✹ 柳树和枣树教案
在一条清澈见底的小溪边，生长着柳树和枣树。
柳树长得很漂亮。它披青裹绿，柔软长垂的柳条上粘满了绿豆似的新芽。远远望去，一片鹅黄嫩绿。当它被春雨姑娘叫醒后，看了四周，很满意。但它当看到自己旁边有一个全身光秃秃的丑家伙，大声地叫着“喂，你这个丑八怪，快醒醒，快醒醒！”这个丑八怪慢慢醒了。柳树轻蔑地看了它一眼，傲慢地问“你叫什么名子。”“枣树”。柳树阴阳怪气地说：“看你长得多难看呀！我有婀娜多姿的身材，纤细柔软的枝条。你再看看自己，配和我站在一块吗？”
枣树看看自己，长得确实不怎么样：干裂的树皮，像老人额上的皱纹。倾斜的树干，长在土地里。自己既没有玫瑰好样美的的花朵，也没有翠柳那样婆娑的身姿，惟有铁杆铜枝，质硬心实。
柳树继续讽刺它，枣树半天不理睬，它明白，自己确实不漂亮。可谁知柳树越说越起劲，还试着和自己的枝条来赶走它。枣树一忍再忍，终于忍不住说道：“只要对别人有供献，长相又算什么。你应该多为别人做些事，而不是在这边排斥我。”枣树气得面红耳赤。柳树无理，便将头扭到一边去。这时，一棵在柳树下的小草发话了：“要我说，枣大哥，你长得的确太丑了，那就该拘谨一点吧。”枣树便不再搭理它们。
但枣树并没有因为被别人瞧不起而自己放弃努力。它向土地深层扎根，并尽力扩展自己的根系，努力吸取大地中的养分。夏天，它开出许多小枣花挂满枝头，虽然这小枣花并不美丽。随着枣花的凋谢，枣树结出了一个个玲珑可爱，脆生生的小枣。这小枣是那么干净，那么光滑。小枣慢慢地生长着。
终于，小青枣长成了又大又甜的红枣。这些像灯笼似的红枣引起了人们的注意。有的人便爬到树上去摘枣子，有的用长竹竿敲打枣子，红枣便像雨点一样落下来。当人们把甜甜的枣子放入嘴里，纷纷赞扬这棵枣树给人们带来的口福。
而枣树并没有因此骄傲，而是继续默默无闻的生活。但柳树把这一切看在眼里，羞红了脸，低下了头。
✹ 柳树和枣树教案
一、启发质疑，揭题导入
１、（板书课题），读课题。
２、读了课题，你想知道什么？
过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。
二、初读课文，检查预习
１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。
２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：
你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）
开火车认读生字。
４、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。
５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。
三、合作学习，朗读感悟
１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。
２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。
３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。
读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。
４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。
６、各组派代表在全班汇报交流。
７、分角色朗读全文：
自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。
四、引导小结，体会含义
１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？
２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课？（如“尺有所短，寸有所长”）
３、实践活动。
４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
５、为自己的伙伴制作“优点卡”。
自我诊断：
主要优点：
使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标，教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。
1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。
2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。
3、以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。
4、以读启智，坚持启发性
不足之处：
《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。但在今天的教学中识字教学比较薄弱，只是教学了需要认识的字。一个环节是带拼音读，另一环节是去拼音读。而其余的部分被忽略了，这是严重的错误。
在第一课时中，识字教学应作为重点，本课中没有得到体现。识字的方法有很多，如：联想识字；利用汉字规律，促进学生主动识字；在语言环境中识字。另外还应该对有难度的字进行指导书写。语文教学是博大精深的，还有很多的方面需要潜心研究与深入！
✹ 柳树和枣树教案
1、认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅，弯两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
