小朋友们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自身喜欢的方式读课文七至十自然段，俺们对蜻蜓还有哪些了解？
生5：从对话中，俺知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。
尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓
生6：从对话中，俺了解到了蜻蜓尾巴有坚持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）
对于蜻蜓在饿极时会将自身的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀（出示注释）
老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？
同学汇报。
①蜻蜓点水（人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。）
相机出现：蜻蜓点水图片。
——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！ 齐读。
②俺们再来看看蜻蜓的眼睛
（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！
在疾飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。
——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
关于眼睛，还有要补充的吗？
过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？
③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗？（同学说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。
④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。
——评：这是它捕获飞虫的有利条件。
⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达 40米 左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行 40米 ， 110米 只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）
老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
师：你想对他说些什么呢？
生：……
师：好，现在你们就把老师当作这位捕获蜻蜓的小男孩，你想对俺说些什么？
生：……
师：你能告诉俺为什么不能捕获它吗？……为什么说他是俺们的好朋友？
奥，其实俺捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和俺们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？
老师：同学们，谢谢你们！俺明白了。俺们看看文中的那群小朋友此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。
师：小朋友们入神地听着，告诉俺们小朋友们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，小朋友们纷纷说：引读……
老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以小朋友们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。
四、品读课文，感悟人品。
老师：同学们，是谁让小朋友们认识到蜻蜓是人类的朋友？
生齐：陶行知。
老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？
生齐：陶行知。
老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说小朋友们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？
“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了 陶 先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）
“高高举起” ——为什么要高高举起？（举得高，小朋友们才干看得清。）多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。
“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。
“用商量的口吻”“还给”—— 陶行知 先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）俺们一起来读。
老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。
出示名言，读、齐读：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
正是他那朴实的语言，让小朋友们明白了深刻的道理，促使小朋友们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。小朋友们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是小朋友们对有益动物的一份爱、维护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。
