〘一〙写事的作文教案
写作导航：
传记是记述人物生平事迹的作品。主要记叙人物事迹，包括国籍、生活年代、主要事迹和成就等。
传记一般有两类：一类是记述自己的生平，称为“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。
一、传记的内容和写作要求。
人物传记只写人物的主要生活经历和思想，因此只能选写人物生平的几件典型事情。写传记还要实事求是，不允许虚构和夸张。
写人物传记前，必须详细地搜集材料，如书面材料，调查的第一手资料等。写时，要严格选材，根据人物特点，选择典型材料。如写诺贝尔、居里夫人一类科学家，应重点选择他们从事的科学研究，在科学上做出的贡献等相关材料。如写自己的同班同学，则应选择他的兴趣、爱好、性格特点、思想认识等方面的材料。动笔时，还要恰当地组织材料，一般以时间为线索，用顺叙手法写。
二、写作中应注意的问题。
1．传记要求真实，不仅选取的材料要真实，而且还要具体表现人物的言行，比较全面地展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。因此，在写作之前要做充分的调查了解，尽可能全面地搜集有关的资料。
2．要选取最典型的事例，来表现人物主要的思想性格特征，不能像履历表式地简单罗列。在表达上以记叙为主，有时也可以适当地插入议论、抒情。
3．基本上采用客观叙述的方式，切忌采用主观色彩过强的大段评论。但同时，在记述过程中又不可避免地要显示出作者对人物思想品格、是非功过的态度和评价。因此，要努力保持全面、客观、公正的态度。
例文引路：
我的自传
武昌城内有此人，其身长五尺，双目能顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂，不甚打理，不拘小节。其发凌乱，名曰：鸡窝头。则成头皮之风水宝地。不爱装扮，常衣冠不整。
外貌描写：生动俏皮地描述，让人如见真人。
视金钱如粪土，名利为糟粕，以书本为知己者，此人矣。与书为友，怜书为粱肉者，是人也。书则充乎其屋内。尝《史记》《三国》《石头记》拏于手而口吐狂言道：“我乃书圣后代是也！”罢，狂笑不绝。
一日晨，途遇一岛，观其风景适好，三面环水，一面负山，云雾袅袅之中隐约啁啾声或现或隐，穿其者，溪两条也，而其岸势犬牙差互，明灭可见，源竟不可知也。乃席地而坐右溪上，取《水浒》一卷，细观之，每到精彩之处，不禁脱口而诵，声若洪钟。一时间，鸟雀乱鸣，绕树三匝，无敢依枝。唯余其狂笑不绝于耳。时光荏苒，白驹过隙，不觉已至酉时，而犹未尽兴也，然人非天仙，俗界之粱肉菜蔬亦不可少。匆匆奔至家，复取《水浒》研之，母直视其曰：“吾儿苦也，一银耳汤置于案上，渐凉，速食之。”其竟曰：“小二！先烫一壶好酒来！但有菜蔬果品，只顾买来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”话未必，只见其母怒目圆瞪，气冲斗牛。见状，忙唱个诺，曰：“不知母亲大人在家，失礼，失礼！”自闪一边，一股脑食之，便又取书观之。其爱书几何，可见一斑！
抓住典型：选取一个典型事件表现“爱书”。
此人更不拘小节，不爱打理，观其早起上学便可知之：
正值五更天气，闹铃大作，一个鱼跃而起，掀开被子，穿上衣服，踏上拖鞋，睡眼惺忪来到洗脸池前，左手持牙膏、右手握牙刷，左手一捏，右手一递，便开始刷牙。毕，便去清书包，忽觉满嘴牙膏泡沫还未冲洗干净，便又回头冲洗一番，则浑身上下湿淋淋，可以此至学社乎？无奈，复更衣，复毕。正待出门，忽见其父其母站于门口，怒目而视，缘则此人早起交响乐令全家不得安宁。此人便飞奔出门。
此何若人？本人是也！
结尾点题：结尾一问一答，简洁明了，直接点题。
〘二〙写事的作文教案
写人物的作文教案：写写自己的亲人
教学内容：
从自己的亲人中选一位来说，可说他的外貌、语言、行为等特点，也可说对他的印象、和他的关系、他对自己的爱、和他之间曾经发生过的事、以及其他的内容。内容可以发散一点，只要和他有关系的都可以说。还要引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说。
教学目标：
1、全班同学能就
自己的亲人畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。
2、回到家后能把自己说的话复述给家长听。
3、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。
教学重点：
1、全班同学能就
自己的选择的亲人畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。
2、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。
教学难点：
1、引导学生围绕题目畅所欲言地说话。
2、使学生的注意力和兴趣集中于说话的内容。
3、培养学生认真听讲，遵守课堂纪律的良好习惯。
4、引导语言表达能力不好、自己没想法和不知道该怎么说的孩子模仿别人说的说一句话。
5、回到家后能把自己课堂上说的话复述给家长听。
6、讨论孩子和
亲人之间的关系，明白他们是自己的亲人，明白，自己和他们有斩不断的关系，是自己重要的亲近的人，要和他们好好相处，他们对自己好，自己也要懂得回报他们，对年长的要尊重体贴，对比自己小的要关心爱护，只有这样亲人之间的关系才会越处越好，相亲相爱。
教学准备：
要求学生留心观察自己的身边的亲人，想想和他们之间的相处，他们留给你的印象和感觉。想想他们对你好吗？为你做过什么？哪些最让你感动？你们还有哪些一起相处的回忆？选择亲人中最有特点自己觉得最好描述的一位，提前和父母亲谈一谈。
教学设计：
一、谈话引入