重点：通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格
难点： 指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得深动。
1、小朋友们喜欢交朋友吗？
2、那今天老师带了两个新朋友和你们来认识，他们可喜欢你们啦，想和你们交朋友，想不想知道他们是谁？
5、师：今天小柳树和小枣树是第一次和小朋友们见面，他们感到很高兴，看到大家
又这么爱学习，所以准备带着大家去森林里面寻宝。
师：这个宝物在这森林里一棵大树洞里，小朋友们想不想找到他呀。
师：这森林里面住着好多小动物。今天我们去找宝物，就得经过三个小动物的家。还得经受他们对我们的考验呢！通过了才能找到宝物，大家有没有信心一一过关呢？
小白兔旁白出示：你们知道小柳树和小枣树这个故事讲了什么吗？
2、师：原来是小白兔想听小柳树和枣树让的故事呢。那请小朋友们打开书本，听老师读，呆会请你来告诉小白兔这个故事你读懂了什么？
（2）、师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过小白兔啦。来到了小猴子的家。
1、看看小猴子，想对我们进行怎么样的考验呢！
师：不过说小猴子说了要先给我们一些时间，再来考考我们，先请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势，用你们喜欢的方式来读一读这个故事，遇到不认识的字借助我们下面的小枫叶来认识。开始读吧！
生读。
2、师：大家读得很认真，那咱们赶快去看看小猴子留了什么难题给我们？
师：我们的小朋友可真棒，小猴子这关我们也过啦。
那小朋友们赶快找吧，用铅笔轻轻划出找到的句子。
小柳树的腰细，树枝绿，真好看。
2、师：小朋友们读读看，这两个句子有什么不同，和大家说说你的发现吧。
生：我喜欢第一个。第一个里面用了“细细的”“绿绿的”把小柳树的样子说得更加好了。
✹ 柳树和枣树教案
公园里有俩棵高大，挺拔，粗壮的树。一棵是柳树，一棵是枣树。
在一个风和日丽的上午，柳树在翩翩起舞，像一个美丽的小姑娘。它骄傲起来了，就朝着旁边的枣树看了看，说：“瞧你那丑陋的样子，还不如漫山遍野的小草。”小枣树什么也没说。第二天，阳光明媚，枣树说：我们一起玩吧！柳树洋洋得意的说：你这个小妖精，身上光秃秃的，还想跟我玩，你配吗？
夏天快到了，枣树发芽了，秋天里，慢慢地就结出了又大又红的枣。人们把枣摘下来，放到院子里吃了起来，大家说说笑笑，赞不绝口。柳树看看自己什么也没结。就对枣树说：对不起，我不应该把你骂得这么难听。枣树说：没关系，虽然你什么也没结，但是在夏天，阳光普照，人们可以在你下面乘凉呀！柳树羞得脸红了。从此，它们和睦相处，每天说说笑笑，一起做游戏。
以后大家可不要像柳树那样骄傲自大，知道错了一定要马上改喔！
✹ 柳树和枣树教案
通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同;二是从两者的性格特点来理解不同;三是通过小柳树的前后表现不同来体会。
在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多灵活地引导学生，过渡语言简练准确，充分挖掘学生的完整思维。
✹ 柳树和枣树教案
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
1、规范书写生字，有感情地朗读课文。
2、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
课前预习：
1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。
2、读熟读读抄抄中的词语。
3、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。
1、(板书课题)，读课题。
2、读了课题，你想知道什么?
过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。
1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。
2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：
3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：
你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字，理解字义。)
开火车认读生字。
4、小黑板出示课后读读抄抄中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置，理解部分简单的词语。
5、提问：课文有几个自然段?指名分段读课文，纠正字音。
1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。
2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。
3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。
4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。
6、各组派代表在全班汇报交流。
7、分角色朗读全文：
自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。
1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么?
