〈1〉免疫学课件
《医学免疫学与微生物学》实验报告 实验一
［实验名称］：沉淀反应
［实验目的］：通过单向琼脂扩散测定待测血清Ig含量
［实验材料］：１％离子琼脂、白喉类毒素、白喉抗毒素、载玻片、毛细吸管
打孔器
［试验步骤］：（１）将溶解后的离子琼脂冷却到４５０Ｃ，加入适当浓度的抗原混合均匀，吸取３－４毫升加在载玻片上，使其均匀布满载玻片而又
不流失。
（２）琼脂凝固后制成凝胶板，然后隔适当距离打孔。
（３）在孔内滴加待测可溶性抗体。
（４）将凝胶平板放入带盖瓷盘中，下面垫一湿纱布以保持湿度，置于
３７０Ｃ恒温箱中２４小时，观察沉淀环。
［实验结果］：（沉淀环直径）
测量沉淀环直径：。
［实验分析］单向琼脂扩散是一种定量试验，主要用来测定标本中各种免疫球蛋
白或补体成分的含量。
在孔中加入待测抗体使其向四周扩散，经一定时间后抗体与琼脂中
抗原相遇，在比例适宜处生成白色沉淀环。
沉淀环直径与抗体浓度成正比。根据测试样品沉淀环直径的大小，可从已知的标准曲线中查出样品中抗体的含量。
实验二
［实验名称］：间接凝集抑制试验（妊娠试验）
［实验目的］：测定待检尿液中是否含ＨＣＧ（绒毛膜促性腺激素）以诊断妊娠
［实验材料］：孕妇尿液、非孕妇尿液、ＨＣＧ致敏乳胶抗原、抗ＨＣＧ血清、载玻
片等
［试验步骤］：
（１）取一片载玻片，标记出左右。
（２）在载玻片左侧加一滴待检尿液，右侧加一滴非孕妇尿液。
（３）在两侧尿液中分别加一滴抗ＨＣＧ血清，摇动混匀２－３分钟。
（４）在两侧液滴中分别再加一滴ＨＣＧ致敏乳胶抗原，摇动混匀２－３分钟。（５）观察判定结果。
［实验结果］：（凝集和非凝集的描述）
左侧（待检尿液侧）呈现均匀的乳状液状态，无凝集颗粒。间接凝集抑制阳性。右测（非孕妇尿液侧）出现明显的凝集颗粒。间接凝集抑制阴性。
［实验分析］：（结合实验原理）
孕妇尿液中的ＨＣＧ含量显著增高。尿液中的ＨＣＧ与加入的抗ＨＣＧ结合，抗ＨＣＧ被消耗，使得加入的ＨＣＧ乳胶抗原不能再与抗ＨＣＧ结合，不出现乳胶抗原间接凝集反应（凝集被抑制），所以液滴呈现均匀乳状液，为乳胶间接凝集抑制阳性反应。
非孕妇尿液中ＨＣＧ含量极少，不足以抑制抗ＨＣＧ与ＨＣＧ乳胶抗原发生间接凝集反应，所以出现乳胶颗粒的凝集，为乳胶间接凝集抑制阴性反应。
实验三
［实验名称］： 细菌形态、特殊结构观察及显微镜油镜头使用
［实验目的］： 认识细菌的基本形态和特殊结构，学会使用显微镜油镜头
［实验材料］： 显微镜、香柏油、二甲苯、镜头纸、球菌标本片、杆菌标本片、弧菌
标本片、荚膜标本片、芽孢标本片、鞭毛标本片
［试验步骤］：
（一）显微镜油镜头的使用
１、用油镜观察时光线宜强，可将聚光器升高，开大光圈。
２、在标本片上滴加一滴香柏油。
３、眼睛从镜筒侧面观察，同时缓慢将镜筒调至镜头浸入香柏油中（勿接触标本片）。４、眼睛移至目镜。先用粗调焦螺旋缓慢将油镜调离标本玻片直至观察到模糊物象，再用细调焦螺旋调至物象清晰。观察。
５、观察完毕后把油镜头擦拭干净，显微镜复位收好。
（二）细菌基本形态的观察
（三）细菌特殊结构的观察（示教）
［实验结果］：（绘图）根据观察结果绘制细菌基本形态、特殊结构图（不少于两幅）［实验分析］：（结合结构的功能）
１、细菌的基本形态有球形、球杆形、杆形、弧形、螺旋形五种形态。
２、某些细菌在生长繁殖时，可分泌一些粘液性物质包绕在细胞壁外围，称为荚膜，用特殊染色法可将荚膜染成与菌体不同的颜色。荚膜具有抗原性，可以鉴别细菌或细菌分型；细菌的荚膜与其致病性有关。
３、某些细菌由细胞质伸出的细长弯曲的蛋白质丝状物，称为鞭毛。鞭毛是细菌的运动器官，鞭毛具有较强的抗原性，有些细菌的鞭毛与其致病性有关。
４、某些Ｇ－的菌体上有比鞭毛细、短而直、数量多的丝状物，称为菌毛，主要成分
是蛋白质。菌毛分普通菌毛（与细菌致病力有关）和性菌毛（传递遗传物质、使
受体菌获得某些相应性状）
５、某些Ｇ＋在体内外营养物质缺乏的环境下，细胞浆发生脱水浓缩，在菌体内形成一个折光性强、通透性低的圆形或椭圆形小体，称为芽孢。用特殊染色法可将芽孢染成与菌体不同的颜色。芽孢的大小、形态和位置随菌种不同而有差异，有助于细菌的鉴别；芽孢对热、干燥、化学消毒剂和辐射都有较强的抵抗力。
实验四
［实验名称］： 细菌人工培养性状观察及革兰氏染色法
［实验目的］： 观察细菌菌落形态、溶血现象、色素；细菌标本的涂片和革兰氏染色
法检查
［实验材料］： 细菌人工培养性状观察示教片、大肠杆菌菌落、葡萄球菌菌落、载玻
片、生理盐水、接种环、酒精灯、结晶紫染液、卢戈氏碘液、95%酒
精、复红染液、显微镜等
［试验步骤］：
（一）细菌菌落形态、溶血现象、色素等观察（示教）
（二）细菌标本的涂片
１、取两张洁净的载玻片，分别滴加一滴生理盐水。
２、以无菌操作法，用接种环分别挑取少许大肠杆菌菌落和葡萄球菌菌落，分别涂
于两张载玻片的生理盐水中研成均匀混浊的菌膜（不可过厚）后自然干燥。３、将干燥后的标本片在酒精灯的火焰上方快速通过三次，予以固定。
（三）染色将制好的标本片按下列步骤进行染色
１、在两片标本片上分别滴加结晶紫染液初染１分钟，水洗。
２、滴加卢戈氏碘液媒染１分钟，水洗。
３、滴加９５％酒精，摇动载片０．５－１分钟脱色至恰无紫色退下，水洗。４、滴加稀释复红染液，复染０．５－１分钟，水洗，干燥。
５、镜检。葡萄球菌（Ｇ＋球菌）染成紫色，大肠杆菌（Ｇ－菌）染成红色。
［实验结果］：（描述不同细菌菌落的区别，绘图表示革兰氏染色的镜下结果）１、液体培养基中：葡萄球菌呈均匀混浊生长，链球菌呈沉淀生长，枯草杆菌形成菌
膜；在普通琼脂平板上：金黄色葡萄球菌产生脂溶性金黄色色素使菌落呈现金黄色但培养基颜色不变，绿脓杆菌产生水溶性色素使培养基呈现绿色；在血琼脂平
板上：金黄色葡萄球菌菌落周围形成透明的溶血环，甲型溶血性链球菌菌落周围形成狭窄的草绿色溶血环，乙型溶血性链球菌菌落周围形成宽而透明的溶血环。２、绘图表示大肠杆菌、葡萄球菌经革兰氏染色后的镜检结果
［实验分析］：（结合细菌细胞壁构造分析革兰氏染色法结果及意义）
结果：
Ｇ＋菌的细胞壁由肽聚糖（三维空间结构）和磷壁酸组成，在酒精作用下通透性降低，而且Ｇ＋菌的等电点较低，带负电荷多，结合碱性染料多，因此结晶紫与碘的复合物不易被酒精脱除被染成紫色。
Ｇ－菌的细胞壁由肽聚糖（疏松薄弱的二维结构）、脂蛋白、外膜、脂多糖等成分组成，在酒精作用下通透性增高，而且Ｇ－菌的等电点较高，结合碱性染料较少，因此初染的结晶紫被酒精脱色而被复红复染成红色。
意义：
１、鉴定细菌２、指导临床选择药物３、研究和了解细菌的致病性
〈2〉免疫学课件
单项选择题
1. 与载体偶联才具有免疫原性的物质称为
A.变应原 B.完全抗原 C.半抗原 D.佐剂 E.载体
2.决定抗原与抗体反应特异性的物质基础是( )
A.载体 B.佐剂 C.抗原决定基 D.TI-Ag E.TD-Ag
3.决定某种物质免疫原性因素不包括( )
A.特异性 B.异物性 C.大分子性 D.化学成分 E.结构复杂性
4.甲、乙两种抗原都能与某一抗体发生特异性结合反应，这两种抗原相互称为( )
A.半抗原 B.完全抗原 C.TD-Ag D.TI-Ag E.共同抗原
5.抗原具有的免疫性能是( )
A.免疫原性 B.免疫反应原性 C.变应原性 D.耐受原性 E.以上均可
6.下列物质中免疫原性最强的是( )
A.核酸 B.蛋白质 C.多糖 D.半抗原 E.脂类
7.凡具有强免疫原性的物质，一般的分子量应是( )
A.≥10KD B.〈10KD C.〈4KD D.100KD E.10KD
8.蛋白质分子中对免疫原性起关键作用的氨基酸是( )
A.甘氨酸 B.谷氨酸 C.半脱氨酸 D.酪氨酸 E.丝氨酸
9.天然的佐剂是( )
A.多聚核苷酸; B.福氏不完全佐剂; C.福氏完全佐剂; D.百日咳杆菌; E.外毒素
10.兄弟姐妹间进行器官移植引起排斥反应的物质是( )
A.异种抗原 B.自身抗原 C.同种异体抗原 D.异嗜性抗原 E.超抗原
11.对人体具有抗原和抗体二重性的物质是
A.人抗白喉外毒素血清 B.干扰素 C.具有免疫活性的淋巴细胞
D.细菌外毒素 E.马抗破伤风血清
12.抗原在机体中不可能诱导出现
A.免疫耐受 B.超敏反应 C.自身免疫性疾病 D.免疫缺陷 E.免疫排斥
13. 抗原的特异性取决于
