■ 端午粽读后感 ■
一年一度的端午节有要到来了，想必大家对去年过端午节的情形还记忆犹新吧！“节分端午自谁言，万古传闻为屈原……”，每当我吟诵起这首诗时，我就情不自禁地想起了我的“粽子”情结。那是去年的端午节，我到奶奶家过节。刚到奶奶家的时候，正好碰上奶奶在包粽子。看到奶奶在包粽子，我立刻来了兴趣，吵嚷着要一起包。奶奶拗不过我，只好让我试试身手，学包几个。由于我是包粽子的菜鸟，只会吃不会包，便在奶奶旁边先看看奶奶的“独门绝技”：奶奶开始包了，我目不转睛地盯着，生怕漏了其中任何一个环节。只见奶奶拿出三片粽叶先叠在一起，接着来了个一百八十度大转弯，折成了漏斗型；然后，奶奶又抓了一把糯米倒进去，贴在粽叶上，放上两颗红枣；最后，她把粽子捏实，用一根细线缠起来。就这样，一个精致美观的粽子就大功告成了。看奶奶三两下就包好了一个粽子，我信心大增，拿起粽叶就开始包粽子了。
我既兴奋又紧张，想：这是我第一次包粽子，真不知道会有什么样的“杰作”。我学着奶奶的样子，拿出三片粽叶叠在一起，完成漏斗型，把糯米放进去，再放一些肉馅，接着把粽子捏成三角形。特别是捏形状可费了我不少时间，可不像奶奶那样如鱼得水。捏了半天，也没有奶奶包的好看，我索性就任由粽子那样了。我把粽子密封起来，直接用细线给它来了个五花大绑。“哈哈，看看我的粽子！”包好了，我拿着自己这个不成样子的粽子到处炫耀。炫耀完了，我便把它和奶奶包的粽子一起放进蒸炉里蒸。结果，蒸熟后的粽子，就我的是四不像，全散开了。
我分析了一下原因，原来是形状没捏好，再加上缠的线没有缠紧，肯定会出状况了。我吃了一口，虽然味道不怎么样，可心里还是美滋滋的，毕竟这是自己的第一个粽子啊！我想：这次粽子包得虽然不怎么样，但是下次我一定会包得更好的。粽子呀粽子，看把你美的。现在我记住啦，端午节要吃糯米粽，这可是习俗呀！
■ 端午粽读后感 ■
五月初五是端午节，风筝漫舞，龙舟竞发，喝艾酒，插艾叶，包粽子。
提起粽子，父母总有说不完的话，那是他们孩提时珍贵的回忆了。那时候，父亲家里穷，兄弟姐妹又多，粽子里只有赤豆和糯米，母亲家稍微好些，因为她可以吃到外婆包裹的肉粽。
五月初五的前几天，是家家户户忙碌的日子。端午是从那林间的蝉鸣开始的：它们是最卖力的演唱家，早上唱，下午也唱，在欢歌，在庆祝。夏蝉儿，夏蝉儿，你是不是也口馋了？
每逢端午，邻里都欢聚一堂，坐在小板凳上，环成一圈，笑容不由自主地洋溢在脸上。此刻，碧绿泛青的粽叶散发着清香，柔和地钻进你的鼻孔。鲜艳晶莹的赤豆褪去了外衣，静静地躺在盆里。浸泡了一夜的糯米正躺在簸箕上，坚韧的水草亦洗净放在一旁。而我中规中矩地坐在一旁，望着外婆用她那娴熟的手艺在我眼前变戏法。映入眼帘的是让人垂涎三尺的五花肉，表面撒了一层薄薄的白芝麻，好似给它穿上了一件亮丽的外衣。只见外婆将三四片叶子叠齐，卷成一个圆锥，依次填进洁白的糯米和几只虾仁，再铺上一层糯米，加入赤豆〡五花肉、橘红色的咸蛋，最后撒上糯米，两拇指一压，其余几只手指拢成一个立体的三角形，再修剪粽叶，后用水草捆绑，一个小巧玲珑的工艺品就这样诞生了！
最后一步，把包好的粽子放在大锅里，用柴火煮透。等上几个小时，煮熟后，把热乎乎的粽子放于瓷碗当中，轻轻地解开粽叶，我迫不及待地把它放入口中，细细品尝，粽香在唇齿间徘徊，整个口腔弥漫着端午的味道，充斥着食材相互碰撞而产生的火花，美味极了！
粽叶香飘十里，对酒携樽俎。同学们是否也如同我一样爱吃粽子？还记得这熟悉的节日味道？
■ 端午粽读后感 ■
恰是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共，夜里黄鹂时一弄。端午节，无论在古人仍是现代人眼中，都是个夸姣的节日。坐在阳光斜照的藤椅上，赏识电视里的赛龙舟比赛，吃着青黄色箬叶裹着的白米粽，无疑别有一番情趣。
家乡的端午节从初一就开始忙活了。从早上起，妈妈就去菜市场买了好些绿油油的箬叶，把浸泡在装满水的铁锅里。接着又去买咸猪肉，红豆，艾蒿等。
到了蒲月初五可就更热闹了，固然没有许多丰硕的习俗，但有着令人印象深刻的美食。美食的重头戏当然是粽子了。记得大早上我就围着冒着青烟的炉子，跑过去问站在板凳上插艾草的妈妈：粽子好了吗？妈妈老是笑着诉苦一声：你个小馋鬼，急什么呀！等到了正午，闻着锅里缓缓冒出来的白雾，我垂涎三尺。等好不收留易得到了烫伤的粽子，便急忙忙地拆开外面的白棉线，剥开粽子娃娃裹得实实的绿衣裳，然后便露出了它洁白软糯的脸颊，上面还镶着几粒玛瑙般的红豆，当然我最爱的仍是香喷喷的肉粽了。长大后才知道粽子原来是用来纪念屈原的，这就为粽子添上了一抹悲壮的色彩，也让我更加珍惜现在的夸姣糊口。
那粽子的香气飘呀飘，一直飘到我的童年里。我忘不了粽子的厚味，忘不了那难以割舍的温馨，更忘不了的还有端午节那浓浓的人间烟火气。