引导：小朋友们，你们都有哪些亲人啊?你和他们经常见面吗？他们经常照顾你们吗？给你们买礼物吗？带你们去玩吗？和他们在一起开心吗？我们今天就来谈谈他们吧。
板书课题：我的——（可以填叔叔阿姨伯父伯母姑姑舅舅表哥表妹等等）
说话训练:
（一）引导学生说话，就自己亲人的一位分别提出不同的问题：
〘三〙写事的作文教案
[内容]
一、展开想象，把一句话写具体少年儿童是富有想象的。这种想象蕴藏着创造的种子，是十分可贵的。在教学中我努力培养学生的想象能力，让学生把话写具体。如给学生一个句子“教室里静极了”，要求学生回忆生活实际中教室里静极了时的情景，展开想象把这句话写成一段通顺的话。先要求每个同学心里想一句话或一个词语，用以表达“教室里静极了”这句话的意思，可是要说的话里不能有“静”字。起初大家打不开思路，不知道怎样说。我提示他们从教室的环境、人物的表现以及教室里有哪些响声出现等方面去思考、想象。一个学生马上说“有的同学在认真地看书”接下来大家你一言我一语一下说出了许多。“有的同学双手托着下巴，眼睛盯着黑板，可能在思考难题吧”，“教室里清楚地听见同学们翻书的哗哗声，写字的沙沙声，还有老师来回巡视鞋底与地面磨擦发出的嚓嚓声”……我把这些话一一写在黑板上，要求学生给这些语句“排个队”，凡属写环境的句子编到第一组，写人物表现的编到第二组，写响声出现的编到第三组。在我的指导下，学生很快在每句话前面编好了序号。最后让每个同学练习讲一段话，先讲“教室里静极了”这个总起句，然后讲分述句―――按照三组序号依次讲下去，大部分同学都能讲上一段话。再要求他们写在本子上就轻而易举了。
我又有意识地设计一些句子让学生继续练习。如“教室里热闹极了”、“教室里真干净”，“公园里花真美丽”，“小鸡吃虫真有趣”等，经过多次的训练、指导，不仅提高了学生的想象力，而且也使学生对把话写具体有了认识，为作文的综合训练打下了基础。
二、抓住特征，把人和物写具体客观世界里的人和物千差万别，各具特色。要具体地、维妙维肖地再现某个人、某一物，首先要把握住这个人区别于那个人，这一物区别于那一物的主要特征。因此，我注意指导学生抓住人和物的特征观察、描写。如写“我喜爱的文具盒”，第一步指导学生抓住外形特征（形状、颜色、质地等）观察。第二步指导学生抓住盒盖上的精美图案观察。第三步指导学生观察构造，了解用途。学生按照一定的顺序，从整体到部分，从外到内，从上到下地分步描述以后，再指导学生把内容连起来说一段话，写下来。一个同学把文具盒的构造和用途写得非常具体形象：“文具盒的侧面有银白的磁铁，就象把小锁把盒盖和盒身紧紧扣在一起，用时只要轻轻用手一扳，盒盖就‘啪’的一声开了。盒盖的反面有一个水红色的塑料袋，里面装着我的课程表。文具盒里面有两层，上面一层是一块淡紫色的塑料片，上面的五个白色塑料笔套插着一支钢笔和四支铅笔；下面一层有两个格，细长的装尺子，正方形的装橡皮。”
再如写“猜猜我是谁”，指导学生抓装他”的外貌特征来写，也即抓装他”的`身高、长相、衣着来写，写出他不同于别人的特征，使人一猜就中。经过这样反复训练，学生不仅能掌握一定的观察方法，而且能抓住特征，把人和物写得栩栩如生。
三、体验生活，把亲身感受写具体伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“到语言的活水源头去旅行”。就是说生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，让学生到社会生活课堂里去体验生活，使学生从实践中提高对生活的认识，积累各种写作素材，形成自己的感受，文章才会内容充实、具体感人。因此，我经常组织学生参加校内外劳动锻炼、兴趣活动，到郊外风景胜地去游览。
如指导写《记一次有趣的活动》之前，我组织学生开展了三个有趣的活动：“钉纽扣比赛”、“夹弹子比赛”和“给熊猫画鼻子”。为学生提供了一个又一个具体而生动的情境。学生亲自参加了活动，就有真切的感受，再指导把活动过程具体地写下来，就容易多了！如钉纽扣比赛结束后，我首先指导学生叙述自己穿针引线钉纽扣的动作、神态，再指导学生说说当时的心情和感受，最后让学生把活动过程具体写下来。
学生的实际生活是丰富多彩的，引导他们做生活的有心人，去体验生活，让对生活的亲身感受不断地流泻于笔端。
〘四〙写事的作文教案
一．快乐之旅第一站---猜猜他是谁
1.只见他摇曳着身姿, 斜挎着环保布包，走路、跑起来 pia pia 的,说话总带一个语气助词“HAO?” 尽管梳着分头,带着发卡,穿着偏腿裙裤,但他说：“我可是纯爷们.” 除了逗贫,他的高音也了得, 刘欢,张雨生,阿宝,刀郎,他都能模仿惟妙惟肖. 年纪不大,28岁，已经有了一个幸福美满的家庭，女儿四岁。（小沈阳 ） 哎呀妈呀，你怎么那么快就猜对了呢？你太聪明了，我老崇拜你了。能告诉我你是从哪些方面猜出我就是“小沈阳”的吗？
2身高八尺，豹头环眼，落腮胡须，面色黝黑，说话声音如巨雷般响亮。（张飞）
3.紫色的眼影长长的睫毛，左眼角下有一颗痣。最喜欢用的武器是平底锅。（红太郎）
4.喜羊羊的对手，红太狼的老公，脸上有刀疤。（灰太狼）
5.篮球明星，中国人，身高2米26。（姚明）
同学们真聪明这么快猜到答案，也说明这些人物个性鲜明，上面的谜语抓住了人物的特点。正如世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的。有不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。这节课我们也来练习写人。
导入：我们在现实生活中会认识很多人，比如妈妈爸爸，老师校长，同学朋友。在文学作品中也认识很多人，比如，神奇的孙悟空，善良的白雪公主，聪明的阿凡提。这次习作就是围绕最感兴趣的一个人来写