2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ?(如 尺有所短，寸有所长)
3、实践活动。
4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
1、回忆已经认识的生字，看谁说得多：
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)
⑴ 出示我会写中的8个生字，认读。
⑵ 观察字形，书空笔顺。
⑶ 观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字：
怎、思：重点指导心字底的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成竖弯钩。
⑷ 在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正：
教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
1、抄写课后读读抄抄中的词语，同桌互相检查、订正。
2、听写10个生字听写8个生字，同桌订正。
3、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
4、在作业本上书写生字，并组词。
你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。
✹ 柳树和枣树教案
教学目标：
1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。
2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格，并能有感情朗读课文1-4自然段。
3、积累 “AA的”和“AABB”的词语，初步培养学生积累好词好句的意识。
教学重点：
学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。
2、能有感情朗读1-4自然段。
教学难点：能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格。
教学过程：
板块一 猜谜激趣 导入课题
1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。
出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（小柳树）
一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）
2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。
3、揭示课题，并齐读，注意停顿。
板块二 初读感知 学习字词
1、自学课文。出示自学要求：①读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；②读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？
2、反馈自学情况
①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读；
②开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的轻声读法，在自由读所有词语；
③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，寻找规律（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。
④练读带语气词的句子。
出示带语气词的句子：
A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！
B、 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？
C、 你怎么不说我呀？
说你什么呀？
说我不会结果子呗……
D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！
第一句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自由练读。
⑤初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，教师相机引导并板书：漂亮 难看板块三 研读课文1-4自然段，寻找小柳树和小枣树外形上的不同
1、师范读第二自然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。
2、集体交流，大屏幕出示句子，学生订正。
3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（ ） 马路（ ） 皮肤（ ）
大树（ ）……
4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“弯弯曲曲”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。
男女生合作读这两句。
4、学习3、4自然段，继续用
“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。
5、集体交流后同桌合作读一读。
6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的”。
7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。
板块四 指导写字