■ 端午粽读后感 ■
我不知道是为什么，每逢春节，奶奶、姨婆，还有妈妈就聚在一起包粽子。每当那个时候，大家都忙得不可开交，淘米的淘米，洗豆的洗豆，煮叶的煮叶，而我就帮着碾花生。年年如斯。
每当大人们围着，正式包粽子的时候，我就端一张小板凳在旁边瞧着，由于那时还小，不懂得做什么，只好仔细地瞧着，但愿有一天学会了，也能帮上点忙。那是一只三棱锥壮的粽子，层层绿业里面躺着糯米、绿豆，还有八种材料。我不懂事，老是问：“干吗非要加八种材料，六种七种不行吗？”奶奶老是用似有若无的声音回答：“‘八’就是‘发’，财源广进的意思。”“哦，原来是这样。”可是今年问完后，明年又问，奶奶用同样的话回答了一年又一年。
知道四年级那年，我才能原原本本地记住那“八”的含义，至始至终不健忘。可是到了那年头，我就可以帮这给粽子系绳索了。
“系紧点呵，别松了就可不好了”，自从那年起，妈妈就每年都这样叮嘱我。我开玩笑这问：“松了会怎样啊？”
“总之就不可以松，尽量的紧，不外我看你也不会系松的······”
是啊，每年这样包粽子，我对他们的感情好像越来越深了，我对他的情就似那根绳索一般，矢志不渝。我总逃不出母亲的话的圈套，我的确不可能系松，因为我对粽子的情，对故乡的爱，像绳索一样深深的扎着。
实在我也明白，每个人都是一样的，他们爱粽子，更爱那个依山傍水的故乡，但我仍是忍不住问了：“为什么每年都要包粽子？”
全场整理时鸦雀无声，个个人缄默沉静不语。
是的，不仅仅是粽子本身的香，更是那份浓浓的情，浓浓的乡情。
■ 端午粽读后感 ■
故乡的端午并不热闹，对系百索绳、贴五毒之类不大讲究，更是没有锣鼓喧天、热闹非凡的赛龙舟。在记忆中深刻的，唯有那挥之不去的粽香。
端午，当嫩黄的阳光刚刚泻进整个世界之时，母亲便令我去摘芦苇叶。还未走近河边，我便听到OO@@的声响，仔细一瞧，原来左邻右舍都来挑芦叶了！我也连忙像一条小鱼溜入“绿海”。摘芦叶可是个技术活，老的不要、坏的不要，只有嫩而大、完好无缺的才能进筐。费了好大工夫篮筐总算是满满当当了。
回到家，母亲两三下把芦苇叶洗净，放到大盆里烫。红枣、赤豆已被水冲得干干净净，一声不吭地躺在碗里，糯米也淘好了。母亲把芦苇叶拿出来，用剪刀修整齐边角。母亲拿三片芦叶，交错铺放在左手心，右手把芦叶一拉一卷，一个圆锥状的粽子雏形呈现眼前。抓一小把糯米放入其中，放一点赤豆，塞几个红枣，把芦叶裹紧缠好，最后再拿一张芦叶封口，用绳子一绑、一收，一眨眼，一个绿油油的粽子顺利产出！很快，十来个讨人爱的粽子就在我眼前晃悠了。瞧着粽子们接二连三蹦下锅，我使劲克制着，口水却一直不住地往下淌，只得往嘴里塞了一把干红枣。不料母亲一转身，直接敲了下我脑门儿：“馋啥呢？别傻等着了，中午才能吃！”我捂着脑袋，一边嘟囔，一边心不甘情不愿地退出去。
“吃粽喽！”我飞似的奔下楼。哇！缕缕糯米香和芦叶清香伴着腾腾热气扑面而来，扒开“绿外衣”，不顾烫地一口咬下去，香糯的口感美味至极！蘸上粽子的伴侣——白糖，简直是天上极品也不及啊！
现在各种粽子花样繁多，可在我心中，母亲亲手做的故乡粽子，才是最正宗一派中的第一位。端午，有母亲的粽子，才是真正的端午。
■ 端午粽读后感 ■
四月的`天气总是那么惹人愁，绵绵阴雨夹杂着清明的哀伤、奶奶的呼唤以及淡淡的粽香，充斥着我童年的记忆。
雨，淅淅沥沥下了一整天。“滴滴嗒嗒”的雨声伴着奶奶包粽子时“沙沙”的声响，显得格外好听。才五岁的我安静地看奶奶粗糙的手灵活地翻转，一个个精致的粽子便诞生了。
青翠欲滴的粽叶散发着清香，润白的的糯米如珍珠般惹人家。三角形的、长方形的、蜜枣馅的、桂花馅的，各式各样的粽子令人垂涎欲滴。
包好后，是一段美好的等待。搬两个板凳放在檐下，托着脑袋，嗅着锅里渐渐飘溢出来的香甜的粽香，嘴角忍不住地上扬。
直到听到奶奶那一声呼唤：“可以吃啦！”我便飞快地跑去挑两个最大的——一个给我，一个给奶奶。
在檐下，依偎在奶奶怀里静静地吃着粽子，看那粽香驱散着清明的哀愁，是我最幸福的时候。可能是因为我没有同龄的玩伴吧，奶奶总是对我很包容。她不喜欢说话，我也很沉默，因此我们之间总是很安静，但安静之中却是淡淡的温馨。
手里的粽子已散了温度。我盯着奶奶的侧脸出了神：总有一天，奶奶会离我而去，而我会孤单一人。奶奶那花白的头发仿佛已经在消失，接着奶奶再消失！我突然有种恐惧，害怕奶奶离开，喉咙开始哽咽，原本香甜的粽子却怎么也咽不下去了……
六月，奶奶离开了我，从此我的清明节再也没有了那香甜的粽子，但那清新的粽香，却永远地弥散在我的记忆中，永远，永远……
■ 端午粽读后感 ■
散文精选：“粽”情端午
“粽”情端午——我对粽子如是说