（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、读准生字，能用自己的话说出生字词的意思。
3、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。
4、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学重难点：
1、用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学过程：
一、复习回顾，问题导入。
1、检查词语（出示词语）。
2、请学生简要说说课文的'主要内容。
（陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。）根据学生回答，板书：捉蜻蜓—————谈蜻蜓—————放蜻蜓
二、读文入境，探究自悟：
第一段：
过渡：课文哪个自然段写“捉蜻蜓”的？
1、指名读。
2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？
3、想想，他们捉到蜻蜓时的心情，会说些什么？（快乐）
第三段：
1、指名读。
2、这群孩子捉了几只蜻蜓？
3、这只蜻蜓当时在谁的手里？
4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。
5、个别读孩子们的话。这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）读出这种心情来！
第二—十段过渡：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
1、在课题下的“放飞”二字下加着重记号！
2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？用自己喜欢的方式将二到十自然段多读几遍，陶行知先生和孩子谈了有关蜻蜓的哪些知识？
3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。
4、交流讨论：
A、从蜻蜓本身讲：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）
吃食：
（1）孩子们是怎么回答的？
（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，体会“七嘴八舌”。）
（2）后来陶先生怎么介绍的？（吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。它是益虫。）
（3）补充知识：
（一只蜻蜓每小时吃20只苍蝇、840只蚊子，每天吃1000多只小飞虫。还吃稻飞虱、浮尘子等。）课件展示水虿、孑孓。读第6自然段。
（4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？
填表：
特点作用
尾巴一节一节，又细又长。保持平衡，调整方向。
眼睛很大，结构很复杂。可以看清四面八方的虫子。
（5）课件欣赏：复眼。
（6）除了尾巴、眼睛，你还知道蜻蜓的什么知识？
（7）课件出示小知识：（种类、飞行、产卵、低飞原因。）
（8）说话训练：听了、读了这些知识，用上“我知道......还知道......”说说你对蜻蜓的了解。
（9）指导朗读6—10自然段。
B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲：
课文中陶行知是怎样劝说孩子们的？自由读文，划出描写神态、动作的词语，说说你从中感受到了什么？
（1）“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”？
（2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。
（3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。
（4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对。
（5）陶行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？”——涉机理解什么是“口吻”，表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？
（根据学生回答板书：和蔼可亲、循循善诱、尊重平等）
5、为什么你也同意放飞蜻蜓？想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。）
6、将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？
课件出示：陶行知肖像及个人简介、名言、伟人们的题词。
简介：
陶行知（1891－1946），中国教育家。1927年创办试验乡村师范（即晓庄学校）。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想。
1、陶先生有四个字“爱满天下”。不仅爱人类，而且爱生物，反对把生物弄死来做标本，把生物学变成死物学，这是人世间最伟大的爱。推广这样的爱，可以教导人们不再互相残杀，人与自然和谐共处。
2、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
题词：伟大的人民教育家。 ——XXX
万世师表。 ——宋庆龄
两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。 ——郭沫若
三、总结全文。