1、 出示“怎、思”读一读，组个词。
2、 观察字形特点
3、 师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。
4、 反馈交流后自行学些“思”。
5、 出示“穿、弯”，读一读，组个词。
6、 观察字形特点后师范写，生练习，反馈交流。
板书：小柳树（图）和小枣树（图）
细细的 绿绿的 弯弯曲曲
浅绿色 光秃秃
又细又长 小小的
✹ 柳树和枣树教案
今天，我执教的是《小柳树和小枣树》，这是二年级上册第四单元的一篇课文，本篇文章是基于“怎样看问题、想问题”这个专题、编排的一篇童话故事。学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理——懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
根据《语文课程标准》对低年级识字、写字、阅读的要求，我以“教材当例子、学生习方法”为出发点，在教学设计中力求让学生在识字、写字、阅读理解等方面习得方法，并引导学生要善于想新办法、不断总结点好方法，真正让教材变成例子。因此，根据本课教材的特点以及学生认识事物规律，我制定了第一课时的教学目标：
1.认识“枣”“秃”等9个生字；理解“光秃秃、浅绿色”等词语；会写“穿”“服”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文的1——4自然段，能读出陈述句、反问句、感叹句不同的语气。
3.读懂课文1——4自然段的内容，以重点词语为突破口理清春天小柳树和小枣树的不同生长特点。体会小柳树“骄傲”的性格特点。
教学重点是：
1.认识“枣”“秃”等9个生字；书写“穿”“服”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文的1——4自然段，能读出陈述句、反问句、感叹句不同的语气。
教学难点是：
抓住重点词语理清春天小柳树和小枣树的不同生长特点，体会小柳树“骄傲”的性格特点。
在教学中，我设计了5个教学环节，1.导入新课2.初读感知3品读1-4段4学写生字5布置作业。
下面，我主要说说在识字、写字、阅读等方面的做法
1.在识字方面，“自主识字引导归类”首先出示词语，让学生在词语环境中识字，在识记的基础上再出示生字，让学生说一说用什么方法来识记生字，根据学生的表现，我发现他们对“加一加、减一减、猜字谜、换一换”等方法掌握熟练，因此，我引导学生归类识字，如，按字的结构进行归类，由大类再到小类，如，上下结构的字再根据偏旁进一步归类。归类识记方法不是第一次出现，但是在教学中，我发现学生很少主动运用，这与二年级的思维特点有关，对他们来说有一定的难度，正因为如此，我有意识地引导。归类识记这个看似简单的方法，对学生识记生字很有帮助，领悟力强的学生可能由按结构归类想到按偏旁归类、按读音归类，按意思归类等等。这样做的目的，一方面引导学生要不断探索识字的方法，另一方面也加强了对学生概括能力的训练。
2.在写字方面，“激发兴趣重视观察”在日常教学工作中，写字的确是一项很重的教学任务，既要让学生会写，还要让学生写好，根据日常观察，我发现要想写好字，首先要激发写字的兴趣，其次要指导学会观察。因此，在教学生字前，我首先激发学生的兴趣“同学们，老师很喜欢你们的笑脸，看你们多精神呢！有人说，“字”是人的第二张脸，想不想把字写得端正、美观？”接下来，我教给学生写好字的方法“要想写好字，首先要认真观察。”紧接着，将指导观察生字的方法具体化，首先观察生字的`偏旁和笔画；接下来观察每个字有没有变化的笔画；再看每个字重要笔画的起笔和收笔。尤其是第一笔的占格。指导完让学生看笔顺书空，我在范写时，边说儿歌边板书，激发了学生的兴趣，有利于找到每个笔画的位置。“编儿歌找笔画的位置也是我有意识渗透给学生的写字方法。”
3.在阅读方面“抓词语理顺序以语气促理解”
（1）“抓词语理顺序”本文篇幅较长，透过小柳树和小枣树的生长特点，展现了小柳树和小枣树的不同性格，在教学中，我没有直接让学生找“小柳树、小枣树的生长特点是什么？”这多少有些像植物探究，缺乏语文味，我以文中的重要词语入手，首先通过认识不同类型的词语，感受词语的优美，进而让学生感知这些词语的神奇，它们能展现小柳树、小枣树不同时间的样子。接着再把这些词语排序，学生很容易地通过词语了解小柳树、小枣树的不同生长过程的特点。这样既积累了好的词语，有理清了课文的顺序。学生再读课文，对小柳树生长特点感受就会更深。他们会感悟到事物的变化不是说说而已，要通过一些好的词语来展现。这样做的目的是，是让阅读教学从语文入手，再从语文走出。
（2）“以语气促理解”本文课后的教学任务是朗读课文，针对1——4自然段的特点，陈述句、反问句、感叹句比较有特点，另外，后面的语文园地中正好有一项填“句号、问号、感叹号”的练习，因此，在教学中我引导学生着重读好“陈述句、反问句、感叹句”的不同的语气。以读促悟。紧接着引导学生学以致用，模仿小柳树的话进行说话练习，这样做，将“句号、问号、感叹号”的学习落到实处，同时培养了学生的想像能力，口语交际能力，加深了对小柳树的性格特点的感悟。突破了教学难点。
当然，由于我自身能力的有限，在教学中还存在很多的问题，比如，对学生的关注度不够，评价不够及时，引导不够到位等等。
在此，敬请各位专家、同行批评指正！谢谢大家！
✹ 柳树和枣树教案
评课意见：
第一、识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。识字写字板块落实的够扎实，采用随文识字的方式，本节课在设计上是以读文推进整体识字，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的.方法识记生字，如：加一加，换一换，反义词等。
对学生书写进行了指导，让学生比较两个生字“思、怎”的相同点，重点知道“心”字底的写字特点，注意卧勾平方，第二点写在竖中线上。以及从字音的角度理解两个平舌音的字。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