节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。——题注
年年有端午，眼下又来临。进入农历五月，粽香的味觉和思绪，像挡不住的潮水，穿越时空的等待，又一次不期而遇。
你的“粽”情四溢，勾起了我的回忆，又一次倘佯在历史的长河里。
儿时的记忆里，是家母把你介绍，与你相识，尝到了你的甜蜜，从此攀下不解之缘，在幼小的心底，埋下一个天大的秘密：为什么每年到了端午节，你才出现，才能相遇？
随着岁月的穿越，逐渐丰富了阅历，查阅你的档案，解开了你的神秘，明白了你的来历。使我越来越觉得你，真是了不起。
你为诗人而生，为直臣壮士而歌，带着悲壮的传说，从远古中走来，情愫绵绵，情结依依，总在这个值得纪念的节日，走遍文明怀古，传承正义的神州，香飘华宇南北东西。你是亲情友谊的使者，牺牲了自己，寄托着哀思，传递着亲密，粘结着友谊。
每年， 你招呼姊妹，从广柔的田野走来，经过阳光雨露的洗礼，悄悄地融汇到一起。不在乎世人的称谓，不计较与谁搭配，总是包容一切，尽力去温润别人。在茫茫的人海里，无怨无悔地重复着诞生，牺牲，不懈地演绎着历史的精彩篇章。
或许是诗人的感染，或许是生活的'宽裕，加之较多的闲暇空隙，我这个“半瓶墨水”，年逾花甲，竟也萌动写诗的情趣。因之对你更加特别留意，深情地观察，专注地审视，品头论足，入神细腻。
今年的你，虽然来得早了一些，打扮还是那样可心、熟悉。清秀的面容，时新、可体的翡翠外衣，系着金丝带履，丰满而不雍容，时尚而不华丽。为了新的端午节的艳遇，死心塌地的奉献情谊，毅然决然地跳进琼浆玉液的神池，在慢慢加温中浴洗。直到除去羞涩，身心柔酥，甜香扑鼻。
一旁期待的我，望眼欲穿，闻香痴迷，垂涎欲滴。心觉你已成熟，闷热难捱，再等就会失去恰到好处的机遇。
透过朦胧的雾气，毫不犹豫地把陶醉的你，从热腾腾的神池里捞起，你紧身俊俏滴着玉液的躯体，把眼眸相吸。一向矜持的我，再也抑制不住饥肠的呼唤，不问青红皂白，急不可耐地动手解开你的丝带，剥去油绿带黄的外衣，露出圆滑爽润的酮体，婀娜多姿的曲线，棱角分明，绘制成特有的几何立体。白里透红的点缀，红晕由深到浅，自然延伸，令人遐想万千，心旷神怡。
躺在玉盘里平静的你，犹如开放国度的美女盛，通体饱含着久酿的甜蜜，散发着柔和的气息，芳香沁入心脾。
欣赏之余，怕冷落了你的心意，再也不能等待，双唇开启，皓齿接近温热而又黏着的你，急切地吻啃，细心地咀嚼着，儒香满口，沁人心脾，回味悠长，无比惬意。
一次一次地重复着，一点一点地品味着，在欣赏中尝试，在享受中愉悦，在满足中陶醉，甚至沉溺于欲罢不能，依依不舍的境地。
随着国度的开放，绿色的你，一改小家碧玉的脾气，凝结着华夏传统文化底蕴，满怀传承文明的盛意，毫不迟疑地由家庭饭桌，进入超级市场，登上星级酒店的大雅之堂，甚至带着名片，远洋跨海，跻身于国际舞台。
赏识沉溺之余，不免有点担心，油然而生一丝丝顾忌：在快节奏和市场化、专业化细分的今天，你在传承民俗的同时，融进现实生活，并在发展中异化着。传承的民俗味道，是你的时光味道，这一王牌能否完整、庄重地传承下去？若干年后，是否还能见到善良原本的你？！
此时，耳畔飞来唐诗一首：少年佳节倍多情，老去谁知感慨生；不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明；千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
■ 端午粽读后感 ■
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《端午粽》教学反思，欢迎阅读与收藏。
重温《端午粽》这篇课文是我最近做的一项教学任务，本篇课文围绕端午粽展开，以儿童的口吻生动地介绍了粽子的样子、味道和花样。在这篇文章中，青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣被形容得栩栩如生。在教学过程中，我要引导学生学习这样形象生动的表述方式，同时注重他们的朗读指导，使学生能够真正地感受到句子的韵味和节奏。
《语文课程标准》明确指出，在语文教学中，我们应加强对阅读的培养，让学生在朗读的过程中领略语言的美感，感悟作者及其作品中的情感，学会使用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。基于此，我在教学过程中旨在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，从朗读开始，在阅读中感知，在阅读中学习汉字，在阅读中与生活实际相结合。