A.抗原的分子量 B.抗原决定基的性质 C.抗原的异物性
D.抗原的免疫反应性 E.抗原决定基的性质、数目和空间构象
14.有的抗原称为胸腺依赖性抗原(TD-Ag)是因为
A. B细胞需要胸腺的辅助才能产生抗体 B.TD-Ag刺激机体在胸腺内产生抗体
C.TD-Ag在胸腺中被加工、处理后刺激机体产生抗体;
D.TD-Ag需要巨噬细胞、T和B细胞相互协作，才能刺激机体产生抗体
E.TD-Ag只能引起细胞免疫应答，不能刺激机体产生抗体
15.下列生物制品中一般对人无免疫原性的物质是
A.人血浆丙种球蛋白 B.动物来源的抗毒素 C.类毒素; D.苯胺 E.BSA
16.抗原与抗体特异性结合与以下所有因素有关除了
A.共价化学键 B.离子键 C.非共价键; D.蔬水键 E.范德华力
17.对人类而言属于异嗜性抗原的物质是
A.人抗白喉外毒素血清 B.BSA C.破伤风抗毒素 D.ABO血型抗原 E.大肠杆菌O14
18.用间位氨基苯甲酸与载体结合免疫实验动物，制备的抗血清能与哪种物质进行特异性结合反应
A.苯胺; B.对氨基苯砷酸;C.间位对氨基苯磺酸;D.邻位对氨基苯甲酸;E.间位氨基苯甲酸
19.B细胞识别抗原决定基的特点是
A. 特异性识别隐蔽抗原决定基; B.特异性识别抗原分子表面的决定基
C.特异性识别载体决定基; D.特异性识别载体与隐蔽的抗原决定基
E.特异性识别所有的抗原决定基
20.阿斯匹林、氨基比林引起服用者出现溶血现象，解释的理论基础是依据
A.药物可引起人红细胞溶解 B.通过激活补体而使红细胞溶解
C.由细胞因子引起 D.载体-半抗原结合效应所致 E.由针对药物的抗体引起
〈3〉免疫学课件
医学免疫学学习方法
2005-12-19 00:00 【大 中 小】【我要纠错】
在世界历史上，我国采用人痘接种最先创立了预防天花的方法。1796年英国医生Edward Jenner则进一步创造了用接种牛痘预防天花的方法。免疫学就是从那时起诞生的。经过150年的发展，渐渐形成了一门新的学科，到本世纪50、60年代时，开始进入飞跃发展时期，取得了一系列意义深远的重大成果，有力地推动了整个生物医学的发展。所以说免疫学是一门既古老又年轻的学科。而免疫学现在仍处在飞跃发展的时期，已被公认为21
世纪生物医学领域中起支撑和领头作用的前沿学科之一。
无论是从医学基础理论、还是从医学临床实践来看，免疫学都是一门十分重要的基础课程。无论是对临床医学专业，还是对护理学专业，免疫学都是一门必修课。对于参加高等教育自学考试的学生来讲，必须通过自学学好免疫学。怎样通过自学学好免疫学？本文拟就此
提一点建议和看法。
一、掌握免疫学结构体系的特点
对自学者说，正确认识免疫学结构体系对学好免疫学有很大的益处。
免疫学发展到今天，早已跳出抗感染免疫的范畴，形成了非常丰厚的知识结构体系。它包括免疫生物学、免疫生理学、免疫病理学、免疫药理学、分子免疫学、免疫化学、免疫遗传学、肿瘤免疫学、移植免疫学、生殖免疫学等。对医学生（包括护理和临床医学专业）来
说，核心是“基础免疫学”和“临床免疫学”。
基础免疫学是学习免疫学必备的基本知识，是起步阶段必需的知识基础。基础免疫学涉及免疫生物学、免疫化学、免疫生理学、免疫遗传学、免疫病理学等方面的基本概念、基本知识、基本理论。基础免疫学又可分为两部分。第一部分介绍了有关的基本概念、基本知识：什么是免疫？免疫有何功能作用，在生理、病理状态下有何表现？免疫功能是靠什么组织系统完成的，免疫系统的构成如何？免疫器官有哪些，各有何结构与功能特点？免疫细胞有哪些、各有何功能、各有何重要结构及其与功能的关系？免疫分子有哪些、各有何结构、分布及功能特点？第二部分介绍了免疫应答的发生及其调节机制：什么是免疫应答、有哪些类型？免疫应答发生在哪里，有何基本特点？免疫应答的基本过程是怎样的？B细胞介导的体液免疫应答是怎样发生的，抗体产生的一般规律如何，抗体怎样发生免疫效应？T细胞介导的细胞免疫应答是怎样发生的，其免疫效应机制的生理、病理作用是什么？何谓免疫耐受、发生
机理如何，有何实际意义？免疫调节机制有哪些，是怎样发挥作用的？
临床免疫学是把基础免疫学中所学习的基础知识应用于临床实际问题。它介绍根据免疫学基本原理所设计的免疫学检测或诊断技术的原理、方法和临床应用；介绍根据免疫学基本原理所发展的免疫学防治方法的原理与应用；介绍了超敏反应性疾病、自身免疫性疾病、肿瘤及移植排斥反应发生的免疫学原理、免疫诊断及防治的基本原则、方法及其原理。因此，根据免疫学自身的结构体系特点，自学者应把自学重点放在基础免疫学部分，着重掌握免疫的功能、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、补体、细胞因子和粘附分子、主要
组织相容性抗原、免疫应答等方面的基本概念、基本知识；再在此基础上深刻理解、融汇贯
通，去认识和解决相关的临床问题（免疫病理机制、免疫学诊断及免疫学防治）。
二、记忆是基础，理解是关键，注意与临床实际相结合从学科特点看，免疫学具有形态学和机能学相结合的特点，常以形态学为基础，但落脚在机能学上。因此，它的知识中既有形象、直观的内容，又有抽象、理念性的内容。而形态
结构是为功能服务的。所以学习中必须抓住功能这个“重中之重”。
免疫学中有许多基本概念，如中枢免疫系统、外周免疫系统、淋巴细胞再循环、抗原、抗体、免疫球蛋白、补体、细胞因子、粘附分子、过敏毒素、超化因子、调理作用、白细胞介素、主要组织相容性抗原、异嗜性抗原、肿瘤相关抗原、免疫粘附、超敏反应、免疫耐受等等，必须在充分理解的基础上进行记忆。只有理解了、记住了，才谈得上学习免疫学的系统性知识。免疫学中还有许多常用的英文缩写名词，如SIgA、SmIg、ADCC、TCR、IFN、TNF、APC、CTL、MHC、ELISA等，必须了解其英文原文，从而掌握其中文名称及其含义。对于许多重要的免疫因素即免疫系统的组成成分，如T细胞、B细胞、NK 细胞、CTL、TH、TDTH、巨噬细胞、抗体、CD分子、MHC－Ⅱ分子、细胞因子等，要通过理解基础上的记忆，熟悉其形态或结构特点及其主要的生物学功能。在此基础上，要进一步通过横向比较，加深理解，在深层上掌握各自的特点，如异嗜性抗原与类属抗原的区别、抗体与免疫球蛋白的区别、补体活化经典途径与旁路途径的区别、中枢免疫器官与外周免疫器官的区别、TCR与BCR的区别、CTL与NK细胞的区别、MHC－Ⅰ和MHC－Ⅱ类分子的区别、主动免疫与被动免疫的区别、活病苗与死疫苗的区别、免疫耐受与免疫抑制/免疫缺陷的区别、青霉素皮试与O.T/PPD试验的区别等。另外还要注意掌握免疫细胞、免疫分子的结构与对应功能的关系。对免疫学中的许多机制问题，如抗原识别机制、淋巴细胞活化机制、抗体产生机制、抗体的免疫效应机制、CTL/NK细胞杀伤靶细胞的机制、TDTH细胞完成免疫效应的机制、免疫调节机制、各型超敏反应的发生机制、自身免疫病的发生机制、抗感染机制、抗肿瘤免疫机制、移植排斥反应发生机制、人工免疫机制、各种临床常用免疫学检测技术的原理等必须在充分理解的基础上掌握，要把前面部分所学习的免疫学基本概念、基本知识有机地运用于对各种免疫机制的学习和领会。这里存在一个前后结合、汇融贯通、触类旁通的问题。
要注意运用所学的免疫学知识认识、理解临床实际问题，如抗体、补体、吞噬细胞缺陷会导致什么后果？细胞免疫功能缺陷临床会出现哪些表现？临床应用抗体制剂时怎样避免或减少过敏反应的发生？器官移植时为什么要做组织细胞配型？血清抗体或补体水平异常见于何种疾病？疫苗接种时为什么要有多次接种或加强接种？为什么特异性IgM抗体的检出有助于某些传染病的早期诊断，而以检测IgG抗体辅助诊断时要测其滴度升高程度并作动态观察？又如用免疫学知识来认识、解释临床常用各种超敏反应性疾病的发病机理。这样
去学习既能学以致用，又能反过来促进、加深学员对所学免疫知识的认识理解。
三、多看多练，深入思考与讨论，加强归纳总结、综合应用的训练
广大自学者应该理智地认识到在学习的道路上是无捷径可走的，必须脚踏实地、一步一个脚印地不断跋涉。俗话说得好，“熟能生巧”。成功的关键在于勤学苦练。因此同学们在认