第二、根据低段学生的认知规律，设计一些符合学生也便于操作的教学策略：
1、句子比较，突出重点词语，让学生在读中感悟低段语言的美感。注重学习方式，体现童真。
2、采用感悟，想象说话，在读的过程中让孩子体会语言的美，产生形象思维。注重语句理解与体验。
✹ 柳树和枣树教案
在一片茂密的森林，有一只可爱的小蝴蝶和一只可爱的小蜜蜂，小蝴蝶看看小蜜蜂比自己难看，小蝴蝶得意洋洋地说：“小蜜蜂，你怎么长得这么难看。”小蜜蜂什么也没说。
又过了几天，小蝴蝶看看小蜜蜂，还是老样子，一点反应也没有，就说：“小蜜蜂，真难看。”可是，小蜜蜂还是继续采自己的花粉，让花变得又美又香。
小蝴蝶实在忍不住了，就说：“小蜜蜂，你为什么不说我呀？”小蜜蜂说：“说你什么呀？”小蝴蝶说：“说我不会采花粉呗。”蜜蜂说：“你虽然不会采花粉，但你比我美。”小蝴蝶听了，不好意思地笑了。
✹ 柳树和枣树教案
院里有一棵骄傲的小柳树和一棵谦虚的小枣树。
小柳树的腰又细有长，树枝又绿又细，好看极了。小枣树的腰又粗又直，树枝弯弯曲曲的一点也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的腰多难看呀！你看我，多漂亮！”
春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的小芽儿变成了小小的叶子。她穿了一身浅绿色的衣裳，好美哦！她看了看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树你不长叶子吗？你瞧我，漂亮吧！”
过了很多天，小枣树终于长出了小小的叶子。这时，小柳树的叶子已经长的又细又绿了。她在微风里得意地跳起舞来。
秋天到了，小枣树结了很多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，开心地吃了起来。
小柳树看了看自己，什么也没有结。她心里想：以前我老是说小枣树，这回她该讲我了。可是一天又一天，小枣树什么也没有说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你为什么不说我呀？”小枣树不明白地说：“说你什么呀？”小柳树说：“说我不会结果子呗------”
小枣树和气地说：“你虽然不会结果子，可是一到了春天你就会穿上一件美丽的衣服。到了秋天，你比我落叶迟。再说，你长的也比我好看。等你再穿上一身更美丽的衣服是，人们会很喜欢你的。”
小柳树听了，不好意思地笑了
✹ 柳树和枣树教案
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学流程：
一、导入，出示课题。
师：今天，老师带来了两位小朋友，你们想跟她们交朋友吗？（想）看，他们来了。（课件出示）他们是谁呀？（生：小柳树和小枣树）
师：板题《小柳树和小枣树》，生读题。
二、初读课文，认读生字。
1、师：声音真响亮！你们真是爱读书的孩子，老师相信你们一定能把课文读好，现在请大家自由读读课文，如果遇到不懂读的字，你们就找文中小树叶上的拼音帮忙。（生自由读）
2、检查生字认读情况。
(课件出示）不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、虽然、乘凉、枣树、去呗（先是带拼音读，后是去拼音读。）
先自由拼读，后指名读，齐读。
三、感悟课文
（一）再读课文。
师：老师发现同学们读得真好，老师就爱听你们琅琅的读书声，现在请同学们再自由读读
1、2、3、4自然段，边读边想：小柳树和小枣树在春天的时候有什么不同？用“——”把小柳树外形特点的句子画出来，用“……”把小枣树外形特点的句子画出来。
生：读，师：巡视。
（二）学习2、3、4自然段。
师：课堂上小朋友们琅琅的读书声，真美！有些小朋友把课文读了一遍又一遍，知道多读书有好处，那同学们发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（课件出示：课文第一幅插图）生看图说话。
1、学习小柳树的外形特点。
a、师：同学们能从课文中找出写小柳树美的句子吗？（生说）
（出示句子）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（指导读）
b、师：还有写小柳树美的句子吗？
（出示句子）春天到了，小柳树发芽儿了，过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（指名读，赛读，齐读。）
c、师：小朋友们，小柳树在你们的赞美声中越长越漂亮！你们看！
（出示插图和句子）过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（生读。）
师：除了说又细又长的叶子，还能说又细又长的什么？
师：小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，现在请女同学来夸夸小柳树吧！（女同学：读。）
2、学习小枣树的外形特点。
师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（出示图画和句子）
a、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
b、小枣树还是光秃秃的。
c、小枣树才长出了小小的叶子。
（一句一句指导朗读）
师：小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）
3、体会小柳树的语言特点。
过渡：从读书声中让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。从古至今，柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，于是她说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？