1、学完这篇课文，你都有什么收获？
2、出示老师的收获：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导。每一个学生都有一颗向善的心，教师要善于唤起学生向善的心！
四、板书设计：
放飞蜻蜓捉蜻蜓—————谈蜻蜓—————放蜻蜓陶行知和蔼可亲、循循善诱、尊重平等
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
阳光明媚的一天，大猫来到公园里玩耍，看见成群结队的蜻蜓飞来飞去，心想：我赶快回家拿一个网兜来捉几只送给我的小伙伴们玩，一定非常有趣。
大猫飞速地跑回家，拿了网兜，再次跑进公园。大猫举起网兜，忽上忽下，忽左忽右地挥舞个不停，可是一只蜻蜓都没有捉到。它加快了脚步去追赶蜻蜓，不料一不小心被石头给绊倒了，瞧，猫鼻子顿时鼓起了大包，用手一摸，还挺疼的。可是大并没有放弃，使出浑身的劲连续去扑蜻蜓，费了九牛二虎之力，终于网住了两只蜻蜓。
大猫还想捉更多的蜻蜓，就叫在旁边玩耍的大白兔帮忙抓住刚刚捕捉的蜻蜓。大白兔捏着蜻蜓的翅膀，想起老师的话，蜻蜓是益虫，专吃害虫，为庄稼增产丰收立下了功劳。想到这些，它立即把蜻蜓放飞了。
大白兔解释道：“老师说过，蜻蜓是益虫，我们不能捉。有了它，农作物才不会被害虫吃掉，庄稼才会丰收，农民伯伯的辛勤劳动才不会付之东流。”
大猫不好意思地说：“对不起，我怎么把老师说过的话抛到九霄云外去了。你做得对！我们一定要好好保护蜻蜓。请你监督，我以后再也不捉益虫了！”
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
曹文轩老师的作品《蜻蜓眼》讲了一段跨国恋情，中国丝绸商之子杜梅溪在法国马赛偶遇了法国女子奥莎妮，两人一见钟情，相爱，结婚生下了四个儿女。二战期间，杜梅溪带着妻子和儿子到上海定居。从此她从少女到老妇就从未回到过自己的家乡，渐渐地融入到了中国的生活，她给这个家庭带了优雅与温暖，然而她的异国血统也成为这个家庭的灾难来源。文章主要写奥莎妮唯一的孙女-----阿梅的成长，并以这个孩子的视角勾出那一家人相扶相帮，风雨同舟的动人情景。
人都会思念家乡，何况是生在异国的奥莎妮呢？她，远在异国，但为了和她心爱的人一直走下去，不得不远离祖国，离开家人去中国生活。但这，也有她亲爱的家人，那跟她一样有着法国名字，长得相似，性格又差不多的孙女阿梅跟她最亲了，因为奥莎妮只有她这么个小孙女，其它都是男孩子，自然和阿梅更亲。
奥梅妮有个小木箱，那个木箱是她离开法国，妈妈留给她的唯一礼物。那并不是只装着童年的一点东西，更是她对家乡的思念，对亲人的怀念，那箱子对奥莎妮来说很重要，其中的含意更是深如大海，小小年纪的阿梅并不明白……一次她去夏令营，没经过同意就带走了那个小木箱，小木箱很漂亮，让朋友们都羡慕不已，外婆知道后火冒三丈，阿梅似乎也认识到了自己的错误，从来都没对阿梅发过脾气的外婆，今天突然如同暴风雨一样狂下，阿梅终于也知道了那小木箱的重要，外婆，真的很思念家乡，外婆临终前曾在手上写过“我要回家！”也许回家就是她的最后愿望了……
从古至今，远离家乡的游子一提到家乡，肯定都热泪盈眶。
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
其实，外婆这一辈子过得挺幸福的，有那么多孩子陪她度过，最主要的是和她一起白头到老的外公，他们在法国的某一家咖啡店认识的，太爷爷很看好外婆，太爷爷让外公结婚时把家中的宝贝-----蜻蜓眼给外婆带上，作为他们爱情的信物，然而他们回国后，却被当成了间谍，坏人抢走了蜻蜓眼，外公为了夺回，脚差点儿没打断，却留下了后患，那天为了给外婆泡上一杯咖啡一个不小心摔倒了，就再也没睁开过眼……外公为了外婆付出了很多，最后连命也搭进去了。外公知道外婆十分思念家乡，所以把以前的家里头相似的东西都买了下来，努力让外婆把这当成自己家。他们，真的很相爱。我认为这大概就是“伟大的爱情”吧！
《蜻蜓眼》这一本书我读了很久，不是因为它字数很多，也不是因为不理解意思；更不是因为这很难读。而是这其中的每一篇故事都使我热泪盈眶，它的每一句，每一个字似乎都包含着一些深刻的含意，这本书算我这十年来看过的书中最好的一本，最感人的一本，最令我受益的一本！
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
《放飞蜻蜓》一课，娓娓道来这样一个清新的小故事：著名教育家陶行知先生没有横加训斥捉住蜻蜓的孩子们，而是因势利导，将蜻蜓的作用向孩子们一一传授，在不知不觉中，完成了一次最成功的“教育”。掩卷沉思，不由得钦佩教育家动人的人格魅力。
在本课中，有这样几个词语在文中跳跃：慈爱、小心、商量我抓住这几个词语，给孩子们设计了几个问题：哪些地方体会到陶先生的慈爱？他的慈爱带给孩子们什么？为何要小心地拿着蜻蜓？怎样才是商量的口吻？让孩子们在特定的情境中去表演，在反复品读中将自己的感受与大家共享：在诵读中，孩子们了解到陶先生的循循善诱，询问孩子们蜻蜓吃什么？尾巴有什么用？眼睛的结构很复杂……没有丝毫的说教，却是环环相扣，教给孩子们认识蜻蜓的知识，不着痕迹，却水到渠成。同时，我在课上更进一步引导孩子们去体会“商量”，就是态度不居高临下，学生们在朗读中欣喜地发现：自己也变成了翠贞，似乎在聆听陶先生的教导，将人类的好朋友蜻蜓心悦诚服地放飞。
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
各位老师，大家好！今天我说课的内容是《放飞蜻蜓》。这是语文出版社小学语文三年级下册第六单元的一篇课文，下面我从教材的特点、教学目标、教学重难点、采用的教法学法、和教学过程等几个方面作简要的说明。