真学习指定教材和辅导教材的基础上多读一些不同版本的医学免疫学教材和专著，既可以起到相互补充、相互解释的作用，又可以提供来自不同角度的认识、理解，通过学员自己的思考、比较，有助于形成正确理解与深刻领会，也有助于加深印象和记忆。同时，注意多收集一些练习题做做练习。通过做练习，往往可以发现自学中的薄弱环节、发现自己认识中的偏面和错误。做练习是一种很好的学习方式，能检验自学读书的效果、对书本知识的掌握程度；同时又是一种将所学书本知识加以运用以解决问题的实习机会。多做练习，无论是对加深理解，还是对加深记忆都是有益的。但要注意避免死记硬背习题的答案。如果企图通过做练习来熟悉考题作为取得考试好成绩的捷径，那是要吃大亏的。考试的题目是多样、多变的，只顾记题目而不了解其知识背景、知识基础，那么不仅无助于学习，考试时试题稍有变化就会做不出来的。只有真正吃透了所学知识的精髓，才能在试题的千变万化中抓住实质、答中要害。所以，练习的意义在于检验自己，对自学形成反馈调节，提高学习效果，而不在于死记习题本身。自学爱好者们还应定期相聚，交流学习心得，对重点、难点和有深度、难度的练习思考题开展讨论，相互启发，激唤灵感。讨论交流也是一种很好的自学反馈形式，对启迪思维、纠正错误，对加深理解、加深记忆也有很大益处。尽管读书是自学的主要形式，但要
取得好的成效，就要避免死读书、把死记硬背作为掌握知识的唯一手段。
免疫学具有很强的哲理性、逻辑、渗透性。因此，广大自学者在学习中要善于思考，例如前后左右联系、分析推理、比较区别等；同时，在读书、思考、做练习和讨论交流的过程中应有意识地加强自己分析推理、归纳总结、综合应用能力的训练。读死书也是千万要不得的。
尽管免疫学的学习有一定的难度，但这种难度也是一种挑战。只要我们掌握好免疫学结构体系的特点，抓住重点，努力做到理解基础上的记忆，多看多练，深入思考与讨论，加强分析推理、归纳总结、综合应用的训练，就一定能掌握免疫学的基本概念、基本知识、基本
理论，在自学考试中取得好成绩。
〈4〉免疫学课件
1.关于免疫缺陷病，正确的叙述是（）
A 仅免疫器官的缺失
B 仅免疫细胞的功能不全
C 免疫功能障碍引起的疾病
D 只涉及免疫细胞
E 只涉及免疫分子
分析：考查要点：免疫缺陷病的基本概念。常见错误：选D或选A。免疫系统任何一个成分的缺失或功能不全，都会引起免疫缺陷病(IDD)，所以A、B都错。IDD涉及免疫细胞、免疫分子或信号转导，所以D、E也不对。
答案：C
2.下列叙述正确的是（）
A B细胞缺陷易患慢性肉芽肿病
B 吞噬细胞缺陷易患性联高IgM综合征
C 吞噬细胞缺陷易患重症联合免疫缺陷
D T细胞缺陷易患DiGeorge综合征
E B细胞缺陷易患白细胞粘附缺陷
分析：考查要点：免疫缺陷病的细胞基础。常见错误：选E。慢性肉芽肿和白细胞粘附缺陷是由于吞噬细胞缺陷所致，所以E、A都错。性连锁高IgM综合症和重症联合免疫缺陷分别是B和T细胞缺陷所致，因此BC也不对。
答案
3.IDD可分为（）
A 原发性IDD和先天性IDD
B 继发性IDD和获得性IDD
C 内源性和外源性IDD
D 主要IDD和次要IDD
E 原发性IDD和继发性IDD
分析：考查要点：免疫缺陷病的分类。常见错误：选MB。IDD即免疫缺陷病，免疫缺陷病按病因可分为原发性(先天性)免疫缺陷病和继发性(获得性)免疫缺陷病，所以只有E符合题意，其他都不对。
答案：E
4.IDD的共同特点是（）
A 对各种感染的易感性降低
B 患者可出现反复的感染
C IDD患感染时短暂
D IDD所致感染轻微
E 感染的性质和程度主要取决于治疗
分析：考查要点：IDD的共同特点。常见错误：选E。IDD对感染的易感性增加，可出现反复的、持续的、严重的感染。感染的性质和程度主要取决于免疫缺陷的成分及其程度，因此只有B符合题意。
答案：B
5.PIDD是（）
A 由于免疫系统后天免疫缺陷所致
B 即特异性IDD
C 即非特异性IDD
D 是一种常见病
E 多发于婴幼儿
分析：考查要点：原发性免疫缺陷病。常见错误：选A。HDD即原发性免疫缺陷病，是由于免疫系统先天性(多为遗传性)发育缺陷而导致免疫功能不全，所以A错;PIDD根据所累及的免疫细胞或免疫分子，可以分为特异性免疫缺陷和非特异性免疫缺陷，因此B、C都不对;PIDD是一种罕见疾病，所以D错。
答案：E
6.PIDD中（）
A 体液免疫缺陷占20%
B 联合免疫缺陷占10%
C 细胞免疫缺陷占18%
D 吞噬细胞缺陷占50%
E 补体缺陷占20%
分析：考查要点：PIDD中各疾病的发生率。常见错误：选A。PIDD是一种罕见疾病，多发生于婴幼儿，其中体液免疫缺陷占50%(A错);联合免疫缺陷占20%(B错)，细胞免疫缺陷占18%(C对);吞噬细胞缺陷占10%(D错)，补体缺陷占2%(E错)。
〈5〉免疫学课件
一、单项选择题（共 50 道试题，共 100 分。）
1.维生素B1严重缺乏可引起()
A.口角炎
B.佝偻病
C.脚气病【正确答案】
D.坏血病
2.白化病是由于缺乏()
A.苯丙氨酸羟化酶【正确答案】
B.酪氨酸羟化酶
C.酪氨酸酶
D.谷胱甘肽过氧化物酶
3.人体活动主要的直接供能物质是()
A.葡萄糖
B.脂肪酸
C.ATP【正确答案】
D.磷酸肌酸
4.苯丙酮酸尿症是缺乏()
A.苯丙氨酸羟化酶
B.酪氨酸羟化酶
C.酪氨酸酶【正确答案】
D.6-磷酸葡萄糖酶
5.调节氧化磷酸化作用的重要激素是()
A.肾上腺素
B.甲状腺素【正确答案】
C.胰岛素
D.生长素
6..氰化物是剧毒物，使人中毒致死的原因是()
A.与肌红蛋白中二价铁结合，使之不能储氧
B.与Cytb中三价铁结合使之不能传递电子
C.与Cytc中三价铁结合使之不能传递电子
D.与Cytaa3中三价铁结合使之不能激活氧【正确答案】
7.不含血红素的蛋白质是()
A.过氧化氢酶
B.过氧化物酶
C.细胞色素
D.铁硫蛋白【正确答案】
8.肝产生过多的酮体主要是由于()
A.肝功能障碍
B.肝中甘油三酯代谢紊乱
C.酮体是病理性产物
D.糖供应不足或利用障碍【正确答案】
9.患有口腔炎应服用()
A.维生素B1
B.维生素B2【正确答案】
C.维生素C
D.维生素PP
10.劳动或运动时ATP因消耗而大量减少，此时()
A.ADP相应增加,ATP/ADP下降，呼吸随之加快【正确答案】
B.ADP相应减少,以维持ATP/ADP恢复正常
C.ADP大量减少,ATP/ADP增高，呼吸随之加快
D.ADP大量磷酸化以维持ATP/ADP不变
11.食物中的脂肪消化吸收后进入血液的主要方式是()
A.脂肪酸和甘油
B.乳糜微粒【正确答案】
C.甘油三酯
D.甘油二酯和脂肪酸
12.肝功能严重受损时可出现()
A.血氨下降
B.血中尿素增加
C.有出血倾向【正确答案】
D.血中性激素水平降低
13.体内二氧化碳来自()
A.糖原分解
B.有机酸的脱羧【正确答案】
C.脂类分解
D.呼吸链的氧化还原过程
14.下列不是成熟红细胞的代谢特点的是()
A.糖酵解是成熟红细胞获得能量的唯一途径
B.5%-10%的葡萄糖通过磷酸戊糖途径进行代谢
C.成熟的红细胞不能进行有氧氧化
D.2，3二磷酸甘油酸旁路产生的大量2，3二磷酸甘油酸可增加血红蛋白与氧的亲和力【正确答案】
15.关于胰岛素调节糖代谢的错误论述是()
A.促进糖异生【正确答案】
B.促进糖转变为脂肪
C.促进糖原合成D.增强肝葡萄糖激酶的活性
16.血钙中直接发挥生理作用的物质为()
A.草酸钙
B.血浆蛋白结合钙
C.磷酸氢钙
D.钙离子【正确答案】
17.血浆中的非扩散钙主要是指()
A.柠檬酸钙
B.碳酸钙
C.血浆蛋白结合钙【正确答案】
D.离子钙
18.长期饥饿时大量的能量主要来自()
A.葡萄糖
B.氨基酸
C.糖原
D.酮体【正确答案】
19.氰化物造成人体的毒害作用主要是由于()
A.抑制磷酸化
B.解偶联作用
C.抑制脂肪酸氧化
D.抑制呼吸链电子传递【正确答案】
20.镰刀型红细胞性贫血其β链有关的突变是()
A.断裂
B.插入
C.缺失
D.点突变【正确答案】
21.下列是类固醇衍生物的是()
A.维生素D【正确答案】
B.维生素PP
C.维生素B12
D.生物素
22.关于胆色素的叙述，正确的是()
A.是铁卟啉化合物的代谢产物【正确答案】
B.血红素还原成胆红素
C.胆红素还原变成胆绿素
D.胆素原是肝胆红素在肠道细菌作用下与乙酰CoA形成的23.下列不参与甘油三酯消化吸收的物质是()
A.胰脂肪酶
B.ATP