（生说，后出示句子）喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
师：同学们，现在老师就是这棵美丽的小柳树了，你们听听老师是怎么说小枣树的？（师范读）听了小柳树的话后，你们觉得小柳树是怎样的人？（得意、骄傲、不懂礼貌）
师：同学们，现在你们就是这棵得意、骄傲、不懂礼貌的小柳树，你们也来读读看。（指名读，齐读）
（三）学习第5自然段
师：多骄傲的小柳树!不过，老师想说，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图）
师：孩子们，发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？（指名说）
（课件出示句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。）指导读，积累词语：又大又红，照样子说说。
（四）师范读第6自然段。
师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？（师范读）
（五）学习第7自然段，体会小枣树的语言特点。
师：如果你们是小枣树，你们会像小柳树那样很神气地说小柳树吗？（生：不会。）
师：小枣树会怎么说呢？（出示第七自然段）
师：温和地说该怎么说呢？现在老师给你们一点时间，与同桌练读练读吧。同桌读得好的，你就向他学习；同桌读得不够好的，你就当当小老师教教他，好吗？
（生合作练读，师巡视指导）
师：谁想当一回小枣树温和地说一说？
师：其他小朋友边听边想：从小枣树的话中你知道了什么？（小枣树温和、宽宏大量、善于发现别人的优点。）生自由说。
师：小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）
三、课堂延伸，学生互动。
师：孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？（生自由说）
师：老师也喜欢和他们交朋友，小柳树在秋天不结果，但在春天里很好看；小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的枣子。他们虽然有短处，可是也有长处。正像我们刚学过的两个成语——尺有所短、寸有所长（师板书）。
师：每个人都有优点，也有缺点，同学们，你们发现别人的优点或自己的缺点了吗？现在请同学们说说。
四、学习生字“穿”和“弯”。
1、出示生字，读准字音，理解字义，组词。
2、观察生字在田字格中的占位，两字特点都是上下结构，上宽下窄，上短下长。
3、师范写，生仔细观察后仿写。
六、板书设计
15、小柳树和小枣树
春天好看不好看
秋天不结果结果
尺有所短寸有所长
✹ 柳树和枣树教案
《小柳树和小枣树》主要讲了一个老公公在院子里种了两棵树：小柳树和小枣树。春天到了，小柳树发芽了，小枣树干枯枯的，小柳树很骄傲。秋天到了，枣子树结果了，老公公把枣子摘了下来，送给小朋友吃，小朋友一边吃一边说；“‘枣子真甜’。”而小柳树光秃秃的，它觉得很惭愧。
这篇故事告诉我们不能骄傲自大，在平常生活和学习上我们一定不能骄傲自大，要做个谦虚的人。记得有一次，我们班和9班来了一场拔河比赛，三局两胜。前2局我们7班输了，可我们没有气馁，我们吸取了前2次的教训，是因为布阵没有布好，第三次比赛很快就开始了，我们沈老师精心挑选了10位身强力壮的男生，并让男生在两边站好，力气集中分布，再看9班同学，一个个满面笑容，似乎认为第三次比赛我们必输无疑。比赛很快开始了，瞧！我们班的男生一个个摩拳擦掌，全部都用出吃奶的力气，使劲将绳子往自己身边拉。只见常鑫脸色涨得通红，而蔡庆运呢也拉得满头大汗，曾强拉着拉着裤子都险些掉下来，可他舍不得去提一下，生怕输了这场比赛。再看看9班男生，一个个心不在焉，完全不把我们班放在眼里，刚开始9班也许力量上占优势，所以略占优势，可是我们7班天生有不服输的精神，渐渐地，绳子在向我们班靠近，我班的啦啦队毫不示弱，大声喊道：“7班加油，7班加油！”最后，我们班终于胜利了，而9班就像泄了气的皮球一样垂头丧气。所以你看‘谦虚使人进步，骄傲使人落后。’只有我们不骄傲，才会有进步呀！
还有一次，期末考试的时候，杨老师让张朝勃和马悠悠比赛，看谁的英语成绩高，马悠悠很骄傲，自以为自己很轻松的就可以超过张朝勃，可是，到了最后嘛，马悠悠输了，因为马悠悠很骄傲自大，只考了95分，而张朝勃考了95.5分，比马悠悠高了0.5分，马悠悠觉得自己考得不好，就伤心地哭了。全班的同学都一起哈哈大笑，杨老师也一起笑了，我觉得马悠悠真难为情啊。
所以，我们以后千万不能骄傲哦！
✹ 柳树和枣树教案
这一天，在一个美丽的小村庄里，有两棵树，一棵是柳树，一棵是枣树，它们已经共同生长了许多年。
它们原本是一对很要好的朋友，可是它们却为一点点小事吵架了，柳树生气地说：你这东西，本来就不应在这里生存的!，你才是呢!枣树反驳它。原来，人们要在它们之间选出一棵茂盛、友善而美丽的树。就这样，它们互不相让，斗嘴斗得极厉害。
接下来的日子里，它们因为没日没夜地斗嘴，竟然都生病了，叶子不停的下掉，树杆越来越弯曲，人们都很惋惜地离开了它们另外去找美丽的树。它们尝到了苦果，这时柳树对枣树说：对不起，我不应该和你斗嘴，我们应该和谐相处，这样可能就不会这样了!对不起，我也有错，我之前也不应该和你吵架，这样对我们都不好，咱们好好相处吧!，枣树也诚意地向柳树道歉。我们还是做好朋友吧柳树说着伸出了友谊之手，枣树兴奋地喊起来了太好了，太好了，我们又成了最好的朋友，两棵树的手紧紧地握在一起，很快他们都重新挺直了腰，长出了嫩黄的新叶。
这时人们惊奇地看到两棵无法分开的茂盛、友善而美丽的树，从此以后大家把它们都尊称为友谊树!