在课堂上，我通过播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，让学生初次接触该主题，并让他们通过初读课文来认识一些生字词。此后，我创设了一个浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈论自己对端午粽的了解。这种贴近学生生活的导入方式更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。学生初读后，他们与同桌相互检查生字词，通过小老师纠正字音，以及想象记忆法等方法来学习汉字。例如，在讲述“豆”字时，有学生回想起中间的口就像是豆子，上面的一横就像是盖子，下面的点撇就像是火苗，一横则是灶台，这样的识字技巧非常有趣。
接下来，我设计了一个有趣的游戏环节——“我是读词王”，让学生在玩乐中学习，通过学习汉字的兴趣培养增强学生的自主阅读能力。在这个环节中，小组竞赛读生字词，读对一个词语给予一颗星，最终得到最多星星的小组获胜。同时，我也鼓励学生指名其他同学朗读生字词，这样的方法在学习中非常实用。
在第二课时，主要目标是通过阅读理解课文内容。我先是带领学生听范读课文，在分组中逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式下，最终读透整篇课文，并且学会以读促学，以读促教。
对于课文二、三、四自然段，我提出了以下问题：
1.粽子的制作材料是什么？
指导学生从外到内描述粽子的形状特征：“粽子用青翠的箬竹叶裹着白糯米，中间藏有一颗红枣。”
2.进一步询问：为何使用“青翠的”、“白糯米”和“红枣”，而非“青色的”、“白色的”和“红色的”？比对两句话，体味重叠词的好处。
（1）课件展示两句话，分别朗读后听众感知不同之处。
粽子用青翠的箬竹叶裹着白糯米，中间藏有一颗红枣。
粽子用青色的箬竹叶裹着白色的糯米，中间藏有一颗红色的枣。
（2）指导学生朗读：这种AAB格式的重叠词更能突显粽子的特点，各种颜色杂糅，相互映衬，散发着香气。听众仿佛能品味到甜美的滋味。
3.描述外婆制作的粽子有哪些品种，结合教材内容回答。
4.探讨端午节吃粽子的渊源。
根据学生的回答进行总结：“每年端午节，我们都会品尝粽子。通过学习《端午粽》，我们不仅品尝了美味的端午粽，还了解了端午节的由来。我们在享用美食的同时，要铭记伟大的爱国诗人屈原的功劳。
总之，今天上得较顺利。因为本课文表达了中国传统节日的习俗和文化，所以我带领学生进入情境，感受端午节品尝粽子的节日氛围。通过多种形式和方法的朗读，学生们对粽子的形状、种类和传说有了进一步的了解。同时也激发了他们的自主阅读兴趣，提升了他们的阅读能力。以读代讲，让学生在阅读中学习字词、提高阅读能力，使识字教学和阅读教学紧密结合。
■ 端午粽读后感 ■
俩千多年前，伟大的爱国诗人屈原在。泪罗江边仰天长叹一声，投入了滚滚激流，俩千多年后，五月初五成了传统节日端午节。大家包粽子、划龙舟，用各种方法来纪念这位伟大的爱国诗人。可今年的端午节我过的别开生面。
一年一度的端午节再次到来，高老师让我们也来包一下粽子，让我们也体会体会这种气氛。我们一听高兴得一蹦三尺高。包粽子，首先要把糯叶洗干净，在热水中泡软，再准备一些糯米和红枣。准备好就可以开工了！先把长长的糯叶折叠，围拢来组成一个窝，中间放进糯米，包出棱角。然后把陷放在米里，和在一起揉匀，最后把诺叶包着的粽子做成四角形。
而包粽子就要看四个角是不是匀称，是不是有形，我一开始包时总是把四个角弄歪了，不是成了多角形，就是揉成了一团球了。
包好一些就可以煮啦，可煮粽子要等很长时间。看到热气腾腾的粽子终于出锅了。我高兴的手舞足蹈，放在碗里，用筷子拨开。就可以看到里面金黄松软的粽肉啦！咬一口，美味无比！
在今年端午节我学会了包粽子，品尝到了自劳的果实。
■ 端午粽读后感 ■
一、复习生字，书写指导
(一)认读词语(课件出示)
端午节粽子总是糯米中间十分红豆鲜肉带去知道据说纪念
(二)认读生字(卡片出示)
米总间据分豆端念粽节带知肉开火车读，组词，齐读。
(三)指导书写“真、豆”
1.指导学生观察这两个字特点，观察“长横”的写法。
2.观看微视频(书写示范)。
3.学生书写，教师巡视指导。
设计理念：生字词语的复习是对第一课时教学内容的巩固，可以有效让孩子快速进入学习状态。也为新授课扫清障碍。本课写字在第一课时基础上选择“真、豆”两个字进行书写指导，因为这两个字都有长横，为此书写指导抓住长横书写特点进行。并且通过微视频的形式，激发学生的兴趣。让学生从观察特点，观看视频，书空练习，提笔写字四个步骤，把一年级的写字教学真正落到实处。
二、聚焦语言，学习表达
导语：作者是从哪些方面介绍介绍粽子?怎样介绍粽子呢?