C.胆汁酸盐
D.脂蛋白脂肪酶【正确答案】
24.正常人血浆pH值为()
A.7.25～7.45
B.7.35～7.65
C.7.35～7.45【正确答案】
D.7.25～7.65
25.肝脏不能合成的蛋白质是（）
A.清蛋白（白蛋白）
B.凝血酶原
C.纤维蛋白原
D.γ-球蛋白【正确答案】
26.维生素D的活性形式是()
A.维生素D3
B.维生素D2
C.24-羟维生素D3
D.1，25-二羟维生素D3【正确答案】
27.人体合成胆固醇量最多的器官是()
A.肝脏【正确答案】
B.肾脏
C.脾脏
D.肾上腺
28.肝脏在脂代谢中的作用之一是()
A.合成LCAT，CM
B.合成VLDL和LDL
C.合成CM，HDL
D.合成酮体给肝外组织提供能量【正确答案】
29.必需氨基酸是()
A.体内不能合成，需由食物提供的氨基酸【正确答案】
B.体内合成量少，需由食物供给的氨基酸
C.合成蛋白质的编码氨基酸
D.合成蛋白质与核苷酸不可缺少的氨基酸
30.蛋白质互补作用的实质是()
A.提高蛋白质总量
B.蛋白质中必需氨基酸的相互补充【正确答案】
C.蛋白质中辅助因子的相互补充
D.蛋白质在体内供应能量增多
31.严重肝疾患的男性患者出现男性乳房发育、蜘蛛痣，主要是由于()
A.雌性激素分泌过多
B.雌性激素分泌过少
C.雌性激素灭活不好【正确答案】
D.雄性激素分泌过多
32.尿素生成在（）
A.肾皮质
B.肝细胞液
C..肝线粒体与细胞液【正确答案】
D.肝微粒体与细胞液
33.钙的主要排泄途径是()
A.肝脏
B.肠道【正确答案】
C.肾脏
D.胆道
34.正常人血浆中[Ca]×[P]乘积为()
A.25～30
B.35～40【正确答案】
C.45～50
D.5～10
35.正常人全血总量约占体重的()
A.10%
B.6%
C.8%【正确答案】
D.15%
36.关于Ca2+的生理功用，正确的是()
A.增加神经肌肉兴奋性，增加心肌兴奋性
B.增加神经肌肉兴奋性，降低心肌兴奋性
C.降低神经肌肉兴奋性，增加心肌兴奋性【正确答案】
D.降低神经肌肉兴奋性，降低心肌兴奋性
37.有氧情况下也完全需要糖酵解提供能量的是()
A.成熟红细胞【正确答案】
B.肌肉
C..肝
D.脑
38.血液非蛋白含氮化合物含量最多的是()
A.肌酸
B.肌酐
C.尿酸
D.尿素【正确答案】
39..短期饥饿时，血糖浓度的维持主要靠()
A.肝糖原分解【正确答案】
B.肌糖原分解
C.肝糖原合成D.糖异生作用
40.甲状旁腺素对钙磷代谢的影响为()
A.使血钙升高，血磷升高
B.使血钙升高，血磷降低【正确答案】
C.使血钙降低，血磷升高
D.使血钙降低，血磷降低
41.5-FU（5-尿嘧啶）治疗肿瘤的原理是()
A.本身直接杀伤作用
B.抑制胞嘧啶合成C.抑制尿嘧啶合成D.抑制胸苷酸合成【正确答案】
42.氨中毒的根本原因是()
A.氨基酸在体内分解过剩
B.肠道吸收氨过量
C.肝功能低下，尿素合成障碍【正确答案】
D.肾功能衰竭排出障碍
43.影响钙吸收的最主要因素是()
A.年龄
B.肠道pH
C.活性维生素D【正确答案】
D.食物中钙含量
44.人类排泄的嘌呤代谢产物是()
A.乳清酸
B.尿素
C.尿酸【正确答案】
D.肌酸
45.由胆固醇作为前体的物质是（）
A.维生素D【正确答案】
B.维生素A
C.维生素K
D.辅酶A
46.不属于胆色素的是()
A.结合胆红素
B.胆红素
C.血红素【正确答案】
D.胆绿素
47.饥饿时在肝内可增强的代谢途径是()
A.磷酸戊糖途径
B.糖异生【正确答案】
C.脂肪合成D.糖酵解途径
48.生物转化中，第二相反应包括()
A.结合反应【正确答案】
B.羧化反应
C.水解反应
D.氧化反应
49.不能补充血糖的代谢途径是()
A.肝糖原分解
B.肌糖原分解【正确答案】
C.食物糖类的消化吸收
D.糖异生作用
50.体内含量最多的无机盐是()
A.磷
B.钾
C.钙【正确答案】
D.钠
〈6〉免疫学课件
愚公移山课件
教学目标
一、学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。
二、了解文言文表疑问的几种句式;正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。
教学重点
一、采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。
二、从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。
教学步骤
第一课时
一、导入新课。
1.板书课题：愚公移山
2.简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二、指导预习。
1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容;画出表疑问的句式。
2.理清全文脉络，思考以下问题：
(1)什么地方提出“移山”的问题?
(2)什么地方写“移山”斗争?
(3)什么地方写“移山”的结果?
三、研习新课。
1.教师朗读全文。
正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。
2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”?
要求学生先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。
3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢?愚公召集的“家庭会议”开得怎么样?
(1)引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”(将)、“惩”(苦)、“之”(主谓之间助词)等词的解释。
(2)分析“家庭会议”。
①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。
②愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心(学习“以君之力”句，重点掌握：“以”(凭)、“曾”(并)、“如……何?”(把……怎么样?)、“焉”(哪里);第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。
③意见一致，立即行动。重点掌握：“诸”(之于)、“遂”(于是，表示立即付之行动)、“箕畚”(用箕畚装石)。
(3)教师发问：参加“移山”的一共有几个人?启发学生回答。学生可能回答“四个人”(三夫加一“遗男”)，把“愚公”漏掉了，说明：在“遂率子孙……”句的句首省略了主语，主语应该是“愚公”。
(4)教师继续发问：写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节?
启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望;二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。(这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙;始，才，说明路程之长;“反”同“返”)
(5)归纳第2段，回答预习时提出的问题。课文第2段一开头的两句话是故事的开端，提出了“移山”问题;第2段的最后三句话写了“移山”劳动，这是与自然界的斗争。至于“移山”中的与人斗争，则要在下面第3段讲到。
四、布置练习、思考。
1.完成“朗读·背诵”一、二。
2.思考：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，说说这两场论争有哪些不同的地方?
第二课时
一、检查作业。
学生背诵课文第1、2段。
二、研习新课。
由检查上课时布置的思考题入手提问。
1.提问：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，比较这两场论争，说说有哪些不同?