✹ 柳树和枣树教案
教材特点：
小柳树和小枣树各有长短，怎么看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时，通过比较小柳树和小枣树的多方面的他来读课文。可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含义就不难理解了。
学习目标：
1、认识枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
师：你们的知识真渊博，知道这么多！今天我们就来学习一篇小柳树和它的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题）
师：（出示课件插图）小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？
（二）初读课文：
师：下面就请小朋友们用你喜欢的方式来读一读课文，找出藏在课文中的生字朋友和难读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶一定会告诉你的！好，开始吧！
师：（出示课件）老师首先来检查你们的词语学的怎么样？
师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？
（三）朗读感悟：
师：小朋友们生字学的这么好，我相信课文你们一定学的更好！
1、接读课文，想一想课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事啊？（学生语言要简洁，教师总结归纳同学们的意见和说法）
师：请小朋友们拿出铅笔来。听老师来读课文，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。用直线画出描写小枣树外形特点的词语和句子；用波浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。（小柳树和小枣树长得怎么样啊？）出示课件，对比着讲读。
时间就在小柳树得意的跳舞中一天天过去了，很快，到了收获的季节——秋天。
体会5—7自然段：
小枣树上结了又大又红的枣子，而小柳树什么也没结，它是怎样想的，又是怎样说的呢？
师：当小枣树听了小柳树说的话，它是怎样说的？读第七自然段。理解：温和
（六）概括总结：
最后，小柳树不好意思地笑了，为什么？
（七）自由畅谈，升华主题：
今天我们认识了两位新朋友，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？
小朋友，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家，他们是我们人类的朋友，其实我们身上也存在着许多优点和缺点，希望今后小朋友们能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个小朋友都能每天进步一点点！
教学后记：
通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知识点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！
✹ 柳树和枣树教案
《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。针对这些情况，在第二课时的教学过程中，我利用媒体的技术吸引他们的感官，通过品读课文，让他们体会人物的情感和态度，从而达到文章情感教育的目的。如，在朗读小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”我先让学生自己想一想，小柳树说这番话时得意、骄傲的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，这样一番体会，学生能够读得惟妙惟肖。
在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多学习课上灵活引导学生，过渡语言简练准确，利用学生的完整思维。
✹ 柳树和枣树教案
《小柳树和小枣树》这篇课文是以童话故事的形式出现的，孩子们对这样的文章总是特别的感兴趣，所以在学习时的情绪特别的高涨，学习效果也很明显。小柳树和小枣树生长情况不同，于是文章的作者就是借用这一点，赋予了它们不同的个性，文章的情节很简单：小柳树因自己长得漂亮而瞧不起小枣树；而小枣树不因此气馁，也不因为自己结又大又红的枣子而自大，从而将小柳树的得意和小枣树谦逊做对比，使孩子们明白“要善于发现别人的优点与长处，正视自己的缺点与不足”这一深刻的道理，将“尺有所短，寸有所长”的道理解释得一清二楚。
具体教学时，主要从三方面来引导：两种树的生长特点，性格特点以及小柳树前后的不同表现，然后用文章中小柳树和小枣树说的话来丰满教学，通过创设自主、民主的学习氛围来引导和调动学生的情感体验，借用各种不同方式的朗读让孩子进入情境，再用朗读和表演展示他们自己对文章的独特的理解与体会，不约束，不灌输，这样一来孩子们在阅读时就有了个性化的表现。
✹ 柳树和枣树教案
我们这次的展示课是《小柳树和小枣树》。这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
反思自己的教学过程，有以下几个方面：
第一、《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。
本节课在设计上是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。
对学生书写时容易出错的字进行重点指导。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
第二、尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真
《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到了美。
第三、在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处.其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位。
虽然自己经过了精心的备课，但是还有一些不足，值得自己引以为戒：
1、生字的教学，虽然比较扎实，但在学生已经掌握住的基础上，又进行了猜字谜的训练，显得有些作秀。另外，学生在解说“忍”的时候，说的话有些血腥味，我没有及时的引导。
2、对学生回答问题的评价不够及时，特别是学生每朗读完一部分，我都应该给学生一个正确而富有鼓励性的评价。
3、课文结尾处的“你喜欢小枣树还是小柳树？”这个问题处理时有过分强调思想教育之嫌。
总之，我会从这节课中发现优点，继续保持，找出缺点，努力改正，使自己的教学工作再上新台阶！
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