(一)理清内容
学习第二小节指名读：
1.用①②③标出几句话。
2.思考每句话是介绍粽子哪些方面?
指名交流(色、香、味)设计理念：
(二)聚焦”色”
1.指名读，找到表示颜色的词语
“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”
2.交流颜色词语，
3.课件出示两个句子，朗读比较哪个句子写得好。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
4.指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
5.拓展AAB式重叠的颜色词语。(黑黑的、绿绿的、蓝蓝的、黄黄的)设计理念：本环节主要进行AAB表颜色词语的学习和积累，先找特点，再通过读形式感受这类词语的表达效果，接着通过朗读形式读出这类词语的韵味，最后进行拓展积累，使学生对这类词语有较为深刻的认识。
(三)聚焦表达顺序
1.课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的?你从哪里知道?(从外往里)
2.尝试从里往外的顺序介绍粽子。
3.学以致用，学着介绍
要求：你能学着介绍粽子的方法，按照从外往里或者从里往外的顺序，选择自己喜欢的水果说一说吗?(也用上表示颜色的词语哦!)
出示西瓜、火龙果
西瓜
设计理念：本句话介绍粽子的条理十分清楚，因此在这句话教学时通过朗读关注到描写的条理性，学习从外往里和从里往外的表达顺序，并且能学以致用，通过仿照课文表达方式介绍水果，目的`是让孩子学习课文清楚的，有条理地介绍。
三、略学香、味、花样
(一)出示：认真读课文，你知道课文还从哪些方面介绍粽子呢?香：
煮熟的粽子飘出( ) 。味：
剥开粽叶，咬一口，真是( ) 。花样：
外婆包的粽子花样多，除了( )，还有( )和( )。
(二)指名交流，完成填空。
(三)拓展说话：我吃过的粽子花样多，除了( )，还有( )和( )。
(四)图片拓展：粽子的其他花样和不同地方粽子的不同包法。
四、我来介绍粽子
(一)出示要求：端午节到了，为了让更多的人了解粽子，喜欢粽子，请你向他们介绍粽子。(从粽子色、香、味、花样四方面介绍。)组长分工，一人介绍一方面组内练习，把粽子介绍详细小组展示，把粽子介绍生动。
端午节就要到了，我们中国人到了端午节总是要包粽子，粽子是用( )包的，里面裹着( )，中间有( ) 。粽子颜色很漂亮，而且香味十分好闻，只要掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出( ) 。粽子的味道也很好，剥开粽叶，咬一口，真是( ) 。粽子花样非常多，除了( )，还有( )和( )。欢迎你们到我的家乡来尝( cháng )一尝我们的端午粽，相信你肯定吃了还想吃。
(二)学生练习，小组展示
设计理念：通过“我来介绍粽子”的形式，让学生把文中的信息进行提炼，让学生把信息转化为自己的内容，然后再表达出来。训练学生的表达能力。
五、拓展资料
1.端午节的习俗是怎么来?端午节为什么吃粽子呢?老师给你们带来一个小故事。
2.学生看视频
六、实践活动
1.向大家介绍，推荐粽子。
2.把端午节的故事说给家长听。
■ 端午粽读后感 ■
五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。眼看就要端午了，为庆祝这一传统节日，同时让全体员工感受到节日的气氛，精品在端午节前几天，就安排杜队专人负责，准备了所需要的材料，购买了粽叶、江米、蜜枣等等，以及包粽子所需要的盆、桶等必须用品，为使员工们过上一个温馨的节日做好了充足的准备。
经过大家清洗、泡米、煮粽叶等准备工作就绪，这不，7号就组织“包粽子能手”们挽袖开工，包起了粽子。一时间粽叶舞动，草绳穿梭。只见他们双手将粽子叶卷成漏斗状后，用糯米充实压紧，再用草绳打个结，动作麻利优美，转眼间就包出了一个棱角分明的粽子。还有那男同志，一点也不逊色，粽叶翻飞，一会就包好一个。
待粽子上锅，不一会就粽香四溢，营造出浓浓的节日氛围来。等到热腾腾的粽子发到大家手中的'时候，大家都露出开心的笑容，总觉得不知为何，这粽子吃起来特别的香甜。其实原因很简单，因为这不只是简单的粽子，里面还包含了企业关爱员工的真挚的祝福哦！
■ 端午粽读后感 ■
本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。 文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光彩，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的积累。
不足之处：部分学生在课堂上的参与度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，学生汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。
改进措施：1.把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问。2.我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力
■ 端午粽读后感 ■
1、认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。
2、联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。
3、朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
1、今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧！
课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）
2、同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。
3、学写生字“午”。
（1）观察占格。
1、自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
3、展示识字情况。
（1）带拼音读，去掉拼音读。
（2）用多种方法识记。
4、把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。
3、师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？
1、出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。
2、观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。
“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米”要左右对称。
4、指导学生练习，在田字格中描红、临写。
（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的'？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片）
1、学生自由朗读第2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。
2、教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。