2.转入读讲第3段，由两个学生分角色朗读，一位读智叟的有关内容，一位读愚公的有关内容。要求读出语气，读出感情。
3.讨论，由学生充分发表意见，然后归纳：
(1)“其妻献疑”与“笑而止之”性质不同。愚公妻子，首先是同意(“杂然相许”当然包括“其妻”)，智叟却首先是反对，他的“笑”是讥笑，特别是一个“止”字，它是“阻止”。智叟说话的语气也很强硬，“甚矣，汝之不惠”这个倒装句，充分表露了他的反对情绪。“甚矣”——“太过分了”，是脱口而出。
(2)“其妻献疑”与“笑而止之”的出发点根本不同。愚公的妻子出于对丈夫的关心，出于对完成移山任务的关心，重点是商讨移山的具体问题，句子的着重点在“且焉置土石”(回答时也着重在这一点)。智叟则不同，他是讥笑，压根儿反对。正因为这样，所以他的说话存在着不切实际的故意夸张。“以残年余力，曾不能毁山之一毛”(还不能拔起山上的一根草)，这与“以君之力，曾不能损魁父之丘”不同。
(3)与家人的'论争气氛热烈和谐，与智叟的论争是理直气壮，针锋相对——气氛不同。反复朗读愚公的一席答话，要求读出气势。而愚公与家人的论争，实际上是一次“民主讨论会”，统一思想之后立即付之行动。
(4)这场论争反映了什么呢?讨论，然后引导学生回答：反映了对待困难的两种截然不同的态度。智叟是逃避困难。愚公呢?他具有：①艰苦奋斗精神;②长期艰苦奋斗的思想准备;③发展变化的观点。(子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?)
4.提问：太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的?
先理解、翻译第4段，掌握难词：厝、陇断。讨论，要求同学回答问题。
然后明确：从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要求学生抓住：“命”→“感”→“惧”三个词，“命”是谁“命”?主语是“帝”。“帝”为什么“命”?“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”?是因为操蛇之神“告之”。操蛇之神为什么“告”?因为“惧其不已”。特别是这个“惧其不已”，说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不断。所以根子在“其不已”上。由此可以得出：两座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果，同时也是着力写了愚公精神的伟大。从写作角度看，作者这样处理显得高明超脱，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。
5.提问：作者把歌颂的人物称为“愚公”，把批判的人物称为“智叟”，对此你有什么看法?
讨论，然后明确：这儿的“愚”，没有讽刺的意味，他看似“愚”，实则不愚，而是“大智”，就像社会上有些人说“雷锋傻”，雷锋在“智叟式”的人物眼里是“傻”，实际上他是崇高伟大，愚公也是如此。这儿的“愚”不但没有讽刺意味，还有“贬词褒用”的作用，从“愚”字中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。至于“智叟”的“智”，那是所谓的“小聪明”，自以为“智”，实则是“愚”，他没有克服困难的智慧，目光短浅，“智叟”的“智”有讽刺的意味，是“褒词贬用”。
6.总结归纳。
提问：愚公移山精神是什么呢?可归纳为：它就是克服困难的精神。
要点有：(1)具有“挖山”的信心和勇气;(2)具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神;(3)具有远大的目光和发展变化的观点。我们就是要学习愚公移山的精神。有人提出“移屋说”，意思是说愚公“移山”不合算，还是“移屋”合算。其实提出这个问题已经是一种诡辩，不合理的。我们知道寓言的设譬寄寓总是有其特定的范围和特定的含意。《愚公移山》中的“困难”有它的不可回避性。同志曾引用这篇寓言作过类比，他在《愚公移山》一文中说：“现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。”面对两座大山怎么办?号召“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山”，并不是“移屋”。试问中国人民要回避这两座大山能搬到哪儿去呢?这是一样的道理。“移屋”的问题连智叟也不提。
三、课堂练习。
1.说说下列句子中的“子”“孙”的含义是否一样，哪些是相同的?哪些是不同的?
“有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也。”
要求学生分析，然后回答：
第一个“子”是愚公儿子，与第二个“子”意思相同;第三个“子”是愚公孙子的儿子，与第四个“子”意义相同;第五个“子”是愚公孙子的儿子的儿子;第六个“子”是愚公后代的总称，直到现在，以至将来。其中的“孙”也跟“子”一样加以类推。
2.归纳疑问句。
(1)设问：天下事有难易乎?为之，……;不为，……。
(2)反问：何苦而不平?
(3)疑问：且焉置土石?
3.注意古今词义的区别，解释带点词：
(1)虽我之死(即使)
(2)何苦而不平(愁)
(3)河曲智叟亡以应(无)
(4)而山不加增(再增)
(5)无陇断焉(山冈高地)
四、课后练习。
〈7〉免疫学课件
1.下列情况属于自然被动免疫的是
A 通过胎盘、初乳获得的免疫
B 天然血型抗体的产生
C 通过注射类毒素获得的免疫
D 通过注射抗毒素获得的免疫
E 通过稳性感染获得的免疫
分析：本题考核学生关于自然被动免疫的相关知识。常见错误是选D，认为注射抗毒素是机体被动获得免疫力的过程。属自然被动免疫。实质是，该方法不是自然被动免疫而是人工被动免疫。属自然被动免疫的应是通过胎盘、初乳获得的免疫，是一种自然方式而不是人工方式获得的。
答案：A
2.下列哪项属于人工主动免疫
A 注射两种球蛋白预防麻疹
B 接种卡介苗预防结核
C 注射免疫核糖核酸治疗恶性肿瘤
D 静脉注射UK细胞治疗肿瘤
E 骨髓移植治疗白血病
分析：本题考核学生对人工主动免疫的掌握情况。常见错误是选A，认为用人工的方法预防疾病就应该属于人工主动免疫，但注射的是球蛋白应该属于人工被动免疫。人工主动免疫是给机体注射抗原性生物制剂，刺激机体免疫系统产生特异性免疫应答，从而增强抗病能力。
答案：B
3.隐性感染后获得的免疫属于
A 过继免疫
B 人工被动免疫
C 人工自动免疫
D 自然被动免疫
E 自然自动免疫
分析：本题考核学生对自然自动免疫的理解。隐性感染的后获得的免疫属于自然自动免疫。常见错误：选D者是对隐性感染后机体免疫状况掌握不够。
答案：E
4.胎儿从母体获得IgG属于
A 过继免疫 -
B 人工被动免疫
C 人工主动免疫
D 自然自动免疫
E 自然被动免疫
分析：本题考核学生对自然被动免疫的理解。常见错误是选D，认为胎儿从母体获得IgG属自然主动免疫，该理解是错误的。这是一种自然的胎儿被动获得免疫力的方法。
答案：E
5.下列哪种疫苗为活疫苗
A 伤寒疫苗
B 百日咳疫苗
C 流脑疫苗
D 麻疹疫苗
E 霍乱疫苗
分析：本题考核学生对活疫苗的掌握情况。常见错误是选C，对流脑疫苗不了解。伤寒疫苗、百日咳疫苗、流脑疫苗、霍乱疫苗都非活疫苗，麻疹疫苗则是活疫苗。
答案：D
6.关于活疫苗的特点，下列哪项是错
A 接种量少
B 接种次数少
C 易保存
D 免疫效果好
E 接种后副反应少
分析：本题考核学生对活疫苗的了解情况。常见错误是选E，认为活疫苗是活的微生物对机体会产生很大的副作用。实质是，活疫苗是无毒或毒力高度减弱的，副作用小。活疫苗是无毒或减毒的活微生物，其存活需要一定条件，故不易保存。
答案：C
7.关于抗毒素的作用，下列哪项是错误的
A 可能发生过敏反应
〈8〉免疫学课件
摘 要：说课是教师以语言为表述工具，系统而又概括地解说自己对所担任课程的把握，阐述课程地位、教学目标、教学内容设计、教学方法与手段、教学资源使用、考核方法等的一项教学活动，其形式有课时说课、单元说课和课程说课3种[1]。近年来，随着高等教育教学改革的
关键词：免疫学论文
说课是教师以语言为表述工具，系统而又概括地解说自己对所担任课程的把握，阐述课程地位、教学目标、教学内容设计、教学方法与手段、教学资源使用、考核方法等的一项教学活动，其形式有课时说课、单元说课和课程说课公开课、教师资格认定、职称评定等环节，成为评价考核教师的一项重要手段[逻辑关系复杂等特点，学生普遍反映该门课难学、难理解，要求任课教师具备扎实的理论功底和娴熟的教学技能。说课制度有利于提高教师备课质量和课堂教学效率。本文根据本校说课实践和高等职业院校人才培养工作评估说课要求，以高职护理专业的病原生物学与免疫学为例进行课程说课设计。
1课程地位
病原生物学与免疫学是研究病原生物的生物学特性、生命活动规律、致病性、免疫性、实验室检查及防治原则以及免疫学的基础理论及其在疾病诊断和防治中应用的一门医学基础课，其内容涵盖医学免疫学、人体寄生虫学和病原微生物学三部分。本课程是高职高专临床医学、药学、护理、助产和医学检验技术等专业的专业基础课和必修课，是学习各专业课程的重要基础，在各专业课程体系中具有重要地位。通过本课程的学习，为后续学习传染病学、预防医学、药理学及临床各门专业课程打下坚实基础，同时着力培养学生的无菌观念，并将在消毒、灭菌、隔离、预防、治疗等医护实践中得到科学应用。