什么样的人才是我们感兴趣的人呢？我们之所以会对一个人感兴趣，往往是这个人的特点和鲜明的个性，给我们留下深刻印象，她们有趣的故事深深吸引我们，或者她们从不同的方面给我们启发和教育。
说一说你最感兴趣的人是谁？怎样把你最感兴趣的人介绍给大家呢？
3，出示习作要求
（1） 选择生动有趣的材料
（2） 抓住人物特点，人物刻画要生动具体
（3） 写出真情实感
（4） 突出最感兴趣这一主题
在第一站同学们表现的都很积极，学得也很开心，现在我们继续快乐之旅——第二站！火眼金睛
二、快乐之旅——第二站！
讲授写法
1.有的同学觉得想写的人太多了，美丽勤劳的妈妈，调皮可爱的同桌，。。。怎样选择生动有趣的材料呢？
通常情况下我们会选择身边熟悉的平凡的有鲜明特点的人，这样可以保证有东西可写。而那些大人物的大事往往离我们的生活较远，我们的切实感受不深，很难写出优秀的文章，作文就是对生活的描述，只要是印象深，感受深的就可以写出好文章来。
2．要做到抓住人物特点，刻画人物，这是写人的关键。可以通过描写人物的外貌特征，让人们认识他；同时也要写好人物的性格品质，使他有血有肉、栩栩如生，从而，让大家了解他。
怎样才能做到呢？
（1）请4名同学上台来，要求下面的学生仔细观察台上同学。
老师指导观察方法：A、衣着服饰 发型打扮 皮肤黑白 体态胖瘦 个头高矮 长相美丑
B、五官特征 神态表情 动作姿势
用比较的方法，寻找其中某个学生与其他同学最明显的不同之处。要抓住重点，不能蜻蜓点水面面俱到。
描写人物外貌时，描写人物外貌时，可以用比喻、夸张的修辞方法，使句子更加生动、准确
他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水
晶葡萄。
（2）外貌描写，动静结合
现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？
片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”
片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”
A、 同学们大声朗读，说喜欢片断二的原因。
a、片段一写的简单，片段二写的细致。
b、片段一没有写出李云机灵淘气的特点。
c、片段二有动作描写，片段一没有。
B、同学们观察很仔细，小老师做得不错！现在同学们把片段二动作描写的词语和句子画上横线。
C、教师小结：不难看出。片断一只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而片断二还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。这就是动静结合法。（板书：动静结合）
动态外貌描写很神奇吧！那什么是动态外貌描写呢？
D、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情，人的喜怒哀乐的感情。活泼、呆板、暴躁、文静的性格都会在神态表情上流露出来。
E、下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。例如：老师站在讲台上，可以用眼睛和表情说话。
a、老师的眼睛会说话，老师眼睛会微笑。
b、老师睁大了眼睛，满脸吃惊的样子。
c、老师讲起课来，眉飞色舞。
小结：静态描写像照片，是静止的，动态描写像动画片，是活灵活现的，更能吸引读者。
你也来试一试，用上上面的方法写一些你感兴趣的人
（3）抓住人物性格品质
同学们，大千世界芸芸众生，每个人都有不同的特点和个性。我们写人时，只有把人物个性写出来，才能给人以鲜明印象。如《三国演义》中“猛张飞”、“智诸葛”、“义关羽”等，千百年来，这些人物仍活在人们心中。原因就在于作者写人时抓住了这些人的性格品质，也就是他们与众不同的地方。（板书：性格品质）。
同学们现在打开你的本子，把你最感兴趣的人的主要特征用几个词写下来。
主要特征可以是品质、性格、特长、兴趣、爱好、习惯、能力等。
A、 品质：勤劳、善良、乐于助人、热爱劳动、大公无私、工作负责
B、 性格：开朗、乐观、内向、倔强、豁达、爱说爱笑、多愁善感
C、 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花
D、 习惯：思考、勤学好问、认真听讲
E、 能力：办事能力、沟通能力、能言善辩
（4）典型事例写人品
同学们都喜欢看《西游记》吧！一说起孙悟空，我们就会想到《大闹天宫》、《三打白骨精》这些情节，孙悟空的正义、武艺高强、神通广大的品质也浮现在我们眼前。这些情节就是典型事例。典型事例会使人物形象跃然纸上。
那什么是典型事例呢？典型事例就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例 代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，因此说写人离不开写事。在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的神态心理动作和语言表现人物的精神风貌和性格。平时我们积累了很多这方面的词语，在写作文时看谁能活学活用。
下面老师给大家读一个片段：
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！ 王丽真是个爱读书的孩子。
（分析：小作者通过这件事写出了王丽爱读书的特点）
生活中这样的事例有很多，下面给学生们几分钟，请你选一个你认为典型的事例来证明刚才你写的特征。写几句就可以！
写好后，马上点学生念一念评一评。
及时引导鼓励学生选取新颖的事例：