《放飞蜻蜓》是三下第六单元的第一篇课文，本单元的读写训练重点是引导学生了解课文内容，认真体会重点语句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。《放飞蜻蜓》是一篇精读课文，放在了本单元的第一课，引领着本单元课文的学习。这是一篇写人的精读文章。课文讲述了教育 家陶行知 先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文层次清楚、通过人物具体明白的对话，推进故事的`发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育 家陶行知 先生对下一代的谆谆教导。
根据新课标对中年段孩子的要求以及我班孩子的实际情况我拟定了本课如下教学目标：
1、知识与技能：
（1）认读本课的生字以及由生字组成的新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能正确读出句子的语气，学习带着问题默读课文。
2、过程与方法：
（2）通过各种形式的朗读，抓住重点词句品悟课文，加深对课文的理解。
感悟陶行知先生对孩子的谆谆教导，对其产生敬佩之情。同时激发学生热爱大自然保护益虫的思想感情。
三、说教学重难点：
引导学生，品味语言文字，理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓是重点也是难点。
教学有法，但无定法，我主要采用启发式启发式和讨论式教学：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。
2、发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。
五、说教学过程设计：
这篇课文我预设用2课时完成教学任务第一课时激趣导入，引题质疑，整体感知，理清文脉，指导写字，设置悬念。第二课时的教学设计：复习导入，回顾文本；品读语言，感悟品质；朗读悟情，聚焦“放飞”。
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
各位老师，大家好！今天我说课的内容是《放飞蜻蜓》。这是语文出版社小学语文三年级下册第六单元的一篇课文，下面我从教材的特点、教学目标、教学重难点、采用的.教法学法、和教学过程等几个方面作简要的说明。
一、说教材
《放飞蜻蜓》是三下第六单元的第一篇课文，本单元的读写训练重点是引导学生了解课文内容，认真体会重点语句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。《放飞蜻蜓》是一篇精读课文，放在了本单元的第一课，引领着本单元课文的学习。这是一篇写人的精读文章。课文讲述了教育 家陶行知 先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文层次清楚、通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育 家陶行知 先生对下一代的谆谆教导。
根据新课标对中年段孩子的要求以及我班孩子的实际情况我拟定了本课如下教学目标：
1、知识与技能：
（1）认读本课的生字以及由生字组成的新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能正确读出句子的语气，学习带着问题默读课文。
2、过程与方法：
（2）通过各种形式的朗读，抓住重点词句品悟课文，加深对课文的理解。
3、情感、态度与价值观
感悟陶行知先生对孩子的谆谆教导，对其产生敬佩之情。同时激发学生热爱大自然保护益虫的思想感情。
三、说教学重难点：
引导学生，品味语言文字，理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓是重点也是难点。
四、说教法、学法：
（一）、说教法：
教学有法，但无定法，我主要采用启发式启发式和讨论式教学：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。
（二）、说学法：
1、迁移法。
2、发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。
五、说教学过程设计：
这篇课文我预设用2课时完成教学任务第一课时激趣导入，引题质疑，整体感知，理清文脉，指导写字，设置悬念。第二课时的教学设计：复习导入，回顾文本；品读语言，感悟品质；朗读悟情，聚焦“放飞”。
复习导入，回顾文本 ：
1、我首先出示一段话来检查学生上节课认字情况：陶行知看见孩子们在池塘边捉蜻蜓，他慈爱地抚摸着翠贞的头，跟他们讲蜻蜓吃苍蝇、蚊子和孑孓，是我们的好朋友。蜻蜓用尾巴掌握方向，调整飞行方向，眼睛结
构很复杂，可以看清四面八方的虫子……最后，陶行知用商量的口吻对孩子说：“把它放了，好不好？”
这段话涵盖了本课要学的所有生字，运用词语重组语境，通过学生大声朗读巩固生字词；同时也回顾了课文内容，为深入学习、领悟课文奠定基础。
2、谁能根据老师设计的问题简单地概括一下这篇课文主要讲了一个什么故事？课文主要讲了谁看见一群孩子在捉蜻蜓？就引导他们认识了什么？最后孩子们怎么做的？
品读语言，感悟品质
《新课标》教学建议指出：阅读教学可以从整体阅读的感悟出发，到语言文字中找出依据，通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴。这一环节我主要以一个大问题进行引领：“通过上节课的学习，你们喜欢叶圣陶爷爷吗？为什么呢？”然后我让学生默读课文，品读语言，感知人物的品质。在品读课文时，我交给学生边默读边思考的方法：在课文中找出相关的语句画出来，在旁边写上自己的体会。然后小组讨论，交流汇报。通过课前我对文本的钻研，我觉得孩子之所会喜欢叶圣陶爷爷，主要是因为叶圣陶和蔼可亲、知识丰富。课文中的五次对话最能体现。我从学生的交流汇报中重点引导学生抓住以下三句话来体会叶圣陶的和蔼可亲。