2教学目标
根据高等职业教育培养应用型人才的要求，本门课程注重基本理论和基本知识的介绍，在授课中注重联系临床的实际应用部分，也适当增加了学科进展方面的知识，以拓宽学生的知识面。同时，病原生物学与免疫学是理论性、实践性和应用性较强的学科，因此在教学中既重视理论，又重视实践。通过理论教学实现基本教学目标如下：（掌握常见病原生物的主要生物学特性、病原生物与人体之间的相互作用规律以及消灭、控制传染病及相关疾病的基本措施和方法。（免疫学与临床疾病的内在关系。通过实验教学，训练学生的基本操作技能，提高学生对病原生物的感官认识，提高综合分析和解决临床实际问题的能力。通过本门课程学习要求学生掌握病原生物的形态结构、生命活动规律及与机体相互作用的关系，掌握医学免疫学基本理论与应用，为进一步学习临床各科的感染性疾病、传染病、超敏反应性疾病和肿瘤等奠定重要的理论基础。
3教学内容设计
高等职业教育既有别于普通本科教育，也有别于中等职业教育。本课程教学设计以“贴近临床、服务临床”为理念，以职业能力培养为重点，适应医学领域职业岗位的任职要求，为学生继续学习打下扎实的基础，在课程设计上充分体现职业性、实践性和开放性的要求。本课程设置五大教学模块，教学的内容选取主要依据是后续课程中所用知识点和临床要求掌握的知识点，分为理论部分和实验部分，学时数为致病性、防治方法以及免疫应答的发生机制。教学难点是常见病原生物和免疫性疾病的致病机制。
4教学方法与手段
4.1教学手段
课件的精心组织和设计，灵活运用启发式等多种教学方法，增强教学内容的趣味性、实用性，启发学生的创造性思维，促进学生的学习主动性。形象、直观的课件进行多媒体教学，便于学生理解和掌握微生物形态、免疫应答过程等抽象的教学内容。设计性实验来训练学生综合分析和解决临床实际问题的能力，通过教学标本的示教、观察来增强学生对微生物形态的感性认识。4.1.4网络教学上传教学数据资料，实现资源共享。通过网络讨论和答疑，实现教师与学生的.互动教学和教学相长。
4.2教学方法
深奥且难理解，可以采用比喻教学法。如将免疫球蛋白的分子结构比喻成人的躯体，上肢为可变区，双手为超变区，肩关节为铰链区，腋窝为补体结合位点，其他部位为恒定区，通过这些形象的比喻帮助学生理解免疫球蛋白的结构和功能区。解决问题的能力。引导学生自己归纳总结出概念。比如，在讲授超敏反应的内容时，先将临床上常见的一种过敏性疾病的临床表现介绍给学生，然后提出问题：为什么会有这些表现，其发病机制是什么呢？引导学生思考。手足口病、禽流感、埃博拉病毒、H1N1型甲型流感，在教学中，不断关注相关情况，并在课堂上用病原生物学与免疫学知识原理对学生进行讲解，增大学生信息量，并能使其运用到日常生活中。
5教学资源使用
病原生物学与免疫学课程为校级精品课程，目前已有教学资源：自编习题集、试题库、实验指导、标本片、教学挂图、教学录像、教学视频、开放实验室及网络辅助教学平台等。
6考核方法
本研究课程评价方式，拟采取过程评价和结果评价相结合的方法。学生最终成绩由小组作业、课堂表现（参与讨论、出勤、对小组的贡献等）、实践能力、课前预习情况、期末考试成绩五部分组成。其中课堂表现部分拟采用教师评价、同伴评价和学生自主评价，加权后取得综合得分。
7结语
说课作为一种教学、教研改革和教学评估手段，其内容丰富、形式多样，既赋予说课者发挥的空间，又有规定的基本环节，有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学方法的积极性，是高校提高教师素质、培养青年教师的有效途径之一。
〈9〉免疫学课件
免疫与计划免疫课件
免疫系统是我们身体内部的一支重要军队，保护我们免受病原体的侵袭。免疫系统可以分为天然免疫和获得性免疫两种类型。其中，天然免疫是我们出生就具备的防御机制，而获得性免疫则是通过接触病原体或疫苗后获得的免疫能力。
免疫系统的主要功能就是分辨自身细胞和外来病原体，从而对外来入侵的病原体做出反应。当我们的身体受到感染时，免疫系统会迅速启动，释放抗体和吞噬细胞等来攻击和摧毁病原体，以保护身体免受进一步伤害。
而计划免疫则是通过接种疫苗来提高免疫系统的抗病能力。疫苗中包含着一些虽然经过处理但仍具有病原体特征的成分，通过接种疫苗，身体会生成抗体来对抗这些病原体，从而在未来再次接触到相同病原体时可以迅速做出反应，实现对病原体的快速击败。
计划免疫是一项非常重要的公共卫生工作，通过接种疫苗可以有效预防和控制多种传染病的传播，保护整个社会的健康。例如，麻疹、流感、肺炎等疾病都可以通过接种相应的疫苗进行预防，减少疾病的发生和传播。
在课件中，我们将详细介绍免疫系统的工作原理和计划免疫的相关知识。我们将介绍免疫系统的组成部分和功能，包括淋巴系统、白细胞、抗体等，让学生了解免疫系统是如何工作的，以及在身体受到感染时如何应对。
接着，我们将介绍计划免疫的相关知识，包括接种疫苗的原理、种类和接种程序等。我们将详细介绍不同种类疫苗的作用和接种时机，让学生了解接种疫苗的重要性和必要性，以及如何正确接种疫苗来保护自己和社会的健康。
我们还将介绍免疫系统的调节和自身免疫疾病的相关知识，让学生了解免疫系统在某些情况下可能会出现失调的情况，导致自身免疫疾病的发生，从而引起诸如类风湿性关节炎、红斑狼疮等疾病。了解这些知识将有助于学生更好地保护自己的健康，预防疾病的发生。
在课件的我们还将介绍一些关于免疫系统的最新研究成果和未来发展趋势，让学生了解免疫系统研究的最新进展，以及未来免疫学领域可能的发展方向，激发学生对免疫学的兴趣和好奇心。
免疫与计划免疫课件将是一堂生动、详细且富有启发性的课程，帮助学生深入了解免疫系统的工作原理和计划免疫的重要性，提高他们的免疫意识和健康素养，为未来的健康奠定坚实的基础。我们相信通过这样一堂课程，学生们将会受益匪浅，为自己和社会的健康贡献力量。
〈10〉免疫学课件
1、因使用青霉素引起药物诱导的溶血性贫血的机制（）
A.淋巴细胞的多克隆激活
B.表位拓展
C.分子模拟
D.自身抗原的改变
E.隐蔽抗原的释放
2、哪一项是经典途径的C3转化酶（）
A.C4b2b3b
B.C3bnBb
C.C3bBb
D.C4b2b
E.C5、6、7、8、9n
3、有关半抗原的描述，正确的是（）
A.没有免疫原性，而具有抗原性
B.既有免疫原性，又有抗原性
C.与蛋白质载体结合后，可获得抗原免疫原性
D.具有免疫原性，而没有抗原性
E.既没有免疫性，也没有抗原性
4、慢性肉芽肿病的发生原因是（）
A.先天性胸腺发育不全
B.吞噬细胞功能缺陷
C.B细胞发育和域功能异常
D.补体某些组分缺陷
E.T、B细胞混合缺陷
5、唯一能通过胎盘进入胎儿体内的免疫球蛋白是（）
A.IgA
B.IgG
C.IgM
D.IgD
E.IgE
6、关于CTL的描述，正确的是（）
A.B淋巴细胞
B.肥大细胞
C.CD8+T细胞
D.CD4+T细胞
E.巨噬细胞
7、可引起交叉反应的抗原是（）
A.TI-Ag
B.完全抗原
C.抗原决定簇
D.隐蔽抗原
E.共同抗原
8、介导ADCC的是（）
A.CD3
B.IgG
C.IFN-γ
D.IL-4
E.CD4
【答案】
1～5：DDDBB
6～8：CEB
〈11〉免疫学课件
单选题
1.平衡常数K是表示抗原抗体反应的 ：
A.特异性 B.亲合性
C.比例性 D.可逆性
E.不可逆性
2.为增强可溶性抗原的免疫原性，最常用的方法是：
A.改变抗原决定族 B.加大抗原浓度
C.增加免疫次数 D.加入弗氏佐剂
E.改变免疫途径
3.下列哪种试验方法不能用于可溶性抗原的检出：
A.间接凝集抑制试验 B.间接凝集试验
C.间接血凝试验 D.直接凝集试验
E.单向琼脂扩散试验
4.鉴定人ABO血型，常采用：
A.直接凝集试验 B.间接凝集试验
C.单向免疫扩散试验 D.双向免疫扩散试验
E.酶联免疫吸附试验
5.单向琼脂扩散试验是一种：
A.直接凝集试验 B.沉淀试验
C.中和试验 D.补体结合试验
E.间接凝集试验
6.火箭电泳是将( )与电泳相结合的一种检测技术：
A.直接凝集反应 B.间接凝集反应
C.单向免疫扩散 D.双向免疫扩散
E.免疫浊度检测
7.ELISA竞争法检测抗原，加底物后“待测管”中的颜色越浅，表示：
A. 抗体越多 B.抗体越少
C.抗原越多 D. 抗原越少
E.抗体适量
8.在时间分辨荧光免疫测定中：
A.待检标本发射短寿命非特异性荧光，镧系元素螯合物发射长寿命荧光
B.待检标本发射长寿命非特异性荧光，镧系元素螯合物发射短寿命荧光
C.待检标本发射长寿命非特异性荧光，镧系元素螯合物发射长寿命荧光
D.二者发射的荧光寿命相同，只是发射强度不同
E.二者发射的荧光寿命相同，只是发射时段不同
9.常用的辣根过氧化物酶(HRP)化学发光底物为：
A.鲁米诺或其衍生物 B.AMPPD
C.4-MUP D.吖啶酯
E.三联吡啶钌
10.酶联免疫斑点试验(ELISPOT)，一个斑点代表一个：
A.蛋白分泌细胞 B.抗原
C.抗体 D.抗原抗体复合物
E.酶标抗体
11.用于评价机体细胞免疫功能的试验是：
A.血清Ig测定 B.溶血空斑试验
C.T细胞增殖试验 D.B细胞增殖试验
E.趋化试验
12.CH50是测定：
A.C3活性 B.C4活性
C.总补体含量 D.总补体活性
E.总补体含量及活性
13.补体结合试验中所用补体常来源于哪种动物血清?