师：箬竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的包粽子的材料。
师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。
4、指名读句子。分小组比赛读画线的句子。
5、学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。
6、师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些花样。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）
7、出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人？（善良、乐于分享的人）
2、老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。
4、全班齐读最后一个自然段。6、端午节是为了纪念爱国诗人。
四、学习生字“真”“分”“豆”
1、出示生字，观察占格。
1、全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。
2、教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。
［教学反思］
这篇课文，我从学生实际出发。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化知识。
■ 端午粽读后感 ■
教学目标
1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点
了解端午节的传统习俗，并对传统文化感兴趣。
教学准备
教师多媒体课件，生字卡片。
学生查找屈原的资料和端午节的习俗。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
1.教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日?（端午节）
2.学生自由说端午节的习俗。
3.教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）
4.教师：今天我们就来学习《端午粽》。（板书课题：端午粽）齐读。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
2.出示词语：
端午节总会粽子中间十分红豆鲜肉带回知道据说纪念
你认识它们吗？学生自读。
3.谁能当小老师来领读？学生跟读。
4.出示生字，小组交流识字方法。
（1）按结构划分，巩固读。如，左右结构：“端、粽、知、据”。
（2）同偏旁识记：“总、念”都是心字底。
（3）图片、猜谜识记。如，“分”：分蛋糕的图片，理解记忆。大米、粽子、肉等图片。
（4）字形演变识记。如：“带”的甲骨文“ ”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子,有装饰作用。本义:大带,束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的发展，扁平状的物体、条形的区域也常用“带”表示，如，带鱼、热带、温带。后来，“带”还可以表示随着，拿着，如，携带、带回去。
5.过渡：同学们，一个汉字可以演变出这么多的意思，我们祖国的文化是多么博大精深啊！
6.联系生活巩固，你在哪里见过这些字？
三、指导书写
1.出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
2.观察结构，说说哪些笔画需要提醒。
3.教师范写，学生书空。
提示：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要注意上窄下宽，下面的长横要舒展，托住上部。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
5.评价修改。
四、课堂总结
在这节课上，你学会了哪些知识？
第二课时
一、谈话导入
教师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）
教师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、精读感悟
1.课文共有几个自然段？（4个自然段）
2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？请用圆圈圈出来。
粽子是用、和做成的。（提示：同学们用简洁的语言把话说完整。）
3.出示箬竹叶实物：同学们见过箬竹叶吗？出示图片或实物。这就是箬竹叶。你们看，尖尖的箬竹叶多像是一把剑啊！用箬竹叶包成的粽子，就再也不怕汨罗江里的鱼虾和蛟龙了。
4.引导：一个粽子还有这样的故事，我们国家的传统文化还真丰富呢！
5.出示对比句子：
①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
②粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。
你发现这两句话有什么不同？（①有“青青的、白白的、红红的”等词语。②没有。）
6.这样的短语，我们在第二单元中曾经学过，你会读吗？注意读出节奏感。指名读。
7.作者为什么要加上“青青的、白白的、红红的”呢？（颜色鲜艳，板书：颜色）
8.粽子的颜色多么鲜艳，让我们一起来读一读吧。齐读。
9.练习读长句子：标出停顿符号进行练读。
10.赛读长句子：听的同学要认真，听后评价。
小结：刚刚我们通过读好一个词，然后读好一个短语，最后借助停顿和标点符号，读好了长句子，这真是一个朗读的好方法。
11.作者为什么要加上“里面、中间”这样的词语呢？出示课文的图片，请同学们对照图片，然后分别再读这句话，这句话是按什么顺序写的呢？你是从哪几个词语中知道的呢？
仿说训练：出示元宵图片。
元宵是用的糯米粉包的，有芝麻馅。
小结：同学们，你们可真了不起，可以把课上学到的知识运用到生活中，老师可真的要给你们点个大大的赞呢！看着图片一齐读。
12.粽子包好了，就等着吃了。请你用刚刚我们学过的读长句子的方法读读下面的话。注意“一”的读音。
出示句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”
（1）读好带“一”的短语。出示“一掀开、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一锅粽子”“一小篮粽子”读准确。
（2）读好关键词：又黏又甜。
（3）读好句中的停顿：煮熟的粽子/就飘出一股清香来。
（4）糯米的香气伴着箬竹叶的清香，在掀开锅盖的那一瞬间，真是香气扑鼻。我已经忍不住要读一读了。教师范读。请同学们边想象画面边做动作读。
13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，让我们齐读第２自然段，感受这好吃的端午粽吧！
14.读好长句：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”
（1）读好关键词：美滋滋。
（2）读好停顿：我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。
（3）外婆为什么要我们分给邻居吃？