A、 弟弟总是活蹦乱跳的，经常在客厅开运动会，地板上也堆满了积木，好像菜市场。（写出了弟弟
顽皮特点）
B、 我的好朋友小美非常文静，说起话来轻声细语，举止优雅，看不出是个十一岁的小女生。（写出
了小美文静的特点）
C、 她喜欢音乐，擅长直笛，唱起歌来宛如黄莺出谷，常常得到老师的欣赏和夸奖。（写出了爱好和
专长）
同学们，只要写出了特点，你笔下的人物就会变得神气活现。
(5)正面描写与侧面描写结合
同学们，你们知道中国四大美女的故事吗？老师给你们讲一讲，让你们放松一下心情！ 沉鱼（西施）春秋战国时期，越国有一个浣纱女子叫西施。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽。这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐沉到河底。从此，西施有了“沉鱼”美誉。
落雁（王昭君）汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成婚姻，以保两国永远和好，在一个秋高气爽的日子里，昭君告别故土，登程北去。南飞的大雁看到骑在马背上的这个美丽女子，忘记了煽动翅膀，跌落在地。从此，昭君就得来了“落雁”的代称。
貂蝉（闭月）三国时，汉献帝大臣司徒王允的干女儿——歌妓貂蝉在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。这时，正好王允瞧见。为宣扬他的女儿长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面。因此，貂蝉就被人们称为“闭月”了。
杨玉环（羞花）唐朝有一个美貌女儿叫杨玉环，被选进宫来。杨玉环进宫后，思念家乡。一天，她到花园赏花散心，看到盛开的牡丹、月季 她忍不住用手轻轻摸一朵花。谁知！花儿看见她的美貌，花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。宫娥到处说：杨贵妃和花比美，花儿都含羞低下了头。“羞花”雅号由此而来。
同学们，“沉鱼落雁 闭月羞花”这个成语是用来形容一个女子很美丽，鱼儿、大雁、月亮和花儿见了她都感到羞愧。要强调的是，这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。这种写法就叫做“侧面描写”。（板书：正面描写与侧面描写结合）
下面老师再给同学们读一个例子：
“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”
大家发现，在这段话里，老师着重写了“我”的表现，和刘丽作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！
同学们，现在大家畅所欲言，也来举个正侧面描写相结合的例子吧！
教师举例：我和小红在学校大门口碰到一个乞讨的老爷爷。我熟视无睹地走了过去，而小红用同情的眼神看了看老爷爷，把准备买雪糕的一元钱送给了老爷爷。（这个侧面描写，突出了小红善良品质。）
（6）有真情实感
作文要有真情实感，真实的情感来自于自己真实的感受和看法，只要真实的表达你对缩写人物的想法就可以了。我们爱自己的妈妈，写妈妈时就写看到妈妈辛苦工作我会很心疼，看到陪在病床前的妈妈我会心里酸酸地。这就是我们小小的童心，写出来就是真情实感。
三．快乐之旅---第三站
你们看，只要我们仔细观察抓住特点，这个人物就在我们眼前了！现在让我们进入快乐之旅第三站。小试牛刀
1. 根据你要写的事情取题，题目要小，要具体，比如健忘的同学，调皮的妹妹。。。你取什
么题目?
2. 为习作列提纲
（1） 你感兴趣的人是什么样的
（2） 什么时候在哪发生了一件什么事？事情经过结果怎样？
（3） 通过这件事对这个人的认识
〘五〙写事的作文教案
在成长的道路上，我经历过无数的事情，犹如天上的繁星，数不胜数。在这些往事中，有一件有意义的事至今还深深地印在我的脑海里，令我记忆犹新。
有一次，快过年了我和妈妈决定进行一次大扫除，把家里打扫的一尘不染。我和妈妈开始行动了，我迫不及待地拿起一块抹布，先把抹布放在水池里洗，再拧干，然后我来到客厅，我开始弯下腰，认认真真地在茶几上擦起来，我从桌子的左边擦到右边，把果挪开擦了擦果盘下的灰尘又擦了擦果盘底下。一会功夫我就擦好了。拿起手中的布一看，真是“不看不知道，一看吓一跳！”灰尘和其他一些不知道是什么的脏东西把抹布弄得脏兮兮的，我又放到水中洗了洗，那些脏东西立刻投入了水的怀抱把水染成了深灰色。上面还漂浮着一些毛和垃圾，让人看了直犯恶心。
我又从妈妈那里接到了一项沉重的任务。那就是――换水。桶里的水已经十分浑浊了，不得不再去换一桶。我提起水桶，迈着沉重的步伐，一摇一晃地走到了水池边。将脏水三下五除二地解决掉了。然后又接了一桶清澈见底的水返回客厅。我双手提着水桶左摇右摆的艰难地走着，从远处看活像一只企鹅。桶里的水一点也不安静，也随着我的节奏一会向左，一会往右，还有几滴顽皮的小水珠，从水桶中跳了出去。虽然这一条路并不长，但我却好像走了很久很久，放下了沉重的水桶，我的两条胳膊酸极了，我的腿也好像戴上了铅块，一步也迈不动了。
我虽然很累，但看见了被我擦得干干净净的茶几，我心里像吃的蜂蜜一样甜，很有成就感，今天我真正感受到了“劳动最光荣”，因为我的劳动很有意义！
〘六〙写事的作文教案
在我的脑海中，有许许多多令我忘不掉的事，但有一件事却十分令我感动。
那是一个刮着冷风，下着大雨的天气，我接到妈妈的命令——去买菜。我打着伞，极不情愿地走出家门，因为我正在看书，而且恰好看到最精彩的地方!
卖菜的是一个穿着朴素，四十多岁的妇女。她满脸慈祥，眼角已经有了细细的鱼尾纹，黑发中也夹杂着星星点点的白发。我拿起几个成色不错的白菜，问：“这些多少钱啊?”