A.马血清 B.绵羊血清
C.豚鼠血清 D.大白鼠血清
E.山羊血清
14.免疫复合物病引起血管炎的发生机制是：
A.Ⅰ型超敏反应 B.Ⅱ型超敏反应
C.Ⅲ型超敏反应 D.Ⅳ型超敏反应
E.Ⅴ型超敏反应
15.下列哪种疾病的发病机制属于Ⅱ型超敏反应：
A.荨麻疹 B.类风湿性关节炎
C.新生儿溶血症 D.接触性皮炎
E.再次注射血清病
16.某患者血清蛋白区带电泳发现有异常球蛋白区带，进一步免疫电泳发现，患者
血清与抗IgA抗血清及抗k轻链抗血清产生明显的沉淀弧，可诊断为：
A.IgG k型骨髓瘤 B.IgG l型骨髓瘤
C.IgAk型骨髓瘤 D.IgAl型骨髓瘤
E.尚不能做出诊断
17.因使用外用药物或化妆品发生的接触性皮炎属于
A.细胞溶解型超敏反应 B.免疫复合物型超敏反应
C.速发型超敏反应 D.迟发型超敏反应
E.Ⅲ型超敏反应
18.皮肤试验常用于检测：
A.I型和Ш型超敏反应 B.I型和Ⅳ型超敏反应
C.II型和Ш型超敏反应 D.Ⅱ型和Ⅳ型超敏反应
E.I型和II型超敏反应
19.溶血素即：
A.SRBC B.抗SRBC抗体 C.补体 D.免疫复合物 E.抗原
20.通常的流式细胞仪结构组成，不包括下述哪一项结构系统：
A.流体系统 B.光学系统
C.温度控制系统 D.分选系统
E.数据处理系统
21.PAP法中的“桥”是：
A.第一抗体 B.第二抗体
C.第三抗体 D.亲和素
E.第四抗体
22.定时散射比浊分析时，如果待测标本抗原浓度过高，则应：
A.进行全量样本检测 B.将待测标本稀释后重新测定
C.照常进行反应 D.测量结果更可靠
E.增加抗体的浓度后重新检测
23.有抗体参与但无补体参与的超敏反应是：
A.Ⅰ型超敏反应 B.Ⅱ型超敏反应
C.Ⅲ型超敏反应 D.Ⅳ型超敏反应
E.Ⅵ型超敏反应
24.溶血空斑试验检测的是哪类细胞的功能：
A.粒细胞 B.T细胞
C.B细胞 D.NK细胞
E.巨噬细胞
25.NK细胞的特异性标志是：
A.CD3-、CD16+、CD56+ B.CD3+、CD16+、CD56+
C.CD3-、CD16-、CD56+ D.CD3-、CD16+、CD56-
E.CD3+、CD16-、CD56-
26.AID最基本的特征是：
A.均可检出高滴度的自身抗体或与自身抗原起反应的致敏淋巴细胞。
B.患病组织器官多伴有细菌或病毒性感染。
C.多数病因明确。
D.患者血清中均可检测出自身抗体。
E.发病的姓别和年龄无明显倾向。
27.可作为SLE特异性标志的自身抗体是：
A. 抗ssDNA抗体和ANA B. 抗dsDNA抗体和ANA
C. 抗Sm抗体和抗dsDNA抗体 D. 抗DNP抗体和ANA
E. 抗Sm抗体和抗ssDNA抗体
28.原发性T细胞缺陷病的代表性疾病是：
A.慢性肉芽肿 B.Diegorge综合症
C.AIDS D.Bruton型丙种球蛋白缺乏症
E.共济失调性毛细血管扩张症
29.下列哪一种是前列腺癌的特异性抗原：
A.AFP B.PSA
C.CEA D.CA-50
E.CA125
30.目前临床上最常做的移植类型是：
A.自体移植 B.同系移植
C.同种异体移植 D.异种移植
E. 胚胎组织移植
答案
选择题
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〈12〉免疫学课件
各位尊敬的老师和领导：
您们好!我的.名字叫xx，我是一名xx大学医学院研究生，将于20xx年毕业。所学专业为免疫学。青海大学医学院免疫专业有省重点实验室，具有先进的实验设备和优秀的教师，在实验室良好的学习环境中，在科室老师的谆谆教导下，尤其是在导师的悉心指导和培养下，我在专业知识和个人综合素质方面都有很大的提高。导师严谨的科学作风和诚实的做人原则，塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
本人曾在河南省安阳钢铁集团公司职工总医院检验科工作，经过十余年工作经全自动血凝仪，abx-60全自动血细胞分析仪，迅达s8+急诊生化仪，血气分析仪等各种仪器设备并能检修其简单故障。本人如有幸被贵单位所聘，在贵单位各位老师的指导下可立即开展工作。
本人为人正直，诚恳踏实，有很强的责任心和集体荣誉感。我十分盼望能到贵单位从事科学研究及临床检验工作，期盼各位老师和领导能够对我予以考虑!若有幸成为其中的一员，我将脚踏实地，以自身的知识能力为底蕴，用才智去耕耘，用汗水去拼搏，为我们的单位挥洒亮丽的色彩!
此致
敬礼!
自荐人：
〈13〉免疫学课件
1.目前认为，下列属于肿瘤特异性抗原（）
A MAGE-1
B AFP
C CEA
D EB病毒蛋白
E HPV(人乳头瘤状病毒)蛋白
分析：本题考核学生对肿瘤特异性抗原的理解。常见错误是选E，将HPV蛋白理解为肿瘤特异性抗原，该选择是错误的。人恶性黑色素基因编码的抗原MAGE—1是目前证实的较典型的人体肿瘤特异性抗原，它天然产生，为恶性黑色素瘤所特有。
答案：A
2.活化的单核巨噬细胞（）
A 是细胞介导免疫的非特异性组成成 分
B 杀伤黑色素瘤细胞比结肠癌细胞效果好
C 表达抗原特异受体
D 不能用于过继性细胞免疫治疗
E 破坏正常组织细胞
分析：考核要点：巨噬细胞功能。常见错误是选D，认为过继免疫治疗的细胞应该是像Tc细胞有特异杀靶细胞作用的细胞。活化的巨噬细胞是非特异的杀伤细胞，介导细胞免疫，杀伤靶细胞没有选择性，由于其没有抗原特异受体，其不破坏正常组织细胞。
答案：A
3.关于体液免疫抗肿瘤的作用机制错误（）
A 通过激活补体系统溶解肿瘤细胞
B 通过ADCC效应杀伤肿瘤细胞
C 通过免疫调理作用杀伤肿瘤细胞
D 通过抗体封闭肿瘤细胞上的某些受体，抑制肿瘤生长
E 通过B细胞上的mlg与肿瘤细胞抗原结合，直接杀伤肿瘤细胞
分析：本题考核学生对抗肿瘤体液免疫机制的掌握情况。常见错误是选D，对Ab的封闭功能没有掌握。抗肿瘤的体液免疫表现在抗体形成后，与肿瘤抗原结合，激活补体、ADCC、调理等作用清除肿瘤，同时Ab的封闭作用可抑制肿瘤生长。B细胞没有直接杀伤功能。
答案：E
4.用IL—2治疗肿瘤是因为IL—2能促（）
A 辅助性T细胞增生
B 分泌抗体的浆细胞增生
C TIL的增生
D 中性粒细胞增生
E 肥大细胞增生
分析：本题考核学生对IL—2在治疗肿瘤中作用的掌握。常见错误是选A，认为IL—2促进辅助性T细胞增生，从而增进体液免疫和细胞免疫。该作用在治疗肿瘤上起一定的作用，但非主要作用，主要是IL—2能促进TIL(肿瘤浸润淋巴细胞)增生，TIL杀肿瘤细胞的能力比LAK细胞还强，因此在治疗上起非常重要的作用。
答案：C
5，肿瘤的发生主要机制是（）
A 免疫防御功能障碍
B 免疫监视功能障碍
C 免疫自稳功能障碍
D 免疫调节功能障碍
E 免疫功能亢进
分析：本题考核免疫功能与肿瘤的关系。常见错误是选D，认为免疫调节功能障碍时会发生肿瘤。该因素是肿瘤发生的一个相关因素但不是主要因素。肿瘤的发生主要机制是免疫监视功能障碍，监视功能障碍时，肿瘤细胞逃过免疫细胞的监视而生长繁殖。
〈14〉免疫学课件
04任务_0002
试卷总分：100 测试时间：0
单项选择题
一、单项选择题（共 50 道试题，共 100 分。）
1.能够发挥特异性杀伤作用的细胞是()A.NK细胞 B.NKT细胞 C.CTL细胞 D.Treg细胞 E.巨噬细胞
2.抗体分子上的抗原结合部位在()A.Fc段 B.Fab段 C.CH1段 D.CH2段 E.CL段
3.中枢免疫器官的功能是()A.T淋巴细胞成熟场所 B.B淋巴细胞成熟场所
C.T淋巴细胞居住及产生免疫应答场所 D.B淋巴细胞居住及产生免疫应答场所 E.免疫细胞分化成熟场所
4.机体受抗原刺激后发生免疫应答的部位是()A.胸腺 B.骨髓 C.淋巴结 D.腔上囊 E.阑尾