小结：如今，会包粽子的人越来越少了，外婆在端午节这一天把她亲手包的粽子分享给周围的人，也是在传承着中华民族的传统文化啊！让我们也学着外婆一起来包端午粽吧！
15.用以上学到的方法读读最后一个自然段，请几位同学读，大家认真听，说说谁读得最好，好在哪里。
16.关于端午节的由来。
（1）教师：同学们，你们知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原。）
（2）教师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充。）
（3）补充《屈原的故事》或是视频。
（4）交流听故事的收获。
教师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
学生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
教师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
学生：每年的农历五月初五端午节，吃粽子纪念爱国诗人屈原。
三、课外拓展
1.把屈原的故事或者端午节吃粽子的故事讲给爸爸妈妈听。
2.查找其他的传统节日的资料。如：清明节、中秋节、春节。
四、总结全文
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像。中国传统的端午节，向我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱我国的传统文化，只有民族的才是世界的。
■ 端午粽读后感 ■
你知道端午节吃什么吗？没错，就是粽子。你知道这是为什么吗？对，传说是为了纪念楚国爱国大诗人屈原。小粽子还有许多的谜语：“四角六边斜，掉入锅中间。锅底翻跟斗，起来脱棉袄；四角六边长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带解衣裳。”对了，今年的端午节又快到了，走在大街上，小粽子的香味传千里。家里也是粽飘香。
我也很想体会这种气氛，便向奶奶要求，让她教我怎样包粽子。
包粽子，首先要把糯叶洗干净，在热水中泡软。再预备好枣子，红豆，糯米做馅，将自己喜欢的馅煮得香喷喷的，就可以开工了。
先把长长的糯叶折叠，围拢来，做成一个窝，中间放进调配好的糯米和粳米，包出棱角。然后把馅放在米里，和在一起揉均，最后把糯叶包着的粽子做成四角的外形。
这包粽子的功夫全在最后一道工序，你的粽子包得好不好，就看四个角是不是匀称，是不是有形。我开始学的时候，老是把四个角弄歪了，不是成了六个角，就是揉成了一团球。
奶奶不只一次看着我的“杰作”失笑，这，这能叫粽子吗？你让细线系在什么地方啊？包好的粽子放进锅里猛火煮大约一个小时后，再开文火煮30分钟就可以了。在煮粽子的过程中，我老是急不可待的要揭开盖子查看情况。由于从锅里飘出粽子那香气，让我唇唇欲动。
等待的时间老是漫长的，看到热气腾腾的粽子终于从锅里“解放”出来的时候，我兴奋到手舞足蹈。放在碗里，用筷子解开，就能看到里面金黄松软的“棕肉”了。咬一口，厚味无比，我差点连筷子都要咬下来了。
今年端午节，我学会了包粽子。品尝到自己劳动的果实。那感觉不是一般的甜美。
■ 端午粽读后感 ■
“五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙船下水喜洋洋……”每当我和小伙伴们唱起这首童谣的时候，家乡热闹的“粽香端午”就快要来到啦！端午节在每年的农历五月初五，它是我们中国民间的传统节日，也叫做端阳节、重五节。每到这个时候，我总会听到大人们不厌其烦地跟孩子们讲端午节的故事：“端午节是为了纪念古代的大诗人——屈原。龙舟竞渡是为了打捞投江的屈原，把粽子投进汨罗江是为了喂饱江里的鱼虾，好不去吃屈原的遗体……”
在一天天的盼望中，端午节终于来到啦！
早饭吃的是咸鸭蛋，我最爱吃那流油的蛋黄。据说这也是端午“五黄”之一，还有其他几样就是黄鱼、黄瓜、黄豆瓣馅的粽子和雄黄酒。吃完早饭出门去，小伙伴们也都三三两两在花园里玩了，他们有的系着长命缕、有的带着香囊，还有的居然在额头上用雄黄酒写了个“王”字……而大人们都在家里打扫卫生，在厨房里撒上雄黄水是为了杀死毒虫，门口挂上艾草和菖蒲和蒜头也是为了驱赶各种毒虫。
下午，终于等到我们最期待的划龙舟比赛了。我们小区里的孩子们几乎倾巢而出，一个个都争先恐后地赶到了湖边。只见比赛现场两岸早已挤满了人，远远望去人群摩肩接踵，都为了能找到一个有利的观赛位置人们嬉笑着、欢呼着，为自己喜欢的队伍加油呐喊。我们一群小孩子在人海里像一条条小鱼儿，一下子就挤到到了人群的最前面目不转睛地看着一条条龙舟像离弦的箭一样冲向终点。随着人群中爆发出震耳欲聋的欢呼声，一条金黄色的龙舟率先到达了终点！转眼其它的几条龙船也陆陆续续地冲过了终点。随着比赛的结束，我悬着的心也终于落了地。
眼看着夕阳染红了天边的晚霞，小伙伴们在大人的招呼下赶紧结伴往家赶。而我是跑得最快的那个，因为我似乎老远就闻到了粽子的香味，让我的肚子都咕噜噜地唱起了“空城计”。只见我家的餐桌上摆满了各种美食，可是我却只对粽子“情有独钟”，甜的豆沙粽、枣泥粽；咸的蛋黄粽、肉粽……似乎一个个都是那么美味无比：粽叶的香气混合着糯米和其它各种馅料的清香、醇香、浓香……一阵阵香气扑鼻而来，整个家里的空气里都弥漫着让人垂涎三尺的粽香，浓浓的，全是端午的味道，
在我的心里，这端午的味道，不仅是用鼻子闻到的味道，也是嘴巴品尝的味道，还是记忆里幸福的味道和全身心感受到的甜蜜味道，更是从心底溢出的爱的味道！
啊！好一个粽香端午！
■ 端午粽读后感 ■
《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。
在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非常喜欢吃粽子。于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。
本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。
本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出浓厚的兴趣，还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。
■ 端午粽读后感 ■
传说屈原跳江后，庶民们拥到汨罗江边凭吊。渔夫们划起船，在江上打捞屈原。有個渔夫拿出预备好的饭团丢进江里，说是让鱼、虾、蟹吃饱了，它们就不咬屈原的身体了，人们纷纷仿效。后来，怕饭团被蛟龙所食，人们便用楝树叶包饭，外缠彩丝，徐徐地发展成现在的粽子。这不，端午节快到了，大街冷巷弥漫着浓浓的粽香。
今天，我们的班级流动正好是包粽子，我可以好好地学一学了！
我拿起一张青色的粽叶，把它卷成一个小三角形。可是，这个小三角形老是不听话，在我手中扭来扭去，一会儿变成比萨斜塔，一会儿变成四边形。我费了九牛二虎之力才把这个小三角形给固定好。接着，我把预备好的糯米装进小三角形里。哎呀，糯米装多了，都溢出来了！我连忙把装多的糯米倒出来，可我手一松，小三角形也松了，糯米撒了一地。唉，我包的第一个粽子就这样失败了。
看来，包粽子不是一件简朴的事儿，我还得好好学学！我便去看易芝艺的奶奶包粽子。只见易芝艺的奶奶拿起一张粽叶，卷成一个三角形，一只手牢牢地夹着粽叶，另一只手往里面灌糯米。她一边包粽子一边说：“糯米不能放太多，不然粽子的小肚子可包不住了！”这话逗得我们哈哈大笑。