“我先称一下，请稍等。”妇女爽快地接过白菜，转过身去拿秤。这时，我看到菜摊上有我最喜欢吃的水果——香蕉。我想买几个回去吃，这时才发现我的钱是买不起香蕉的!我的脑海里忽然冒出一个想法：我可以偷偷拿一个啊!我被这个想法吓了一跳，不过，偷偷拿一个应该没什么问题吧?反正周围又没有人，我以后就不这样干了，这是唯一的一次!我做出了决定后，偷偷瞄了一眼背对着我专心称菜的妇女，飞快地拿起一个香蕉藏到了衣服里面。“好了，3块5毛。”妇女转过身，笑眯眯地递给我装了白菜的塑料袋。我脸红了，急忙把钱递过去，转身就跑。“哎——小姑娘!”身后传来妇女的喊声。完了，被发现了!我加快速度奔跑着。尽管我使出全力，但还是被妇女追上了!我低下头，等待责骂。“小姑娘，我还没有找你钱呢!”妇女喘着气，递给我一张5角纸币。我抬起头，发现妇女连伞都没打，淋着雨就跑来了。她脸上淌着雨水，慈爱地说：“以后可不能这么粗心哦!”说完就跑回菜摊的方向了。我愣住了，妇女不顾大雨倾盆给我送钱，而我却……此时，我的心里像打翻了的五味瓶，既感动又羞愧，我鼻子一酸。
之后，我再也没有见过那个妇女，但她的形象一直在我的心里盘旋，久久不肯散去……
午自习过后，我去还李白笔。我和李白说：“谢谢你，要不是你这支笔，今天中午的练习我就写不了了。”“没事儿，不就是一支笔嘛，以后要有什么事就来找我，肯定帮你。”李白笑着说。我听了她的回答，心里头暖呼呼的。
虽然是一支小小的笔，但是化解了我的燃眉之急。我相信，以后不管走到哪里，我和李白都是最要好的朋友。同时我也要学习她这种无私奉献、助人为乐的精神。
〘七〙写事的作文教案
我是一名五年级小学生，妈妈是一名人民教师，而爸爸是一位区政府的工作人员，我们一起快乐的生活。
前不久，爸爸给我买了一本名叫《获奖作文》的书，书的内容非常丰富，有想象类、写人类、还有状物类的作文。只要我一有空就会拿出来看。
从前，我认为名人是至高无上的，犹如天边一颗璀璨的星星，所有人都只能仰望着他们。上天十分厚爱他们，让他们有常人所不能匹敌的智慧。
我拿出作文本，开始写作文。写着写着1小时过去了。作文终于写好了，我开始打开电脑上网玩游戏。当我正在玩的时候，叮咚，叮咚门铃响了。我从猫眼里看出去，原来是爸爸回来了。我打开门，看见爸爸的手里还拿着一袋东西。我打开一看。哇，是汉堡包和可乐！我拿着汉堡和可乐，一边吃一边玩游戏！
初三对我来说是一个非常有意义的时光，我迎来了我等待多时的机会那场作文竞赛。我撕破了自己伪装的面孔，我用自己的笔尖掀起了一场震惊校园的风波，我的作文成了学校最热的话题。同时他也成了我初中生涯中最亮的星星。中考来临我们失去了玩耍的时间，六月二十日，我的十七岁生日，但我并没有庆祝自己的生日，我拿起了打工的行李囊，伴着蒙蒙细雨，独自踏上了打工之路。
〘八〙写事的作文教案
山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水，‘教案’写事作文指导教案。(脂砚斋语)中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现山重水复，又不断展现柳暗花明读(写)文章也是如此。古人云文似看山不喜平。文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。
名著名篇在叙事中很注重写出波澜。《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》中皆不乏其例。如《水浒传》中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落，作者的巧妙设置令人叹服。当然外国文学作品也具有这个特点，《项链》构思独具匠心，主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧?亨利的《警察与赞美诗》，俄国短篇小说家契诃夫的《变色龙》，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。
但是，事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜，教案《‘教案’写事作文指导教案》。
兴波澜的方法主要有以下几种：
1.悬念法
悬念法又称关子。它是作者为了激发那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括设悬和解悬两方面。所谓设悬就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓解悬也叫释悬，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。如《驿路梨花》，当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋，小屋的主人是谁呢?猜想间，有人来了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是谁呢?终于知道了小屋是解放军盖的，但为什么要盖这间小屋呢?这样设悬--释悬--带出新悬念，环环相扣、层层递进，使文章韵味无穷。
设置悬念的方法有以下三种：①倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。②反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。
一个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使文章的情节更加曲折，富于变化美，而且还能使文章波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。
2.抑扬法
抑，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。前者如《林黛玉进贾府》。写贾宝玉，先由王夫人介绍，称他是个孽根祸胎、混世魔王；次写黛玉母亲曾说过他顽劣异常，极恶读书；再写林黛玉猜想他是位惫懒人物，懵懂顽童；最后引出两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。前三次写是抑，最后一次是扬，以贬抑来突出褒扬。后者如《明湖居听书》。写黑妞说书，先写她唱腔字字清脆，声声婉转；接着写听众的评价：她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢?在这里，写黑妞唱腔清脆、婉转，正是为了彰显黑妞唱腔的不完美。当然，从整篇来看，彰显黑妞唱腔的不完美，正是为了彰显白妞说书达到叹为观止的完美境界。运用抑扬彰显法，能使作品有顿挫起落。
3.伏笔法
伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。如《项链》中对项链是假货的暗示：玛蒂尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链的并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。
伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加严谨。
除了以上几种方法外，可以造成文章波澜的还有设计巧合、铺陈误会，着力突转等。需要注意的是，一篇文章写事件的波澜往往不只用到一种方法，而是综合运用的几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。
〘九〙写事的作文教案
水果作文教案：写桔子的作文教学设计
教学内容：
说一说桔子。可以说桔子的色、香、味、形、口感，也可说对桔子的喜爱，只要和桔子有关系的都可以说。课上让学生带桔子来展示，一边观察一边说，最后再亲自尝一尝。
1、全班同学能就
桔子畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。
2、回到家后能把自己说的话复述给家长听。
3、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。
教学重点：
1、全班同学能就
桔子畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。
2、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。
教学难点：
1、引导学生围绕题目畅所欲言地说话。
2、使学生的注意力和兴趣集中于说话的内容。
3、培养学生认真听讲，遵守课堂纪律的良好习惯。
4、引导语言表达能力不好、自己没想法和不知道该怎么说的孩子模仿别人说的说一句话。
5、回到家后能把自己课堂上说的话复述给家长听。
教学准备：
1、要求学生家长买一斤桔子，在家里和孩子一块品尝，再一块谈一谈桔子的特点。要求每个人带一个桔子来上课。
2、上网收集有关桔子的各种
图片、视频资料。
教学设计：
一、谈话引入。
引导：小朋友们，你们今天都把桔子带来了吗?你们喜欢吃桔子吗?觉得桔子好吃吗？爱吃桔子的人多吗?我们今天就来谈谈桔子吧。
板书课题：桔子
说话训练:
（一）引导学生说话，就桔子分别提出不同的问题：
1、一边展示自己带来的桔子，一边简单介绍一下手上桔子的外形特点，详细描述它的形状和颜色，鼓励学生使用比喻句。
2、摸一摸，说一说桔子外皮的手感，鼓励学生使用比喻句。
3、剥一剥，说一说桔子该怎样剥皮，剥皮的时候，手上会沾到什么。
4、说一说剥了皮的桔子的外形特点，可先说完整的桔子瓣，再说掰开了的桔子瓣，鼓励学生使用比喻句。
5、闻一闻，尝一尝，再说一说桔子的芳香和味道，吃起来的口感等，鼓励学生使用比喻句。
6、说一说自己喜不喜欢吃桔子，为什么?