①“他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”在这句话紧扣“慈爱、抚摸”这两个词语，引导学生体会，虽然知道孩子们做错了，但 陶 先生却能够“慈爱地抚摸着翠贞的头”，体会 陶 先生这样一个大教育家是多么的爱孩子，对孩子的态度是多么的和蔼可亲。然后我让学生想想 陶 先生的神态、动作，读好这一句话。学生汇报完了这一句后，接着我让学生围绕“和蔼可亲”，你还会想到书上哪些句子呢？学生找到句子后，我追问：你从哪个词可以看出 陶行知 先生对孩子们的态度是“和蔼可亲”的呢？由此找到二三句，
② 陶 先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
③陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好？”从“拉、坐、商量的口吻”这几个词中去体会，特别是体会“商量”一词时候，我让同学们设想，如果你的爸爸妈妈要你放飞蜻蜓，可能用哪些语气说？（生气、严肃、命令……）我让学生学着爸爸妈妈平时教育你们的样子用生气、严肃、命令……等语气进行对比读，在读中感悟：一个教育家现在却用商量的口吻与小朋友们说话，这就是——尊重、宽容，这就是对孩子的谆谆教导！然后我指导学生把这三句话加上动作有感情地朗读一遍。在感悟文意的同时，紧接着让学生说说你还发现了什么？学生很快就会发现这几句都是以问句的形式出现的，为什么要用问句的形式呢？在这里我出示了两个不同的句子让学生体会：陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”和陶行知用商量的口吻说：“把它放了！”同样是劝说，你更喜欢哪种方式？为什么？最后我指导学生进行有感情地朗读，把自己的感受通过读表现出来。这一环节，我主要通过重点词语的理解、不同句式的训练、动作演示和运用朗读指导让感受陶行知对孩子的尊重与循循善诱。这样一来，这篇课文的重点也就轻松突破了。接着我回到上课伊始提出的问题，喜欢陶行知是因为他知识丰富，从哪些地方可以看出来呢？用刚才学到找找画画写写的方法迁移学习，孩子们会说知道蜻蜓的很多知识我指导学生默读课文6——7自然段，通过陶行知的介绍你都知道了什么？然后小组轮读，组织交流，抓住“眼睛一闪一闪、尾巴一撅一撅“关键词体会蜻蜓的可爱、有趣，让学生明白蜻蜓是益虫，是我们的朋友，然后顺势引导，陶行知这样做的目的是什么？通过小组讨论，学生很快就会明白陶行知的介绍会让孩子们喜欢蜻蜓从而去保护蜻蜓。正所谓是“知之深，爱之切！”，这就是陶行知的教育精妙所在，对孩子因势利导，循循善诱，此时课文的难点也就迎刃而解了。
这一环节的设计中我以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，训练学生“自读自悟” 、“抓重点句”、“边读边圈点画”、“品词析句”“多种形式朗读”等方法感悟体会 陶行知 先生对孩子的循循善诱，养成一边读一边悟的良好阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会重点词句是怎么表现文中人物的品质，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中悟情。在语文实践中主动获取知识形成能力，达到学会学习，学生真正成为语文学习的主人。
朗读悟情，聚焦“放飞”
有了前面一个环节的情感铺垫，在这里我将和学生和着音乐配合动作朗读最后一段。感受放飞蜻蜓的快乐。从而在情感上达到高潮。
作业设计：
新课标指出教师要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量，多读书,好读书,读好书,读整本的书，结合本校班级读书会的课题和本篇课文的教学目标，我设计了第一个作业：
（一）读《陶行知的的故事 》这本书，要求：
认真阅读《陶行知的的故事 》，以书友队为小组，在阅读课上交流从具体事情或关键文字中品出的陶行知的美好品格和育人艺术。
新课标还指出：学生应该运用新媒体、新技术来获取信息和交流沟通，这也是实践能力的一部分。结合本册书第二单元的“制作动物小档案“，我设计了第二个作业：
（二）查找有关蜻蜓的资料，进一步了解蜻蜓的特点，制作蜻蜓小档案。
❂ 放飞蜻蜓读后感 ❂
曹文轩，这个名字你一定熟悉，《草房子》就是他自己代表作，但是，在我看来《蜻蜓眼》这部小说也不输《草房子》。
曹文轩的小说一贯走的是亲情风，看着看着，不觉会让人落泪，无论是见证生死离别的《草房子》，还是这部充满悲情的《蜻蜓眼》，最终的结局总会出人意料，令人感动。
《蜻蜓眼》讲述了中国丝绸商之子杜梅溪在法国马赛偶遇了法国女子奥莎妮，两人一见钟情，相爱、结婚，并生下了四个儿女。二战期间，杜梅溪携妻子回到上海定居。此后，岁月流逝，奥莎妮从少女到老妇，渐渐融入中国生活，她给这个中国家庭带来了优雅与温润，然而她的异族血统亦在特殊的年月中成为这个家庭灾难的来源。小说以奥莎妮的小孙女阿梅的成长为主要故事线索，并以这个孩子的视角勾勒了在那个特殊年月中一家人相扶相帮、相濡以沫的动人情景。
《下落》这个故事，是最令我感动的。阿梅离开了上海，去了四川宜宾。奶奶的蜻蜓眼被抢走，导致神经错乱。爷爷发誓要夺回蜻蜓眼，却未能实现承诺，离开人世……一个原本富裕的大家庭，渐渐衰落，成为了历史……
家人，是一生中最重要的，孟子云：“无父无君，乃禽兽也”，连古人都明白了这一道理，那我们又怎能不尊重家人呢？什么是幸福？也许在以前，一家人在一起就是幸福。但如今，对于现在的人来说，地位，名利才是最重要的，家人，朋友，亲情，友情有算点什么？有些小人为了个人利益不择手段，出卖家人和朋友，只为那一点点钱，和老板的青睐，可是他们却失去了最最重要的东西，没有了亲人和朋友的支持和帮助，以后遇到困难时有谁来鼓励你？俗话说：“多一个朋友就多一条路”，如果你连信任你的人都没有，那你在社会上不管地位又多高，你都是一个失败的人，一个忘记亲情的守财奴！
《蜻蜓眼》是一部具有魔力的小说，催人泪下的故事道出了人间的真谛……
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