我睁大眼睛当真地看着易芝艺的奶奶包粽子。说话间，她一折，一叠，一裹，一扎，一个粽子就包好了，动作娴熟，是一个包粽子能手！
慢慢地，我看出了一些门道。我学着易芝艺的奶奶一折，一叠，一裹，一扎，哈哈，一个粽子就成形了！可是，这个粽子仍是蹦出了几粒糯米，哎呀，我没把绳索系紧！我又拿来一根绳索，把这个粽子五花大绑起来，淘气的糯米就不再跑出来了。
粽子煮熟了，我迫不及待找到我包的那个粽子，棕色大衣里裹着白白胖胖的糯米宝宝，清香扑鼻，味道很棒！
吃着自己包的粽子，这个端午节给了我不一样的感触感染！
■ 端午粽读后感 ■
我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：
1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：
1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
2、示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进行必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语感，提高朗读能力。
3、引导想象法：引导学生展开想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。
学法指导上，一是指导学生运用已有识字方法学习和积累新的生字，二是引导学生采用动作表演、联系上下文和联系生活实际等方法理解词语。
围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：
从学生了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手，通过出示元宵、月饼图片，唤起学生对传统节日习俗的回忆和对美好佳节的向往，以此激发学生学习本文的兴趣，并相机进行新偏旁和生字教学。
这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出不认识的生字。二是交流反馈，及时出示本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让学生认识字词，识记生字，再分自然段朗读课文，及时正音和指导朗读，体现由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入的教学思路。
在学生通读全文的基础上，出示第二自然段，进行阅读训练。一是找出本段共有几句话，巩固标点符号知识。二是运用图文对照、想象画面、动作表演等方式，了解本段中“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，理解作者是从样子、香味、味道三方面介绍端午粽的特点。三是结合学生的理解，借助停顿符号，指导学生读好长句子的停顿，读出自己的感受。
出示“节、叶、米”三个生字，指导学生观察字形和笔画特点，找出相同之处，并仿写“节”字，教给学生写字方法，让他们在描红临写的过程中用心体会，举一反三，提高写字效果。
围绕教学目标，设计了抄写、朗读和搜集资料几项作业，目的在于巩固课堂知识，丰富学生的语言积累，提高学生的朗读能力和从课外获取知识的能力，也为第二课时的教学做好准备。
板书是一节课的灵魂。根据教学内容，本节课板书设计主要呈现了生字的范写和第二自然段内容的提炼。力求直观明了，简洁精炼，帮助学生把握学习重点，更好地掌握课堂知识，并潜移默化地对学生进行规范书写的训练。
以上就是我说课的内容，有不足之处，请大家批评指正！
■ 端午粽读后感 ■
1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。
3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。
1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。
（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？
3、伸出小手指和老师一起写课题。
设计意图：
揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁。
1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。
2、检查字音。
（1）指名读生字，相机正音。
（2）去掉拼音，你还认识吗？
（3）开火车读。
3、学写生字“豆”。
（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？
（2）小豆子大变身，变成了什么？
（3）读儿歌，记住“豆”。
毛豆短，蚕豆扁，
红豆圆圆像两点，
豇豆长长托上面。
（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。
设计意图：
生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的巧妙组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。
4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。
5、指名分段读，说说你知道了什么？
设计意图：
统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感知。
1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。
（1）箬竹叶你见过了吗？ 老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？
设计意图：
本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。
（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。
出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
设计意图：
读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。
2、想看一看包粽子吗？
3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？
（2）指导学生朗读。
4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？
小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。
设计意图：
在有感情的朗读课文的基础上，老师讲述儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。
节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。
3、书写生字，反馈评价。
设计意图：
读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，寻找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。
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