〘十〙写事的作文教案
1. 文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
2. 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
3. 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
4. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
5. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
6. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
7. 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
8. 文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
9. 全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
10. 全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
11. 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
12. 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
13. 全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
14. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出。
15. 语言诙谐有趣情节安排曲折生动开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短但内容生动具体段落明确语言朴实通俗易懂。
16. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确衬托手法运用得好。
17. 本文事情过程写得具体明晰条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写充分表达了
18. 叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比喻贴切生动。献计献策读后能从中受到教育。
19. 朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息。
20. 这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞叹。
〘十一〙写事的作文教案
作文在写作之前，教师应根据所任班级学生的具体情况，(如：社会环境、家庭环境、个体情况……)，由于学生习作基础、生活经验、材料积累的差异，对同一作文题理解不同，教师应如导游一样，将学生一步步导入佳境。学生的生活是丰富的，天真的，无邪的，处处充满新奇，他们的所见所闻丰富而多彩，如何在作文教学中多角度、多解式、多渠道的引发和培养小学生的创新能力，不断提高他们认知事物的水平和文字的表达能力，促进个性发展和创新思维，老师应该想办法唤起他们对已有生活经历和体验的回忆，从中选择与题目有关的材料加以指导，最后写下来。下面是写事作文教学指导，欢迎查阅！
写前指导重启发。我认为从以下几方面进行启发。
1、帮助弄清题意，正确理解题目中关键性的词语。
例如：《写一件你周围发生的事》这里要理解的是“事”的概念。事，按《现代汉语词典》的解释是：事情，即人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象。那么，诸如参观、访问、游览都算在内了。但按题目本意理解，却似乎是狭义的事，是发生在“你”周围的某种生活“现象”。所谓在“你周围”，就是你目睹耳闻或亲身经历的。这种事例如：班上有个失去母爱的同学，大家与他共同庆祝生日，送上集体的温暖；或者发生在家里、村里的各种使你印象深刻的事；或熟人、朋友、同学要迁居，转学，大家舍不得，互相祝福，相送。其实作文是最个性化的，不同的人，对同一事物的感受也是不一样的，其选择的习作内容自然也不一样，应在理解题目时多努力创设各种情景，提供各种机会，打开学生的思路，满足个性的发展和兴趣的.需要。
2、帮助选择事例，找出熟悉的，有把握写而又有意义的材料。
可以先让学生试讲，从学生的试讲中，了解学生所熟悉的有哪些事，让学生有话想说，有感想发，有情想抒。我带孩子们到山里观看大自然的森林，观看大山是怎样的一种气势，让学生边走边看边说，让孩子们的思想闸门打开了，从眼前的景和物，想到田野、小河、草、木、虫、鱼、鸟、兽，从中看出他们对这些事物的认知水平，还能大体看出谴词造句是否恰如其分，文从字顺，布局谋篇是否符合表达需要，及时予以指导。
3、多让学生帮助学生，老师只起引导、点拨释疑解难的作用，不搞“包办”。
小学生有一个特征：都想顽强地表现自己。在作文指导课中，我努力做到“少说教，多教说”。学生提问题，多让同学代答。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。一般的问题，如果让学生讲更有意义，更有新鲜感，更富有鼓动性。如果学生答得不理想，老师也不急于讲。而把问题提出来，让大家思考，进一步引导学生独立解决。只有在难度较大的情况下，才由教师讲解。促使学生多方面多层次多角度地发掘同学之问的习作优点，学生凭借学生自己的感觉而进行的是一种“知其然，而知其所以然”的心理交换过程。教师起示范辅助作用，全班果真人人用心，受益匪浅。