5.HLAII类分子主要表达于()A.T细胞表面 B.APC表面 C.红细胞表面 D.肝细胞表面 E.神经细胞表面
6.介导I型超敏反应速发相反应的最主要血管活性介质是()A.组胺 B.白三烯 C.细胞因子 D.腺苷酸环化酶 E.血小板活化因子
7.主要起调节作用的CD4+T细胞亚群为()A.Th1 B.Th2 C.Th17 D.Tfh E.Treg
8.早期固有免疫应答发生于()A.感染0～4小时内 B.感染后4～24小时内 C.感染后4～48小时内 D.感染后4～96小时内 E.感染96小时内
9.下列没有免疫原性的物质是()A.脂多糖 B.免疫血清 C.细菌外毒素 D.青霉素降解产物 E.主要组织相容性抗原 10.再次免疫应答的特点是()A.抗体产生少
B.抗体产生快，维持时间短 C.抗体主要是IgM和IgG D.抗体产生快且滴度高 E.可由TD抗原和TI抗原引起 11.免疫应答过程不包括()
A.免疫活性细胞对抗原的特异性识别 B.T淋巴细胞在胸腺内分化成熟 C.APC对抗原的处理和提呈
D.T淋巴细胞和B淋巴细胞的活化、增殖与分化 E.效应细胞和效应分子的产生和作用
12.可与肥大细胞或嗜碱性粒细胞结合，介导I型超敏反应的抗体类型是()A.IgA B.IgG C.IgM D.IgD E.IgE
13.可与TCR结合，传导T细胞活化信号的CD分子是()A.CD2 B.CD3 C.CD4 D.CD8 E.CD28
14.在抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团称为()A.完全抗原 B.半抗原 C.异嗜性抗原 D.抗原决定簇 E.抗原受体
15.sIgA的分子特性，正确的是()A.是可以通过胎盘的抗体 B.是主要分布于外分泌液的抗体 C.是胚胎晚期合成的主要抗体 D.是在感染中最早合成的抗体 E.是五聚体
16.滤菌除菌器不能除去()A.细菌 B.真菌 C.放线菌 D.支原体 E.螺旋体
17.通过接种疫苗已灭绝的传染病是()A.麻疹 B.天花 C.脊髓灰质炎 D.腮腺炎 E.乙型脑炎
18.在正常情况下机体有菌的部位是()A.血液 B.脑 C.肌肉 D.骨骼 E.口腔
19.大肠埃希菌在食品卫生细菌学方面的重要性在于（）A.大肠埃希菌能产生肠毒素
B.大肠埃希菌可引起各种腹泻
C.大肠埃希菌是人体肠道中的正常菌群
D.常作为被粪便污染的检测指标
E.以上都不是
20.不符合血清HBsAg(+)、HBeAg(+)和抗HBc(+)的解释是()A.急性乙型肝炎 B.慢性乙型肝炎 C.乙型肝炎恢复期 D.无症状抗原携带者 E.血清有强传染性
21.可通过垂直传播感染胎儿的病毒是()A.流感病毒 B.脊髓灰质炎病毒 C.狂犬病病毒 D.风疹病毒 E.麻疹病毒
22.对外毒素特性的叙述中，错误的是()A.主要由革兰阳性菌产生 B.抗原性强
C.可脱毒制备类毒素 D.耐热
E.毒性强烈且有选择性
23.细菌的形态、大小、染色体、生物活性等性状最典型的细菌生长期是()A.迟缓期 B.对数生长期 C.稳定期 D.衰退期 E.以上均可
24.细菌致病性的强弱主要取决于细菌的()A.细胞壁 B.芽孢 C.侵入部位 D.侵人数量 E.侵袭力和毒素
25.关于皮肤癣菌下述描述错误的是()A.主要侵犯皮肤、毛发和指（趾）甲 B.通过直接或间接接触而感染 C.在沙氏培养基上形成丝状菌落 D.一种皮肤癣菌仅能引起一种癣病
E.可根据菌丝、孢子及菌落形态作出初步诊断 26.机体缺乏抗体时，对细菌的调理吞噬作用可通过()A.T细胞活化 B.补体经典途径 C.补体替代途径 D.巨噬细胞活化 E.NK细胞活化
27.关于结核分枝杆菌生物学特性的叙述，错误的是 A.抗酸染色，呈红色 B.专性需氧，生长缓慢 C.菌落表面粗糙呈菜花状 D.耐酸碱，在6％H2SO4或40g/LNaOH中可存活30min E.耐煮沸，100℃15min才死亡 28.卡介苗是()
A.经甲醛处理后的人型结核分枝杆菌 B.加热处理后的人型结核分枝杆菌 C.发生了抗原变异的牛型结核分枝杆菌
D.保持免疫原性，减毒的活的牛型结核分枝杆菌 E.保持免疫原性，减毒的活的人型结核分枝杆菌 29.可引起非淋菌性尿道炎的支原体是()A.原体 B.肺炎支原体 C.解脲脲原体 D.唾液支原体 E.发酵支原体
30.属于逆转录病毒的是()A.HSV B.EBV C.HIV D.HBV E.CMV
31.能引起内毒素性休克的细菌成分是()A.H抗原 B.O抗原 C.荚膜多糖 D.脂多糖 E.肽聚糖
32.下列描述包膜病毒正确的是()A.致病性强 B.耐高温 C.体积大 D.对脂溶剂敏感
E.全部成分由病毒基因组编码 33.原发性非典型性肺炎的病原体是()A.支原体 B.衣原体 C.螺旋体 D.放线菌 E.立克次体
34.对病毒包膜叙述错误的是()A.化学成分主要为蛋白质、脂类 B.表面突起称为壳粒 C.可保护病毒
D.包膜的成分均由病毒基因组编码 E.具有免疫原性
35.结核菌素试验为阳性反应，下述判断错误的是()A.表明机体已感染过结核分枝杆菌 B.表明机体接种卡介苗成功
C.表明机体对结核分枝杆菌有一定的特异性免疫力 D.表明机体对结核分枝杆菌有迟发型超敏反应 E.表明机体对结核分枝杆菌无免疫力 36.对病毒抵抗力描述错误的是()
A.灭活病毒失去感染致病的能力，但保留抗原性 B.紫外线能灭活病毒 C.所有病毒对脂溶剂都敏感
D.大多数病毒60℃、30分钟可被灭活 E.大多数病毒在-70℃下可保持活性
37.下列因素中不易引起白假丝酵母菌感染的是()A.与白假丝酵母菌病人接触 B.菌群失调
C.长期使用激素或免疫抑制剂 D.内分泌功能失调 E.机体屏障功能遭破坏 38.HIV的传播途径中不包括()A.同性或异性间的性接触 B.药隐者共用污染HIV的注射器 C.日常生活中的一般接触 D.母婴垂直或围产期接触传播 E.输入污染血液和血制品 39.沙眼的病原体是()A.支原体 B.衣原体 C.立克次体 D.螺旋体 E.放线菌
40.脊髓灰质炎病人的传染性排泄物主要是()A.粪便 B.血液 C.鼻咽分泌物 D.尿液 E.唾液
41.关于正常菌群的描述，不正确的是()A.一般情况下对机体有益无害 B.可拮抗致病菌 C.对机体有营养作用 D.可刺激免疫器官发育
E.任何情况下均对机体有益无害 42.属于非细胞型微生物的是()A.衣原体 B.立克次体 C.病毒 D.支原体 E.放线菌
43.具有黏附作用的细菌结构是()A.细胞膜 B.荚膜 C.菌毛 D.鞭毛 E.芽孢
44.下列细菌中对外界环境抵抗力最强的是，()A.肺炎链球菌 B.A群链球菌 C.甲型溶血性链球菌 D.淋病奈瑟菌 E.金黄色葡萄球菌
45.不属于原核细胞型的微生物是()A.螺旋体 B.放线菌 C.病毒 D.细菌 E.立克次体
46.破伤风梭菌形态生物学特性为()A.抗酸染色阳性
B.是革兰阳性菌，芽胞位于菌体中央
C.是革兰阳性菌，顶端芽胞，周身鞭毛，无荚膜 D.对青霉素易产生耐药性 E.芽胞椭圆形位于菌体顶端
47.关于破伤风抗毒素的特性，下列哪项是错误的()A.中和破伤风痉挛毒素
B.只对游离的痉挛毒素有阻断作用 C.注射前必须先做皮试 D.免疫马而制备的免疫球蛋白
E.破伤风病后可产生大量破伤风抗毒素 48.下列颗粒是衣原体的感染体的是()A.原体 B.巴兴体 C.始体 D.Dane颗粒 E.内基小体
49.不属微生物特点的是()A.肉眼看不到 B.种类繁多 C.分布广泛 D.都可以致病 E.结构简单
50.各型链球菌中，致病力最强的是 A.B群链球菌 B.乙型溶血性链球菌 C.丙型链球菌 D.甲型溶血性链球菌
E.D群链球菌
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