4、在课堂指导时，注意解决一两个问题，这是示范性的指导，注意帮助学生归纳出一两个问题，帮助学生时应留给学生问难的时间。
例如：学生问“我想写xx行不行?”教师必须考虑学生所想写但又拿不定主意的事是否合题意要求，先由学生回答，老师扶助他们自己解决，最后由教师总结答复。有的学生会说“我没东西写”。对此，老师必须启发帮助他发现、寻找材料。这就要看我们老师怎样去引导和点拨了，启发时应把空间、时间打开一些(前几年、最近、儿时、白天、晚上、上课时、下课时、远足、做客时等)；事件广阔些(团结互助的、尊老爱幼的、保护环境的等)；有关人想宽一些(父母亲友、同学邻居等)。有的学生说“我不知道怎么写”。这时教师可提示题意中的要求，或引导学生学习某篇课文的写法，学习课文的语言表达与篇章结构方法等。多些弹性，多些迁移，对习作的内容、写法、字数不作硬性的规定，让学生按行文所需，长短自取。
在农村小学教育中，就作文教学而言，有着山区环境的局限性，因此，“师傅引入门，修行在自身”。要让学生多动笔。学生的作文能力要靠他们在写作实践中不断地努力、发现、总结和提高。因此，如果只采用单一的教法，是不能适应农村小学的作文教学的。教师在平时的教学中要不断探索适合于农村小学作文教学的方法。通过日常作文教学中不断研究和改革。采用恰当的教学方法来教学，根据农村孩子的作文水平存在着较大的差异性，设身处地地揣摩孩子们的心理特点和思想实际。教学实践中把握因材施教的教学原则，让孩子们有章可循，更易接受教师所传授的知识和写作技能，更有益于孩子们把要想说的话用语言文字表达出来。
〘十二〙写事的作文教案
在我短暂又难忘的小学生活中，有许多记忆都被岁月的河流冲谈了，唯有那件事情，一直刻在我的脑海。因为它时刻提醒我：嫉妒，害人终害己。
那是一次期中考试，我在家紧锣密鼓地准备了很久，又是查资料又是背古诗的，本想着，这次班级第一的宝座又非我莫属了，可谁知道，半路杀出个程咬金——一直在班级里充当劳动工角色的小琴，竟然以高出我一分的成绩坐拥了班级第一的宝座！
看着她接受着全班的赞美和老师的表扬，我咬着牙一声不响地回到了座位。我的双手死死地捏着那几张卷子，只觉得脑袋里像裹了一团浆糊似的乱糟糟的，我很想使自己扯出一抹笑容去祝福她，可是，努力了很多次，我都做不到。我突然想起了考试前她和我碰面时满脸通红紧张得不得了的模样。
她嗫嚅着嘴唇说着：“我……我肯定考不好！好多问题我都完全不懂……”我拍拍她的肩膀，随口一道：“没什么，考不好也没关系！”可是……如今，只是一两天时间的功夫，一切都变换了位置。这算是怎么回事？她夺走了原本属于我的荣誉，而我，却沦为了全班的笑柄。想到这儿，我越发觉得一阵不满，一种叫做嫉妒的情绪在胸腔中蔓延着。
第二天下午，我一个人在班级做值日。扫着扫着，突然，一张卷子从书桌里飘了出来。我走过去一看，那是一张荣誉的满分考卷，卷子的主人是小琴。我慢慢拾起她的考卷，却动了一抹歪心思。我没有将试卷放到小琴课桌，而是把它塞到了讲台角落。
第二天，小琴一来到学校就开始找试卷。她满教室地跑着，翻着课桌，好几次差点被别人撞倒，可是，依旧是遍寻无获。“呜呜……那是我唯一一张满分的卷子啊！”小琴哭了，哭得很伤心。我握紧了拳头，额头上冒出了细密的汗珠。我意识到了自己那样的心思和做法是多么卑鄙，可是，一切都已成定局。
最后，这件事被同学告诉了老师。我也得到了应有的惩罚。但是令我始料未及的是，小琴，却还是选择了原谅我。
这时，我又惭愧又难过，也才真正明白：嫉妒心，都是害自己的。它不但会让你众叛亲离，还会侵蚀你的内心。相反，只有像小琴一样宽容待人，才能得到大家的喜爱和赞美。
〘十三〙写事的作文教案
教案标题：抓人物特点写人的作文教案
教学目标：
1. 学生能够了解什么是人物特点，如何抓住人物特点进行描述；
2. 学生能够通过具体细节、生动描写等手法，写出富有特点的人物作文。
教学准备：
1. 纸张、笔；
2. 课文或短篇小说等文本。
教学过程与方法：
步骤一：介绍人物特点的概念（10分钟）
老师通过例子或故事介绍人物特点的概念，例如：勇敢、聪明、善良等，并与学生进行讨论，引导学生思考人物特点对人物形象的重要性。
步骤二：分析文本，找出人物特点（15分钟）
学生分成小组，每组选择一段文本（课文、短篇小说等），共同讨论并找出其中的人物特点。随后每组派出一名代表向全班展示所选文本中的人物特点，其他组员进行补充和讨论。
步骤三：学习如何抓住人物特点进行描述（20分钟）
老师引导学生思考如何通过具体细节、生动描写等手法，准确地抓住人物特点进行描述。老师可使用PPT等多媒体工具，展示一些富有特点的人物作文，并与学生共同分析，探讨其中使用的写作技巧和策略。
步骤四：写作实践（30分钟）
学生选择一个感兴趣的人物，或是选择教材或自己喜欢的小说或电影中的角色作为写作对象。学生思考并列出该人物的特点，包括性格、外貌、行为等方面。
学生开始写作，通过描述人物的特点，使读者能够直观地感受到这个人物的独特之处。鼓励学生在写作中运用具体细节和生动描写，如眼神、动作、语言表达等，以增强作文的生动性。
步骤五：交流和分享（15分钟）
学生可以将自己的作文与同桌交换，相互点评，提出宝贵的意见和建议。随后，部分学生可以选择将自己的作文向全班展示，与大家分享自己的写作心得和感受。
课堂延伸活动：
1. 分角色扮演：学生根据自己所写的人物作文，分组进行角色扮演，通过扮演角色更深入地理解和体验人物特点。
2. 互动问答：老师出示一幅画或一段文字描述，学生们根据图画或描述中的特点来猜测所描述的人物，并展示自己的猜测。
教学反思：
通过本次教案，学生能够了解人物特点的重要性，并学会通过具体细节和生动描写来抓住人物特点进行描述。此外，通过写作实践和互动分享，学生们不仅提高了写作能力，还培养了观察力和团队协作能力。
〘十四〙写事的作文教案
抓人物特点写人的作文教案教案题目：抓人物特点写人的作文教案
教学目标：
1. 了解人物特点在作文中的作用； 2. 学会通过描写人物特点来展现人物形象； 3. 掌握写作技巧，提高写作能力； 4. 学会运用人物特点来刻画人物形象。
教学内容：
一、人物特点在作文中的作用
1. 解释人物特点的定义； 2. 阐述人物特点在作文中的作用； 3. 举例说明人物特点在作文中的具体运用。
二、通过描写人物特点来展现人物形象
1. 介绍描写人物特点的方法； 2. 学会运用人物特点来刻画人物形象； 3. 举例说明如何运用人物特点来展现人物形象。
三、写作技巧的掌握
1. 学会运用细节描写； 2. 学会运用心理描写； 3. 学会运用环境描写。
四、写作实践
1. 写一篇关于自己的作文，运用上述技巧描写自己； 2. 对比自己的作文和范文，找出自己的不足； 3. 总结写作技巧，提高自己的写作能力。
五、课堂总结
1. 总结课程重点； 2. 提出学生存在的问题； 3. 给出建议，让学生继续学习。
教学步骤：
1. 导入：引入本节课的主题，让学生了解人物特点在作文中的作用； 2. 讲解：讲解通过描写人物特点来展现人物形象的写作技巧； 3. 实践：让学生写一篇关于自己的作文，运用上述技巧描写自己； 4. 总结：总结课程重点，提出学生存在的问题，给出建议，让学生继续学习。
教学评价：
1. 学生是否能够理解人物特点在作文中的作用； 2. 学生是否能够运用描写人物特点来展现人物形象； 3. 学生是否能够掌握写作技巧，提高写作能力。
〘十五〙写事的作文教案
我下了车，拉开爷爷家庭的大门一看，满眼的绿就呈现在我眼前了，他们流动着，交错着，掩映着，盖住了阳光燥热，留下一片绿色的清凉——这就是爷爷家的菜园。
爷爷的菜园虽然不大，可种类繁多，品种丰富：表皮发白透绿的修长的蛇瓜卷曲着身体倒吊着午睡；棒槌大的冬瓜躺在为他们挂起来的往兜里晒日光浴；青绿的、火红的辣椒在树荫下乘凉；圆乎乎的紫茄子喝着风声拍起了手掌；脸色绯红的小苹果压弯了树枝，快乐的低声吟唱。番茄红着脸，腼腆的向大家问好。
当我看着菜园的美景时，耳边传来了爷爷的喊声“刘耀林！来帮忙摘番茄！”于是，我二话没说，拿起一个铁盆，动身去摘番茄。
我首先摘除了种植在花盆中的番茄，准备由外向内逐个击破。可当我刚从“树丛篱笆”钻进去时，就发现在这外表美丽的菜园中劳作并不是一件愉快的事——先是一只橡皮大的蜘蛛居高临下的恐吓我，在是黏人的蜘蛛网，或是毛茸茸的，扎的人刺痒的叶子。就连野草也变得令人讨厌，老是磨蹭着我的脚裸。可我还是强忍住心中的厌烦伸出手去采摘一个又一个躲藏在扎人的叶子背后的番茄。
终于，我用两大盆番茄的“战绩”结束了这一场“战斗”。精疲力竭的我刚回屋就倒在了床上。
在吃晚饭时，当我尝着自己亲手摘下来的番茄时，心中有一种别样的甘甜。我忽然明白了一个道理：美，是用劳动换来的。
〘十六〙写事的作文教案
我想成为作家，是有原因的。一篇美文能给你带来力量，一个故事能让你受到启示，一部着作能引领你进入宁静而致远的人生境界。所以，如果我以后能成为一名誉满全球的作家，就是我最大的理想。
这篇故事讲得是一个九岁的小女孩皮皮。她十分古怪，就先从样子说起吧！她的头发是红萝卜色的，两根辫子向两边翘起，鼻子像个小土豆，上面全是一点一点的雀斑。鼻子下面有个大大的嘴巴。更古怪的是皮皮那件纯蓝色加红色布条的衣服和她两条腿上穿的长袜子，一棕一黑，和一双比皮皮的脚还大一倍的一双黑皮鞋，而且她力气大的过人。
这里说的灰太狼，绝不是我们动画片上的《喜羊羊与灰太狼》，而是我的一个同学。他是一个黑的不能再黑，很幽默的一个男生，为什么叫他灰太狼呢？这里面还有一段故事呢！
描写欣赏的作文3说起欣赏，同学们也只是半知不解吧?欣赏是什么?欣赏，就是老音乐家对未来小提琴手的关怀与鼓励;欣赏，就是人们的一声赞美;欣赏，就是同学们敬佩的目光……生活中处处都有欣赏，它需要着人们去探索与追求。有了它，生活才会有幸福和快乐。
〘十七〙写事的作文教案
生活中有很多开心的事情，但让我印象最深刻的是，我们学校组织的一次义卖活动，我们要找出一些不需要但还很好的东西，在学校里当老板，把东西卖给别人，然后再把零花钱捐给山区的小朋友们！在家里的时候，我和妈妈就选出了很多的东西，玩具、娃娃、书籍等等，我满怀期待的等着这次义卖活动的开始。
开始义卖了，同学们都争先恐后的想第一个买到的东西，安静的操场瞬间就热闹了起来。我买到了一沙漏和一个芭比娃娃。还有一支笔，但是有很多同学都挤在一起，都快把我挤扁了。！后来又有好多同学来到我们班的小摊，我们摊子上的物品以一下子就卖完了。后来老师让我和几位同学一起去卖本子，老师说这个本子一元三个，很多一二年级的小朋友正好需要，立马就帮我做完了这笔生意。
不一会儿，我们班的东西都卖完了，我们就和老师说要把我们班的海报卖出去，我们问了好多老师都不买，最后我们把海报卖给书记了。书记人可好了，那幅画只要把八元，但书记给了我们十元。
最后我们回到教室，我们看着王老师手中的钱，心想山区里的小朋友肯定会很开心的。
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